小学英语课题申报表
【课题申报】小学英语课题选题与申报
小学英语课题选题与申报小学英语课题选题与申报摘要：本课题选题与申报的目的是为了提升小学英语教学的质量和水平，创造更好的教学环境，促进学生在英语学习中的积极参与和提高学习成绩。
本课题将采用多种教学方法和资源，培养学生的英语交流能力和自主学习能力，同时结合游戏和趣味性，使学生从中获得乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力。
关键词：小学英语、教学质量、教学环境、学习成绩、教学方法、自主学习、英语交流、趣味性、兴趣、动力一、选题背景随着我国经济的快速发展和国际交流的频繁，英语已经成为必修科目，并在小学阶段开始进行教学。
然而，目前小学英语教学仍存在一些问题和挑战。
首先，传统的教学方法单一，缺乏趣味性，学生往往对英语学习缺乏兴趣。
其次，缺乏有效的教学资源和环境，限制了学生的学习效果和提高学习成绩的可能。
因此，本课题旨在探索新的教学方法和资源，创造更好的教学环境，提升小学英语教学的质量和水平。
二、课题目标1. 提高学生的英语交流能力和表达能力，培养学生的语言运用能力和自信心。
2. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，在课堂之外也能有效学习和运用英语。
3. 创造积极的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和动力。
4. 提高学生的学习成绩，让每个学生都能达到或超过学科标准要求。
三、研究内容1. 探索多种教学方法：本课题将采用多种教学方法，例如小组合作学习、游戏化学习、情境教学等，以提高学生的学习效果和兴趣。
2. 创造良好的学习环境：通过改进教室环境和使用多媒体设备，创造良好的学习氛围，激发学生的学习动力。
3. 开发教学资源：开发适用于小学英语教学的教材、课件和练习册，提供多样化的教学资源，帮助学生更好地学习和运用英语。
4. 结合游戏和趣味性：在课堂中引入游戏和趣味性元素，增加学习的乐趣，提高学生的学习积极性和参与度。
四、预期成果1. 学生的英语交流能力和表达能力得到提高，能够用英语进行简单的对话和表达。
2. 学生的自主学习能力得到培养，能够在课堂之外进行有效的学习和运用英语。
小学英语微型课题申报表范文
Furthermore, the lesson plan will also include cultural insights and real-life examples to help students understand the practical usage of English in different contexts. This will broaden students' horizons and deepen their understanding of the language.
总之，我相信这个小学英语微型课题计划将为年幼的学生提供全面愉快的学习体验，为他们未来英语语言发展奠定良好的基础。
此外，课题计划还将包括文化见解和实际例子，帮助学生理解英语在不同环境下的实际使用。这将拓宽学生的视野，深化他们对语言的理解。
Moreover, the lesson plan will incorporate audio-visual aids to cater to different learning styles and preferences. This will ensure that all students have equal opportunities to learn and participate inthe lessons.
我相信在小学阶段学习英语对学生打下坚实的语言基础至关重要。
First and foremost, the lesson plan will focus on basic English vocabulary and grammar. This will include simple and commonly used words, as well as basic sentence structures.
【课题申报】提升小学生英语写作创意的课题申请2
提升小学生英语写作创意的课题申请2提升小学生英语写作创意的课题申请2一、申报人基本信息：姓名：XXX学校：XXX小学职务：英语教师联系方式：XXX二、课题名称：提升小学生英语写作创意的方法研究与应用三、课题背景和意义：在当今社会，英语作为一门国际语言，具有重要的地位。
良好的英语写作能力不仅是小学生学习英语的重要目标，更是培养他们创新思维、提升综合素质的重要手段。
然而，目前小学生在英语写作方面普遍存在学生缺乏写作创意，教师注重表达准确而忽视创意的问题。
因此，我们有必要开展这一研究，制定有针对性的措施以提升小学生英语写作的创意。
四、研究目标：1. 分析小学生在英语写作创意方面存在的问题，并找出原因；2. 探索适合小学生的英语写作创意培养方法；3. 通过开展实践活动，评估新教学方法对小学生英语写作创意的提升效果；4. 总结经验，提出进一步改进的建议。
五、研究内容及方法：1. 开展调查研究：通过问卷、访谈等方式，调查小学生在英语写作创意方面存在的问题。
了解学生在写作过程中的困惑，掌握他们对写作创意的理解程度，从而找出问题所在。
2. 研究英语写作创意培养方法：结合国内外相关研究成果，探索适合小学生的英语写作创意培养方法。
重点研究如何激发学生的创造力，提高他们的表达能力。
3. 设计教学活动：根据研究结果，设计一系列针对性强的教学活动，包括游戏、角色扮演、开放式写作题目等，帮助学生培养英语写作创意。
4. 实施实践活动：在实验班开展教学活动，实施新教学方法，收集学生写作作品，对比分析写作创意的提升效果，并记录教师的教学感受。
5. 总结经验并改进：根据实践结果，总结经验，提出改进意见。
针对新教学方法的优点和不足，进一步完善研究成果。
六、预期成果：1. 学术论文：根据所得数据和实践结果，撰写学术论文，反映小学生英语写作创意提升的效果及方法。
2. 教学实践成果：完成教学设计并实施实践活动，形成一系列教学资源，包括课件、教案等。
【课题申报】提高小学生英语能力的课题申请
提高小学生英语能力的课题申请提高小学生英语能力的课题申请一、选题的背景和意义随着世界的全球化进程，英语作为一门国际通用语言的地位日益重要。
而小学生是英语学习的关键时期，良好的英语能力在未来的学业和职业发展中将发挥重要作用。
然而，目前小学生英语能力普遍较为薄弱，需要提高。
因此，本课题拟研究如何提高小学生英语能力，旨在为小学英语教学提供参考和借鉴，积极推动小学英语教育的发展。
二、研究目标本课题的研究目标为：1.探索有效的小学英语教学方法，提高小学生的听、说、读、写能力；2.培养小学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的动力；3.提升小学英语教师的教学水平和专业素养。
三、研究内容本课题拟从以下三个方面展开研究：1.教材设计与开发：根据小学生的认知特点和学习需求，设计符合其英语水平的教材，突出实用性和趣味性。
同时，利用多媒体技术，开发配套的电子教材和学习资源，提供丰富多样的学习材料。
2.教学方法改进：研究小学英语教学中能够激发学生兴趣和培养能力的有效方法。
采用游戏化教学、情境教学和交际教学等方法，培养小学生的英语听、说、读、写能力。
通过多种活动形式，如分组合作、角色扮演等，提高学生的语言表达和交际能力。
3.教师培训与支持：加强小学英语教师的专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。
通过定期的教研活动和交流会议，分享教学经验和教学资源，促进教师之间的互动和合作。
四、研究方法1.文献分析：对国内外小学英语教学相关研究进行系统性的文献分析，总结已有的教学方法和经验，为课题的研究提供理论依据和参考。
2.问卷调查：通过调查问卷收集小学生和教师的英语学习和教学情况。
分析问卷结果，了解学生和教师的需求，为教学设计和改进提供依据。
3.教学实验：在实际教学中，选择一些小学英语教师合作进行实验。
比较实验组和对照组的教学效果，评估改进教学方法的有效性。
4.数据分析：通过统计学方法分析实验数据，总结实验结果，验证教学方法的有效性和可行性。
英语小课题研究申报表
英语小课题研究申报表小课题研究申报表小课题名称：小学四年级英语课堂教学评价方式的研究任教学科：英语主持人姓名：电子邮箱：研究时间：问题描述：本课题旨在通过多种评价手段来激发学生的研究兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好惯，让学生积极主动地参与研究。
通过研究，让教师的教学观念与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。
在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主研究能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生研究的质量。
问题界定：1、主体性原则学生是评价活动的主体。
只有真正落实学生的主体地位，才能使学生在评价中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，才能培养学生的“主体意识”、“主体精神”、“主体人格”和“主体能力”。
2、科学性和多样性原则课堂评价应采取表扬和鼓励性的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价。
评价形式除了教师评价学生以外，还应有学生之间的评价、学生的自我评价和家长的评价。
3、导向性原则评价应该有利于促进教学目标的实现，注重学生的研究过程，通过正确的评价，给予学生确定恰当的研究策略的充分依据，也为教师的教学及时提供反馈意见。
4、可行性原则在操作中要考虑简便易行，应该采取让学生主动完成研究任务的课堂评价方式。
问题解决的设想：研究方法：本研究将采用案例研究、调查研究和行动研究等方法进行。
实施步骤：计划分为几步完成，每一步具体做什么将在研究计划中详细说明。
时间安排：研究时间预计为半年至一年，每步计划完成时间也将在研究计划中列出。
研究措施：在研究中将采取具体有效、切实可行的措施和做法。
1、在小学英语课堂教学中，我们应该尊重学生，保护他们的自尊和自信，让他们成为评价的主体。
2、为了促进学生的研究，我们可以采用以下方法来评价小学英语课堂教学：将评价与日常教育教学结合起来，激励学生进步，促进积极的英语研究态度和良好的研究惯，从而促进英语素养的良好发展。
【课题申报】小学英语教育研究的课题申请
小学英语教育研究的课题申请Title: Research Proposal on Primary School English Education Introduction:English education in primary schools plays a crucial role in laying the foundation for students' language skills and cultivating their interest in language learning. However, there are various challenges and gaps that need to be addressed in order to enhance the quality of English education in primary schools, such as teaching methods, curriculum design, and teacher training. This research proposal aims to explore these areas and provide insights into the improvement of English education in primary schools.1. Literature Review:This section will review relevant literature on the current situation of English education in primary schools, covering topics such as the effectiveness of teaching methods, the suitability of teaching materials, and the importance of teacher qualifications and training. By analyzing existing research, this study aims to identify the gaps and challenges in primary school English education.2. Research Questions:The main research questions to be explored in this study are as follows:a) What teaching methods are most effective in improving students' English language skills in primary schools?b) How can the existing English curriculum in primary schools be revised to better meet the needs of students?c) What are the essential qualifications and training required forprimary school English teachers?3. Methodology:To answer the research questions, a mixed-methods approach will be adopted, including quantitative and qualitative research methods, to collect data from primary school students, teachers, and school administrators. The research will be conducted in several selected primary schools, considering factors such as geographical location, student socio-economic background, and school size. The data collection methods will include surveys, interviews, classroom observations, and analysis of curriculum materials.4. Data Analysis:The data collected from surveys and interviews will be analyzed using statistical analysis software to identify trends and patterns. Coded data from interviews and observations will be analyzed thematically to gain a deeper understanding of the research questions. The findings will be presented in tables, figures, and narrative form.5. Expected Outcomes:This research aims to provide clear insights into the following areas:a) Identifying effective teaching methods that can improve students' English language skills in primary schools.b) Recommending revisions to the existing English curriculum in primary schools to better suit the needs and interests of students. c) Providing recommendations for enhancing the qualifications and training of primary school English teachers.6. Conclusion:This research proposal seeks to address the challenges and gaps in primary school English education. By exploring effective teaching methods, curriculum design, and teacher qualifications, it aims to contribute to the development of English education in primary schools. The findings of this research will be useful for policy-makers, curriculum developers, and educators involved in primary school English education.7. Timeline:The proposed timeline for this research is as follows:- Literature Review: 2 months- Data Collection: 3 months- Data Analysis: 2 months- Report Writing and Presentation: 1 month8. Budget:The estimated budget for this research includes the cost of data collection, analysis software, travel expenses, and research assistants if required. A detailed budget proposal will be submitted upon request.In conclusion, this research proposal aims to investigate the current challenges and gaps in primary school English education and provide practical recommendations for improvement. By identifying effective teaching methods, revising the curriculum, and enhancing teacher qualifications, this research aims to contribute to the overall improvement of English education in primary schools.。
早读的研究课题申报表
周懿：提高初中英语早读时间有效性研究（县规划课题）2012年绍兴县规划课题提高初中英语早读时间有效性研究一.课题研究的现实背景及意义众所周知，作为一门日常生活中最常用的也是中国学生必修的外语，英语在我们的学习和生活中居于非常重要的地位。
本人认为我们在教学中应建立英语早读课实效机制。
建立早读课实效机制指的是组织建立一个具有实际效果的早读课的过程和方式，不让早读课流于形式，达到它应有的实际效果，提升初中生英语学习的兴趣，从而对我们的英语教学起到一个很好的促进作用。
然而在我们的实际教学中由于早读课的特殊性，早读课往往受到部分教师和学生的忽视。
学生的早读很多都是在机械的读，缺少了思考，缺少了自主学习的气氛。
有的学生也不知读什么，无所事事。
个别基础差、自觉性又差的学生读到后来声音越读越低、谈天说地。
有的根本不读或者读也是敷衍了事。
如果教师只是简单地安排个早读的任务而不落实下去，个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理，说闲话、做小动作、看课外书。
一个早读下来，收效甚微。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”俗话亦说：“一日之计在于晨。
”无数专家学者无一不肯定的是：读，对英语的学习不是一般的小作用。
早晨是人的记忆高峰期，对学生而言早读就显得尤为重要。
早读课是英语口语学习的一个重要阵地，是英语学科组织教学的重要环节，是全面提高学生英语综合素质和英语成绩的重要保障。
英语早读课作为英语课堂的延续和补充,其灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。
它可以作为英语课的第二课堂。
发展和利用好这几十分钟的早读课，是一件值得我们重视的事情。
我根据自己的教学经验认为：我们英语教师不仅应重视英语早读，而且在早读辅导过程中还应讲究方法。
早读辅导得好，将有利于学生所学知识的巩固与能力的培养，学生英语学习的综合素质也得到有效的促进和提高。
我们要做好早读的辅导工作，但我们更应该丰富读的内容、读的形式，从而提高学生的朗读和学习兴趣。
从这一角度推进学生英语成绩的提高。
小学英语课题申报书范例
小学英语课题申报书范例《中小学英语教学衔接问题与对策研究》课题申报书一、对课题的理论价值和实践价值的论证按《新课程标准》要求，小学三至六年级开设英语课程。
学生通过几年的学习，掌握了基本的交流用语、简单的交流句型、语音发音等知识，为学生进入中学的学习打下了基础。
但是据跟踪调查了解，学生升入初中后，有部分学生在初一第一个学期就逐渐对英语学习失去了兴趣，第二个学期就开始放弃英语学习，成绩两极分化现象十分严重。
导致中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师则责怪中学英语教师没有顾与学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴趣。
当然究其主、客观原因是多方面的，但长期以来形成的中小学外语教育教学各自为阵、相互脱节的现象却是普遍存在的，如何解决好中小学外语教学衔接问题就成为目前值得我们认真思索的问题。
因此，我校提出了《中小学英语教学衔接策略的研究》的课题研究。
本课题从我区英语教学实际情况出发，探讨了中小学英语在教材、教法，学法，评价等方面的衔接问题与对策，既促进了中小学英语教材的一体性和连贯性，又有助于初一英语入门教学少走弯路，减缓坡度，避免分化过早过快，还有助于“师与生”的双向适应，使中小学的英语课的教与学得到和谐、发展与进步。
课题组将依托衔接，搭建平台，合作双赢，使教与学有机融合，相互促进，确保中小学英语教学的连贯性、一致性和发展性，能有效地促进《标准》的顺利实施。
本课题重点进行在新课程理念下“‘以生为本’，进行教学活动、教学方法、教学过程的探究。
其理论实践意义如下：1、有利于转变教师教育观念、更新教学方法。
2、有利于教师深挖教材，实现开放式教学。
3、有利于创设生动活泼的情境，满足学生的情感体验。
4、有利于学生做学习真正的小主人。
5、有利于师生的共同发展。
课题的提出和发展，是顺应时代发展的需要，是教育改革与发展的需要。
我们认为，此项实验研究具有较强的针对性，抓住了中小学英语发展的根本问题，只有“以生为本”，创设和谐的教学课堂，才能提高教学质量。
微型课题申报表(英语书写)
课Байду номын сангаас的由来（描述课题产生的过程和遇到的问题）及概念界定
小学英文书写是英语学习的基础，是小学英语教学的一个重要环节。《小学英语课程标准》指出在小学生学习英语的初级阶段，让他们学会规范的书写格式、养成良好的书写姿势、斜体规范书写、大小写笔顺、标点符号，但在笔者所在的地区，农村小学英文的书写非常的薄弱，有些学生甚至到小学毕业，都不能按四线三格的书写要求写出一个句子
反思：我们对日常教学过程反思后，发现在在小学阶段的英语学习中，我们教师比较注重培养学生的听、说、读的能力，而忽视了学生英语书写能力的培养。
研究计划：1．学习有关小学生英语书写和汉字的书写理论和有关教育专著，多读多写反思，在思考中研究行之有效的方法，取之精华。
2.调查问卷，从思想意识、书写习惯、书写姿势、兴趣爱好、书写动机等方面入手，找出小学生英语书写存在的问题。让学生谈谈自己有关英语书写的想法与意愿，深入学生中间，摸清学生思想脉络，找出制约小学生英语书写的瓶颈。
3、研究具体切实可行的策略
（1）教师要努力做好示范，要做到范写，要写得优美，这样才能做到让学生佩服。
（2）研究如何能调动学生书写的学习兴趣。
（3）研究写好英语字母和句子的方法。
（4）研究评价机制的方法，哪些策略能全面调动学生书写的兴趣，能培养学生书写的信心。
预期研
究成果
1、学生们兴趣浓、爱写、愿写、能写好一手美观 大方的英语字母与句子，为将来的学习打下了良好的基础。
微型课题申报表
申报日期：2016年5月10日
课题名称
在日常教学中培养小学生良好的英语书写习惯
主持人
周艳丽
专业技术职务
小学一级教师
小学英语小课题研究申报与研究设计方案(小学英语低年段课前三分钟活动探究)
总结阶段：2018.09 - 2018.10
四、研究措施
1、研究前期准备：实验教师必须对小学一线英语教师进行采访和调查，了解目前教师们普遍使用的课前三分钟英语活动形式。阅读英语教学文献、论文等，搜集资料。从实践上和理论上为研究课题做好准备。
2、研究中期：通过课堂教学实践行动，开展课前三分钟活动教学实践。边实践、边实验、边总结、边反思，边调整。通过行动研究，及时发现问题，总结经验，最后总结出受学生欢迎，教学效果好的课前三分钟活动的形式。
名称
小学英语低年段课前三分钟活动探究
问题描述（即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简意赅。）
在英语课堂教学过程中, 我们每节课课前总会有热身活动和复习旧知识的活动。热身活动是为了把学生的注意力引向英语学习，引起他们的学习兴趣。复习旧知识的目的是对旧知识进行简单的回忆和复习，并由旧知引出新知。热身活动的形式通常是用英语进行简单的问答，所问的问题一般跟最近英语学习的课题相关。但是老师们都发现，久而久之，学生对这种课前几分钟的热身活动和复习活动提不起兴趣。因为热身和复习活动的内容都是刚刚学习过的旧知识，形式也非常单调，往往局限于问答。课前几分钟的活动从内容到形式都过于枯燥单调，没有新鲜感，没有起到引起学生学习英语的兴趣的作用。
3、研究后期：课题组教师对研究的成果进行总结，形成论文和课例。
问题解决的预期成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）
通过该课题的实验研究，预期成效主要如下：
1、研究出英语课前三分钟活动切实可行，受学生欢迎，教学效果好的形式。每种形式收集资料。形成可以推广的经验与做法。
大端小学英语学科教研基地申报表
小学英语学科教研基地申报表
一、主要信息
单位
名称
连镇大端小学
学校
校长
李国强
联系
方式
电话：
Email:
申报
学科
小学英语
学科
组长
赵艳梅
联系
方式
电话：
Email:
申报顺序（注：同一学校申报多学科，在此注明本学科申报顺序）
二、学科教研组主要成员
姓名
性别
学历
职称
出生年月
是否市核心组（中心组）或市（县）学科带头人（骨干教师）
2008年7月，创建大端小学网，为教育教学提供一个交流平台。在信息化高速发展的今天，大端小学网起到展现教学成果，交流教学经验的作用，也可以实现与学生、家庭、社会各界的信息共享。大端小学网正在进一步发展、完善，我们努力实现自己预期的目标。
二、学科建设
（一）、抓好教研组建设，促进常规工作。
1．建立和完善各类制度建设：
2．抓好学科队伍建设：
1）、校本培训，提高组内教师的专业素养。
在学校领导的重视与支持下，我们增订了一些英语报纸与《英语课堂用语》等杂志，让组内教师在教研活动时集体学习或者利用业余时间进行自学。以此来提高教师的专业素质，强化与规范课堂用语和知识点的正确性。
2）、积极学习各种教育教学理论。认真学习新课程标准、新《课程方案》和修改后的《关于改进小学课堂教学的几点意见》，进行集中解读和学习，用理论指导工作。
立项课题
2011.09
连镇教委
已结题
网络时代农村小学家校互动的探索
青年专项课题
2012.10
县教育学会
结题
五、申报理由
一、学校概况
【课题申报】小学英语教育的英语文化课题
小学英语教育的英语文化课题课题申报：小学英语教育的英语文化课题一、研究背景和目的：在当今全球化的背景下，英语作为世界通用语言，受到越来越多的重视。
小学英语教育是培养学生英语基础和语言运用能力的关键阶段，但目前大多数小学英语教学侧重于语言技能的培养，忽视了英语文化的学习。
因此，本课题旨在研究如何在小学英语课堂中加入英语文化的教学内容，以提高学生对英语文化的理解和学习兴趣。
二、研究内容和方法：1.研究小学英语课程标准中对英语文化的要求，明确英语文化的内容和目标。
2.通过文献研究、问卷调查和实地访谈等方法，了解目前小学英语教育中英语文化的教学现状和教师和学生对此的态度。
3.设计并实施一套适合小学生特点的英语文化课程，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
4.通过课堂观察、学生表现分析、测试和评估等方法，检验并修正所设计课程的有效性和可行性。
三、研究意义和预期效果：1.培养学生对英语文化的兴趣和欣赏能力，提高他们的英语文化素养。
2.促进学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解和尊重不同国家和地区的文化差异。
3.拓宽小学英语教育的教学内容，丰富教学资源，提高教学质量。
4.促进小学生的综合素质的全面发展，助力其未来的个人发展和国际交流。
四、研究计划和组织安排：1.第一年：研究小学英语课程标准中对英语文化的要求，并收集相关文献，准备问卷调查和实地访谈。
2.第二年：进行问卷调查和实地访谈，分析数据，了解目前小学英语教育中英语文化的教学现状。
3.第三年：参考国内外优秀英语文化课程的设计经验，设计并实施适合小学生的英语文化课程。
4.第四年：收集和分析课堂观察数据，进行学生表现分析和测试评估，并修正所设计的课程。
5.第五年：总结研究成果，撰写课题报告，准备研究成果的发表和推广。
五、预期成果：1.完成一本小学英语文化课程教材，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
2.在教育部门教材审定通过后，将教材推广至全国各地小学英语教学中。
课题申报书：小学英语名师工作室引导青年教师专业成长的研究与实践
我国对青年教师专业发展阶段的研究始于 20 世纪八九十年代，林崇德、申继亮等从认知心理学角度对教师素质结构的研究成果和叶澜等从教育学、伦理学研究视角出发构建的教师专业化理论框架，为我国青年教师专业发展阶段的研究奠定了理论基础。白益民以“教师自我专业发展意识”为指标，采用思辨的研究方法，把青年教师专业发展过程划分为“非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注”五个阶段，对教师专业发展阶段做出了明确界定。钟祖荣从教师素质和工作业绩的角度出发，把教师专业发展过程划分为“准备期、适应期、发展期和创造期”四个阶段，四阶段的终点分别对应新任教师、合格教师、骨干教师和专家教师（学科带头人、特级教师等）。邵宝祥等采用问卷调查和个案研究的方法，从教师的教学能力出发，把教师专业发展过程划分为“适应阶段、成长阶段、称职阶段和成熟阶段”四个阶段。
4.科学研究，引领成长
名师工作室是促进青年教师专业成长最有力的平台，名师充分发挥教育科研的示范引领作用，发挥教育科研专长，积极指导青年教师开展论文撰写、课题研究等教育科研活动。同时外聘专家来工作室开展课题研究、论文写作等讲座，促进青年教师教育科研研究水平。
5.建立博客、相互学习
为了让成员便于交流，建立博客，每位学员都可以在博客上面发表自己的见解，如：教学反思，教案案例，优秀教案，同时还可以在博客上面评课和科研交流活动，相互交流，共同成长。交流学术思想、学术风格、学术观点，感受大家的成长之路，分享大家的科研收获，也倾听大家的教学困惑，集大家智慧，帮助同伴解决困难。每学期结束，工作室都会统计出老师在博客上发表的文章和留言交流，对每位学员都有一个精细的考核制度，评出优秀学员。
2.因材施教，培养特色
名师工作室中的名师承担起培养优秀青年教师的任务，发挥自己的特色和特长，有的放矢地去影响和引领青年教师，充分发挥传、帮、带的作用，根据每位学员的特长，帮助学员确立教学风格和个人教学特色，并制定计划帮助他们朝着自己的教学风格和特色开展活动，提供学习机会，定期和不定期地帮助学员打磨教学特色研究课，在尊重学员的同时帮助大家把握大方向，提出建设性的意见和建议，争取让学员在自己的教学领域中脱颖而出，早出成效，早日成长，全面促进年青青年教师的专业成长。
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4.课题研究的成果：
1、《小学英语词汇教学方法的研究》课题研究结题报告。
2、小学英语课堂教学实录与相关教学论文的汇编。
3、小学英语课堂词汇教学训练方式的有效转变。
4、有关小学英语课堂词汇教学的音像资料。
5、用实绩展览、（学生竞赛）现场活动等形式。
课题研究的主要目标
为了推动我校课间我们说英语活动顺利实施，逐步营造学生自觉自愿的说英语的良好氛围，拓展学生英语习得的环境，创设适合小学生英语学习与能力形成的校园文化环境，在较短的时间内使学生的英语听、说、读、写能力达到一定的水平，尤其是快速有效记忆单词的能力，让学生发展英语交际技能、学习技能和思维技能，培养学生使用外语进行思维、摄取知识、传递信息、交流思想和表达情感的能力，高英组选定《小学英语词汇教学的方法》的课题研究。
运用课堂观察法、访谈法、调查法，由汪金霞老师负责课组织课题组成员进行课堂教学调研，以及调研中课题组成员之间的质疑答疑、讨论交流工作，调研后的 座谈、解析和讨论会议。每位教师老师每人至少听不同学段的课20节，课题组成员共同参与。
中期期实验阶段（2011，）
运用文献研究法、资料分析法、访谈法、对比法等，由汪金霞老师负责组织制定初步的《实验小学英语词汇教学汇总》（初稿）。由胡佩文、张丽霞老师负责提供小学英语词汇学习意见，包括词汇的听、说、读、写；词汇的学习方法；应掌握的词汇范围等，由胡佩文老师（四年级）汪金霞老师（五年级）、张丽霞老师（六年级）负责比对小学词汇教学要求，整理出词汇教学的年级目标、方法建议、词汇范围设定等。
研究时限
2011年3月—— 2012年6月
二、课题研究方案
课题研究的主要内容
中国学生学英语已经成了习惯,但是大部分学生学英语现状不容乐观，学生平时讲英语及应用英语有很大的局限性.学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语,甚至听不懂别人讲英语。我校本学期始强推课间见我们说英语这一举措，目前效果甚微，造成这些问题的原因有很多,但最基本的因素却是词汇量不够.词汇量是学好英语的保障,没有足够的词汇量,听,说,读,写就都是空话了.但学生在背诵新生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学。在本课题中,会教给因记不住单词而苦恼的同学们一些实用的单词记忆技巧,让他们尽快的克服词汇量这个难关，为学好英语打好牢固的基础.让课间说英语活动真正活起来。鉴于此，我组选定了《小学英语词汇教学方法的研究》这一课题， 特申请确立本课题，力图在小学词汇教学方面做些研究，使得小学五、六两年的英语学习能够更好的在词汇知识上为初中打下扎实基础。
课题名称小学英语词汇教学方法的研究
单位新疆教育学院实验小学
学科英语
课题负责人汪金霞
课题成员张丽霞 胡佩雯陈萍
联系电话办8898432-11பைடு நூலகம்1
一、基本信息
课题名称
《小学英语词汇教学方法的研究》
负责人姓名
汪金霞
性别
女
民族
汉
年 龄
40
行政职务
无
专业职称
小教高级
任教学科
英语
最后学历
本科
最后学位
无
是否班主任
后期期实验阶段（）
运用操作法，由课题组实验成员在课堂教学中以《实验小学英语词汇教学汇总》（初稿）为指导实施词汇教学，由张丽霞老师负责命题，制定试卷，检测实验效果，并负责统计成绩并进行分析，由汪金霞老师负责组织课题组成员再次回视《实验小学英语词汇教学汇总》（初稿），并进行座谈讨论，修改完善。
4.课题研究的成果：
付班主任
工作单位
新疆教育学院实验小学
联系电话
通讯地址
光明路新疆教育学院实验小学
邮 箱
其他研究成员
姓 名
性别
年龄
学历
任教学科
专业职称
联系电话
张丽霞
女
28
本科
英语
小教一级
胡佩雯
女
35
本科
英语
小教一级
陈萍
女
28
本科
英语
小教一级
1
预期成果形式
1、调查报告
2、学生掌握词汇量分析。
3、阶段性总结材料
4、课题研究结题报告及论文
课题研究的特色和创新之处
1、对课间我们说英语活动起到推进和助力作用。
2、在英语教学环境中融入更多的人文色彩，引起我们对大部分学生英语学习的深层思考。
课题研
究对象
五、六年级全体学生。
课题研
究方法
运用文献研究法、资料分析法、访谈法、对比法等。
课题研究的步骤和进程
准备阶段（）
运用文献研究法，由汪金霞老师负责课题研究方案制定、课题研究工作的分工。由张丽霞老师负责课程标准一级词汇目标、三级词汇目标解读，胡佩文老师负责课程标准二级词汇、四级词汇目标解读，由胡佩文霞老师负责做教材1—3册词汇分析，由张丽霞老师负责做教材4--6册词汇分析，由汪金霞老师负责做教材7-8册词汇分析。）前期实验阶段（—）