《连续两问的解决问题》教学设计
2022年2年级数学教案《解决问题（连续两问）》
连续两问教案教学目标：1、初步认识连续两个问题的数学问题的结构，学会分析这类题型中的数量关系，解决这类问题。
2、试着运用画图的方式帮助分析解决这类数学问题，并试着列出综合算式。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。
教学重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。
教学难点：正确分析数量关系找准中间问题。
教学过程：一、复习导入抢答1、你们有13元钱，李老师的钱比你们多5元，李老师有多少钱？2、你们有18元钱，李老师的钱比你们的少5元，李老师有多少钱？3、李老师有13元钱，你们有5元钱，我们一共有多少钱？指名答复，要求把算式和答案一起说出来。
【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。
二、探究新课教学例5〔1〕从题目中找到数学信息。
〔多媒体出示主题图〕美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
————？学生读题，说说你得到了什么数学信息？〔有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？〕〔2〕利用的数学信息提出数学二问题。
你们发现这道题缺少什么了没有？〔问题〕美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？和你的同桌说一说你提的问题吧。
指名说说提出的数学问题？〔男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？〕〔3〕明确题目中有两个数学问题，小组讨论解决问题。
李老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。
我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚刚已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。
〔课件出示完整的题目〕，请大家把这道题完整地读一遍。
大家看，这道题有几个数学问题了？〔两个〕美术兴趣小组的小朋友说呀，像这样有两个问题的题目我们该怎样去解答呢？他们想请我们来帮帮助，可以吗？〔可以〕请小组长组织好本小组成员进行交流讨论解决问题的方法，小组长在老师发的纸上做好记录。
3连加、连减和加减混合(解决连续两问的问题)(一等奖创新教案)
3连加、连减和加减混合（解决连续两问的问题）（一等奖创新教案）2.3连加、连减和加减混合（解决连续两问的问题）教学准备学情分析本课教学的内容是连续两问的实际问题。
教材结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学过用一步加、减法计算解决问题的基础上编的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
二年级学生的认知水平处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于年龄的特点，以形象思维为主。
大部分孩子已经养成良好的上课听讲、思考发言、审题、书写、运算习惯等学习习惯，并乐于参加各种数学实践活动。
学在生本课中初步认识连续两问的应用题的结构，并学会分析题中的数量关系，解决这类应用题。
教学工具本课是在学生掌握了解决问题的一般步骤,学习了一些基本解题策略的基础上,进一步安排学生学习同数连加解决实际问题培养学生针对比较复杂的问题,能运用所学过的策略解決问题。
此知识点对学生来说有定的难度所以教学中采用画图的方法让题意更加直观清楚地呈现给学生,帮助他们理解题意解決问题。
教学设计教学目标知识与技能（1）使学生能从小视频中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法通过观看和思考发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点重点：用两步计算的方法解决问题。
灵活运用四步法解决实际数学问题，促成孩子们形成解题思维。
难点：从题目中抠出重要句子并分析。
板书设计解决问题-连续两问男生人数：_ 美术兴趣小组人数：14－5＝9（人）9+14＝23（人）14－5+14＝23（人）答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
四步法：1、读2、找3、列4、答教学过程一、创设情境（1）从熟知的老师那里获取问题（观看小视频）（2）让学生观察画面，提出问题。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一、教学目标1.理解并掌握连续两问解决问题的方法。
2.能准确运用连续两问解决问题的策略解决实际问题。
3.培养学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解连续两问解决问题的基本概念。
2.运用连续两问解决问题的方法。
难点：1.能够灵活运用连续两问解决问题的策略。
2.理解并运用连续两问解决问题的方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材《人教版二年级数学上册》。
2.复习题、练习题及答案。
3.教学课件及投影设备。
四、教学过程第一步：导入新知识老师出示一道与连续两问解决问题相关的简单例题，引导学生进行讨论，激发学生学习的兴趣。
第二步：讲解重点知识1.介绍连续两问解决问题的概念。
2.分析解题思路，指导学生掌握运用连续两问解决问题的方法。
第三步：练习与拓展老师设计一系列练习题，巩固学生对连续两问解决问题的理解与应用能力。
第四步：展示与分享学生展示和分享他们解决问题的策略和方法，让其他同学学习到更多解题思路。
第五步：课堂小结对本课涉及的知识点进行梳理和总结，强调连续两问解决问题的重要性。
五、课后作业练习册上指定的练习题，加强对连续两问解决问题的理解与掌握。
六、教学反思通过教学过程中的观察和学生表现，发现学生在连续两问解决问题方面的薄弱环节，并加强相应的训练与引导，以提高学生的问题解决能力。
以上为本节课《连续两问解决问题》的优质教案安排，希望能够对您进行课程设计和教学提供一定的参考和帮助。
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
“连续两问的解决问题”教学设计教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5。
教材分析本节课教学内容是结合连加、连减和加减混合运算，在学生已经学习过用一步加、减法计算解决问题的基础上编排的，具有连续性两个问题的学习，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
教材以美术兴趣小组为背景，一次提出了两个具有连续性的问题，第一个问题是前面学过的“求比一个数少（多）几的数”的数量关系的实际问题，解决第二个问题“一共有多少人”，分析问题已知条件、还缺少一个条件，需要将第二个问题与第一个问题联系起来进行思考。
教材以“知道了什么？”让学生认真审题，同时明确要解决两个问题，弄清楚解决问题的先后顺序。
在解答问题的编排上，教材以两个小朋友对话的形式呈现，第一个问题是旧知，学生会解答，第二个问题解答缺少的条件在第一个问题中已经解答出来，并将其作为已知条件。
进而清楚地认识到两个问题之间的关系。
例5解决有关联连续两个问题的实际问题，有助于培养学生连贯地思考，发展合情推理能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
由于连续两问的问题是由两个相关联的用一步计算解决的问题构成，解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的一个条件，学生第一次接触，还不习惯于连续地思考，需要加强数量关系的常规训练。
教学目标1.使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。
2.能够解答比较容易的连续两问的应用题。
3.初步培养学生有连贯思考问题的能力。
教学重点、难点教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系。
教学难点：准确的找出解答第二问时所需要的条件。
教学过程一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本？2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵，小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式？并说说想法。
连续两问的解决问题教学设计
《连续两问的解决问题》教学设计教学目标：1、知识与技能：教给学生读题，已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。
2、过程与方法：创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教学重点：理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。
教学难点：学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
教学过程：一、导入1、师:同学们，我们学校准备开办兴趣班了，你们都有哪些兴趣爱好呢？生答。
师：你们的兴趣爱好真广泛，今天蒋老师要带大家去参观希望小学的兴趣班，大家愿意吗？出示手工兴趣小组图片。
手工兴趣小组有男生18人，手工兴趣小组一共有多少人？师：你能帮老师解决这个问题吗？生提出质疑，师引导：要解决一个问题，至少需要两个有用的已知条件。
再出示另外一个条件：女生有24人。
学生独立完成后汇报答案。
2、导入新课我们以前学习的解决问题，一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件，就无法解决，这时我们要先找到或补充上一个已知条件，才能解答。
这节课，我们接着学习解决问题。
二、探究新知1、教学例5（1）出示美术小组野外写生的图片。
师：我们再去看看美术兴趣小组的情况吧，小朋友们正在野外写生呢！他们知道我们班的同学都特别的聪明能干，就想考考大家。
出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
学生读题，说说你得到的数学信息。
（2）利用已知条件提出数学问题。
在小组内说说你提的数学问题。
指名说说提出的数学问题。
师板书两个问题。
（3）明确题目中有两个数学问题，先解决第一个问题。
师：我们已经提出了两个数学问题，现在老师将这两个数学问题放在刚才我们已经知道的数学信息后面，让它变成一道完整的题，我们一起来完整的读一遍。
生读题。
新人教版二年级数学上册《解决问题(连续两问)》重庆市何老师-省级公开课教学设计
共1学时1教学目标1、我能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的歩骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2、通过解决具体问题,培养我们初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
2学情分析在学生已经学习了求比一个数多几的数和求比一个数少及几的数,学习解决连续两问的问题。
3重点难点重点:用两步计算的方法解决问题。
难点:培养我们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】激趣导入1.谈话:同学们,休息日的时候,你们喜欢做什么?2.出示教材32页情境图,谈话:画面中的小朋友在做什么呢?3.让学生观察画面,提出问题。
教师适当启发引导:他们在画画,其中有14名女生,男生比女生少5人。
你能提出什么问题?生自由发言,提出问题。
4、出示学习目标。
活动2【讲授】自主学习，获取新知1、明确画面中所提供的信息。
谈话:看到这个画面,你有什么想问的?学生自由发言。
(美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。
男生有多少人?美术兴趣小组一共有多少人?)2、自己独立思考。
活动3【讲授】展示交流，点拨归纳1、小组讨论交流。
独立思考后,把自己的想法在组内交流。
选派组内代表在班级交流解决问题的方法。
2、把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数:美术兴趣小组人数:14—5=9(人)9+14=23(人)3、观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题就必须先解决第一个问题。
你能用一个算式直接求出美术兴趣小组的人数吗?学生自己尝试列综合算式。
板书:14—5+14=23(人)交流:你是怎么想的?小结。
活动4【讲授】巩固练习，当堂检测1、教材32页“做一做”,让学生说明题意,明确计算的问题后,独立列式解答。
2、练习六第1题,让学生独立完成。
3、在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答?学生自编题目,互相解答。
如:我们班有46名男生,比女生多3人,女生有多少人?我们班一共有学生多少人?活动5【讲授】交流评价，体验成功五、交流评价体验成功这节课有哪些收获?教学反思教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。
人教二上《解决问题(连续两问)》教学设计
咱们今天一起学习了连续两问的解决问题。 在解决连续两问的解决问题时，不仅要注意各部分间的关系，还要注意两问之间的联系。回顾一下，咱们今天是怎样解决问题的呢？我们在解决问题时首先是要了解文字信息，明确问题是什么，两问之间的有什么联系，再通过画图的方式帮助我们分析理解，能直观的看出数量关系，最后还需要检验。在我们的生活和学习中做任何事都是有方法的，我们动手之前要先动脑，思考先做什么后做什么，这样一定能事半功倍的。
5.学生结合自己画的图说说是怎么解决这两个问题的呢?
师：借助画图的方法可以很好的帮助我们解决问题，那么请你观察图中的两个问号，有什么发现吗？
生：我发现两个问号分别代表题目中的两个问题，要求出第二问一共有多少人？就必须先求出第一问男生有多少人。
师：同学们，为什么要先求出男生的人数呢？
生：一共有多少人就是男生人数和女生人数合起来，女生人数知道了，男生人数不知道，所以要先求出男生人数。
师：第二个问题需要的信息藏在了第一个问题里，同学们我们需要仔细分析数量关系只有解决了第一个问题，才能解决第二个问题，你们分析的真仔细！
接下来同学们观察这两幅图，比较这两种方法，你发现了有什么区别和联系？
生：老师我发现左边的用圆圈画的，右边的是用长条画的，用长条的更简便。
师：是的，在以后的学习中。我们一定要注意，画图要既能够表示题意又简洁美观，这样有利于我们思考，优化了我们学习方法，这就是化繁为简，在我们生活中也要思考怎样把繁琐的事便捷化。
二、探究新知
出示主题图
同学们看见这幅图你想到了什么?
出示数学信息，说说现在你知道了什么？
仔细观察，说一说这节课的解决问题和以前解决的问题有什么不同？
师：通过对比你们一下就发现了我们今天研究的问题具有新特点，有两个问题，并且第二个问题不能直接解决。
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第8课时《连续两问解决问题》优质课教案一. 教材分析《连续两问解决问题》是人教版二年级上数学第二单元的第8课时，主要让学生学会通过连续提问题的方式来解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课时内容是在学生已经掌握了加减法运算和简单问题解决的基础上进行教学的，通过本课时的学习，让学生能够运用加减法解决实际问题，并能够发现并提出问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，并能够解决一些简单的问题。
但是学生的逻辑思维能力和解决问题的能力还处于发展中，需要通过大量的练习和引导来培养。
此外，学生的学习兴趣和积极性对学习效果有很大的影响，因此在教学过程中需要创设有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生连续提问题解决问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.能够运用加减法解决实际问题。
2.学会连续提问题解决问题的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学，培养学生的数学思维能力。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括本课时的教学内容和相关的数学游戏。
2.教学素材：包括实物、图片、卡片等。
3.学习单：用于学生记录和展示学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或者图片，创设一个有趣的情境，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生提出“一共有多少个水果？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本课时的教学内容，让学生观察和思考，引导学生提出问题，并解决问题。
例如，展示一幅公园的场景，让学生提出“小明有多少个朋友？”的问题，并引导学生用加减法来解决。
连续两问解决问题—教学设计【教学参考】
连续两问解决问题—教学设计【教学参考】连续两问解决问题教学目标：1.使学生能够解决连续两问的问题，掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
2.结合具体情景，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。
3.引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的基本方法。
教学重点：学生能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。
教学难点：能使用数学思维中的连贯思维去解决实际问题。
教学过程；一．复习引入同学们，我们知道学校社团活动形式多样？你们喜欢上社团么？今天我们来看看在社团活动中藏着什么数学问题。
1.补充问题：我们先来看看合唱社团的情况合唱社团有女生18人，合唱社团一共有多少人？师：在题目中你发现了哪些信息？能解答么？你能补充条件么，让它成为一道完整的题么？师：请同学们完整读一下条件和问题，谁能到前面列算式并解答。
（说出为什么这样列算式）2.导入新课：同学们，我们以前解决问题时，一般都是由两条已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件就无法解决，这时候我们就要先找到或补充上一个已知条件，才能解答。
是这样吧，今天我们继续来学习解决问题，看看和我们之前学习的有什么不同？二．探究新课：（多媒体出示情境图）看，这又是什么社团那，对了你们最喜欢的机器人社团，看看在这里又发生了哪些数学问题。
机器人社团有女生14人，男生比女生少5人，男生有多少人？机器人社团一共有少人？师：请同学们认真读题，说一说你发现了哪些重要信息？我们把条件和问题连着说一遍。
（声音真洪亮）师：对，有两个问题，你们会解决么？真有信心。
师：那请同学们把解决过程写在题卡第1题上。
写完后把你的想法和你的同桌交流一下。
师：谁到前面来给同学们分享你的解题方法。
师：为什么这样列算式（是求比一个数少几，用减法表示）师：老师有疑问了，那题中没告诉你男生人数啊，你在哪知道的？师：也就是想求第二问一共有多少人？就要先求出第一问的男生人数，对么？师：这就是本节课我们要学习的连续两问解决问题，解答连续两问的数学问题时，要先求出第一个问题，再根据第一个问题的结果作为第二个问题的已知条件去解决第二个问题。
人教版小学数学解决连续两问的问题
《解决连续两问的问题》教学设计桃源县漳江小学吴瑜教学内容：人教版数学二年级上册第二单元32页。
教材分析：“解决连续两问的问题”是人教版二年级上册第二单元的内容，这部分的知识是含有两个已知条件，求两个问题的应用题，在解决问题领域中起着举足轻重的作用，也是今后学习两步解决问题的基础，它是在学生已经学习了简单一步解决问题的基础上解决第二个问题。
两个已知条件是重点，第三个已知条件是过度，通过连续问把第一个问题的结果作为已知条件，再解决第二个问题。
学情分析：学生在本单元前面已经掌握加、减法的相关运算，有了计算的基础。
也初步学习求比一个数多几（或少几）的数，这为本例题的教学奠定了一定的基础。
现阶段的多数学生在一个实际问题中能够独立的找出相关的数学条件和数学问题。
但还有一少部分在分析数学条件时会有困难，针对本例题，教师让给足空间让学生独立思考完成相关的教学过程，对于部分学生应引导其逐步找到相关的条件。
教学目标：1.结合具体的情境，掌握读题、寻找已知信息和未知信息的方法，掌握信息之间的联系联系，会列式解决问题。
2.学生经历观察、分析、思考、解决问题的过程，提高学生搜集、处理信息以及发现问题、解决实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中增强学生学数学、用数学的意识。
教学重点：：学会加法和减法两步计算解决问题。
教学难点：找准中间问题。
教学准备：学习任务单、翻页笔、（黄、橙、红粉笔）、展台、希沃白板、教学过程：一、复习导入师：咱们漳江小学校最有特色的就是课后服务社团课，学校有书法、绘画、篮球、足球、舞蹈、啦啦操、合唱、编程、科技等社团，我们一起去看看吧!（课件出示活动图）师：这些社团活动中藏着许多数学问题。
我们一起去解决它吧！(课件出示学校舞蹈队社团图）师：我们先来到学校舞蹈社团，他们的问题是。
（出示题目）要解决这个问题怎样列式。
预设：用加法18+7=25（人）师：为什么用加法计算？预设：男生有18人，女生比男生多7人，就是在18人的基础上增加7人就是女生的人数。
【数学】人教版小学数学二年级上册：第3课时《连续两问的解决问题》教学设计
人教版小学二年级数学上册连续两问的解决问题一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5及做一做，练习六第8题。
本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
（二）核心能力通过解决生活中的简单问题，经历解决问题的全过程，提高应用意识。
（三）学习目标1.通过生活情境，发现问题，搜集解决问题需要的信息。
2.通过自主探究，交流讨论，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法，解决生活中的实际问题。
（四）学习重点经历连续两问解决问题的过程，感悟两个问题之间的联系。
（五）学习难点发现连续两问的两个问题之间的关系。
（六）配套资源实施资源：《连续两问解决问题》教学课件、《连续两问解决问题》巩固练习、《连续两问解决问题》课时作业等。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）预习教材第32页。
2.解决问题（1）小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采9个，兔妈妈采了几个蘑菇？（2）图书馆有故事书35本，科技书比故事书少6本。
请你根据信息提出一个数学问题，并解决。
（二）课堂设计1.情境导入（课件出示情境图和信息）。
思考1：仔细观察，你能提出什么问题？学生汇报，老师把学生提出的问题显示在课件上，即：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？思考2：一共有多少人什么意思呢？（就是要把男生和女生的人数合在一起）【设计意图：结合信息提出不同的问题，培养学生的问题意识。
】2.自主探究活动1：梳理信息和问题，拿出作业纸，独自把题目中的关键数据圈起来，把问题划出来。
思考3：思考这两个问题，怎样解答呢？活动2：独立思考，在作业纸上试着解答。
把你的想法在你的小组里说一说。
小组汇报解决问题的方法。
思考4：为什么要先解决第一个问题呢？我先解决第二个问题可以吗？不可以，必须先解决第一个，因为只有先解决男生的人数才能解决兴趣小组的人数问题。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版
二年级上册数学教案《连续两问解决问题》人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《连续两问解决问题》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级上册数学第66页例2和第67页的练习。
例2给出了一个情景：小华买了3个皮球，每个皮球7元，一共花了多少钱？然后又问，如果小华再多买一个皮球，一共需要多少钱？这个问题需要我们用加法和乘法来解决。
二、教学目标通过这个例子，我希望学生们能够理解并掌握用加法和乘法解决连续两问问题的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解连续两问问题的概念，以及如何用加法和乘法来解决这些问题。
难点是让学生们能够独立思考，自己发现问题并解决问题。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件和练习题，以及学生们用的练习本。
五、教学过程1. 导入：我先用多媒体课件展示一些学生们熟悉的图片，比如水果、玩具等，然后问学生们：“如果我有三个苹果，每个苹果多少钱？如果我再买一个苹果，一共需要多少钱？”让学生们尝试回答，引出今天要学习的内容。
2. 新课导入：我会在黑板上写下例2的问题，然后讲解如何用加法和乘法来解决这个问题。
我会让学生们一起跟我念，一起算，确保他们理解了问题的解决方法。
3. 练习：我会给学生发放练习题，让他们自己尝试解决连续两问的问题。
我会巡视课堂，及时给予指导和帮助。
六、板书设计我会将例2的问题和答案写在黑板上，用加法和乘法的形式展示出来，让学生们一目了然。
七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学到的连续两问问题的解决方法。
2. 请学生们完成练习题，并找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对连续两问问题的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
同时，我也想让学生们能够将所学的知识应用到生活中，比如在购物时，能够自己计算价格。
我还想让学生们能够主动发现问题，提出问题，并尝试自己解决问题，培养他们的独立思考能力。
重点和难点解析在今天的教学《连续两问解决问题》中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
人教版二年级上册数学《解决问题(连续两问)》获奖说课稿
人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》获奖说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《解决问题（连续两问）》这一节课，主要让学生掌握解决问题的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过两个例题，让学生学会如何找到问题中的数量关系，并运用加减法进行解答。
这两个例题既体现了学生日常生活中熟悉的情境，又蕴含了基本的数学思想方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决连续两问问题时，往往不知道从何下手，找不清数量关系，对问题中的信息抓不住重点。
因此，在教学过程中，我需要引导学生找到问题的切入点，帮助他们建立数量关系，培养学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会解决简单的连续两问问题，能正确列出算式进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、解答的过程，学会寻找问题中的数量关系，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，自主探索的精神，增强合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决连续两问问题的一般方法，能正确列出算式进行计算。
2.教学难点：学生学会寻找问题中的数量关系，理解加减法的实际意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题——解决连续两问问题。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题。
3.小组交流：学生之间互相讨论，分享解决问题的方法。
4.教师引导：教师引导学生找出问题中的数量关系，帮助他们解决难题。
5.总结规律：教师引导学生总结解决连续两问问题的方法，归纳加减法的实际意义。
6.巩固练习：学生运用所学方法解决其他类似问题，加深对知识的理解。
7.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决问题的关键。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
小学数学人教2011课标版二年级《连续两问的解决问题》教学设计
《连续两问的解决问题》教学设计与反思广州市荔湾区耀华小学卢艳萍一、教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册P32《连续两问解决问题》。
二、设计理念：连续两问的解决问题是以后两步计算的基础。
计算与解决问题的结合，其学习过程的作用是双向的、是相互的。
在学习了100以内加减法计算之后，学习解决问题，既体会100以内数的应用，又提高了解决实际问题的能力。
由于学生所学的新知与已有的经验较为密切，教师在引导解决连续两问的解决问题的基础上，应放手让学生独立思考，自主探索，再在交流的过程中相互启发，引导解决问题过程中注重解决问题策略的指导。
三、教材分析：教材在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，首次让学生接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。
四、学情分析：学生已经学会了连加、连减及加减混合的运算，并已掌握了一步解决问题的步骤。
学习连续两问的解决问题，不仅是让学生进一步强化一步解决问题的步骤，同时也为以后的两步计算的解决问题打下基础。
五、教学目标：1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。
2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识及解决问题的能力。
六、教学重点、难点：重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。
难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。
七、教学策略：自主探究、小组交流八、教学准备：PPT课件九、教学过程：（一）复习准备1、找出相关的条件和问题，并解答。
（1）课件出示题目a\采蘑菇，小兔子说“我采了12个蘑菇”，兔妈妈说“我采的比你多9个”，___________？b\诗歌朗诵小组有女生12人，，诗歌朗诵小组一共有多少人？（2）认真审题，明确每道题条件是什么，问题是什么？（3）独立思考解决问题，汇报完成情况。
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题 人教版
二年级上册数学教案 - 连续两问解决问题一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握连续两问解决问题的解题方法，能够正确列出算式并进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动参与的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续两问解决问题的解题方法，正确列出算式并进行计算。
2. 教学难点：理解数量关系，能够根据问题情景选择合适的解题方法。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出连续两问问题，激发学生的求知欲。
例如：“小明有10个苹果，小红比小明多2个苹果，问小红有多少个苹果？小华比小明少3个苹果，问小华有多少个苹果？”2. 探究新知（1）引导学生观察问题，找出数量关系。
（2）引导学生通过讨论、交流，总结出连续两问解决问题的解题方法。
（3）教师总结并板书解题方法，强调列出算式的重要性。
3. 实践演练（1）教师出示例题，引导学生独立完成。
（2）学生完成后，教师点评并讲解正确答案。
（3）学生分组练习，互相检查，教师巡回指导。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评并讲解正确答案。
（3）针对学生掌握情况，进行针对性辅导。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续两问解决问题的解题方法。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过创设情境、引导学生观察、讨论、实践演练等方式，使学生掌握了连续两问解决问题的解题方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予针对性的辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作学习能力，提高学生的数学素养。
总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，学生参与度高，取得了较好的教学效果。
在今后的教学中，要继续关注学生的需求，不断改进教学方法，提高教学质量。
人教版二年级上册《连续两问的解决问题》教学设计
连续两问的解决问题教学设计教学目标：1、知识与技能：教给学生读题，已知条件和未知条件的方法，掌握这些条件之间的联系，会列式解决问题。
2、过程与方法：创设问题情境，让学生在具体的情境中探究解决实际问题的方法，并能运用这些方法解决其他的生活问题。
3、情感态度与价值观：通过学习，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教学重点：理解有两个连续性问题的应用题的解题方法。
教学难点：学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。
教学过程：一、导入1、师:同学们，我们学校准备开办兴趣班了，你们都有哪些兴趣爱好呢？生答。
师：你们的兴趣爱好真广泛，今天蒋老师要带大家去参观希望小学的兴趣班，大家愿意吗？出示手工兴趣小组图片。
手工兴趣小组有男生18人，手工兴趣小组一共有多少人？师：你能帮老师解决这个问题吗？生提出质疑，师引导：要解决一个问题，至少需要两个有用的已知条件。
再出示另外一个条件：女生有24人。
学生独立完成后汇报答案。
2、导入新课我们以前学习的解决问题，一般是由两个已知条件和一个所求问题组成的，如果缺少一个条件，就无法解决，这时我们要先找到或补充上一个已知条件，才能解答。
这节课，我们接着学习解决问题。
二、探究新知1、教学例5（1）出示美术小组野外写生的图片。
师：我们再去看看美术兴趣小组的情况吧，小朋友们正在野外写生呢！他们知道我们班的同学都特别的聪明能干，就想考考大家。
出示：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。
学生读题，说说你得到的数学信息。
（2）利用已知条件提出数学问题。
在小组内说说你提的数学问题。
指名说说提出的数学问题。
师板书两个问题。
（3）明确题目中有两个数学问题，先解决第一个问题。
师：我们已经提出了两个数学问题，现在老师将这两个数学问题放在刚才我们已经知道的数学信息后面，让它变成一道完整的题，我们一起来完整的读一遍。
生读题。
师：这道题给了我们哪些数学信息？要求的问题是什么？我们应该要先解决哪个问题？生:先解决第一个问题师追问：如果先解决第二个问题会怎么样？指名回答。
2.3.3《解决连续两问的实际问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
2.3.3《解决连续两问的实际问题》适用年级：数学二年级上册教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握解决连续两问的实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生分析问题、解决问题的思维习惯。
教学内容：1. 连续两问的实际问题的特点。
2. 解决连续两问的实际问题的步骤。
3. 相关的数学知识点。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个连续两问的实际问题，引导学生观察问题特点。
2. 学生分享观察到的特点，老师总结：连续两问的实际问题通常是两个相关联的问题，需要先解决第一个问题，再解决第二个问题。
二、新课讲解1. 老师讲解连续两问的实际问题的解决步骤，结合具体例子进行讲解。
2. 学生跟随老师一起完成例题，巩固解决步骤。
三、课堂练习1. 老师出示几道连续两问的实际问题，学生独立完成。
2. 老师挑选几名学生上台展示解题过程，其他学生评价。
四、总结与拓展1. 老师引导学生总结解决连续两问的实际问题的方法。
2. 学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和指导。
3. 老师进行拓展，出示一道稍有难度的连续两问的实际问题，引导学生思考。
五、课后作业1. 老师布置几道连续两问的实际问题，要求学生独立完成。
2. 学生回家后，家长监督完成作业，并及时反馈给老师。
教学评价：1. 课后，老师根据学生的作业完成情况进行评价，了解学生对连续两问的实际问题的掌握程度。
2. 老师根据学生的课堂表现，评价学生在解决问题过程中的思维习惯和合作能力。
教学反思：在教学过程中，老师要注意引导学生观察问题特点，讲解解决步骤时要清晰明了，让学生能够顺利掌握解决连续两问的实际问题的方法。
同时，老师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
注意事项：1. 在讲解连续两问的实际问题时，老师要注重培养学生的逻辑思维能力，让学生能够顺利解决实际问题。
2. 在课堂练习环节，老师要关注学生的解题过程，及时纠正错误，提高学生的解题能力。
人教版二年级上册数学《连续两问的解决问题
“连续两问的解决问题”教学设计一、复习旧知1、二年级（1）班图书角有故事书14本，科技书比故事书多8本，科技书有多少本?2、教室学习栏里，小明得了22朵红花，小军得的红花比小明少5朵,小军得了多少朵红花？独立列式计算，然后汇报，师：第一题怎样列式?并说说想法。
生：14＋8＝24，求科技书有多少本，就是把和故事书同样多的14本与多的8本合起来，所以用14＋8。
师：第二题呢,谁来说。
生：22－5＝17，求小军得了多少朵红花，就是把小明得的红花朵数减去5，所以用22－5。
二、探究新知1、教学例5。
（1）出示数学书第32页例5的情景图和问题.师：从题中你知道了什么？生：有14名女生，男生比女生少5名.师：要解决的问题是什么？生：要解决两个问题。
第一个是男生有多少人？第二个是美术兴趣小组一共有多少人？（2）根据已知条件有14名女生，男生比女生少5人，想一想你能求出什么？也就是第一个问题男生有多少人？学生独立列式计算，汇报.男生人数，14－5＝9(人）师：第二个问题,美术兴趣小组一共有多少人你理解是什么意思？生:就是要把男生人数和女生人数合起来。
师：要解决这个问题需找到谁的人数和谁的人数？生:要找男生人数和女生人数.师：已知条件知道女生人数是14人，没有告诉男生人数,缺少的男生人数到哪里找呢？同桌相互说一说，然后汇报.生：男生人数题目中没有告诉,但第一个问题我们已经求出了男生人数是9人，把这个结果当条件用就可以了.生：我们已经求出了男生有9人，说明男生人数已经知道了，可以当条件师:第一个问题的答案男生9人当作条件，现在兴趣小组一共有多少人？怎样列式计算。
生:9＋14＝23（人）师：解答正确吗？怎样验算。
口答：男生有9人,美术兴趣小组一共有23人。
（3）小结：这道题我们解决了几个问题？解答第二个问题缺少一个条件到哪里找呢？把第一个问题的答案当作第二个问题的条件，这就是我们学习的连续两问的解决问题（板书课题）。
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连续两问的解决问题教学设计
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第32页例5及做一做，练习六第8题。
本节课是学生在已经学习了一步加、减法解决问题及两位数加、减、混合运算的基础上进行学习的，为以后学习用两步计算解决问题奠定基础。
（二）核心能力
通过解决生活中的简单问题，经历解决问题的全过程，提高应用意识。
（三）学习目标
1.通过生活情境，发现问题，搜集解决问题需要的信息。
2.通过自主探究，交流讨论，积累连续两问解决问题的方法策略，会选择合适的方法，解决生活中的实际问题。
（四）学习重点
经历连续两问解决问题的过程，感悟两个问题之间的联系。
（五）学习难点
发现连续两问的两个问题之间的关系。
（六）配套资源
实施资源：《连续两问解决问题》名师教学课件、《连续两问解决问题》巩固练习、《连续两问解决问题》课时作业等。
二、学习设计
（一）课前设计
1.预习任务
（1）预习教材第32页。
2.解决问题
（1）小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采9个，兔妈妈采了几个蘑菇？
（2）图书馆有故事书35本，科技书比故事书少6本。
请你根据信息提出一个数学问题，并解决。
（二）课堂设计
1.情境导入
（课件出示情境图和信息）。
思考1：仔细观查，你能提出什么问题？
学生汇报，老师把学生提出的问题显示在课件上，即：男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？
思考2：一共有多少人什么意思呢？（就是要把男生和女生的人数合在一起）【设计意图：结合信息提出不同的问题，培养学生的问题意识。
】
2.自主探究
活动1：梳理信息和问题，拿出作业纸，独自把题目中的关键数据圈起来，把问题划出来。
思考3：思考这两个问题，怎样解答呢？
活动2：独立思考，在作业纸上试着解答。
把你的想法在你的小组里说一说。
小组汇报解决问题的方法。
思考4：为什么要先解决第一个问题呢？我先解决第二个问题可以吗？
不可以，必须先解决第一个，因为只有先解决男生的人数才能解决兴趣小组的人数问题。
思考5：男生的人数怎么解决？
女生的人数－男生比女生少的人数＝男生的人数
思考6：美术兴趣小组的总人数怎么解决？
女生的人数＋男生的人数＝总人数
像这样解答美术兴趣小组一共有多少人的问题，需要把男生有多少人的问题先解答出来作为已知信息，也就是说解答第二个问题时需要将第一个问题解答的结果作为第二个问题的已知信息，这样的解决问题，叫做连续两问的解决问题。
（板书课题）
思考7：解答这样的问题时，我们需要注意什么呢？
梳理清楚每个问题需要的信息。
为了使解答过程更清晰，我们在解决第1个问题时，可以标上序号（1），也可以在算式旁边标注男生人数：在解决第2个问题时，可以标上序号（2），也可以在旁边标注美术兴趣小组人数。
而且算式和答语要对应。
思考8：这个问题解决完了吗？我们的解答正确吗？谁来检查？
回顾：(边点PPT边总结）回顾我们刚刚解决的兴趣小组的问题，我们需要先根据题目里面的已知信息，解决出来男生的人数，再把男生的人数9人作为已知信息，解决美术兴趣小组的总人数。
【设计意图：学生在解决一步加、减法计算的问题时没有什么难度，像这样解决两个问题的解决问题还是第一次接触，需要让孩子在探究讨论中发现两个问题之间的关系，把问题转化成我们学习过的用一步加、减法解决的问题。
积累解决连续两问问题的方法。
】
3.巩固练习
（1）一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。
二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？
请同学们独立解答。
找同学汇报是怎么思考的。
【答案】（1）33＋4＝37（人）
（2）33＋37＝70（人）
【解析】考查目标1、2。
（2）一捆电线长100米，一班先用去20米，又用去38米。
一共用去了多少米？二班需要40米，剩下的电线够不够？
【答案】思路不止一种：如
（1）如：100－（20＋38）＝42（米）
（2）因为42＞40，所以，剩下的电线够。
【解析】考查目标1、2。
培养学生在解决问题的过程中，发现解决问题的思路不止一种，从而灵活地采取适当的策略解决问题。
4.课堂小结
思考9：通过今天解决连续两问的解决问题，你想说什么？有什么发现？
今天我们探究的连续两问的解决问题，与之前学习的2个条件可以解决一个简单的问题来比，我们今天学习的却是2个条件解决两个问题，这两个问题之间是有前后联系的，前一个问题的结果又是解决后一个问题的条件。
（三）课时作业
1.练习六第1题。
【答案】（1）38＋21＝59（名）
（2）59－45＝14（米）
【解析】考查目标1、2。
培养学生会仔细阅读情境图，在读懂情境图的基础上寻找、搜集解决问题需要的条件，认真分析数量关系，解决实际问题。
2.先把信息补充完整，再解答。
在跳绳比赛中，小刚跳了46下，，小明跳了多少下？小刚和小明一共跳了多少下？
【答案】答案不唯一
【解析】考查目标1、2。
让学生充分感受条件和问题之间的数量关系，在感受的同时也是在分析问题，找到解决问题的策略，感受数学与生活的联系。
3.一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？
【答案】（1）28＋5＝33（页）
（2）95－28－33＝34（页）
因为34＞30，所以。
丽丽不能把这本书看完。
【解析】考查目标1、2。
本题属于连续两问解决问题的变式题，题中没有直接告诉两天看完后还剩多少页，而是又出现了第四个条件，相对来说分析起来比较复杂，这就需要学生找到条件和问题的联系，从而整理解决问题的思路。
4.孵小鸡。
（1）孵小鸡要用多少天？
（2）孵小鹅比孵小鸡多用9天，孵小鹅要用多少天？
（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？
【答案】（1）28－7＝21（天）
（2）21＋9＝30（天）
（3）略
【解析】考查目标1、2。
本题较之前的解决问题稍微复杂，不仅是两种事物之间的问题，而是三种事情之间的比多少的问题，这就要求学生在解决问题时不仅学会阅读和寻找信息，还要有解决问题的良好品质和习惯，从而培养学生综合解决问题的能力。