【名师教案】部编版一年级语文下册第一单元 识字4 猜字谜【教案】
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。
•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。
•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。
二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。
•理解生字词的含义。
•培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。
•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。
四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。
•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。
•课堂小结卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。
•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。
•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。
•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。
3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。
•进行猜字游戏巩固生字词的认识。
4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。
•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。
5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。
•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。
•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。
七、作业布置•完成生字词的书写练习。
•按要求创作小短文或绘画作品。
以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。
部编语文一年级下册第4课《猜字谜》精品课教学设计
一个在前两个跟。
团结起来力量大，
人多谁也不离群。
1.读谜面、猜谜底。
2.汇报谜底。
作
业
设
计
1、会写课中的7个生字。
2、把今天学的谜语读给爸爸妈妈听，让他们猜猜谜底。
3、和爸爸妈妈一起背会两首字谜。
4、和爸爸妈妈搜集相关字谜并猜一猜。
板
书
设
计
教
学
反
思
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文，教师正音。
三、学文识字、指导朗读
1.读第一则字谜，其余学生进行评议，教师相机指导正音。
2.全班学生齐读。
3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”。
a课件出示词语：相遇、喜欢、最怕（结合上下文或生活实际理解词语，重点理解相遇一词）
b同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
c指导学生有节奏的读谜语，学生边拍节奏边读，读出节奏感。
d同桌练读字谜、全班齐读。
4.学习第二则谜语，识字学词
a.生自由朗读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。
b.检查学生的自读情况
理解“互相”的意思。（结合上下文或者生活实际来理解）
5.指名朗读第二则谜语，师适当指导读出节奏，再全班齐读。
像这样的字谜是拆分了汉字，并把汉字的结构，各部分的意思、特点编成相关的提示语，同学们就可以根据儿歌意思猜出谜底了。你们猜谜语这么棒，想不想知道谜语中的生字是怎么写的呢？现在就让我们来写写这些字宝宝吧。
五、指导生字书写。
1.出示“字、左、右、红、时”，口头组词。
2.生自主观察，交流书写要领和笔顺。
“红、时”都是左右结构，要注意写的左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向左方撇开，给右下部分的汉字留出位置。
人教部编版一年级下册语文教案设计 识字4 《猜字谜》
人教部编版一年级下册语文教案设计课题：识字4《猜字谜》一、教学目标1.能够听懂、认读生字词：猜、角、谜、花、邻、屋、门。
2.能够正确朗读课文内容。
3.能够理解短文的大意。
4.能够通过音、形、义三方面理解认读字词。
二、教学重难点1.重点：能够正确理解生字词的音、形、义。
2.难点：能够正确运用猜字谜的方式来认读生字词。
三、教学准备1.课文《猜字谜》的PPT素材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.卡片：猜、角、谜、花、邻、屋、门。
4.课外拓展练习材料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师引导学生思考：你们知道什么是猜字谜吗？为什么要猜字谜呢？2.通过简短的谈话导入本节课的主题，并激发学生的学习兴趣。
第二步：学习《猜字谜》（15分钟）1.教师播放课文《猜字谜》的PPT，让学生跟读课文内容。
2.解释词语生词：猜、角、谜、花、邻、屋、门，并展示对应的图片或图卡，帮助学生理解。
3.教师带领学生一起读懂课文，解答课文中的问题，检验学生理解能力。
第三步：识字训练（20分钟）1.让学生看课文中的生字词，以三联式展示生字词：写出字形、标注拼音、解释字义。
2.分组或个别呈现卡片，让学生通过猜字谜的方式来认读生字词。
3.帮助学生理解字词的意思，以及在日常生活中的应用场景。
4.鼓励学生自主复习和记忆生字词。
第四步：拓展练习（15分钟）1.设计拓展练习题目，让学生在小组合作中完成。
2.练习内容包括生字词认读、填空练习、简短问答等，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
3.收集学生完成的练习材料，及时进行讲解和指导。
五、课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课学习的内容，强化所学知识。
2.点名检查学生对生字词的理解和掌握情况。
3.鼓励学生积极参与并表扬优秀表现的同学。
六、作业布置1.布置相应的课后作业，要求学生通过家长或自主复习生字词以及课文内容。
2.提醒学生按时完成作业，并在下节课时检查。
以上就是本节课《猜字谜》的教学设计方案，希望能够帮助学生在识字训练中取得更好的成绩。
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
一、教学目标
知识目标
•正确识字、认字，并能用简单语句复述词语内涵。
•能够通过谜语的线索猜出字的发音。
能力目标
•提高学生的猜测能力和逻辑思维能力。
•培养学生的团队合作意识，共同解决问题。
情感目标
•培养学生的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
•培养学生的合作意识和团结协作精神。
二、教学重难点
•教学重点：通过谜语的猜字游戏，让学生初步掌握猜测字词的方法。
•教学难点：培养学生的猜测和联想能力，引导学生分析解题逻辑。
三、教学准备
•课件：PPT或图片
•谜语卡片
•认字卡片
•小奖品
四、教学过程
Step 1：导入
教师展示几道谜语，让学生尽力猜测谜底。
Step 2：引入课文
教师出示本课的词语卡片，让学生先熟悉词语的外表。
Step 3：猜字游戏
教师将谜语卡片分发给学生，学生在小组内合作猜测谜底并书写在纸上。
Step 4：展示答案
教师邀请学生逐一展示自己的答案，并进行讨论和分享。
Step 5：总结
教师引导学生总结猜字游戏中的方法和技巧。
五、教学反思
本节课通过谜语猜字游戏，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了学生的猜测能力和联想能力。
同时，促进了学生之间的合作和交流，达到了预期的教学目标。
六、课后作业
1.练习书写本课的生字词。
2.自制一组谜语，明天进行谜语猜字比赛。
以上为本节课的教学计划，希望能够对您有所帮助。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
统编版语文一年级下册第一单元 识字4 猜字谜 优质教案
统编版语文一年级下册第一单元识字4 猜字谜优质教案教学内容本课教学内容为统编版语文一年级下册第一单元的识字4，即“猜字谜”。
课程旨在通过趣味性的字谜游戏，帮助学生巩固已学汉字，同时激发学生对汉字学习的兴趣和好奇心。
字谜内容涉及动物、植物、自然现象等多个方面，以浅显易懂的形式，引导学生从生活中发现汉字，增强字词认知能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并书写课文中出现的生字，理解字谜的含义，并能用所学汉字创造简单的字谜。
2. 过程与方法：通过参与字谜游戏，学生提高观察力、思考力和语言表达能力，培养合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的热爱和尊重，增强学习语文的兴趣，树立积极的学习态度。
教学难点1. 字谜的理解与创造：一年级的学生对汉字的认知还处于初级阶段，理解字谜背后的含义并创造新的字谜是一个挑战。
2. 汉字书写的规范：学生在书写汉字时，往往容易出现笔画顺序和结构上的错误，需要教师进行细致指导。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、黑板、教学挂图。
2. 学具：学生自备田字格练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示简单的字谜，引起学生的兴趣，让学生尝试猜测答案。
2. 新授：教师讲解本课字谜的含义，引导学生理解字谜背后的汉字结构和意义。
3. 互动活动：分组进行字谜游戏，每组学生尝试用所学汉字编写字谜，并让其他组猜测。
4. 练习与指导：学生在田字格本上练习书写生字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 总结与展示：每组分享编写的字谜，全班共同讨论，教师总结本课学习要点。
板书设计板书将围绕本课的教学内容，清晰地展示字谜的答案及对应的汉字。
同时，通过不同颜色的粉笔突出显示生字，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后的字谜练习，书写规范，注重笔画顺序。
2. 口头作业：学生回家后，向家长分享所学字谜，并尝试自己编写字谜。
课后反思通过本课的教学，教师应反思学生对于字谜的理解程度，是否能够灵活运用所学汉字，以及书写汉字的准确性。
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计一、教学背景部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》是一节重要的课程内容，通过学习本课可以帮助学生提高识字能力，提升阅读理解能力。
本教学设计旨在通过精心设计的教学活动和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.能够认识生字，并能正确读音；2.能够通过阅读短文理解生字的意义；3.能够利用上下文推断生字的意思；4.能够运用所学知识解决简单的猜字谜问题。
三、教学重点和难点•教学重点：教授生字的读音和意义，培养学生猜字谜的能力。
•教学难点：帮助学生理解并运用上下文推断生字的意思。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生进入学习状态，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课（15分钟）•向学生教授本课的生字，重点教授生字的读音和意义。
•让学生通过语境理解并记忆生字。
3. 练习与巩固（20分钟）•布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
•鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围环境，尝试利用所学知识解决实际问题。
•鼓励学生自主思考，发散思维。
5. 课堂小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强化学生记忆。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握生字读音方面表现良好，但在理解生字意义的过程中存在一定困难。
下一步，我将通过更多实践活动，鼓励学生自主探索，提升学生的学习主动性。
六、课后作业•布置生字练习题；•鼓励学生制作猜字谜，培养学生表达和思考能力。
七、教学资源•课本《识字4.猜字谜》•图片或视频资源以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案三篇教案网权威发布部编版一班级下册语文《猜字谜》教案三篇，更多部编版一班级下册语文《猜字谜》教案三篇相关信息请访问教案网。
教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。
考试资料网预备了《部编版一班级下册语文《猜字谜》教案三篇》，供大家参考!篇一设计说明：《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。
本设计力争让同学在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发同学在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。
引起同学用字谜法识字的爱好，激发创编字谜的欲望，培育学习汉字的深厚爱好。
课前预备：1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(老师)2.制作本课字卡。
(同学)课时支配：1课时。
教学过程：一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.老师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观看，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”4.揭题：今日老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，同学齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给同学猜字谜的方法，激发同学对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文。
1.老师范读。
要求同学认真听，听准生字的字音。
2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，多读几遍。
3.检查读文。
老师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，熟悉“又字旁”。
(1)指多个同学领读词语：相遇喜爱最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜爱”和“最怕”说话。
人教部编版一年级下册语文4《猜字谜》教案
人教部编版一年级下册语文4《猜字谜》教案一、教学目标1.能听说读认字，理解诗歌内容；2.认真研读文章，积极发言；3.积极进行合作，培养团队精神。
二、教学重点1.学会概括诗歌内容；2.掌握生字生词；3.增加诗歌理解能力。
三、教学难点1.学会独立思考，提高分析问题能力；2.掌握韵脚技巧。
四、教学准备1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.通过学生已有的知识，简单介绍整个诗歌的内容；2.引导学生在脑海中构建与诗歌相关的想象画面。
第二步：学习诗歌1.让学生阅读诗歌内容，并反复朗读；2.解释诗歌中不理解的生字生词；3.分段解释诗歌内容，帮助学生理解。
第三步：韵脚分析1.解释什么是韵脚，韵脚的作用；2.让学生分析诗歌中的韵脚，体会诗歌的美感。
第四步：小组讨论1.全班分成小组，每组讨论诗歌中的难点内容；2.每组派代表进行汇报，引导学生思考。
第五步：课文讲解1.教师详细讲解诗歌内容，突出重点；2.引导学生逐句理解，帮助学生更好地掌握诗歌。
第六步：诗歌朗诵1.让学生依次朗诵诗歌，加深印象；2.学生自由发挥表演，增加诗歌的趣味性。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生对《猜字谜》这首诗歌有更深入的了解，掌握了诗歌中的生字生词和韵脚技巧，提高了诗歌的理解能力。
七、布置作业1.背诵本节课学习的诗歌；2.思考诗歌中的难点问题，准备下节课的互动讨论。
以上就是本节课《猜字谜》的教案，希望能够引导学生喜欢学习语文，培养他们的文学阅读能力和创造力。
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》优秀教案一、教学目标1.能够听懂老师念出的字谜，积极回答解谜问题；2.能够通过猜字谜的游戏，培养学生的逻辑思维能力；3.能够通过互相分享，促进学生之间的合作与交流。
二、教学重点1.能够听懂字谜的描述，动脑思考，猜出谜底；2.能运用逻辑推理思维，解决问题。
三、教学难点1.让学生通过描述和提示猜出字谜的答案；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.字谜卡片；2.班级黑板或投影设备；3.学生座位。
五、教学过程1. 导入在黑板上或投影上展示一道简单的字谜，让学生猜猜看。
引发学生兴趣，激发他们的思考。
2. 学习和练习1.老师给学生讲解字谜的基本概念，要求学生仔细观察字谜的描述和提示，努力猜出答案。
2.分发字谜卡片给学生，让他们自行猜想答案，并可以相互交流讨论。
3.在学生猜出答案后，让他们口头描述为什么猜这个答案，引导学生进行逻辑思维训练。
3. 拓展应用1.让学生自己设计一个字谜，与同学分享，共同猜测答案。
2.组织小组活动，让学生相互出谜底，进一步培养团队合作意识。
4. 总结对本节课学习的内容进行复习总结，回顾学生表现出色的地方，并给予肯定和表扬。
同时指出需要进一步加强的地方，进行适当的指导和训练。
六、板书设计在黑板上板书本节课的主要内容和重点问题，以便学生复习和记忆。
七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在猜字谜活动中表现出的思维能力和合作精神。
同时也发现了学生在逻辑思维和问题解决能力上的不足之处，下一步可以有针对性地进行教学和训练，帮助学生更好地提升。
以上是部编版一年级语文下册第一单元《4.猜字谜》的优秋教案，希望可以帮助老师们更好地设计和组织相关教学活动，提升学生的语文学习兴趣和能力。
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计一、教学目标•知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解猜字谜的基本含义，掌握形近字分辨方法，提高识字能力。
•过程与方法：通过趣味性的猜字谜活动，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生对语文学习的积极态度，培养学生观察、思考、判断的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•教授猜字谜的方法•培养学生的逻辑思维能力•提高学生的识字能力2. 教学难点•帮助学生理解和运用形近字分辨方法•激发学生对猜字谜活动的兴趣三、教学准备•课件：包含多个猜字谜题目的PPT•猜字谜卡片：准备多组猜字谜卡片•奖励：准备小奖品用于鼓励学生四、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天的学习内容：猜字谜活动。
引入几个简单的猜字谜，观察学生的反应。
2. 学习活动1.教师呈现一组猜字谜卡片，让学生分组合作，猜对的组获得奖励。
2.学生自主分析猜字谜的关键词，老师适时给予提示和引导。
3.学生针对不同难度的猜字谜，师生互动讨论解答方法。
4.学生尝试互相出题，增加互动性和趣味性。
3. 总结教师带领学生总结本节课的学习内容，强调形近字分辨方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高识字能力。
五、作业布置布置课外作业：让学生家长与学生一起参与猜字谜活动，培养家庭共同学习的氛围。
六、教学反思本节课采用了猜字谜的活动形式，激发了学生的学习兴趣，但在引导学生分析问题和解决问题的过程中，需要更加耐心和细致。
下一堂课可以增加交流互动的环节，让学生更积极地参与学习。
2022年部编版一年级语文下册第一单元识字4 《 猜字谜》教案(教学设计)
4 猜字谜第一课时教学目标：1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“字、左、右、红、时” 5个生字。
2.能借助拼音正确认读第一则谜语的谜面。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，说出猜谜的依据。
感受猜字谜的乐趣。
教学重点：1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁，会写“字、左、右、红、时” 5个生字。
2.能借助拼音正确认读第一则谜语的谜面。
教学难点：通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。
教学过程：一、联系“元宵”，揭示课题1.出示图片让学生观察：同学们，你们看，元宵节到了，图片上的小朋友在干什么？预设：图片上的小朋友在猜灯谜。
教师引导：对了，他们在猜灯谜。
今天是正月二十四，九天前的正月十五是元宵节，是我国的传统节日。
除了吃元宵，人们还会在这一天晚上挂起彩灯，把谜语写在纸条上，贴在五光十色的彩灯上让其他人来猜。
灯谜中有一部分是字谜。
这节课我们就一起走进字谜的世界吧！2.教师板书课题：4 猜字谜3.教师提问：你们知道什么是“字谜”吗？预设：字谜是一种谜语。
教师讲解：同学们请看课本，这就是字谜，是一种文字游戏，让大家猜的部分叫作“谜面”，大家猜出来的答案叫作“谜底”，注意字谜的谜底是一个字。
二、初读谜语，识字正音1.教师提问：看看课文中一共有几则谜语？预设：课文中一共有两则谜语。
教师引导：对，今天我们先来学习第一则谜语。
2.学生自读：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。
圈画藏在谜语中的生字，并读正确。
3.教师范读：读完了吗？请仔细听老师读一遍。
4.教师指名读：谁想读一读？其他同学当小评委，看着课文认真倾听，并及时评价正音。
三、精读课文，随文识字1.学生齐读：请大家一起读一读第一则字谜，注意把字音读准确。
2.提出要求：要想把课文读流利不容易，需要把课文里面的生字宝宝认清楚。
你先试着读一读这些变成红色的生字吧。
3.识记“相、遇”：相遇是什么意思呢？谁想当小演员，跟老师一起表演？（1）借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。
部编版一年级下册语文识字《猜字谜》教案
《猜字谜》教案一、教学内容《猜字谜》是一年级下册第一单元中的第四课，属于识字课。
谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。
第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的 .有字义上的。
但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。
二、教学思路本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本篇课文充满好奇心。
三、教学目标1、认识“相、遇、喜”等五个生字，能正确、规范地书写“字、左、右、红”四个生字。
2、正确、流利、有节奏的朗读谜语，并能说出自己是怎么猜的。
四、教学重难点重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
朗读字谜，了解字谜。
难点：能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
五、教学策略教法:听读 看图想象 随文识字 启发式教学学法：多种方式朗读课文 游戏活动 合作交流六、教学设计（一）创设情境，猜谜导入1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来一个简单的谜语吧！（出示课件：大口包小口。
）【动画】师：你们能不能用这句话来猜一个字呀？看谁猜的最准确。
这么多同学会呀？你来，真棒。
你是怎么猜出来的？哦，原来一个大口加一个小口就是回家的回。
2（课件）师：真聪明，刚才老师说出来让大家看着猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫“谜底”。
（板书：谜面 谜底）3（课件）师：同学们，老师跟大家分享一个猜谜语的诀窍，请看大屏幕。
（猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
）【文本、蒙层】4、了解了猜谜的诀窍，我们一起走进谜语的世界。
(板书课题：《猜字谜》，生书空)请大家齐读课题。
部编版一年级语文下册《第一单元 识字4 猜字谜》教案
部编版一年级语文下册《第一单元识字4 猍字谜》教案一、教学目标1.通过学习猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣，培养对语文学习的积极性；2.帮助学生掌握《第一单元识字4》的词汇及相关知识；3.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.掌握猜字谜的基本方法和技巧；2.理解并记忆《第一单元识字4》中的生字及词语。
三、教学难点1.能够准确猜出谜底；2.能够用正确的语言描述猜字过程。
四、教学准备1.课本：部编版一年级语文下册；2.黑板、粉笔或白板、马克笔；3.谜底准备：相关图片或实物。
五、教学流程第一步：导入1.利用丰富多样的形式引入猜字谜的主题，激发学生的好奇心。
2.引导学生回想课文中的相关内容，预热学生的思维。
第二步：谜面呈现1.展示第一组猜字谜的谜面，让学生观察、思考；2.引导学生分析谜面中的关键词语，指导学生猜测答案。
第三步：猜字环节1.学生自主猜字，鼓励学生积极参与；2.对学生的猜测进行及时的引导和纠正，帮助学生正确认识生字及词语。
第四步：讨论1.鼓励学生展示自己的猜字过程，分享猜字心得；2.引导学生分析猜字谜的规律和技巧，促进学生相互学习。
第五步：总结1.整理本节课的猜字过程，总结出猜字谜的技巧和方法；2.引导学生反思本节课的收获和不足之处。
六、课堂延伸1.鼓励学生设计自己的猜字谜，提高学生对语文的创造性思维；2.帮助学生认识谜语的趣味性，激发学生对语文的兴趣。
七、作业布置1.完成课后习题，巩固《第一单元识字4》的内容；2.练习编写自己的猜字谜，并分享给同学。
以上为《第一单元识字4 猜字谜》教案。
人教部编版一年级语文下册 识字 4 猜字谜 教案【名师教案+集体备课】
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
二、初读课文
识字4 猜字谜
(一)
左边绿，绿的喜欢及时雨(禾)
右边红，红的最怕水来攻(火)
左右相遇起凉风(秋)
(1)还不走，车来了。(2)剪刀。(3)六十天。
(4)心上有它就会想。(5)十五天。
(6)牛过独木桥。(7)天无它大，人有它大。
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。
3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。
六、指导书写，总结全文
1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。
字：，第五笔的名称是“弯钩”。
万：第二笔是“ ”。
左右结构的字：时、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。
独体字：左、右、万。书写时注意“丿”的书写。
2.教师范写。
3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4.展示评价并组词。
5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。
【板书设计】
1.从后两句入手。
a．想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。(课件出示“晴”)
b．想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。(课件出示“清”)
2.点拨第一句。
四、学习第
二则谜语
(续)
a．请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b．发现彼此友好、互相尊重的特点。
c．猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
部编版小学语文一年级下册4猜字谜(教案)一年级语文下册
部编版小学语文一年级下册4猜字谜(教案)一年级语文下册在教案中，标题通常包含教学内容、教学目标、教学步骤等信息，以指导教师进行教学活动。
下面是一个写作示例，根据给定的题目"部编版小学语文一年级下册4猜字谜(教案)"，来设计一个合适的教案。
部编版小学语文一年级下册4猜字谜（教案）教学内容：猜字谜教学目标：1. 能听懂并读出教师提出的猜字谜题；2. 能根据猜字谜提供的信息，猜出正确的字词；3. 培养学生的观察能力、联想能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 部编版小学语文一年级下册教材；2. 一些简单的猜字谜题；3. 课堂活动所需的图片或实物。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 向学生展示一幅图片，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考一下包含了哪些生字，写在黑板上。
Step 2：呈现猜字谜1. 向学生提出第一个猜字谜，并大声读出来。
2. 让学生观察限制条件，试图猜出答案。
3. 鼓励学生积极参与，提出他们自己的答案。
Step 3：激发学生思考1. 提出一些引导性问题，激发学生思考，帮助他们更好地理解猜字谜的规律。
2. 引导学生观察猜字谜的文字和图案信息，帮助他们进行联想和推理。
Step 4：小组活动1. 将学生分为小组，每个小组分发一些猜字谜题。
2. 要求学生在小组内相互交流，并共同推理出正确答案。
3. 学生可以用画图或写字的方式展示他们的答案和推理过程。
Step 5：全班分享1. 邀请每个小组派代表上台，分享他们的猜字谜答案和推理过程。
2. 其他同学可以提出自己的想法和疑问，进行互动交流。
Step 6：教师总结与引导1. 教师对学生的答案和推理过程进行总结和评价。
2. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结出猜字谜的技巧和规律。
Step 7：作业布置1. 布置作业，要求学生完成教材上相关的练习题。
2. 提醒学生在家中进行观察和思考，尝试创作一两个属于自己的猜字谜。
小结：通过本节课的学习，学生能够进行猜字谜的活动，提高他们的观察能力、联想能力和逻辑思维能力。
2024年部编版语文一年级下册猜字谜教案3篇
部编版语文一年级下册猜字谜教案３篇〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【1】篇〗《猜字谜》教学目标：1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：一、提出学习目标1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
（3）多种方式展示搜集到的字谜。
（4）根据汉字的特点，进行个性创作。
二、展示学习成果（一）基础知识展示1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。
象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。
意会法，如：客满。
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【2】篇〗教学设计教学基本信息课题猜字谜学科语文学段低段年级一年级相关领域语文实践活动，口语交际，表达指导思想与理论依据识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》名师教学设计
部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》名师教学设计
一、教学目标
1.让学生通过猜字谜的活动培养观察、想象和思考的能力。
2.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的识字能力。
二、教学准备
1.准备足够的字卡，每个字卡上写有一个生字。
2.准备设计好的谜语和解答。
3.确保教学环境整洁，气氛轻松活泼。
三、教学过程
第一阶段：导入
1.创设轻松愉快的氛围，向学生介绍今天的学习内容：猜字谜。
2.引导学生回顾之前学过的字词，准备开始猜字谜的活动。
第二阶段：猜字谜
1.教师出示一个字卡，向学生描述这个字的特点，让学生猜出是哪个字。
2.学生尝试回答，教师给予肯定性的反馈或提示。
3.学生猜出字之后，教师可适当解释字的含义和用法。
第三阶段：巩固练习
1.教师设计多个谜语让学生猜解，并让学生相互交流分享答案。
2.鼓励学生创造自己的谜语，提升学生的语文表达能力。
第四阶段：总结回顾
1.教师带领学生回顾整个猜字谜的活动，总结学生的表现和收获。
2.鼓励学生在课后继续练习猜字谜，加深对生字的理解和记忆。
四、教学反思
通过猜字谜的活动，学生在互动中学习，培养了观察力和思考力，同时也提升
了对语文学习的兴趣。
教师需要根据学生的反馈和表现及时调整教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中获得更好的学习效果。
五、教学资源
1.字卡
2.谜语和解答
以上是部编版语文一年级下册《识字4 猜字谜》的名师教学设计，通过猜字谜的活动，激发学生的学习兴趣，提高识字能力，是一种生动有趣的教学方式。
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识字4 猜字谜▶教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学重点识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
▶教学难点了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。
借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
▶教学过程板块一创设情境，激趣导入1.联系“元宵”，揭示课题。
（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。
（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）课件出示：（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
课件出示：师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。
今天，就让我们一起来猜字谜。
2.板书课题，指导写“字”。
（1）师：请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。
【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。
板块二初读字谜，识字学词1.初读字谜，读准字音。
（1）看看课文一共有几则字谜。
（两则）明确本节课的任务：学习第一则字谜。
（2）出示写在花灯上的第一则字谜。
课件出示：师引导：谜底就藏在谜面里。
要想猜出谜底，首先要会读谜面。
（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。
（4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。
2.交流汇报，识字学词。
（1）出示第一句：课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。
②理解识记“相遇”。
A.通过情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。
B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？请用“相遇”说个句子。
如：周末我在公园和×××相遇了。
他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩已经很久没见过面了。
C.识记“相遇”。
“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。
古人说：只有站得高，才能看得远。
走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。
（2）出示第二句：课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①指名读；评议。
②理解识记“喜欢”。
A.课件出示甲骨文“喜”。
联系字源，讲解字形：上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。
B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。
课件出示：C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：吹-口+又=欢。
D.你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。
如：我喜欢吃苹果。
我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。
③识记“怕”：忄+白=怕。
“怕”是一种心情，所以是“忄”。
给“怕”找朋友：害怕、不怕、可怕、最怕。
【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。
板块三熟读字谜，试猜谜底1.熟读字谜，读出节奏。
（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。
课件出示：师引导：可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？（2）指名读字谜。
（3）多种方式熟读字谜。
①师生接读。
教师读前半部分，学生接后半部分。
如：教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。
②男女生接读。
③拍手读，读出停顿和节奏。
2.试猜谜底，感受乐趣。
（1）学生试猜谜底，并说说理由。
教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。
（2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。
（课件出示：线索一）课件出示：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。
②在黑板上画出两个方块相遇。
（左边绿，右边红）（3）师：什么字代表的东西是绿的？什么字代表的事物又是红的呢？左右相遇怎么会起凉风呢？我们继续到线索二中找答案。
（课件出示：线索二）课件出示：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①读一读句子，说说自己的发现。
师引导：“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。
什么绿的事物喜欢及时雨呢？预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。
②师引导：什么红的事物最怕水来攻？（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。
③师引导：看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。
聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？④教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：秋。
（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。
课件出示：什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇会怎样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
（5）小结猜字谜的方法：猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。
“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。
顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。
板块四巩固识字，指导书写1.出示生字，开火车认读。
课件出示：2.对比观察，指导书写“左、右”。
（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。
（都是半包围结构，都有有字头）（2）发现疑难，交流记忆要领：“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。
（3）教师范写，提示要点。
①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。
③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
3.对比观察，指导书写“红、时”。
（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。
（都是左右结构）（2）加一加记忆：纟+工=红；日+寸=时。
了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。
（3）教师范写，提示要点。
①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。
②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。
③两个字都要写得左窄右宽。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。
第2课时▶课时目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
▶教学过程板块一温故知新，引出字谜1.温故知新，巩固字词。
（1）认读“青”字族词语。
（课件出示：“请问、心情、晴天、清水”）（2）出示“青”字族生字。
（课件出示：“请、情、晴、清”）（3）师生合作，你问我答。
课件出示：言加青是什么？言加青就是请，请问的请。
心加青是什么？心加青就是情，心情的情。
日加青是什么？日加青就是晴，晴天的晴。
水加青是什么？水加青就是清，清水的清。
2.巧妙过渡，引出字谜。
今天，“青”字族的几个汉字宝宝又来和我们见面了。
不过，这一次他们决定考考大家，他们藏在了字谜里，只有认真读书、认真思考的孩子才能发现他们哟！【设计意图】通过儿歌复习“青”字族汉字，给学生以提示，降低学生猜谜的难度，激发学生学习的积极性。
板块二朗读字谜，正确流利1.出示字谜，明确任务。
这节课，让我们继续走进灯谜大会，猜读第二则字谜。
课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
2.自读字谜，读准字音。
3.交流汇报，读好停顿。
（1）出示四字词语，读准字音。
课件出示：互相尊重令人感动万里无云纯净透明①指名认读，评价正音。
指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。
②小老师领读；小组开火车读；齐读。
（2）出示字谜，指导学生借助停顿符号读好句子的停顿。
课件出示：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。
①教师范读，学生跟读。
②同桌合作读。
如：一人读“‘言’来”，另一人接“互相尊重”。
③男女生合作读。
④全班齐读。
【设计意图】先借助拼音自读谜面，圈画生字词，再汇报交流，练读四字词语，最后加上停顿符号读好停顿，做到正确、流利。