物理新课改总结反思
新课改下高中物理教学反思
新课改下的高中物理教学反思在新课程形势下我结合从教以来的切身体会与传统教学方式加以比较,现把自己的一些体会写出供大家提出指导意见。
传统的应试教育教学方式基本上是“照本宣科”。
上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们探索研究。
在当前素质教育的要求下要成为一个称职的高中物理教师,绝不能作传统的“教书匠”,而要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。
应该以培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式的学习习惯为教学目标。
如何才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?我认为应该从转变物理教学理念做起。
教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下,物理教师应该经常反思自己的教学行为,及时更新教学理念。
我认为应该做好以下几点。
(一)在物理现象教学中我们要教学生在新学这些物理知识的时候,把物理理论还原成生活中的背景、生活中的现象。
这样才能使他们在学物理的时候有一个很好的基础。
1.依据新课程的理念正确处理生活经验对物理学习的正负面影响我们在生活中有些经验会造成错觉,因此我们不能简单地给学生提出来说“按生活经验去做、去理解会发生错误的!”这样会造成学生一种错误的思想,认为“学物理就变成记概念,不能联系实际”,可见这种讲法是不对的!会让学生在情感、态度和价值观方面发生扭曲!发现错误的生活经验,我们要着力从根源上挖掘得到错误经验的原因,彻底解决心中的疙瘩,在这个基础上重新建立起科学的直觉和经验。
从这层意义上说,学习自然科学的过程也是不断纠正错误,从而积累越来越多的科学直觉经验的过程。
同时也能让学生对科学的思维方法建立信心,相信科学能解决问题。
2.新课程理念的物理教学中实验是它发挥作用的最好时机了物理是一门实验科学,有许多的物理现象我们不容易观察到,这个时候我们就要用科学方法、用实验的方法把这些过程重新呈现出来,呈现在学生面前,让学生通过实验亲身的去体验、去感悟,其中所发生的物理现象,以及它的整个发展过程,最后出现各种各样的结果。
物理反思总结500字(8篇)
物理反思总结500字(8篇)物理反思总结500字篇1时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：一、思想工作方面：俗话说：“活到老，学到老”，作为一名人民教师，我感到由衷的自豪。
我清楚要成为优秀的社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。
因此本人一直认真贯彻国家的教育方针，在各方面严格要求自己，努力地提高自己，通过阅读大量的道德修养书籍，提高自身素质，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感。
二、教育工作方面：这学期，本人担任初三年级的物理教学工作，因为面临着新课程改革，我在教育教学工作中遇到了不少困难。
针对这些情况，我在积极参加学校组织的新课改培训的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。
在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
根据学校安排，利用备课组活动时间，积极探讨教育教学有关问题。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有的学生缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
物理总结反思800字(精选7篇)
物理总结反思800字(精选7篇)物理总结反思800字篇1本学期我担任初二5-6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提中技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。
课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。
在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。
这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提中。
期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
新课改下的初中物理教学的几点反思
新课改下的初中物理教学的几点反思莱阳市府前中学张宁新课改形式下要求一个称职的初中物理教师,要在教学中不断反思,不断学习,与时共进.新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。
可是，如果物理教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，那么，又怎能转变学生被动接受，死记硬背的学习方式？所以，教师首先要在教学中不断反思：一、重视培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
通过简单仪器、现象鲜明直观的演示实验，能使学生多观察、多动手的学生实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法，可以激发起学生的兴趣：而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象，也可以激发起学生的兴趣。
如，拖拉机的履带作用一定是为了减少压强吗？在光滑的平面上，一只蚂蚁能推动一个很重的铁块吗？纸盒能烧开水吗？在次基础上再不失时机的设法强化、巩固学生的兴趣。
二、发挥猜想在物理教学中的作用利用猜想调动学生的积极性。
猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力的锻炼和培养，激发和保持学生研究物理问题的浓厚兴趣和欲望，从而是学生自觉地、积极地去探究物理知识。
这对调动学生学习的积极性、主动性能起到重要作用。
三、准确地把握好答疑的方式和技巧在教学实践中，根据学生掌握知识的情况、思维能力的差异，一般采用“点拨式”答疑或“直接式”答疑。
答疑时可以利用实验，化抽象为具体：也可以利用类比，化无形为有形。
如有的学生提出为什么在电路中任意两点间用导线相连后干路中的电流总是大于或等于原来值时,则用两水渠之间增开一条沟通两渠的水道(相当于电流多一条通路)后单位时间内总的水流量(相当于单位时间内通过干路中某一截面的电量----总电流)总是大于或等于原有值的实例来类比,学生就比较容易接受.四、合理的利用教材中的插图教材中编入大量漫画插图，可揭示物理现象、物理规律于有趣的生动活泼的画面之中。
如教材初四上册图10.3-5揭示“蒸发吸热”的热现象形象直观，学生易懂易记。
高中物理新课改的教学心得体会
高中物理新课改的教学心得体会本学期在以前学习的基础上继续学习《课程标准》,并努力把《物理课程标准》的新思想、新理念与物理课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想、相互协作、积极探索,大胆改革物理课堂教学模式。
一、认真学习《课程标准》,切实转变教学理念。
高中物理新课程的实施已经全面铺开,因此,对任何一个高中的物理教师而言研究新教材,按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应新教材,顺利完成初高中物理衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力,体现《标准》的原则和精神,已十分紧迫地摆在我们面前。
在新课程标准的指导下,经过一个学期的物理新课程教学,我也深深感知,新课标下物理教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。
以下是本人在学习物理新课标以及一学期教学中的几点心得体会:1.教学理念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的物理素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。
我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重。
在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。
因此,在新教材中,非常注重设置问题的情境化。
在必修1、必修2选修3-1中的增加了很多学生实验。
首先通过思考题,设置问题情境,让学生自己独立思考、能动探究,然后在教师的引导下得出正确结论。
例如,在学习“电磁感应”通过思考题“实验观察填写下列表格,并得出自己的结论”,让学生先独立思考,可以自己动手实验,观察现象,得出结论;然后再由教师加以引导,归纳出最终的结论。
谈谈新课改下的高中物理教学反思
谈谈新课改下的高中物理教学反思“学而不思则罔，思而不学则贻”。
这句话对日常教学工作有深刻的借鉴意义。
美国著名学者波斯纳（posner）提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
是否善于对教学问题进行反思，已成为衡量优秀教师的主要标准。
高中物理教学反思就是一种以追求物理教学合理性为目的，在教学过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行有意识的、批判性的分析与再认识的过程。
我认为，新课改下的物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。
反思性教学是提升教师专业发展的必由之路，是提升教师自主发展的内驱力。
教师要从经验型教师向专业化教师转变，必须不断对自己的教学实践进行研究和反思。
对新课改下的物理教学反思，我觉得应从以下几个方面进行。
一、教学理念的反思教学理念是教学行为的理论支点。
新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
二、教学设计的反思在物理教学过程中，有时会发觉实际教学效果与教师预期的效果有很大差异，课后认真想想，原因在于进行教学设计时忽视了对教学实践的反思，也就难以达到预期的效果。
因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
课改心得体会与反思(甄选10篇)
课改心得体会与反思（甄选10篇）1 .课改心得体会与反思篇一参与物理课改的过程，让我深刻感受到了教育理念的更新与教学方式的变革。
传统的物理教学往往侧重于知识的传授和解题技巧的训练，而课改则更加注重学生的主体地位，倡导探究式学习和合作学习。
这种变化让我认识到，物理教学不仅仅是让学生掌握物理概念和定律，更重要的是要培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。
在课改实践中，我尝试采用更多的实验和案例分析，引导学生主动探索物理现象背后的规律，取得了良好的效果。
2 .课改心得体会与反思篇二物理课改让我对教学评价有了更深刻的认识。
传统的评价方式往往以考试成绩为标准，而课改则强调多元化评价，关注学生的全面发展。
这促使我在教学中更加注重过程评价，关注学生的参与度、思维活跃度以及解决问题的能力。
同时，我也尝试采用学生自评、互评以及教师评价相结合的方式，让评价更加客观、公正。
这种评价方式不仅提高了学生的学习积极性，也让我更加全面地了解了学生的学习情况，为后续的教学调整提供了有力支持。
3 .课改心得体会与反思篇三在物理课改的实践中，我也遇到了一些挑战和困惑。
例如，如何平衡探究式学习与基础知识传授之间的关系，如何确保每位学生都能在合作学习中积极参与并有所收获等。
这些问题让我深刻反思了自己的教学方法和策略。
我意识到，课改不是一蹴而就的过程，需要教师在实践中不断探索、总结和调整。
因此，我将继续努力学习新的教学理念和方法，不断提升白己的专业素养和教学能力，以更好地适应课改的需求。
4 .课改心得体会与反思篇四物理课改让我更加坚信了教育创新的重要性。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教育方式已经无法满足学生全面发展的需求。
因此，我们需要不断探索新的教育理念和教学方式，以培养学生的创新精神和实践能力。
在物理课改中，我尝试将信息技术融入课堂教学，利用多媒体、网络等现代化教学手段丰富教学内容和形式；同时，我也鼓励学生参与科研项目和实践活动，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
新课改下物理教学反思
新课改下的物理教学反思新课改的不断深化，对于物理教师是一个全新的挑战，也是一次机遇。
我们在改革中，要不断反思教学理论和教学实践的有效性，让教育保持旺盛的生命力。
这样才能在新课改的指导下，在物理教学中少走弯路，总结经验教训，在传统教学的基础上进行创新。
以下是我对物理教学反思的一些感悟。
美国学者波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。
新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
反思的出发点是对问题情境的困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。
是否善于对教学问题进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的标准。
何谓教学反思呢？教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识地分析与再认证的过程。
在新课改的教育形势下，一个优秀的物理教师，不再是按部就班地把书本知识灌输给学生，局限于完成教学任务的“教书匠”的角色，要在教学中不断反思，不断学习，与时俱进。
新课程提倡培养综合素质能力，如果物理教师对于教学不做任何反思，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不注重学生的建构知识过程，又怎能转变学生被动的学习方式，提高学生学习能力呢？因此，教学反思是教师在教学中必不可少的环节。
一、优化教材内容教材是教学的主要依据，然而，教师在对教材内容的理解，教材的运用上还存在一些问题。
比如，由于对教学大纲学习不深入，没有深刻理解，或者是长期传统应试教育的惯性思维，有的教师在教学上有很大的随意性，没有按照教学大纲的要求讲授教材内容。
如不要求讲授的学习内容，教师还搬出来，当成重点。
像气体分子的速率和统计规律等内容是课后阅读材料。
这就说明了教师不能很好地组织教材内容。
一方面，他们不能根据具体情况灵活地处理物理教材每节课所讲的内容,只是按教材上的内容一字不差地从教材搬到黑板上,书上的例题也是全部抄录到黑板上。
物理教学反思写法5篇
物理教学反思写法5篇在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由小编给大家带来的物理教学反思写法5篇，让我们一起来看看!物理教学反思写法1新课程教学改革形势下，要求教师从单纯的知识传递者转变为知识研究者、反思者，也就要求新课改形势下的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还要善于对教学问题进行研究和反思，争取成为一个学者型教师。
善于对教学问题进行反思，已成为衡量优秀教师的主要标准之一。
新课改下的物理教学反思，不是对物理教学活动一般性的回顾或者是简单的重复，而应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。
对新课改形势下的物理教学反思新课改之前，教师的教育观念往往是在被动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复照抄，效果很不理想。
所以，教师非常有必要进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并用它来指导教学实践。
物理新课程标准不仅对物理知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作性强的目标“培养学生必备的物理素养”是高中物理课程的基本理念之一，所以我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的物理观。
物理教学反思写法2在听一节物理课《温度》的时候，发现老师设计的教学过程是首先让学生体验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和使用。
但是，由于在冷热的感知过程中，一直让同一个学生参与体验，缺乏应有的对比反应，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。
新课改下的高中物理教学反思
５ ６ ４ ５ ０ ０ 贵 州省 仁 怀市 酒都 高级 中学 余 挺
抛 出的初速度越 大，落地 的水 平距离越长 ， 当初速度大到一定程度 ，物体 就落 不回地面 了；还有 的同学可能会 进行 反驳 ：落地的跨 度长 了，可地表就不是 一个 水平面 了；也有 的同学说 ，由匀速 圆周 运动可知 ，当重力正 好提供它作 圆周运动所需的 向心力时 ，物体 绕地球在 圆形 轨道上运动就不 回地 面了。通 过 思考 和讨 论 ，不但 能加深学生对知识 的理
【 摘
要】 新一轮的教 育课 程改革颁布
了 高 中课 程 的课 程 标课 堂全 方位的、 内涵较丰富 的活动 。特别是 同事互 相听课、 不含有考核或权威指 导成分 ，自由度较大 ， 通过相互观察 、切磋和批判性对话有 助于提 高教学水平。 听课者对课堂 中的教师和学生进行细致 的观察 ，留下详 细、具体 的听课记录 ，并做 了评课 ，课后 ， 再与授课教师及时进行交流 、 分析 ，推动教学 策略的改进 ，这在无形 中会 促进物理教师教学反思能力的提升。 （ ３） 课后小结与反思笔记。课后小结 与 反 思笔记，就 是把教学过程 中的一些感 触、 思考或困惑及时记录下来 ，以便重新审核 自 己的教学行为。新课程下 ，以物理学科来说 ， 其实平常物理教学 中需要教 师课 后小结、反
解 和 掌握 ，还 能激 发 学生 进 行 思考 。 （ ２）物理课的听课活动。听课作为一种
时更新 教学理念。新 的教学理念认为 ，课程 是教师、学生、教材、环境四个因素 的整合 。 一种沟通 、 一种合作共建 ， 改革 对教 师教 学的新要求 ，就高 中物理新教 教学是一种对话 、 材教 学过程 中如何 进行教学反思 问题进行探 而这样的教学所蕴涵 的课堂文化 ，有着鲜 明 讨。 的和谐、民主、平等特色。那么 ，在教学 中 【 关键词 】 新课 改；高中物理 ；教 学反 如何体现新的教学理念 呢？ 即在教与学 的交 思 互活动 中，要不断培养学生 自主学 习、探究 学习和合作学习的习惯 ， 提高他们独立思考、 新课 程教学 呼唤教 师从单纯 的知识传递 创 新 思 维 的能 力 。要 转 变 教 学理 念 ，历 史 与 者走 向研究者 、反思者 ，也就要求新时期 的 社会教师应加强对历史与社会教学 理论 的研 教师不仅专业学识要较为 丰富，而且还善于 习， 如《 物理教学 》、 《 中学物理教学参考 》 对教学问题进行研究 和反思。那 么，什 么是 杂志开辟 的一些栏 目的讨论 文章对更新教学 教学反思？什么是物理教学反思 ？物理教学 理念就有许多帮助。 （ ２）丰富物理专业学识。学科专业知识 反思对于教师 的专业发展 有什 么帮助？我们 物理教师 又如何进行教 学反思？笔者试做些 对 于新课程 的实施以及开展教学反思 ，至关 重要 。历史 与社会 教师如何提高专业修养 、 初 步探 讨 。 在新课程形势下要求 ：一个称职的高中 丰富专业学识 呢？关键是多研读物理学名著 、 物理教师， 决不能 “ 教书匠” 式地 “ 照本 宣 科 ”， 物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具 有较高学术价值的名著 ，不但足 以提高专业 要 在 教 学 中不 断反 思 ，不断 学 习 ，与 时共 进 。 新课 程提倡培养学生独立思考能力、发现问 素质、分析史料、推理证明 以及论断评价 等 题 与解决问题的能力 以及探究式学习的习惯 。 研究方法。 可是 ， 如果物理教师对于教学不做任何反思 ， 二、教学基本策略方面 在一定的教学理论和学科专业基础上 ， 既 不 注 意 及 时 吸 收 他 们 的研 究 成 果 ， 自 己对 ｔ ｌ ， 进行教 教学又不做认真 思考， “ 上课 时，只是就事 新课程下物理教师 主要 以课 堂为中 论事地将基本 的知识传授 给学 生，下课后要 学 反 思 。 （ １）物理课案例研究。 “ 所谓案例 ，其 他们死记 ，而不鼓励他们思考分析”，那么， 又怎能转变学生被 动接受 、死记硬背 的学 习 实就是在真 实的教 育教学情境中发生的典型 方 式 ，拓 展 学 生 学 习和 探 究 物 理 问题 的 空 间 事析 ，是 围绕事件 而展开的故事 ，是对事件 呢？那么 ，教师首先要在教学 中不断反思。 的描述 ”。案例研究 就是 把教学过程 中发生 新课改下高 中物理教师进行教学反思可 的这样或那样 的事件用案例 的形式表现出来 ， 从理论 和专业基 础方面，教学基本策 略方面 并对 此进行分析、探讨。案例研究的素材主 要来 看三个方面 ：一是研究 自己的课 堂，并 进行。 从 自己大量的教学实践 中积 累一定 的案 例； 对 理 论 和 专 业 基 础 方 面 的 反 思 物理老师要进行教学反思 ，固然依赖于 二是观察别人 的课 堂，从 中捕捉 案例 ；三是 自身在教学实践中不断积累起来的经验 ，但 在平时注意搜集书面材料中的案例。 是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够 的， 我在设计 《 人 造卫 星宇宙速度 》 课 堂教 因 为 教 学 是 一 种 复 杂 的社 会 活 动 ，对 教 学 行 学时 ，一开始就可 以提 出问题 ：能否让抛 出 为的反思需要以一定物理知识 的教学理论和 的物体不落地？这 时学生 十分 活跃，议论 纷 纷 ：有的会说 ，将物体上 抛，初 速度越大 ， 专业 学 识 为基 础 。 （ Ｉ ）转变物理教学理念。教学理念是教 上升的高度越高 ， 当初速度大到一定的程度 ， 学 行 为 的 理 论 支 点 。 新 课 程 背 景 下 ，物 理 教 物体飞到外太空 ，就不再 回来了；有的会说 ， 师 应 该 经 常 反 思 自己或 他 人 的教 学 行 为 ，及 由平抛运 动规律可知 ，物体从越高的地方 、
2024年学习物理新课标心得体会(2篇)
2024年学习物理新课标心得体会新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程下学生可能会改变他们的一生，那么教师也将焕发出新的生命。
课改的核心是目标是实现课程功能的转变，就是要改变课程过于注重传授知识的倾向，强调形式积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形式正确价值观的过程。
那么要实现这样的课程目标、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的过程三者就必须融合在具体的教学过程中。
这就要求教师课堂生活方式要发生根本的转变，教师要随着学生学习方式的改变重新建立自己的教学方式。
初中阶段培养学生良好的学生习惯是物理新课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。
教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。
要针对物理学科的特点—观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。
教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。
在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。
物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题;并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。
教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。
针对当前中学教育的缺点，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》的改革目标中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
新大纲规定的“必学”知识是物理学最核心、最基础的知识。
2024年物理新课改总结反思
2024年物理新课改总结反思随着科技的不断发展和社会的进步，教育也需要不断创新和改进，以适应新时代的需求。
2024年的物理学科在教学内容、教学方法等方面进行了新的改革，取得了一定的成效。
在总结和反思这次改革时，我认为以下几点是需要特别关注的。
首先，新课改在物理教学内容方面进行了调整。
传统的物理教学注重基础知识的传授和理论公式的推导，而新课改则更注重培养学生的实践能力和创新思维。
课程中新增了更多的实验内容，让学生能够亲身参与实验的过程，感受物理知识的应用和实践价值。
此外，新课改还引入了一些新的研究领域和前沿技术，让学生了解和掌握最新的科学发展动态。
这样的调整可以从根本上提高学生的兴趣和学习动力，使物理教学更加贴近实际应用和科学研究。
其次，新课改在教学方法方面进行了创新。
过去的物理教学多以讲授和演示为主，学生被动接受知识，思维没有得到有效的锻炼。
而新课改则更加注重学生的主动参与和合作探究，通过讨论、实验和项目等多种方式，培养学生的解决问题的能力和团队合作精神。
这样的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣和创新思维，提高学生的综合素质。
然而，在新课改的实施过程中，也存在一些问题和不足之处。
首先，新课改增加了学生的学习负担。
由于新增的实验内容和研究项目需要额外的时间和精力投入，学生的压力加大，甚至影响到其他学科的学习。
因此，需要进一步优化教学内容和安排，确保学生能够有足够的时间和精力进行综合学习。
其次，新课改的实施需要教师具备更高的素质和能力。
传统的物理教师主要是知识的传授者和指导者，而在新课改的教学模式下，教师需要更多地扮演引领者和协调者的角色。
教师需要不断更新自己的知识和教学方法，提高对学生的引导和激励能力，以适应新课改的需求。
因此，教育部门需要提供培训和支持，提升教师的教育水平。
最后，新课改需要家庭和社会的广泛支持和参与。
学生的学习效果不仅仅依靠学校的教育，家庭和社会的支持和关注也起着至关重要的作用。
2024年物理新课改总结反思
2024年物理新课改总结反思在2024年进行的物理课程改革中，我们看到了一些积极的变化，也面临了一些挑战。
下面是对这次新课改的总结和反思：积极变化：1. 强调实践：新的物理课程注重学生的实践能力培养，通过实验、观察和实践活动，培养学生的动手动脑能力。
这样的改变激发了学生对物理的兴趣和学习动力。
2. 引入现代科技：新的物理课程将现代科技应用于教学过程中，例如使用虚拟实验室、模拟软件等。
这样的改变提高了学生的学习体验，并且有助于学生更好地理解和应用物理知识。
3. 强调实际应用：新的物理课程注重与实际生活和社会问题的联系，通过案例分析和问题解决，培养学生的创新思维和实际应用能力。
挑战和反思：1. 教师培训和准备工作：新的物理课程对教师的培训和准备工作提出了更高的要求。
教师需要掌握新的教学技术和教学方法，同时还需要深入理解物理知识的本质和实际应用。
因此，需要加强教师培训机制，提供更多的培训资源和支持。
2. 资源投入：新的物理课程所需的教学资源可能会比旧课程更多，需要更多的实验室设备、计算机软件等。
这需要教育部门和学校加大对物理课程的资源投入，以确保学生能够获得更好的学习体验和教学效果。
3. 考试评估方式：新的物理课程强调学生的实践能力和应用能力，但当前的考试评估方式可能不够能够全面评价学生的这些能力。
因此，需要对考试评估方式进行调整和改进，更加注重学生的实践能力和创新思维能力的评估。
综上所述，2024年的物理新课改在培养学生实践能力、应用能力和创新思维方面取得了积极的变化，但也面临教师培训、资源投入和考试评估等方面的挑战。
我们需要持续关注和改进这些问题，以进一步提高物理教育质量，培养出更多具有创新能力和实践能力的物理人才。
新课改下初中物理教学反思
二 、教学 方法 反思
知 识 的殿 堂 ，更是 人 性 的育人 圣 殿 ，使 它成 为 学生 成长 的 殿堂 ，
中 学 物 理 教学 方 法 是 多种 多样 的 ，但 是 却 没 有 一 种 是 普 遍 成 为学 生 发挥 创造 力 和想 象 力 的天 空， 成为 学 牛品 味生 活 的 “ 梦 适用 的 ，这就 是 我们 常 说 的 “ 教学 有法 、 教无 定法 ”。随 着新 课 想剧 场 ”。学 生有 了探 索 新知 识经 历 和 获得 新 知的 体验 ， 学习 兴 程 的改革 、科 技 的发 展 ，教 学方 法 更是 花样 翻 新 、层 出不 穷 ，教 趣 、热情 、动 机 以及 内心 的体 验和 心 灵世 界 会得 到 丰富 ， 并最 终 师要 根据 学 生和 课程 的特 点 ，运 用 不 同的教 学 方法 ，提 高 教学 效 达到 提高 学生 整体 素质 的 目的 。 率 。 面笔 者就 来谈 一些 常用 的教 学方 法 。 以上 是 笔者 在 实践 新课 标 时进 行 的反 思 ，希 望 能促进 课 堂教 （ ）观察 法 一 学 、优化 教 学设 计 ，使 师 生 的教学 活 动产 生 一种 “ 振 ” ，使物 谐 观 察 力是 从事 任 何活 动都 必 须具 备 的能 力 ，是 智 力的有 机 组 理教 学达 到最 佳效 果 ，使学 生 的能力 成长 “ 更上 一层楼 ”。
用 ，有利 于 克服 实 验 的盲 目性 ，有 利 于 大面积 提 高 教学 质量 ， 防 止 两 极 分化 ，增 强 了学 生 的学 习兴 趣 ，既 强 调 了 基 础 知 识 的 掌 生创 设 良好 的学 习环 境和 条件 ，开发 学 生 自身 的潜 能 。在 平 时教 握 ，又注 重 了学生 操作 能 力的培 养 。 学 中，教 师 的课堂 感 情要 真 挚 、教态 要 和蔼 。 教师 在课 后 要关 心 物 理 教 学 的 方 法还 有 很 多 ， 在 教 学 过 程 中 ， 学 生 的 知识 获
2024年初中物理教学反思范文(五篇)
2024年初中物理教学反思范文随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。
一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的积极性，但同时感到教学时间之紧张。
其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。
但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的积极性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。
课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。
只要老师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。
二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。
但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。
一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必须开展非指导性教学，要“放”，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死;另一方面要看到课堂教学的复杂性，需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。
另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。
例如：在学生还不善于合作学习的情况下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作;随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂学习的高效性。
物理教学总结与反思（通用18篇）
物理教学总结与反思（通用18篇）物理教学总结与反思篇1一、基本情况分析：本班学生52人，学生头脑聪明灵活，求知欲强，好问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣，特别是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。
少部分学生虽然能按时完成作业，上课安静听讲，却未能积极开动脑筋思考问题，未能大胆发表自己的见解，在学习上属那种“牵着走”的类型。
还有个别学生则有“厌学”的症状，表现在作业长期欠交，学习消极应付，成绩不理想，属于那种“踢着走”的学习类型。
针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结二、提高教学质量的做法(一)抓基础知识和基本技能在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。
如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。
对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。
另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，课余让他们练写字帖。
一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。
(二)做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。
学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
物理新课改教学反思与感悟7篇
物理新课改教学反思与感悟7篇身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢下面是由小编给大家带来的物理新课改教学反思与感悟7篇，让我们一起来看看!物理新课改教学反思与感悟1物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面我就在20__年的教学工作，谈谈一点自己的看法：一、首先是教师要控制得住大局。
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的，像一个市场。
初中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。
如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。
这就与我们的目标越走越远了。
我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次，教师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受;之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会;现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。
当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。
物理总结反思万能(精选10篇)
物理总结反思万能(精选10篇)物理总结反思万能篇1本学期，在学校的安排下，我担任了物理教学工作。
一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自我，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作做出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、备课方面在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教案基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学资料，对其重新进行审视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做的准备。
当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充满了自信，仿佛自我就要完成一项神圣的使命。
每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自我的热情带给学生崭新的知识。
与此相应的是，学生的听课热情普遍提高了，几乎没有人睡觉、聊天，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，并且不时的会提出这样或那样的新鲜的问题。
所有这些不能不得益于我认真谨慎的备课。
当然备课不仅仅是备教材，并且还要备学生，一个不了解学生的教师肯定不是一个成功的教师，我在这方面也下了不小的功夫。
了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最起码的尊重。
第二，除了在课堂上细心观察学生的表现外，还应当注意和学生沟通。
我经常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生聊天，侧面了解学生的学习情景和性格等，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
所以备课，既要备教材，也要备学生，并且都要备好、备精，仅有这样才能上好课。
二、上课方面充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。
如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。
备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。
如何“以静致动”，这需要具有必须的教育教学素质。
这学期，我着重提高自我的教育教学素质，与上学期相比有必须的提高。
关于物理教学的一些反思(四篇)
关于物理教学的一些反思一、问题提出：老师们为物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效?原因在哪里?经过这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。
但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种方法后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
二、解决途径：那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果?我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
例如在复习力的平衡问题时，可以根据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关溶于其中的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的方法并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后，老师可以再进行归纳解答相关几种解法。
为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决当前物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。
三、方案设计：课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路(先出现题目，再出现其它)，然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。
2024年物理新课改总结反思范本(2篇)
2024年物理新课改总结反思范本____年物理新课改总结反思随着科技的不断进步和社会的快速发展，物理学作为一门基础学科，也需要不断更新和适应新的教育需求。
因此，____年物理新课改应运而生。
在这次课改中，我们对传统的物理教学方法进行了重新审视和调整，力求通过创新的方式提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面是对____年物理新课改进行总结和反思的一些观点和思考。
首先，值得肯定的是新课改对物理学科知识内容进行了重组和更新。
在过去的物理教学中，知识点的组织和结构并不清晰，容易造成学生囫囵吞枣的学习状态。
而新课改通过对知识点的重新归类，使得整个学科的框架更加清晰，使学生能够更好地理解和记忆知识点。
此外，新课改还将一些过时或冗余的知识点进行了删除或简化，使得学生能够更加专注于关键的物理原理和概念的学习。
这一点对于提高学生学习的效果和兴趣是非常有帮助的。
其次，新课改注重培养学生的实践能力和动手能力。
在过去的物理教学中，学生只是被动地接受教师的讲解和演示，缺乏实际操作和实验的机会。
而新课改强调学生的实践能力，通过实验课、实践作业等方式，让学生亲自动手操作，观察现象，进行测量和分析，从而更好地理解物理原理和概念。
这种教学方式不仅能够提高学生的动手能力和实践能力，还能够培养学生的观察和分析问题的能力，更加贴近实际应用。
再次，新课改注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
在过去的物理教学中，学生往往只是被动地接受教师传授的知识，缺乏主动思考和独立解决问题的能力。
而新课改通过增加一些开放性的问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
学生需要运用所学的物理知识和原理，分析和解决实际问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
这样不仅能够提高学生的综合应用能力，还能够培养学生的创新思维和科学精神。
然而，新课改也存在一些问题和挑战，需要我们进一步思考和改进。
首先，新课改增加了很多实践环节和实验内容，给教师的教学压力增加了很多。
教师需要准备更多的实验设备和材料，组织实验课和实践作业，对教师的教学能力和实践能力提出了更高的要求。
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物理新课改总结反思
文/秦铁成
一、现实意义
义务教育的普及，要求所有适龄儿童、少年读完九年义务教育。
可现行下的义务教育又离不开应试教育，尤其是农村中学的学生，在成绩面前，很多学生失去了学习的自信，丧失了学习的乐趣，感受不到学习的快乐和成就感，造成学生厌学辍学现象比比皆是。
调查发现，偏僻落后学校的学生接受得慢，师资力量薄弱每班总有十来个啥也不学的。
学校“差生”流失严重，包保老师亲自去学生家里动员，补课也收效甚微，控辍工作难做到了极点。
我们了解到问题的关键就是学生在学习上找不到乐趣，缺少成就感。
于是，在几度学习洋思、杜郎口以及昌乐的成功课改经验后，提出了“物理课堂教学六步法”，后来在学习和实践中又逐步完善，于2011年初提出了现在的“三环六步课堂教学模式”。
“三环”即三个环节：“课前预习—课中研习—课后练习”。
“六步”即六个步骤：“自学、互学、示学、助学、用学、验学”。
该模式着力学生的主体作用，在有限的课堂学习时间内，充分发挥教师组织、点拨、评价潜能，激活学生思维，调动学生的积极性，使学生通过自主、合作、探究学习，以尽可能少的时间和最大的兴趣，学到最多的知识，明白更多的事理，培养更强的能力。
新的课堂里学生六个人一组，组内分工明确，层次清晰，男女互补，从学习到日常生活都处在互相合作、互相监管的关系。
从课前抄题到课上展示点评，从课堂自习的纪律到班级卫生的打扫，从写作业到收作业，从桌椅的摆放到小组内桌面物品的摆放都有明确的分工。
上课再没有睡觉或空桌板的，学生流失现象几乎没了。
这些转变使我们这所农村学校的生存问题得到了解决。
二、反思
在一年多的实践中，我感受着新课堂中学生的变化，也不断反思新课堂对老师的新要求。
1.新课堂中不能缺少教师恰当的点拨
我先要说的是这里的点拨绝不同于以往课上的讲解，从内容上说，点拨不像讲解那样详尽、冗长，而要精当简洁；从形式上说，点拨不像讲解那样集中，而是分散进行，穿插在整节课中；从目的上看，点拨不像讲解那样重在解释，而是重在指点。
那什么时候需要老师的点拨呢？我总结出了以下三点：（1）在知识需要拓展时点拨，面对教材上没有而在学习中又要用到的知识，教师要给予补充。
（2）在学生思路受阻时点拨，在学生思路山穷水尽时，教师的三两句话使情况变得柳暗花明。
但这时教师绝不能把答案呈现给学生，要教师“先接球再把球踢给学生”。
（3）解决问题后的点拨也就是分析解题方法时的总结。
这时的点拨利于学生解决问题能力的培养，而且时间长了，学生也会养成及时总结方法的习惯，强化能力。
教师适时适当适度的点拨，能够使课堂充满理性，利于学生对认知和学生能力的培养。
2.新课堂中要注意演学稿的设计和使用
设计时学稿上的题要有典型性、有层次性。
使用时，学生展示完后教师还可以适当地在黑板上写上两三个变形题，让学生再展示、评析，既是训练又是验收，又可以在一系列的变形中总结方法，加深印象。
把学稿上的内容尽量拓宽，拓深，拓精，但也不能走极端，只为了深和宽忽视了基础。
3.新课堂因学生的讲与评而更加具有实效
学生讲与老师确实不同，学生讲虽然有时难免讲得不透彻，但印象深刻，也容易激发参与热情，调动学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有兴趣就为实效提供了保障。
在听学生讲的过程中，老师一定要耐得住性子，不要在学生讲得不理想时，马上自己重讲一遍，而要调动其他学生补充讲，或教师提示一下讲题关键后，学生再讲。
这样利于保护学生讲的有自信心，也能加深印象。
三、困惑
每一把钥匙都不是万能的，新的教学模式下我们的整体成绩有了大幅度的提高，但总感觉课堂上有点尖子生吃不饱的遗憾。
新课堂我们的着眼点是中等生和中下等生，优生在课堂上的收获除了寥寥的几个错题，就是一些他们自己已经悟出来了的解题方法，他们考试中能达到优秀，但与满分还有一段距离。
这些困惑，我们将作为一个课题来研究，力争有所突破，使现行的教学模式更加完善。
（作者单位吉林省磐石市教师进修学校）。