三年级语文不懂就要问1
三年级语文不懂就要问教案6篇小学三年级语文第三课不懂就要问
三年级语文不懂就要问教案6篇小学三年级语文第三课不懂就要问一、教学目标（一）练习流利、有感情地朗读课文。
（二）稳固复习生字新词，会听写字词。
（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。
二、教学重点、难点看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读力量。
三、教学过程（一）练习流利、有感情地朗读课文。
教师进展朗读指导。
（1）课文中的问句和感慨句，要依据句子所表达的意思读出不同的语气。
如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示确定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严厉、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出请求、期盼的语气。
（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧急的气氛。
可按下面的停顿和重音来读。
这一问，把正在摇头晃脑｜高声念书的同学们｜吓呆了，课堂里｜霎时变得｜鸦雀无声。
（二）稳固复习生字新词。
（出示小黑板）1．比一比，组词语。
列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。
董（）________昭（）________卷（）________木（）________ 3．填空组词语。
弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无声4．从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。
照样仔细糊涂具体马虎认真明白按例近义词：（）——（）（）——（）反义词：（）——（）（）——（） 5．完成课后练习第3题，看拼音写句子。
（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。
（2）指名读拼音写出两句话，订正错的，再齐读。
（三）听写本课生字词。
（四）作业。
1．把听写中的错词各改三遍。
2．写课堂练习题。
3．熟读课文。
三年级语文不懂就要问教案2教学内容：义务教育课程标准试验教材语文三年级上册选读第一课《不懂就要问》1. 学习重点：是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
三年级语文上册不懂就要问教案(通用6篇)
三年级语文上册不懂就要问教案（通用6篇）教学目的要求：1.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并连续复习和稳固看拼音写句子的力量。
2.理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3.能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思索的问题和他答复同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最终一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生熟悉孙中山，向学生简洁介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的仔细学习的精神。
最终通过总结朗读，加强对课文内容的整体熟悉，并组织学生绽开争论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要留意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在肯定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1.同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2.今日，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、提醒课题，初读课文。
（板书课题）1.出示字卡“懂（d%ng）”，熟悉“懂”字，再齐读课题。
2.读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3.下面，请同学们带着自己的.问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1 2 3……”标出自然段的序号。
（2）画诞生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读状况。
1.指名答复：课文共有几个自然段？2.逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3.教师范读课文。
要求：留意听生字的读音，同时看清字形。
四、学习课文第一自然段。
三年级语文《不懂就要问》课文讲解
三年级语文《不懂就要问》课文讲解一、背景知识。
1. 时代背景。
- 这篇课文讲述的是孙中山先生小时候在私塾读书的故事。
当时的私塾教育有着严格的传统教学方式，先生只要求学生背诵课文，而不讲解其中的意思。
这种教育方式在当时是比较普遍的，但孙中山敢于打破常规，提出自己的疑问。
2. 作者简介。
- 课文的作者佚名，但它记录的是孙中山先生真实的求学经历。
孙中山是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，他在成长过程中的这种求学态度对我们有着深刻的教育意义。
二、生字词学习。
1. 生字。
- 背：多音字，在“背诵”中读“bèi”，还有一个读音是“bēi”，如“背包”。
课文中“背诵”是要求学生能够熟练地凭记忆念出学过的课文内容。
- 诵：左右结构，左边是“讠”，表示与说话、语言有关，右边是“甬”。
“诵”就是朗读、念的意思，如“诵读”“朗诵”。
- 例：左右结构，左边是“亻”，右边是“列”。
“例”可以表示例子、事例，如“例题”“举例”。
在课文中“照例”指按照惯例，按照平常的做法。
- 圈：多音字，在“圆圈”中读“quān”，还有“juàn”（羊圈）和“juān”（圈起来）的读音。
课文中“圈了一段”中的“圈”读“quān”，表示用笔画出一个范围。
- 段：左边是“殳”，右边是“耑”。
“段”可以表示事物的一部分，如“段落”“地段”。
- 糊：左右结构，左边是“米”，右边是“胡”。
“糊”有多种含义，在“糊里糊涂”中表示不清楚、不明事理的状态。
- 涂：左右结构，左边是“氵”，右边是“余”。
“涂”有涂抹、乱写乱画等意思，“糊里糊涂”形容认识模糊，不明事理。
- 呆：上下结构，上面是“口”，下面是“木”。
表示傻、愚蠢或者发愣的样子，如“发呆”“呆子”。
课文中的“吓呆”形象地写出了同学们听到孙中山提问后的惊讶反应。
- 戒：半包围结构，里面是“戈”。
有防备、警惕等意思，如“戒心”“戒备”。
在课文中“戒尺”是旧时私塾先生用来体罚学生的工具。
部编人教版三年级语文上册全册课文原文-第3课不懂就要问
3 不懂就要问
小时候在私塾读书。
那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。
学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思,先生从来不讲。
一天,来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。
先生听了,连连点头。
接着,先生在的书上又圈了一段,他念一句,叫念一句。
会读了,就回到座位上练习背诵。
读了几遍,就背下来了。
可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到跟前,厉声问道:“你会背了吗？”
“会背了。
”说着,就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
先生讲得很详细,大家听得很认真。
后来,有个同学问:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”
笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
”。
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教材分析这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
学情分析本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。
教学中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法和策略。
教学建议略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、发表自己见解的机会。
无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。
教学目标【知识与技能】1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3、把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
【过程与方法】独立阅读课文，了解课文大意。
【情感、态度与价值观】理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
重点难点重点1、会认11个生字，掌握2个多音字。
2、默读课文，想想课文讲了一件什么事。
难点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学准备教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。
课时安排1课时教学过程一、创设情景，切入课文1、同学们，在学习上你们有哪些好习惯？（学生畅所欲言）2、我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是其中的一个（出示孙中山的照片，交流资料）。
孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我们一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知1、板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？带有这个标识的课文叫略读课文。
略读课文，我们应该怎样学呢？生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意即可。
【精选】部编版三年级上册语文第一单元第3课《不懂就要问》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级上册语文第一单元第3课《不懂就要问》基础知识+课文讲解一、我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）二、多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）三、近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂四、反义词流利——结巴详细——简略五、理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
六、句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
2020部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读知识点01我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）02多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）03近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂04反义词流利——结巴详细——简略05理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
“一……不……”形式的词语一声不响一毛不拔一字不落一尘不染一窍不通一声不吭一丝不挂一言不发一文不值06句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
人教部编版三年级语文上册第一单元《不懂就要问》课件
重难点解析
重难点2 “不懂就要问”，孙中山是怎么问的？
先
来 到 学 校
流 利 背 诵
生
有
念
什
一
么
句
用
学
呢
生
？
壮 起 胆 子
念
一
句
重难点解析
头一次
于是，他壮着胆子站起来，问：“先 生，您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您给我讲讲吧！”
态度诚恳
重难点解析
重难点3 孙中山这一问，同学的反应是怎
样的？老师先后又是怎样？
说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你
是如何处理的？
3 * 不懂就要问
人物介绍
孙中山（1866—1925）： 广东香山人，我国伟大的革 命先行者，中国近代伟大的 民主革命家。
学习目标
1．认识本课生字，认识多音字“背、圈”。 2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示 “的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。 3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好 问的精神。
lì
吓呆 戒尺 1 厉声
chǔ quān liàn
糊涂
ái
挨打
清楚 圈出 练习
背 诵 例 圈段 练 糊 涂 呆戒 厉挨 楚
3 不懂就要问
多音字
背 学生读熟了，先生就让他们一
bèi
表示后背。
个一个地背诵。
表示用背 驮东西。
bēi
今天，我高高兴兴地背着书包去上学。
3 不懂就要问
表示圆圈。
quān
圈 先生在孙中山的书上又圈了一段，
同学
这一问，把正在 摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂 里霎时变得鸦雀无声。
重难点解析
部编三年级语文上册第3课《 不懂就要问 》知识点+图文解读
部编三年级语文上册第3课《不懂就要问》知识点+图文解读
课文知识点
1、《不懂就要问》记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事；介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
2、多音字
背bēi 背包bèi 背诵
圈quān 圆圈juàn 猪圈juān 圈起来
挨āi 挨打ái 挨着
3、近义词：照样——照例、照旧立刻——顿时、马上
反义词：流利——结巴详细——简略清楚——模糊
4、“一……不……”形式的词语
一声不响一毛不拔一字不落一尘不染一窍不通一声不吭一丝不挂一言不发一文不值一窍不通
5、从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？
①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。
②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
③为了学好知识，不懂就要问。
为了弄清道理，挨打也值得。
6、文中为什么要描写同学们的表现？
从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的。
这与孙中山的行为形成了强烈的对比，反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的。
类文阅读-3 不懂就要问(1)
类文阅读-3 不懂就要问程门立雪北宋时期，有一个叫杨时的人非常（仰望仰慕）大学问家程颐，便专门从很远的地方跑去拜他为师，学习知识。
一个冬天的中午，杨时和同学游酢在学习的时候遇到一个难题，他俩（争执争吵）不下，最后决定一起去请教老师程颐。
来到老师家门口的时候，他们发现老师正卧在床上午休。
游酢正想走进去，杨时连忙拦住他说：“老师正在休息，我们不能打扰他，还是在门口等一会儿吧！”游酢觉得杨时的话很有道理，便和他一起站在门外等候。
不一会儿，天上下起了大雪，他俩仍然站在门外等候。
雪越下越大，一片片雪花飘下来，落到了他们的身上，他们不停地搓手跺脚（保暖取暖）。
没过多久，他们从头到脚都落满了雪花。
程颐醒后打开门，看到门前积雪已一尺深了，而杨时和游酢正浑身是雪地站在门口。
程颐觉得他们很懂礼貌，心里非常感动。
（选自《成语故事励志篇》新世纪出版社）1.用“/”画去文中括号里不恰当的词语。
2.从哪里可以看出雪很大，他们立在雪地里很冷？3.读了这个故事，你觉得杨时是一个什么样的人呢？4.当程颐醒来看到杨时和游酢时，心里非常感动。
这时他可能会怎么想呢？【参考答案】1.画去：仰望争吵保暖2.从“没过多久，他们从头到脚都落满了雪花”可以看出雪很大；从“他们不停地搓手跺脚取暖”可以看出他们立在雪地里很冷。
3.我觉得杨时是一个勤学好问、尊师重道的人。
4.示例：这两个学生冒着雪等在门口，为了求知不畏寒冬，为了尊师不怕等待，真是不容易啊！我一定要好好教导他们！柏拉图年少有宏志（节选）有一次，柏拉图和小伙伴们一起上体育课。
大家纷纷议论着新来的体育老师究竟什么样。
“听说新体育老师很厉害，我们要小心点。
”有个小伙伴说。
“厉害怕什么，只要我们没有错，他就不会拿我们怎么样。
”柏拉图反驳道。
上课了，只见一个身材高大的人走了过来。
天哪，这就是我们的老师吗?大家心里都在嘀咕。
“同学们，我是你们的体育老师，现在开始上课。
”老师的声音很宏亮。
伙伴们都低着头，不敢看老师，生怕老师让他回答问题。
三年级上册语文课内阅读及答案-《不懂就要问》
三年级上册语文课内阅读及答案-《不懂就要问》孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。
学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思,先生从来不讲。
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。
先生听了,连连点头。
接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。
孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍,就背下来了。
可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。
孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？”“会背了。
”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听,我就讲讲吧!”先生讲得很详细,大家听得很认真。
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
”一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵．(sòng shòng) 糊．里糊涂(hūhúhù)芝麻糊．(hūhúhù) 圈．画(juàn quān)二、用句中加点的词语写句子。
1．一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
_________________________________________________ 2．课堂里霎时变得鸦雀无声。
________________________________________________ 3．为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
三年级语文上册《不懂就要问》课文原文及赏析
三年级语文上册《不懂就要问》课文原文及赏析《不懂就要问》课文原文：孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。
他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”赏析：《不懂就要问》是一篇描述孙中山小时候在私塾读书的故事。
通过这个故事，向我们展示了一个勇于提问、追求真理的孙中山形象。
同时，也向我们传达了一个重要的道理：学问学问，不懂就要问。
在文章中，作者通过生动的语言和具体的情节，展现了孙中山的勇气和智慧。
在先生不讲解书本意思的情况下，孙中山并没有盲目跟从，而是选择了勇敢地站出来提问。
这不仅体现了他的聪明才智，更展示了他勇于探索真理的精神。
此外，文章还通过其他同学对孙中山提问的反应，衬托出当时教育环境的严苛和压抑，进一步突显了孙中山的勇气和可贵品质。
最后，通过孙中山的回答，“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
不懂就要问(第一课时)【教案】三年级上册语文部编版
不懂就要问（第一课时）（教案）三年级上册语文部编版一、基本信息•学科：语文•年级：三年级•出版社：语文部编版二、教学目标1.学生能够听懂朗读文字。
2.学生能够理解并给出文字的简单解释。
3.学生能够提出自己对文字的疑问。
4.学生能够讨论并解答他人的疑问。
5.学生能够在故事中感受爱与希望的力量。
三、教学重点难点重点1.掌握听懂朗读文字的技能。
2.让学生养成提出疑问的习惯。
难点1.帮助学生理解生活中常见的文字。
四、教学内容及时间安排教学内容1.教师朗读《阿贵和他的朋友们》。
2.学生用自己的话简单叙述故事内容。
3.学生提出对故事中未理解的部分的问题。
4.学生回答其他同学的问题。
5.教师解释并讲解故事中涉及的新词语。
时间安排•第一节课：朗读故事，学生简单叙述，提问疑问。
•第二节课：学生回答他人的问题，教师解释新词语。
五、教学方法1.朗读法：通过老师的朗读，帮助学生听懂故事中的文字。
2.提问法：让学生在故事中提出疑问，进行思维训练。
3.解释法：通过解释新词语，让学生更好地理解故事。
六、教学器材1.教材：语文部编版三年级上册。
2.讲台。
3.投影仪。
七、教学流程第一节课1. 导入（5分钟）教师通过问学生他们生活中遇到的文字，观察他们能否理解其中的意思。
带领学生了解故事朗读的一些技巧。
2. 学生简单叙述故事（10分钟）教师朗读故事《阿贵和他的朋友们》，让学生跟着文本读，然后简单叙述故事内容。
帮助学生更好地理解故事。
3. 学生提出问题（20分钟）教师让学生分组，提出自己在故事中遇到的问题，并且互相回答。
第二节课1. 讨论并解答问题（20分钟）学生在小组中交流并回答同学提出的问题。
教师帮助学生更好地理解故事情节。
2. 解释新词语（15分钟）教师让学生回忆故事中出现的生词，并解释其意义。
帮助学生扩大自己的词汇量和理解能力。
八、教学反思本节课主要让学生能够听懂朗读文字，并能够在故事中提出自己的疑问。
通过学习这样的习惯，能够培养学生的好奇心以及积极主动的探究精神。
小学语文三年级上册《不懂就要问》主要内容和知识点
小学语文三年级上册《不懂就要问》主要内容和知识点《不懂就要问》是小学语文三年级上册的一篇文章，文章主要内容是谈论在学习中遇到问题要及时向老师、家长或同学请教的重要性，以及提醒孩子们在提问时应该注意的细节问题。
这篇文章能够帮助孩子们明确正确的学习态度和方法，是小学语文教育中的重要知识点。
文中首先让孩子们知道，不懂就要问是学习中必须遵循的重要原则，任何学习上的困惑或疑问都不应该被忽视。
正如文章中所说：“学习上的问题，一定要快快去问”。
这里的“快快”，提醒孩子们不能因为羞涩、不好意思或者懒惰而不敢或不愿意问问题，因为这样会影响自己的学习效果和成绩。
其次，文章讲到了孩子们在提问时应该注意的细节问题。
如：问题要明确，不能含糊不清；问题要时刻关注听众，确保听懂；问题也要尊重老师和同学，不要有歧视或侮辱性词语。
这些细节问题看似微小，却能够有效提高学习效果，并增强孩子们的自信心和口头表达能力，是小学语文三年级上册的必备知识点。
除此之外，本文还展现了孩子们积极向上的学习态度和团队合作精神。
在文章中，他们帮助同学们解决问题，互相鼓励和支持，共同进步。
这就是小学语文教育所强调的“以人为本，以情为纽带”的教学理念，希望孩子们在学习中陶冶情操，发扬团结合作的精神。
在小学语文三年级上册中，本文所涉及的知识点主要包括：正确的学习态度、学习方法和团队意识。
它们是教育孩子们学习的基础，也是在小学阶段培养青少年的自信、合作和勇气，从而让他们逐渐形成好的性格和行为习惯。
同时，通过这篇文章，也能够让孩子们理解知识点和写作技巧的重要性，同时不断提高自己的阅读法和写作能力。
总之，《不懂就要问》是一篇充满亲和力、感染力和教育力的文章。
通过理解其中所述的内容，能够帮助孩子们找到学习的动力和信心，发展语言表达与思考能力，从而把学识化为智慧和品格的提升。
对于小学生而言，学习是一项重要的任务。
在学习的过程中，难免会遇到困难和问题，这时候，正确的做法就是要及时向老师、家长或同学请教。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文及教案
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文及教案【篇一】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》课文原文孙中山小时候在私塾读书。
那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌样。
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
先生听了，连连点头。
接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。
可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”“会背了。
”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”【篇二】部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案1教学要求：1．会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2．正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3．体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
统编本语文三年级上册3-不懂就要问 知识梳理+同步练习【含答案】
统编本语文三年级上册3.不懂就要问知识梳理+同步练习【学习目标】1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【课文梳理】《不懂就要问》一文写了孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题,我们要学习他勤学好问的精神。
【重点字词】背诵照例圈一段练习糊里糊涂吓呆戒尺严厉挨打清楚统编版三年级语文上册课时练习3.不懂就要问一、单选题1.下列各项中下划线字的读音完全正确的一组是（）。
A. 背诵（yǒng）吓呆（dāi）B. 照例（lì）段（duàn）落C. 糊涂（ｔù）戒（jiè）尺2.《不懂就要问》这篇课文讲的是_______小时侯_______的故事，他不仅会_______，会_______，还知道_______。
（）A. 孙中山、读书、读书、背书、不懂就要问B. 孙中山、读书、背书、提问、思考C. 孙中山、读书、读书、背书、要思考3.下面词语中都是同一类的是（）A. 蝴蝶猴子小鸟课堂B. 做饭拍球跳绳做操C. 鞋子裤子帽子袜子二、填空题4.辨字组词。
诵________ 例________ 练________ 楚________ 戒________ 勇________ 列________ 炼________ 梦________ 成________ 5.多音字组词。
背bēi________bèi________圈quān________juàn________挨āi________ái________6.按意思写词语。
①极短的时间，片刻。
________②照样;遵照常例。
________③脑袋摇来摇去。
________④指什么声音都没有.形容非常安静,人们默不作声。
________7.按要求写出近义词、反义词。
1(部编版三年级上册)《不懂就要问》知识点
3《不懂就要问》知识点1. 《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神。
2. 鸦雀无声：形容非常安静。
原先教室里同学们“摇头晃脑高声念书”此时此刻，教室里变得“鸦雀无声”，这种巨大的反差，写出了同学们的震惊与恐惧，从中也能看出孙中山为追求真理的勇敢。
3. 多音字背bēi 背包、背负bèi 后背、背诵巧记：猎人的背（bèi）上背（bēi）着一支猎枪。
圈quān 圆圈、圈套juàn 羊圈、圈养巧记：他在屋后圈（quān）了一块地，用来盖猪圈（juàn）。
4. 同音字lì鼓励、严厉、例子、日历jiè戒尺、世界、借书、介绍5.字形辨析：照例、排列6.写学问的名句:学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
学问学问，不懂就要问。
敏而好学，不耻下问。
好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身做愚人。
口语交际《我的暑假生活》1. 回忆暑假生活，经历了哪些有意义的事情？比如：参观旅游、学画画、做家务、学弹琴……讲述的时候要抓住“新鲜事”“新体验”，把事情的起因、经过、结果讲清楚，同时加上自己的感受。
2. 范例：今年暑假妈妈给我报名，参加仰泳班的学习，一开始我又是紧张又是害怕，潜泳和换气，我就是不敢，怎么都学不会，直到后来教练直接把我闷到水里，要不然恐怕到现在我不敢潜水呢!学了几天，我开始能漂浮在水面上了，我正躺在水面上想舒服一下，没成想突然从旁边冒出一个小男孩，一下子把我压到水下，我仿佛一时失去了浮力，可是接下来的事并没有想象的那样，我并没有一直沉下去，而是在水中一沉一浮的，虽然也喝了几口水，但我还是漂浮着的，感觉真的很有趣。
开始学游泳时，我们是借助于一块浮板学习的，逐渐地浮板被抽去了，我们要依靠自身浮力去游。
但是已经是抽浮板的第三天了，我仍然高度紧张，动作十分僵硬，不能自主地从游泳池边脱手起步，看着同时来学游泳的小朋友都能自主起步了，教练又急又气，不顾我的大喊大叫，强行将我拖入深水之中，紧张之余，不过我还是从水中浮了起来，并且在水中游动了，我真的很高兴。
统编三上语文3 不懂就要问【新课标版】
3 * 不懂就要问
略读课文 学习提示
1.略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 2.如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
学习要求
游览校园话新鲜
我们来到了一所特别的学校—— 少年孙中山所在的学校， 快跟随我的脚步， 一起去探寻不一样的新鲜见闻吧！
探鲜 词汇读一读
不过，你此时是不是也可以冒出一个问号？这 个著名的“牛顿与苹果”的故事是真的吗？
事实上，在牛顿本人的所有自述中，都没有提 到过这个故事。后来有人考证，这个故事是法国大 作家伏尔泰在《牛顿哲学原理》中最先讲述，并使 它广为流传的。而据伏尔泰说，这是从牛顿的外甥 女康杜伊特太太那里听来的。
也许，我们无法确知，是否真的有一个苹果砸 中牛顿的脑袋。但我们可以确信，只要善于提问， 善于思考，我们脑海中的小问号就能变成开启科学 发现的金钥匙。
④ ⑤ ⑥ ⑦
交流新鲜感
我知道，戒尺就是私塾老师用的教鞭， 你看课文的插图中就有，老师手里拿着的 就是戒尺，谁不听话就要打他的手。
我感觉私塾的先生很严厉，孙中山和 同学们有时还要挨打。
⑧ ⑨
交流新鲜感
这句话告诉了我们孙中山和别的 同学不一样，他有问题敢于问老师， 并且他特别爱学习。
从这句话中我们知道，孙中山认为 读书时遇到不懂的问题应该大胆问老师。
Байду номын сангаас
探鲜 人物评一评
再次默读课文，思考：孙中山是个什么样 的人？和小组成员交流。
勤学好问
孙中山
善于思考
敢于质疑
探鲜 道理讲一讲
从这个故事中，你明白了什么道理呢?
我们应该向孙中山学习，课堂上遇到 不懂的问题就要大胆问老师。
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