【部编版】初中语文词四首全文课件PPT2
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人教部编版九年级语文下册第12课《词四首》课件(共78张PPT)
渔家 傲· 秋思
上阕：写景——奇异——
肃杀、荒凉、严峻
（气候、边声、孤城） 思念家乡
下阕：抒情——思乡——
壮志未酬
凄凉、悲壮、慷慨
（浊酒、羌管、浓霜、白发）
《渔家傲·秋思》这首词通过对边塞秋色 的生动描写，表达了戍边将士建功立业的英雄 气概和浓浓的思乡之情，侧面反映了边塞生活 的艰苦。
·
词牌名 江 城 子 密 州 出 猎
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》写于淳熙十 五年（1188）左右，辛弃疾退居江西上饶之时。淳熙 八年（1181），辛弃疾在两浙西路提点刑狱公事任上， 被人弹劾罢官。他不得已在上饶带湖赋闲家居。陈同 甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。他与辛弃疾是 志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。这 首词就是辛弃疾寄给陈亮的。
全词以一个“狂”字贯穿，上片主要写打猎这一 特殊场合下词人举止神态之“狂”，下片的“狂”是 虚写。一狂在“亲射虎，看孙郎”，自喻孙权。二是 “持节云中，何日遣冯唐”，自喻魏尚。三是“西北 望，射天狼”，说自己有跟辽国与西夏对抗的志向、 决心和本领。由实而虚，进一步写词人“少年狂”的 胸怀，抒发希望得到朝廷重用，杀敌卫国的壮志豪情。
左手牵着黄犬，右臂托着
苍鹰。黄，指黄犬。苍，
作者自称。指苍鹰。 Nhomakorabeaqínɡ
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，
姑且，暂且。
锦缎帽子，这里做动词。
千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
形容从骑之多。骑， 为了报答倾城百姓相随。 一人一马的合称。 倾城，形容随观者很多。
指孙权。这里是作者自喻。
裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看
孙郎。
叙事
上阕：写出猎的壮阔场面，表现出作者壮 志满怀的英雄气概。
【部编版】初中语文词四首标准课件PPT2
运用典故表现了作者和征夫们的矛盾心理 即思念家乡却功业难成不甘归退,渴望建 功立业。
3.这样矛盾的心理又是用什么景来烘托的？
羌管悠悠霜满地
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
绵长的羌笛声,厚重的雪霜使 得这忧愁这矛盾更深!
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
•
2.通过引导学生思考与探索金字塔的 建筑历 史，认 识古代 人民的 聪明才 智，培 养学生 的科学 探究精 神和创 造能力 ，确立 马克思 主义的 唯物史 观。
•
3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度 等相关 知识的 教学， 使学生 认识奴 隶制度 的实质 ，提高 学生认 识历史 事件本 质特征 的能力 。
雁去无留意
边声连角起
长烟落日孤城闭
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
边塞异常苦寒， 连大雁都无留恋 之意，将士们又 如何忍受？
本句用拟人手法来 写人的感受
衡阳雁去无留意
四面边声连角起 千嶂里 长烟落日孤城闭 边塞各种声音： 风声、号角声、 马叫声等等无 不增加荒凉的 气氛。“闭” 说明战事吃紧， 戒备森严!
•
9.在父系氏族公社后期，随着生产力 的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
感谢观看，欢迎指导！
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
2.可是战事吃紧,不能回家,不得不留下,哪些句 人教部编版九级下册语文、古诗词四首《渔家傲•秋思》 子有体现?
3.这样矛盾的心理又是用什么景来烘托的？
羌管悠悠霜满地
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
绵长的羌笛声,厚重的雪霜使 得这忧愁这矛盾更深!
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
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2.通过引导学生思考与探索金字塔的 建筑历 史，认 识古代 人民的 聪明才 智，培 养学生 的科学 探究精 神和创 造能力 ，确立 马克思 主义的 唯物史 观。
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3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度 等相关 知识的 教学， 使学生 认识奴 隶制度 的实质 ，提高 学生认 识历史 事件本 质特征 的能力 。
雁去无留意
边声连角起
长烟落日孤城闭
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
边塞异常苦寒， 连大雁都无留恋 之意，将士们又 如何忍受？
本句用拟人手法来 写人的感受
衡阳雁去无留意
四面边声连角起 千嶂里 长烟落日孤城闭 边塞各种声音： 风声、号角声、 马叫声等等无 不增加荒凉的 气氛。“闭” 说明战事吃紧， 戒备森严!
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9.在父系氏族公社后期，随着生产力 的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
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人 教 部 编 版 九级下 册语文 、古诗 词四首 《渔家 傲•秋思 》
2.可是战事吃紧,不能回家,不得不留下,哪些句 人教部编版九级下册语文、古诗词四首《渔家傲•秋思》 子有体现?
部编版《词四首》PPT公开课课件2
二读：
疏通大意
提示：了解上片和下片分别用了哪种表达方 式？各写了什么内容？
老夫（我）姑且发一发 少年疯狂，左手牵黄狗，右 手举苍鹰，戴锦帽，披貂裘 ，千骑驰骋，犹如疾风席卷 山冈。为了报酬满城的人跟 随我的盛情，我要亲手射杀 猛虎，像三国的孙郎那样。
痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为 豪壮。鬓间虽已染白霜，那又有何 妨！手持符节前往云中，何时朝廷 才能再谴冯唐？（召我奔赴战场） （到那时）我定将手中的雕弓拉成 满月的形状，朝着西北方，射杀西 夏的敌人。
所以此次出列从规模上看极为宏大，全城百 正如胡适在《词选》中评论的，苏轼的词往往有些意境。
”读是学习诗歌的最好途径,读也能反映读者是否真正理解了诗歌。 3、结合创作背景，理解作者情感。
姓倾城而出，岂不壮哉。 3、结合创作背景，理解作者情感。
为报/倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。
问题探究（一）
1、上片太守的形象怎样,他的特 点是什么？
“左牵黄， 威风 右擎苍， 凛凛 锦帽貂裘”
2、找出描写出 猎队伍的句子, 出猎队伍有什 么特点？
“千骑卷平冈” ；
威武雄壮,
场面浩大
问题探究(二）
4、下片哪个词集中抒发了 他的情怀？
开张——豪壮
5、 本词引用三个典故，分别表达了作者
什么情感：
从词句看这是一次装备齐全，人数众多的热热闹闹的狩猎，其中“卷平冈”极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。
作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰
骋疆场，为国效力。
4、下片哪个词集中抒发了他的情怀？
江城子·密州出猎
老夫/聊发/少年狂，左牵黄，右擎苍， 锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随 太守，亲射虎，看孙郎。
最新部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共29张PPT)
水澹澹，山竦峙 ——动静相衬，显示海的辽阔和威严
实写
观 沧
海之 树木百草，秋风洪波 ——静动相配，显示海的惊人力量、宏伟气势 宏伟
海 日月出其中 ——想象，大海吞吐日月的气概 ——虚写海之气概
星汉出其里
附文
表达作者的昂扬奋发的精神、雄心壮志和博大胸怀
诗歌译文
我往东来到碣石山上看大海。 海面上波涛荡漾，脚下的山岛高高耸立在海心。 岛上长满了树木和各种野草。 秋风阵阵吹来，海面上波涛汹涌。 大海浩瀚无边，就连日月星辰也都好像是发源于这苍茫的大海。 能有机会来到这大海边是多么幸运的一件事情啊！ 我要借此机会放声高歌以抒发我的理想和志向。
写 景
杨花：漂泊无定（友人的现状）
写景 1.点明时令
子规啼：离愁别恨（诗人的心情） 2. 渲染气氛：凄楚 暗淡
3. 烘托心情：悲痛 愁苦
叙 闻道：震惊，痛惜
叙事
事 过五溪：偏远，艰难
悲痛 关切
愁心：同情，牵挂，关切
抒 情
明月：千里可共（客观事物人格化） 抒情
长风：迅疾轻柔
关切 思念 安慰
夜郎西：更加偏远之地
初中语文（部编）七年级上册第一单元
古代诗歌四首
学习目标
知识与技能 了解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意
思。
过程与方法 以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗氛围。
情感态度与价值观 让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
观沧海
曹操
作者简介
曹操：
字孟德，东汉末政治家、军事 家、诗人。著有《孙子略解》《兵 法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧 海》《龟虽寿》《短歌行》等。
问题探究
3. 为什么要把“愁心”寄与明月？
语文部编版七年级上册4 古代诗歌四首 课件(共59张PPT)
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诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风， 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对 仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期， 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节， 渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气 魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生 活也有所反映。
诵读诗歌
1.一读，读准字音
要求：声音响亮，字正腔圆。
2.二读，读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
按音节兼顾意义的原则，尝试划分这首诗歌的节奏。
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文学常识
古体诗：与近体诗相对而言的诗体，也称古诗、古风， 有“歌”“行”“吟”三种载体。古体诗格律自由，不拘对 仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、 六言、七言体和杂言体。四言体盛行于西周、春秋战国时期， 是古代产生最早的一种诗体。
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诵读诗歌
1.一读，读准字音 要求：声音响亮，字正腔圆。 2.二读，读出节奏 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗一般两字一个节拍，五言 诗一般按“二三”“二一二”或“二二一”的节奏朗读，六言诗一般按“二 二二”的节奏朗读，七言诗一般按“二二三”“二二一二”或“二二二一” 的节奏朗读。
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品读诗歌
默读诗歌，思考下面的问题： (1)“杨花落尽子规啼”一句中描写了哪些景物？有什么作用？
描写了杨花和子规。“杨花”给人飘忽不定之感，子规的 啼声近似“不如归去”。这两个意象，点明时令是暮春时节， 渲染出凄凉悲惋的氛围，满含飘零之感、离别之恨。
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品读诗歌
（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
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曹操（155—220）
字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东 汉末政治家、军事家、诗人。
善诗歌，有《步出夏门行》《蒿里行》诸 篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气 魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生 活也有所反映。
部编版九年级下册语文《词四首》PPT课件
跟踪检测
3. 请分别写出下列词句中词人借“酒”表达的思想感情。 （1）《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里”：
_对__远__隔__万__里__的__家__乡__的__思__念__。_____ （2）《江城子·密州出猎》中的“酒酣胸胆尚开张”：
___壮__心__未__已__的__英__雄__本__色__。_______
译文：西北边境秋天的风景十分奇异，大雁向衡阳展翅飞去，毫 无留恋之意。
精读课文
古文探究
边塞特有的声音，如大 风、羌笛、马嘶的声音
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
号角
层峦叠嶂
译文：从四面八方传来的各种边塞特有的声音随着号角一起响起， 层峦叠嶂之间，长烟直上，落日斜照着紧闭的孤城。
精读课文
古文探究
统编版 · 语文 · 九年级（下）
12.词四首
第1课时
学习目标
1.了解作者及写作背景，有节奏、有感情地诵读。 (重点) 2.体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内 涵。(难点)
新知导入
渔家傲·秋思 范仲淹
新知导入
大漠边关凄厉的号角声及战马的嘶鸣、狂风的呼啸令人 心寒。倘若置身此处，怎能不怀念故乡的温馨？
作者醉后为何“挑灯看剑”？由此体现出什么？
因为宝剑伴着他征战杀敌，是词人曾经为国征战沙场的见 证。这一举动隐含了词人念念不忘报国的雄心。
精读课文
用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙 场秋点兵”的壮观场面。
出兵之前，战士们兴高采烈地分食酒食，军营里奏响了悲 壮粗犷的军乐。在秋风萧瑟的战场上，词人检阅着各路兵 马，那一面面飘飞的战旗，一阵阵点兵出征的号角，一队 队斗志昂扬的战士，一把把寒光闪亮的刀枪，无不彰显着 气氛的肃杀，将士们准备出征。
第12课《词四首》课件(共36张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
9、《渔家傲•秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈 和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：
人不寐， 将军白发征夫泪 。
10、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突
出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲•
秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉
，这句词是： 四面边声连角起
，
千嶂里 ， 长烟落日孤城闭
。
11、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地
持节云中， 以魏尚自喻，渴望朝廷能像 何日遣冯唐 派冯唐赦魏尚那样重用自己
会挽雕弓如满月，表达了自己要报效国家、 西北望，射天狼。抵御入侵者、建功立业 指侵扰西北边境 的决心。
的西夏军队。
四、拓展延伸——爱国名句
爱国是一种高尚的情感，古代还有很多人抒写 了自己爱国的激情，请举出几句爱国诗词。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是：
，
持节云中，何日。遣冯唐
5、《江城子·密州出猎》中运用典故，表达作
者渴望得到重用的心情两句：
，
。 持节云中，何日遣冯唐
6、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为
国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是是： 会挽雕弓如满月， 西北望 ， 射天狼 。
7、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻， 表明建功立业心志的诗句是：
表达了词人关心国家命运、渴望报效国家的爱 国情感。
下阙抒发豪壮情怀
二、深入探究——形象分析 1.苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？
塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、 挽弓劲射，希望自己能保家卫国、征战 沙场的英雄形象。
2.本词引用三个典故，分别表达了作者什么情感：
亲射虎，看孙郎 自喻孙权，虽年纪已老， 仍有少年狂气，意气奋发。
人不寐， 将军白发征夫泪 。
10、王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突
出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲•
秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的悲凉
，这句词是： 四面边声连角起
，
千嶂里 ， 长烟落日孤城闭
。
11、《渔家傲•秋思》中渲染古代西北边地
持节云中， 以魏尚自喻，渴望朝廷能像 何日遣冯唐 派冯唐赦魏尚那样重用自己
会挽雕弓如满月，表达了自己要报效国家、 西北望，射天狼。抵御入侵者、建功立业 指侵扰西北边境 的决心。
的西夏军队。
四、拓展延伸——爱国名句
爱国是一种高尚的情感，古代还有很多人抒写 了自己爱国的激情，请举出几句爱国诗词。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子是：
，
持节云中，何日。遣冯唐
5、《江城子·密州出猎》中运用典故，表达作
者渴望得到重用的心情两句：
，
。 持节云中，何日遣冯唐
6、《江城子·密州出猎》中抒发主人公杀敌为
国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是是： 会挽雕弓如满月， 西北望 ， 射天狼 。
7、苏轼在《江城子•密州出猎》中以孙权自喻， 表明建功立业心志的诗句是：
表达了词人关心国家命运、渴望报效国家的爱 国情感。
下阙抒发豪壮情怀
二、深入探究——形象分析 1.苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象？
塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、 挽弓劲射，希望自己能保家卫国、征战 沙场的英雄形象。
2.本词引用三个典故，分别表达了作者什么情感：
亲射虎，看孙郎 自喻孙权，虽年纪已老， 仍有少年狂气，意气奋发。
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会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
“天狼”，喻指侵扰
西北边境的西夏军队。作
者以形象的描画，表达了
自己渴望一展抱负，杀敌
报国，建功立业的雄心壮
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志。
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4、表现在哪些诗句上？
鬓微霜，又何妨！ 持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
鬓微霜，又何妨！
两鬓虽有微霜，可自己根本不衰 老，尚有用武之地。
持节云中，何日遣冯唐？
运用典故，意在希望朝廷能够重 用他，给他机会去建功立业。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
引用典故，表达了自己杀敌报国 的志向。
抒发立志为国效命的情怀
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同样面对仕途的打击，相较于苏东坡
而言：
柳宗元 太忧郁
白居易 太伤感
屈 原 太悲壮 柳 永 太缠绵
面对厄运，我们更乐于选择苏东坡的
潇洒飘逸 、超拔洒脱、乐观开朗、豪情满怀
老夫聊发少年狂，左 牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随 太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓 微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如 满月，西北望，射天狼。
擎（ｑĺｎｇ） 锦帽貂（ｄｉāｏ） 裘（ｑｉú） 鬓微霜（ｂìｎ） 骑（j ì） 酣（ｈāｎ） 妨（ｆáｎｇ） 遣（ｑｉǎｎ）
不服老年愈长志弥坚
本词作者塑造了一个雄心勃勃、英武 豪迈、挽弓劲射、征战沙场的英雄形 象。
【部编版】初中语文古代诗歌四首完美PPT2
学习目标
1、准确、流利、有感情地朗读并背诵 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北 固山下》和《天净沙 ·秋思》。（重点） 2、了解作者及诗歌写作背景，理解诗歌 内容，体会作者的情感。（重点） 3、体会情景交融的写法。（难点）
学习方法：朗读法、自主学习法、合作探究法
知识链接
1、散曲：是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，是 元代韵文的主体，主要有套数和小令（与词中小令不同）两种。 套数也称散套、套曲、大令。套数是由同一宫调的若干曲子相连而 成的套曲，同一套数的各支曲子押韵必须相同，要一韵到底。套数 一般都有“尾声”，表示内容和乐曲的终结。 小令，又叫叶儿，一般是独立的一支小曲子，每首曲都有一个曲牌 名，根据曲牌的不同，其字数、句数、平仄、押韵等也不一样。小 令简短精练，格律上不像词那样严格。如马致远的《天净沙 ·秋 思》。
人教部编版七级上册语文课件《古代 诗歌四 首》
人教部编版七级上册语文课件《古代 诗歌四 首》
测
用现代汉语来描述《天净沙 ·秋 思》这首曲，写一个小片段。
要求：字迹工整，不使用涂改液 或修正带
人教部编版七级上册语文课件《古代 诗歌四 首》
感谢观看，欢迎指导！ 1.通过本课的学习，使学生了解大河 流域人 类文明 的历史 。包括 埃及、 巴比伦 、印度 等文明 古国的 相关历 史知识 。 2.通过引导学生思考与探索金字塔的 建筑历 史，认 识古代 人民的 聪明才 智，培 养学生 的科学 探究精 神和创 造能力 ，确立 马克思 主义的 唯物史 观。 3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度 等相关 知识的 教学， 使学生 认识奴 隶制度 的实质 ，提高 学生认 识历史 事件本 质特征 的能力 。 4.母系氏族是人类早期出现的社会组 织，大 体相当 于考古 学的旧 石器时 代晚期 至新石 器时代 。在中 国一般 以山顶 洞人作 为母系 氏族的 早期代 表，河 姆渡和 半坡氏 族是母 系氏族 公社的 繁荣时 期的两 个典型 代表。 5.父系氏族，随着劳动工具的不断革 新，生 产力的 发展和 社会分 工的扩 大，适 合男子 的犁耕 农业和 畜牧业 不断发 展，男 子在生 产生活 中逐渐 取代了 妇女， 占据了 支配地 位。 6.男女经济地位的变化导致彼此社会 地位的 变化， 母系氏 族社会 逐渐过 渡到了 父系氏 族社会 。 7.原始社会是人类社会历史发展的第 一个阶 段，也 是人类 历史中 最为漫 长的一 个时期 。由于 生产力 水平低 下，劳 动产品 十分有 限。 8.另一方面由于生产工具的简陋，人 类抵御 自然能 力较低 ，在大 型食肉 动物面 前，原 始人更 多的时 候充当 了猎物 而不是 猎人， 因而人 类与自 然界的 斗争主 要采取 集体劳 作的形 式。 9.在父系氏族公社后期，随着生产力 的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
部编版九年级语文下册《12 词四首》PPT课件【精美版】
作者简介：范仲淹（989—1052）， 字希文，谥号文正。苏州吴县（今属江苏 苏州）人。北宋政治家、文学家。他工诗 文，语言精练畅达。其散文鲜明刚健，有 丰富的政治内容。词作现存不多，其中， 《渔家傲·秋思》写边塞风光，苍凉悲壮。 有《范文正公集》存世。
写作背景：宋朝重文轻武，重内轻外， 国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位 后益加明显，表面上一片歌舞升平，实际 上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040）， 宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略 副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。
写作背景：本词选自《东坡乐府笺》卷 一（上海古籍出版社2009年版）。苏轼在熙 宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见 而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年 任满转任密州知州。熙宁八年（1075），密 州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不
断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼，年近不惑仍雄心勃勃，在贬官 外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且 时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是 熙宁八年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。
重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜 照，孤城紧闭，描绘出一幅壮阔苍茫的边塞 黄昏景象。这句话起到了烘托气氛的作用， 突出边地戒备森严、战事吃紧的特点。
描绘了一幅萧瑟、荒凉、肃杀的边塞战 地风光图。通过环境描写，突出边塞条件的 恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情 作铺垫。
词的上阕从哪些方面写出了词人出猎 时的豪情“狂”态？请简要概括。
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦 帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。 ④自比孙权的自信。
“千骑卷平冈”的“卷”换成“到” “过”“扫”好不好？
不好。“卷”字描绘出了一种太守出 猎众人跟随的浩浩荡荡的气势，给人以身 临其境之感，而其他三个字则没这种效果。
写作背景：宋朝重文轻武，重内轻外， 国家逐渐形成积弱积贫之势，宋仁宗即位 后益加明显，表面上一片歌舞升平，实际 上危机四伏。宋仁宗康定元年（1040）， 宋与西夏交兵，范仲淹被任命为陕西经略 副使兼知延州，担起西北边疆防卫重任。
写作背景：本词选自《东坡乐府笺》卷 一（上海古籍出版社2009年版）。苏轼在熙 宁四年（1071）因对王安石变法持不同政见 而自请外任。朝廷派他去当杭州通判，三年 任满转任密州知州。熙宁八年（1075），密 州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不
断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御 侮的苏轼，年近不惑仍雄心勃勃，在贬官 外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且 时刻准备驰骋疆场，为国效力。这首词是 熙宁八年冬天苏轼与同僚出城打猎时所作。
重重叠叠的山峰里，长烟直上，落日斜 照，孤城紧闭，描绘出一幅壮阔苍茫的边塞 黄昏景象。这句话起到了烘托气氛的作用， 突出边地戒备森严、战事吃紧的特点。
描绘了一幅萧瑟、荒凉、肃杀的边塞战 地风光图。通过环境描写，突出边塞条件的 恶劣，暗示了戍边将士的艰辛，为下阕抒情 作铺垫。
词的上阕从哪些方面写出了词人出猎 时的豪情“狂”态？请简要概括。
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦 帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。 ④自比孙权的自信。
“千骑卷平冈”的“卷”换成“到” “过”“扫”好不好？
不好。“卷”字描绘出了一种太守出 猎众人跟随的浩浩荡荡的气势，给人以身 临其境之感，而其他三个字则没这种效果。
部编版九年级语文下册第12课《词四首》精品课件
表明边塞天气极寒冷,与作者的家乡吴地大不相同。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面
边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
“边声”当然也是中原所没有的。 和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。
这首词描写了塞下奇异的景象,表现了守边者的辛苦和思念家乡的感情, 以及爱国、卫国的精神,同时还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武 备、不重边功的愤懑不平。
我从__________________中感受到__________________。 5.《渔家傲·秋思》上阕是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的?表达了词人怎 样的思想感情?
合作探究
1.说说词的上阕和下阕主要写了什么内容。用简洁的语言概括。
上阕：写边塞秋景；下阕：抒发爱国与思乡之情。 2.找找上阕里我们看见了哪些“景”？ 请用以下句式总结： 我看见了一幅_______________图。
词牌名
渔家傲·秋思
题目，点明季节。“ 思”，忧思之情。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
边界要塞之地，这 里指当时的西北边疆。 点明了地点。
点明了时间
译文：秋天到了，西北边塞的风光和江南不一样。大雁又飞回衡阳了，一 点也没有停留之意。
精读细研
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
“异”字突出了边塞秋 景与中原风光的不同,实际 上是写边塞天气寒冷,与词 人的家乡吴地大不相同。
知识备查
了解词
词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较 多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。
词是古代诗歌的一个分支，也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长 短句，最常见的是“词”这个名称，相当于现在的歌词。词，早先都是入乐 的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个 名称，叫“词牌”。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。按字数的 多少，可分为小令（58字以内）、中调（ 59-90字）和长调（91字以上）三 种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面
边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
“边声”当然也是中原所没有的。 和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。
这首词描写了塞下奇异的景象,表现了守边者的辛苦和思念家乡的感情, 以及爱国、卫国的精神,同时还含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武 备、不重边功的愤懑不平。
我从__________________中感受到__________________。 5.《渔家傲·秋思》上阕是如何紧扣塞下风景之“异”着笔的?表达了词人怎 样的思想感情?
合作探究
1.说说词的上阕和下阕主要写了什么内容。用简洁的语言概括。
上阕：写边塞秋景；下阕：抒发爱国与思乡之情。 2.找找上阕里我们看见了哪些“景”？ 请用以下句式总结： 我看见了一幅_______________图。
词牌名
渔家傲·秋思
题目，点明季节。“ 思”，忧思之情。
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
边界要塞之地，这 里指当时的西北边疆。 点明了地点。
点明了时间
译文：秋天到了，西北边塞的风光和江南不一样。大雁又飞回衡阳了，一 点也没有停留之意。
精读细研
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
“异”字突出了边塞秋 景与中原风光的不同,实际 上是写边塞天气寒冷,与词 人的家乡吴地大不相同。
知识备查
了解词
词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，产生于隋唐之际，中唐后有较 多文人从事创作，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。
词是古代诗歌的一个分支，也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长 短句，最常见的是“词”这个名称，相当于现在的歌词。词，早先都是入乐 的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个 名称，叫“词牌”。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。按字数的 多少，可分为小令（58字以内）、中调（ 59-90字）和长调（91字以上）三 种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。
初中语文新人教部编版七年级上册第4课古代诗歌四首考点精讲课件(共92张PPT)
太阳和月亮昼夜不停运转，都像是大海吐纳的；天上 译 的银河，星光璀璨，好像也出自大海广阔的胸间。（今日 文 我观赏大海，）真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾
吐宏伟的心愿。
诗词品读
直陈其事
实写（动 静结合）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
动态
静态
“观”字统领全篇， 是本诗的线索，以 下由“观”字展开， 写登山所见。
虚实 结合
动静 结合
壮博 丽大 景胸 象襟
主旨归纳
这是一首四言古诗。诗人借大海吞 吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了 自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了 统一中原、建功立业的宏伟抱负。
典型考题
1.根据要求默写诗句。 （1）曹操《观沧海》中诗句“_日__月__之__行__，__若__出__其__中__； _星_汉__灿__烂___，_若__出__其__里__”，以奇特想象创造出大海浑涵万 物、气宇盖世的艺术境界。 （2）曹操《观沧海》中，“__水__何__澹__澹__，_山__岛__竦__峙__”两 句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互 映衬，显示了大海的辽阔与威严。
写诗人从俯视角度 看到的大海全景。 动静结合，相互映 衬，显示出大海的 辽阔和威严。
树木丛生，百草丰茂。
实写（动
静结合） 秋 风 萧 瑟 ， 洪 波 涌·起 。
“涌”字生动地展现了 大海波澜壮阔的气势。
静态描写，写出了 岛上草木欣欣向荣 的茂盛景象。
由静转动，展现了 大海的惊人力量和 宏伟气象。
虚写 （互文、 夸张）
日 月 之 行 ， ·若 出 其 中 ； 星 汉 灿 烂 ， ·若 出 其 里 。
两个“若”字表明所写为虚
景，虚中有实，实中有虚。
吐宏伟的心愿。
诗词品读
直陈其事
实写（动 静结合）
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
动态
静态
“观”字统领全篇， 是本诗的线索，以 下由“观”字展开， 写登山所见。
虚实 结合
动静 结合
壮博 丽大 景胸 象襟
主旨归纳
这是一首四言古诗。诗人借大海吞 吐日月、含孕群星的壮丽景象，表现了 自己开阔的胸襟和豪迈的气概，抒发了 统一中原、建功立业的宏伟抱负。
典型考题
1.根据要求默写诗句。 （1）曹操《观沧海》中诗句“_日__月__之__行__，__若__出__其__中__； _星_汉__灿__烂___，_若__出__其__里__”，以奇特想象创造出大海浑涵万 物、气宇盖世的艺术境界。 （2）曹操《观沧海》中，“__水__何__澹__澹__，_山__岛__竦__峙__”两 句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互 映衬，显示了大海的辽阔与威严。
写诗人从俯视角度 看到的大海全景。 动静结合，相互映 衬，显示出大海的 辽阔和威严。
树木丛生，百草丰茂。
实写（动
静结合） 秋 风 萧 瑟 ， 洪 波 涌·起 。
“涌”字生动地展现了 大海波澜壮阔的气势。
静态描写，写出了 岛上草木欣欣向荣 的茂盛景象。
由静转动，展现了 大海的惊人力量和 宏伟气象。
虚写 （互文、 夸张）
日 月 之 行 ， ·若 出 其 中 ； 星 汉 灿 烂 ， ·若 出 其 里 。
两个“若”字表明所写为虚
景，虚中有实，实中有虚。
人教部编版语文九年级下册第十二课《词四首》PPT课件(共78张PPT)
有“词中之龙”之称，与苏轼合称“苏辛”，与李清照并 称“济南二安”。
“破阵子”，是词牌名；“为陈 同甫赋壮词以寄之”，是词的题目。 陈同甫，是辛弃疾的挚友。题目的 意思是：我为陈同甫写下这首壮烈 的词寄送给他。
写作背景
这首词作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居 信州（今江西上饶）。布衣陈亮“为人才气超 迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就”。 辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗 金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两 人鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全 部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。
诵读课文
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
朗读指导
上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮。 下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈。
听我描述
我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起 苍鹰。随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千 骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情 厚意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。
诵读诗文
塞下秋来风景异，衡阳雁
1.听读
去无留意。四面边声连角起，
2.自由朗读
千嶂里，长烟落日孤城闭。
3.指名学生朗读 浊酒一杯家万里，燕然未
4.齐读
勒归无计。羌管悠悠霜满地， 人不寐，将军白发征夫泪。
初步感知
1.写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特 点？
描写塞下秋景。
用一个“异”字统领了全部景色的特点。
千嶂里，
声连角起”表明
“破阵子”，是词牌名；“为陈 同甫赋壮词以寄之”，是词的题目。 陈同甫，是辛弃疾的挚友。题目的 意思是：我为陈同甫写下这首壮烈 的词寄送给他。
写作背景
这首词作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居 信州（今江西上饶）。布衣陈亮“为人才气超 迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就”。 辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗 金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，两 人鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全 部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。
诵读课文
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中， 何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
朗读指导
上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮。 下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈。
听我描述
我姑且施展一下少年时打猎的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂托起 苍鹰。随从将士们戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千 骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情 厚意，看我亲自射杀猛虎，犹如昔日的孙权那样威猛。
诵读诗文
塞下秋来风景异，衡阳雁
1.听读
去无留意。四面边声连角起，
2.自由朗读
千嶂里，长烟落日孤城闭。
3.指名学生朗读 浊酒一杯家万里，燕然未
4.齐读
勒归无计。羌管悠悠霜满地， 人不寐，将军白发征夫泪。
初步感知
1.写的是何时何地的景色？哪个字统领了全部景色的特 点？
描写塞下秋景。
用一个“异”字统领了全部景色的特点。
千嶂里，
声连角起”表明
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
观沧海 听 秋风萧瑟
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
第12课《词四首》课件(共72张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
诗词赏析
7.品析“持节云中，何日遣冯唐”。
运用典故，以魏尚自比，希望朝廷 像汉文帝派冯唐赦免魏尚那样重用自己。 委婉含蓄地表达了词人希望得到朝廷的 重用，以报效国家的思想感情。
诗词赏析
8.品析“会挽雕弓如满月，西北望，射天 狼”。
运用比喻，将拉开的弓箭比作满月， 运用“射天狼”的典故，委婉含蓄地表 达了作者渴望杀敌立功、报效国家的雄 心壮志和关心国家命运的爱国精神。
朗读诗词
渔家傲·秋思 sài 【北宋】范仲淹 塞下／秋来／风景异，衡阳／雁 去／无留意。四面边声／连角起z，hà千ng 嶂里，长烟落日／孤城闭y。ān lè 浊酒一杯／家万里，燕然未勒／ 归无计qi。ān羌g 管悠悠／霜满地，人／m不èi 寐，将军白发／征夫泪。
理解内容
塞下：边界要塞之地。这里指当时的西北边疆。 衡阳雁去：即“雁去衡阳”的倒装。秋季北雁南飞， 传说至湖南衡阳城南的回雁峰而止。 边声：边塞特有的声音，如大风、羌笛、马嘶的声 音。 千嶂：层峦叠嶂。嶂，直立似屏障的山峰。
赋，写作。 壮词，雄壮的词。
解题
辛弃疾年轻岁时，参加了抗金起义。起 义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长 官，极力主张收复中原，却遭到排斥打击， 长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年， 辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次 “鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别 之后。
朗读诗词
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 ti【ǎo南宋】辛弃疾
作者名片
辛弃疾(1140--1207)， 字幼安，号稼轩，历城（今山 东济南）人。南宋思想家、文 学家，著名的爱国词人，豪放 词派代表。与苏轼并称“苏辛 ”，与李清照并称“济南二安 ”。有《稼轩长短句》存世。
解题
“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋 壮词以寄之”是题目。
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人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
人教部编版九级语文下册课件：．词 四首 人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
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(三)(2018·百色)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》， 回军答旅问生题活。(军营生活、战斗场面)
为12国．立这功首的词雄，心从壮题志材(上爱看国是激写情、壮志难酬) ____________刚__健__(_豪__放_壮__美__、__壮__丽_)_；从思想感情上看
(狂后气者) 抒发的是强烈的爱国情感。 11．词中“又何妨！”一句反问语气强烈，感情丰富。 自己并联不系在上意下自句己，的说衰说老该，句希表望达朝了廷作能者够哪重些新情重感用。自己， 给__自__己__机_会__去__建__功__立_业__。__________________________
______________________ ____________________________________________
第三单元
12．词四首
1．走近作者 范仲淹(989—1052)，字希文，汉族，苏州吴县(今江苏 苏州)人，北宋杰出的政治家、文学家。代表作有《岳阳
楼记》等，著有《范文正公集》。 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今 属四川省眉山市)人，北宋文学家、书法家、画家。代表 作有《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》等，有《东坡七
集》《东坡乐府》等传世。 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩。南宋豪放派词 人、将领。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等
传世。
2．主题解说 《渔家傲·秋思》通过对秋季边塞景象的生动描写，表现了戍边 将士们忧国思家的真挚情怀和渴望建功立业的愿望，含蓄地表达
了词人对朝廷腐败、不修边务、不重边功的愤懑不平。 《江城子·密州出猎》通过描写一次出猎时的壮观场面，借历史 典故抒发作者杀敌卫国的雄心壮志，表达了为国效命的决心，委
【解析】抒情主人公想借放声高歌来抒发他的愁 的感情。
怀，但结果却是“强乐还无味”，他并没有抑制 D．全词语言新颖工巧、清新流畅，表现了词人高超的艺
住“春愁”。 术技巧。
人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
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18．王国维认为，古今成大事业、大学问者必经过三种 境界，他以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”为第 二境。请结合自己的学习生活，谈谈由此获得的启示。 要点：在学习(生活)中，我(★们) 要有坚定的信念， _执__着__的_精__神__。__________________________________
【解析】A.浊酒(zhuó)，千嶂里；B.右擎苍； D.胸襟(jīn)。
2．下列词句中关于加点词的解释有误的一项是( B )
A．酒酣胸胆尚．开张
尚：还
B．会．挽雕弓如满月 会：会的
C．五十弦翻．塞外声 翻：演奏
D．苦将侬强派作蛾眉，殊．未屑 殊：很，甚
【解析】“会”此处意思为“终将”。
3．下列D说法有误的一项是( ) A．“苏辛”是北宋的苏轼与南宋辛弃疾的并称，二人同为
概。 D．“持节云中，何日遣冯唐？”运用典故，表达作者希
望再获朝廷重用，为国建功的壮志豪情。 【解析】这两句运用的修辞是对偶和比喻。
5．古诗词默写。 (1)浊酒一杯家燕万然里未，勒__归_无__计_______________。 为(2报)_倾__城__随__太_守____________，亲射虎，看孙郎。 醉里(挑3)灯________________，梦回吹角连营。 俗看(4子剑)_胸__襟_谁__识______________？英雄末路当磨折。 我
婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过描绘作者梦回当年在军 营中的战斗生活，抒发了作者渴望杀敌报国的雄心壮志，也表达
了作者壮志未酬、报国无门的悲愤之情。 《满江红》表现了作者在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向
1．下列词语的书写和加点字的注音完全正确的一项是( C ) A．塞．下(sài) 衡．阳(héng) 浊．酒(zuó) 千障里 B．何妨．(fáng) 羌．管(qiāng) 不寐．(mèi) 右擎仓 C．麾．下(huī) 赢．得(yíng) 下炙．(zhì) 鬓微霜 D．胸襟．(jīng) 貂．裘(diāo) 蛾．眉(é) 莽红尘
⑥衣带渐宽：指人逐渐消瘦。⑦消得：值得。
人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
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17．下列对这首词的赏析，不恰B当的一项是( ) A．上片写凭栏望远，以景物描写渲染悲凉气氛，抒发愁
思苦绪。 B．“拟把”三句，写词人狂饮高歌，“一醉”而“春愁”
尽消。 C．最后两句为千古名句，反映出词人对心上人忠贞执着
13．赏析句子“醉里挑灯看剑”。 ____________________________________________
(四)阅读《满江红》，回答问题。 14．下列对这首词赏析C有误的一项是( ) A．《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命
著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。 B．作者在词中表达对俗人的不屑，并用英雄在无路可走 之时，难免要经受磨难来劝慰自己的两句诗是“俗子胸
表达的是 ____________________________________________ 动作描写(神态_、__细__节；描从写语)言，风写格出上词看人是在夜里酒醉后挑 _亮__灯__观_看__宝__剑__，__表__达_词__人__渴__望__早_日。奔所赴以战，场词杀作敌者的在急题切目 心情。 中称之为“壮词”，十分妥帖。
A．宁为百夫长，胜作一书生。(杨炯《从军行》) B．田家少闲月，五月人倍忙。(白居易《观刈麦》) C．无为在歧路，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀
州》) 【解析】都是借景抒情的手法。
D．露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
(二)(2018·襄阳)阅读《江城子·密州出猎》，回答问题。 10．词的上下片都用了一个“射”字，情感内涵却不尽 相同。前少者年突狂出气表现的是作者的________________，
______________________ 16“．身有不人得评，价男秋儿瑾列这，首心词却“比基，调男高儿昂烈，”语运言用刚短健句清，新节”奏，
明快，格调高试昂联，系豪诗迈歌雄内健容，加将以身分不析能。为男儿，心却不 _让__须__眉__的__苦_闷__表__达__得__淋_漓__尽__致__。__“_平__生__肝__胆__”_“__英__雄__末_ 路”等词句脱_口__而__出__，_不__假__雕__饰__，_显__得__清_ 新自然，却又 _刚__健__质__朴__。_而__结__语__真__实_地__表__达__了__自_己__知__音__难__觅_，__不__禁__潸_ 然泪下的苦闷_。_____________________
B．四面边声
C．长烟落日
D．孤城紧闭
【解析】“衡阳雁去”是秋季独有的景象，其他
几项不属于秋季独有。
8．下列对这首词的赏析C有误的一项是( ) A．词人思念万里之外的家乡，却没有办法回去，“浊酒
一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情。 B．“燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还 的典故，这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。 C．“人不寐，将军白发征夫泪”，在悲怆的情调中，鲜
石”“莫愁湖”“黄山路”“白鹭洲”等，她们对“白
鹭洲”最满意。请运用对联知识作比较，说说“白鹭洲”
好在哪里。
①与“雨花石”相比，“白鹭洲”好在： _意__思__相_关__，__上__下__联_都__是__地__名__。_____________________
______________________ 词性相②对与，“莫白愁鹭湖””对相“比乌，衣“”白，鹭“洲洲””好对在“：巷”， _十__分__贴_切__。____________________________________ 平仄相协，末_字__“__洲_”__是__平__声__，__符_合__对__联_ 的要求。
③与“黄山路”相比，“白鹭洲”好在：
____________________________________________ ______________________
(2)轩轩成功选择了“柳条”作为诗词题的答案。她很喜 欢这两句诗，想将其嵌进给小可的毕业留言中。请替轩 示例：三轩年写同一窗段，这分样别的在留即言，。真(希不望超“过春50风字知) 别苦， _不__遣__柳__条__青_”__，__好__朋__友_永__远__在__一__起__。_______________
Байду номын сангаас
6．(2018·南京改编)五月，南京的初中生又迎来了一年一 度的语文盛会——“汉语周”。初三学生小可和轩轩结伴
来到“汉语之星”大会的现场，参与答题活动。
【对联题】
上联：乌衣巷
下联：________________
【诗词题】
春风知别苦，不遣________青。——李白《劳劳亭》
A．松枝
B．柳条
(1)完成对联题时，小可和轩轩先后写下了“雨花
豪放词派的代表。 B．每首词都有一个表示音乐性的词调。到了宋代，有些词 人为了表明词意，常在词调下面另加题目，而词牌与题目用
“·”隔开，或者还写上一段小序。 C．《渔家傲·秋思》的上片用近乎白描的手法描摹出了一幅 寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图；下片则抒发边关将士壮
志难酬和思乡忧国的情怀。 【D．解《析破】阵“子描·绘为真陈实同的甫战赋斗壮场词景以”寄有之误》，的此作词者是是作辛者弃在疾。此 梦词中通追过忆描当绘年真沙实场的生战涯斗，场并景非，实表景达。了作者杀敌报国、收复失
4．关于下列词句说法C 有误的一项是( ) A．“衡阳雁去”即“雁去衡阳”，为符合格律而倒置。
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______________________
(三)(2018·百色)阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》， 回军答旅问生题活。(军营生活、战斗场面)
为12国．立这功首的词雄，心从壮题志材(上爱看国是激写情、壮志难酬) ____________刚__健__(_豪__放_壮__美__、__壮__丽_)_；从思想感情上看
(狂后气者) 抒发的是强烈的爱国情感。 11．词中“又何妨！”一句反问语气强烈，感情丰富。 自己并联不系在上意下自句己，的说衰说老该，句希表望达朝了廷作能者够哪重些新情重感用。自己， 给__自__己__机_会__去__建__功__立_业__。__________________________
______________________ ____________________________________________
第三单元
12．词四首
1．走近作者 范仲淹(989—1052)，字希文，汉族，苏州吴县(今江苏 苏州)人，北宋杰出的政治家、文学家。代表作有《岳阳
楼记》等，著有《范文正公集》。 苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今 属四川省眉山市)人，北宋文学家、书法家、画家。代表 作有《水调歌头》《念奴娇·赤壁怀古》等，有《东坡七
集》《东坡乐府》等传世。 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩。南宋豪放派词 人、将领。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等
传世。
2．主题解说 《渔家傲·秋思》通过对秋季边塞景象的生动描写，表现了戍边 将士们忧国思家的真挚情怀和渴望建功立业的愿望，含蓄地表达
了词人对朝廷腐败、不修边务、不重边功的愤懑不平。 《江城子·密州出猎》通过描写一次出猎时的壮观场面，借历史 典故抒发作者杀敌卫国的雄心壮志，表达了为国效命的决心，委
【解析】抒情主人公想借放声高歌来抒发他的愁 的感情。
怀，但结果却是“强乐还无味”，他并没有抑制 D．全词语言新颖工巧、清新流畅，表现了词人高超的艺
住“春愁”。 术技巧。
人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
18．王国维认为，古今成大事业、大学问者必经过三种 境界，他以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”为第 二境。请结合自己的学习生活，谈谈由此获得的启示。 要点：在学习(生活)中，我(★们) 要有坚定的信念， _执__着__的_精__神__。__________________________________
【解析】A.浊酒(zhuó)，千嶂里；B.右擎苍； D.胸襟(jīn)。
2．下列词句中关于加点词的解释有误的一项是( B )
A．酒酣胸胆尚．开张
尚：还
B．会．挽雕弓如满月 会：会的
C．五十弦翻．塞外声 翻：演奏
D．苦将侬强派作蛾眉，殊．未屑 殊：很，甚
【解析】“会”此处意思为“终将”。
3．下列D说法有误的一项是( ) A．“苏辛”是北宋的苏轼与南宋辛弃疾的并称，二人同为
概。 D．“持节云中，何日遣冯唐？”运用典故，表达作者希
望再获朝廷重用，为国建功的壮志豪情。 【解析】这两句运用的修辞是对偶和比喻。
5．古诗词默写。 (1)浊酒一杯家燕万然里未，勒__归_无__计_______________。 为(2报)_倾__城__随__太_守____________，亲射虎，看孙郎。 醉里(挑3)灯________________，梦回吹角连营。 俗看(4子剑)_胸__襟_谁__识______________？英雄末路当磨折。 我
婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》通过描绘作者梦回当年在军 营中的战斗生活，抒发了作者渴望杀敌报国的雄心壮志，也表达
了作者壮志未酬、报国无门的悲愤之情。 《满江红》表现了作者在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向
1．下列词语的书写和加点字的注音完全正确的一项是( C ) A．塞．下(sài) 衡．阳(héng) 浊．酒(zuó) 千障里 B．何妨．(fáng) 羌．管(qiāng) 不寐．(mèi) 右擎仓 C．麾．下(huī) 赢．得(yíng) 下炙．(zhì) 鬓微霜 D．胸襟．(jīng) 貂．裘(diāo) 蛾．眉(é) 莽红尘
⑥衣带渐宽：指人逐渐消瘦。⑦消得：值得。
人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
人教部编版九级语文下册课件：．词 四首
17．下列对这首词的赏析，不恰B当的一项是( ) A．上片写凭栏望远，以景物描写渲染悲凉气氛，抒发愁
思苦绪。 B．“拟把”三句，写词人狂饮高歌，“一醉”而“春愁”
尽消。 C．最后两句为千古名句，反映出词人对心上人忠贞执着
13．赏析句子“醉里挑灯看剑”。 ____________________________________________
(四)阅读《满江红》，回答问题。 14．下列对这首词赏析C有误的一项是( ) A．《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命
著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。 B．作者在词中表达对俗人的不屑，并用英雄在无路可走 之时，难免要经受磨难来劝慰自己的两句诗是“俗子胸
表达的是 ____________________________________________ 动作描写(神态_、__细__节；描从写语)言，风写格出上词看人是在夜里酒醉后挑 _亮__灯__观_看__宝__剑__，__表__达_词__人__渴__望__早_日。奔所赴以战，场词杀作敌者的在急题切目 心情。 中称之为“壮词”，十分妥帖。
A．宁为百夫长，胜作一书生。(杨炯《从军行》) B．田家少闲月，五月人倍忙。(白居易《观刈麦》) C．无为在歧路，儿女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀
州》) 【解析】都是借景抒情的手法。
D．露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
(二)(2018·襄阳)阅读《江城子·密州出猎》，回答问题。 10．词的上下片都用了一个“射”字，情感内涵却不尽 相同。前少者年突狂出气表现的是作者的________________，
______________________ 16“．身有不人得评，价男秋儿瑾列这，首心词却“比基，调男高儿昂烈，”语运言用刚短健句清，新节”奏，
明快，格调高试昂联，系豪诗迈歌雄内健容，加将以身分不析能。为男儿，心却不 _让__须__眉__的__苦_闷__表__达__得__淋_漓__尽__致__。__“_平__生__肝__胆__”_“__英__雄__末_ 路”等词句脱_口__而__出__，_不__假__雕__饰__，_显__得__清_ 新自然，却又 _刚__健__质__朴__。_而__结__语__真__实_地__表__达__了__自_己__知__音__难__觅_，__不__禁__潸_ 然泪下的苦闷_。_____________________
B．四面边声
C．长烟落日
D．孤城紧闭
【解析】“衡阳雁去”是秋季独有的景象，其他
几项不属于秋季独有。
8．下列对这首词的赏析C有误的一项是( ) A．词人思念万里之外的家乡，却没有办法回去，“浊酒
一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情。 B．“燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还 的典故，这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。 C．“人不寐，将军白发征夫泪”，在悲怆的情调中，鲜
石”“莫愁湖”“黄山路”“白鹭洲”等，她们对“白
鹭洲”最满意。请运用对联知识作比较，说说“白鹭洲”
好在哪里。
①与“雨花石”相比，“白鹭洲”好在： _意__思__相_关__，__上__下__联_都__是__地__名__。_____________________
______________________ 词性相②对与，“莫白愁鹭湖””对相“比乌，衣“”白，鹭“洲洲””好对在“：巷”， _十__分__贴_切__。____________________________________ 平仄相协，末_字__“__洲_”__是__平__声__，__符_合__对__联_ 的要求。
③与“黄山路”相比，“白鹭洲”好在：
____________________________________________ ______________________
(2)轩轩成功选择了“柳条”作为诗词题的答案。她很喜 欢这两句诗，想将其嵌进给小可的毕业留言中。请替轩 示例：三轩年写同一窗段，这分样别的在留即言，。真(希不望超“过春50风字知) 别苦， _不__遣__柳__条__青_”__，__好__朋__友_永__远__在__一__起__。_______________
Байду номын сангаас
6．(2018·南京改编)五月，南京的初中生又迎来了一年一 度的语文盛会——“汉语周”。初三学生小可和轩轩结伴
来到“汉语之星”大会的现场，参与答题活动。
【对联题】
上联：乌衣巷
下联：________________
【诗词题】
春风知别苦，不遣________青。——李白《劳劳亭》
A．松枝
B．柳条
(1)完成对联题时，小可和轩轩先后写下了“雨花
豪放词派的代表。 B．每首词都有一个表示音乐性的词调。到了宋代，有些词 人为了表明词意，常在词调下面另加题目，而词牌与题目用
“·”隔开，或者还写上一段小序。 C．《渔家傲·秋思》的上片用近乎白描的手法描摹出了一幅 寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图；下片则抒发边关将士壮
志难酬和思乡忧国的情怀。 【D．解《析破】阵“子描·绘为真陈实同的甫战赋斗壮场词景以”寄有之误》，的此作词者是是作辛者弃在疾。此 梦词中通追过忆描当绘年真沙实场的生战涯斗，场并景非，实表景达。了作者杀敌报国、收复失
4．关于下列词句说法C 有误的一项是( ) A．“衡阳雁去”即“雁去衡阳”，为符合格律而倒置。