部编一年级语文上册第七单元单元说明教案

三、识字 老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪 卡、开火车等游戏 老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子 四、再读课文 （一）学生分段朗读，老师分段讲解： （第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”“蓝色∕黑色”（学 生回答完毕，老师解释大海颜色的变化） （第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？” （第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“那你建议小作者应该 做什么准备呢？” 结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读 学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 “我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。” “我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！” （二）总结学习排比句 五、作业 （一）学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。 （二）每个生字写五遍 六、板书设计
一、启发谈话，揭示课题 （一）“小朋友们，现在是什么季节啊？” （二）“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？”
“去郊游∕去登山···” （三）“活动前需要做什么准备呢？”
“准备吃的∕喝的∕厚衣服··” “今天，老师带着大家去秋游！” 二、初读课文 （一）请学生预习，自由朗读 （二）老师领读 （三）请学生齐读一遍
练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能给这些字找找好 朋友吗？（指名说）
（二）学写“自、己、衣” 这 3 个字 1.读这三个字 2.这几个字写的时候要注意什么？ 重点指导竖弯钩，让学生明白：
（1）它是一笔写成 （2）观察转折角度、运笔的大小
3.写一写这三个生字 四、研读课文
（一）让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。 （二）小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据 学生需求放背景音乐。 （三）评价。（你觉得刚才的朗源自文库好吗？为什么？） （四）指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） （五）把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。 五、拓展作业
说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？ 六、课后延伸 找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。 板书设计
10.大还是小
教学反思
11.项链
教学目标： 1.认识“蓝、笑”等 11 个生字，会写“白、的”等 4 个生字。认识 1 个部首。 2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。 教学重点： 认识 11 个生字，会写 4 个生字；认识 1 个部首。 教学难点： 理解课文内容，感受大海的美丽和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。 教具准备：
第七单元单元说明 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文， 题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩 的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同情感体验。 本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心 世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合 生活实例，加深体验和感受。 本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词 语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以 使语言表达更加具体、生动。 教学目标 1. 认识 33 个生字和 5 个偏旁；会写 11 个字。 2. 正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息。 3. 联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。 4. 学习“的”字词语的合理搭配。能区分形状相近的笔画，并正确书写。 5. 看图写词语，能根据图意说一两句话。 教学重难点 看图写词语，能根据图意说一两句话。联系学生的生活实际，理解课文内容。“的”字 词语的合理搭配。
PPT 教学时间： 一课时
一、揭示课题。 1.教师板书课题，学生齐读。 2.看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字 （一）学生看多媒体动画，教师范读全文。 （二）生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 （三）学习生字。
9、明天要远足 教学目标: 1、认识 11 个生字，会写“才、明、同、学”4 个字。认识目等偏旁。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解诗歌内容。 教学重点: 1.学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音。 2.强调学生语言组织的连贯、完整、清楚。 教学难点：理解诗歌内容。 教具准备:投影、生字卡片。 课时安排:一课时。 教学过程：
明天要远足
大海的颜色﹍﹍ 白云的形状﹍﹍ 我和（）去（）玩了（），心情（）。
10.大还是小
教学目标： 1.认识 11 个生字，会写"自、己、衣"3 个字。认识独体字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。
教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：一课时 教学过程： 一、谈话导入
（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？ （看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格） （二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题 大还是小 二、整体感知，质疑问难 （一）根据注音，读读课文。 1.碰到不认识的字多读几遍； 2.有不明白的地方，用横线划下来； 3.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。用了什么修辞手法。 （二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。 （三）反馈。 1.课文有几句话，每一句讲了什么？ 2.提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师 酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 （一）出示 11 个生字。 哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音） 1.指名说、带读 2.自由读、开火车读生字。