人教版六年级语文下册第三单元词语盘点教学设计·优选.
人教版六年级语文下册《三组 词语盘点》研讨课教案_2
《词语盘点三》教学设计设计理念：词语是学生学习语言文字的最初始单元，是培养学生语文素养的基础。
义务教育课程标准（2011年版）中对识字写字的要求是：“培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力”“识字写字是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”“运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率”。
本课词语盘点三的特点是“读读写写”“读读记记”的词语比较多，有个别字词比较难写、易错，面对枯燥的词语，教师应采取形式多样的识字方法引导学生记忆，并运用竞赛、小组评比的方式，激发学生积极参与、主动学习的热情和欲望，在理解和掌握中形成语言运用能力，学会迁移、举一反三。
教学目标：1、知识目标：按照“读读写写”、“读读记记”的要求，正确读写词语。
2、能力目标：运用多种识字方法记忆词语，通过“猜一猜”的游戏理解词意，在词语比拼的活动中积累运用词语。
3、情感态度与价值观目标：积累词语，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：运用多种识字方法记忆词语，通过“猜一猜”的游戏理解词意，在词语比拼的活动中积累运用词语。
教学难点：积累词语，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备：多媒体课件、学习任务单。
教学过程：一、温故知新，谈话导入“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们正顽强地抗战不歇……”同学们，经过第三单元的学习，你们认识了哪些人?他们给你留下了怎样的印象?（学生简述）志士在刑场上视死如归，英雄在战场上浴血搏杀，延安窑洞前毛泽东深情地演讲，中南海里周总理办公室彻夜的灯光……这一幅幅难忘地历史画面正是通过语言文字展现在我们的面前。
这节课，我们就一起来盘点词语。
二、自学词语，学习方法师：谁来读一读自学提示？自读词盘三的词语，将易读错和易写错的词语整理到学习单上。
（生读）师：下面请大家根据自学提示，完成学习单的一、二项。
（生自学3分钟）。
下面请大家在组里交流识记易错的字音字形的方法。
人教版六年级语文下《词语盘点》公开课教案8
六年级语文下册第三单元词语清点学习目标确立的依照一、课程标准有关要求1、语文教课应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识，引导学生掌握语文学习的方法，创建自主、合作、研究学习的环境。
2、经过词语清点的练习，培育学生的累积词语的水平，指导学生学会概括、累积词汇，提高自己的语文修养。
二、学习目标1、正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。
2、理解词语的意思。
3、养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。
教课重、难点：养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。
三、评论任务：针对学习目标，设计教课任务，指引学生经过读、说、演、用等稳固练习，培育学生累积词语的习惯。
四、课时安排：一课时五、教课过程：学习目标教课活动评论重点两类构造一、激情导入，出示课题激情导入，出示目标1、正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。
2、理解词语的意思。
3、养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。
1、同学们，词语是我们语文学习的主要内容，它肩负着连结句子的重要作用，林林总总的词语，就像一朵朵绚烂的花，点缀着语文的广阔天地。
今日，就让我们一同走进词语丛中，学习第三单元的词语清点。
2、出示学习目标（1）课件出示学习目标（2）齐读学习目标。
明确本节课1、经过课件学习目标。
展现。
2、经过朗读，明确学习目标。
学习目标一正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。
二、达成学习目标一：正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。
1、出示学习目标一：学生读2、出示“读读写写”的词语，学生自由认读。
3、全班齐读。
4、看拼音朗诵5、指名找易读错的字音，板书。
1）轻音和舌前音、舌后音。
2）多音字削兴解得指名注音组词指名读这些经过频频朗词语，要求读，加深记读的同学声忆音宏亮，吐字清楚，其他同学要认真听，发现问题即时纠正。
采纳多种形复习稳固式加强学习词语，注意的兴趣性，在字音、字学习目标二：理解词语的意思。
6、朗诵竞赛：（1）指名四个学生疏行读；（2）男女生疏开读。
人教课标版六年级语文下册《词语盘点》课教案3
年级六学科教课内容教材词语清点三的词语所有根源于第三单元的课文之中，此中“读读写写”部分来自分于《十六年前的回想》和《为人民服务》这两篇课文之中，“读读记记”部分来析自于《灯光》和《一夜的工作》这两篇课文中。
分学这些词语学生在学习课文时都学过，此次词语清点教课的目的再复习，再创建使析情用，相互学习，增补不足，达到勤能补拙的目的。
教1.学生正确的读出这些词语，能正确书写这些词语。
学 2. 理解这些词语的大概意思。
目标 3. 能使用每课中三个或三个以上的词语环绕课文内容说一段话。
难教要点：学生正确的读出这些词语，能正确书写这些词语。
点学难点：能使用每课中三个或三个以上的词语环绕课文内容说一段话。
重教课过程教师活动学生活动一、导入设计企图1、教师语言：每一篇课文之因此那么优美是由于有好多好句子构成的，每个好句子是有一个个精巧的词语构成的，今日老师率领大家一同清点第三单元学过的词语。
2、板书：词语清点三二、正确读词语1、出示词语：读读写写：1、做勤学习准配。
仔细地听老师的话。
2、读题。
激发同学们学习的兴趣书本含糊尖利抽屉恐惧粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘禁窝头盘剥兴盛挽救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛读读记记：战地突击堕入向往阻击点燃性命焦虑批阅摆设极其转椅近邻考虑热乎乎1、齐读。
2、男女生交替读。
3、指名读。
正确地读词语教师指导难读词语，易错词语。
三、理解词意。
1、师：同学们回想所学课文，并联系1、思虑，组内沟通。
2、指名说词语的意思。
上写文使用自己的语言说出这些词语的意思来。
每人说一到两个。
3、教师相机指导。
四、使用练习。
出示：读读写写：正确理解为后边的使用练习做好铺垫。
书本含糊尖利抽屉恐惧粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘禁窝头盘剥兴盛挽救哀思乱蓬蓬炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛2、按按词语的出处区分两类。
3、练习：使用每课中的三个或三个以上的词语环绕课文的内容说一段话。
4、出示读读记记：战地突击堕入向往阻击点燃性命焦虑批阅摆设极其转椅近邻考虑热乎乎5、按按词语的出处区分两类。
语文人教版六年级下册第三单元词语盘点
人教版六年级下册第三单元词语盘点教学设计河北省保定市满城区神星镇市头村学校柳红艳教学内容：第三单元词语盘点知识与技能：能正确书写词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。
过程与方法：通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。
情感态度与价值观：感受语言文字的魅力，培养学生探究思考的能力。
教学重、难点：能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，并能在习作中准确地运用所积累的词语。
课时安排：一课时教学过程：一、读读写写1、学生自由认读词语，并和同学互相检查。
2、引导学生观察这些词语，想一想词语中红色生字的音节特点。
（出示课件1）含糊尖锐残暴乱蓬蓬精兵简政重于泰山3、指名反馈，教师总结：前鼻音：an en in un ün后鼻音：ang eng ing ong（出示课件2）恐怖肥胖苦刑兴旺乱蓬蓬精兵简政重于泰山轻于鸿毛（出示课件3）哀思炊事员死得其所红颜色的字音节有何特点？学生汇报，教师总结：平舌音：z c s翘舌音：zh ch sh r(出示课件4)哀思炊事员死得其所重于泰山轻于鸿毛教师提问：红颜色的字音节有何特点？学生汇报，教师总结：整体认读音节：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying4、要求学生观察词语组成特点，如：乱蓬蓬。
学生汇报，教师就组成特点，归纳总结。
ABB，AABB，ABCC，AABC，ABAC；含反义词，含比喻词。
5、小测试，教师根据巡视的情况，进行讲评再强调。
6、再读词语，巩固书写。
7、教师：在这些词语中，有三个成语，我们一起读一读。
8、指名说说成语的意思。
指名用这些词语造句。
二、课堂小结师：同学们，通过这节课的学习，我们又积累了许多词语，老师希望同学们能够把它们记在脑海里，并能在日常的表达以及习作中灵活运用它们。
三、布置作业选读读写写中自己喜欢的词语写几句话。
人教版六年级语文下册《三组 词语盘点》研讨课教案_8
《温习词语，拓展知识》教学设计教学内容：六年级语文下册第三组《词语盘点》教学。
教学目标：1、读准字词，规范书写。
2、从词语盘点中找出多音字、近义词和反义词。
3、理解部分词义，用词语进行说话练习，并活用词语进行习作训练。
教学重难点重点：读准字词，能根据要求给词语教学分类。
难点：能活用已给的词语进行写句字或篇段。
教学准备：课件教学时间：一课时教学流程：一、观看图片，导入新课。
1、出示本组四篇课文中的主要人物，指名学生说出他们的姓名和优秀品质，教师适当点拨。
2、检查后，出示这四位革命英烈的优秀品质，全班齐读。
3、通过检查，同学们对本组课文内容把握较好，但本组课文中的词语丰富，需要牢记活用。
这节课，老师将和大家一起去学习《词语盘点》。
二、出示词语图片，学习词语。
1、开火车读“读读写写”部分的词语。
（教师对读错或读不准的字进行正音）2、学生齐读“读读记记”部分的词语。
（同上）3、让学生先观察词语，结合平时写作业易错的字，举手回答，并用笔画出来。
4、出示预习提示：（1）、从词语盘点中找出多音字、近义词和反义词，看哪个组找得多。
（2）、根据要求，从词语盘点中找到相应的词语，再写一些，看哪个组写得多。
表神态的词：表动作的词：ABB的叠字：5、先让学生根据提示找出相应的词语；然后分成五组进行交流，交流中每组选出一位做记录员，把交流的内容记录下来，看哪组的学生火眼真金，找得最多。
(教师边巡视，边指导。
)6、全班交流。
先让学生自由说，然后出示部分多音字。
（1）给下列多音字组词。
糊削兴转（2）、根据要求，从词语盘点中找到相应的词语，再写一些，看哪个组写得多。
表神态的词：表动作的词：ABB的叠字：（3）师对各组学习进行点评。
7、出示部分词语的意思，让学生根据词义写词语。
惊慌、害怕。
（）镇静，从容，不慌不忙的样子。
（）形容很多人同时闯进门来。
（指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
（）形容珠玉等光彩鲜明。
（)缩小机构，精简人员。
人教版六年级下册第三单元词语盘点教学设计公开课
人教版六年级下册第三单元词语盘点教学设计云南省宣威市羊场镇羊煤子弟学校孙宝秀学习目标:1.能正确读写“读读写写”中的词语,认记“读读记记”中的词语。
2.能理解、积累和运用“读读写写”中的词语,识记“读读记记”中的词语。
3.学会积累、运用词语的方法。
教学重、难点:能理解、积累和运用“读读写写”中的词语,识记“读读记记”中的词语。
课时划分:一课时教学过程:一、谈话导入,出示课题同学们,你们喜欢看综艺节目么?节目中的主持人出口成章，妙语连珠,让人钦佩不已，他们口中那些精美感人的句子都是由字词构成的,由此可见日常积累字词是多么的重要，今天，让我们一起走进词语丛中，来个词语大盘点。
二、读准词语,记忆词语,理解词语,运用词语。
1、老师出示所有词语,学生用自己喜欢的方式自由读。
2、学生有节奏地齐读词语，教师正音。
3、看拼音写词语；补充词语。
4、指名让学生完成词语巧搭配。
5、我能根据意思写词语。
老师出示练习内容,学生理解词语意思,然后说出符合条件的词语。
6、阅读黑板上的一段话，选择正确的词语填空。
7、请学生完成卡片上的填空题（小组讨论，共同完成），教师抽查并订正。
8、选择三到五个你比较喜欢的词语写一段话（1）小组讨论交流，共同完成；（2）推荐写得比较好的在班上交流，教师点评。
三、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们又积累了许多词语，老师希望大家能把它们牢牢的记在脑海里，并能在日常的口语表达及习作中灵活运用。
四、布置作业把读读写写中的词语抄写两遍。
教学反思：通过对本单元词语的再一次学习，加深学生的印象，巩固对字音、字形的记忆，提高学生对词语的理解和运用能力。
本课教学，多采用学生分组完成学习任务的教学方式，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。
人教版六年级语文下册《三组 词语盘点》研讨课教案_9
词语盘点（三）
教学目标
1 能正确读写“书籍、含糊、抽屉、憧憬、死得其所、精兵简政、”等词语。
2 理解词语意思并能正确运用。
3 掌握学习词语的方法。
教学重难点
正确地理解运用所学词语。
教学课时
一课时
教学过程
一、看图导入，激发兴趣
1、课件出示插图，学生根据图片猜成语。
（积少成多、聚沙成塔）
2、教师引导学生理解成语的意思。
3、你们从这两个成语中获得生么样的道理？（学生交流并回答）
4、学习语文也需要这样一个词一个词地积累，下面我们就来回顾一下本单元的重点词语。
二、出示自学提示，朗读词语
1、出示朗读任务：你们要注意哪些词？要在哪方面注意？
1、学生读生字词。
2、学生交流，哪些字需要注意？需要在哪方面注意？
3、自由汇报交流成果。
三、理解词语，学会运用
1、根据图片把词语读正确并自由造句。
（1）出示图片和词语。
学生朗读。
（2）自由造句，汇报交流。
2、寻根究源，根据释义猜词语。
（1）出示图片和解释。
（2）学生交流并回答。
（3）了解成语的出处。
四、课堂小结，明确学法
希望同学们通过今天的学习能够知道：想学好字、词需要从音、形、意三个方面入手。
更重要的是在生活中要正确地运用它们，去表达自己的所见、所闻、所感。
五、布置作业，拓展延伸
1、任意写一段不少200字的短文，其中要至少出现词语盘点中的6个词语。
2、搜集一个成语故事，与大家分享。
人教版六年级语文下《词语盘点》公开课教案3
改正病句复习课教学设计一、学习目标：、知识与水平：学习小学语文中有关的改正病句种类，掌握基本种类的方法。
2、过程与方法：教师指引，学生疏组学习，合作研究，掌握方法和种类。
3、感情态度价值观：培育学生热爱祖国美好的语言文字，正确使用规范语言沟通和习作。
二、学习要点、难点：1、指引学生剖析病句的病因。
2、指导学生按正确的方法改正病。
三、学习方法：、小组合作沟通、概括法和讲练联合法。
四、学习时间：一课时五、学习过程（一）讲话导入（导入环节）人吃五谷杂粮没有不患病的，可是，患病是一件特别难过的事，一旦患病，我们别无他法，只得去找医生看病。
同学们，你们找过医生看过病吗？那谁能简单简要地谈谈看病的大概经过？学生沟通。
相机板书：挂号——医生诊疗——医生治疗（服药、手术）医生的本领确实很大，能把病魔除掉，让身体恢复健康，使我们大家快快乐乐的生活和学习。
你们想当一回医生吗？可是，我们今日治的病可不是身体上的病，而是我们说话、写句子，写文章时出现的语病。
（板书课题：改正病句）（二）出示学习目标：1、复习小学语文中有关的改正病句种类。
2、掌握改正基本种类的方法和改正符号。
你们能当好这个医生吗？真有信心。
（二）指引学习、改正。
（学习环节）1、可是，在生活中，有些人生了病常常还不知道自己生病了，就像有的同学说错了话，写错了字，自己还不知道呢。
幻灯片1：小明，你立刻立刻给我校文学社刊写篇稿子吧！同时，还要请你在班上踊跃发动同学投稿。
来稿文体不限，倡导创新，以很多于600字左右为宜。
文章写好后务必交到校刊编楫部，也可以直接交给我。
你们看了这段话必定感觉很别扭，你知道小明说的这段话有哪些弊端吗？学生沟通。
（如错别字、重复、自相矛盾、说话不得体等）、那么，我们在平常说话、写句子、写作文时出现过哪些语病呢？联合平常学习经历和自己学过的知识说一下都有哪些种类。
（学生先小组议论，而后组长报告）师板书：主要病症种类⑴写错别字⑵用词不妥⑶词序颠倒⑷前后矛盾⑸成分残破⑹搭配不妥(7) 归类不妥(8) 重复啰嗦(9) 指代不明(10)关系词使用不妥、当我们碰到这些语病时，往常还会使用一些特别的改正符号，谁还记得？（说一说）对，这就是我们的“手术刀”。
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人教版六年级下册
第三单元《词语盘点》教学设计
教材分析
本单元共安排了四篇课文，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。
为便于复习检测生字和积累词语，在每一组课文之后都安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
教学时通过按要求会读写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式，检查学生对词语的理解情况，培养学生积累词语的方法和主动运用词语的意识。
学情分析
六年级的学生作为小学的毕业年级已初步具备了自主学习能力、分析概括能力以及综合运用能力。
特别是能在课堂上积极发表自己的见解，多数同学还能在别人回答的基础上给予补充或适当地评价。
在本单元课文的学习中，词语盘点的词，学生已经学过，本课时的学习，实际就是学生对这些词语的复习和巩固，也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现，课堂上应发挥学生的主动性，让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺，从而再加强学习，做到查漏补缺。
教学策略
这节课的设计主要围绕学生的生活实际展开，通过连接学生的生活经验，使学生知道学习积累生字词的多种方法和途径。
引领学生进行词语造句、词语搭配、理解意思、连词说话等形式的练习，加深对词语的理解、记忆，学会积累词语的方法。
教学目标
知识技能：
能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些所学词语的意思，并能正确地运用。
过程方法：
通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。
情感价值观：
培养好的读写习惯和学习习惯，培养学生热爱祖国语言的思想感情。
教学重、难点
多种方式积累词语，运用词语说话，并能在习作中准确地运用所积累的词语。
课前准备
教师准备：整理所学的词语。
学生准备：搜集整理所学的词语。
教学过程：
一、激发情趣，启发谈话，导入新课
同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，词语是我们语文学习的重要内容，承担着连接句子的重要作用，形形色色的词语，就像一朵朵绚丽的花，打扮着语文的广阔天地。
我们每学习完一个单元都会积累许多的生字词，在第三单元里，我们也学习了不少生字新词。
这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。
今天，就让我们一起走进词语丛中，来个词语大盘点。
板书：词语盘点
本单元词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。
二、合作探究、总结方法
（一）读读写写
【活动】我会读
1.读准词语
（1）学生自由读，要求读准字音。
指名读词语，要求读的同学声音洪亮，吐字清晰，其他同学要认真听，发现问题及时纠正。
（2）多种形式读词（读要读准字音并用普通话有感情读。
（3）大家一起读一读词语。
（4）引导学生观察这些词语，想一想词语中生字的书写要点。
（“籍”和“藉”的区别）
2.课件出示部分看拼音词语，让学生齐读，加深印象。
【活动】我会写
1.书写题卡上的看拼音词语。
2.同桌互相评价书写结果，如书写错误，交流识记方法。
,
3.小结：书写要正确、美观。
【活动】我会说
1.读懂词语
（1）说说：你读懂了哪些词语？
（2）说说：你发现了什么？（从词语的组词结构、词语的意思、词性褒贬，从词语的学生ABB等方面积累）
2.全班交流、挑词造句
3.指导词语的积累方法，并说说个别词语的意思。
4.能运用2—3个词来写一段通顺连贯的话。
（二）读读记记
【活动】我会读
1.学生自由地读一读。
2.同桌互读，互相正音。
3.指名读，集体评议。
【活动】我会记
1.交流记忆方法。
（鼓励学生用不同的分类方式来识记：
描写名称的（转椅）
描写心里活动的（焦急）
描写动作的（审阅）
ABB式（热腾腾）
偏旁结构相同的（憧憬）
---------------------------------------------------
2.同学用以上方法说出自己积累的词语，教师评价。
3.用掌握的词语说一句通顺的话，并能运用2—3个词来写一段通顺连贯的话。
三、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，通过读、写、用的方法我们又积累了许多词语，老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，也希望同学们能够把它们记在脑海里，并能在日常的表达以及习作中灵活运用它们。
四、拓展练习，丰富积累
考考你
1. 根据意思写词语。
2.近反义词练习。
3.词语搭配。
4.根据要求写成语。
形容事情紧急的成语：____________
形容事物繁多的成语： ____________
形容认真工作的成语：____________
形容时间快的成语：____________
3.妙用词语填空
为了（）党组织被破坏，李大钊烧掉了一些（）和文件，（）不离开北京。
任凭敌人严刑拷打，依然（）冷静，因为他对革命事业充满坚定的（）。
五、布置作业
1.熟读熟写、熟记词语
2.完成配套练习第三单元部分内容
板书设计：
词语盘点
读读写写（书写要点、字形、组成结构、词语意思、词性）读读记记（词性、句中用法、组成结构）
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