口语交际二：说新闻教案
第二单元《口语交际：说新闻 》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册(部编版)
第二单元《口语交际：说新闻》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）一、教学目标1.知识目标1）掌握新闻报道的基本结构和语言表达方式；2）了解新闻语言的特点和规范；3）学习能够简要描述和分析新闻报道的内容。
2.能力目标通过本单元学习，能够提高学生的口语表达能力，训练学生的语感和表达能力，在日常生活中拥有更好的口语表达能力和语言表达能力。
3.情感目标通过对新闻事实的了解，培养学生对时事的关注和兴趣，增强学生的社会责任感和公民意识。
二、教学重难点1.教学重点掌握新闻报道的基本结构和语言表达方式；2.教学难点学习能够简要描述和分析新闻报道的内容。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过图片、视频等方式，引导学生了解新闻报道，鼓励学生讨论和发言。
2.新课学习（30分钟）1）学生在老师的指导下了解新闻报道的基本结构和语言表达方式，学习新闻语言的特点和规范。
2）学生在老师的帮助下阅读一则新闻，并分析、整理新闻内容。
3.练习（25分钟）1）学生分组演练新闻报道，充分利用课上所学内容，练习口语表达能力。
2）老师对学生的表现进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师总结当堂课的重点和难点，回答学生的疑问，让学生复习学过的内容。
5.作业布置（5分钟）布置阅读一则新闻，并在明天的课堂上进行分析和讨论。
四、教学方法和手段1.多媒体教学2.小组讨论和演练3.教师讲解和学生自学五、教学资源准备1.多媒体课件2.一则新闻报道3.黑板、笔、纸等教学用具六、教学评估与反思1.教学评估：1）课堂表现：包括学生的参与度、发言质量、课堂练习的完成情况等。
2）作业完成情况：包括阅读新闻并分析的情况等。
2.教学反思：1）本课堂采用了多样化的教学手段和方法，但在课堂学习中，发现学生口语表达能力较弱，需要在后续课程中加强练习。
2）在课堂练习中，学生在小组之间的配合较为困难，需要在后续课程中加强此方面的培训。
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀教案一、教学目标1.了解什么是新闻，明确新闻的基本要素和写作规范。
2.能够根据给定的新闻事件，组织语言表达并向同学们生动形象地传达。
3.提高学生的口头表达能力和组织语言能力，培养学生的新闻写作和演讲技巧。
二、教学重点1.掌握新闻的基本要素和写作规范。
2.能够运用所学知识，组织语言进行新闻报道。
三、教学准备1.教师准备有关新闻报道的素材和范例，以便于教学演示和讲解。
2.给学生准备小组互动的新闻话题，保证每位学生都能参与其中。
3.准备评价学生表现的评价标准，鼓励学生相互学习和提高。
四、教学过程第一步：导入1.引入新闻报道的概念，让学生了解新闻的重要性并展开讨论。
2.分享一个有趣的新闻故事，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解新闻的基本要素和写作规范1.着重讲解新闻的标题、导语、内容和结尾等要素。
2.通过范例讲解优秀的新闻写作规范，让学生有参考模板。
第三步：小组活动1.将学生分成小组，每组选择一个新闻话题。
2.每组成员扮演不同的角色，如记者、采访对象等，在小组内模拟新闻报道过程。
第四步：展示与分享1.每组派代表进行新闻报道展示，其他同学做评价和提问。
2.培养学生在公开场合展示自己的表达能力和应变能力。
五、教学拓展1.可以邀请报社的记者或编辑来学校做客，讲解新闻写作经验。
2.组织学生实地采访和撰写本地新闻，提升实践能力。
六、课堂总结本堂课主要是针对口语交际和新闻写作的结合，通过模拟新闻报道的方式，培养学生的口头表达和组织能力。
希望学生能够在交流中不断提升，并将所学技能运用到实际生活中。
以上就是本次教学的全部内容，希望每位同学都能在活动中收获满满！。
口语交际《说新闻》教学设计
语文学科四年级下册第二单元备课
口语交际《说新闻》教学设计
一、研判教材
（一）课文分析
这是以“说新闻”为主题的口语交际训练。
“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。
“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。
养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。
（二）教学建议
1.要求明确。
在进行交际之前,出示口语交际的要求,内容包括说什么、怎么说、怎么听。
学生在明确要求之后,交流时就可以准确传达信息,清楚、连贯地讲述,认真倾听,并逐渐养成文明交际的好习惯。
2.乐于表达。
课堂上采用小组交流的方式,让每一个学生都有交流的机会;全班交流之前,宣布评选“最佳新闻播报员”,能充分调动学生交际的积极性,使他们乐于表达。
二、四单设计。
四下二单元口语交际《说新闻》教案
同，也可以表示反对，还可以联系社会现象提出要求，发出倡议等。
活动二：说新闻，练技巧过渡：我们即将拉并小组内说新闻的序幕。
如何评价大家决得好不好呢?出示评价表:学习建议：四人小组轮流说新闻，借助评价标注对他播报的新闻给予评价，并说一说对同学新闻播报的看法。
班级交流，共同评价1.选取两位组长汇报组内成员说新闻的情况和评价结果。
2.组内成员推荐一位组员在班里进行说新闻展示，并说明推荐的理由。
3.根据同学的推荐，全班说新闻。
(地点:讲台前，PPT背景:我来说新闻)4.同学说完后，师生共同评价。
预设:学生讲述中会主动加上体态语言，使讲述更加生现场颁发“我是说新闻达人”证书。
引导学生从内容层面如何记新闻，从表达层面课后反思教学“四单”设计个性化修改第一单：预学指导单新闻路径我探秘1.同学们，我们生活在信息时代，生活产生新闻，新闻充实生活，你平时通过什么途径来了解新闻的？请在下面方框里画√。
报纸 电视 广播 网络2.你最感兴趣的新闻是哪个方面？请在下面方框里画√。
生活 科技 体育 教育3.我通常搜集新闻的方法是什么，请在下面方框里画√。
剪贴 打印 记录 制作新闻记录卡时政热点我播报1.我最近通过（新闻途径）了解到了则新闻。
2.近期，我关注的新闻中让我影响深刻的是从搜集到了一则关于的新闻，并用喜欢的方式记录下：3.从我收集到的新闻中，我了解到一些信息。
新闻来源新闻要点时间地点人物事件看法4.我能根据新闻信息表格，将新闻说给家人听，并做到：A声音洪亮、说明来源（一颗星）B声音洪亮、说明来源、准确传达（两颗星）C声音洪亮、说明来源、准确传达、说清楚说连贯（三颗星）如果觉得没讲好，可以练一练，再讲一讲。
通过预学，我知道播报新闻的技巧有。
播报要点有技巧通过预学，我对说新闻还有哪些疑惑，请写在下面的横线上。
探秘新闻有疑惑第二单：预学效果检测单1.通过预学，我知道了获取新闻的途径有（）（多选）A报纸、B、广播、C电视、D网络2.我知道搜集新闻的方法是有（）。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一、教学目标1.了解新闻的基本特点和传播方式。
2.掌握新闻报道中的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
3.学会用简洁明了的语言对事件进行陈述和描述。
二、教学重点、难点•重点：掌握新闻报道的基本要素和语言表达。
•难点：理解新闻报道中的客观性和客观真实性。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程1. 导入•让学生观看一段新闻视频，引导学生观察新闻的特点。
•学生回答问题：新闻有哪些特点？新闻是如何传播的？2. 学习新知识•介绍新闻报道的基本要素：什么、谁、在哪里、什么时候、怎么样。
•给学生看示范新闻报道，帮助他们理解基本要素的运用。
3. 练习•分组让学生编写小短片新闻报道，要求包含基本要素。
•学生互相交流、评价，并进行修改完善。
4. 总结•整理新闻报道的基本要素，并让学生总结重点。
五、教学反思本节课通过引入真实新闻案例和让学生参与编写新闻报道的方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解新闻报道的基本要素。
但在教学中也发现，部分学生对新闻报道的客观性理解不够，需要在后续教学中加强相关内容的讲解和引导。
通过本节课的教学实践，我对学生的语文素养和表达能力有了更深入的了解，也更清晰地认识到教学中要注重培养学生的独立思考和表达能力的重要性，在后续教学中会在此方面进行更多的引导和训练。
以上就是本次《口语交际：说新闻》教案及教学反思的全部内容，希望能对教学工作有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
一、教学目标
1.了解新闻的基本概念和特点。
2.学会模仿新闻播报的语调和节奏。
3.提高学生口语表达的能力。
4.培养学生倾听他人讲述新闻的兴趣。
二、教学重点
1.新闻的基本概念和特点。
2.新闻口语的表达方式。
三、教学难点
1.学生在表达新闻时的语言流畅度和表达能力。
四、教学准备
1.准备多份简短新闻稿件。
2.教师准备放音机或其他语音设备。
五、教学过程
第一步：导入
1.讲解新闻的基本概念和特点，引入今天的学习内容。
第二步：示范表达
1.老师播放一段新闻录音，让学生观察语调和节奏。
第三步：练习表达
1.将学生分成小组，让他们模仿被播放的新闻进行表达练习。
第四步：新闻制作
1.让学生自行制作简短新闻稿件，可以以校园新闻为主题。
第五步：展示交流
1.学生们展示自己制作的新闻稿件，并进行互相交流和评议。
六、教学反思
通过今天的教学，学生了解了新闻的基本特点和口语表达的方式，提高了表达能力和倾听他人讲述新闻的能力。
在未来的学习中，希望能够进一步加强学生的口语表达能力和新闻理解能力。
以上就是本次课程的全部内容，希望每位同学都能在学习过程中有所收获。
四年级下册语文教案-第二单元口语交际：说新闻(部编版)
口语交际：说新闻教学目标1．练习借助语言表达来说新闻的方法。
2.掌握将新闻信息表述完整、准确的方法，提高学生的语言表达能力。
3．激发学生了解新闻讯息，讲述新闻的兴趣。
重点难点1.练习借助语言表达来说新闻的方法。
2.通过说新闻，提高学生的语言表达能力。
3.激发学生了解新闻的兴趣。
课时安排1课时教学过程一、新课导入本次口语交际的话题是“说新闻”。
通过报纸、网络、电视、广播等，我们会看到或听到各种新闻。
大家最近了解到哪些有趣或有意义的新闻呢？就让我们通过交流分享，一起走进丰富多彩的新闻世界吧。
二、交际指导1．在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。
比如：C919国产大型客机预计于2021年交付使用；北京获得了2022年冬奥会的举办权；我国预计在2020年发射火星探测卫星……2.在讲述你自己感兴趣的新闻时，注意准确传达信息。
要说明新闻的来源，不要随意更改内容。
还要注意清楚、连贯地讲述，把新闻讲清楚。
3．交流时，要认真听别人的发言，中途不要随意打断别人，学会尊重他人。
此外，还可以边听边思考，争取对新闻有自己的认识与理解。
4．最后，无论是针对自己讲述的新闻，还是他人分享的新闻，都可以说说自己对该则新闻的看法。
三、交际示例示例一：全国人大代表、C919国产大型客机总设计师吴光辉在十三届全国人大一次会议代表通道上表示，C919国产大型客机经过三到四年的试飞，预计2021年正式交付使用。
从吴光辉的介绍中，我还了解到C919国产大型客机是150座级的中短程主流机型，外形很漂亮，内在设施也很完善。
驾驶舱人机高度融合，驾驶员可以无忧操纵，具备舒适性、安全性和环保性。
示例二：我知道北京获得了2022年冬奥会的举办权。
2015年7月31日，在第128届国际奥委会全会上，北京以44票比40票的优势有惊无险地击败哈萨克斯坦的阿拉木图，获得了2022年冬奥会举办权。
国际奥委会主席巴赫表示：“北京将成为第一座既举办过夏季奥运会，又举办过冬季奥运会的城市，而且是在14年之间，这是具有历史意义的。
2023年口语交际说新闻教案优秀10篇
2023年口语交际说新闻教案优秀10篇口语交际说新闻教案篇一国庆期间，台风“龙王”侵袭了我们福州，经过长时间的暴雨侵袭，福州经历了多年未见的涝害，许多街道被大水淹没。
这是一个发生在幼儿身边的重大新闻，如何让孩子从发生在身边的新闻中了解事件的原因、发展情况，并运用多种形式表达自己的观点，学会关心周围发生的事情以及从事件中学习安全知识，懂得保护自己，这是设计此活动的出发点。
1、积极参与听新闻和编播新闻的活动，乐于表达自己的观点。
2、学会关心周围发生的事情，懂得简单的自我保护方法。
3、学习较完整地叙述或描述一件事。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
自制的电视机；演示用的新闻图片；幼儿创编新闻用的大张纸和画笔。
1、新闻播报时间：组织幼儿一起收看电视里小记者的“新闻报道”――福州发大水了。
2、讲讲议议“新闻报道”的内容：电视新闻里告诉了我们什么事？事情的原因是什么呢？3、小组讨论：台风来了，怎样做人们才不会受到伤害，东西不会损失？（幼儿分组讨论，教师倾听，帮助梳理）4、分享结果：每组派代表介绍讨论内容。
5、小组活动：制作“追踪报道”。
将事件的发展情况以图画形式表现。
教师指导幼儿分组，并给予支持、指导。
6、教师帮助幼儿梳理小组活动要求：（1）小组成员用绘画的形式将事件的发展情况表现出来；（2）每一小组共同合作画一幅画；（3）将自己知道的和猜想的画出来。
7、新闻“追踪报道”时间：教师以电视台节目主持人的身份引导幼儿扮小记者，分组在“电视机”里播报“追踪报道”的内容。
在活动中一部分幼儿在描述中语言组织能力较差，不能主动讲述内容回答问题，在以后的教学中要多培养幼儿大胆讲述能力，多跟他们交谈、交流，多给幼儿一些肯定和鼓励。
口语交际说新闻教案篇二《录音新闻》这则录音广播稿比较全面地报道了我国运载火箭水下发射成功的情况，赞扬了全体工程技术人员、工人和解放军指战员大力协作、团结奋战，为祖国科学事业无私奉献的精神，歌颂了党的领导。
《口语交际：说新闻》教案
《口语交际：说新闻》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握新闻的基本结构，包括、主体、背景和。
（2）培养学生收集、整理和表达新闻信息的能力。
（3）提高学生运用汉语进行口语交际的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生搜集和处理信息的能力。
（2）运用角色扮演、讨论等方法，提高学生的口语表达能力。
（3）采用问答、抢答等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关注社会、关注生活的意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）提高学生的人文素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 新闻的基本结构（1）介绍新闻的背景和主要内容。
（2）主体：详细报道事件的发展过程。
（3）背景：介绍与新闻事件相关的具体情况。
（4）对新闻事件进行评价或展望。
2. 收集和处理新闻信息（1）利用网络、报纸、电视等渠道搜集新闻线索。
（2）整理新闻信息，概括新闻主题。
（3）筛选重要新闻，进行归类整理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）新闻的基本结构。
（2）收集和处理新闻信息的方法。
（3）口语交际能力的培养。
2. 教学难点：（1）新闻语言的准确性和生动性。
（2）如何把握新闻的节奏和情感。
四、教学过程1. 导入：（1）教师播放一段新闻视频，引导学生关注新闻话题。
（2）学生分享自己了解的新闻，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解新闻的基本结构。
（2）示范如何收集和处理新闻信息。
（3）分析新闻语言的特点和表达技巧。
3. 小组讨论：（1）学生分组，选择一条新闻进行讨论。
（2）讨论新闻的结构、语言特点和表达方式。
（3）每组选出一名代表进行汇报。
4. 角色扮演：（1）学生分组，扮演新闻播报员和采访员。
（2）模拟新闻播报和采访过程，锻炼口语表达能力。
（3）教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 搜集一条新闻，按照新闻结构进行整理。
2024年小学四年级语文下册教案第二单元口语交际：说新闻 优质教案
口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。
每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。
这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有经济的、科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。
教材中提到的“C919国产大型客机”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。
“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。
“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。
“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。
“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示一则新闻。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》旨在培养学生对新闻的关注和理解能力，以及提高学生的口语交际水平。
本节课通过让学生欣赏和分析新闻，培养学生的新闻素养，同时引导学生运用所学知识进行口语交际，提高学生的表达能力和交际技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻理解能力和口语表达能力，但对新闻的结构和特点还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握新闻的基本结构，如标题、导语、主体、结语等，并学会如何抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
三. 教学目标1.了解新闻的基本结构，知道新闻标题、导语、主体、结语等组成部分的作用。
2.能够抓住新闻的主要信息，进行准确的口语表达。
3.提高学生的新闻素养和口语交际水平。
四. 教学重难点1.重点：了解新闻的基本结构，抓住新闻的主要信息。
2.难点：如何运用所学知识进行准确的口语表达。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和案例教学法，通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生掌握新闻的基本结构，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻素材，包括标题、导语、主体、结语等，用于教学实践。
2.准备教学课件，包括新闻结构图、案例分析等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新闻结构图，引导学生了解新闻的基本结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些新闻素材，让学生初步感知新闻的结构和内容。
教师引导学生关注新闻的标题、导语、主体、结语等部分，并简单分析各部分的作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一篇新闻，分析新闻的结构和主要信息。
学生通过讨论，学会如何抓住新闻的主要信息，并进行准确的口语表达。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的分析结果，进行点评和讲解。
通过讲解，巩固学生对新闻结构的认识，提高口语表达能力。
5.拓展（5分钟）教师出示一些新闻素材，让学生进行口语表达练习。
部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿
部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》说课稿一. 教材分析部编版四年级下学期第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件，提高他们的口语表达能力。
本节课的教学内容是引导学生通过观察图片，概括新闻的主要内容，并能够用流畅的语言表达出来。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何规范地表达新闻事件，还需要进一步的引导和训练。
学生在日常生活中接触到的新闻信息较多，但是对于如何筛选和概括新闻的主要内容，还需要在课堂上进行指导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容，并用流畅的语言表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生筛选信息和概括信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关注社会，关注时事新闻的习惯，提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察图片，概括新闻的主要内容。
2.教学难点：学生能够用流畅的语言表达出来，并能够进行适当的评述。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过观察图片，自主概括新闻内容。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生进行观察和思考。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体课件，展示新闻图片，引导学生关注新闻事件。
2.自主学习：学生观察图片，独立思考，概括新闻的主要内容。
3.小组合作：学生之间进行交流，分享自己的观点，形成小组的共同意见。
4.反馈评价：教师引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
5.课堂小结：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.新闻图片2.新闻内容3.表达方式八. 说教学评价教学评价主要从学生的口语表达、小组合作和课堂参与度等方面进行。
教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的口语表达能力。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的主要内容是让学生学会如何表达新闻事件。
本节课通过具体的新闻实例，引导学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法，培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的新闻报道，对新闻的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何准确、清晰、简洁地表达新闻事件，还需要进一步的指导和训练。
此外，学生对于新闻词汇的掌握还不够丰富，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解新闻的基本结构，掌握新闻报道的基本方法。
2.培养学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件的能力。
3.丰富学生的新闻词汇，提高学生的新闻素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握新闻的基本结构，学会如何表达新闻事件。
2.难点：如何让学生准确、清晰、简洁地表达新闻事件，丰富学生的新闻词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻报道的情境，让学生在实际操作中学会表达新闻事件。
2.案例分析法：通过分析具体的新闻案例，让学生了解新闻的基本结构和表达方法。
3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备一些新闻报道的案例，用于分析和讲解。
2.准备新闻报道的基本框架，用于引导学生进行新闻表达。
3.准备相关新闻词汇的卡片，用于拓展学生的新闻词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些新闻报道的视频或图片，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一篇具体的新闻报道，让学生分析新闻的基本结构，引导学生了解新闻报道的基本方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一个新闻事件，根据新闻报道的基本框架，进行新闻表达的练习。
教师在旁边进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个人或小组，选择一个新闻事件，运用所学的新闻表达方法，进行新闻报道的练习。
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计一、教学背景分析本节课所在的班级为四年级，学生年龄大约为九至十岁，正处于语言发展的关键时期，对语言的理解和运用能力正在逐渐提高。
本单元旨在培养学生观察、搜集、理解新闻信息的能力，提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.知识目标：–了解新闻的基本特点和属性；–掌握说新闻的基本表达方式；–掌握新闻信息的采集和整理方法。
2.能力目标：–能够用简明明了的语言表达新闻事件；–能够从日常生活中搜集新闻信息，并加以整理。
3.情感目标：–培养学生对新闻的敏感性和兴趣；–培养学生爱听、爱说、爱想的习惯。
三、教学内容1. 新闻的概念 - 通过图片、视频等形式引入新闻的概念，让学生了解新闻是什么，新闻具有的属性。
2. 说新闻的方式 - 分组讨论整理新闻信息，学习如何用简洁的语言表达新闻事件，培养口语表达能力。
3. 搜集新闻信息 - 学生通过阅读报纸、观看新闻节目等形式，搜集新闻信息，并以小组为单位整理成新闻稿件。
四、教学过程设计第一阶段：引入1.老师出示一张新闻图片，让学生猜测图片所代表的含义，引出新闻概念。
2.老师以问答形式，向学生介绍新闻的属性和特点。
第二阶段：学习1.老师示范如何用简短语言表达一个新闻事件，引导学生学习说新闻的方式。
2.学生分组讨论新闻事件，整理出新闻稿，并在小组内进行展示和讨论。
第三阶段：实践1.学生在日常生活中搜集新闻信息，以小组为单位整理成新闻稿件。
2.学生进行新闻稿件的展示和点评，促进学生之间的交流和学习。
五、教学评价1.写出对所学新闻的理解和评价。
2.听取同学的新闻讲述，进行点评和提问。
3.老师对学生在搜集、整理和表达新闻信息过程中的表现进行综合评价。
六、教学反思本节课通过搜集和整理新闻信息的方式，培养学生的观察力、思维能力和口语表达能力，使其在实践中学会运用所学知识，并培养学生对新闻的兴趣和热爱。
以上便是部编版四年级语文下册第二单元口语交际《说新闻》教学设计的内容，通过本节课的学习，学生将能够掌握新闻的基本特点和属性，掌握说新闻的基本表达方式，提高口语表达能力和逻辑思维能力。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.能够了解新闻的基本概念，知道新闻的传播渠道和类型。
2.能够根据新闻内容进行简单的口头表达，培养学生的口头表达能力。
3.能够培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成新闻报道任务。
二、教学重难点重点1.掌握新闻的基本概念和特点。
2.学会通过口语表达简单的新闻内容。
难点1.学生如何动手写出简单的新闻内容。
2.学生如何在小组内合作完成新闻报道任务。
三、教学准备1.PowerPoint课件2.实际新闻报道素材3.小组合作任务卡4.录音设备四、教学过程第一课时：新闻基本概念介绍1.师生互动：引入新闻概念，讨论学生对新闻的认识。
2.PowerPoint展示：介绍新闻的定义、特点和种类。
3.分组讨论：让学生分组讨论一则新闻，简单复述新闻内容。
第二课时：口语表达训练1.师生互动：复习新闻基本概念，鼓励学生用简单语言表达新闻内容。
2.小组合作：每个小组选择一则新闻进行口头表达，其他小组提问评价。
3.讲评互动：师生互动评价表达的内容，指出亮点和不足。
第三课时：小组新闻报道1.师生互动：介绍小组新闻报道任务，要求每个小组准备一则新闻报道节目。
2.分工合作：小组成员分工合作，包括主持人、记者、采访对象等。
3.录音报道：每个小组完成新闻报道的录音，展示给其他小组。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对新闻理解较为直观，但口头表达能力有待提高，部分学生在小组合作中表现较为 passiveness,下一步需要更加注重口语表达和合作能力的培养。
部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案
部编四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教案一、教学目标1.了解新闻的定义和特点，初步认识新闻的写作规范；2.培养学生用简洁明了的语言描述新闻事件，提升他们的口头表达能力；3.激发学生对新闻事件的兴趣，培养他们的信息获取能力。
二、教学重点1.认识新闻的特点和写作规范；2.学会用简洁明了的语言表达新闻事件。
三、教学难点1.培养学生对新闻事件筛选的能力；2.提升学生口头表达的流畅性与准确性。
四、教学过程1. 导入教师介绍新闻的定义和特点，引导学生谈谈自己平常看到或听到的新闻事件，激发学生对新闻的兴趣。
2. 学习新闻的写作规范让学生了解新闻的标题、导语、主体等组成部分，分析一则简短新闻的结构，找出关键信息并进行总结。
3. 分组练习将学生分成小组，每组选择一则新闻事件，用自己的语言描述该事件的经过、原因和影响，并制作简单的新闻稿件。
4. 展示与讨论让每组学生展示他们的新闻稿件，全班一起讨论各组呈现的内容是否符合新闻写作规范，指出优点和不足之处，并相互交流学习。
5. 实践活动安排学生在课外继续关注新闻事件，每周选择一则新闻，用书面或口头方式表达对该事件的看法，并在下节课上进行展示和讨论。
五、教学反馈教师定期组织学生进行口头表达演练，及时给予肯定和建设性意见；鼓励学生在课外积极参与口语交际，提升自信心和表达能力。
六、延伸阅读1.阅读一些简单的新闻报道，分析其结构与语言特点；2.自主选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一篇短文描述其经过和影响。
以上是本次语文教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解口语交际和新闻写作的规范，提升他们的语言表达能力。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》教学设计一、教学目标1.了解新闻的定义和特点。
2.学会通过口语交际的方式传递新闻信息。
3.提升学生的口语表达能力和观察力。
4.培养学生的团队合作意识。
二、教学准备1.教师准备相关的新闻素材。
2.学生准备笔记本、笔等学习工具。
3.教室里准备相关的PPT或板书内容。
三、教学过程第一课时1.介绍新闻的定义和特点，引导学生了解新闻的重要性。
2.分组讨论，让学生就自己最近看到的新闻内容进行分享。
3.老师指导学生从新闻中提取重要信息，总结关键点。
4.设计口语表达游戏，让学生模拟新闻主播报道新闻。
第二课时1.继续口语表达游戏，让学生在小组内分享自己准备的新闻素材。
2.老师引导学生讨论如何用简洁、清晰的语言表达新闻。
3.合作设计真实又有趣的新闻故事，指导学生练习全文表达。
4.每组选派一名代表，进行现场口语新闻报道。
四、教学反馈1.教师对学生在口语表达中的表现进行评价并给予反馈。
2.学生互相评价，提出建议和改进建议。
3.鼓励学生不断练习口语表达能力，培养他们对新闻的敏感性和主动性。
五、延伸活动1.鼓励学生在学校、社区或家庭中关注新闻，每周自行准备一则口语新闻报道。
2.教师可以组织学生集体录制视频新闻报道，展示给其他班级或家长观看。
3.组织学生进行实地采访，让他们亲身体验做记者的感觉。
以上是针对部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》的教学设计，通过口语交际的形式让学生更好地理解新闻内容，提升他们的口语表达能力和团队合作意识。
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元口语交际《说新闻》优质教案一、教学目标1.能够准确地用提问和回答的方式表达对新闻的理解和看法。
2.能够在小组中合作，完成口语交际任务。
3.能够提出有关新闻的问题，并倾听他人的观点。
二、教学重点1.学生能够理解如何就新闻进行提问和回答。
2.学生能够运用口语进行交际，表达自己的观点。
三、教学难点1.学生在口语交际中能够流畅表达思想，并听取他人意见。
2.学生能够提出具体问题，引导他人思考。
四、教学准备1.新闻素材选取。
2.针对性的提问。
3.小组合作分工清晰。
4.学生评价表格。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师放映一则有趣的新闻视频，引起学生注意，点燃学生讨论的热情。
第二步：分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择一则新闻进行讨论。
2.学生自由发言，提出问题和观点。
第三步：角色扮演（20分钟）1.每组选择一个代表，模拟新闻发布会形式，简要总结新闻内容并回答其他组提出的问题。
2.其他组员担任记者，提出问题并与代表互动。
第四步：学生评价（10分钟）1.学生填写学生评价表格，评价本组表现，并对其他组提出建议。
2.教师汇总学生评价，给出点评意见。
第五步：课堂小结（5分钟）教师对今天的活动进行总结，强调学生在口语交际中的表现。
六、作业布置1.每组准备一则新闻，进行类似的口语交际活动。
2.撰写“我对口语交际的感受”一篇心得体会。
七、教学反思本节课通过口语交际的方式，让学生更好地理解新闞，并锻炼了学生表达意见和团队合作的能力。
但在实际教学过程中，需要注意组织管理，确保每个学生都能参与进来。
以上就是本课的教学设计，希望能够对教师们的教学有所帮助。
部编版四年级语文下册《 口语交际：说新闻 》教案设计
部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案设计一、教学目标1.了解新闻的特点和作用；2.训练学生表达新闻内容的能力；3.提高学生口头表达能力；4.培养学生团体合作意识和团队协作能力。
二、教学准备1.教材：《部编版》四年级语文下册2.教具：录音设备、图片、小黑板、课件等3.学生准备：学生自备新闻素材，如报纸、网络新闻等三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）•引导学生讨论新闻的定义和重要性。
•播放一段新闻节目，让学生听一下。
2.学习新闻的特点（10分钟）•教师简要介绍新闻的特点：及时性、客观性、真实性、权威性等。
•让学生看一些新闻报道，让他们总结新闻关键内容。
3.口语交际：看新闻报道说新闻（15分钟）•学生分组，每组选择一条新闻报道。
•每组的学生观看新闻报道后，用小黑板写下关键信息，然后其中一名学生口头表达该新闻内容。
第二课时1.复习（5分钟）•回顾上节课学习的内容，让学生总结新闻的特点。
2.设计新闻节目（15分钟）•组织学生分组，每组设计一段新闻节目，并分工合作。
•要求学生准备好细节内容，包括采访对象、主持人等。
3.口语交际：表达新闻内容（15分钟）•每组的学生表演他们设计的新闻节目，其他学生进行观摩和点评。
第三课时1.分享体会（10分钟）•让学生分享制作新闻节目的体会，进一步总结新闻内容表达的技巧。
2.小结（5分钟）•教师总结本课时学习内容，强调新闻的重要性和口语交际能力的培养。
四、课后作业•学生在家观看新闻节目，选择一则新闻，准备口头表达。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解新闻的特点和作用，提高口头表达能力以及团队协作能力。
但在教学过程中，需要督促学生注意语言表达的准确性，确保其表达内容准确清晰。
以上是关于部编版四年级语文下册《口语交际：说新闻》教案的设计，希望能够对教学工作有所帮助。
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口语交际：说新闻
课题说新闻课型口语交际授课
时间
1课时
教学目标1.准确传达信息。
2.清楚、连贯地讲述。
教学
重点能准确、清楚地传达信息。
教学
难点连贯地讲述新闻。
教具
准备课件
教学设计设计意图
导入（
）分钟一、激发兴趣，导入新课。
1.同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生
活产生新闻，新闻充实生活。
时时处处我们都能感受到
新闻的存在。
【课件出示2】
如：
你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报
纸、看电视、听广播、上网）
读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷
的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球
变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。
今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一
次新闻发布会吧!【课件出示3】
（板书：说新闻）。
谈话引出“说新闻”话
题，把学生带入新闻发
布会的情境，为新授知
识做铺垫。
新课教学（
）分钟二、明确要求，有的放矢。
1.本次口语交际的内容是什么？【课件出示4】
（1）在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学
交流。
（2）要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更
改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。
2.本次口语交际的要求是什么？【课件出示5】
（1）准确表达信息。
（2）清楚、连贯地讲述。
（板书：准确表达信息；清
楚、连贯地讲述）
三、师生参与，合作探究。
1.(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要
做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。
【课件出示6】
2.(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才
突出的新闻发布会主持人。
B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，
富有感染力。
C、发布的新闻要有意义。
D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸
引人。
E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面
的了解，能够回答别人提出的问题。
3.教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发
布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上
述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会
中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新
闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热
点新闻”“最佳新闻”等。
我知道大家都准备了很多的
资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整
理资料。
现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由
组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有
出示交际要求，让学
生感知交际的内容。
为
口语交际打下基础。
师生合作，讨论交
流新闻发布会的准备
工作，为开展新闻发布
会打牢基础。
教学生一些发布
新闻的技巧后，通过小
组合作、选拔，找代表
展示自己感兴趣的新
闻内容，训练学生交际
好的表现。
4.学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体
育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，
讨论，整理新闻。
教师巡视指导。
四、全面互动，召开会议。
召开小小新闻发布会
1.大家推选新闻发布会主持人。
各小组推选代表作
为新闻发布人。
每个板块选二个代表上台发布新闻。
2.新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正
式开始。
提出相关要求：【课件出示7】
每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有
一分钟的提问、答问时间。
3.按照“时事──经济──文化──教育──体育
──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台
发布新闻并回答同学们的提问。
五、求异创新，教学评价。
1.评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。
2.总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
3.新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。
4.选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新
闻”“热点新闻”等。
5.主持人宣布新闻发布会结束。
能力。
课堂小结及拓展延伸六、师生总结，交流收获。
1.通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？【课件出示8】
预设：学会和别人交流新闻信息。
预设：能够准确地交流自己的看法。
2.同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。
同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。
像这样的小小新闻发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。
【课件出示9】
教学反思：
成功之处：
1.训练学生搜集信息的能力。
这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。
课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。
2.形式新颖，激起学生的交际积极性。
利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。
不足之处：
有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。
今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。