小学(学前)课堂教学变革实验项目实施方案(讨论稿)温州市教育教学

小学（学前）课堂教学变革实验
项目实施方案（讨论稿）
温州市教育教学研究院小学（学前）教研室
一、项目目标
以学科为单位，以“常规+项目”为抓手，在5年的时间里，通过教学常规的进一步落实及项目研究，改变教师的教学方式和学生的学习方式，突出“让学”，关注学生学习的能动性、自主性和创造性，促进学生“有效学习”，全面提高教育教学质量。

二、项目内容
1.聚焦常态课堂，建立基于“有效学习”的课堂教学基本常规。

各学科在原有“农村小学课堂教学规范”及“小学各学科教学常规”的基础上，着力强调“学生学、教师导”的教学路径，变“注入”为“启发”，变“独白”为“研讨”，变“学会”为“会学”，关注学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，建立“有效学习”常态课堂教学的基本常规。

2.凸显“让学课堂”，形成基于“有效学习”的课堂教学基本范式。

各学科根据学科特点及学段特征，主要以“学情、学习内容、学习方式、学习习惯”为切入点，选择“有效学习”的研究项目进行实验，逐步形成基于“有效学习”的各学科各课型的基本范式和一般策略。

3. 着力项目研究，推广基于“有效学习”的学科教研基地教学改革成果。

发挥各学科教研基地校的辐射和引领作用，总结提炼各学科教研基地校现有的教学改革项目成果，如语文学科的“课堂练习、1+1语文生本课堂、群文阅读”等项目，数学学科的基于“四基”的概念教学、以学为主复习课（练习课）、基于“种子课”系列教学等项目，英语学科的Phonics学习、话题整合等项目，科学学科的“长时探究”、“有效记录”、“家庭实验室”等项目，扩大项目实验基地，不断探新项目，并以“课改领航”、“新课标﹒新教材﹒新课堂培训会”、“农村中年教师教学能力提升培训与评优”等活动为载体向全市推广。

4.关注资源开发，为一线教师教学行为改进和学生“线上学习”提供辅助
资源。

基于一线教师的现状和需求，借助本项目研究的实践过程与实践成果，开发各学科各年级常态课型的系列样本，帮助一线教师改进教学行为；重视教育技术的开发，借助网络信息技术，建立“各学科学生线上学习资源库”，突出教学方式的时代性，为学生的“线上学习”提供支持，实现课内与课外、现场与网络学习有效结合。

5.以评比促变革，开展基于“有效学习”的课堂教学系列赛事。

各学科以“常规+项目”为基点，随着实验的推进，有序设置“学科常态XX 课型优秀课例征集评比”，也可与“各学科优质课评比”、“农村中年教师教学能力提升培训与评优”等活动整合，以评促学、以评促思，促进课堂转型。

三、项目实施
1．准备阶段（2013年5月—2013年8月）
主要任务：（1）项目专题调研；
（2）成立各学科课堂教学变革指导小组；
（3）制订好各学科实验项目研究方案，并上报；
（4）召开科室会议，明确任务，提出要求，落实责任。

2．实施阶段
（2013年9月—2015年8月）
主要任务：（1）实验项目启动仪式；
（2）各学科研究全面实施；
（3）召开实验中期成果总结交流会，对两年的研究成果进行初步
梳理与提炼。

（2015年9月——2017年8月）
主要任务：（1）各学科根据中期总结发现问题并适时调整，完善项目研究计
划，对项目实施进一步的研究；
（2）各学科对项目实验研究成果作进一步的梳理和提炼。

3．总结阶段（2017年9月—2018年8月）
主要任务：（1）完善各学科项目实验研究成果；
（2）各学科课堂教学变革实验范式整理，推出“温州市小学各学
科常态课型示范样例资源包”；
（3）建成“温州市小学各学科学生线上学习资源库”；
（4）完成本项目研究总结。

四、项目预期成果
1.项目研究报告
2.基于“有效学习”的各学科常态课堂教学基本常规
3.基于“有效学习”的各学科课堂教学基本范式
4.“温州市小学各学科常态课型示范样例资源包”
5.“温州市小学各学科学生线上学习资源库”
6.其他研究成果。