小学品德教案我就是我教学设计及设计意图
《我就是我》教案
〈品德与生活〉二上年级我就是我江干区采荷第一小学沈忆来[教学目标]1. 了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
2．感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。
[教学重点]了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
[教学难点]有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。
[教学活动及过程]一、初步认识每个人的不同特点。
1．引入：老师这里有一只“神奇宝贝”箱，猜猜里边是什么呀？学生猜。
这里面是我们自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。
老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？2．师摇箱。
小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。
”点评（略）3．问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？4．小结：是啊，我们每个人的长相、爱好、个性等都有自己的特点，真得很奇妙的。
下面，我们再来玩一个游戏，想吗？二、体验不同的人对同一事物的不同想法和表达，感受人与人之间的差异。
1．（课件出示一个圆圈）老师这里有一个圆，小朋友你们想象到了什么，就用水彩笔画下来，等到音乐一停，我们都把笔放下好吗？2．学生作画（配乐）3．巡视：指导个别学生，体现自我的独特性，问问他们为什么这样画。
4．反馈层次的呈现：不同事物的展示相同事物的展示点评：（略）5．问题：从这个画圆圈想象画的游戏当中，你又明白了什么？6．总结：是啊，我们都有自己的特点，不仅长相不同，连脑子的想法也不同。
因为我就是我（出示课题）任何人都不能替代的。
三、感受大家的不同给集体带来了的丰富多彩，并为而骄傲。
1．引入：不一样的我，你，他组成了我们二（）的集体，如果把我们的集体比作一个夜空（点击课件）。
我们就是每一颗闪亮的星星，我相信你们一定能在天空中找到自己的位置的。
2．老师听说你们再过一个月将要举行一个（）活动，我们能为这次活动作些什么呢？这样吧，我们来个“传星星”的活动，念着儿歌传星星，星星到谁的手上，就让谁来说说利用自己的特长为能为这次的活动作些什么？3．演练儿歌（点击出现儿歌）。
浙教版小学品德与社会(生活《我就是我》教学设计
我就是我教学设计教学目标1．了解自己，认识自己。
体会每个人都有自己的独特之处。
2．学会欣赏自己，悦纳自己，欣赏他人，形成开朗、进取的品质。
3．感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。
教学重点了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
教学难点有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。
教学活动及过程一、照镜子描述自己的外貌1．引入：老师今天给你们带来了一位朋友，这个朋友大伙儿都认识，而且和他也非常得熟悉，大家想知道他是谁吗？（想）老师先请同学来看看他的照片，然后向大家描述下这个朋友的外貌，让小朋友猜猜他是谁。
（请生照镜子，让他描述镜子里的自己让小朋友猜）过渡：其实这个好朋友啊就是我们自己。
我们每个人的长相都不一样，我们每个人都有长得很可爱的地方。
不信，就请你找一找自己哪里最可爱了。
2.同桌互相说说自己长得很可爱的地方。
3.集体交流，教师有意识地引导：可以从外貌、身形、声音等方面发现自己的独特。
4.小结：树有树的挺拔，花有花的美丽。
我有小小的眼睛，很可爱；你有甜美的嗓音，很动听；她有嫩白的皮肤，像公主。
每一个人的可爱之处都不一样，都很特别，这就是独特的我。
(板书：我就是我)二、说说爱好过渡：小朋友，我们除了外貌上不一样，还有哪些地方也不一样呢？1.说说你的爱好。
我喜欢——2.小结：每个人各不相同。
我喜欢热闹，你偏爱宁静；我欣赏机智的孙悟空，你赞美聪颖的米老鼠；这就是与众不同的我。
三、续作画1. 过渡：再来玩下一个游戏，继续发现你还独特在哪？2. 发下一张纸，画有一个圆，让学生根据自己的想法在这个三角形加几笔画出一幅新的图案。
3．集体交流。
4. 小结：不一样的脑袋瓜子，不一样的想法，你有你的聪慧，我有我的聪慧，我们的想法也不一样，不一样的想法，让我们与众不同。
5.在照镜子、说爱好、画图画中，你明白了什么？6.齐读：这就是与众不同的我，独特的我。
三、感受大家的不同给集体带来了的丰富多彩，并为而骄傲。
浙教版小学品德与社会(生活)《我就是我》教学设计)
《我就是我》教学设计第一课时【设计理念】品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课。
它提倡通过儿童直接参与主题活动，让儿童在活动中体验、感悟，从而提高道德认识，内化道德行为，达到指导儿童以后生活的目的。
这一堂课的设计努力体现品德课程的活动性。
【教材分析】《我就是我》是浙教版品德与生活二年级上册第四单元你我他的第一课。
这堂课的主题是引导儿童向大家展示真实的自我、独特的自我，并做一个最好的我，让学生在活动中体会自己的独特之处，欣赏自己的优点和长处，并喜欢自己，形成开朗、进取的品质。
让儿童初步懂得做人要自尊、自爱、自强、自立。
【学情分析】二年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。
经过了近两年的学习生活，学生一般经受过挫折和失败，因此，很多学生容易产生自我认识不全面、自我评价偏低的现象，这对于儿童来说是很不利的。
本次教学活动，针对小学生的这一现象，从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的我，知道每个人都是独一无二的。
本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能够正确地认识自己、欣赏自己、悦纳自己。
形成开朗、进取的性格。
【教学课时】第一课时【教学目标】1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变有些不会，能客观认识自己；喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
【教学重点】了解自己的特点，意识到每个人都是独一无二的。
【教学难点】学会自我欣赏，能够悦纳自己。
【教学准备】制作多媒体课件。
【教学过程】热身游戏：猜猜我是谁1.师：请自愿参加游戏的同学走到台前，背向大家。
座位上的同学（指3人）在老师的指挥下，有次序地说：“我是谁？”让这位同学猜猜你们的名字。
2.说一说，你是怎么猜出来的？小结：是呀，每个人声音都不一样,就像我的声音也大家也不一样。
因为我就是我（出示课题并板书）一、外貌不同——我就是我1．出示班级集体照：找自己。
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》教学设计
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》教学设计一. 教材分析《我就是我》这一课旨在让学生认识自己，了解自己的特点和优点，培养学生的自信心。
课文通过生动的例子和有趣的故事，引导学生理解每个人都有自己独特的地方，无论是外貌、性格还是兴趣，都是值得自豪的。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生正处于自我认知的重要阶段，他们开始对自己的外貌、性格和能力有所意识，但又不够成熟，容易受到他人评价的影响。
因此，在学习这一课时，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待自己，培养自信心。
此外，学生对于生动有趣的故事和游戏活动有较高的兴趣，教师可以充分利用这一点，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解自己的特点和优点，认识到每个人都有自己独特的地方。
2.培养学生对自己的自信心，学会欣赏自己。
3.培养学生与人分享自己的优点和经历，增进同学之间的了解和友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己的独特之处，培养自信心。
2.教学难点：引导学生正确看待自己的不足，学会欣赏自己的优点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在实践中感受和认识自己的特点。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享，增进同学之间的了解和友谊。
3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和图片，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备一些简单的游戏道具，用于课堂游戏环节。
3.设计好教学课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的问题，如“你能用一个词来形容自己吗？”、“你喜欢自己的哪个特点？”等，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文内容，让学生跟随课文主人公一起认识自己。
在呈现过程中，教师引导学生关注主人公的特点和优点，并适时进行提问，帮助学生理解课文。
浙教版二年级上册品德与生活第四单元第1课我就是我教案课件PPT教学设计
浙教版二年级上册品德与生活第四单元第1课《我就是我》教案课件PPT教学设计一、教学背景《我就是我》是浙教版二年级上册品德与生活第四单元的第一课，这一课内容帮助学生认识到自己独特的个性和价值，同时强调自尊、自信、自爱的重要性。
本节课通过课文、讲解和活动等方式，帮助学生有意识地塑造自己的自我形象和人格。
二、教学目标1. 知识目标•理解文本中的“我就是我，不一样的烟火”这个比喻，并解释其含义。
•学习并理解自尊、自信、自爱的概念。
•认识自己的独特性，并强化自我认知。
2. 能力目标•提升孩子们的自我表达能力，学会表达自己的想法和观点。
•培养孩子们良好的思维习惯和行为习惯。
3. 情感目标•培养孩子们积极向上的心态，让他们拥有自信、自尊和自爱的情感品质。
•鼓励孩子们勇敢地展现真实的自我，同时尊重他人。
三、教学重难点1. 教学重点•帮助学生理解“我就是我，不一样的烟火”这个比喻，并解释其含义。
•培养学生的自我认知，让他们见证及保护自己的价值。
2. 教学难点•帮助学生正确认识自己的特点和价值，同时帮助他们判断和应对他人的评价和看法。
四、教学过程1. 导入和热身•活动1：观察、想象和猜测。
老师向学生展现几张不同形状和大小的橙子，要求学生观察、想象和猜测它们在食材工场里的作用。
引导学生思考：橙子既可以作为加工原材料，也可以在包装后充当商品或邮寄的保护垫，更多功能需要我们去探索，就如同我们每个人，具有独特的个性和价值，值得我们认真发掘和表达。
•活动2：自我介绍。
老师要求学生自我介绍，但是介绍的内容不能使用姓名、外貌和所处位置等，而是需要表达自己的性格特点、兴趣爱好和梦想等要素。
这个活动旨在培养学生自我表达的能力和思维敏锐性，同时让他们逐渐认识到自己的独特性和价值。
2. 学习和讲解•学习和讲解1：阅读课文。
读完课文《我就是我》之后，老师通过提问和引导让学生理解课文中的比喻和寓意。
比如，“不一样的烟火”代表着每个人都是独一无二的，我们需要发现和强化自己的个性特点，而不是去追求别人的赞许或保持一致性。
《我就是我》教学设计及说课稿
《我就是我》教学设计介休市教研室化支根[教材内容分析]：《我就是我》是浙教版第三册品德与生活第四单元的第一课。
本课由散文诗、小讨论、小评判、回音壁等部分组成，引导儿童向大家展示真实的自我、独特的自我，并做一个最好的自我，不盲目模仿别人，树立自己独特的个性。
同时也让学生明白，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，拥有自己的风格也是一种快乐。
[学情分析]：二年级的学生认知和思维方式的特点，不可能非常理性地审视自我。
同时儿童个性特点、气质、家庭等生活环境不同，因此每个人所表现出来的自信程度、生活态度等有很大的差异。
他们的模仿能力特别强，因此会走向盲目地模仿别人的误区。
[教学目标] :情感与态度：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。
行为与习惯：知道自己的健康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。
知识与技能：学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
过程与方法：游戏、讨论[教学重难点] :重点：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。
难点 : 体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
[课前准备]：油画棒 16K硬纸卡片课件活动一：“展现自我”1．师：小朋友们，我们现在已经是二年级的学生了，每个人都有自己的好朋友。
今天老师想再给大家介绍一位新朋友，你们想认识她吗？2．教师课件出示“新朋友自我介绍”。
3．师：好，新朋友已经向大家做了自我介绍，相信大家都想和她交朋友，那谁愿意第一个介绍自己呢？生做自我介绍。
4．预设评价：小朋友真大方，介绍的真详细啊，真是聪明的孩子，你的口才真棒，将来一定可以当主持人。
（最后一个同学介绍完，教师评价后紧接着提问）老师现在想问你一个问题，通过刚才的介绍，你觉得你和新朋友、以及刚才几位同学是一模一样的吗？大家自己和别人一模一样吗？5．小结：是呀，我们每个人都有自己不同的特点，因为我就是我，我是独一无二的，世界上没有和我们自己一模一样的人。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2024-2025学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己奇特的个性和特点，不应被外界所摆布。
2. 培养学生的自我认知和自我接纳的能力。
3. 引导学生发现并接纳自己的优点，建立自大心。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生发现自己的特点和优点，建立自大心。
2. 难点：帮助学生建立正确的自我认知，接纳自己的缺点和不足。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含相关图片和案例。
2. 准备互动游戏所需的道具。
3. 准备引导学生自我认知和自我接纳的音频、视频资料。
4. 提前与学生家长沟通，了解学生的个性特点，以便在教学过程中有针对性地引导学生自我认知和自我接纳。
3. 制作音频、视频资料时，应注重采用互动性强的方式，如问答、角色扮演等，引导学生表达自我，发现问题，从而增强自我认知和自我接纳的能力。
4. 在教学过程中，教师应尊重学生的个性特点，因材施教，根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在自我认知和自我接纳方面得到有效的引导和帮助。
5. 鼓励学生之间的交流和分享，通过集体活动和团队项目，让学生在互相理解和支持中增强自我认知和自我接纳的认识。
6. 定期评估学生的自我认知和自我接纳水平，及时调整教学策略，确保学生在不息的学习过程中逐渐形成正确的自我认知和自我接纳的态度。
总之，引导学生自我认知和自我接纳是一个需要耐心和细心的过程，需要教师、家长和学生共同尽力。
通过持续的沟通和合作，我们置信每个学生都能在成长过程中逐渐形成健康、积极的自我认知和自我接纳的能力。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐欣赏：《置信自己》教师提问：这首歌表达了怎样的精神面貌？学生回答后教师总结：置信自己，勇于挑战自我，冲破自我，才能走向成功。
2. 引入课题：我就是我（二）新授内容1. 认识自我教师提问：你了解自己的哪些特点？请举例说明。
学生回答后，教师总结：每个人都有自己奇特的性格、兴趣、爱好等，要接纳自己的优点，接纳自己的不足。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的多元性，理解每个人都有自己奇特的个性和优点。
2. 学会欣赏和接纳自己，树立自大心。
3. 培养积极乐观的心态，学会自我调节，更好地应对生活中的各种挑战。
二、教学重难点1. 重点：让学生深入理解自我认知的重要性，以及如何接纳和欣赏自己。
2. 难点：引导学生树立自大心，培养积极乐观的心态，并学会如何在生活中应用这些心态。
三、教学准备1. 准备相关的教学视频和图片，包括多元个性的展示、自我欣赏和积极心态的案例。
2. 准备一些简单的心理测试，以帮助学生更好地理解自我认知。
3. 准备一些有趣的游戏和活动，以帮助学生更好地体验和接纳自己。
4. 教室安置：营建一个温馨、舒适的学习环境，以帮助学生更好地放松和表达自己。
小学心理健康课程《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、课程目标通过本课程的学习，使学生能够认识和接纳自己的情绪和情感，理解自己的奇特性，培养自尊和自大的品质，从而更好地适应学校生活和人际交往。
二、教学内容1. 认识自我：了解自己的身体、情绪、思维和行为特点；2. 接纳自我：接纳自己的优点和缺点，不苛求完美；3. 培养自尊自大：必定自己的价值，置信自己有能力应对挑战。
三、教学重点引导学生发现自己的优点和潜力，培养积极的自我认知和自我接纳态度。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过一些简单的自我介绍和互动游戏，引导学生进入课程主题，激发学习兴趣。
2. 认识自我（25分钟）通过展示不同年龄段、性别和性格特征的照片，引导学生讨论自己与他人的异同点，了解身体、情绪、思维和行为特点。
同时，引导学生思考这些特点如何影响自己的生活。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组4-6人，就以下问题进行讨论：（1）你觉得自己有哪些优点？举例说明。
（2）你曾经因为自己的哪些特点而感到困扰？如何应对？（3）你认为哪些特点是你最奇特的？为什么？鼓励学生分享自己的感受和经验，培养积极的自我认知。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的发展，认识到每个人都有自己独特的个性。
2. 学会接纳自我，理解并欣赏自己的优点。
3. 培养积极、乐观的心态，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识自己的优点，接纳自己的不足。
2. 教学难点：培养学生的自信心和自尊心。
三、教学准备准备教学视频（包括自我认知和自我接纳的案例），彩色笔、便利贴等文具。
四、教学过程：1. 导入环节：通过视频和游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：详细解释课程内容，引导学生深入思考，帮助他们理解并掌握相关知识和技能。
3. 互动环节：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行互动交流，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 反馈环节：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度，以便不断改进教学方案。
5. 延伸环节：引导学生将所学知识运用到日常生活中，鼓励他们积极面对挑战，树立自我成长的意识。
希望，我们通过伸环节，让学生们将所学知识转化为实际行动，从而更好地理解和掌握知识。
通过这种方式，学生们不仅可以在日常生活中运用所学知识，还可以培养他们的自信心和解决问题的能力。
伸环节不仅有助于学生个人成长，还有助于他们建立良好的人际关系。
通过与他人合作解决问题，学生们可以学习如何与他人合作，如何尊重他人，以及如何有效地沟通。
这些技能在未来的职业生涯中是非常重要的。
此外，伸环节还可以鼓励学生积极面对挑战。
通过将所学知识运用到日常生活中，学生们可以发现自己的潜力，并学会如何克服困难。
这种积极的态度将有助于他们更好地应对未来的挑战。
总的来说，伸环节是一个非常有价值的环节，它有助于学生将所学知识转化为实际行动，培养他们的自信心和解决问题的能力，同时帮助他们建立良好的人际关系并积极面对挑战。
我们相信，通过这种方式，学生们将能够更好地理解自己的潜力，并为自己和他人创造一个更美好的未来。
二年级上品德与社会教案我就是我_浙教版
《我就是我》教学设计与评析教学目标1．了解自己，认识自己。
体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
2．学会欣赏自己，欣赏他人，形成开朗、进取的品质。
3．不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。
教学重点正确认识自我，了解自己的优点与不足，感受自己的与众不同。
教学难点培养自尊、自强、自爱、自立的个性品质。
教学流程一、刨设情境，激发情感1．读信：昨天，老师收到了一封信，是啄木鸟电视台的唐老鸭叔叔写给我的，信上提到了你们，想知道为什么吗?(揭示信的主要内容：推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者)2．推荐。
(1)学生推荐：我们班谁最棒?(2)指名上台看“照片”(盒子里装着一面镜子)，看看谁是班级中最棒的人。
3．揭开“谜底”。
(1)交流：你们刚才看到了谁的照片?(2)小结：(拉开盒子)呀!你来看看，大家都来看看。
我明白了，原来我们班每位小朋友在老师心目中都是最棒的。
(拿镜子照照其他人)[设计意图]兴趣是最好的老师。
用读信、推荐“小能人”、看“能人的照片”等形式创设了一个学生非常感兴趣的情境，并让他们从中得到了老师的肯定，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。
二、了解自己，认识自我1．过渡：知道在老师心目中谁是最棒的吗?(随即板书：就是我)2．教师画简笔画作自我介绍：你看，这就是我。
我留着一头短发，大大的眼睛，高高的鼻子。
我喜欢笑，因为我很乐观，所以快乐总伴随着我。
我还喜欢打篮球，打篮球不仅可以锻炼我的身体，还给我带来了无限的快乐。
你能像我这样画一幅简笔画来介绍一下自己吗?3．学生画自画像。
(1)出示要求：随音乐声“计时”。
(2)学生在各种“花形”卡纸上作画，师巡视，并引导学生抓住自己的特点来画。
[设计意图]通过教师的范画与介绍，学生能很快地掌握画自画像的方法，并知道怎样去介绍自己。
在品德课中运用画自画像的形式，体现了综合性的课程特点。
4．全班交流。
(1)指名上台介绍自己的长相(自画像)。
(2)及时评价、肯定，引导学生观察，发现不同的“我”。
二上《我就是我》教学设计
二上《我就是我》教学设计第一篇：二上《我就是我》教学设计二上《我就是我》教学设计教学目标：1、了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
2、感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。
教学重点：了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
教学难点：有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。
教学过程：一、初步认识每个人的不同特点。
1、引入：老师这里有一只神奇宝贝箱，猜猜里边是什么呀？(先让学生猜。
然后再告诉学生这里面是我们的自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。
老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？)2、师摇箱。
小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。
”3、问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？有什么话想说吗？4、小结：是啊，我们每个人的长相不一样，都有自己的特点，真得很奇妙的。
二、创设情境,设置悬念,激发兴趣引:我们知道，我们校区新成立了一个电视台，这可以全余姚市小学中档次最高，设备最好的，所以啊，这里挑选的主持人也是要优秀的。
今天吕老师接到校长的通知，要全挑选几名优秀的学生做电视台的主持人。
就可以为全校学生服务啦！所以我一早拟了一张招聘主持人的通知，请大家看看。
（出示“招聘通知”）那么老师今天就要在咱们二（）班的小朋友中来好好得找找，谁才是最能干、最棒的孩子呢？一会答案就会出现在这个魔盒中……三、口说名片，展示自我，体会每个人的独特-----“我就是我”引：想要报名参加招聘的，可先要有一份自我简介，请电视台的台长审阅过才能参加面试，那么，同学们想不想给台长先生留下一个美好的第一印象呢？这样吧，我们小朋友来学着制作名片，来个自我展示，好让台长先生对你们先有个大概的了解，好吗？1、同桌互相自我展示你看，老师这有一长设计好的名片模版，你和你的同桌小朋友互相来做个自我展示，如何？2、邀请学生上台展示自我（3个）3、直观比较3个上台展示的同学有什么特点？教师小结：是啊，我们每个人的名字不同、长相不同、生日、身高、体重都不同、每一个人都有自己的特点，每一个人在这个世界上都是独一无二的，所以，你想大声的告诉大家什么？让我们一起大声的告诉自己：我，不是别的任何人，我就是我！（电脑出示）四、、制作花朵卡，发现每个人思维的独一无二----“我就是我”引：老师看到刚才我们的小朋友展示自己表现得都非常好，老师打算奖励一下你们。
二年级上册品德教案第四单元第1课我就是我浙教版
第四单元第 1 课我就是我本课为第四单元《你我他》的第 1课。
本单元是一下“我在班级中”的延伸，授课主题是关于集体生活的人际关系和学情个人与集体关系的指导。
二年级的学生关于客观地认识自己解析还是有一些难度的，他们的谈论水平还停留在简单的好和坏，也许是健康不健康上。
在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。
教学建议 2课时时间第 1课时1.认识自己的身体和外形，知道自己的健康成长与自己的生课时活习惯息息相关，对自己负责，有优异的生活习惯。
目标 2.学习散文诗“我就是我”，领悟每个人都有自己的独到之处。
1.2.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生授课写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其重难分。
为什么?还是没有完好“记死”的缘故。
要解决这个点问题,方法很简单,每日花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
能够写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,能够在每日课前的 3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人收集,每日往笔录本上抄写,教师如期检查等等。
这样,一年即可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日新月异,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“储蓄”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为非作歹地“提取”出来,使文章添色添辉。
知道自己的健康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有优异的生活习惯。
3.4.“师”之看法，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“ 师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“ 师”之含义，现在泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。
“老师”的原意其实不是由“ 老”而形容“ 师”。
“ 老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“ 老”“ 师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“ 老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
可是司马迁笔下的“ 老师”自然不是今天意义上的“ 教师”，其可是“ 老”和“ 师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不用然是知识的流传者。
浙教版二年级上册《道德与法治》《我就是我》教案
浙教版二年级上册《道德与法治》《我就是我》教案（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）我就是我教学目标：1、学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
2、能认识自己的优缺点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。
3、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学重点：体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我，树立自尊，自爱，自信的信念。
教学难点：教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学准备：（1）彩色海报一张，学生个人的照片，资料；可让学生课前去搜集素材，有关自己的个性，爱好，书法作品，手工作品等。
（2）请学生们利用课外时间搜集有关每个人都有所能，有所不能的故事。
（3)请学生课前向家长了解自己姓名的含义。
第一课时教学目标：学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
认识自己的优点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。
教学过程：导入。
同学们，我们每个人都有姓名，而且每个人的姓名都有不一样的含义。
你能来给大家介绍一下你姓名的含义，告诉大家爸爸妈妈为什么要给你起这个名字吗？看来。
每个名字都有独特的意义。
是的，就象我们的名字一样，我们每一个人在这个世界上都是独一无二的，就算是双胞胎，他们身上也有许多不同之处。
所以无论你长相如何，打扮如何，我们都要学会欣赏自己，喜欢自己。
因为，你在这个世界上与众不同的。
（出示课题《我就是我》）自由诵读散文诗《我就是我》同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上有什么特长和优点？可以上台来给大家展示一下。
指名汇报。
同学们说得真不错。
那么，就让我们为自己制作一张宣传的海报，为自己做做广告和宣传.大家可以把你自己的照片，书法作品，手工作品贴上去，还可以写上自己的个性，爱好，最喜爱的名人名言等等。
总之，让大家更多地了解你的优点和特长。
第八课《我就是我》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我认知相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自我介绍活动。这个活动将帮助学生从多维度认识自己。
其次，尊重他人差异这一理念在学生心中的扎根程度仍有待提高。在小组讨论中，部分学生难以接受他人的观点，容易产生争执。针对这一问题，我及时进行了引导和调解，让学生学会倾听和尊重他人。未来，我将继续强化这一方面的教育，培养学生的人际交往素养。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生对自我认知的多维度有了更深刻的理解。但在成果展示时，部分学生表现过于紧张，影响了表达效果。为了提高学生的自信心，我计划在接下来的课程中，增加更多锻炼口语表达能力的机会，鼓励他们勇敢地展示自己。
在小组讨论环节，学生们的思维碰撞让我感受到了他们的成长。但在引导过程中，我发现部分学生仍较依赖教师的提示，自主思考能力有待加强。因此，我将在后续教学中，逐步减少干预，鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
-分享个人成功经历，激发自信心。
-培养积极向上的心态，勇于克服困难。
2.教学难点
-正确评价自己：学生往往难以客观评价自己，容易产生自卑或自大的情绪。
-引导学生学会自我反思，正确看待自己的优点和不足。
-通过同伴评价，帮助学生更全面地认识自己。
-理解并尊重他人：学生可能难以理解与自己不同的人，容易产生误解和排斥。
3.培养学生的心理素养，提高自信心，学会积极面对挑战，形成坚韧不拔的精神品质。
4.培养学生的道德素养，树立正确的价值观，懂得珍惜自我，关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》说课稿
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》说课稿一. 教材分析《我就是我》是浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生认识自己，了解自己的特点和优势，从而增强自信心，培养良好的自我认知能力。
教材通过生动的案例、有趣的活动和富有启发性的问题，引导学生思考、探讨和认识自己。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始逐步形成自己的个性和特点。
在这个阶段，帮助学生认识自己，树立自信心尤为重要。
学生通过之前的学习，已经具备了一定的自我认知基础，但仍需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解自己的特点和优势，学会如何正确认识自己。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生自我认知的能力。
3.情感态度与价值观：帮助学生树立自信心，培养积极向上的心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会如何正确认识自己，发现自己的优势和特点。
2.教学难点：培养学生自我认知的能力，帮助学生树立自信心。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、讨论法、案例分析法和启发式教学法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引导学生思考什么是自己，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一组有关学生的图片，让学生观察并说出他们的特点和优势。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论自己的特点和优势，培养学生的合作意识。
4.分享交流：邀请部分学生分享自己的特点和优势，引导学生互相欣赏和学习。
5.总结提升：教师总结本节课的内容，强调正确认识自己的重要性，引导学生树立自信心。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.课题：我就是我2.教学内容：认识自己、发现优势、树立自信3.教学步骤：导入、案例分析、小组讨论、分享交流、总结提升八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，了解他们的学习状态。
《我就是我》教学设计与评析
《我就是我》教学设计与评析
《我就是我》教学设计与评析《我就是我》是一首英文歌曲，描述了一个人不拘一格，勇敢做自己的心声，完美地展现出一种自信、豁达的生活态度，具有很强的触动人心的力量。
这首歌曲可以用于小学语文课堂教学，帮助学生在英语课堂中更好地研究母语，帮助他们培养正确的研究态度和自信心，养成良好的研究惯。
首先，教师可以用歌曲引出一篇文章，让学生根据歌曲的歌词，写出一篇有关“我就是我”的文章，培养学生的写作能力。
其次，教师可以在讨论中引导学生谈论“我就是我”的意义，引发学生思考和讨论，帮助他们理解“我就是我”的意义，培养学生的思考能力。
此外，教师还可以创设情境，带领学生进行表演，让学生更加熟悉歌曲，培养学生的表演能力。
《我就是我》的教学设计有助于培养学生的语言表达能力、思维能力和表演能力，可以提高学生的研究效率，让学生树立正确的人生观。
另外，教师可以借助这首歌曲，让学生了解更多有关“我就是我”的道理，培养学生正确的研究态度，增强学生的自信心。
《我就是我》是一首非常有意义的歌曲，它可以用于小学语文课堂教学，具有良好的教学效果。
它可以帮助学生在英语课堂中更好地研究母语，加深他们对“我就是我”的理解，培养学生的自信心，提高学生的研究效率。
一年级上册心里健康第八课《我就是我》教学设计
《我就是我》教学设计一、教学目标1. 引导学生认识到每个人都是独一无二的，包括自己的外貌、性格、兴趣等方面。
2. 帮助学生了解自己的优点和特长，增强自信心和自我认同感。
3. 培养学生积极乐观的心态，学会欣赏自己和他人的独特之处。
4. 提高学生的表达能力和自我认知能力，通过课堂活动和互动，让学生敢于展示自己。
二、教学重点1. 让学生全面认识自己的独特之处，如外貌特征（眼睛、头发、皮肤等）、性格特点（开朗、内向、勇敢等）、兴趣爱好（唱歌、跳舞、画画等）。
可以通过画画、自我介绍等方式引导学生进行自我描述。
2. 协助学生发现自己的优点和特长，例如善于倾听、乐于助人、跑步快等，并让学生明白这些优点对自己和他人的重要性。
通过同学之间的互相赞美和老师的肯定来强化学生对自身优点的认知。
3. 促使学生树立积极的自我形象，学会用积极的心态看待自己，不盲目比较和模仿他人。
通过讲述故事和小组讨论等形式，让学生明白每个人都有自己的价值和魅力。
三、教学难点1. 如何引导学生深入地认识自己，尤其是对于一些较为内向或自我认知不足的学生，帮助他们挖掘自己的独特之处和优点。
可以采用一对一交流、小组合作等方式，鼓励学生在安全、友好的氛围中逐步打开心扉，发现自己的闪光点。
2. 让学生理解独特性并不意味着孤立，而是要在欣赏自己的同时，学会尊重和欣赏他人的不同。
通过角色扮演、案例分析等活动，让学生体验不同的角色和情境，培养他们的同理心和包容心。
3. 培养学生持续保持积极的自我认知和心态，在面对困难和挫折时，依然能够认可自己的价值。
可以通过设置一些小挑战和挫折情境，引导学生运用所学的方法调整心态，增强心理韧性。
四、教学对象小学一年级学生五、教学时间40 分钟六、教学准备1. 镜子若干：让学生可以直观地观察自己的外貌。
2. 彩色卡片和彩笔：用于制作“我的优点卡片”和“我喜欢的自己”卡片。
3. 故事绘本：选择关于认识自我、接纳自我的绘本，如《我不知道我是谁》。
第 四 单元《我就是我》教案
1、仔细的观察书本55页上的图画，把你学习到的好办法说给同桌听。
2学生根据问题进行小组讨论、
（二）展示
拿出准备好的彩笔，再画一朵花朵的轮廓。
教师提示可以是圆的，方的，三角形的，正方形的等等。
目标2
学生在观察自己，了解自己，同时还初步地感受到每个人的长相、爱好、个性都有自己的特点。
四、第三次先学后教
2、你们是不是有什么好办法？
（一）先学
1、学生观察，并同桌互相讨论答案。
2、猜对的同学一一站在讲台前。
3、上讲台的同学看到的是一面镜子，也正是让他说说自己的外貌和兴趣爱好，其他同学猜一猜。
（二）展示
猜对的学生可以从老师准备好的各种颜色的花中挑选一朵自己喜欢的作为奖品戴在胸前，请
2、学生谈简单体会。
目标1、3
重点
难点
学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处。
能够通过具体事物认识到不同人有不同的选择和想法，不盲目模仿别人。
使用教材构想
二年级的学生对于客观地认识自己还是有一些难度的，他们的评价水平还停留在简单的好和坏，或者是健康不健康上。在悦纳自己方面表现出两级分化，或是过于自信，或是过于自卑。
方法与手段
方法：小组合作学习，尝试自主探究式学习。
手段：课件
教学准备
教师：(1)小镜子一面。
(2)用彩纸剪好不同颜色的花朵若干朵，并在背面贴上双面胶。
(3)用大张的纸制作一个百花园，供学生张贴花朵用。
学生：(1)收集有关于自己兴趣爱好等方面的材料，如书法作品、日记、集邮册等。
(2)小组带剪刀、水彩笔。
第四单元：你、我、他
第一课：我就是我
授课时间：共2课时，第1、2课时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学品德教案《我就是我》教学设计
及设计意图
《我就是我》教学设计
【教材分析】
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。
本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。
本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
【学情分析】
天地小学二（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。
少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改
变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。
3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
【教学重点、难点】
学会自我欣赏，能够悦纳自己。
【教学准备】
小镜子、橡皮泥、课件
【教学过程预设】
一、外貌不同——我就是我
1．出示照片，找自己，找老师。
2．看镜子，交流长相特点。
3．小结。
（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。
）
二、爱好不同——我就是我
1．还有什么不一样？
2．集体交流，展示。
（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。
）
三、思维不同——我就是我
1．捏橡皮泥。
2．学生展示不同作品，明白思维不同。
3．全班互相参观作品。
4．比较类似作品，明白思维不同。
5．出示大脑构造图，明白思维不同的原因。
6．读文中小诗。
（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。
）
四、喜欢自己——我就是我
1．课件展示每一个不同的“星星”。
2．谈感受。
3．小结提升。
（设计意图：通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。
）
《我就是我》教学设计
【教材分析】
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。
本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。
本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
【学情分析】
天地小学二（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。
少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的
健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。
3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
【教学重点、难点】
学会自我欣赏，能够悦纳自己。
【教学准备】
小镜子、橡皮泥、课件
【教学过程预设】
一、外貌不同——我就是我
1．出示照片，找自己，找老师。
2．看镜子，交流长相特点。
3．小结。
（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。
）
二、爱好不同——我就是我
1．还有什么不一样？
2．集体交流，展示。
（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与
人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。
）
三、思维不同——我就是我
1．捏橡皮泥。
2．学生展示不同作品，明白思维不同。
3．全班互相参观作品。
4．比较类似作品，明白思维不同。
5．出示大脑构造图，明白思维不同的原因。
6．读文中小诗。
（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。
）
四、喜欢自己——我就是我
1．课件展示每一个不同的“星星”。
2．谈感受。
3．小结提升。
（设计意图：通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。
）
《我就是我》教学设计
【教材分析】
《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。
本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。
本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。
【学情分析】
天地小学二（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。
少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。
【教学课时】第1课时
【教学目标】
1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。
2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，
养成良好的生活习惯。
3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。
【教学重点、难点】
学会自我欣赏，能够悦纳自己。
【教学准备】
小镜子、橡皮泥、课件
【教学过程预设】
一、外貌不同——我就是我
1．出示照片，找自己，找老师。
2．看镜子，交流长相特点。
3．小结。
（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。
）
二、爱好不同——我就是我
1．还有什么不一样？
2．集体交流，展示。
（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。
）
三、思维不同——我就是我
1．捏橡皮泥。
2．学生展示不同作品，明白思维不同。
3．全班互相参观作品。
4．比较类似作品，明白思维不同。
5．出示大脑构造图，明白思维不同的原因。
6．读文中小诗。
（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。
）
四、喜欢自己——我就是我
1．课件展示每一个不同的“星星”。
2．谈感受。
3．小结提升。
（设计意图：通过课件展示一颗颗独一无二的“星星”，激发学生喜爱自己的情感，体会不同的“星星”才使集体丰富多彩，帮助孩子树立成为更好的自己的愿望。
）。