英语教学论文-关于高中英语学习方法的建议
提高高中英语课堂教学效率对策论文
试论提高高中英语课堂教学效率的对策【摘要】学习英语能力的提高很大程度上取决于教师、学生之间的教学活动量。
也就要求教师在新课标的背景下，提高课堂教学效率，增强课程教育体系改革，实现资源的优化配置。
【关键词】高中英语教学效率课程改革随着二十一世纪高速信息时代的不断跨越式发展，语言，尤其是英语成为当今世界不可忽视的一门学问，人们越来越关注于学生的英语学习能力，这也正为老师提出严峻的考验，因此，强有力的教师需要强有力的教学方法。
一、激发学习兴趣是提高教学效率的根本课堂教学是师生的双边活动，学生是教学活动的主体，营造积极、和谐的气氛，不单单是完成教学任务的主要条件，而是激发学生学习兴趣的重要手段，而对此起主导作用的则是教师，这就要求教师在每节课和每项活动中，要善于抓住生活中的每一细节，倾听学生们的心声，体会学生的感受。
讲究教学的艺术，增强学生对英语的兴趣尤为重要，布鲁纳认为兴趣是对学习活动的最好的刺激，尤其是英语这门学科，它的知识点琐碎，词汇量大，在学生看来是枯燥无味，因此，教师要讲究艺术。
如：利用图片、幻灯、小黑板、表演等有关教学手段来增强学习兴趣。
合理巧妙地设疑问，实验证明学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启蒙下，学生自主探求答案，学习的热情与兴趣也就不断提高，启发性学习是不可忽视的。
鼓励学生间进行探讨是提高课堂效率的另外一个重要方法，通过探讨，学生们可以相互学习，产生共鸣，集体讨论不仅可以活跃课堂氛围，用可以增加学生信息量的输入，刺激学生思考，相互之间取长补短。
二、让学生掌握科学的学习方法是提高英语教学效率的基础广大英语教师必须承认教是主导，学是主体，要在课堂中做到英语教师和学生主体的和谐统一，要想使学生充分认识英语知识间的内在联系和彼此独立的特点，必须要让学生掌握科学的学习方法，学会通过总结来找到知识之间的联系，最终形成完整的网络知识体系。
适合英语学习的归纳方法有的提纲法和列表法。
单元知识的总结可以使用提纲法，而对于整本书或整个学期的总结则最好使用列表法。
高中英语学习策略论文
高中英语学习策略“学习策略”是指为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤，其中包括有意识的学习方法。
学习方法的好坏因人而异，因年龄、性格、认知方式等因素而异。
形成有效的英语学习策略，笔者认为应从以下几方面着手。
１.培养热爱英语的兴趣，具备学习的内驱动力我觉得首先要自我培养学习英语的兴趣。
培养兴趣的唯一办法就是使英语学习的过程变得令人愉快，使我们从中得到无穷的乐趣，使我们觉得英语学习不是一种负担。
初中阶段的学生可以利用课堂或课余时间互相用英语提问，做记生词的游戏，也可以把学过的知识编成小对话，如看病、问路、买东西、借东西等，一有时间就可以操练。
还可以用英语介绍班级、家庭、学校、同学、朋友等。
高中阶段，同学们可以互赠英语格言，讲英语故事，积极参加英语课外活动小组，学唱英语歌曲，排练英语短剧，举行英语晚会，参加英语朗诵、讲演、歌咏比赛等。
同学们还可以多看一些英语课外阅读材料，喜欢体育的同学可以选看体育比赛的材料，喜欢历史的同学可以多看英、美的人物传记、历史事件材料，喜欢文艺的同学还可以多看介绍外国电影、歌星、电影明星的材料，这样我们就能从阅读活动中找到学习英语的乐趣，只要坚持不懈地培养学习英语的兴趣，你在英语学习方面就一定会取得长足的进步。
２.了解外国文化习俗，利于学好该国语言掌握语法知识有助于把握语句结构的正确性，而熟悉有关文化知识则有助于理解和表情达意。
一个民族的语言不可避免地要受到该民族的政治、经济、文化、风俗等社会因素的影响。
实践证明，无论学习哪种外国语，语言学习者都必须对语言对象国的政治、经济、文化、风土人情、生活方式等方面的情况有比较深入的了解，也就是说外语学习者在初学阶段就必须了解和掌握与语言有关的各种背景知识。
中学生在学习英语时当然要对主要对象国的情况有所了解，在英语学习过程中，逐步了解更多的背景知识。
学生了解了英语国家的文化和社会风俗习惯，不仅可以帮助我们学好英语，扩大视野，还有助于我们理解本民族的文化，理解东、西方文化的差异。
如何学习高中英语
如何学习高中英语
学习高中英语是每个学生必须面对的挑战，因为英语是一门全球通用的语言，掌握好英语不仅可以帮助我们更好地与世界沟通，还可以为我们的未来发展打下良好的基础。
那么，如何才能有效地学习高中英语呢？以下是一些建议：
首先，建立良好的学习习惯是学习英语的关键。
每天坚持学习英语，不仅可以帮助我们巩固知识，还可以提高我们的学习效率。
可以通过阅读英语文章、听英语音频、背单词等方式来提高英语水平。
另外，要注意保持学习的持续性，不要因为一时的困难而放弃学习。
其次，多与外语环境接触也是学习英语的有效方法。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、参加英语角等方式来提高英语听力和口语能力。
同时，可以利用互联网资源，如在线英语课程、英语学习网站等，来提高英语水平。
另外，要注重英语语法和词汇的学习。
英语语法和词汇是学习英语的基础，只有掌握好这些基础知识，才能更好地理解和运用英语。
可以通过背单词、做语法练习等方式来提高英语语法和词汇水平。
最后，要多加练习和实践。
只有通过不断地练习和实践，才能
真正掌握好英语。
可以通过写作、口语练习、模拟考试等方式来提
高英语水平。
同时，要注重反思和总结，及时发现自己的不足之处，不断改进和提高。
总的来说，学习高中英语需要坚持不懈、多与外语环境接触、
注重语法和词汇学习、多加练习和实践等方法。
只有通过不懈的努
力和实践，才能真正掌握好英语，为未来的发展打下坚实的基础。
希望以上建议可以帮助大家更好地学习高中英语。
高中英语教学论文-谈谈如何提高高中英语听、说、读、写能力
如何在课堂上全面提高英语水平中学英语教学应在注重培养学生阅读能力的基础上，综合训练其听、说、读、写的基本技能，全面提高学生综合运用英语知识的能力。
这不仅是素质教育理论所要求的，也是英语教学的最终目的。
课文教学是英语教学的重要环节。
但是在英语教学过程中，又如何通过课文教学达到综合训练听、说、读、写技能的要求呢？课文教学的目的之一是通过完整的课文教学，把语音、语法、词汇和句型的学习有机地结合起来，培养学生运用英语交际的能力。
因此，要达到英语教学的最终目的，在教学过程中，必须抓住以课文教学为中心，听、说、读、写各方面全面推进。
一、课文教学与听技能训练的关系听，位于英语教学的四项基本技能之首，它不仅是一种能力，也是习得一门语言技能的基础和手段。
任何语言的学习都离不开听，语言能力的发展都是先会听，后会说。
既然听在英语学习中占有这样重要的位置，怎样把听能力的训练贯穿于课文教学中呢？在课文教学中，听能训练主要是围绕某些语言形式进行，以听辨为主。
按照教学要求，课文教学中的一些基本技能对听能的训练有着重要的作用，例如，课文教学中的“深入理解课文的能力”与听技能中的“抓住主题大意”、“辨认语段标记”的技能训练都有着密不分的关系。
听技能中辨认语段标记的技能指根据语段标记如 for example 、however 、in other word 等判断上下文关系及话题的延续和转折技能，而这些技能在课文教学中，教师就应该帮助学生理解何为概括性句子，何为语段标记及语篇等，从而达到通过课文教学促进听技能的发展的目的。
二、课文教学与说技能训练的关系对一门语言的学习，其最终目的是要会运用这门语言进行交际，无论是口头的，还是书面的。
同时中学英语教学的目的是培养学生运用英语进行口头或书面的交际能力，因此对说技能的训练是培养学生交际能力的重要手段之一。
在中学英语教学中，课文教学是训练说技能的最好语言材料，教师在进行课文教学时，为了同时达到说技能的训练，首先要遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，为学生创造学习英语的课堂气氛，平时尽可能用英语和学生进行交谈，以帮助学生树立开口说英语的信心；其次，在课文教学中要充分发挥教材贴近学生生活和社会实际，内容丰富有趣等特点，根据课文内容设计一些语言环境，把语言形式与实际生活相结合起来，使学生在自然或模拟的情景中扮演不同的角色，在不知不觉中得到训练。
如何提高高中英语教学效率[论文]
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如何提高高中英语教学效率随着高中新课程改革的不断深化，我国的高中英语教学，也面临着一场深刻的变革，虽然在过去的几十年里，我国的高中英语教学也取得了许多的成绩，但是，随着科技的发展和社会的进步，高中英语教学所面临的误区亟待解决，我们要认清当前的形式和社会的发展需求，培养出具有综合英语语言素质的学生。
一、高中英语教学改革的意义近几年，由于社会经济的不断发展，社会对英语人才的需求也不断增加，随着教育部《英语课程标准》的教学要求，以及一系列英语教学改革方案的出台，英语教学的指导理念也发生了深刻的变化，“以能力为本，全面提高学生的综合素质”的教学理念贯穿着整个教学体系。
高中的英语教学要适应社会，适应新时期的经济发展需要，就必须在教学上进行全面的改革和创新，改变传统的英语教学模式，走出高中英语的教学误区。
提高学生学习英语的兴趣，改变以往学生学习英语只会读和写，听和说的能力比较差的状况，在英语教学中，更新教学理念，提高学生的学习质量和学习效率，以适应社会对英语人才的不断需求。
二、高中英语的教学现状和误区1.教学模式单一，缺乏兴趣培养现阶段，高中英语的教学现状不容乐观，由于教育体制改革的不断深化，高中学校以及学生的规模也在不断增加，许多英语基础比较差的学生进入高中以后，对英语的学习兴趣日渐淡薄。
有些学生在英语课堂上阅读读不顺、听力听不懂，学习能力不强，学习态度也不够积极，没有提高学习英语的学习计划，自学英语的能力严重不足等等。
之所以会产生这一类的学生，是因为我们在教学上教学模式单一，缺乏对学生英语学习兴趣的培养。
在高中英语的教学上，传统的教学模式比较单一，老师在课堂上只单纯的传授课本知识，不注重学生对于英语学习兴趣的培养。
再者，由于学生的学习目的只注重考试和升学，平时的学习压力也比较大，在学习上也是只关注课本知识的内容，对于学习兴趣的培养以及综合素质的提高认识不足，导致英语学习只注重读和写，听和说的基础非常欠缺。
谈高中英语教学[论文]
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谈高中英语教学在学习过程中，学生是学习的主体，学生自身的能力和性格差异在语言学习过程中发挥着不同的作用。
因此，在当今基础教育新课程（新课标）改革形势下，我们英语教师进行”教法”与”学法”研究，就显得特别重要。
那么，我们英语教师应该如何进行”教法”与”学法”的研究呢？我从事英语教学工作多年，现将自己的观点总结如下：一、加强熟悉是基础义务教育阶段，学生学好英语的要害，更多的应该是爱好。
所以，有人讲，“爱好是最好的老师”。
但随着层次的不断提高、难度的不断加深和要求的不断扩展，仅仅靠爱好，则很难使学生持久地完成学习任务。
因为，一旦碰到困难和挫折，他们就有可能退缩不前，甚至失去信心。
因此，到了这一阶段，态度就逐步成为要害。
所以现在中学、尤其是高中有句口号叫“态度决定一切”，也不乏道理。
学生积极的学习态度从哪儿来？在于对英语学习的熟悉。
1、加强学习目的性教育。
当今，很多国家的教育政策都指出，学习和把握一门外语是二十一世纪合格公民的必备条件之一。
我国同样如此，尤其是现阶段，为了国家和民族的繁荣昌盛，为了更好地把握国外主要是西方国家先进的科学技术，学习和把握一门外语、主要是英语，具有极其重要的作用。
二十世纪上半叶中国出了一批外语大家，当时的条件都极其简陋，但为什么他们会有那么大的成就，究其原因，为了国富民强是要害，鲁迅、蔡元培、李大钊等，都是其中杰出的代表。
2、熟悉学习英语的多方面意义。
目前，世界各国在中小学外语课程价值方面已取得如下共识：学习英语有利于人的全面发展和人才素质的提高；学习外语符合信息时代的要求，“具有多种语言能力的人才能更好地利用先进的技术，他们才是信息时代的最大受益者”；学习外语有利于学生在多元化社会中发展；学习外语有利于认知能力的发展。
大量研究表明，会两门或两门以上语言的人比只会一种语言的人在智力发展上更具有优势。
学习外语有利于良好性格、品质、意志和交往合作精神的发展。
最新的研究还发现，由于汉语和英语分属两大截然不同的语系，汉语和英语的学习之间存在着多方面的互补关系，杨振宁、李政道、丁肇中等人从中华文化背景走出去，再接受西方教育，然后所获得的巨大成就，就是最好的例证。
英语教学论文一等奖浅谈高中英语学习
浅谈高中英语学习方法首先，英语是一门语言，它必然具备语言学科的一些特点。
它需要一种环境、一种氛围。
当你真能把英语当成自己的一种东西去用并且不需要刻意追求而自然流露的时候，也许就是你的英语学习“登峰造极”之时。
我常跟学生说，兴趣是最好的老师。
你要学会从内心喜欢它、接受它。
你可以找些英语小幽默、小故事仔细品味，即使刚开始时你只懂几个单词、几个短语，随着你读懂的东西越来越多，体会到的乐趣也会越来越多，学习的兴趣也会与日俱增。
而且，有些幽默，你用英文看懂后所体会到的乐趣是用汉语所体会不到的。
当然，方法不同，因人而异，一个目的就是要培养兴趣。
当然作为老师，也可以想方设法运用一图片、实物、模型、幻灯片、录音、简笔画等多种方式，注重口语和交际用语，运用体态语言，以激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
1．敢于开口讲话。
作为一门语言学科，不说是不行的。
你可以努力寻找一切可以利用的机会去说、去练。
如果你开始时有些不好意思，完全可以在没有别人的时候自己触物生情，想想这个东西用英语怎么说。
这对提高你的学习兴趣也有一定的帮助。
作为老师也要注意分层教学、因材施教、量体裁衣，多鼓励、少批评，让每个同学都尝试成功的喜悦。
2．多记。
这里的多记指的是多用脑记忆一些单词、短语。
从最基本的单词短语入手，积累的越多，想获取新东西的欲望就越大。
一旦形成良性循环，你的学习将“一发而不可收拾”。
再者，这几年高考试题中，出现了对不少短语不常用意思的考察，对考生的词汇量、知识面都是个挑战。
其次，在阅读教学中，注重学生对文章整体的把握，了解文章的主旨和大意。
强调篇章整体阅读，这是阅读教学改革的重要目标。
传统的应试教育中，不注重发挥学生的积极主动性，不是将文章整体呈现于课堂中，而是将整篇文章肢解成各个部分，分为单词、词组、句子，逐字逐句，一一详尽道来。
然而，学了整篇文章之后，学生了解的只是某些句子的涵义,而对于整篇文章讲述了什么内容则感到茫然，这很显然没有突出语言的运用功能，无法使学生达到应有的理解水平。
高中英语教学论文8篇
高中英语教学论文8篇Ways to Enhance High School English TeachingHigh school English teachers can use effective ning to increase students' interest in learning。
Teachers should be able to find the points that interest students in teaching and ask ns that are divergent。
hierarchical。
interesting。
and exploratory。
so that students can focus their n。
perceive。
think。
and imagine about the material。
strengthen their thinking。
analysis。
and n of the problem。
and improve their learning es。
In n。
during the ning process。
teachers can obtain useful n through n with students。
and provide guidance on teaching progress。
steps。
and other aspects。
High school English teachers can create teaching ns to stimulate students' interest in learning。
English is a language subject that can be applied to practical life。
By integrating teaching ns into classroom teaching。
高中英语有效教学策论文
高中英语有效教学策略谈【摘要】高中英语教师要加强英语教学修为，从瞄准目标、提高素质、运用策略、优化思维、整合教法、使用课件等方面，全面提升课堂教学质态。
【关键词】高中英语;有效教学;策略高中英语教师要培养学生的学习策略，提高学生的学习意识，全面提升英语学习能力，让学生有意识、有步骤地锻炼语言技能，并且将英语语言技能转化为使用英语进行交际的能力，从而达到全面提升学生的学习面貌，真正实现有效教学。
英语教学的成功的因素是多样的，高中英语教师还是必须认真研究学生的学习英语的规律，努力寻找英语学习的有效途径，高中英语教师要根据新教材的特点，不断调整自己的教学行为，创造真实实在的语言教学环境，培养学生的学习策略和学习品质，学习能力，逐步培养学生的语言交际水平，并且将语言的技能转化为运用英语进行社会交往的工具，达到全面发展，实现有效教学。
一、有效教学提出的背景。
新课程改革的背景下，英语教师要优化课堂教学，提高教学效率，进行科学探索和研究。
我们高中英语教师要将高中英语课变成学生喜欢的课程，通过生动、活泼的课堂让学生的英语知识更丰富，英语语言技能实现更大的提高，这些实际的问题迫切需要得到我们的解决。
此外，我们还需要积极探索，积极更新有效教学的理念，优化课堂教学设计，改进英语教学计划，落实课程标准，变换英语教学目标，将设想落到实处，学生就能得到实在的发展，所以，在新一轮教改形势下，研讨高中英语有效教学的策略很有必要。
二、有效教学的策略谈。
（一）理解课程目标是有效教学成功的保证。
高中英语课程的目标是让学生在义务教育阶段更好地学习英语，让学生更加明确英语学习的目的，培养学生英语自主性学习的才能，实现英语学习的策略，实现英语的综合运用能力。
高中英语教师必须深刻理解新课程标准，瞄准课程目标，更新教学观念，牢记教学要求，实现教学方式的转变。
（二）全面提升教师素质，实现观念更新实力增强。
新课改对教师提出了更高要求，精通英语是英语教师的职业根基和信心基础。
高中英语教学论文-如何提高高中英语课堂效率
如何提高高中英语课堂效率如何提高高中英语课堂教学效率一直是一个广泛讨论的话题，也是我一直在探索的目标。
下面就自己的实践结合理论做一个小总结。
一、做好课前准备，宏观把握教材，因材施教，科学设计教案1、认真研究大纲、教材和教法大纲是教学指南。
特别是人民教育出版社出版的《英语教师教学用书》，一直是我很好的参考用书。
它帮助我们深入理解教材特点，里面还有具体的分单元教学建议供我们参考，进一步提高我们的教学方法。
2、认真研究学生学生是学习的主体。
课堂效率最终看的就是学生的收获。
所以课堂设计就必须符合学生的实际需要，明确了解学生的认知水平，年龄特点，学习风格等，教学才能真正因材施教。
3、科学设计教案教案如同战士的武器，没有科学的教案就没有高效的课堂。
教案设计应包括：确定教学目标；合理运用教材；注意课堂教学的过程性；预测教学困难；准备应急措施。
二、优化课堂组织，提高英语教学策略课堂组织是课堂教学的生命。
课堂组织的有效与否直接影响教学活动的开展。
影响课堂组织的因素很多，主要有三个，即教师的角色，课堂活动的互动模式和指令给予。
1、现代教学理论认为，教师主要应有以下6个角色：组织者organizer; 控制者controller; 检测者assessor; 启发者prompter; 参与者participant; 信息源source of information.2、课堂活动的互动方式一般分为四种：班级，小组，同伴和个人。
不管采用什么方式都应尽可能让学生多多参与。
这就要求：A、在全班活动中，应尽可能的增加学生的活动时间。
B、小组活动中，分组可采用5种方式，即根据座次位置进行分组，让学生自组小组，将优差生合编一组，优差生派不同任务和通过抽签方式分组。
小组以4到6人为宜。
C、同伴活动中尽可能避免将两个成绩较差的学生组成对子。
D、组织个人活动时，教师要明确活动的目的和活动的要求，明确任务和检查方式。
E、无论任何活动，时间均不宜超过15分钟。
高中英语教学论文10篇
高中英语教学论文10篇第一篇：多媒体辅助高中英语教学的思考一、多媒体辅助英语教学的理论依据在教学中，教师通过运用多种现代媒体技术以及预先制作好的教学软件来开展教学活动的行为，即为多媒体辅助教学，其中常用的媒体技术有计算机、投影仪以及网络。
通常教师根据教学内容对教学活动进行设计，通过对多种媒体信息的充分利用从多个方面来刺激学生的感受与思维，促使学生积极的投入到教学活动之中，从而促进学生英语能力的提升。
建构主义学习理论，注重学习者对自我知识结构的构建，希望学习者能够自己发现问题、解决问题，强调学习者的自主性与主动性。
在建构主义学习理论中，学生是教学活动的中心，强调学生作为主体的认知作用，同时教师作为学生学习过程中的帮助者、促进者，其指导和引导作用不可忽视。
因而，在建构主义学习环境下，在对教学进行设计时仅是考虑教学目标是不够的，还要考虑所创设出来的教学情境对学习进行有意义的建构的促进作用，所以在教学设计过程中教师需对教学情境的创设予以高度的重视，慎重处之。
多媒体辅助教学的理论基础正是建立在建构主义学习理论“以学生为中心”的教学观点之上，且通过以往的教学实践也表明，在建构主义学习环境下，多媒体技术相比传统教学手段更具优势，教学效果更佳。
根据语言习得理论，语言学习者语言的习得是一种下意识掌握语言的过程，大多数语言习得者的学习母语的目的是为了交际时能够正确运用语言来表达自己。
语言习得理论下，学习者要想掌握语言、习得语言，首先要理解语言、听懂语言，也就是“可理解输入”。
实践表明，外语教学的效果在一定程度上取决于语言输入的质量，要想掌握一门语言，大量的可理解输入是必不可少的。
而要想让学习者在外语学习中进行大量的语言输入，就需要扩大学习者与目标语言的接触面，为其营造一个尽可能逼真的语言学习氛围，让学生在特定的语言环境中不知不觉的进行语言学习。
现代多媒体技术拥有多种信息功能，将其运用到外语学习中，正好满足外语教学进行大量语言输入的要求，且通过其所营造出来的语言学习环境，更适合学生进行外语学习。
高中英语学习方法指导论文
高中英语学习方法指导摘要：二十一世纪之中英语在我国占有越来越重要的位置，所以学好英语是每一位学生的当务之急。
为相应国家号召，培养出和世界接轨的人才，高考之中英语的难度也是处于不断提升的状态，如何学好英语？该怎样学好英语是众多学生所面临的难题。
英语的学习需要科学的方法，本文就将为同学们介绍有效的英语学习方法。
关键词：高中英语；学习方法；兴趣；单词中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-073-01随着社会的发展，经济的进步，中国与世界的沟通和交流越来越多，英语在日常生活之中的应用也越来越重要。
国家教育也十分注重学生英语的培养，高考之中英语试题的难度在逐渐增强，到底应该如何学习英语，如何提高自己的英语成绩，成为了许多学生所面临的重大的难关。
然而任何一个学科的学习都是需要学习方法，所以同学们要在不断的探索之中找到最适合自己的学习方法，从而提高自己的学习成绩。
笔者在经过不断的探索和发现之中，总结出一套英语的学习方法，希望在英语的学习上还处于迷茫之中的同学们能够借鉴此方法，再进行自己的修改，使其成为最适合同学们的学习方法。
一、学习英语不能急，良好心态是关键任何一个学科的学习都需要同学们能够拥有一颗积极的心。
在开始学习英语的时候，同学们会感到枯燥和乏味，但是只要同学们能够坚持每天学习一点，持之以恒，在不久之后同学们一定会收到回报。
同学们对英语的心态决定了同学的学习成绩。
对于自己有兴趣的科目，同学们在学习的时候会越学越开心，而对于自己讨厌的科目，同学们的心态本就是有些抵触，在遇到一些比较困难的问题的时候，同学们会越看越烦，最后干脆是选择放弃不学习。
如果不能持之以恒，那么同学们的英语成绩是不能够有所提高的。
二、单词大关是基础，分分秒秒不浪费处于高中的同学们的分分秒秒都是十分宝贵，同学们要学会合理利用分分秒秒，让每一分每一秒都达到最大的效率。
英语的学习之中，单词基础是关键。
高中英语建议信范文
高中英语建议信范文
《关于提高高中英语学习效果的建议信》
亲爱的高中英语老师：
我是你班的学生XXX，今天我想就我们高中英语学习的情况给您提出一些建议。
近几年，高中英语学习虽然我们每个学生都在努力，但是学习效果并不理想。
我认为，如果我们能够采取一些新的学习方法和策略，就能够提高我们的学习效果，让我们更好地掌握英语知识和提高英语能力。
首先，我建议老师在课堂上多采用互动式教学方法。
传统的课堂讲授模式比较单一，学生容易产生疲倦和厌倦的感觉，导致学习积极性不高。
如果老师能够引导学生多进行讨论、演讲、互动问答等形式的教学，就能够更好地调动学生的积极性和学习热情。
其次，建议老师在课外时间多安排一些英语阅读或者听力训练的活动。
通过阅读英语报纸、杂志、小说等书籍，或者通过听英语广播、录音等方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高英语听力和阅读能力。
另外，我还建议老师可以多为我们安排一些英语角、英语演讲比赛、英语俱乐部等活动。
通过这些活动，学生可以有更多的机会去用英语交流、表达和展示自己，从而提高我们的口语能力和自信心。
最后，我希望老师能够多给我们提供一些英语学习资源和材料，比如一些优质的英语学习网站、APP、电子书籍等。
通过这些
资源，我们可以随时随地进行英语学习，更好地巩固和提高英语知识。
希望老师能够认真考虑我的建议，并且在以后的教学中多给予我们指导和帮助，让我们的英语学习效果得到提高，谢谢！
祝学校英语教育工作更加出色！
此致
敬礼
XXX 敬上。
高中英语教学探究论文(5篇)_英语论文
高中英语教学探究论文(5篇)_英语论文第一篇：高中英语教学培养学生主体能动性探析高中英语是高中课程中一门非常重要的课程。
在传统的英语课堂中，教师并没有给学生足够的自由空间去学习，学生所做的都是教师布置的一些教学任务，这就使得学生一直都受到教师的限制，根本没有一点自主学习的空间，这样学生的学习能力就不能得到很好地提升。
因此对高中教师来说，如何培养学生学习的主观能动性是一件非常重要的事情，它可以帮助我们教师提高英语教学的效率，帮助教师更好地进行教学。
以下就是笔者根据多年教学经验所总结的有效培养学生主体能动性的措施。
1.教师需要培养学生的自信心，鼓励学生自主学习英语英语是一门语言学科，因此学生要想学好英语就必须自己主动地去说英语、读英语、写英语，但是由于学生在传统的课堂中受到了教师太多的限制，因此他们学习英语的积极性和自信心都变得很低，如果学生没有学习英语的自信心，那么他们是很难鼓舞自己多说、多读英语的，所以为了帮助学生更好地进行学习，教师就需要在教学的时候培养学生学习的自信心，让他们敢于表现自己，这样才能逐步的激发学生的学习兴趣，让学生自己主动地去学习。
比如说在学习《Traveljournal》的时候，笔者就在学生学习的时候运用鼓舞性的语言给他们进行教学，只要学生做出了一定的努力，笔者都会对他们进行一定的肯定，让学生认识到自己的进步，这样就逐渐的培养起学生学习的自信。
例如在让学生阅读课文的时候，有些学生缺乏自信，他们不敢大声地将文章读出来，这时笔者就鼓励他们，在经过笔者的鼓励之后，学生开始初步的进行阅读尝试，而当他们读完之后，笔者就鼓励他们，告诉他们读的不错，这样学生的自信就被培养了出来。
学生的自信心被培养了出来，他们学习的兴趣也被激发出来，每一个人都开始积极地进行自主学习。
2.教师需要给学生自主学习的空间笔者觉得学生的主体能动性之所以没有得到增长，主要就是因为我们教师没有给学生自主学习的空间，在传统的课堂上，教师一直占据着课堂的主体地位，他们总是命令学生去学习，这就使得学生失去了学习的自由，而且由于长时间受到教师的限制，学生学习的积极性也被降低了，所以为了让学生更好地发挥自身的主体能动性去学习，我们教师就必须给学生自主学习的空间。
关于高中英语学习方法的建议
那 些 学 习成 绩 优 异 的 学 生 ，他 们 在 促 。
奋 刻苦 的 奋 斗 精 神 。 现 在 ，随 着 人 们 生 不 是 为 了研 究 英 语 语 言 的 规律 ，主 要 还 活 水 平 的提 高 ， 不 少 中 学 生 产 生 了贪 图 是 为 了 使 用 英 语 ，也 就 是 能 用 英 语 听 、 安 逸 、追 求 享 乐 的倾 向 。于 是 ，有 关 学 说 、 读 、 写 、 译 。 这 应 该 说 是 一 种 技 习方 法 的 一 些 谬 论 也 在 他 们 之 间流 传 开 能 。而 技 能 的掌 握 ，光 靠 理 论 教 学 是 不 来 。例 如 ， “ 击 半 年 ， 英 语 就 能 过 行 的 ，要 在 实 践 中反 复 、 长期 地 加 以训 突 关 ” “ 不 用 功 ， 成 绩 越 好 ” 等 等 。 练 才 能 成 功 。因 此 ，有 志 于 学 好 英 语 的 、 越 其 实 ，每 一 个在 学 习 上 取 得 成 功 的 学 生 同 学 ， 应 该 赶 快 拿 起 文 章 阅 读 ，打 开 收
也 是 这 样 ， 即怎 样 学 比 学什 么 更 重 要 。 个 环 节 ， 即 课 前 预 习 、 上 课 、 课 后 复 己 所 处 的 环 境 ，为 自 己制 订 切 实可 行 的 该 做什 么 ， 而 不 是 盲 目地 四处 出 击 ，临
中 学 生 的 学 习活 动 ， 可 以概 括 为 五 计 划 ；他 知 道 自 己今 天 该 做 什 么 ， 明 天 习 、完 成 作 业 、 自己 安 排 学 习 活 动 。这 时应付；他 内心对 自己充满信 心，同时 五 个 环 节 中 ，每 一 环 节 都 能 反 映 出一 个 又 脚 踏 实 地 ， 自 己定 下 的任 务 ， 自 己一 中学 生 的 学 习 习惯 和 学 习方 法 。 学 习方 面 的共 同特 点是 ： １ 有 强 烈 的搞 好 学 习 的愿 望 ， 有 勤 ． 定 要 完 成 ， 全 然 不 用 老 师 和 家 长 去 催 二 、中 学 英语 学 习的 正 确 方 法
论高中英语教师学法指导论文
论高中英语教师的学法指导摘要：本文结合笔者的一些教学实践，谈论了在新课标下理念下教师如何指导学生开展英语学习。
关键词：备课；练习；师生情感英语学习很重要，就大的方面讲，英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。
随着我国对外开放的不断扩大，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，迫切需要造就一大批精通外语的专门人才。
从小的方面而言，英语作为“3+x”高考考学模式，对学生的成功升学以及今后的前途也有着重要的影响。
因此，作为英语教师的我们肩负着重任。
结合笔者的一些教学实践，在此谈谈指导学生英语学习的一些做法，希望能和广大同仁交流和分享教学经验。
一、认真备课1.备教材。
课堂教学从钻研教材开始。
只有深刻理解教材，准备充分，上课时才能轻松自如、深入浅出。
只有对教材的钻研达到一定的深度、广度，才能在课堂上轻松面对教学中的任何问题。
教师要在熟悉教材的基础上把握好重点、难点，充实学生感兴趣的语言知识点，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师和学生的时间和精力都是有限的，学生之间也存在个体差异，一套统一的课本不可能适应全体学生。
因此，教师在补充课本的同时，也要适当删减、加工和再创造。
教师在整体把握一个单元后，对过易、过难或不贴近学生生活的内容要适当删除或替代。
例如，是不是每个单元都要从教材设计的worming up, listening, speaking…开头？当然不是，可不可以让学生结合自己的生活实际，上课的前5分钟做值日报告，表演小节目或讲个小笑话等等？和单元知识结合最好，可以发挥很好的引入话题的作用。
不能切合知识点也没关系，至少活跃了课堂气氛。
总之，要做到灵活多变，又不耽误主要知识的讲授。
2.备学生。
新课程理念告诉我们，教学应该以学生的学为中心，教师是教学活动的组织者和参与者，那么我们应该如何备学生呢？笔者认为应该体现在两个方面：(1)教师要引导学生的学习方法和思路。
教师要帮助学生实现英语学习方法的过渡与转变，要引导学生自主学习，培养自学的习惯，养成预习的习惯。
如何提高高中英语课堂学习效率[论文]
![如何提高高中英语课堂学习效率[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7d7e4b15650e52ea5518984f.png)
如何提高高中英语课堂学习效率英语是高中阶段的一个主要科目，随着新课程改革的推行，如何在课堂上这有限的40分钟内提高学生的学习效率，已经成为摆在我们面前的难题。
社会环境要求我们倡导素质教育，在此大环境下，我们首先要改变过去旧的教学理念和旧的教学模式，在心里树立一种新的“以学生为中心”的教学模式，提高教学效果。
如何提高学生的学习效率是促进教学质量提升的关键，而学生学习效率的提高也极大地促进了学生综合素质和创新能力的培养。
所以，提高学生的学习效率是英语教学的重点。
那么，如何提高学生的学习效率？我认为可以通过以下几个方面提高英语课堂的教学效率。
一、从宏观上着眼教师要想站在统揽全局的高度审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力，首先要做到以下三点。
1.掌握先进的教学理论。
我们在英语教学中首先要摒弃旧的教学理念，掌握先进的教学理念和教学规律。
中小学英语教学法等系列理论就是这些规律的总结和概括。
只有学好并掌握这些理论，才能形成自己特有的教学指导思想和实现正确的决策。
有些教师教学多年，经验丰富却难有突破就是这个原因。
2.深刻领会教学大纲。
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据，是我们从事教学的标尺，只有深刻领会大纲精神，才能很好地不偏不倚地完成教学任务，也免于我们在教学中走弯路。
不能深刻领会教学大纲就等于没有目标，只有在教学大纲的指导下我们才能及时有效地把握课程中的难点和重点，并把它传授给学生。
3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。
教师的知识面越宽就能传授更多的内容。
俗话说：“我们只有拥有一缸水才能给学生一碗水。
”我们的知识储备直接影响学生的英语水平。
所以我们平时就应该注意自己知识的积累，要与时俱进地丰富自己。
我们教师的知识面直接影响自身的教学修养和气质，而这又直接影响学生对我们是否尊敬和崇拜，只有这样学生才能从根本上产生学习的愿望。
提高教学水平也是一门艺术，我们要认真地学习提高自己的艺术水平，提高课堂教学效率。
高中英语教学论文10篇完美版
高中英语教学论文10篇完美版引言本文旨在介绍十篇高中英语教学论文的完美版，这些论文涵盖了多个主题，旨在提供丰富多样的教学方法和策略，以帮助教师提高教学质量。
论文一：利用多媒体技术改善英语听说能力这篇论文探讨了如何利用多媒体技术来增强学生的英语听说能力。
论文提出了一些有效的教学策略和方法，例如使用影片、音频和互动游戏等多媒体资源。
论文二：运用情境教学法提高高中生的英语写作能力该论文研究了使用情境教学法来提高高中生英语写作能力的有效性。
论文介绍了一些实用的教学活动和案例，以帮助学生在真实场景中进行写作训练。
论文三：文化教育在高中英语课堂中的应用这篇论文讨论了文化教育在高中英语课堂中的重要性和应用。
论文介绍了一些培养学生跨文化交流能力的教学方法和实践经验。
论文四：提高高中英语听力理解的策略总结该论文总结了一些有效的策略，可帮助教师提高高中生的英语听力理解能力。
论文探讨了词汇研究、语调训练和听力材料选择等方面的教学策略。
论文五：游戏教学法在高中英语课堂中的应用这篇论文研究了游戏教学法在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些以游戏为基础的教学活动和案例，以提高学生的英语研究兴趣和参与度。
论文六：利用小组探究研究提高高中英语口语表达能力该论文探讨了如何利用小组探究研究来提高高中生的英语口语表达能力。
论文介绍了小组合作研究的重要性，以及一些可行的活动和方法。
论文七：分享课堂故事以提高学生的听说能力这篇论文提到了通过分享课堂故事来提高学生的英语听说能力。
论文介绍了如何运用故事教学法和相关教学活动，激发学生的研究兴趣和提高语言表达能力。
论文八：使用影片剪辑提高高中生的英语听力水平该论文研究了使用影片剪辑来提高高中生英语听力水平的有效性。
论文介绍了如何选择合适的影片剪辑、设计相关听力任务，并给出了实施建议。
论文九：创意写作在高中英语课堂中的应用这篇论文探讨了创意写作在高中英语课堂中的应用。
论文介绍了一些创意写作的活动和方法，鼓励学生发挥想象力，提高写作质量。
高中英语教学课堂效率提高方法论文
浅析高中英语教学课堂效率的提高方法【摘要】众所周知，英语是高考的一个重要科目，英语成绩的高低也就决定了学生能否如愿进入一所理想的大学。
随着新课程改革在广大高校的推行，如何在有限的时间里提高学生的英语学习成绩，已经成为了摆在各位高中英语教师面前的一个难题。
不少教育工作者都认为，在高中的英语教学期间，应当通过提高教学课堂效率来培养学生的综合运用英语的能力，以此来达到提高学生英语成绩的目的。
【关键词】高考改革效率一、我国高中英语教学课堂普遍存在的问题随着新课程改革在广大高校的推行并不断深入，推广“以人为本”的教学方法已经是当务之急。
目前，我国基础教育的现状与时代发展的要求之间存在着巨大的反差，课堂教学普遍是灌输知识，而学生主体能动性发挥较少，教学方式方法陈旧，导致学生学习被动，缺乏激情，教师教学枯燥乏味，教学目标无法落实，教与学形成对立，有的学生甚至因此而有了厌学心理，而学生与教师之间的矛盾冲突也时有发生，教学双方均深表苦不堪言。
而以上的这些状况，在英语教学中更是尤为突出。
二、高中英语教学的分类英语是一门实用性很强的语言，听、说、读、写是英语教学和英语学习过程中最为重要的四个要素，即听力、会话、阅读、写作。
（一）听力美国外语教学法专家曾说过，“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。
”语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。
因此，教师在英语教学中应对听力给予足够的重视。
（二）会话人类依靠说话来顺利而自信地表达自己的思想，也是交际的基本需求。
说，是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，而教学的有效性从很大程度上也依赖于学生的口头表达能力，因而“说”的教学也是越来越受到重视。
（三）阅读阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一，因此阅读的教学一直在英语学习中受到相当的重视。
而教师在教学过程中也应根据学生的具体情况，根据阅读材料的具体情况正确选择阅读模式，培养流畅阅读者。
高中英语教学及教学方法实施论文
高中英语教学及教学方法的实施【摘要】高中英语教学及其教学方法的实施是提高英语教学效率和教学质量的重要环节。
改变传统教法，恰如其分的发挥教师的主导作用，激发诱导学生学习的积极能动性，开发学生的学习潜能，提高英语教学的效率和质量。
【关键词】因材施教主动性内驱动力愉快教育合作学习英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的输入，操练和产出的实践过程。
教育理论和教学实践告诉我们，教学活动是一种双向活动，既要发挥学生的主体作用，又要发挥教师的主导作用。
在教育由应试教育向素质教育转化，注重培养学生能力的今天，在高中英语教学中，如何改变传统教法，恰如其分的发挥教师的主导作用，激发诱导学生学习的积极能动性，开发学生的学习潜能，成为提高英语教学效率和教学质量的重要环节。
下面就此谈谈在英语教学中几点体会和做法。
一．面向全体学生，坚持因材施教的原则著名的教育改革家魏书生曾经说过，每一个学生都有学习积极性，关键在于我们给他定的学习目标是否合适。
这就要求我们在课堂教学中要承认学生之间的差异，坚持从学生的个体出发，因材施教，使每个学生都能在各自的层次上获得成功。
我在课堂教学中首先针对学生的不同水平，不同性格特点，设计不同层次，不同类型的训练内容，采用不同的手段，提出切合实际的学习目标与要求，积极实施“成功教育”，大胆采用分层次教学。
通过测试，根据成绩和平日的实际水平把一个班级的学生分成abc三个不同层次。
在课堂提问，分组活动以及平常的学习中提出不同的要求。
对水平低能力差，学习有困难的学生，热情帮助他们增强自信心，排除心理障碍，去掉羞怯感使其学有所得。
使其在原有的基础上逐渐提高，最终达到教学的基本要求。
对学习成绩较好、能力高的学生，积极为他们创设多种语言环境，扩大语言实践的范围，提高语言运用能力。
对成绩中等的学生也尽可能多的提供练习的机会。
其次我在课堂教学中，为了充分调动学生的学习积极性，采取形式多样和有效的教学方法。
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英语教学论文-关于高中英语学习方法的建议一、中学生学习的正确方法达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。
许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。
中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。
这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。
我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是：1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。
现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。
于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。
例如，“突击半年，英语就能过关”。
“越不用功，成绩越好”等等。
其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
2、会自学。
即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。
学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。
但学生本人是内因，是起主要作用的因素。
一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。
他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。
他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。
他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。
他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。
自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。
3、认真读书，勤于动手。
搞好学习不读书是不行的。
会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。
但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。
只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。
会用是学习的最高境界。
例如对一个学英语的学生来说，只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。
要真正达到会用，会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。
那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。
4、及时总结，善于向别人学习。
学习好的同学并不是生来就各科优秀。
他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。
但是他们没有在挫折面前低头。
他们及时地总结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。
他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵的财富。
一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那就有点儿晚了。
聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。
善于向别人学习，及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。
5、认真对待中学学习的五个环节。
课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。
有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。
上课要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。
课后复习要及时，可采用回想法，并善于概括集中。
作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。
时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。
最后一环是自己安排的补充内容。
补充内容也不要局限于做课外习题。
对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。
二、中学英语学习的正确方法1、坚持使用，敢于实践。
我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。
这应该说是一种技能。
而技能的掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。
因此，有志于学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。
多接触英语，对英语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。
对中国人来说，练好说的能力是不容易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。
中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。
开始练习说，肯定错误百出。
这时候，一定要挺砖 没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口漂亮的口语。
2、起始阶段要格外重视语音语调。
由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很不容易。
这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。
但是，为了交际的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。
中学生年龄小，是学习语音语调的最佳时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。
而中学英语说得不好，再大一些就不好改正了。
目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍地纠正自己的语音语调。
他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。
他们的作法是值得借鉴的。
学习英语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。
我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。
须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。
3、抓好阅读。
阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。
中学生应从精读和泛读两方面努力。
所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。
对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。
文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。
有时候，将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。
中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。
泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。
所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。
泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。
读这类材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，否则就不查。
泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。
泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。
可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。
4、写作。
中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。
听说读写其实是互相影响，互相制约的。
写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。
写作，可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。
中学生写英语，开始不要长篇大论，要从写简单句练习起。
先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。
初学写作时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。
初学写作，主要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。
待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。
还要练习用好连接词语，因为连接词语用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。
有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。
中国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。
5、背诵是英语学习的基本功。
学英语，只有在死记的基础上才能活用。
背诵就是死记的第一步。
背诵以背小短文为好。
如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。
背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词汇和结构，增强语感。
由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿 否则，你该如何说？如何写呢？如果仅仅是从语法规则来编造句子，那样的英语很可能是不地道的英语。
背诵的另一个好处是为未来作积累。
中学时期是一个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。
没有中学时期的大量背诵，将来的在英语方面向更高层次发展就困难了。
6、词汇与语法的学习。
有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。
这种听说万能论是不符合中国国情的。
中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。
其次，语法学习如果得法，会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。
另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。
他们更多地是在从事阅读的活动，而语法知识，对精确地阅读好处是很多的。
认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。
背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。
因为英语毕竟是活的语言，任何规则都是相对的。
有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是。
语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。
关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。
背辞典对大部分人来说不合适。
结合句子记单词好懂，好记，还会运用。
至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所学的基本词汇。
当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩大词汇量。
基础打好了，词汇量问题好解决。
学习词汇可以采用“归类”的办法，英语词汇尤其适用于“小包装”的办法。
因为英语单词中有同一条规律的词往往就几个，没法作为普遍法则来归纳。
例如名词中常用的不可数名词为：advice, weather, progress, news, information, furniture. 名词加了“s”意思不同的有：good (goods), sand (sands), thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。
归类可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识，并对不同类别之间的差别有明晰的认识。
三高三英语总复习的正确方法高三英语总复习是高中英语教学一个重要阶段。
由于学生面临着高考，这一阶段的教学就引起了学生、教师乃至全社会的关注。
这一阶段的任务，不仅仅是在基础语言知识上查缺补漏，更重要的是，要使学生丰富语言使用经验、增强语感，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使原有的能力上升到一个新的水平。
同时，通过总复习，使学生更好地掌握英语学习的方法，学会自学，改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，从而提高学生的全面素质。
（一）认真学习2003年《考试说明》，仔细阅读对各个题型的说明和2002年试题。
这会使你对考试的要求、范围、重点及题目式样有一个清楚的了解，从而在复习时做到心中有数，少走弯路，避免盲目性。
（二）坚持实践第一，以练习主。
简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，但决不能用很多的时间去钻研语法规则。
应该把大部分时间用在阅读、写作和听力的练习上，即应用语言上。
要坚持词不离句，句不离文的原则，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，在练习中学会应用。