小学语文_《一分钟》课堂教学实录教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_16 一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思
一、谈话导入，引起兴趣师：同学们，刚才上课打铃了吗？（打了）师：这次打铃距离上一节课下课铃多长时间知道吗？（10分钟）师：课间十分钟？你们觉得长吗？（各自回答）师：十分钟有的觉得长，有同学觉得短。
那一分钟呢？师：一分钟时间有多长呢？我们来做一个小游戏？（活动体验：做一个一分钟的小游戏。
全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动地站立，看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
）你现在觉得一分钟是长还是短？今天我们就一起走进一分钟（板书）二、初读课文，整体感知师:我们有一位同学元元，就因为这一分钟发生了件不小的事儿，发生了什么事儿呢？Ppt：元元因为（）了一分钟，结果耽误了（），（）了20分钟，他感到非常（）。
设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。
元元只不过是多睡了一分钟，迟到20分钟，为什么呢？今天我们一起来找找答案。
默读课文的第2～4自然段。
想想这两个问题：1.元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”，每次叹气时他会想些什么？2.找一找在上学路上元元的20分钟丢失在哪里了。
三、品读课文，体会感悟1.谁来找一下元元第一次叹气是在哪里？生：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”（PPT呈现文字，适时指导多音字“背”）①出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
②元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？“要是早一分钟就好了”(指导朗读，读出元元着急的心情。
) (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。
他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。
他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。
”①红绿灯也就一分钟左右的时间，元元会觉得这一分钟时间久还是快呢？(因为他心里着急。
)②指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。
③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。
)④元元又叹了口气，他心里是怎么想的？（指导朗读这段话，读出人物的内心。
2024年部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１６一分钟教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、体验一分钟的长短，发现时间的价值与自身的努力有关系。
2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。
活动重点：知道一分钟有多长，并体验一分钟的长短。
活动难点：知道时间的价值与自身的努力有关系。
活动准备：幼儿体锻视频、筷子、珠子、线、弹珠、蚕豆，时钟一面、统计表。
活动过程一、猜测交流：一分钟有多长师：前不久，我们幼儿园举行了拍皮球比赛，比赛时间是一分钟，在一分钟时间里有的小朋友得到了奖状，那么，一分钟有多长呢？（幼儿自由回答）二、通过小游戏，体验一分钟的长、短。
师：前几天我们已经认识了时钟，有谁知道，钟上哪根针转一圈，就告诉我们一分钟到了？（秒针）师：小朋友真聪明。
当这根最细的秒针在钟面上转一圈，就表示一分钟！那一分钟到底有多长呢？让我们来边做游戏边感受一下吧！a游戏：山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动。
（开始记时）师：谁来说说，在扮演木头人的时候，你有什么感觉？师：那你们觉得一分钟的时间怎样？（一起回答：很长）b游戏：师：那现在，老师再给我们小朋友一分钟，小朋友回到自己的位置上去玩起来。
感觉一下，这一次的一分钟有什么不一样？（幼儿玩积木）师：刚才的一分钟，你做了什么事情呢？师：那你们觉得这次的一分钟怎样？总结：原来当我们扮演木头人，一动不动时，会觉得时间很长，很长。
我们玩的时候，又觉得时间很短，很短。
那到底一分钟有多长，能做多少事情呢？让我们一起来看一看。
三、播放视频，了解一分钟时间里可以做什么？（播放幼儿跳长绳、拍皮球、转呼啦圈等录像）师：呀，你看到了谁呀？他们在做什么事情呢？师：刚才我们看见小朋友在一分钟的时间里做了许许多多的事情。
那我们的小朋友在一分钟时间里还能做些什么事情呢？（请幼儿自由说说）教师总结：原来在一分钟内能做那么多的事情。
四、幼儿操作(1)老师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。
人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案
人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案一、教材分析1.1 教材内容介绍《一分钟》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文。
该篇课文以简单明了的语言为一年级学生介绍了时间单位一分钟的概念，并通过生动有趣的故事情节展示了人们在一分钟内可以做什么事情。
1.2 教学目标•知识与技能：掌握时间单位“一分钟”的概念，能够用生活中的事例说明一分钟的长短。
•情感态度价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，培养学生的观察力和想象力。
二、教学准备2.1 教具准备•课文《一分钟》教材•时间显示器或计时器•生活中的实物道具，如洗澡、吃早餐等2.2 教学环境准备•教室整洁明亮•教学板书清晰，突出重点三、教学步骤3.1 导入通过引导学生回想自己一天中的活动，并提问他们在一分钟内都可以做哪些事情来引入课文主题。
激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习展示时间显示器或计时器，让学生观察一分钟的时间流逝。
然后朗读课文《一分钟》，解释课文中的生词和难点内容，让学生理解课文内容。
3.3 拓展引导学生展开想象，让他们想象在一分钟内还可以做哪些有趣的事情。
引导他们进行小组讨论并展示他们的想法。
3.4 巩固组织学生进行小活动，比如让他们尝试在一分钟内完成某项任务，如画画、写字等。
通过实际操作让学生更深入地理解一分钟的时间长度。
3.5 作业布置作业：让学生回家写一份关于一分钟的日记，记录自己在某个特定一分钟内的所思所想。
四、教学反思本节课通过生动的启发和实践活动，让学生对时间单位“一分钟”有了直观的认识。
在教学过程中，应注意引导学生积极思考、勇于表达，并及时纠正他们的错误理解，提高他们的语文表达能力。
以上是关于人教部编版一年级下册语文《一分钟》教案的教学计划和实施步骤，希望能够帮助教师更好地进行教学准备和教学实施。
7、《一分钟》教案（反思）
7、《一分钟》教案（反思）第一篇：7、《一分钟》教案(反思)一分钟教学分析：时间是最宝贵的。
一分钟、一秒钟也要学会珍惜。
本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。
课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。
课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。
本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。
教学目标1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：1、识字、写字。
2、朗读。
理解、感悟一分钟的重要。
教学准备：生字词卡片、多媒体课件。
教学时数：2课时第一课时一、提问导入，激发兴趣。
1、今天我和数学老师吵了一架，我说1等于20，他不信，所以我们就吵起来了，同学们，请你们给我评评理，好吗？我们到课文中去找到答案。
（板书）（设置悬念，使学生形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。
）2、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
板书课题。
（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。
）二、初读课文，感知内容。
选择自己喜欢的方式读课文。
1、自由读文，勾画出生字新词。
2、借助拼音再次自读课文。
要求读准字音。
3、同桌互相检查自读情况。
（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
二年级语文公开课《一分钟》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿【课题】 7、一分钟【教学目标】1．认识9个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重难点】重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。
【教学准备】卡片、课件、录音带【教学时数】两课时第一课时一、游戏导入1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。
)二、初读识字，整体感知1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、识字（1）读准字音。
（2）交流识字方法。
①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。
④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔（3）同学之间相互考考生字是否认识。
（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
3、整体感知（1）学生读课文。
要求读得正确、流利。
（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。
四、指导写字写“欠”、“元”两个字。
1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。
第二课时一、复习生字，导入新课。
二、朗读感悟1、老师范读，学生边听边想，提出问题。
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１６一分钟教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第【1】篇〗活动目标：感受一分钟的重要，懂得珍惜一分钟活动准备：时钟flansh，多媒体课件，幼儿活动材料活动过程：一、激趣导入，初步感受一分钟师：小朋友，每天早晨，谁叫你起床的？（爸爸、妈妈、闹钟）老师这儿有个小朋友，也是闹钟叫醒他的，我们一起看看他起床的故事，好么。
师：刚才故事里的小朋友叫什么名字？发生了什么事？为什么会迟到20分钟？（晚起一分钟）师：一分钟到底有多长呢？（60秒）出示钟表，又细又长的红针是秒针，秒针走一圈是一分钟（感受一分钟）。
师：你觉得一分钟长还是短呢？二、集体涂色游戏，体验一分钟。
1、师：现在我们来做一个游戏，看看一分钟你能涂几个桃形。
2、请幼儿停止后数自己涂了几个桃形，把总数写在下方横线上。
3、每人一格，贴在黑板上。
4.刚才小朋友涂的一样多么？为什么同样是一分钟却涂的不一样多呢？那怎样涂得快一些？（抓紧时间、专心）三、自选游戏，体会一分钟能做更多事。
1、小朋友今天学会了，只有认真做，抓紧时间，才能在一分钟内多做事。
2、现在老师这儿有许多材料：夹玉米、图画、捏泥、拼图案、搭积木。
3、小朋友分组来玩，看看你一分钟能做多少事情？（记住，要抓紧时间）4、小结：一分钟能做的事还真不少。
5、生活中，一分钟还能做完什么事？爸爸、妈妈呢？四、联系生活实际，体验一分钟的重要，懂得珍惜一分钟。
1、（课件）一分钟做的事。
2、小结：看来，一分钟能做好多意想不到的事，其实，我们的生活就是由许多一分钟组成的，我们一定要珍惜每一分钟。
五、送时间名言，教育珍惜时间。
〖部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第【2】篇〗教学目标：1．学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认钟、零等9个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文，知道时间是不等人的`，我们应珍惜时间的道理。
教学重难点：1．学会生字词，正确、流利地朗读课文。
《一分钟》教学设计及反思（精选13篇）
《一分钟》教学设计及反思（精选13篇）《一分钟》及反思篇1教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册。
教材分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。
课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。
设计理念：根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。
创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。
教学目标：1.认识9个生字，会写8个字。
2.正确、流利，有感情地朗读课文。
3.学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：一、激情导入，感知“一分钟”的长短教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。
教师组织学生依次表演“笑一笑”。
过渡：停，“一分钟”时间已到。
请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。
学生交流。
生1:表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。
生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。
生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。
生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。
教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。
如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。
那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。
（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第1篇】【教材分析】多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生想到"分秒必争"，年年如此，一生坚持。
【教学目标】1．认识"钟、零"等9个生字，正确书写"欠、元"等8个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
【教学重点】认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。
难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。
【课时安排】2课时。
【教学过程】【第一课时】设疑揭题1．板书设疑：1=20提问：这个等式成立吗？2．揭题写字是对是错我们不能过早给出答案，要去找找理由。
今天我们就去一篇课文里找找答案。
板书课题：一分钟认读"钟"并指导书写。
初读识字1．要解决问题我们就得读课文，要读懂课文得先解决不会读的字，把课文读通。
2．自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。
3．识字（1）出示卡片读词语。
（2）给词语做动作：叹气哈欠后悔（3）指导书写：叹、哈、欠。
（4）出示：闹钟（请学生板画）、迟到（用这个词说句话）（5）指导书写：闹、迟。
做做课后的"找找说说"。
初步感知1．指名分段读课文，边听边思考："1=20"是对是错，划出书中有关句子。
2．反馈交流。
3．小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。
【板书设计】多睡1分钟=迟到20分钟【第二课时】一、复习巩固听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。
同桌护查。
二、问文感悟，提升情感1．迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？2．再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。
2023年部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１６一分钟教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册16一分钟教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
【教学难点】有感情地朗读课文。
【教学过程】第一课时一、一分钟游戏1、开火车读卡片。
2、两位学生同样用一分钟，朗读课文。
(设计意图：用游戏增加趣味性，体验“一分钟”。
)3、师生小结：一分钟很短，一分钟也很长，聪明的孩子会好好利用一分钟做有意义的事，在最短的时间内学到更多的本领。
二、初读课文整体感知1、看课件，边看边想，这个故事讲了一件什么事?2、自由读课文，画出不懂的词语。
(设计意图：形成独立识字的能力，了解学生阅读情况，调整教师教学。
)3、同桌合作轮流读课文：一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误，教师巡回指导。
(设计意图：合作学习，提高识字质量。
在游戏中巩固识字。
)4、全班集体读课文。
要求读正确，读通顺。
三、深入感悟明白道理1、集体讨论：⑴读完课文，你感受最深的是什么?⑵课文的那些句子具体写了元元非常后悔?⑶元元开始是怎样想的?找出来读一读。
2、课件出示重点句子。
3、指导朗读，体会，感悟这几个句子，读后说说从这些句子，你体会到什么?⑴边读边体会可以用几种语气来读。
⑵学生找朋友合作或自己练习读，教师巡视指导。
⑶让读得好的同学当老师教其他同学读。
⑷四人小组比赛读，然后派代表进行读句子比赛。
(设计意图：围绕重点段落，通过反复读，体会人物的心情。
) 第二课时一、动画导入激趣读文1、播放动画，学生配读相应的段落。
2、找出描述课文插图的段落，并有感情读朗读。
3、集体讨论：读了课文懂得了什么?(设计意图：联系生活实际，实现情感迁移。
)二、积累运用，培养能力1、课件出示“找找说说”内容。
2、指名学生按学习伙伴的提示组词。
3、摘词语比赛。
三、自主写字1、学生仔细观察要写的字，然后教师指名说说写这些字要注意的地方。
《一分钟》的教学设计以及课后反思_教案教学设计
《一分钟》的教学设计以及课后反思一、教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
二、教学目标1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读、议中理解课文，在阅读中积累语言。
4、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
三、教学过程（一）活动激趣，导入新课1、请小朋友们来做一个游戏，起立，两臂向前平伸，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。
既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。
）3、板书课题。
学生齐读。
（二）初读课文，学习生字1、学生自由读课文，遇到难度的生字，请课本下面的拼音朋友帮忙。
2、请学生认读生字，并做小老师领读。
3、“开汽车”游戏。
（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。
生：汽车开到我这里。
我为汽车加点油。
（给教师出示的生字组词，造句。
）（三）再读课文，朗读感悟1、学习课文第1自然段。
想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么？（读）a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
2、学习课文2～6自然段过渡：事情真的真如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗?(学生读课文，画句子，分组讨论。
)1．自由读：教师个别指导。
2．汇报：知道了是哪些原因。
小学语文_一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思
《一分钟》教学设计教学目标：1．认识“钟、元”等13个字，会写“钟、元”等7个生字。
2．能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3．抓住课文的主要内容，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：抓住课文的主要内容，感悟时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学过程：第一课时师：同学们,上课前老师送给大家一首儿歌，我们一起来听听吧。
（播放儿歌）师：儿歌好听吗？生：好听。
师：刚刚这首儿歌整好是一分钟，在欢快的节奏中，一分钟不知不觉地就过去了。
那么一分钟是长还是短呢？这节课我们就一起来学习第十六课，齐读课题。
师：这里有个字是我们这节课要学的，请看。
观察一下，写的时候应该注意些什么？生自由说。
师：好，请你伸出手来跟老师写。
请你在课本上描一个，写一个。
（师提醒写字姿势，师巡视）师：课前同学们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同学们还记得吗？生：记得。
师：好，谁来试一试。
（指三个小组读，强调“哈欠”的读音）师：这个词你会读吗？（出示背书包）师：“背”还有一个读音你知道吗？（交流多音字“背”）师：去掉了小帽子你还认识他们吗？（指两个组读、男女生分读）师：（出示丁零零）同学们看这个词，你有什么发现？生：ABB的结构。
师：真是火眼金睛，像这样的词，你还能想到哪些？生说。
师：好，老师这里也有几个，我们一起来读一读吧。
生读。
师：词语会读了，生字肯定也难不倒大家。
（指两个组读、开火车读）师：两列火车都已经顺利到站。
谁能说一说你的识字方法？生：加一加的方法，认识了零：雨＋令=零口＋又=叹口＋合=哈师：很好，谁还有其他方法？生：我用换一换的方法认字快慢的快忄→冫决大海的海氵→忄悔师：这也是一个好方法，谁还有自己的识字小窍门？生：我用猜谜语的方法识字，我给大家猜个字谜“大门里面是市场”，谁知道答案→“闹”师：同学们认识了这么多的字，真棒。
现在我们来做一个小游戏。
这里有一只小猴子，如果能够读对字，他就能过河了。
谁想来试一试？生读字。
小学语文_《一分钟》教学设计学情分析教材分析课后反思
《一分钟》教学设计教学目标：1.认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。
2.区分形近字“已、己”，联系上下文和生活理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利的朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学会管理时间。
教学重难点：1.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。
2.初步学会管理时间。
课前准备：1.教师：（1）制作多媒体课件，准备生字词卡片。
（2）音乐《时间歌》，现代诗《时间》。
（3）多媒体课件。
2.学生：(1)预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(2)课前体验：一分钟可以做哪些事。
课时安排：2课时。
教学过程:第一课时一、音乐引入1.播放音乐《时间歌》。
2.揭示课题，板书课题。
3.学习生字钟(1)观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
(2)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）不熟悉的生字、词语，多读几遍。
2.检查生字学习情况。
（1）小老师领读。
“钟、迟”是翘舌音。
（2）去掉拼音开火车读。
（3）同桌利用字卡互相检查读。
（4）闪光灯闯关。
3.指导书写。
(1)课件出示“已”“元”。
(2)观察对比两个字的结构，说说两个字的竖弯钩在四线格中的位置有什么不一样。
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4.课中手指操（1）播放背景音乐。
（2）师生共做手指操。
过渡：刚才元元同学带着这些生字朋友又跑到课文中去了，在课文中你还能把它读准确读好吗？下面请读一读课文，读第一遍时：读准字音，读通句子。
读第二遍，要边读课文边思考：这篇课文讲了一件什么事？要求听清了吗？三、初读感知（1）生初读课文。
小学语文《一分钟》优秀教学反思(通用5篇)
小学语文《一分钟》优秀教学反思〔通用5篇〕小学语文《一分钟》优秀教学反思1也许是天气闷热的缘故吧，今天上课的状态很糟糕，感觉头晕晕的，透不过气来。
头脑中一片空白，教案不知道被记忆在哪个角落。
可是，再怎样难熬，时间也是会过去的，这不？就这样完毕了！下班的车里，我细细回想起教学过程，突然记起有个问题好似没有提过，我问身边的同事，她说确实没有问。
天，我怎么会忘记了？也许头真的晕了吧。
可是我又转念一想，教学中可以遗漏这个问题，想必这个问题可有可无，不提也罢，说不定少了这个问题，可以让另外一个问题更凝练更集中。
这也算一种自我抚慰吧！都说我的课实在，没有花架子，同事们的评价让我沾沾自喜，我也觉得那就是自己的风格。
可是今天，我发现自己根本就是一直在追求着花架子的，也很浮夸。
《一分钟》的最后一个教学环节我安排的是写话，其实我的用意很简单，就是想通过这次教训，写一写元元第二天会怎样做。
可是在备课的时候我想，假如我的过渡语是：“通过这次教训，那元元第二天会怎么做呢？请大家写一写。
”那多平淡呀，一点都不吸引人的眼球。
我得来句精彩一点生动一点的过渡，于是就有了课堂中的这句过渡：“假如时间可以倒流，假如一切可以重新来过，那元元会怎么做呢？请大家写一写。
”语言是美了，可教学效果也霉了。
第一个被叫到的学生是这样写的“我还是再睡一分钟吧，反正时间会倒流的……”，我一惊，首先意识到的是学生没有听明白我的要求。
后来我保险一点地叫了一个我们班的小博士，他竟然也是说，还是再睡一分钟吧…… 我这才猛然意识到不是学生没有听清要求，而是自己的引导出了偏向。
就为了追求一句动听的过渡语，我把学生引入歧途。
我真的很愚蠢！这次教训，更让我明白，教学中应该追求简单但是有实效的教学方式，不可以为了追求所谓的花架子，去考验学生的领悟才能，而浪费珍贵的课堂时间。
关于写话，我想可能很多教师心里有想法，是不是仅仅为了追求时髦让它出如今公开课里？是不是在二年级训练课堂写话，学生会有难度？我曾经看到一篇文章，题目是《年段读写训练的重点及其教学》，里面清楚地写着低段的习作训练内容：1、练习主谓、偏正词组的搭配。
小学语文_7 一分钟教学设计学情分析教材分析课后反思
二年级上册第二单元7《一分钟》教学设计教学目标：1.知识与能力目标：（1）认识9个生字，会写8个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：借助文本特点和学生实际，选择学习内容，学习并体会元元当时焦虑的心情和事后后悔不已的心理变化。
3.情感、态度与价值观：借助语言文字，进行人文熏陶，懂得时间的宝贵，严格要求自己，珍惜时间。
教学重、难点：1.教学重点：认识9个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解课文内容，把握人物情感变化。
通过朗读学习，懂得严格要求自己，珍惜时间，了解一分钟时间的价值。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1.游戏导入做游戏：全体起立，两臂像老师这样上举一动不动地站立，看看谁坚持能坚持住，时间为一分钟。
时间到，学生谈感受。
过渡：一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。
今天我们将学习课文《一分钟》，相信大家学完之后对“一分钟”的体会一定会更加深刻。
（板书课题：一分钟）学生齐读课题。
2.学写生字“钟”教师指导：“钟”字是个生字，举起小手跟老师一起写“钟”字，，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
学生书空、描红、仿写。
过渡：一分钟究竟会发生什么故事呢？让我们一起走进这个故事。
二、初读课文，整体感知1.教师范读课文2.自读课文要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形，把课文读通读顺；（2）标出自然段的序号。
3.识记生字词（1）带拼音自读生字（2）认读生字（指名读、同桌互查、男女赛读）（3）介绍识字方法①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。
③猜字谜大门里边是市场。
（闹）（4）认读词语（自读、开火车读、齐读）（5）认读多音字（指名读、出示注音、齐读）4.感知课文（1）指名序读课文（2）理解课题题目中的一分钟在课文中指的是什么？（板书：多睡一分钟）三、精读课文，品读感悟1.第1自然段过渡：元元多睡了一分钟，他是怎么想的？谁来读读课文的第一自然段？指导朗读：师：“元元打了个哈欠，翻了个身”，同学们做做这两个动作，你体会到了什么？谁能学着懒洋洋的样子，读读这段的第二句话。
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《一分钟》教学设计一教学目标1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
二教学重点：1、识字、写字。
2、朗读。
理解、感悟一分钟的重要。
信息资料多媒体课件。
三、教学过程(一)谈话导入，激发兴趣:师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。
现在请小朋友们给评评理。
请看黑板。
（板书：一= 20）我的这道数学题对不对呀？(二)检查识字闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔1指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读丁零零、哈欠，注意轻声。
2读好叹气、后悔，体会词意。
三、初读课文，感知大意1、指名按自然段读课文，师生评价请生说说你知道了些什么?思考：1=20的原因。
(师随机板书。
)2、生自由练读，并标小节序号。
3、理解：1是多睡一分钟，20是迟到20分钟，等号是引起的意思。
教师随机引导四、指导朗读，体会感悟：1、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗?2、学生自由朗读课文。
3、师生交流讨论，随机学习第二、三自然段。
⑴学习第二自然段：①指名读，注意读准多音字背。
②指导朗读元元的话：他为什么叹气?此时他心里怎么想?练读、指名读等形式指导朗读(自责、叹息的语气)。
⑵学习第三自然段：①指名读，要求正确。
②看插图，说图意。
③此时，元元心里又会怎么想?④指名读、齐读等形式指导朗读元元说的话。
⑶齐读第二、三自然段。
4、正为元元不懂得时间的宝贵，没有分秒必争，所以耽误了半节课。
元元后悔极了。
这时，元元心里又会怎么想?五：激发想象训练表达投影：你有过赖床的习惯吗？这样做好吗？为什么？六：升华情感：出示珍惜时间名言让学生体会七：布置作业：想一想一分钟能做什么事情，课下交流板书设计：多睡迟到1分钟= 20分钟《一分钟》学情分析：由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
根据本教材的结构和内容的分析，结合低年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：1、用自主识字，随文识字等方法，认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。
3、抓住关键词语体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
其中，我认为知道元元为什么迟到，了解上学过程中发生什么事，是本节课的重点，体会时间的重要性，懂得珍惜每一分钟是本课的难点。
《一分钟》效果分析《一分钟》的教学，我有以下几点体会。
珍视学生的独特感受、体验和理解。
根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。
学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。
教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。
如，学生对他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
他等了好一会儿，才走过十字路口的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。
这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
《一分钟》教材分析：《一分钟》是一年级下册第七单元的第2篇课文，《新课程标准》要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向，而这篇课文内容贴近学生的生活，本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。
主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。
故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
故事与学生实际生活联系十分紧密。
由于学生小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性认识。
本文刚好可以促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。
《一分钟》评测练习一、比一比，再组词。
欠（）元（）包（）钟（）叹（）哈（）迟（）闹（）二、想一想，填一填。
1、“钟”的笔顺是，第5笔是。
2、“已”是结构的字，笔顺是。
3、“坐”的音序是，第2笔是，笔顺是。
4、“定”是结构的字，部首是，第5笔是。
课后反思：本课设计抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。
在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。
《一分钟》课标分析《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。
组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。
自读自悟，自主探究。
在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
一时之间，“核心素养”一词成为舆论关注的热点。
基于新课标中关于语文素养是“一种以语文能力为核心的综合素养，要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等，具有工具性和人文性统一的丰富内涵”的阐述，笔者粗浅地把语文的核心素养理解为三大方面：1.核心知识，即一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等。
2.核心能力：语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，让学生初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言的能力。
3.核心品质：即语文教学要让学生养成良好的学习习惯，受到高尚情操和趣味的熏陶，有深厚的文化素养，还要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。
基于以上的理解，语文阅读教学可以从以下两个方面进行尝试：一、立足核心素养，转变教学理念长期以来，语文教学大多数时间用于阅读教学，但是学生的阅读能力却不如人意。
究其原因，是当前的阅读教学大部分都是在教课文，在分析课文内容。
叶圣陶老先生说过我们的课文只是教语文的“载体”，是个“例子”，语文课就是用课文这一“载体”来教学生学习语文。
吴忠豪教授也一再指出，我们要实现从“教课文”到“教语文”的华丽转身，即在课程目标的设置上应注重表达，变“阅读核心”为“读写并重”；在教学时间的分配上，应变“阅读主导”为“表达主导”；在教学内容上，应变“理解课文”为注重“读写结合”的实践活动。
阅读《语文课程标准》第一学段关于阅读的要求：第一条是喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
第二条是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
第三条是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
第七条是积累自己喜欢的成语和格言警句。
在本课教学中，我主要采用自由读、指名读、表演读等多种形式吸引学生去阅读，在读中识字学词，在读中积累词句，在读中感受阅读的乐趣，引导学生在阅读中学会阅读。
（一）、读书有层次比如在指导朗读：“要是早一分钟就好了。
”让学生先自由朗读，留下一个为什么叹气的印象，然后可以让学生体会着元元当时的心情来读，最后让学生带上表情，加上动作，反复读，学生自然地还加上了语气词“唉！”来表演呢，在表演读中，体会出元元后悔、懊恼、着急的心情。
（二）解意有方法课标要求结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
在本课中“哈欠”词语教学时，我就问：“谁会看词语做动作，表演一下？然后引导，你什么时候会打哈欠?”这样通过表演，和联系学生自己的生活，自然而然了解了“哈欠”的意思。
又如“叹”字，我先在课件中呈现它的三种解释，然后，让学生想想课文中元元因为什么叹气？他当时高兴吗？这样让学生明确了叹在本课中是指因为不高兴而呼出的长气。
（三）积累有绝招在预习时，我让学生自主搜集有关珍惜时间的词语、名言或诗句，并且特别提醒：要选自己理解的、喜欢的，不要求多，搜集后至少记住一个词语或句子即可。
然后课堂上，我在对元元说什么的环节，让学生用上自己搜集的词语或句子，而且我给学生提供了一些相关的词语或句子，以供学生选择，这样让学生积累后学以致用，让积累的词语成为积极词汇，再通过积极性的评价，让学生体会到自己能力的增长，体会到学习的乐趣，体验到自己进步的喜悦。
让“分秒必争”的想法初步植入学生的心灵。