古诗《山行》课堂教学设计及反思

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小学三年级语文山行原文、教案及教学反思(优秀6篇)

小学三年级语文山行原文、教案及教学反思（优秀6篇）杜牧《山行》优秀教案篇一一、教学目标１、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

２、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

３、能有感情地朗读课文，大部分学生会背诵。

二、教学重点理解诗句的`意思，体会诗美的意境。

三、教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

四、教学过程（一）入境赏景，体验激趣。

１、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？生思考，后交流。

２、师引：（肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

下面我们一起来观赏一组图片，然后谈谈你的感想。

（营造氛围，激发学习的积极性，吸引学生的注意力。

）３、师：秋天，是一个多姿多彩的季节。

今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。

（二）自主合作，读诗明意。

１、简介作者。

２、自由朗读，读到琅琅上口为止。

３、请生朗读，互相评价。

４、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。

有不理解的地方做上标记或写下来。

５、小组汇报交流，重点如下：（1）山行：在山上行走。

（谁在山上行走？）（2）寒山：深秋时节的山林。

（秋天早晚比较凉，所以称之为寒山，实指秋天的山。

）（3）斜：两种发音──可根据诗的意思画一画。

（4）白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁。

生：生出，存在。

（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。

）（5）坐：因为。

（6）霜叶：经霜打过的枫叶。

（7）红于：比……更红──与“红如”区别。

６、（肯定学生的理解）同学们学会了很好的合作，那请你根据你们已经所理解的内容，来说说这首诗的意思吧！（可以只理解一句，也可以是几句；可以独立思考，也可以找人合作。

）７、交流。

（三）品味想象，欣赏意境。

１、同学们真不错，了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？２、评价：你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面？３、想象漫游（配音乐）：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？有何感想？４、现在，能用你自己的话说说你对诗的理解吗？５、朗读：此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。

《山行》教案及教学反思

《山行》教案及教学反思教学目标：1.欣赏和理解古诗《山行》。

2.掌握古诗的学习方法。

3.感受古诗的意境和韵味，培养学生对古诗的热爱。

教学重点：1.理解古诗的意思和情感。

2.掌握古诗的学习方法。

教学难点：1.感受古诗的意境和韵味。

2.培养学生对古诗的热爱。

教学准备：1.教师准备教学PPT。

2.学生准备笔、纸等学习用具。

教学过程：一、导入新课1.教师出示秋天的景色图片，让学生欣赏并描述图片中的景色。

2.教师引导：秋天是一个美丽的季节，古人留下了很多描绘秋景的诗篇，今天我们要学习的就是其中的一首《山行》。

二、学习新课1.教师出示古诗，让学生朗读，纠正发音。

2.教师讲解古诗的意思和背景，让学生了解古诗的创作背景和作者的情感。

3.教师引导学生分析古诗中的修辞手法和表现手法，帮助学生理解古诗的艺术魅力。

4.教师带领学生反复朗读古诗，感受其韵味和节奏。

5.教师组织学生分组讨论，探讨古诗的主题和意义。

6.教师组织学生进行拓展阅读，进一步了解古代文化。

三、小结新课1.教师小结：今天我们学习了《山行》这首诗，理解了作者对秋天的描绘和情感表达，也掌握了古诗的学习方法。

希望大家能够在以后的学习中更加热爱古诗文化。

2.教师组织学生进行课堂练习，巩固所学知识。

3.教师布置课后作业，要求学生背诵并默写《山行》。

教学反思：本次教学通过欣赏秋天的景色、朗读古诗、讲解意思和背景、分析修辞手法和表现手法、讨论主题和意义、拓展阅读等方式，让学生全面了解了古诗《山行》的文化内涵和艺术价值。

同时，通过组织学生进行课堂练习和课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的学习积极性和自主性。

但仍有部分学生在感受古诗的意境和韵味方面存在困难，需要加强引导和训练。

语文《山行》教案教学反思设计

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》。

（2）理解《山行》的诗意，体会诗人对大自然美景的热爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，解读《山行》的意境和主题。

（2）学会通过想象和联想，描绘《山行》中的画面，提升语文表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，激发学生对文学艺术的鉴赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《山行》。

（2）理解《山行》的意境和主题，体会诗人的情感。

2. 教学难点：（1）诗句中描绘的意象和景象的理解。

（2）通过诗句体会诗人的情感和审美观念。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾《登鹳雀楼》等之前学过的古诗，引导学生感受古诗的美。

（2）提问：《山行》是谁的作品？诗人创作此诗的背景是什么？2. 自主学习（1）学生自主朗读《山行》，理解诗句大意。

（2）学生分享学习心得，讨论诗句中的意象和景象。

3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，深入解读《山行》的意境和主题。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生闭眼倾听教师朗读《山行》，想象诗句描绘的画面。

（2）学生分享自己的想象和感受，体会诗人的情感。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《山行》的意境和主题，鼓励学生背诵诗句。

四、作业设计1. 熟读并背诵《山行》。

2. 写一篇关于《山行》的读后感，体会诗人的情感和审美观念。

五、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如学生参与度、课堂气氛等。

2. 针对教学难点，考虑如何在后续教学中进行针对性辅导，帮助学生更好地理解诗句。

3. 思考如何激发学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

六、教学准备1. 教材：《山行》全文及相关文学评论。

2. 教具：多媒体设备、白板、教学卡片。

3. 课前准备：教师事先熟悉教学内容，准备相关教学资源和素材。

七、教学方法1. 讲授法：教师对《山行》的诗意、意境、主题进行讲解，引导学生理解。

部编版语文三年级上册山行教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册山行教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】教学目标。

(一)认识6个生字，会写5个生字，认识一个偏旁“雨字头”。

运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

(二)正确、流利地朗读课文和背诵课文。

(三)培养学生热爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点。

(一)注意指导“车”、“霜”的发音。

(二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，注意前一组字在字形及读音上的联系和变化。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

(一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。

(二)介绍诗人。

二、初读古诗，感受古诗内容。

(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。

(二)学生自由读诗。

(三)学生汇报读诗成果，指名朗读。

三、设置情境学诗，随文识字。

(一)欣赏图片，学习“远上寒山石径斜”。

这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样的呢?大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展着。

学习“远”。

在哪见过?(〈画〉)在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。

扩散走之旁的字。

学习径。

在诗中是小路的意思。

学习斜。

在诗中指小路弯弯曲曲。

再读诗句。

(二)在那白云升起的地方，隐隐约约还看得见有着几户人家。

(白云生处有人家)借助想像读诗句。

(三)看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”学习亭。

古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。

经过几千年的演变就成了现在的这个亭字。

指导书写。

学习停。

通过亭来学习这个字。

学习车。

注意这个生字的笔顺。

组词，指导书写。

学习霜。

温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。

“雨字头”与单独书写时发生什么变化?雨字头的字：雪、雷。

部编版语文三年级上册山行教案与反思【精选3篇】

部编版语文三年级上册山行教案与反思【精选3篇】【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】山行杜牧一、教学目标：1、学习《山行》，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。

3、理解诗的意思，体会诗的意境,。

感受作者热爱大自然，热爱祖国山水的感情。

二、教学重难点：、掌握古诗正确的学习方法，培养学生的学习能力。

体会诗的意境,。

三、教学过程：1、导入提问：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节，为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以，我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。

但是秋天是一个多姿多彩的季节，收获的季节。

揭题：有一位诗人，他也喜欢秋天的景物，他写了一首描写秋天景物的诗《山行》（板书课题：山行），这位诗人就是杜牧。

杜牧，唐朝著名诗人，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

杜牧对江南美景情有独钟，写下许多诗篇。

有一首诗以它优美清新的风格传诵千古。

这首诗就是《山行》。

2、初读感知（1）“山行”就是在山上行走，诗人在山上行走看到了什么呢？翻开课本到45页，自由朗读《山行》，要求读准字音，声音洪亮。

（学生自由朗读约5分钟）（2）指名朗读，请两位同学朗读。

（3）同学们一起读一读这首诗。

3、精读感悟（1）诗中有哪些景物？板书：寒山、石径白云、人家枫林晚、霜叶红请同学们欣赏课件，看看图中有没有这些景物。

（2）现在让我们跟随诗人去欣赏这些美景（用一体机出示古诗）①（结合课件）诗人坐在马车上正慢慢走来，他首先看到了什么？（寒山、石径）为什么诗人说这座山是“寒山”呢？若学生不能理解，则引导：深秋时节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？石径就是石头小路。

“远上寒山石径斜”，诗意：山间的石头小路弯弯曲曲地伸向远方。

②诗人抬头看，又看到了什么？“白云生处有人家”这句诗中，有没有你们不理解的词语？请同学说一说这句诗的意思。

看图，有白云的地方是什么样子？（虚无缥缈，就先人间仙境）人家又在什么地方？在白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

《山行》课后反思5篇

《山行》课后反思5篇第一篇：《山行》课后反思教学反思：《山行》一诗是一篇描写秋天的诗，它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图，表达了诗人对大自然的热爱。

在教学中，我注重学生的自主、合作、探究性学习；引导学生反复朗读加深理解，起到了较好的效果。

一、自读自悟，合作交流教学中，我引导学生自己结合文后的注释，体会理解诗的大意思；在学生自学基础上，小组内交流自己的理解及不懂的地方。

对于古诗的意思只要求学生大体理解即可。

在相互的交流中，学生取长补短，加深了对古诗诗意的理解。

二、结合图片指导阅读，加深理解。

在教学过程中我为了达到预设的效果，在学生初步交流理诗意后，引导学生根据图片想象画面朗读诗歌，一座高山上有一条弯弯曲曲的小路，一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家。

然后有人经过这里里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，就这引导学生边看图边读，很容易地让学生进入当时的意境。

三、反复朗读，体会意境。

古语曰：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

可见，朗读对于古诗学习很是重要。

教学中，我引导学生采用多种形式，如：自由读、接读、对读摇头晃脑读等，反复朗读古诗，从读通读懂，到学生能读出自己的感受，读出诗的意境。

第二篇：《山行》教学反思西师版三年级上册《山行》教学反思古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

一、提供充足时间，引导学生感悟：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。

”而对于古诗文的体会、感悟，学生在极短的时间内肯定难以理解。

古诗《山行》的教学设计一等奖3篇

1、古诗《山行》的教学设计一等奖一、教材简析《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图。

字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。

深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。

这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感受，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，欣赏火红的枫林，真切感受自然之美，激发热爱生活之情，去感受自然的美，体会诗人对秋天的赞美之情。

二、设计理念古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。

其二，古诗文化博大精深，贵在积累，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

是对学生能力的提升。

三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

2、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

3、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。

四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程（一）、谈话激趣，引入课题。

师：同学们，一年四季中，你最喜欢哪个季节？（生自由谈，并说理由。

）现在是什么季节？你能说说这个季节的景色和你的感受吗？师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的景色？（出示秋景图让生欣赏。

）师：你们感觉怎么样？师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫杜牧的著名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。

山行教案及反思7篇

山行教案及反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文《山行》教案教学反思设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》；（2）理解《山行》的诗意和主题思想；（3）掌握生字词的正确书写和运用。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境；（2）学会欣赏和评价古诗，提高审美能力；（3）学会通过想象和联想，感知诗歌描绘的画面。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然、对生活的热爱；（2）培养学生的文学素养，激发对古诗的热爱；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《山行》；（2）理解诗中的意境和主题思想；（3）掌握生字词的正确书写和运用。

2. 教学难点：（1）诗中描绘的画面和意境的感知；（2）对古诗的欣赏和评价。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《山行》，理解诗意；（2）收集与《山行》相关的资料，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习《山行》，熟悉诗的内容；（2）查阅字典，了解生字词的含义；（3）准备笔记本，记录学习心得。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生欣赏秋天的美景；（2）引导学生谈论对秋天的印象，导入《山行》的学习。

2. 学习诗文：（1）学生自读《山行》，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确书写；（3）教师引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境。

3. 欣赏评价：（1）学生互相交流对《山行》的欣赏心得；（2）教师引导学生从意境、手法等方面，评价《山行》的艺术特色；（3）学生背诵《山行》。

五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读和背诵《山行》；（2）学生是否能理解诗中的意境和主题思想；（3）学生是否能运用生字词。

2. 教学方法：（1）是否有效地引导学生感知诗中的画面和意境；（2）是否激发了学生对古诗的热爱；（3）是否培养了学生的文学素养。

3. 教学改进：（1）针对教学难点，如何提高学生的感知能力和欣赏水平；（2）如何更好地将的生字词教学与诗歌意境相结合；（3）如何激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2024年部编版语文三年级上册山行教案与反思推荐3篇

部编版语文三年级上册山行教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册山行教案与反思第【1】篇〗教学内容：《山行》是长春版小学语文教材第二册第十版块的第三篇文章。

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，感悟诗意，体会古诗所描写的景色，激发热爱大自然的思想感情。

2、认识两个生字：径、斜；学会5个生字：远、亭、停、车、霜，体会形声字的构字规律，能区别亭、停，正确书写。

3、有感情地朗读并背诵课文；4、培养识字兴趣，提高识字能力，激发对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

教学难点在读中理解古诗中字词的意思。

感悟诗意教学过程一、看图片，导入新课1、教师出示一片枫叶，请学生说出它的名字并看图一句说话。

看谁说得好。

2、教师小结过渡：你们见过真正的枫林吗？大诗人杜牧在一次旅途中就见过，那真是漫山红遍，层林尽染，他被这美丽的景色深深地吸引住了，还写下了一首非常好听的诗《山行》，你们想读一读吗？二．初步感知古诗1、学生多种形式反复读诗，体会这首诗所描写的景色。

2、教师配乐读，学生闭眼想象画面。

3、请学生说一说画面中有什么，教师在黑板上画出来，组成一幅画。

4、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美，诗更美！你们还想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。

三、以趣为导，学习生字1、字理识字，学习行、径。

在课题中读准字音。

组词，理解字义。

（行：走的意思）课件演示字理图，使学生把字义和字形联系起来。

书空，认识双人旁，在诗中找出径，理解他的意思。

指导书写行。

理解诗题。

2、做反义词游戏，学习远。

师出示近、上、暖、白、有，让学生在诗的前两行中找他们的反义词。

（远、下、寒、黑、无）说近引出远，并认读，说识记方法，扩词说话。

3、游戏区别学习。

停、亭。

读后两行诗，出示停认读。

做动作理解字义。

去掉单人旁再认读。

做看图举卡片游戏（课前准备一幅亭子卡片和一幅红灯图片）A、分别出示一座小凉亭的图片，播放一段汽车遇到红灯停车的动画片，请学生看图举不同的卡片，并说出自己的理由。

《山行》教学设计及反思（通用14篇）

《山行》教学设计及反思（通用14篇）《山行》及反思篇1【教学目标】1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。

2、有感情地朗读并背诵课文。

3、认识10个生字，学会写6个生字。

【教学重点】在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。

【教学难点】在读中理解古诗中字词的意思。

【教学准备】生字卡片、教学、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、讲故事导入同学们，喜不喜欢听故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。

有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫《山行》，齐读课题。

二、初步感知古诗1、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？2、诗人杜牧只用了28个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。

三、学习生字、诵读古诗1、学习古诗第一行：⑴这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？⑵我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。

山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。

多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？⑶我们一起来读一读第一行诗。

⑷学习生字“远”：①眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫《画》，还记得吗？远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

语文《山行》教案教学反思设计

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山行》。

（2）理解《山行》的诗意，体会诗人对秋天的喜爱和对自然景色的赞美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《山行》的意境。

（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景色的热爱，培养他们积极向上的人生态度。

二、教学重点：1. 诗歌的字词理解。

2. 诗歌的意境体会。

三、教学难点：1. 诗歌中描绘的景色转换为学生自己的想象。

2. 诗歌中蕴含的情感抒发。

四、教学方法：1. 采用问答法、讨论法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用图像、音乐等多媒体手段，帮助学生理解诗歌意境。

3. 通过分组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师带领学生回顾《登鹳雀楼》等之前学过的诗歌，为新课《山行》做好铺垫。

（2）引导学生关注诗歌中的景色描写，激发学生对《山行》的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《山行》，理解诗歌大意。

（2）学生通过查阅资料，了解杜牧的生平和创作背景。

3. 合作探讨（1）分组讨论：每组学生就《山行》的意境、情感等方面进行深入探讨。

（2）分享成果：各组代表向全班同学分享讨论成果。

4. 诗歌解析（1）教师引导学生分析《山行》的诗意，解读诗歌中的景色、情感。

（2）学生谈自己对《山行》的理解和感受。

5. 应用拓展（1）学生尝试创作以秋天景色为题材的小诗。

（2）选取几名学生作品进行展示和评价。

（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点和不足。

7. 布置作业（1）背诵《山行》。

（3）预习下节课内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面，了解他们的学习状态。

七、教学拓展：1. 邀请本土诗人或作家进行专题讲座，让学生更深入地了解诗歌创作。

2. 组织学生进行户外写生活动，让他们亲身体验自然景色的美丽，激发创作灵感。

2023年部编版语文三年级上册山行教学反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册山行教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册山行教学反思第【1】篇〗【设计意图】杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。

同时，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。

如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。

《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分重要，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

〖部编版语文三年级上册山行教学反思第【2】篇〗今天教学《山行》，开始时按课前预设，前两步都很顺利。

第一步，出示枫叶的激发学生学习兴趣，引入新课。

看到美丽的枫叶，学生热情一下子就上来，纷纷说“啊，真美啊！”当我问他们：“看了这些枫叶，你有什么感受时？”学生的小手举得老高，有的说：“这枫真是太美了，我真想去旅游，亲自看一看。

”有的说：“我想把这些枫做成书签，把它珍藏起来。

”有的说：“我想在上面美美地睡一觉。

”第二步，出示诗文，学生自己练读，要读正确，读流利，再读出节奏。

但第三步出了问题，按照预设，是出示，先说说图上有哪些景物，再说说诗句中写了哪些景物，然后让学生图文对照理解诗句。

图上有什么景物，诗句写了哪些景物学生都能说出来，但是让说诗句的意思的时候就没几个人举手了，与第一步让学生说看了枫叶后的感受时的那份兴致、兴趣、热情相比，这一步就冷清了很多，只有一两个学生举手。

面对这种情况，我只能放弃原先的预设，耐心地给学生逐字地讲解起来。

从“径”的意思到“石径”的意思，从“斜”理解到“远上”的语序，从“生”的'“产生”意到诗中的“飘浮”意，最后再让学生将诗句的意思连起来说说。

《山行》教学设计【优秀9篇】

《山行》教学设计【优秀9篇】山行教案篇一古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

所以我们的教材从第二册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。

这同时也是个难� 另外，有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样，如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。

如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思，并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思，也是这首诗教学的重点。

再则，《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗，也是学生在本册中接触到的第一首古诗，学习方法的指导十分必要，所以，应重视教会学生如何学习，既培养能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。

根据教材特点和大纲要求，以下四个数学目标必须在教学中得以贯彻：一、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

二、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

三、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

四、能有感情地朗读和背诵全诗。

(三、四为技能目标)在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。

“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。

针对教材，针对目标，《山行》这首诗的教学我是这样设计的：第一步：谈话激趣，导入新课。

1.让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。

这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

2.简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。

)，导入新课，以吸引学生的注意力。

古诗《山行》教学设计4篇

古诗《山行》教学设计4篇古诗《山行》教学设计1一、教材分析苏教版的古诗两首中《山行》是一首明丽`充满生气的秋景诗。

作者杜牧用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人，既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。

全诗有声有色，有情有景，情景交融，是千古流传的佳作。

二、教学目标知识与技能：1、学会一个生字，理解四个新词语的意思。

2、理解这首诗的意思，能用自己的话说出古诗描写的主要内容。

3、有感情的朗读、背诵这首诗。

过程与方法：通过想象，感受诗中美的意境，体会诗中描绘的秋景和作者写诗的情感。

情感、态度、价值观：热爱大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

三、教学重点理解诗句的意思，体会诗美的意境。

四、教学难点通过了解诗人写诗的背景体会古诗的情感。

五、教学准备有关的课件、课前收集有关描写四季景色的诗句。

六、课时准备：一课时七、教学过程1、谈话导入大自然是个万花筒，随着季节的更迭，不断的变换着它美丽的容颜。

那还等什么呢？让我们走进大自然一睹它的芳容吧！在这绚丽多姿的季节中，你最喜欢哪个？请你用课前收集的诗句赞美一番。

瞧同学们说得这么起劲，老师也忍不住要加入你们的行列，也给你们带来了一首诗（板书：山行）（课件出示诗）同学们想读吗？赶紧读吧。

2、初读课文。

（1）自由读诗。

（2）谁愿意读给全班同学听一听，谁还想读？老师听得还不过瘾，同桌一起来读一读。

四人小组来试试都说人多力量大，一组同学来如何？还想读的同学一起来。

3、感知诗意，体会诗境。

导入：听同学们读得这么有感情，老师也忍不住来表现一下，行吗？（师范读）跟着老师一路游来，你仿佛看到了什么？（四人小组合作学习）（随学生所说随机教学）（1）生：看到山、石径、白云、人家教学：远上寒山石径斜，白云生处有人家a：寒山：理理解这个词吗？（能向同学介绍介绍你是怎样学懂的吗？） b：石径：这是怎样的石径？课文用哪个词修饰它？你是怎样理解的？石径斜就是……我们再读读这句话，谁能用自己的话说说它的意思呢？c：白云生处有人家又是怎样的画面？谁能将它美美的描述出来。

《山行》教学设计及反思

小学三年级语文上册《山行》教学设计教学目标1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

教学重点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

教学难点通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

教学课时：三课时教具准备：PPT课件教学过程：《山行》教学设计课前三分钟:1.小组合作互相听写词语“荒野、放假、双臂”。

2.小组合作互相批改词语“荒野、放假、双臂”。

一、创设情境，导入新课。

1.你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。

四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）2.（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名诗。

3.今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。

4.释题：在山上行走。

5.简介作者。

二、诵读古诗，探究初成。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.小组合作学习的要求：（1）自由读，圈出不理解的词语。

（2）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.检查交流情况。

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径”。

（2）交流对重点词语的理解。

2023年部编版语文三年级上册山行教案与反思(精推3篇)

部编版语文三年级上册山行教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册山行教案与反思第【1】篇〗教材简介:杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。

所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

目标预设：1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。

2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。

教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。

古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。

各种形式的朗读是学习古诗的好方法。

导航策略：一、背诵古诗，激发兴趣。

1、你喜欢读古诗，背古诗吗?古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。

四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗?(师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣)2、(多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶)同学们，说说你看到的景象。

深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。

古诗《山行》教学反思(精选6篇)

古诗《山行》教学反思(精选6篇)古诗《山行》教学反思篇一《山行》与《赠刘景文》相比而言，简单易懂，学生能用自己的话理解诗意，但是个别字义还需老师点拨，例如：“坐”，与现代汉语的意思截然不同，在本诗中是“因为”的意思，“于”是比的意思，“红于”是“比……红”；“径”是指小路；“斜”是指弯弯曲曲的意思。

抓住这些关键词，古诗的诗意也就不难理解了，再抓住诗中的几处景物：寒山、石径、白云、人家、霜叶，学生很容易就抓住古诗的主题，感受到作者对着深秋的赞美与喜爱，再配合多媒体教学，诗情画意，图文并茂，情景交融，学生学习起来既感兴趣又感轻松，课后拓展两首诗，一首描写秋天的诗《秋夕》，与《山行》形成对比，《秋夕》描写的是一幅孤单寂寞的深秋景象；另一首小诗选自《圣言善语》节选：……山上青松山下花，花笑青松不如他。

有朝一日冰霜降，只见青松不见花……，让学生更准确的理解《山行》中霜叶和二月花相对比的写作特点。

语文教学既抓住课本教学，又拓展课外阅读与积累，逐步提高学生的语文素养。

古诗《山行》教学反思篇二经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为同学要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完《山行》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住同学的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习：一、以读为主，读中感悟1、读一读，说一说，整体感知诗意：同学是学习和发展的主体。

留出充分的时间，让同学自身去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。

在检查初读情况时，可让同学争当小老师给大家正音，既可满足同学的心理需求，又可让他们在胜利的体验中感受到学习的乐趣。

2、在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。

此时可适时地张贴文中插图，并问“图中画的是什么。

”同学们争先恐后地畅所欲言。

其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。

3、读一读，听一听，感知古诗韵律：优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。

语文《山行》教案教学反思设计

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《山行》，让学生理解并掌握课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：引导学生通过朗读、讨论等方式，深入体会诗文的意境，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点1. 理解课文内容，掌握关键词语和句子。

2. 感受诗文意境，培养审美情趣。

三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

四、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗文的韵律美。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，深入理解课文内容。

3. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，体会诗文意境。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾《登鹳雀楼》的学习，为新课《山行》的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：让学生朗读《山行》，感受诗文的韵律美。

3. 自主学习：让学生自主学习课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

4. 分组讨论：引导学生分组讨论，深入理解课文内容，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5. 情境教学：创设情境，如图片展示、音乐欣赏等，让学生身临其境，体会诗文意境。

7. 作业布置：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。

8. 板书设计：《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

六、教学反思1. 反思教学目标：检查本节课是否达到预设的教学目标，如学生对课文内容的理解、关键词语的掌握等。

2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，如朗读法、讨论法、情境教学法等。

3. 反思学生参与度：观察课堂上学生的参与情况，如是否积极朗读、讨论等，针对问题采取相应的解决措施。

4. 反思课堂氛围：关注课堂氛围是否轻松愉快，学生是否在愉悦的氛围中学习，发现问题并及时调整。

七、学生评价1. 评价学生的阅读理解能力：通过课后作业、课堂提问等方式，了解学生对课文内容的理解程度。

部编版语文三年级上册山行教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册山行教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行教案与反思第1篇】《山行》教案教学设计精品教学目标：1. 学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。

2.读懂《山行》，用自己的话语说说古诗的意思。

3.感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。

4.学习写诗，培养学生学习古诗积累语言的兴趣。

教学过程：一、古诗激趣。

1.学生交流古诗，背诵古诗。

此环节检查上节课所学古诗背诵情况。

2.忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”读----诗文思—诗意想---画面诵-- --全诗表扬大家学习古诗的热情，今天在来学习唐代著名诗人杜牧的诗《山行》。

二、出示《山行》。

1.交流作者杜牧。

资料准备：(杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李杜”。

)(杜牧：(803～约852年)唐代文学家。

字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。

其诗继承了盛唐许多优点，溶前贤阔大仆茂的精神，创与之个性相适应的新风格。

在晚唐诗歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清新俊逸。

语言明丽隽永，豪迈爽朗，独具风格。

在晚唐的咏史作品中，具有代表性。

杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.解题：山行，你认为是什么意思?(在山中行走)杜牧在山中行走看到了什么呢?请同学们按学习古诗的方法学习本诗。

三、学习诗文。

1.初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。

(1)学生自由读、同桌读、分组读，交流杜不准的地方。

(2)指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。

2.通过学法自学古诗。

(通过小组讨论，主动探究，理解诗句。

)(1)小组讨论，抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。

(2)逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。

3.总结学习情况，师生共同交流。

(1)让每个小组派一名代表发言汇报，交流读懂了什么?还有哪些不懂的地方?(2)不懂的问题全班共同交流讨论。

师重点准备指导：坐是“因为”的意思。