第3单元 第1节 第2课时 职业生涯发展目标的选择
《职业生涯规划课件》第三单元 职业生涯发展目标与措施
30
第三单元 第2节 构建发展阶梯
2、近期目标的制定要领
(1)脚踏实地，不好高骛远；
近期目标的设计要 立足于本人的实际 对于中职生来说， 最好是一些容易就 业的、要求不很高 的初级岗位。
(2)内涵充实，能激励斗志； (3)指向明确，有年级特点
近期目标并不是“低标准” 的目标。应具有持续性、 发展性的特点，有激励斗 志的效果，既要为树立自 信创造条件，更要激励实 现长远目标的斗志。
在现有的基础上，对自己通过努力可能 获得的进步进行分析。要坚信：知识不 够，可以通过勤奋学习来补充；技能较 差，可以通过刻苦训练来提高；个性有 弱点，可以通过努力来塑造。
【读读想想】《做好你自己！》P78
32
经济社会发展背景
职业生涯设计
行业特点和发展趋势
长远 目标
第一阶段 目标
自身条件 家庭状况 现实基础
教育/职业 信息
中职生面对职业发展路线的抉择
中职生应在职业发展路线上可做出四类抉择：
❖ 一是向企业方向发展，还是向机关或事业单位发 展；
❖ 二是在企业里，向管理路线发展，还是向技术路 线发展，或者先走技术路线，再转向管理路线；
❖ 三是毕业后，先升大专，还是先就业； ❖ 四是毕业后立即创业，还是先就业，后创业，或
第三单元 第1节 确定发展目标
名言 P67
目标管理的最大好处是，它使管理者能 够控制他们自己的成绩。这种自我控制可以 成为更强烈的动力，推动他尽最大的力量把 工作做好。
—巴纳德
知己知彼，百战不殆 ——《孙子兵法》
名言
16
人生路漫漫 我要往哪里去 我走哪一条……
第三单元 第1节 确定发展目标
《职业生涯规划》教案第三单元第1课：确定发展目标（一）
《职业生涯规划》教案第三单元第1课：确定发展目标（一）第一篇：《职业生涯规划》教案第三单元第1课：确定发展目标(一) 象山县石浦中学《职业生涯规划》教案《职业生涯规划》教案第三单元：职业生涯发展目标与措施第1课：确定发展目标（一）——职业生涯发展目标的构成——职业生涯发展目标必须符合发展条件教学内容1、职业生涯发展目标的构成。
2、职业生涯发展目标必须符合发展条件。
教学目标1、认知目标(1)了解职业生涯发展目标的构成。
(2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。
2.情感态度观念目标(1)形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。
(2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。
3.能力目标根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。
教学重点和难点职业生涯发展目标与发展条件的关系。
教学过程一、复习导入新课：简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。
二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成象山县石浦中学《职业生涯规划》教案（一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题：1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？（二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。
（三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。
二、学习“职业生涯发展目标的构成”导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。
人生不能没有目标。
目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。
你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题：(1)职业生涯发展目标主要由什么构成?(2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系?(3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么?(4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。
3.1职业生涯规划第三单元第一课 确定发展目标
外职业生涯目标：指从事职业活动时的外在因素的组合及其
变化过程，是在职业生涯过程中所经历的职业角色（职位）及 获取的物质财富的总和，它是依赖于内职业生涯的发展而增长。
工作职务目标：指在自己所从事的职业上，在某个阶段内通过努力， 使自己在职务上达到更高的标准。 工作成果目标：指在自己从事的工作岗位上，某阶段内要达到的具 体工作目标，要完成的工作计划。 经济收入目标：指在某阶段内，个人在工作岗位中薪酬上的增长和 个人经济储蓄上的总目标。 工作环境目标：指在某阶段内，工作硬件环境的改善状况。
职业生涯的构成、 职业我正在看发展目标必须符合
发展条件、 职业生涯发展目标的选择（重点）
作业
确定一个你喜欢的职业，并写出你 以后在此职业上的内职业生涯发展 目标，和外职业生涯发展目标（200 字）。
• 1.办公室装了一台新电脑，你会（ ）
A .尽量避免试用它 B.很愿意使用它 C.向别人请教如何使用它 • 2.在公司举办的舞会上，别人在跳一种你不会的 舞蹈，你会（ ）
A.站起来，学着跳 B.看着别人跳，直到该奏自己会跳的舞曲 C.请朋友私下里教你跳新舞步 • 3.和朋友去一家西餐厅吃饭，你想用刀叉，可又 不会用，你会（ ）
A．请教某人或计算机使用手册，在计算机上 计算结果
B．愿意多花点时间，用手重复计算 C．请别人上机代你计算 • 评分方式：1、7、9题：A0分 B10分 C5分
2、6、10题：A10分 B0分 C5分 3、4、8题：A5分 B0分 C10分
5题：A0分 B5分 C10分
总分40分以下：
你的职业发展目标不明确，一 方面对自己的期望很高，一方面却 怯于尝试新事物。学习新事物的过 程就是提升核心竞争力的磨砺。要 想实现目标，应该积极尝试，而不 是回避新任务、新问题。
职业生涯规划全册教案
第3单元第1课第1课时确定发展目标一、职业生涯发展目标的构成二、职业生涯发展目标必须符合发展条件学内容1.职业生涯发展目标的构成。
2.职业生涯发展目标必须符合发展条件。
教学目标1.认知目标(1)了解职业生涯发展目标的构成。
(2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。
2.情感态度观念目标(1) 形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。
(2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。
3.能力目标根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。
教学重点和难点职业生涯发展目标与发展条件的关系。
教学设计思路本课主要学习“职业生涯发展目标的构成”和“职业生涯发展目标必须符合身自条件”，主要采用自主学习的方式，运用案例教学法，借助教材中的案例分析，帮助学生了解职业生涯发展目标的构成，明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标”，并在学习过程中树立观念，规范行为。
教学过程一、复习导入新课：简要复习一、二单元关于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机遇的有关内容，由如何根据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与措施”。
二、学习第1课第一目：职业生涯发展目标的构成（一）阅读课首案例《他的选择没有错》，分组讨论下列问题：1.晓强中职毕业时，为什么主动放弃管理岗位，决定去一家企业开数控机床？2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？3.晓强的择业成功案例对我们有什么启示？（二)各组推选2-3位代表在班上交流，分享本组讨论结果。
（三）教师归纳总结，重点分析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。
二、学习“职业生涯发展目标的构成”导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常立志”。
人生不能没有目标。
目标是心中的罗盘，人生因为有目标，才会执着地去追求。
你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？1.指导各组学生阅读讨论第一目，思考讨论下列问题：(1)职业生涯发展目标主要由什么构成?(2)什么是长远目标?什么是阶段目标?二者有什么关系?(3)课首案例中晓强的长远目标是什么?阶段目标是什么?(4)联系自己的实际,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。
【免费下载】职业生涯规划 第三单元第1课 确定发展目标 教案
本{学以致用}讲解。
（幻灯片）见表格二
最后让学生结合“认清自己”的表格， 的我” 和“将来 认识自己
用今天所学的方法，找到自己的人生目标。 的我”是什么样
同桌互评。
老师找出表现好的进行点拨。
课后作业 自己写一份自己长远目标的决策过程。
提示：可以是表格形式，也可以不用。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
课件《职业生涯规划》第三章 职业生涯发展目标与措施
第一节 确定发展目标
一 职业生涯发展目标的构成
1.内职业 生涯目标
（4）内心感受目标。内心感受是指工作中由于发现和应用新的 管理方法、创造新的业绩等而带来的内心收获和成就感。内心感受 目标指的是在工作中朝有利于事业成功的方向积极努力，并用工作 成绩收获新的、正向的心理感受。内心感受目标的正向强化会使个 人在工作中的兴趣、成就感和努力程度不断提高。工
2. 外职业 生涯目标
（2）工作成果目标。工作成果目标是指在自己从事的工作岗位上 ，在某阶段内要达到的具体工作目标，要完成的工作计划。
工作成果在一定程度上是直接衡量一个人职业成功与否的外在指 标，工作成果目标的实现会增加人的成就感，对人的内职业生涯目标 实现有积极的正面作用。
第一节 确定发展目标 一 职业生涯发展目标的构成
第一节 确定发展目标
三 职业生涯发展目标的选择
职业生涯目标选择步骤
（4）选择职业。俗话说，“女怕嫁错郎，男怕入错 行”。
如何才能选择正确的职业呢？ 在进行职业选择时，要充分考虑自己的特点；要考虑性 格与职业是否匹配，兴趣与职业是否匹配，特长与职业是否 匹配，价值观与职业是否匹配；要考虑内、外环境对自己的 影响。
运用 根据本人的实际和经济社会的发展 需要确立职业生涯发展目标，构建发展 台阶，制定发展措施。
心灵鸡汤
目标不是孤立存在的，目标与计划是相辅相成的， 目标指导计划，计划的有效性影响着目标的达成。所 以在执行目标的时候，要考虑清楚自己的行动计划。 怎么做才能更有效地完成目标，是每个人都要想清楚 的问题；否则，目标定得越高，达成的效果越差。结 合这则案例，想一想我们应该如何制定发展目标并实 现它。
职业生涯目标选择步骤
（2）自我评估。 自我评估至少需要了解以下四方面内容： 第一，自己喜欢干什么—职业兴趣； 第二，自己能够干什么—职业技能； 第三，自己适合干什么—个人特质； 第四，自己最看重什么—职业价值观。
第三单元职业生涯发展目标与措施第课确定发展目标详解
总分71~100分：你对自己的职业前景充满 渴望和自信，也愿意为此而积极尝试。但 是这种凡事都要试一试的态度，可能会导 致你过于自信和独立。有时承认自己对某 些事情不了解，多多寻求帮助，其实对职 业发展大有益处。
自己在过去是否轻率地做出过
错误的决定吗？后果是什么？ 学了三步决策分析法后，你有 什么收获？
谢谢！
7.你走进一家时装店，结果发现店里只有几件衣服， 而且都没有价目标签，你会（ ） A．转身出去 B．举止自然并询问是否有自己尺码的衣服 C．为避免尴尬，看一下陈列的衣服，然后离开 8.新老板让你做一件你从未做过的事情，你会（ ） A．说“可以，不过我需要帮助” B．有礼貌的拒绝，因为它超出你的经验范围 C．埋头于这项工作，尽量把它干好 9.街上流行一种时髦的衣服，你会（ ） A．仍旧穿以前的衣服，觉得新衣服不合适 B．立即买一套穿上 C．观望一段时间，如果周围同事都买了，再去买 一套
B1分
总分40分以下：你的职业发展目标不明确， 一方面对自己的期望很高，一方面却怯于 尝试新事物。学习新事物的过程就是提升 核心竞争力的磨砺。要想实现目标，应该 积极尝试，而不是回避新任务、新问题。
总分41~70分：你对职业目标的追求有些谨 慎。虽然你最终也会解决问题，但通常需 要一段时间。可竞争中一步之差就可能已 决胜负，怎能容你慢条斯理、考虑周全后 再做决定。因此，你不妨让自己的步伐快 一点，勇于抓住机会，可能会得到意想不 到的结果。
4.你身处异地，对当地方言知之甚少，于是你（ ） A.只用有把握的词句 B.讲普通话 C.尽可能多使用方言，相信别人都是友好的 5.你打算做个书架，可从来没有用过电钻，你会（ ） A.雇佣其他人 B.求助于朋友或技术手册 C.买材料自己试着做 6.你出席一次不甚了解的研讨会，你会（ ） A.提出许多问题 B.假装能领会别人的意思 C.会后查一下没弄懂的地方
第三章 职业生涯发展目标与措施ppt课件
• 第一步：预测，即“筛一筛”。对根
据头脑风暴设想的各种方案进行可能 性评价，分析达到有可能性，划掉不 切实际、不可能达到的目标，缩小备 选范围。
.
• 第二步：衡量，即“量一量”。联系
学习第二单元时学生所分析的个人职 业生涯发展的条件和机遇，从发展目 标对从业者的素质要求、可能的回报 和对外部环境的要求等三个方面衡量 初步确定的发展目标是不是符合本人 的发展条件，进一步审视发展目标。
.
（三）、职业生涯发展目标 必须符合发展条件
外部条件 （机遇）
内部条件 （自信心和现实 个性特点、学习状况、行为 习惯及其变化趋势）
.
为什么说职业生涯发展目标必 须符合发展条件？
•不同的发展目标，对从 业者智能、个性等方面 的要求不同，与个人所 处的环境关系密切，所 以发展目标必须符合实 际。
.
确定目标的基本要求：发展目标 必须切合实际，又激人向上。
• 为了确定发展的长远目标，我们必须理清 个人职业价值取向，认真分析本人生理和 个性特点、学习状况和行为习惯等方面的 现状和变化趋势，对自己有一个比较准确 的综合判断。
.
.
三、职业生涯发展目标的选择
“三步决策分析法”
1、预测 2、衡量 3、比较
• 评分方式：1、7、9题：A0分 B10分 C5分 2、6、10题：A10分 B0分 C5分 3、4、8题：A5分 B0分 C10分 5题：A0分 B5分 C10分
.
• 总分40分以下：你的职业发展目标不明确， 一方面对自己的期望很高，一方面却怯于 尝试新事物。学习新事物的过程就是提升 核心竞争力的磨砺。要想实现目标，应该 积极尝试，而不是回避新任务、新问题。
• 不管是什么原因导致自己去做那个事情， 唯一不能变的就是自己的兴趣。“当然兴 趣不是唯一的，”袁亚湘表示，还要选择 自己擅长做的，才有可能成功。“这就要 求脚踏实地，扎实基础。”
职业生涯发展目标的选择.pptx
“三步决策分析法”
《一根鱼竿和一篓鱼》
从前，有两个人在寻找大海中迷路了， 又饥又渴。这时他们得到了一位长者的恩赐， 一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。一个人要了 一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿。得到鱼的 人就地用干柴煮了鱼，他狼吞虎咽，很快连 鱼带汤他吃了个精光。几天后他饿死在鱼篓 旁边。而另一个人提着鱼竿继续忍饥挨饿， 一步步艰难的向海边走去。可当他看到不远 处那片蔚蓝的大海时，他的最后一点力气也 使完了，只能眼巴巴的看着大海，带着无尽 的遗憾撒手人寰。
选择
目标
“三步决策分析法”
1、预测
2、衡量 3、比较
第一步：预测，即“筛一筛”。
• 对设想的各种方案进行可能性评价， 分析达到有可能性，划掉不切实际、 不可能达到的目标，缩小备选范围。
列出各种可能的目标（备选方案） 分析其达到的可能性 进行筛选，缩小备选范围
第二步：衡量，即“量一量”。
• 联系职业生涯发展的条件和机遇，从发展 目标对从业者的素质要求、可能的回报和 对外部环境的要求等三个方面衡量初步确 定的发展目标是不是符合本人的发展条件， 进一步审视发展目标。
列出 分析 缩小 与个 与环 与现 与变 对需 考量 评 备选 达到 备选 性匹 境适 实基 化趋 要的 各方 价 方案 可能 范围 配 应 础符 势一 满足 案 优 合 致 选
职高三年生活已经开始，是放任还是认真学习获得 技能证书，是就业还是升学，是每个中职生需要作出 选择的问题。 1、请你借助小组互助，用“三步决策分析法”做出 选择。 预测：讨论列出方案，再根据各自情况进行筛选。 衡量：讨论并制定衡量标准（从业者的素质要求、 可能的回报和对外部环境的要求） 比较：对各自备选方案比较，做出选择。 2、选派代表进行阐述活动过程。
第三单元第一课 确定发展目标
史蒂芬·斯皮尔伯格在十二三岁时就立志，有一天要成为电影导 演。在他十七岁那年的某天下午，当他参观环球制片厂后，他 的一生改变了。那可不是一次平常的参观活动，在他偷偷摸摸 地观看了一场电影的真实拍摄，再与剪辑部的经理长谈了一个 小时，很快就决定自己接下来要怎么做。
于是，第二天他穿了套西装，提起他老爸的公文包，包里塞了 一块三明治，再次来到拍摄现场，装作他是那里的工作人员。
当天他故意避开了大门守卫，找到一辆废弃的手拖车，用一块 塑胶字母，在车门上拼成“史蒂芬·斯皮尔伯格”、“导演”等 字。然后他利用整个夏天去认识各位导演、编剧、剪辑，终日 流连于他梦寐以求的世界里。从与别人的交谈中学习，产生了 越来越多关于电影制作的灵感来。
终于在二十岁那年，他成为正式的电影工作者。他在环球制片 厂放映了一部他的片子，随后签订了一纸七年的合同。他的梦 想终于实现了。
有了明确的目标，才会激励人们努力奋 斗，并积极去创造条件实现目标。
二、职业生涯发展目标必须符合发展 条件
1、职业生涯发展条件有外部、内部两类。 （1）外部条件主要指本人可能有的发展机遇，即家庭 状况、区域经济特点和行业发展动向。
（2）内部条件主要指自信和现实的个性特点、学习状 况、行为习惯及其变化趋势。
想一想
回顾过往，是否轻率的做出过错误的决 定，后果是什么？
3、比较。
比较目标优劣即“比一比”，四在衡量所得 结果的基础上，读各备选方案。通过预测、衡 量、比较三步的决策和分析，可能做出的决定 有两种：终结性决定和调整性决定。
课堂小结
这两节课我们主要学习了职业生涯发展目标 的构成及其必须符合发展条件，通过学习我们必 须掌握职业发展目标的选择。
（1）了解发展目标对从业者的素质要求，衡量本人 现实条件与之匹配的程度。
第3单元 第1课 第2课时职业生涯发展目标的选择
第3单元第1课第2课时职业生涯发展目标的选择教学内容职业生涯发展目标的选择教学要求：1.认知目标（1）了解“预测”、“衡量”、“比较”的基本含义。
（2）掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。
2.情感态度观念目标在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中，帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。
3.能力目标能运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法解决生活中的实际问题，科学选择发展目标。
教学重点和难点运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法的选择发展目标。
教学设计思路“职业生涯发展目标的选择”是第一节学习的重点和难点。
拟采用自主学习方式，运用案例教学法、头脑风暴法和任务驱动法等教学方法，帮助学生理解“预测、衡量、比较”三步决策分析法，通过“学以致用”中的训练项目帮助学生学会运用三步决策分析法解决实际问题和确立发展目标，并在实际应用过程中，进一步帮助学生树立科学发展观，明确奋斗方向，增强学习的自觉性和主动性，增强献身社会主义建设的热情。
教学过程一、复习导入新课复习“职业生涯发展目标的构成”，由如何确立长远目标导入新课：职业生涯发展目标的选择。
二、初步学习运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法选择发展目标1．运用头脑风暴法，让每个同学根据自己的理想，尽可多地写出长远的、近期的发展目标，列出备选方案。
2．如何从众多目标中确定好自己的长远目标？让学生带问题自学教材，了解“预测、衡量、比较”三步决策分析法的含义与程序，根据表1，尝试运用生涯发展目标决策分析程序，确定本人长远发展目标。
教师提示完成任务的主要知识点：第一步：预测，即“筛一筛”。
对根据头脑风暴设想的各种方案进行可能性评价，分析达到有可能性，划掉不切实际、不可能达到的目标，缩小备选范围。
第二步：衡量，即“量一量”。
联系学习第二单元时学生所分析的个人职业生涯发展的条件和机遇，从发展目标对从业者的素质要求、可能的回报和对外部环境的要求等三个方面衡量初步确定的发展目标是不是符合本人的发展条件，进一步审视发展目标。
31职业生涯规划第三单元第一课确定发展目标文稿演示
张无忌
在金庸先生的小说《倚天屠龙记》里 我们可以看到，到了后期张无忌几乎具备 了所有当皇帝的条件，他贵为明教教主， 明教教众遍布天下，与朝廷为敌。当时的 蒙古帝国风雨飘摇，摇摇欲坠。只要有人 振臂一呼，华夏江山则可失而复得。张无 忌却不志在为国，而是急于接义父回中土。 他最后没有成为皇帝，而被朱元璋取代了。 原因只有一个，张无忌根本没有想过当皇 帝，换句话讲，他从来就没有当皇帝这样 一个人生的目标。
猪八戒：（喜剧人物）
怯奸 懦滑 中中 带带 着着 勇憨 敢厚 ，。
贪财好色、好吃懒做、 挑拨是非、意志薄弱
机灵活络、勤劳尽职、 忠心耿耿、爱情专一
是活泼型，多血质优点和缺点参半， 矛盾中彰显人性之真实
沙和尚：（调和剂人物）
道是 德和 的事 典佬 范 ，
循规蹈矩、信念坚定、 埋头苦干、任劳任怨。
默默无闻、缺乏个性
是非不分，盲目慈悲， 固执迂腐，软弱无能。
正直善良，信仰坚定， 不畏艰险，勇往直前。
完美型性格，粘液质的气质类型，是某些领导的典型
孙悟空：
真西 如天 本取 性经 任显 为英 之豪
理想英雄：神通广大、 个性张扬、反抗权威、 除恶务尽，献身理想
凡人弱点：心高气傲、 争强好胜、急躁冲动
骨干的代表，他们直率热情，精力旺盛，行动敏捷，易冲动
内职业生涯与外职业自来生涯 目标的关系
1、联系 内带动外、内决定外 内外目标相互促进、相互折射 外有利于内的实现 内随着外的实现而实现。
2、区别 内通过自身主观努力；不断探索而获得；一但获 得，难被他人收回。 外关注客观条件因素，由别人认可和给予，容易 被别人否认和收回。
二、为什么说职业生涯发展目 标必须符合发展条件？
职业生涯规划：第三单元 职业生涯发展目标与措施
职业生涯发展 目标与措施
一、确定发展目标 二、构建发展台阶 三、制定发展措施
一、确定发展目标
1、职业生涯发展目标的构成
长远目标
目标的构成
阶段目标
近期目标
确立发展目标是 职业生涯规划的关键
忙 茫
茫 盲
一 段 经典对 话……
失败者：请指引一条成功之路。
智者： 准备向什么方向努力？
2、职业生涯发展目标 必须符合发展条件
►发展要从所学专业起步
►发展要立足本人实际
►发展要善于把握机遇
案例二
“小文姐姐’’
小文是一个非常阳光自信的女孩，平时特别喜欢跟小 孩子打交道，喜欢唱歌、跳舞、绘画，总希望自己的生活 充满创意。她在幼师专业学习，知道幼儿教师是太阳底下 最光辉的职业，她立志要成为一名优秀的幼儿教师，将来 创办自己的亲子园。 她怀着这个目标努力学习，成绩名列前茅。两次在市 幼师专业技能大赛上获一等奖。 毕业后她工作脚踏实地、精益求精，赢得了小朋友们 的喜爱，小朋友们都亲切地叫她“小文姐姐”。有了多年 幼儿教育经验的她，开始向自己的目标迈进。她多方筹集 资金，借校舍、聘教师，智慧幼儿园终于创立了。在她的 精心经营和管理下，亲子园蓬勃发展，她梦想成真了。
旅游业：知晓旅游与管理的人才
扬长避短、扬长补短 地发展自己，为即将 开始的职业生涯奠定 基础。
►兴趣是可以培养的 ► 性格是可以调适的 ►能力是可以提高的
天生我才必有用
人人有才 人无全才 扬长避短 个个成才
3、职业生涯发展目标的选择 ——决策图
衡量
预测 比较
决策
案 例 三 她选择了升学
失败者：什么方向都无所谓……
智者： 那你走什么路都 无所谓……
职业规划-第一节 确定职业生涯发展目标 第二节 制定职业生涯发展步骤 精品
2.劣势分析
❖性格的弱点。 ❖经验或经历中所欠缺的方面。 ❖最失败的是什么。
3.机遇分析
❖ 在机会面前有五种人： ▪ 第一种人创造机会， ▪ 第二种人寻找机会， ▪ 第三种人等待机会， ▪ 第四种人错过机会， ▪ 第五种人漠视机会。
4.挑战（威胁）分析
❖ SWOT分析是检查技能、能力、 职业、喜好和职业机会的有用工具。 它可以帮助我们更好地确定自己发展 的方向,科学地制定适合于自己发展 计划。
（三）职业生涯路线的选择
❖ 职业生涯路线的选择是人生发展的重要环节之一。
适合往 哪条路 线发展？
能够朝 哪条路 线发展？
❖ 一位17岁年轻人的职业生涯路线图
第三单元 职业生涯发展目标与措
施
第一节 确定职业生涯发展目标 第二节 制定职业生涯发展步骤
教学目标
❖ 1.了解职业生涯发展目标构成； ❖ 2.学会选择、制定目标； ❖ 3.能够设计职业发展阶段
第一节 确定职业生涯发展目标
一
职业生涯发展目标的构成
二
职业生涯发展目标的选择
❖ 目标犹如海洋中的灯塔，引导你避开 险礁暗石，走向成功。
二、确定近期职业目标
（一）重视近期目标 （二）设计近期目标的要领
三、进行自我条件再评估
❖ 第一，要了解“现在的我”。 ❖第二，要预测“明天的我” 。
❖确定合适目标、合适方法
成功不是将来才有的，而是从决定去 做的那一刻起，持续累积而成。
❖ 填表“我的十大冠军目标”
我的目标 目标间的关联度 目标实现的系数
一、职业生涯发展目标的构成
短期目 标
中期目标
长期目标
《职业生涯规划》教案第三单元第1课
《职业生涯规划》教课设计第三单元：职业生涯发展目标与举措第 1 课：确定发展目标（一）——职业生涯发展目标的构成——职业生涯发展目标一定切合发展条件教课内容1、职业生涯发展目标的构成。
2、职业生涯发展目标一定切合发展条件。
教课目的1、认知目标(1)认识职业生涯发展目标的构成。
(2)理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。
2.感情态度观点目标(1)形成“合适自己的发展目标是最好的目标”的观点。
(2)发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“此刻的我”，明确“未来的我”，经过明确的发展目标激励学生勤劳学习、敬业乐群、踊跃进步。
3.能力目标依据职业生涯发展外面条件和内部条件确定职业生涯发展目标。
教课要点和难点职业生涯发展目标与发展条件的关系。
教课过程一、复习导入新课：简要复习一、二单元对于职业生涯与职业理想、职业生涯发展条件与机会的相关内容，由如何依据发展条件确定发展目标导入新课：“第三单元职业生涯发展目标与举措”。
二、学习第 1 课第一目：职业生涯发展目标的构成（一）阅读课首事例《他的选择没有错》，分组议论以下问题：1.晓强中职毕业时，为何主动放弃管理岗位，决定去一家公司开数控机床？2.晓强的工作态度对成为高级技师起了什么作用？3.晓强的择业成功事例对我们有什么启迪？（二 )各组选举 2-3 位代表在班上沟通，分享本组议论结果。
（三）教师概括总结，要点解析晓强确定的发展目标，并引入“第一课确定发展目标”的学习。
二、学习“职业生涯发展目标的构成”导入语：常言道：“有志之人立常志，无志之人常发奋”。
人生不可以没有目标。
目标是心中的罗盘，人生由于有目标，才会执着地去追求。
你有职业生涯发展目标吗？发展目标是如何构成的呢？1.指导各组学生阅读议论第一目，思虑议论以下问题：(1)职业生涯发展目标主要由什么构成?(2)什么是长久目标 ?什么是阶段目标 ?两者有什么关系 ?(3)课首事例中晓强的长久目标是什么?阶段目标是什么 ?(4)联系自己的实质 ,说一说确定职业生涯发展目标有什么重要意义。
职业生涯发展目标的选择
短期目标的设定需要明确具体、 可衡量和具有可实现性，以确 保它们能够被有效地执行和完 成。
04 实现职业发展目标的策略
教育与培训
继续深造
技能培训
学术交流
通过攻读硕士、博士等 学位，提升专业知识和
研究能力。
参加相关技能培训课程， 获取行业所需的技能和
证书。
参加学术会议、研讨会 和讲座，与同行交流，
分析自己在知识、技能、沟通、团队协作等方面的优势和不 足。了解自己的能力水平有助于在职业规划中设定合理的目 标，发挥个人优势，提升职业竞争力。
02 职业环境分析
行业趋势
行业发展趋势
了解当前行业的发展趋势，包括 新技术、新业务模式、市场变化 等，有助于预测未来职业发展的
机会和挑战。
行业增长速度
了解行业的增长速度，可以判断该 行业的竞争程度和职业发展潜力。
职业网络建立
人脉资源
积极拓展人脉，与同行、前辈 、业界专家建立联系。
社交活动
参加行业内的社交活动，如聚 会、沙龙等，扩大社交圈子。
建立个人品牌
通过博客、社交媒体等平台， 展示自己的专业能力和经验。
加入专业组织
加入与自己职业相关的专业组 织或协会，获取更多职业机会
和资源。
05 评估与调整
目标实现进度评估
职业状态或成就。
中期目标是实现长期目标的关键 步骤，为个人职业发展提供具体
的阶段性成果。
中期目标的设定需要明确具体、 可衡量和具有挑战性，以确保它 们能够有效地推动个人职业发展。
短期目标
短期目标是指在相对较短的时 间内（通常为1年以内）希望达 到的职业状态或成就。
短期目标是实现中期和长期目 标的基础，为个人职业发展提 供具体的行动计划和时间表。
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2. 分析、讨论教材后面“看图思考”：图中强调了哪些在确定职 业生涯发展目标时应重点考虑的因素？
三、拓展训练 与班主任、科任教师配合，结合文中案例《小文选择了先升学》， 运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法，就中职毕业后是升学还是 就业设计一次主题班会。
第3单元 第1节 第2课时
职业生涯发展目标的选择
教学内容 职业生涯发展目标的选择 教学要求： 1.认知目标 （1）了解“预测”、“衡量”、“比较”的基本含义。 （2）掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方 法。 2.情感态度观念目标 在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中，帮助 学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信 心。 3.能力目标 能运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法解决生活中的实际 问题，科学选择发展目标。 教学重点和难点 运用“预测、衡量、比较” 三步决策分析法的选择发展目标。 教学设计思路 “职业生涯发展目标的选择”是第一节学习的重点和难点。拟采用 自主学习方式，运用案例教学法、头脑风暴法和任务驱动法等教学方 法，帮助学生理解“预测、衡量、比较”三步决策分析法，通过“学以 致用”中的训练项目帮助学生学会运用三步决策分析法解决实际问题和 确立发展目标，并在实际应用过程中，进一步帮助学生树立科学发展 观，明确奋斗方向，增强学习的自觉性和主动性，增强献身社会主义建 设的热情。 教学过程 一、复习导入新课 复习“职业生涯发展目标的构成”，由如何确立长远目标导入新 课：职业生涯发展目标的选择。 二、初步学习运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法选择发展 目标 1．运用头脑风暴法，让每个同学根据自己的理想，尽可多地写出 长远的、近期的发展目标，列出备选方案。 2．如何从众多目标中确定好自己的长远目标？让学生带问题自学 教材，了解“预测、衡量、比较”三步决策分析法的含义与程序，根据
表1，尝试运用生涯发展目标决策分析程序，确定本人长远发展目标。
表1 运用生涯发展目标三步决策分析程序确定长远目标
姓名
性别
所学专 业
班级Βιβλιοθήκη 预测衡量标准的制定、使用比较
列出备 选方案
分析 达到 可能
缩小 备选 范围
与个 与环 性匹 境适 配应
与现实基 础符合
于变 化趋 势一 致
对需要 考量各 的满足 方案
评价 优选
教师提示完成任务的主要知识点： 第一步：预测，即“筛一筛”。对根据头脑风暴设想的各种方案进 行可能性评价，分析达到有可能性，划掉不切实际、不可能达到的目 标，缩小备选范围。 第二步：衡量，即“量一量”。联系学习第二单元时学生所分析的 个人职业生涯发展的条件和机遇，从发展目标对从业者的素质要求、可 能的回报和对外部环境的要求等三个方面衡量初步确定的发展目标是不 是符合本人的发展条件，进一步审视发展目标。 第三步：比较，即“比一比”。在衡量所得结果的基础上，对各备 选目标进行比较、排序，确定最优方案。在学生挑选最符合本人发展条 件、最有激励作用的发展目标过程中，让学生获得成功的体验，对前途 充满阳光，充满信心。 3.根据表1学生在小组交流各自的长远目标及其决策过程。要求说 明了放弃了哪些目标，说出放弃的原因，研究了哪个目标，说出确定的 原因。听取同学意见，反思自己的决策过程有无疏漏，如果漏洞较大， 及时进行调整。 4.每组派一名代表在班上交流自已的长远目标及其决策过程。要求 学生不但要讲清自己的发展目标是什么，而且根据上面步骤讲清是如何 选择发展目标的，在选择发展目标中获得哪些收获，既获得知识和能 力，又提高思想认识，为顺利完成中职学业打下良好的思想基础。 三、巩固学习效果 1.组织学生反思，进一步认识到三步决策分析法的意义：自己在过 去是否轻率地做出过错误的决定吗？后果是什么？学了三步决策分析法 后，你有什么收获？