2013届高考生物一轮复习原创教案：12-细胞呼吸
新高考 一轮复习 人教版 细胞呼吸 教案
[新高考素养目标]1．基于细胞呼吸过程中物质与能量的变化，形成物质与能量观。
(生命观念)2．通过细胞呼吸产生CO 2的曲线模型分析，理解影响细胞呼吸的因素。
(科学思维)3．通过探究细胞呼吸方式的实验，形成对生物学问题进行初步探究的能力。
(科学探究)考点一 细胞呼吸的实质、方式与过程1．呼吸作用的实质及方式(1)实质：细胞内的有机物 氧化分解 ，并 释放能量 。
(2)方式①酵母菌的呼吸方式酵母菌在 有氧 条件下，通过细胞呼吸产生大量的 二氧化碳和水 ；在 无氧 条件下，通过细胞呼吸产生 酒精 ，还产生少量的 二氧化碳 。
②细胞呼吸方式细胞呼吸可分为 有氧呼吸 和 无氧呼吸 两种类型。
2．有氧呼吸(1)线粒体的结构和功能a ．① 外膜 ；② 内膜 ；③ 嵴 ；④ 基质 。
b ．线粒体增大膜面积的方式： 内膜向内腔折叠形成嵴 。
c ．有氧呼吸的酶分布在： 线粒体内膜上和线粒体基质以及细胞质基质中 。
d ．线粒体的功能：进行有氧呼吸的 主要场所 。
(2)化学反应式： C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量 。
(3)过程(4)概念有氧呼吸是指细胞在 氧 的参与下，通过 多种酶 的催化作用，把葡萄糖等有机物 彻底氧化分解 ，产生二氧化碳和水，释放能量，生成 大量ATP 的过程。
(5)与体外燃烧相比的不同点①在 温和 的条件下进行。
②能量是经过一系列化学反应 逐步 释放的。
③释放的能量有相当一部分储存在 ATP 中。
3．无氧呼吸(1)生物种类：除酵母菌以外，还有许多种细菌(如乳酸菌)， 马铃薯块茎 、水稻根、苹果果实等植物器官的细胞以及动物 骨骼肌的肌细胞 等。
(2)过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段 完全相同 。
第二阶段的产物是 酒精和CO 2 或 乳酸 。
其全过程都在 细胞质基质 中进行。
(3)反应式①分解成酒精的反应式为： C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋少量能量 。
一轮复习细胞呼吸ppt课件
,酵母菌细胞有产氧生呼C吸O2的场所是
。
乳酸发酵
酒精或乳酸
线粒体基质
线粒体基质(有氧呼吸)和细胞质基质(无氧呼吸)
12
(5)无氧呼吸产物不同的直接原因是
于
。
（6）细催胞化呼反吸应的的意酶义的：种类不同
；
控制酶合成的基因不。同
为生物体的生命活动提供能量 为生物体内其他化合物的合成提供原料
,根本原因在
有氧呼吸的第。一二阶段 。
；AT有P的氧利呼用吸的第三阶。段 。
三个阶段。
有氧呼吸的第三阶段
（葡萄糖和水） （与氧气结合形成水）
各项生命活动
有氧呼吸的第二阶段
3、能量变化：
量：少量少量大量
质：有机物中稳定化学能转变为热能和ATP中活跃化学能
9
4、写出总反应式（标出O元素的去向）
例：在一密闭环境中，给酵母菌提供适宜条件和18O2。短期内，首先检测到放射性的呼吸产物
是
；一段时间后，能检测到放射性的呼吸产物还有
。
H2O
CO2
10
知识点二：细胞呼吸的基础知识 （二）总结无氧呼吸过程：
场所 反应物
第一阶段 细胞质基质
葡萄糖、ADP、Pi
第二阶段 细胞质基质
丙酮酸、[H]、ATP
生成物
丙酮酸、[H]
乳酸或酒精和CO2
能量（多少）
少量
不产生能量
书写两种类型无氧呼吸反应式及对应的生物类型：
胞
把沉淀的酵母菌破碎后，
质
再次离心为上清液和沉淀
基
细
物
质
胞
器
有氧条件，都加葡萄 糖，产物为：
丙酮酸
都加丙酮酸，产物为：
高考生物一轮复习第3单元第4讲细胞呼吸教学案苏教版必修
高考生物一轮复习第3单元第4讲细胞呼吸教学案苏教版必修第4讲细胞呼吸[考纲展示] 1.细胞呼吸(Ⅱ) 2.实验：探究酵母菌的呼吸方式考点一| 细胞呼吸的类型和过程1．细胞呼吸(1)概念：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
(2)类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
2．有氧呼吸(1)第一阶段：葡萄糖的酵解。
①场所：细胞质基质。
②过程：一分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，产生少量[H]，并释放少量能量。
③反应式：C6H12O62丙酮酸＋4[H]＋少量热能。
(2)第二阶段：丙酮酸的分解。
①场所：线粒体基质。
②过程：丙酮酸和水彻底分解，生成二氧化碳和[H]，并释放少量能量。
③反应式：2丙酮酸＋6H2O6CO2＋20[H]＋少量热能。
(3)第三阶段：H2O的生成。
①场所：线粒体内膜。
②过程：前两个阶段产生的[H]和O2结合生成水，并释放大量能量。
③反应式：6O 2＋24[H]12H 2O ＋大量能量。
(4)总反应式及各元素来源与去路 ①各反应物参与的阶段：葡萄糖在第一阶段参与，H 2O 在第二阶段参与，O 2在第三阶段参与。
②各生成物产生的阶段：[H]在第一、二阶段都产生，CO 2在第二阶段产生，H 2O 在第三阶段产生。
3．无氧呼吸(1)概念：细胞在无氧条件下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物不彻底地氧化分解，产生C 2H 5OH(乙醇)和CO 2或C 3H 6O 3(乳酸)，释放出少量能量，生成少量ATP 的过程。
(2)过程①第一阶段：和有氧呼吸第一阶段相同。
a ．场所：细胞质基质。
b ．过程：一分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸，产生少量[H]，并释放少量能量。
c ．反应式：C 6H 12O 62C 3H 4O 3(丙酮酸)＋4[H]＋少量能量。
②第二阶段a ．场所：细胞质基质。
b ．过程：第一阶段产生的丙酮酸在不同酶的催化作用下，分别生成酒精和二氧化碳，或转化成乳酸，无ATP 形成。
高中生物细胞呼吸教案
高中生物细胞呼吸教案
教学内容：
1. 细胞呼吸的概念
2. 细胞内的呼吸器官
3. 细胞呼吸的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和电子传递链
4. 细胞呼吸产生的能量
教学目标：
1. 理解细胞呼吸的意义和过程
2. 掌握细胞呼吸的三个阶段和各阶段的功能
3. 知道细胞呼吸产生的能量在生物体内的重要性
教学步骤：
1. 导入：通过图表或实验案例引导学生讨论细胞呼吸的作用
2. 教学：讲解细胞呼吸的概念和基本过程，介绍细胞内的呼吸器官
3. 实验：通过简单的模拟实验或视频展示，让学生观察细胞呼吸的过程
4. 练习：让学生完成相关细胞呼吸的练习题，巩固知识点
5. 总结：回顾细胞呼吸的重点，强调细胞呼吸产生的能量在细胞代谢中的作用教学资源：
1. 课堂板书、PPT等教学工具
2. 实验材料和视频资料
3. 练习题和答案解析
评价方式：
1. 课堂参与：学生是否积极参与讨论、提问等
2. 练习题考核：学生对于细胞呼吸相关知识掌握程度
3. 实验报告：学生对于实验结果的分析和总结
延伸拓展：
1. 细胞呼吸在不同环境条件下的变化
2. 与光合作用的关系
3. 呼吸链中氧气的作用
教案结束。
高中生物细胞呼吸课程教案
高中生物细胞呼吸课程教案课时安排：2课时教学目标：1.了解细胞呼吸的概念和过程；2.掌握细胞呼吸的化学方程式和产物；3.理解细胞呼吸在生物体内的重要性；4.能够通过实验观察和理论分析来探究细胞呼吸过程。
教学内容：1.细胞呼吸的概念和过程；2.细胞呼吸的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量；3.细胞呼吸的产物：二氧化碳、水和能量；4.细胞呼吸的作用和意义。
教学重点：1.掌握细胞呼吸的化学方程式；2.理解细胞呼吸对生物体的重要性。
教学难点：1.理解细胞呼吸的产物在细胞内的作用；2.掌握细胞呼吸的详细过程。
教学方法：1.讲解结合实例分析；2.实验观察。
教学过程：一、导入通过展示一则有关细胞呼吸的视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解到细胞呼吸的重要性。
二、讲解细胞呼吸概念和过程1.介绍细胞呼吸的定义和过程；2.讲解细胞呼吸的化学方程式。
三、实验观察1.组织学生进行细胞呼吸实验，观察产物的生成和能量释放过程；2.分析实验结果，让学生理解细胞呼吸产物在细胞内的作用。
四、总结和讨论让学生总结细胞呼吸的重要性和意义，展开讨论，加深对细胞呼吸的理解。
五、作业布置相关练习题目，巩固学生对细胞呼吸知识的掌握。
教学工具：1.视频或图片资料；2.实验器材。
教学评价：通过观察学生在实验中的表现和课堂讨论的参与情况，评估学生对细胞呼吸知识的理解和掌握程度。
扩展延伸：可以邀请相关专家进行讲座或实施更深入的细胞呼吸实验，拓展学生对细胞呼吸的认识和理解。
第12讲 细胞呼吸的影响因素及其应用-高考生物一轮复习课件
一、细胞呼吸的影响因素
例2.如图表示某植物的非绿色器官在氧浓度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量
的变化。下列相关叙述正确的是( B )
A.氧浓度为a时，最适于储藏该植物器官，此时呼吸产物除CO2外还有酒精和乳酸 B.氧浓度为b时，无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的5倍 C.氧浓度为c时，只进行有氧呼吸 D.氧浓度为d时，有氧呼吸强度与无氧呼吸强度相等
三、实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式
5.实验结论 ①酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。 ②在有氧条件下产生大量CO2，在无氧条件下进行细胞呼吸产生酒精和CO2。
四、气压瓶法测呼吸
1.装置
有色液滴
有色液滴
NaOH 酵母菌培养液、新鲜种子
或绿色植物（遮光处理）
装置A
H2O
酵母菌培养液、新鲜种子 或绿色植物（遮光处理）
一、细胞呼吸的影响因素 1.O2浓度： （1）当细胞呼吸的底物是糖类（葡萄糖）时：
②02浓度为0时，只有CO2释放，没有O2吸收，说明细胞呼吸方式是_只___有__无___氧__呼__吸__________； N点以前，CO2的释放量>O2的吸收量>0，说明细胞呼吸方式是_既__有___有__氧___又__有___无__氧__呼___吸___； N点以后，CO2的释放量＝O2的吸收量 ，说明细胞呼吸方式是_只___有__有___氧__呼___吸_____________； M点释放的CO2最少，说明此时有氧呼吸和无氧呼吸都__很__弱___，共同消耗的有机物__很__少____。
四、气压瓶法测呼吸
1.装置
有色液滴
有色液滴
NaOH 酵母菌培养液、新鲜种子
或绿色植物（遮光处理）
装置A
高中生物细胞呼吸教案模板
高中生物细胞呼吸教案模板
课程内容：细胞呼吸
教学目标：学生能够理解细胞呼吸的过程和意义，掌握细胞呼吸的主要反应和产物，了解
细胞呼吸与光合作用的关系。
教学重点：细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统。
教学难点：线粒体色素氧化酶系统的复杂反应过程。
教学准备：
1. 多媒体教学设备
2. 实验用品：酵母、糖水、试管、滤纸、氢氧化钠、酚酞指示剂
3. 教学资源：细胞呼吸的动画、实验视频等
教学步骤：
一、引入
通过提问引导学生了解细胞呼吸的概念和作用，并与光合作用进行比较。
二、示范实验
1. 展示细胞呼吸实验的步骤和原理，让学生观察酵母呼吸的过程。
2. 解释酵母在呼吸过程中产生的气体和其他产物。
三、介绍细胞呼吸反应过程
详细介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统，让学生了解
不同阶段的关键反应和产物。
四、讨论细胞呼吸与光合作用的关系
引导学生思考细胞呼吸与光合作用的关系，讨论二者之间的互补性和相关性。
五、实践操作
让学生进行细胞呼吸反应的模拟实验，观察反应过程并记录产物，加深对细胞呼吸的理解。
六、总结与评价
让学生总结本节课的重点内容，并对细胞呼吸的重要性和意义进行评价。
七、课堂延伸
布置相关阅读和思考题，让学生进一步了解细胞呼吸的研究和应用。
教学反思：
通过多种教学手段和实践操作，能够激发学生对细胞呼吸的兴趣，并帮助他们深入理解细胞呼吸的过程和意义。
在课堂中应注重引导学生自主思考和讨论，提高他们的学习兴趣和能动性。
高中生物细胞呼吸备课教案
高中生物细胞呼吸备课教案
年级：高中
课时：1课时
主题：细胞呼吸
教学目标：
1. 了解细胞呼吸的概念和重要性。
2. 了解细胞呼吸的过程和产物。
3. 掌握细胞呼吸的方程式。
4. 能够分析细胞呼吸与光合作用之间的关系。
教学重点：
1. 细胞呼吸的概念和过程。
2. 细胞呼吸的方程式。
教学难点：
1. 细胞呼吸与光合作用之间的关系。
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 实验器材：葡萄糖、试剂、试管等
3. 细胞呼吸示意图
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示细胞呼吸的示意图，向学生介绍细胞呼吸的概念和重要性。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解细胞呼吸的过程和产物，引导学生理解呼吸过程中ATP的合成。
2. 展示细胞呼吸的方程式，帮助学生掌握细胞呼吸的化学反应过程。
三、实验（20分钟）
进行细胞呼吸的实验，让学生亲自操作并观察细胞呼吸产生的结果，加深他们对细胞呼吸过程的理解。
四、讨论与总结（10分钟）
让学生讨论细胞呼吸与光合作用之间的关系，总结两者之间的异同点，加深对细胞能量转化过程的理解。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题，巩固学生对细胞呼吸的掌握程度。
教学反思：
在教学中要注重理论与实践相结合，通过实验让学生亲自操作，能够更好地理解和掌握细胞呼吸的相关知识。
同时，要引导学生主动思考和讨论，提高他们的理解和分析能力。
高中生物细胞呼吸详细教案
高中生物细胞呼吸详细教案
一、教学目标：
1. 了解细胞的呼吸过程及其重要性。
2. 描述细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化。
3. 掌握细胞呼吸对供能的作用。
4. 探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
二、教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 糖解过程。
3. Krebs循环。
4. 氧化磷酸化。
三、教学过程：
1. 授课环节
（1）介绍细胞呼吸的概念和意义，引导学生思考细胞呼吸对细胞生存的必要性。
（2）简要介绍糖解、Krebs循环和氧化磷酸化的过程及其在细胞呼吸中的作用。
（3）设计实验或观察活动，帮助学生理解细胞呼吸的实际影响。
2. 实验或观察环节
（1）让学生观察酵母在不同条件下进行呼吸的速率变化。
（2）让学生观察植物叶片在光照条件下进行光合作用和细胞呼吸的对比。
（3）引导学生设计并进行一些简单的细胞呼吸相关实验，如测量ATP生成量的变化等。
3. 总结反思环节
（1）引导学生总结细胞呼吸的整个过程，并探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
（2）鼓励学生思考细胞呼吸在供能过程中的重要性，并对学生进行总结性评价。
四、课堂延伸
教师可根据学生的掌握情况进行不同难度的拓展内容，如深入探讨细胞呼吸与糖尿病、癌症等疾病的关系，或介绍细胞呼吸在生物技术领域的应用等。
五、作业布置
布置相关的练习题或实验报告，巩固学生对细胞呼吸的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学实践，教师可根据学生的反馈和表现来调整和完善教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
高三生物一轮复习精品教案——细胞呼吸
第一讲 ATP 的主要来源——细胞呼吸一、细胞呼吸的方式1、细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP 的过程。
2、有氧呼吸⑴反应式：C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2 6CO 2＋12H 2O ＋能量。
(注意元素去向)⑵过程 第一阶段： C 6H 12O 6 → 2丙酮酸 + [H] + 2ATP 第二阶段：2丙酮酸+6H 2O →6CO 2 + [H]+ 2ATP 第三阶段：24[H] + 6O 2 → 12H 2O + 34ATP 3、无氧呼吸⑴反应式：①转化成乳酸的反应式：C 6H 12O 6 2C 3H 6O 3＋能量。
②分解成酒精的反应式:C 6H 12O 6 2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量。
;⑵过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同。
第二阶段的产物是酒精和二氧化碳或乳酸。
其全过程都在细胞质基质中进行。
思考：参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些？有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些？细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜。
都产生[H]和释放少量能量，都不需要氧的参与。
4.有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系：二、探究酵母菌的呼吸方式1．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于_兼性厌氧菌。
2．检测CO2的产生：可使用澄清石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液，CO2可使后者发生的颜色变化是由蓝变绿再变黄。
3．检测酒精的产生：可使用橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下其与酒精发生化学反应，变成灰绿色。
思考(1)不同生物无氧呼吸的产物不同，其直接原因和根本原因分别是什么？直接原因是催化反应的酶不同，根本原因是控制酶合成的DNA不同。
(2)呼吸作用分阶段进行有什么意义？可使能量逐步释放，对保持生物体的体温稳定有重要意义。
三、呼吸作用原理在生产、生活实践中的应用及曲线分析：1．ATP产生速率与O2供给量之间的关系(1)A点表示在无氧条件下，细胞可进行无氧呼吸分解有机物，产生少量ATP。
高考生物一轮总复习第3单元第2讲细胞呼吸教案
第2讲细胞呼吸考大纲求中心修养经过论述细胞呼吸过程中的物质变化与能生命观点量变化，形成物质与能量观。
经过比较有氧呼吸与1. 细胞呼吸Ⅱ无氧呼吸的异同，形科学思想2．实验：研究酵母菌的成归纳与归纳的科学呼吸方式思想方法。
联合研究酵母菌细胞呼吸的方式，初步形科学研究成设计实验、剖析实验并得出结论的能力。
细胞呼吸的过程讲课提示：对应学生用书第40 页[ 基础打破——抓基础，自主学习]依照：细胞呼吸过程中能否有氧参加1．分类种类：有氧呼吸和无氧呼吸2．有氧呼吸酶(1)反响式： C6H12O6＋ 6O2＋ 6H2O――→ 6CO2＋ 12H2O＋能量。
(2)过程(3)与有机物在生物体外焚烧对比，有氧呼吸是在平和的条件下进行的；有机物中的能量是逐渐开释的；一部分能量储藏在ATP中。
3．无氧呼吸(1)场所：全过程都是在细胞质基质中发生的。
(2)过程：第一阶段葡萄糖→丙酮酸＋[H] ＋少量能量乙醇发酵丙酮酸→酒精＋ CO2植物、酵母菌等第二阶段高等动物、马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚、乳酸菌乳酸发酵丙酮酸→乳酸等[ 重难打破——攻重难，名师点拨]1．有氧呼吸和无氧呼吸的比较种类有氧呼吸无氧呼吸必要O2和酶不需 O2，但一定有酶催化条件场所细胞质基质 ( 第一阶段 ) ；线粒体 ( 第二、三在细胞质基质中进行全过程阶段 )产物CO和 HO酒精和 CO( 或只产生乳酸 )222联系①第一阶段完整同样；②本质同样：氧化分解有机物，开释能量( 并合成 ATP知足细胞生命活动的需要)2. 细胞呼吸中 [H] 和 ATP的根源和去路根源去路①有氧呼吸： C6H12O6和 H2O；②无氧呼吸：①有氧呼吸：与 O2联合生成水；②无氧[H]C6H12O6呼吸：复原丙酮酸①有氧呼吸：三个阶段都产生；②无氧ATP用于各项生命活动呼吸：只在第一阶段产生3. 细胞呼吸中能量的开释与去处：[ 特别提示 ](1)有氧呼吸三个阶段都开释能量产生ATP，但生成 ATP 最多的是发生在线粒体内膜上的第三阶段。
高中生物细胞的呼吸教案
高中生物细胞的呼吸教案
教学目标：
1. 了解细胞呼吸的概念和过程；
2. 理解细胞呼吸对细胞生存的重要性；
3. 掌握细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义；
2. 细胞呼吸的过程及其三个阶段：糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化；
3. 细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学重点和难点：
1. 细胞呼吸的概念和意义；
2. 细胞呼吸的三个阶段及其特点；
3. 细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学准备：
1. PPT或教材资料；
2. 实验设备和材料（如酵母、糖水、试管等）；
3. 桌面展示物（如模型细胞等）。
教学过程：
1. 导入：通过引入细胞呼吸的概念，引发学生对细胞呼吸的兴趣；
2. 讲解：介绍细胞呼吸的基本过程和意义，重点讲解三个阶段的特点和反应；
3. 实验：进行一个简单的生物实验，让学生亲自体验细胞呼吸的过程；
4. 演示：通过PPT或展示物，展示细胞呼吸的化学方程式和主要反应；
5. 练习：布置相关练习题，检验学生对细胞呼吸的掌握程度；
6. 总结：回顾本节课的内容，强调细胞呼吸对细胞生存的重要性。
教学延伸：
1. 与生活联系：让学生思考细胞呼吸在日常生活中的应用；
2. 探究活动：组织学生进行关于细胞呼吸的探究活动，拓展他们的思维；
3. 学科整合：与化学学科结合，让学生了解细胞呼吸与化学反应的关系。
教学反思：
通过本次教学，学生能够全面了解细胞呼吸的概念和过程，掌握其化学方程式和主要反应，进一步增强他们对细胞生物学的认识，提高其科学素养和实践能力。
一轮复习：细胞呼吸复习教案
课题：细胞呼吸班级姓名学号【考试说明】1．细胞呼吸及其原理的应用 B 2．实验：探究酵母菌的呼吸方式c【热点提示】1．阐明有氧呼吸和无氧呼吸的过程 2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同3．阐明细胞呼吸的原理、本质和意义，举例说明其在生产和生活中的应用4．尝试探究酵母菌细胞的呼吸方式【基础导学】1、细胞呼吸的方式（1）探究酵母菌细胞呼吸的方式酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行。
在有氧条件下，酵母菌产生大量的CO2和水；在无氧条件下，酵母菌产生少量和酒精。
（2）细胞呼吸可分为和两种类型。
2、有氧呼吸（1）有氧呼吸的反应式：。
（2）有氧呼吸的全过程第一阶段：C6H1206→2丙酮酸＋少量[H]＋少量能量（场所：）第二阶段：丙酮酸+H2O→CO2＋[H]＋少量能量（场所：）第三阶段：[H]＋O2→H2O＋大量能量（场所：）（3）有氧呼吸的概念细胞在的参与下，通过的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解，产生，同时释放的过程。
（4）在细胞内，1mol的葡萄糖彻底氧化分解，可释放2870kJ能量，其中有1161kJ的能量储存在ATP中，其余的能量以的形式散失掉了。
3、无氧呼吸（1）无氧呼吸的全过程第一阶段：C6H1206→2丙酮酸＋少量[H]＋少量能量（场所：）第二阶段：丙酮酸→酒精＋CO2 或丙酮酸→乳酸（场所：）（2）无氧呼吸的反应式或。
（3）大部分植物（如苹果果实、水稻）、酵母菌等无氧呼吸的产物是；动物（如骨骼肌细胞）、部分的植物（如马铃薯块茎）、乳酸菌等无氧呼吸的产物是。
（4）酵母菌、乳酸菌等微生物的无氧呼吸也叫。
（5）无氧呼吸的概念细胞在条件下，通过的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，释放出少量能量的过程。
4、有氧呼吸和无氧呼吸的区别比较项目有氧呼吸无氧呼吸场所是否需氧产物释放能量相同点【案例导析】 例1. [2011·海南卷] 关于细胞呼吸的叙述，正确的是 ( )A ．种子风干脱水后呼吸强度增强B ．土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸C ．破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖D ．小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱 例2.右图为线粒体的结构示意图，其中不．可能发生的反应是（ ） A ．②处发生三羧酸循环 B ．①处产生ATP C ．②处产生二碳化合物 D ．③处发生[H]与O 2的结合反应 例3.按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。
高考生物专题复习课件：细胞呼吸和光合作用(原创)
呼吸作用强度的测定： 2、呼吸作用强度的测定：
例3、下图是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。 下图是测量种子萌发时锥形瓶中气体体积变化的实验装置。 锥形瓶中放的活种子事先用清水浸泡， 锥形瓶中放的活种子事先用清水浸泡，并在稀释的消毒剂中清 不影响种子生命力) 实验开始时， 洗(不影响种子生命力)。实验开始时，U形管左侧与右侧液面 相平，然后每隔半小时用标尺量出右侧管内的液面高度变化。 相平，然后每隔半小时用标尺量出右侧管内的液面高度变化。 实验结果见下表。回答下列问题： 标尺读数单位为cm) 实验结果见下表。回答下列问题：(标尺读数单位为cm)
例2、为了研究怎样更好地保存种子，有人做了如下系列实验 、为了研究怎样更好地保存种子，
实验 实验 一 实验 二 实验 三 实验操作方法 1000g水稻干种子充氮气密封贮藏 水稻干种子充氮气密封贮藏 1000g水稻干种子普通保存 水稻干种子普通保存 1000g含水 的大豆种子于 ℃环境保存 含水9%的大豆种子于 含水 的大豆种子于20℃ 1000g含水 的大豆种子于 ℃环境保存 含水9%的大豆种子于 含水 的大豆种子于30℃ 1000g小麦湿种子用 小麦湿种子用CaCl2吸湿干燥、密 吸湿干燥、 小麦湿种子用 封无光保存 1000g小麦湿种子普通保存 小麦湿种子普通保存 时间 5年 1年 年 5年 年 1年 年 10年 年 1年 年 种子发芽率 ＞95% ＜85% ＞80% ＜10% ＞80% ＜10%
时间 （ h ） 0 标尺读数 2.3
(cm)
0.5 3.1
1.0 3.9
1.5 4.8
2.0 5.6
2.5 6.4
3.0 7.0
3.5 7.3
4.0 7.3
(1)该实验的目的是 (1)该实验的目的是 ； (2)种子在稀释的消毒剂中清洗 (2)种子在稀释的消毒剂中清洗 的目的是 ；
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇从生物进化的理论得知，种类繁多的植物，实际上是大致同源的。
课件与课程内容有着直接联系。
实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
高三生物细胞呼吸一轮教案篇1各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。
今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。
下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。
一、说教材：分四个方面（一）首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。
（二）其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。
因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。
（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
高三生物一轮复习细胞呼吸学案
师生共用导学案年级：高三学科：生物执笔：陈清霞课时及内容：必修一5.1 细胞呼吸课型：一轮复习使用时间：【考纲要求】1、细胞呼吸Ⅱ 2、探究酵母菌的呼吸方式【基础回顾】1、酶的作用机理？2、酶的化学本质及基本组成单位？3、酶的特性？4、影响酶促反应速率的因素有？5、绿色植物合成ATP能量的来源有？6、举例ATP的应用？【学习新知】一、探究酵母菌细胞呼吸的方式1、实验原理：P912、有氧呼吸装置图3、无氧呼吸装置图思考：10%NaOH的作用是？酒精在哪个锥形瓶中？B瓶为什么封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶？4、检测CO2的方法有哪两种？①②5、检测酒精的方法是？二、细胞呼吸的方式1、有氧呼吸（1）场所：（2）过程图解→①图中a、b、c、、d、e代表物质，将其填充上。
学习札记②用“｝”划分出有氧呼吸的3个阶段，并写出3个阶段的场所分别在哪里。
（3）有氧呼吸的总反应式：2、无氧呼吸（1）场所：（2）无氧呼吸过程与有氧呼吸比较异同同：异：将图中方框处填充上。
用图中序号表示出：有氧呼吸包括：无氧呼吸：、（3）无氧呼吸产物是：（4）无氧呼吸总反应式：、（5）举例：无氧呼吸的产物是酒精的生物有哪些：无氧呼吸的产物是乳酸的生物有哪些：、、、3、影响呼吸作用的因素及其原理的应用影响呼吸作用的因素有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等，其中主要是温度。
（1）温度描述曲线含义：AB段：B点：BC段：△应用举例：①条件下储存蔬菜、水果；②在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当，抑制呼吸作用，减少的消耗，可达到提高产量的目的。
（2）O2描述曲线含义：A曲线：B曲线：C曲线：用字母D在图中标出无氧呼吸消失的点？△应用举例：①条件下，延长蔬菜水果的保鲜时间；②农耕松土，目的是为了增加氧气的含量，加强根部的，保证能量供应，促进矿质元素的吸收，另外可以加强土壤好氧微生物的生长繁殖，促使这些微生物对土壤中的分解，从而有利于植物对无机盐的吸收；③稻田的定期排水，防止无氧呼吸产生，使根变黑、腐烂；④创可贴透气，为了避免厌氧病原菌的繁殖；⑤发酵罐：酵母菌酿酒→先通入O2后密封的目的是？⑥⑦醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌生产食醋或味精→控制通入无菌空气的目的：（3）CO2 （4）H2OCO2是呼吸作用产生的，从化学平衡角度分析，呼吸作用的各种化学反应都是在水中CO2浓度增加，呼吸速率。
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第三课时细胞呼吸一、细胞的概念有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程二、有氧呼吸酶反应式：C6H12O6+6O2+6H2O 6CO2+12H2O+能量注意：（1）反应式中前后的水不可消去（2）不能用等号，要用箭头（3）反应式后面的能量不能写成ATP（4）条件是酶不可省去三、无氧呼吸酶反应式:在人或哺乳动物的细胞中以及马铃薯的块茎中：C6H12O6C3H6O3(乳酸)+少量能量在酵母菌或植物的根中：C6H12O6C2H6O+CO2+少量能量四、影响细胞呼吸的因素1.水分：自由水含量越低，细胞呼吸越慢2.O2浓度：3.温度。
下列分析错误的是A．滴管中冒出的气泡是反应产生CO2的结果B．试管中加水的主要目的是制造无氧环境C．若试管中的水换成冷水，气泡释放速率下降D．被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATP，其余的存留在酒精中解析：酵母菌无氧呼吸产物为酒精和CO2，研究其过程的实验中，首先要控制无氧的条件，其次其他无关变量要适宜，所以A选项是正确的，冒出的气泡表明进行了细胞呼吸；放出的气体是CO2，加水目的是制造无氧的环境，所以B选项是正确的；C选项中把适宜的温度换成冷水，影响酶的活性使其活性降低，所以是正确的；D选项中葡萄糖氧化分解释放出来的能量一部分以热能形式散失,一部分可转移的能量形成ATP，未释放出来的能量储存在酒精中，所以D选项错误。
答案：D2.按下表设计进行实验，分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。
实验材料取样处理分组培养液供氧情况适宜浓度酵母菌液50 mL 破碎细胞（细胞不完整）甲25 mL 75 mL 无氧乙25 mL 75 mL 遇氧50 mL 未处理丙25 mL 75 mL 无氧丁25 mL 75 mL 通氧下列叙述正确的是A. 甲组不产生CO2而乙组产生B. 甲组的酒精产量与丙组相同C. 丁组能量转换率与丙组相同D. 丁组的氧气消耗量大于乙组解析：酵母菌在有氧的条件下能将葡萄糖分解成CO2和水，无氧的条件下将葡萄糖分解成CO2和酒精。
依题意，甲组、丙组进行无氧呼吸，乙组、丁组进行有氧呼吸。
甲组、乙组两组都酶产生CO2，由于甲组细胞不完整，甲组的酒精产量较丙组少，丁组能量转换率较丙组高，丁组的氧气消耗量大于乙组。
故D正确。
答案：D3．（安徽卷）某种蔬菜离体叶片在黑暗中不同温度条件下呼吸速率和乙烯产生量的变化如图所示，t1、、t2表示10-30°C之间的两个不同温度。
下列分析正确的是A 与t1相比，t2时呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，不利于叶片贮藏B与t2相比，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，有利于叶片贮藏C.t1、t2条件下呼吸速率的变化趋势相似，t1>t2,t1时不利于叶片贮藏D.t1、t2条件下乙烯产生量的变化趋势相似，t1<t2,t1时不利于叶片贮藏解析：蔬菜的贮藏应该是选择呼吸速率低的环境中，以及自身成熟慢的特点A选项有利于叶片贮藏呼吸速率高峰出现时间推迟且峰值低，消耗的有机物少，且贮藏时间长。
B，t1时乙烯产生量高峰出现时间提前且峰值高，叶片提前衰老的速度快，不利于贮藏. D从图上的曲线可以读出t1>t2，所以D错答案：C4．关于细胞呼吸的叙述，正确的是A.种子风干脱水后呼吸强度增强B.土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸C．破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖D.小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱解析：种子风干脱水后呼吸强度降低；破伤风杆菌是厌氧性生物，在有氧条件下不能繁殖；小麦种子萌发过程中，有氧呼吸逐渐增强。
答案：B5.（10新课标）下列关于呼吸作用的叙述，正确的是A．无氧呼吸的终产物是丙酮酸B．有氧呼吸产生的[]H在线粒体基质中与氧结合生成水C ．无氧呼吸不需要2O 的参与。
该过程最终有[]H 的积累D ．质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多【解析】无氧呼吸的最终产物应该是乳酸或者酒精和二氧化碳，有氧呼吸前两阶段产生的【H 】在线粒体内膜上与氧结合生成水。
无氧呼吸不需要O 2参与，但是并没有【H 】的积累，【H 】只在细胞质基质中参与反应，产生了无氧呼吸的产物。
质量相同的脂肪和糖类，脂肪所储存的能量更多，因此脂肪是主要的储能物质。
【答案】D【评析】代谢的内容是高考的必考部分，需要学生对细胞呼吸的知识掌握扎实。
1．下列对人体内细胞呼吸有关的叙述，正确的是 （ ）A ．无氧呼吸第二阶段产生的二氧化碳来自于细胞质基质B ．有氧呼吸过程中产生的[H]可来自丙酮酸和水的分解C ．细胞呼吸可以产生与必需氨基酸相对应的中间产物D ．在骨骼肌中等质量的糖元和葡萄糖分解释放的能量相等2．呼吸作用对生命活动意义重大，下面关于呼吸作用的叙述正确的是 （ ）A ．线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸B ．有叶绿体的细胞可以自行合成ATP ，因此不需要呼吸作用提供能量C ．动物停止呼吸作用就不能合成ATP ，作为生命基本特征的新陈代谢就此终结D ．呼吸作用中有机物的分解必须有水和氧气的参与才能释放储存的能量 3．下面关于呼吸作用的叙述，正确的是 （ ）A ．甲、乙两组等量的酵母菌分别进行有氧呼吸和酒精发酵，如果两组产生的CO 2相等，则两组消耗的葡萄糖比为3∶1B ．甲、乙两组等量的酵母菌分别进行有氧呼吸和酒精发酵，如果两组消耗等量葡萄糖，则两组释放的CO 2总量与吸收的O 2总量的体积比是3∶4C ．丙酮酸可通过线粒体双层膜D ．人和乳酸菌主要进行有氧呼吸 4.（2012上海卷）人体内糖类代谢的中间产物可生成①乳酸 ②乙醇 ③氨基酸 ④脂肪酸A ．①②③B ．①②④C ．①③④D ．②③④5.（2012安徽卷）为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入A ～F 试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见注：“＋”表示加入了适量的相关物质，“－”表示未加入相关物质。
（1）会产生CO2和H2O的试管有＿＿＿＿＿＿，会产生酒精的试管有＿＿＿＿＿＿，根据试管＿＿＿＿＿＿的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。
（均填试管编号）（2）有氧呼吸产生的［H］，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。
2,4－二硝基苯酚（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在＿＿＿＿＿＿的酶无法合成A TP。
若将DNP加入试管E中，葡萄糖的氧化分解＿＿＿＿＿＿（填“能”或“不能”）继续进行。
6.（2012全国卷新课标版）将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。
（1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_________，通过_________作用为种子萌发提供能量。
（2）萌发过程中在_________小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_________mg。
（3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为_________mg·粒-1·d-1。
（4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势是_________，原因是_________。
7.（2012江苏卷）下图表示细胞呼吸作用的过程，其中1～3代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。
下列相关叙述正确的是A．1和2都具有双层生物膜B．1和2所含酶的种类不同C．2和3都能产生大量A TPD．甲、乙分别代表丙酮酸、［H］8.（2012上海卷）图5为果实生长过程中细胞呼吸变化的示意图。
据图分析，正确的是A．I阶段，小于异化作用B．II阶段，同化作用等于异化作用C．III阶段，同化作用加剧导致果实变甜D．IV阶段，异化作用加剧导致果实含水量增加9.（2012上海卷）图7代表人体内有机物氧化分解过程(Y代表彻底分解的产物)。
下列说法错误的是A．过程②发生于线粒体内B．过程②产生的．A TP多于过程①C．若x代表糖类，则Y代表CO2和H20D．若X代表氨基酸，则Y代表CO2、H20和尿素10.（2012上海卷）图9表示细胞内葡萄糖分解的反应式。
下列关于该过程的说法正确的是A．只发生在细胞有氧时B．只发生在细胞缺氧时C．只发生在线粒体内D．只发生在细胞质基质内1．【答案】B【解析】此题考查的是细胞呼吸相关的内容，细胞呼吸是生物生命活动的能量来源，不论是有氧呼吸还是无氧呼吸，它们第一阶段都是在细胞质基质中进行而生成丙酮酸。
丙酮酸在有氧呼吸过程中可以产生[H]，而且可以通过氨基转换作用生成丙氨酸。
2．【答案】C【解析】呼吸作用是动物产生ATP的唯一来源，没有ATP提供能量，新陈代谢就不能进行。
3．【答案】C【解析】本题容易错选的原因是对酵母菌的有氧呼吸和无氧呼吸过程不清楚，另外对乳酸菌的呼吸类型也不熟悉。
酵母菌分别进行有氧和无氧呼吸时，若产生的CO2相等，则消耗葡萄糖的量为1∶3；而消耗等量的葡萄糖，则两组产生的CO2总量与吸收的O2总量的体积比是4∶3。
乳酸菌的呼吸方式为无氧呼吸。
4.【答案】C【解析】人体细胞中葡萄糖无氧分解可产生乳酸，不会产生酒精（乙醇），但可通过转氨基作用形成氨基酸；此外，糖类可以相互转化脂肪，脂肪分解可以形成脂肪酸。
综合上述，C 选项正确。
【试题点评】本题以糖类的代谢为切入点，涉及到人体无氧呼吸的类型、转氨基作用及三大营养物质的相互转化关系，难度不大。
[z,zs,]5.【命题透析】本题以酵母菌为载体，考查细胞呼吸的类型、过程及场所。
【思路点拨】（1）A管因缺少分解葡萄糖的酶而无反应发生，B管可进行无氧呼吸，C管在氧气存在下可进行有氧呼吸的第二、三阶段，D管中葡萄糖不能在线粒体中被分解故无反应，E和F管分别进行有氧呼吸和无氧呼吸。
（2）［H］与氧结合形成水的过程发生在有氧呼吸的第三阶段，场所位于线粒体内膜，DNP 虽不影响该反应的进行，但影响ATP的形成，导致该过程的能量全部以热能形式散失。
【参考答案】（1）C、E A、B、F B、D（2）线粒体内膜能6.【解析】本题以种子萌发为载体，考察了植物细胞呼吸速率的测定，多糖的水解，有机物之间的相互转化，考查了学生识图和分析问题的能力。
玉米种子由种皮、胚和胚乳组成，在萌发过程中胚发育成幼苗，子叶从胚乳中吸收营养物质，一部分转化为幼苗的组成物质，一部分用于呼吸作用，为生命活动提供能量；因此呼吸作用所消耗的有机物量=胚乳减少的干重量－转化成幼苗的组成物质；（1) 淀粉的基本组成单位是葡萄糖，葡萄糖通过氧化分解为生命活动的供能。