初中人教版八年级语文下册北冥有鱼教案

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第21课《庄子二则北冥有鱼》教学设计语文八年级下册

文学形象：《西游记》狮驼国大鹏金翅雕
成语典故：鹏程万里、鲲鹏展翅、扶摇直上
电影：大鱼海棠
（设计意图：这一环节中要让学生充分讨论发言，使学生了解“鲲鹏”形象对中国文化的影响，记忆更加深刻。）
六、课堂小结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。祝愿大家心中都能永驻一只“大鹏”胸怀大志，展翅翱翔，搏击长空，会当水击三千里，与万类霜天竞自由。
（设计意图：由两个问题引出我们的德育目标“虽然身体上得不到绝对自由，但可以追求精神上的自由”、“只有遵守规则，人才会有相对的自由”。）
（三）品语言，析写法：
文章全篇运用什么的写法？从哪些句子看出？
明确：运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
（设计意图：了解作者和创作背景，能让学生积累相关的文学知识，并且更有代入感，更加容易理解庄子的精神境界。）
三、新课学习
1.熟读文章
a.教师范读，明确字音、写法及断句。
鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）
b.学生自读、找学生读。
c.学生齐读文章。
（设计意图：“书读百遍，其义自见”，在文言文学习中，多读、熟读文章既是了解文章内容的基础，也是培养学生的文言文语感的主要方法。）
创作背景：庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。

八年级下册语文《北冥有鱼》教案

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《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇

《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)简介：《庄子》是中国古代著名的哲学著作，被誉为“道家经典三十三篇”之一。

其中，有两则寓言最为人熟知，分别是《逍遥游》和《北冥有鱼》。

在校内教学中，学生了解《庄子》寓言的内涵与意义，不仅有利于培养学生的哲学意识和阅读理解能力，同时也能拓宽他们的文化视野和道德观念。

一、教学目标：1、学生能够从《庄子》《北冥有鱼》的寓言中，领悟到水生动物作为生态系统的重要组成部分，具有自身独特的价值和意义，并能够表达出自己的认识和思考。

2、学生能够理解故事中高洁的思想内涵，懂得自我反省，尊重他人的价值和权利。

3、学生能够通过这个故事来加深对父母和师长的感恩和遵从之情，进一步提高道德水准和人生素养。

二、教学活动：1、导入环节：通过卡片认知游戏来引导学生了解一些水生动物教师先将卡片图案展示于黑板上，学生可以通过图片中的水生动物的颜色、体形及其一些特征，来判断图案名称。

然后再对学生进行学科知识启发式讲解：各种水生动物作为生态系统的重要组成部分，需要我们共同保护。

2、分析故事情节：课堂上，老师介绍《北冥有鱼》寓言的情节，学生根据故事情节做出主题词：大海，北冥，鲸鱼，小鱼，上天问道，士君子3、生动讲解辞章：老师以简单明了的方式，向学生介绍故事的辞章，旨在引导学生理清故事结构，把握故事蕴意。

“北冥有鱼，其名为鲲。

”在道家哲学思想中，鲲是一只巨大的鲸鱼，它与其他海洋生物比较，体型极为庞大，历经千年而不死。

同时，鲲寓意生命力、正气、永恒之物。

4、师生共读原文：通过学生之间的轮流朗读，加深学生的阅读体验，同时，教师在阅读过程中，适当地加强一些语感、语重心长的教育模式，引导学生深入思考。

5、个人感受表达：学生了解完整寓言之后，老师可以让学生自由发挥，提问或，请他们谈论一下，对“鲤鱼跳龙门”中的谦虚、努力、追求等高洁品质怎样看待，从自己的角度看待事情。

八年级语文下册《庄子》二则—北冥有鱼教案

教案：庄子《北冥有鱼》【教学目标】1.了解庄子和他的主要思想。

2.理解《北冥有鱼》中的寓言意义。

3.分析寓言的含义和思想，培养学生的思考能力和分析能力。

【教学重点】1.理解《北冥有鱼》中的寓言含义。

2.分析庄子的主要思想。

【教学难点】1.分析寓言中的道家思想。

2.进一步理解庄子的思想。

【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习上节课讲的庄子的主要思想和《庄子》中的几则寓言。

2.提问学生是否有了解过海洋生态的知识，以及生态保护的重要性。

二、新课讲解（20分钟）1.介绍庄子的生平和思想，引导学生理解他的主要思想。

2.分析《北冥有鱼》这则寓言，并引导学生思考其中的寓意。

三、思考讨论（30分钟）1.提问学生对寓言中的鱼的理解，以及寓言可能代表的含义。

2.引导学生思考《北冥有鱼》中关于自然、生命和人类的关系的问题。

3.分组讨论，让学生互相交流归纳自己的观点和理解。

四、个人表达（20分钟）1.召集每组一个代表发表自己的观点和理解。

2.让其他组的学生进行评议和补充讨论。

3.汇总学生的观点和理解，进行综合分析和总结。

五、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考自然对人类的影响以及人类应该如何对待自然。

2.让学生以小组为单位，就生态保护、环境污染等话题进行讨论和策划一个宣传活动。

3.每个小组选出一个代表，介绍他们的策划方案。

【课堂小结】1.复习了庄子的主要思想。

2.分析了《北冥有鱼》这则寓言的寓意。

3.学生进行了多角度的思考和讨论。

4.学生学会思考和分析，培养了他们的思考能力和分析能力。

5.进一步加深了对庄子思想的理解。

【课后作业】1.完成《北冥有鱼》的阅读理解和思考题。

2.调查自己周围的环境问题，写一篇文章，谈谈你对环境问题的看法以及你为环境保护能做些什么。

[部编]人教版初中语文八年级下册北冥有鱼教学设计

-文言文阅读技巧：断句、释义、把握文章结构。
-修辞手法分析：比喻、夸张等在文中的运用及作用。
-文化背景了解：庄子的哲学思想及其在寓言中的体现。
举例解释：
-生字词掌握：如“冥”字的读音、写法及其在文中的含义；“鲲”和“鹏”的形象比喻及其象征意义。
-文章主题理解：通过分析鲲鹏的蜕变，理解庄子对自由和理想的追求。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的寓言故事。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的寓言风格、修辞手法和哲学思想。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自由和理想的思考。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在生活中寻找实践的机会。最后，如果对《北冥有鱼》有任何疑问，欢迎随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和庄子哲学思想这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和生活实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文寓意相关的实际问题，如“如何在生活中追求自由？”
2.实验操作：为了加深对课文寓意的理解，我们将进行一个小型的创意写作活动，让学生尝试运用课文中的修辞手法创作自己的寓言故事。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的故事。
（四）学生小组讨论（用时1பைடு நூலகம்分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的自由理想在当代社会的实践”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-文化背景的融入：如何让学生将庄子的哲学思想与现实生活相结合，体会古代文化在现代的意义。

北冥有鱼教案人教八年级语文下册

《北冥有鱼》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；2.分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；3.以从鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。

二、教学重难点重点：1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；2.分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；难点：以鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。

三、教学过程（一）教学导入课前看《大鱼海棠》mv，听歌，引入课题：这条鱼有一个美丽的名字——鲲，其称呼最早来源于庄子的作品《逍遥游》。

今天就让我们一起来学习《逍遥游》的前半部分内容——《北冥有鱼》。

（二）初步感知1.知人论世：了解庄子其人（学生介绍）庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家（哲学家）文学家。

道家学派的代表人物之一。

庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。

他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。

庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。

他与老子并称“老庄”。

2.朗读：（1）自由朗读文章，注意读准字音，读出停顿；北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）北冥有鱼，其名为鲲。

鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。

鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。

是鸟也，海运/则/将徙于南冥。

南冥者，天池也。

齐谐者，志怪者也。

谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。

”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。

天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。

（2）找学生来读（1位），其他同学注意梳理意思，画出疑难之处；（3）小组合作，疏通文意，解决问题（3分钟）；（4）教师强调关键字，学生做笔记。

人教版八年级下册语文《北冥有鱼》教案

《北冥有鱼》教案一、教学目标1.知识与技能：o引导学生理解并背诵《北冥有鱼》的原文及译文，掌握文中重点实词、虚词及文言句式。

o培养学生阅读并理解古代文言文的能力，提高文学鉴赏水平。

2.过程与方法：o通过朗读、讲解、讨论等教学方法，帮助学生理解文章的内容和主题。

o引导学生分析文章的写作手法和艺术特色，提高文学分析能力。

3.情感态度与价值观：o激发学生对中国传统文化的热爱和尊重，培养文化自信。

o引导学生思考人与自然的关系，培养环保意识。

二、教学重难点•重点：理解并背诵《北冥有鱼》的原文及译文，掌握文中重点字词和句式。

•难点：理解文章的深层含义和主题，分析文章的写作手法和艺术特色。

三、教学准备•多媒体课件（包含《北冥有鱼》原文、译文、注释、图片等）•学生预习课文，了解庄子及其作品的基本概况四、教学过程一、导入新课教师活动：1.播放一段关于大海的视频，引导学生感受大海的浩瀚与神秘。

o提问：同学们，你们知道大海里有哪些神奇的生物吗？（学生回答）o引入课题：今天，我们将一起学习一篇描绘大海中神奇生物的文言文——《北冥有鱼》。

2.板书课题：《北冥有鱼》。

学生活动：•观看视频，感受大海的浩瀚与神秘。

•思考并回答教师的问题，对课题产生兴趣。

二、初读课文，整体感知教师活动：1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

o提问：课文主要写了什么内容？（学生回答）2.教师播放多媒体课件，展示《北冥有鱼》的原文、译文及注释，帮助学生理解文章大意。

o提问：文章中的“鲲”和“鹏”分别是什么？（学生回答）3.引导学生分析文章的写作结构，理清文章的层次。

o提问：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？（学生讨论后回答）学生活动：•自由朗读课文，初步了解文章内容。

•观看多媒体课件，理解文章大意。

•分析文章的写作结构，理清文章的层次。

三、精读课文，深入理解教师活动：1.引导学生深入理解文章中的重点字词和句式。

《北冥有鱼》教案

《北冥有鱼》教案《北冥有鱼》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《北冥有鱼》教案，希望对大家有所帮助。

《北冥有鱼》教案1第一课时一、导入“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

”“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志欤！不知周也。

俄然觉，则蘧蘧（qú）然周也。

不知周之梦为蝴蝶欤，蝴蝶之梦为周欤？庄周问老子，老子曰：周即蝴蝶，蝴蝶即周，以明道之为一。

二、审题辨体三、了解作者庄子名周，战国宋人。

他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。

庄子的思想属于主观唯心主义，片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理。

庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。

政治上主张“无为而治”。

他以人的完整生命为起点来思考人应当度过一个怎样的生活旅程。

他超越了任何知识体系和意识形态的限制，站在天道的环中和人生边上来反思人生。

因此，他的思考具有终极意义。

庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。

《庄子》今存33篇。

4、“逍遥”也写作“消遥”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。

四、读文识字：1、注意下列划线字的注音：北冥（míng）2、鲲鹏（kūn）3、抟（tuán）4、迁徙（xǐ）2、听录音，注意停顿和语气。

3、自由练习朗读。

4、指名读，其他同学加以评价。

5、分组读，再齐读。

五、理解内容：（一）回顾翻译文言文的方法。

（二）师生共同翻译第一部分。

（三）学生按照示范，自由翻译，并汇报成果。

（四）翻译重点语句。

1、怒而飞，其翼若垂天之云。

振翅奋飞，它的翅膀就好像天边垂下的云彩。

2、去以六月息者也。

凭借着六月的'大风离去了。

初中北冥有鱼教学设计（精选6篇）

初中北冥有鱼教学设计初中北冥有鱼教学设计（精选6篇）初中北冥有鱼教学设计篇1（一）课标分析课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

同时，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

（二）教材分析《北冥有鱼》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。

本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。

（三）学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。

（四）教学目标知识与能力目标巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。

过程与方法目标理解庄子“万物皆有所待”的思想。

情感态度与价值观目标让学生明白“绝对的自由”是不存在的。

（五）教学重难点重点难点巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。

理解庄子“万物皆有所待”的思想。

（六）教学策略传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。

为此，我在文言文教学方法上进行了大胆的探索。

即在文言文教学中采取自主阅读教学。

所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。

它强调的是学生的主体性，学习的主动权掌握在学生的手里。

教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。

教学过程（一）课前探究1、文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？2、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？（二）新课导入本文运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，庄子刻画这一形象有什么目的呢？（三）师生互动教学反思庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，具体体现在《北冥有鱼》一课中也是如此。

《北冥有鱼》选自《逍遥游》，是今年新增加的中考必考篇目，课文虽不长，却比较隐晦难懂。

八年级语文下册《北冥有鱼》教案、教学设计

（1）导入新课：通过生动有趣的寓言故事导入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）课文解析：结合课文内容，详细讲解生僻字、成语、典故等，帮助学生积累词汇，提高阅读理解能力。
（3）课堂讨论：组织学生针对课文中的重点问题进行讨论，引导学生深入思考，培养思辨能力。
（4）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
3.评价与反馈：实施多元化的教学评价，关注学生的综合素质，及时给予学生鼓励性反馈，激发学生的学习动力。
4.课外拓展：鼓励学生开展课外阅读，拓宽知识面，提高学生的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过讲述庄子《逍遥游》中的一段寓言故事，如大鹏展翅、庖丁解牛等，引发学生对庄子思想的兴趣，为新课《北冥有鱼》的学习做好铺垫。
此外，为了使教学过程更加顺畅，提高学生的学习效果，以下教学设想可供参考：
1.创设情境：在教学过程中，教师可通过图片、音乐、视频等多媒体手段，为学生创设生动、具体的情境，增强学生的学习体验。
2.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，使每位学生都能得到关注和成长。
1.教师提出讨论问题：“《北冥有鱼》中，庄子想告诉我们什么道理？请结合课文内容进行分析。”
2.学生分小组进行讨论，鼓励每位同学积极参与，发表自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入思考，提高思辨能力。
4.组织学生进行小组间的交流，分享彼此的观点，取长补短，共同提高。
（四）课堂练习（500字）
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对文言文有了一定的了解和认识，但在阅读理解、文言文翻译等方面仍存在一定的困难。因此，在教学《北冥有鱼》这一课时，需要充分关注学生的实际情况，因材施教。此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于富有哲理的文章具有一定的兴趣。因此，教师应抓住学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们深入探讨课文内涵，提升语文素养。同时，学生在合作学习、讨论交流等方面的能力有待提高，教师应给予适当的指导与鼓励，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯和团队合作精神。在此基础上，针对不同学生的个体差异，关注他们的情感需求，使每位学生都能在课堂上得到成长和提升。

人教版八年级下册-北冥有鱼优秀教学设计及反思

《北冥有鱼》教学设计【教学目标】知识与能力1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。

3、弄懂文意和作者想要表达的思想。

过程与方法1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。

2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。

情感态度与价值观明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。

【教学重难点】重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。

难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。

教学突破：以学生的想象力培养为重点，引导学生走进文本，在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

在教学过程中，引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。

【教学过程】一、导入新课，激趣引思《鼓盆而歌》寓言故事导入。

有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou)一边唱歌。

惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”庄子达观的人生态度，在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。

二、认识作者作品庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。

战国时哲学家，道家学派主要代表人物。

与老子并称为道学之祖。

《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。

其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。

内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。

今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》三、新课学习1、自主学习a、采用自己喜欢的方式阅读课文？b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。

c、了解文章结构，概括文章的内容。

部编人教版八年级语文下册第六单元21庄子二则—北冥有鱼教案(表格式)

随着海上汹涌的波涛迁徙到南括：文章描绘了鲲
海。南海是一个天然形成的水池。的变化和鹏的展翅
（4）本文主要讲述了一个翱翔的画面及“野
怎样的故事？请概括一下。
马”“尘埃”的“以
教师总结：表明万物皆所有息相吹”景象……
凭借而不自由，表达自己对绝对
自由渴望
教学内容及流程
教师活动
1、作者作品遥游”就是没有任何束缚地、自生活的态度是：一
简介
由自在地活动。
切顺其自然，“安时
而处顺”、“知其无
给加点字注音。
可奈何而安之若
2、预习检
北冥（ míng）鲲鹏（ kūn）命”、“清静无为”。
测，夯实基础
抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xi 政治上主张“无为
é）正色邪（yé）
10’
朗读背诵课文，举手展示
学生谈本节课的收获和体会。
板书设计
领
学校检查记实
导
评
课
意
见
教学后记
事物的认识有没是依附于一定的条件，那么人对邪？其远而无所至
有局限
事物的认识有没有局限呢？请结极邪？”意思是说，
合课文最后一段话进行分析。天色湛蓝，难道这就
是它真正的颜色
6、总结升华
教师总结：鲲鹏飞到南海需吗？它是高旷辽远
要凭借海运和强大的风力。我们而没有边际的吗？
要实现自己的人生理解，需要凭说明人对事物的认
学生举手发
二、实施目在先让我们了解一下本文的作者言，介绍庄子：庄
标
吧。
子名周，战国宋人。
他继承和子的哲学思想，是

初中语文北冥有鱼教案

初中语文北冥有鱼教案一、教学目标1.了解北冥鱼的特点和传说故事。

2.了解北冥鱼在文学作品中的引用，以及其隐藏着的深刻寓意。

3.培养学生对于传说故事的感悟和想象力。

二、教学准备1.教学PPT或教学课件。

2.北冥鱼的文本或相关资料。

3.黑板、粉笔等。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张北冥鱼的图片或描述北冥鱼特点，引起学生的兴趣和好奇心。

2.核心知识点讲解（10分钟）通过PPT或教师讲解，介绍北冥鱼的特点和传说故事，着重强调北冥鱼的变幻自如和他们的生活方式。

并结合相关资料，讲解北冥鱼在文学作品中的意义和象征。

3.合作探究（20分钟）将学生分成小组，每组分配一篇有关北冥鱼的文本，要求学生仔细阅读，并试着理解文本中的寓意和更深层次的意义。

之后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的发现和感悟。

4.个人创作（30分钟）要求学生以北冥鱼为题材，自由发挥他们的想象力，撰写一篇短文、诗歌或故事，表达对北冥鱼的理解和感受。

鼓励学生进行创造性思考和表达。

5.展示交流（10分钟）让学生将自己的作品展示给全班，进行交流和互动。

批评指导学生的作品，并对他们的表现给予鼓励和表扬。

6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，总结学生学到的知识和体会，并引导学生思考北冥鱼所传达的哲理和人生智慧。

四、教学反思本节课主要以北冥鱼为题材，通过文本分析和学生创作，培养学生对于传说故事的感悟和想象力。

通过小组合作和展示交流，让学生在合作中获取知识，在分享中提高自己的表达能力。

这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力和创造力。

同时，也引导学生去思考问题，从而更好地理解文本中的义理和主题。

《北冥有鱼》教学设计及反思(部编人教版八年级下册)共3篇

《北冥有鱼》教学设计及反思(部编人教版八年级下册)共3篇《北冥有鱼》教学设计及反思(部编人教版八年级下册)1《北冥有鱼》教学设计及反思(部编人教版八年级下册)一、教学目标1、知识目标(1) 读懂课文，了解作者的写作意图和表现手法。

(2) 了解中国传统文化中的神话传说，尤其是海洋神话中的北冥有鱼。

(3) 学习诗歌的韵律、节奏和意境等方面的性质。

2、能力目标(1) 提高学生的口语表达能力，增强学生的朗读、背诵能力。

(2) 激发学生的审美情感和文学鉴赏能力，提高学生的文学认知和审美水平。

二、教学重点和难点1、教学重点(1) 了解中国传统文化中的神话传说——北冥有鱼。

(2) 掌握课文的基本内容，领会其内涵。

(3) 学习诗歌的韵律、节奏和意境等方面的性质，提高学生的文学品味。

2、教学难点(1) 学生对北冥有鱼神话传说的了解不深入，需引导学生进一步深入了解。

(2) 学生对于诗歌的韵律、节奏和意境等方面不够敏感，需要通过课堂教学和阅读实践培养。

三、教学过程1、引入学生自选其中一个问题，组成小组，展开探究和讨论：(1) 如何理解“四海之内皆兄弟”？(2) 北冥有鱼的来历及其象征意义是什么？(3) “假作真时真亦假，无为有处有还无”是什么意思？2、阅读通过阅读，让学生理解课文、掌握文章的学习思路，同时培养学生的朗读、背诵能力。

3、深入探究-北冥有鱼通过有关北冥有鱼的知识点讲解，让学生了解北冥有鱼这个神话，以及其在中国文化中的地位和意义。

课堂上可以播放一些与北冥有鱼相关的短片，以便深入探究和理解北冥有鱼的含义与象征。

4、诗歌韵律、节奏与意境本课作者诗歌的韵律、节奏和意境特别值得关注。

层次分明的情节、清新的意境和缠绵的节奏，共同演绎了一个神话故事。

引导学生深入分析，探究歌词的韵律、节奏、押韵方法以及诗歌意境的构成，提高学生的文学鉴赏能力。

5、拓展与应用(1) 学生根据学到的知识，创作一首与北冥有鱼相关的现代诗；(2) 学生设计海洋神话主题的书法作品或绘画作品，展现北冥有鱼神话和海洋神话的魅力和精神内涵；(3) 学生根据所学知识，撰写小论文，探究北冥有鱼神话和海洋神话的文化价值、艺术魅力以及受众群体等。

北冥有鱼教案最新9篇

北冥有鱼教案最新9篇《北冥有鱼》教案篇一教学目标１.简单了解庄子的哲学思想。

２.理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。

３.理清思路，背诵第1段，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教学重点归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。

教学难点庄子思想的理解教具准备投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。

课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]简介庄子思想，熟读课文，理清思路，并背诵课文。

[教学步骤]一、导语庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。

大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。

鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。

”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。

”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一课，来体会庄子散文的特点。

二、庄子及庄子思想简介结合注释①教师补充投影：庄子是一位著名的唯心主义哲学家。

属于道家学派。

他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。

他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。

他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。

三、熟读课文１.听录音，扫清文字障碍。

２.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。

投影：根据汉语拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。

（1）其（）若垂天之云（2）海运则将（）于南冥（3）抟（）扶摇而上者九万里（4）覆杯水于坳（）堂之上（5）背负青天，而莫之夭阙（）（）者（6）（）与学鸠笑之曰（7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止（8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然（9）适百里者，宿（）粮（10）小知不及大知（）（11）斥鴳（）笑之曰（12）而（）征一国者（一三）彼于致福者，未数数（）然也（14）彼且恶（）乎待哉？学生看课本，查阅工具书，思考，回答。

《北冥有鱼》教学设计-2023-2024学年统编版八年级语文下册

统编版八年级语文下册《北冥有鱼》教学设计【教材分析】《北冥有鱼》是部编版语文教材八年级下册第六单元的文言文，1课时。

本堂课要在反复诵读的基础上，培养学生的文言语感；注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要感知庄子雄奇瑰丽的想象力，体会庄子的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

【学情分析】1. 初二的学生具有一定的文言文知识积累，但是想象力和创造力有所欠缺，需要通过设置教学环节（教师讲故事的活动设计）激发学生的想象力。

2. 《北冥有鱼》是寓言，学生对寓言这种文体了解较少，需要让学生了解寓言的基本特点。

3. 学生对庄子知之甚少，要让学生通过这节课，对庄子有个基本的了解和认识，感知“大鹏”这一形象特点及其对后世文学的影响。

4. 这个年龄段的学生自我意识强烈，在上课时，要注意语言措辞，及时对他们进行表扬和激励。

【教学目标】1. 借助课下注释和工具书，读准字音，疏通文意，掌握重点文言词语和句子。

2. 感知“大鹏”形象，体会庄子想象丰富、富于浪漫色彩的写作风格。

3. 结合时代背景，了解文章的思想内涵和作者的写作意图。

【教学重点】1. 借助课下注释和工具书，读准字音，疏通文意，掌握重点文言词语和句子。

2. 感知“大鹏”形象，体会庄子想象丰富、富于浪漫色彩的写作风格。

【教学难点】1. 结合时代背景，了解文章的思想内涵和作者的写作意图。

【教学准备】制作多媒体课件、导学案。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入猜字（鱼）（鸟）引出课题《北冥有鱼》。

二、速读课文学习任务自由朗读课文，疏通生字词，圈画出疑难处，注意朗读节奏。

1.请1-2名同学朗读课文，其他同学认真倾听并给予订正。

（1）给加点字注音。

北冥（ míng）鲲鹏（ kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）2.出示投影，理解并积累字词（根据导学案，先让学生小组讨论完成）通假字北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）古今异义①天池（古义：天然形成的水池例句：南冥者，天池也今义：高山湖泊名）②是（古义：这样例句：亦若是则已矣今义：动词，表判断）词类活用志怪者也。

《北冥有鱼》教学设计方案2篇

《北冥有鱼》教学设计方案2篇（1）教学设计方案：《北冥有鱼》课程名称：《北冥有鱼》教学设计方案适用对象：初中生课时安排：4课时（每节课时45分钟）教学目标：1.通过学习《北冥有鱼》，学生能够理解诗歌中蕴含的哲理和意境。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古诗的理解与欣赏水平。

3.培养学生的表达能力，使其能够运用适当的语言表达自己对诗歌的理解与感受。

4.培养学生的创造力和想象力，通过写作练习激发学生的文学创作潜能。

教学内容和安排：第一课时：导入与诗歌背景介绍（45分钟）1.通过图片或视频等媒体展示北冥、鱼等相关素材，引发学生对北冥与鱼的好奇心，并引入《北冥有鱼》这首古诗。

2.向学生简要介绍《北冥有鱼》的作者与创作背景，引导学生了解宋代诗人辛弃疾和他的诗歌创作风格。

第二课时：诗歌欣赏与理解（45分钟）1.教师朗读《北冥有鱼》，并解读诗中的字词和句子含义，引导学生逐步理解诗歌的意境和哲理。

2.分组讨论：学生分小组进行合作讨论，分享自己对诗歌的理解与感受，激发学生思考和表达的能力。

3.教师组织学生进行合理的角色扮演或情景再现，让学生亲身感受诗歌中的意象和情感。

第三课时：语言表达与写作练习（45分钟）1.引导学生学习《北冥有鱼》中的修辞手法、意象等文学表达方式，通过例子的解析，帮助学生理解并运用于自己的表达中。

2.组织学生进行课堂写作练习，要求学生以《北冥有鱼》为题材，写一篇自己的短文或小诗，鼓励学生发挥创造力，将自己的感悟与情感融入其中。

第四课时：文学创作与展示（45分钟）1.学生互相交流和分享自己的创作成果，鼓励同学们相互欣赏和提出建设性的意见和评价。

2.选取几篇优秀的作品，进行现场朗读或表演，展示学生的文学创作成果，激发学生对文学创作的兴趣和自信心。

教学评价与反馈：1.课堂表现评价：根据学生的课堂表现、参与度和合作能力，评价学生的活跃程度和学习态度。

2.作品评价：对学生的写作作品进行评价，重点关注创意、表达能力和文学素养等方面。

八年级语文《北冥有鱼》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和翻译练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子的哲学思想在现代社会中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解庄子思想与现代生活的联系，提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
（1）文言文阅读：对于八年级学生来说，文言文的阅读理解存在一定难度。难点在于对通假字、一词多义、特殊句式的理解。如“冥”通“溟”，表示大海；“化”表示变化，这里指鲲变成鹏。
（2）庄子哲学思想的提炼：文章中庄子借助鲲鹏形象传达的人生哲学较为深奥，学生难以理解。如鲲鹏的蜕变、飞翔象征着人的精神境界的提升。
五、教学反思
在本次《北冥有鱼》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，文言文的阅读对于八年级的学生来说确实有一定难度。在讲授过程中，我意识到需要更加耐心地引导学生理解文言文中的词句，通过具体的例句和对比，帮助他们逐步掌握。
在讲解庄子哲学思想的部分，我尽量用通俗易懂的语言来解释，让学生能够更好地理解其中的深意。但我也发现，对于这部分内容，学生的理解程度还是有待提高。下次我可以尝试结合一些生活中的实例，让庄子哲学更贴近学生的实际，帮助他们更好地领悟。
在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析的方式，希望能够让学生系统地掌握知识。从学生的反馈来看，这种教学方法还是有效的。但在实践活动环节，我发现学生的参与度并不高，可能是由于讨论主题不够吸引他们。
针对这一点，我将在下一次的教学中尝试改进。可以设计一些更具趣味性和挑战性的讨论主题，激发学生的兴趣，让他们更积极地参与到小组讨论中来。同时，在实践活动方面，可以增加一些互动性强的环节，如角色扮演、辩论等，让学生在实践中更深入地理解课文。

人教版八年级语文下册(2017部编版)第21课《庄子二则—北冥有鱼》教案

人教版八年级语文下册第21课《庄子而则—北冥有鱼》教案一、教学目标1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。

2、了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。

3、理解庄子追求绝对自由的人生观。

4、积存文中重要的文言实词和虚词及文言句式。

二、教学重点1、反复诵读，培养文言语感，积存常用文言词语和句式。

2、观赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。

三、教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所恃〞，人的目的和心愿要受到肯定条件的制约和束缚的观点。

四、教学打算：多媒体。

五、教学过程：第一课时一、激趣导入有一个成语：“鹏程万里〞，你了解这个成语的来历吗？传闻远古时候，在遥远的北海有一条特别大的鱼，它的名字叫作鲲。

鲲身宽几千里，至于身长有多少，那就没有人了解了。

后来，鲲变成了一只大鸟，名字叫作鹏。

大鹏鸟的背像泰山那样高，飞起来的时候，它的翅膀遮天蔽日。

有一次，大鹏鸟向南海飞去。

它在南海海面上击水而行，一下就是三千里。

它向高空飞去，卷起一股暴风，一下子就飞出九万里，它飞出去，要过半年才能飞到南海休息。

当它在高空飞行的时候，背靠青天，云层却在它的下边。

生活在洼地里的小鸟，看见大鹏鸟飞得这么高，这么远，很不理解，就说:"我们往上飞，不过几丈高就落下来了，飞过树梢也就算最高了，大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的远方呢？"鹏说：“我们不是同类。

所以你们永远也不会理解我的志向有多么远大啊！〞这个传闻，在庄子的《北冥有鱼》一文中，有着生动的描绘。

二、作家卡片庄子，战国中期思想家、哲学家和文学家。

姓庄，名周，字子休〔亦说子沐〕，宋国蒙人，先祖是宋国君主宋戴公。

他创立了华夏重要的哲学学派庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一。

与老子并称为老庄。

庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏。

史称“漆园傲吏〞，被誉为地方官吏之楷模。

庄子最早提出“内圣外王〞思想对儒家影响深远，庄子洞悉易理，深刻指出“《易》以道阴阳〞；庄子“三籁〞思想与《易经》三才之道相合。