心得体会 [导学案培训心得体会]导学案学习心得体会范文
导学案学习心得体会
导学案学习心得体会在接触导学案学习的过程中，我深刻体会到了导学案学习方法的优势和有效性。
导学案是一种以学生为中心的学习方式，通过提供有针对性的学习材料和指导问题，引导学生主动参与学习、探究学习。
在这个过程中，我充分发挥了自主学习的能力，提高了自学、自思、自悟的能力。
下面我将从三个方面分享我对导学案学习的心得体会。
首先，导学案学习使我更加主动积极。
在传统的教学中，老师通常是知识的传递者，学生则是被动接受者。
而通过导学案学习，我可以根据自己的兴趣和学习需求，自主选择学习的内容，并通过学习导学案中提供的材料和问题来进行独立思考和研究。
这种主动参与的学习方式，使我更加积极主动地去探究问题，提高了学习的主动性和积极性。
其次，导学案学习培养了我的自学能力。
通过导学案学习，我不再依赖于老师的教导，而是通过自主学习来获取知识。
在学习过程中，我会有意识地观察、思考和总结，甚至主动查阅相关资料，提升自己的学习能力。
导学案中提供的一系列问题也激发了我思考和提问的能力，让我更好地理解和应用所学的知识。
最后，导学案学习培养了我的合作意识和团队合作能力。
在导学案学习中，老师通常会组织学生进行小组合作学习。
在小组合作学习过程中，我学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，并通过合作解决问题。
通过与同学们的讨论和交流，我不仅加深了对知识的理解，还学到了一些新的学习方法和思维方式。
这种团队合作的学习方式不仅培养了我的合作意识，还提高了我的团队合作能力。
综上所述，导学案学习是一种以学生为中心的学习方式，通过自主选择学习内容、独立思考和探究问题，培养了我的主动学习能力、自学能力和团队合作能力。
我相信，在未来的学习和工作中，这些能力将发挥重要作用，使我能够更好地适应社会的变化和发展。
感谢导学案学习给我带来的宝贵经验和成长，我将继续努力，发挥这些能力，在学习中不断提高自己，为未来的发展做好准备。
导学案培训心得(通用5篇)
导学案培训心得（通用5篇）导学案培训心得篇1通过这次学习第三代“导学案”的应用后，让我在思想理念上更进一步的转变，从而更深刻的了解学案的优点编写和使用，在业务水平上也得到了又一次提高。
下面就本次学习“导学案”谈谈自己的心得体会：一、导学案学习过程主要包括学习的主要环节、形式及相关学习活动，每个知识点的形成过程，包括达标训练，以发展各类学生的潜能，我们一般是分为下面几个内容。
（1）回顾旧知，复习自测主要是对与本节课相关的一些知识进行突出、提示。
有时也可用来引出课题。
（2）导学过程，含教学内容、情境、问题、方法、媒体设计等，把知识问题化，引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，充分体现学案导学的功能。
通过实验探究、小组合作交流、典型例题解析等模块使学生接受新知识，并达到对新知识的深化理解。
（3）小结，对所学知识系统化，可要求学生不看课本，对照学案进行。
加强总结反思，及时确认所学知识，及时发现存在问题，这是学习过程的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。
在设计学案时，必须留有小结时间，指导学生对本课时学习内容、学习活动进行总结反思。
二、学案的使用1、结合学案课前预习一般是提前一天把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番的思考和探究，对照学案进行预习，一般是要求学生通过预习解决基础知识，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。
然后，把学案上自己能解决的问题完成，把疑问做好标记，上课时解决。
而且在课前把学生预习过的学案收集起来，进行查阅，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点。
这样可培养学生的自学习惯、探索精神和自学能力，就切实做到了“先学后教，问题教学”。
久而久之，使学生由“学会”到“会学”，也能使学生在学习中找到乐趣，更加乐于学习。
导学案使用心得(通用5篇)
导学案使用心得(通用5篇)导学案使用心得篇1标题：导学案使用心得在我所任教的学科中，我们开始引入导学案的教学模式。
导学案，顾名思义，是一种引导学生学习的教学方案。
这种新颖的方式给我带来了许多新的体验和思考。
导学案的设计旨在引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和创新思维。
在使用导学案的过程中，我深深感受到了学生的主体性，他们通过导学案，自行查阅资料，进行讨论，深化了对知识的理解和掌握。
同时，导学案的使用也使学生的学习更加有条理，他们通过导学案上的问题导向，明确了学习的重点和难点。
同时，我也认识到导学案的使用对于教师也是一种挑战。
在使用导学案的过程中，我们需要不断地优化问题设计，以更好地引导学生学习。
同时，我们也需要及时跟进学生的学习情况，以便更好地指导他们。
这种教学模式让我更加深入地理解了学生的需求，也让我更加深入地理解了教学的本质。
总的来说，我对于导学案的使用充满了期待。
我相信，随着导学案的进一步推广，我们能够更好地引导学生学习，培养他们的自主学习能力和创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
我期待着在这个过程中，不断地学习，不断地进步。
导学案使用心得篇2好的，以下是一份导学案使用心得：我是一位在一所普通高中的数学老师，平时的教学中我发现，很多学生虽然很努力，但是学习效果并不理想。
他们缺乏有效的学习方法，对数学知识的理解停留在表面，无法深入掌握数学本质和思想。
我了解到导学案教学可以帮助学生更好地理解知识，掌握学习方法，提高学习效率。
因此，我开始尝试使用导学案教学。
使用导学案后，我发现学生的学习效果有了明显的提高。
他们能够更好地理解知识，掌握学习方法，对数学的兴趣也增加了。
导学案教学不仅帮助学生掌握了知识，更帮助他们掌握了学习的方法和技巧，提高了他们的学习能力和学习效率。
例如，在讲解函数时，我使用导学案帮助学生理解函数的本质和特点。
通过引导学生探索函数的定义、性质、应用等方面，学生不仅掌握了函数的知识，更掌握了函数的思想和方法。
导学案教后心得体会6篇
导学案教后心得体会6篇导学案教后心得体会篇1为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期学校大力推行《学案导学》教学模式，我们认为我们找到了课程改变的突破口。
十月份为打造“书香校园”，学校开展以有效性教学为目的的读书月活动，我们忙里偷闲，静心书桌，有所收获，有所体会。
记得美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自主学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自主地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学，培养学生学习的主动性。
所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。
学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习，让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。
其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。
1、学案设计中体现了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式，而应该是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。
物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习物理，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
导学案的心得体会（通用5篇）
导学案的心得体会（通用5篇）导学案的心得体会（通用5篇）我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的导学案的心得体会（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
导学案的心得体会1在领导的指示和关怀下“使用导学案，提高教学效率行动”在我校轰轰烈烈的展开了。
我作为一名物理教师在使用导学案的问题上要吸取其他老师的经验。
如何将物理新《课程标准》落实于自己的教学课堂，培养学生物理学习习惯及素养并形成自己的教学特色，是我一直思考的问题。
开学以来，在使用的过程中，我们物理教研组深入研究，认真实践，也有了自己的一些想法。
一、角色转变，精心设计1、“课堂公关”能力。
教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。
变“要我学”为“我要学”2、“教学导演”能力。
在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
3、“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。
导学案心得体会（精选20篇）
导学案心得体会（精选20篇）导学案心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编整理的导学案心得体会（精选20篇），欢迎大家分享。
导学案心得体会1新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。
3月份开始，我校开始实施导学案的教学模式。
现在结合我使用导学案的过程谈谈自己的几点体会。
一、“导学案”的使用让学习时间更为丰盈。
使用“导学案”，学生在学习时有章可循，有法可依，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为丰盈。
原来没有使用“导学案”，学生的学习、课前的预习，课内的汇报、交流都像一只断了线的风筝无可依靠;像一位盲人没有了手中的拐杖，变得不知所措;像在黑暗中摸索的人无从下脚，找不到出路。
而有了“导学案”，同学们依照“学案”中的要求、内容展开课前预习，课内汇报、交流，学习效率大大增强，为拓展阅读争取了时间。
二、“导学案”的产生，让老师们在备课时少了很多无效劳动，减轻了工作压力。
实践证明，“导学案”的设计要比老师们一课一课地设计教案在劳动量上要轻松得多。
教案的设计从开始写导入到教学的全过程，都要花费老师很多的精力，这样老师们在备课上常常是怨声载道，也使备课流于形式，很多老师的备课变成了只是应付领导检查的文件，而没有真正有效地用于课堂教学，况且也只是在老师的“教”上下功夫，往往忽视了学生的学习过程。
现在“导学案”的产生，减轻了老师在备课上的压力，虽然，“导学案”的设计对教师吃透教材，了解学生的要求更为严格，但不管怎样，都比一课一课把教案详详细细写出来费工费时要少，也更为有效。
这种做法是体现了“授之以渔”的教学思想啊!三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。
原先的语文教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清，本来好心情的老师变得暴躁，学生也越来越不愿意上语文课。
教师导学案培训心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已经从事教育工作多年。
在教育这片沃土上，我不断学习、成长，逐渐形成了自己的教学风格。
然而，在这个快速发展的时代，我深知自己还有很多不足之处。
为了提升自己的教育教学水平，我积极参加各类培训，其中最让我受益匪浅的就是教师导学案培训。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、导学案的含义及重要性导学案是一种以学生为主体，教师为主导的教学辅助工具。
它将教材内容、教学目标、教学策略、教学评价等要素有机结合起来，旨在引导学生自主学习、探究学习，提高学生的学习兴趣和综合素质。
在这次培训中，我深刻认识到导学案的重要性：1. 导学案有助于提高学生的学习兴趣。
通过导学案，学生可以提前了解学习内容，明确学习目标，激发学习兴趣。
2. 导学案有助于培养学生的自主学习能力。
导学案引导学生主动探究、思考，培养学生的创新意识和实践能力。
3. 导学案有助于教师优化教学过程。
教师可以根据导学案了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
4. 导学案有助于提高教学质量。
通过导学案，教师可以更好地掌握学生的学习进度，及时发现并解决学习中存在的问题。
二、导学案的编写原则及方法在这次培训中，我学习了导学案的编写原则及方法，以下是我总结的要点：1. 编写原则（1）以学生为主体，教师为主导。
导学案的编写应以学生的需求为导向，充分发挥教师的主导作用。
（2）遵循教材内容，体现教学目标。
导学案的编写应紧密结合教材内容，确保教学目标的实现。
（3）注重层次性，体现差异化教学。
导学案的编写应考虑学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
（4）注重实践性，提高学生动手能力。
导学案的编写应注重实践环节，提高学生的动手操作能力。
2. 编写方法（1）明确学习目标。
在编写导学案之前，首先要明确学习目标，确保导学案内容的针对性。
（2）梳理教材内容。
对教材内容进行梳理，提炼出关键知识点，为导学案的编写提供依据。
（3）设计教学活动。
根据学习目标和教材内容，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣。
导学案的心得体会(精选3篇)
导学案的心得体会（精选3篇）导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
导学案心得体会参考7篇
导学案心得体会参考7篇读后感是书籍与读者心灵共振的深刻体会和反思，写下心得体会可以让我们更好地反思和总结自己的经验，提高自身的思考和分析能力，下面是本店铺为您分享的导学案心得体会参考7篇，感谢您的参阅。
导学案心得体会篇1导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它新事因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。
这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。
随着素质教育的全面实施，为了切实落实构建有效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施学案导学教学模式。
经过了对导学案的学习使用，我有以下体会：一、导学案的编写原则1、构建和谐的课堂教学氛围。
学案导学教学模式，要求以学生的自主学习为主体，教师进行适当的指导，师生共同合作完成教学任务。
所以，有利于构建和谐的课堂教学氛围，真正提高学生的学习兴趣和积极性。
2、提高课堂教学效率。
怎样让四十五分钟的课堂更有效，更充实；怎样让我们的课堂教学过程更优化，减少无效或低效活动，这是我们的最终目标，导学案的使用是为了提高我们的教学质量。
3、发挥集体校研的力量。
通过本组内各位教师的出谋划策，不断创新，不断修改，我们群策群力，共同设计出了版面精美，环节清晰，重点突出的导学案。
二、导学案的编写过程为了切实上好每一堂课，我们将学案的编写分为预习学案、导学案、达标反馈学案三个环节。
主要环节导学案的设计，结合课堂教学过程的要求分为七大部分：学习目标、学习重点、学法指导、学习过程、合作探究、拓展迁移、课堂小结等。
实行个人划分任务原则，我们每个人负责一周的备课，为了设计好导学案，组内的每一位老师都是绞尽脑汁，仔细认真的设计每一个环节以及每一个知识点，力争呈现给学生的是最完善的设计。
导学案的心得体会（通用7篇）
导学案的心得体会（通用7篇）我们有一些启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的导学案的心得体会（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
导学案的心得体会1在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下，县教育局审时度势、高瞻远瞩，在全县推行了“学案教学”教学模式，构建自主互动高效课堂。
这一举措如一石激起千层浪，每一位教师都在思索着、讨论着、实践着。
下面我就学案教学的具体做法和粗浅的体会谈一谈，与大家共同探讨：一、对学案教学的认识1、“学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站在已知知识的高度对学生的居高临下的指导。
2、“学案教学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导为主导，师生共同完成教学目标的一种教学方法。
它是一种能引发学生自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。
二、具体做法1、拿到学案后，根据学生的实际，再进行二次备课，将教学案一体化。
学案是集骨干教师根据新课程标准设计和编写的，是质量较高的教学载体。
但是我们在使用时还要根据自己的教学特点，班级学生情况进行再备课，大胆进行取舍和添加，使其达到最优化。
2、就小学数学课而言，在实施教学的具体过程中将一节课分四个环节，即自主学习、合作交流、课堂小结、达标检测。
学案中有根据本节知识点设计的一定量的练习题，要求学生在规定的时间内完成。
最后小组长检查，老师抽查。
三、“学案教学”的体会1、调动了学生学习的积极性。
从被动接受转到自主学习，主动建构，从知识学习型转为知识学习，能力培养综合型，从“听众”角色转变为“演员”角色。
导学案培训心得体会
导学案培训心得体会在参加导学案培训的过程中，我收获了很多知识和经验，也深深体会到导学案对教学的重要性。
以下是我对导学案培训的心得体会。
首先，在培训中，我了解到导学案是一种以学生为中心的教学设计工具，能够帮助教师提高教学效果。
通过导学案，教师能够清晰地规划课堂教学内容和过程，激发学生的学习兴趣和主动性。
导学案能够帮助我们理清知识体系，将知识点组织起来，让我们能够更好地把握重点和难点。
同时，导学案还能够帮助我们预测学生可能出现的困惑和错误，有针对性地进行教学安排和补充，更好地解决学生的问题，并提高他们的学习效果。
其次，在培训中，我学到了如何编写一份有效的导学案。
有效的导学案应该具备以下几个要素：明确的学习目标、科学的知识安排、符合学生认知规律、有针对性的教学设计、注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
学习目标是导学案的核心，应该使学生了解自己要学什么，为学习提供方向和动力。
在知识安排上，应该将知识点按照逻辑关系进行组织，使学习过程更加连贯和有层次。
在教学设计上，要结合学生的实际情况和认知规律，合理安排教学活动和教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
通过导学案，我们可以培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考和运用知识。
最后，在培训中，我也意识到编写导学案需要付出很多努力和时间。
编写导学案需要细致的思考和深入的研究，需要对所教知识有全面和深入的理解。
同时，为了使导学案更加符合学生的实际需求，我们还需要时刻关注学生的学习情况和反馈，不断进行改进和完善。
因此，编写导学案并不是一件简单的事情，需要我们不断提高自己的专业素养和教学能力。
通过参加导学案培训，我深刻认识到导学案对于提高教学质量的重要性。
导学案能够帮助教师规划教学过程和内容，提高教学效果。
通过导学案的使用，学生的学习兴趣和主动性也能够得到提高。
因此，我将会在今后的教学中更加注重导学案的编写和使用，努力提高教学质量，促进学生的全面发展。
导学案学习心得体会范文(精选4篇)
导学案学习心得体会范文（精选4篇）导学案学习心得体会范文我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是收集整理的导学案学习心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
导学案学习心得体会1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。
其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
导学案培训心得(精选3篇)
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导学案教学培训心得体会
一、引言导学案教学作为一种新型的教学模式，近年来在我国教育界得到了广泛关注。
为了更好地开展导学案教学，我们学校组织了一次导学案教学培训，我有幸参加了这次培训。
通过这次培训，我对导学案教学有了更深入的了解，以下是我的一些心得体会。
二、培训内容概述1. 导学案的定义和特点培训首先介绍了导学案的定义和特点。
导学案是一种以学生为主体，教师为主导的教学模式，它将教学内容、教学目标、教学方法和评价方式有机地结合起来，旨在提高学生的学习效果。
2. 导学案的设计原则培训详细讲解了导学案的设计原则，包括目标明确、内容丰富、方法多样、评价合理等。
同时，还介绍了导学案的设计步骤，如确定教学目标、分析学情、选择教学内容、设计教学活动等。
3. 导学案的实施策略培训重点介绍了导学案的实施策略，包括课堂导入、小组合作、展示交流、总结反思等环节。
此外，还强调了教师如何引导学生自主学习、培养学生的合作能力和创新精神。
4. 导学案的反思与改进培训最后强调了导学案的反思与改进。
教师应通过观察、访谈、问卷调查等方式了解学生的学习效果，及时调整教学策略，使导学案教学更加有效。
三、心得体会1. 导学案教学有助于提高学生的学习效果通过这次培训，我深刻认识到导学案教学的优势。
导学案将教学内容、教学目标、教学方法和评价方式有机结合，使学生能够更加主动地学习，提高学习效果。
2. 导学案教学有利于培养学生的自主学习能力导学案教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主学习。
在培训中，我了解到教师应引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的自主学习能力。
3. 导学案教学有助于培养学生的合作精神培训中，我了解到导学案教学强调小组合作。
通过小组合作，学生可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，从而培养学生的合作精神。
4. 导学案教学有助于提高教师的专业素养导学案教学要求教师具备较高的专业素养。
在培训中，我认识到教师需要不断学习、研究，以适应新的教学模式。
关于导学案培训的个人心得
关于导学案培训的个人心得
作为参加过导学案培训的人，我个人有以下几点心得体会：
首先，导学案培训对于提升教学效果非常有帮助。
导学案是一种以学生为中心的教学
设计方式，通过引导学生主动思考、合作探究和解决问题，促进学生的自主学习和终
身学习能力的培养。
通过学习导学案设计的方法和技巧，教师可以更好地将课堂重心
转移到学生身上，提高学生的学习兴趣和参与度，使教学更加活跃和生动。
其次，导学案培训提醒教师要关注学生的学习过程。
在传统的教学模式中，教师往往
只注重教授知识点，而忽视了学生的学习过程和方法。
而导学案培训则强调了学生的
主动参与和合作探究，并提醒教师在设计导学案时要考虑学生的学习目标、学习过程
和学习评价。
通过导学案培训，教师可以更好地关注学生的学习过程，帮助学生培养
良好的学习习惯和方法。
最后，导学案培训还提供了一种教学设计的框架和思路。
在教学设计过程中，教师常
常会面临很多问题和挑战，如如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生思考，如何合
理安排课堂时间等。
而通过导学案培训，教师可以学习到一些有效的教学策略和方法，以及如何根据学生的特点和需求设计适合的导学案。
这对于教师来说是一个很好的工
具和参考，可以帮助教师更好地进行教学设计和教学实施。
综上所述，导学案培训对于提升教学效果、关注学生学习过程和提供教学设计思路都
非常有益。
希望更多的教师能够参加导学案培训，不断提升自己的教学能力，为学生
提供更好的学习体验和成长机会。
使用导学案的心得体会范文（通用3篇）
使用导学案的心得体会范文（通用3篇）使用导学案的范文篇1从上学期至本学期，数学导学案的版本有所不同。
而我认为这个学期的新的版本更好。
为什么?因为就我而言，在上学期导学案的使用中，只是把导学案填了填满而已，并无心去做深入的研究，看完后还是一知半解;但这一学期，我的导学案上渐渐地多了一些圈圈画画，再渐渐的有了一些自己的感想，出现在导学案空白的地方，学起来也是变得更加轻松。
就这一方面，本学期的导学案就用起来得心应手多了。
使用导学案后，我的学习能力提高了，自学能力提高了。
原本，一片空白的导学案上，只要我有了想法或疑问，写在上面，第二天，老师就会为我们排忧解难，在这过程中，我的学习效益提高了，学会了提出质疑并解答，学会了理解一些公式的意义(如幂的意义等)。
如何更好地使用导学案?我认为我们不能一直停留在只是圈圈画画，写一写有的没的废话上，我们应该进一步的思考，为什么这道题要这样做?而不是只用荧光笔划出来，说这是重点罢了。
我们要渐渐地从只是回答导学案上的问题，到写一些自己的感受，再到尽可能写一写有用有深度的东西(如今的要求)，迫使自己不断的学会自我学习的真正含义。
如果我是老师，对导学案使用不自觉的同学，我要多加以指导与引导。
激发他们对学习的兴趣，让他们感到学习并不是一件难事。
使用导学案的心得体会范文篇2我认为新的导学案好，因为新的导学案多了自评和测评，在学会了导学案上的有些知识，做完导学案关于这一课知识之后，可以自我评测一下。
测下来发现没有掌握的话，可以问老师。
掌握了就可以把导学案放在一旁，平时要多看看，让这一课知识印在你的脑子里。
这样在考试中遇到这方面知识，你轻而易举就能把它做出来。
我觉得发在导学案之后要认真看一下导学案的知识，它引导你认真阅读书上的知识，鼓励你努力去预习。
这样，就能了解了新课，课上的时候也就不会听不懂了。
考试之前多阅读导学案，考试就没有问题了。
对于有效使用导学案，我有一个非常不错的建议：认真看导学案，一边看一边用不同方式勾划出来非常重要的知识关键；还可以把书上的例题、练习，在导学案反面练习，一边在看导学案，一边看书上的课后练习，这样趁热打铁，可以增加做作业的效果，也可以使书后练习的题目正确率更高。
导学案心得体会6篇
导学案心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导学案的心得体会（精选17篇）
导学案的心得体会（精选17篇）导学案的篇1“导学案”导学是相对于传统的“”教学而提出的新型教学模式。
所谓“导学案”，是教师在充分了解了学生情况、教材、教学大纲的基础上，把握教材的特点和教学要求，从学习者的角度为学生设计的指导学生进行自主学习的导学材料。
经过两年时间的探索，我对“导学案”导学有了进一步的理解和体会，现将我实施“导学案”导学的心得体会总结如下：一、精心编写导学案，为课堂教学提供前提条件。
教师备好课是上好课的前提，我课前准备工作最重要的就是编写导学案。
导学案不同于教案，教案是为教师组织教学活动服务的，导学案是为学生的学服务的，同时又要体现导。
打造有效课堂，追求的是三化：知识问题化，问题探究化，探究层次化。
因此，我在编写导学案时主要通过由浅入深、层次性的探究问题逐步引导学生对知识的掌握，在探究的过程中提升学生的能力。
编写导学案，首先要设计好学习目标。
这个目标不是我们想当然的目标，在不同的阶段，学生要达到什么样的目标，新课标都是有要求的。
如新课标对高中语文必修④第二单元目标就有如下的陈述：了解词的一般知识（词牌、词的题目、词的发展成熟过程等）；了解词的特点（长于铺叙、回环委婉、渐次递进、不大开大阖等）；体会词的章法（上下片如何过渡、情感如何贯通等）。
这一规定就是这一单元课文学习的重难点，也是我们要完成的目标。
因此这一单元课文设计导学案目标就要围绕这一点，并根据课文的思想内容对学生进行德育渗透。
《柳永词两首》这一课导学案我设计的目标是：1、了解词的相关知识，了解作者柳永。
2、反复诵读，流畅背诵，品味富有表现力的语言，体会词中优美的意境。
3、学习柳词中善于点染、铺叙、融情于景、虚实相生的艺术特点。
有了明确的学习目标，问题的设计才有核心。
也就是说，导学案中的问题要围绕目标进行。
目标是问题设计的方向，问题是为目标服务的。
编写导学案，其次要做到知识问题化、问题探究化、探究层次化。
在问题的设计上，要体现层次性，层层深入、环环相扣，体现“导”的特征。
导学案的心得体会（精选3篇）
导学案的心得体会导学案的心得体会（精选3篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么要如何写呢？下面是小编帮大家整理的导学案的心得体会（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
导学案的心得体会1上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和实践，对“导学案”的使用已由最初的一无所知到现在的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。
一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上。
除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前预习。
导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目标不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预习总起不到预期的效果，课堂上老师讲学生听，没给他们合作交流的机会，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的局面，很是热烈。
在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、导学案能“用活”教材“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解语文知识来源于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
导学案学习心得体会（通用13篇）
导学案学习心得体会导学案学习心得体会（通用13篇）导学案学习心得体会篇1这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。
传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。
其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。
所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。
我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。
总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的肯定与推进。
我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。
经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。
“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。
在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。
学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。
学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。
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[导学案培训心得体会]导学案学习心得体会
范文
在素质教育的实践中，在五严要求的形式下，本学期，学校大力推行教学案导学的新的教学模式，在进行了一个多月的试验之后，我获益匪浅，范文之心得体会:导学案心得体会。
下面我谈谈我的实践体会。
一、合理分工，群策群力。
传统的教案是教师自备自用，而教学案摒弃了这一点。
它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。
我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。
学案包括课前预习，课堂学习，当堂反馈，以及课后的巩固练习。
例如：8BUnit2Travelling 我负责的是ComicstripWelcometotheunit,Reading(Ⅰ),Reading(Ⅱ)。
我们备课组认为这三课时衔接比较的紧密，由同一个人构思比较的好。
就这三部分，我研究教材，找资料，找题目，就用了三天的时间。
然后就由组长牵头，集体讨论。
集体讨论是这样的：先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的老师质疑，讨论，补充。
最后才形成定案，交由文印室打印。
二、自主学习，合作探究。
教案到学案的改革，学生的自主能力的培养才是关键。
我们设计的教学案增强了民主性和双向交流性。
学生借助学案，完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。
教师通过批改预习作业就能做到有的放矢，在课堂上有目标的解决问题，从而提高课堂教学的效率。
我认为一个老师如果不把课
堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的老师。
另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的全过程。
比如：学习Reading部分时，学案设计的问答题和填空题，学生就可以带着问题去阅读，这样既节约了教师呈现问题的时间，也避免了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。
甚至部分学生还能够在学案上补充问题，给其他的学生回答。
真正的做到了举一反三。
主动是学习之本，活跃是课堂之魂。
三、及时练习，当堂巩固。
学生经常会出现这种情况一说就懂，一学就会，一走就忘。
意思就是说老师在时什么都会，老师一离开教室，讲的东西也跟着老师走了。
这不是因为老师没讲透，而是学生却缺少相关的巩固练习。
知识是需要反复练习，加强理解的。
特别是我们的英语，有的用法是需要反复举例，才能加深记忆。
教学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。
真正的做到了精讲精练。
四、教后反思，精益求精。
一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了甚至更好。
存在哪些不足之处，都是值得坐下来好好反思的。
哪些好的经验要整理下来，可以推广，让大家共同学学习。
而不足之处更要好好想想，错在了哪里?为什么?怎样处理才会更好呢?要给每堂课一个小结。
这样才是一次完整的教学。
立体式，大容量，快节奏是教学案的三大特点。
教学不是作秀，要真
正的，切实的，有效地去开展教学案导学。
为此，我们要探究的还有很多很多。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
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长期以来，我们的教学一直存在着重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程，重知识传授轻能力发展等现象。
教师始终扮演主角，学生只是教学活动中的配角，甚至是观众，这阻碍了学生学习主动性的发挥，也就谈不上培养学生的学习能力。
那么，在英语课堂教学中怎样才能使教师的导和学生的学有机地统一起来，最大限度地调动学生的主动性、积极性和创造性，更好地培养学生的学习能力呢?我们认为实施高质量的学案导学是解决这一问题的突破口和关键。
因为英语的知识点是很零碎的，知识的种类也是互相交叉，因此从一句话中既可以学到一个词的用法，又能练到时态，语态，句型等语法知识。
也解决了学生动嘴不动手，看似会，一写就错误连篇的情况。
因此把例句设计成练习可以让学生从一个例句中尽可能多的去应用知识。
而知识只有通过应用才能真正转化成自己的，才会有能力的发展。
但是学案的设计也出现一些失误。
如设计的练习过多，旧知识练得过多导致喧宾夺主，有时新知识还没讲，就设计了过多的练习，而且只有知识的讲解，缺少文章理解层面的设计。
导致只有树木，而没有森林。
因此改为既有内容的理解，又有知识的讲练。
而且尽量做到新旧知识的有机结合，讲与练的合理分配。
1、文章整体理解，培养学生阅读技能(Readingcomprehension)
教材的每一篇文章都附有相应的问题，但这些问题以细节理解为主，
学生不用动脑筋就可以从文章里找到。
仅这些练习还不能满中考对学生阅读能力的要求，因此我们在合理使用这些练习的同时，又充分发掘教材，结合中考对阅读的要求补充设计了深层理解方面的问题，如把握文章主旨，推理，判断等，以及和中考新题型阅读表达相似的问题。
这些问题的设计能够充分调动学生学习的积极性，给学生启发和诱导，给了学生充分的思考空间。
让学生意识到阅读理解能力的提高不是单纯靠课下做阅读理解题才能训练的(而靠课下做阅读理解题是很难保证时间和效果的)。
而且我们对学生预习时每次阅读的任务都具体化：第一遍快速阅读，掌握大意，初步获取信息;第二遍仔细阅读，进一步获取信息，挖掘文章深层含义，并回答相应问题。
2、重点、难点导学，学习语言知识(Languagefocus)
在对文章整体理解之后，我们转入语言点的学习，课文中出现的重要语言点和新的语言点是通过本环节进行讲解和训练的。
但教师的讲解不宜过多，我们要把正面讲解转化成有足够思维量的问题情景。
这一环节我们分三部分：
(1)初步掌握文章中的重点和难点(Goodsentencesfromthepassage)
我们把文章中比较好的句子找出来，重点内容挖空，要求学生细读文章后，除了把这些句子在文中找出，把所缺部分补充完整，还要求学生仔细思考所填部分，为什么这一部分重要，有什么重要的短语、句型、语法等，培养学生对语言知识的敏感度。
而这些知识属于三分生，七分熟，学生能比较容易的在旧知识的基础上自主学习、自主探究。
(2)重点和难点知识的拓展和延伸(Furtherstudy)
我们对文章中的重点词、句型等进行拓展和延伸，通过横向和纵向的联系，把相对独立的知识系统化、网络化，旨在提高学生的发散思维能力、灵活运用知识的综合能力。
(3)小测试(Testyourself)
供老师当堂检测或学生课下自测使用，帮助学生巩固本课所学知识点。
4、巩固语言知识，提高语言语用能力(Languageusage)，即课后反馈训练(Homework)
本环节通过翻译句子，造句等形式旨在帮助学生对所学知识进行应用，特别是对学生在写的方面进行训练，提高写作水平。
总之，在学案导学的各个环节，我们尽可能多地设计具有一定思维量的问题，让学生积极进行思维活动，并留有空白，让学生在教师指导下通过观察、思维、联想、归纳、讨论、总结、进行填写、从而发展智力，提高学习能力。
内容仅供参考。