第四章excel3-表格数据处理(筛选排序)

4.2表格信息加工

------表格数据的处理

课题：表格数据的处理

课型：新授课

教材分析：对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。本节为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性的探索和解决实际问题。

教学目的：使学生学会利用表格进行数据的计算操作及分析；培养学生自主探索能力和解决实际问题的能力；

教学重点：数据的排序、筛选、分类汇总

教学难点：筛选、汇总

学生分析：在本课之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，并学会基本的计算操作，在此基础上，根据学生认知水平的差异，考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。

教法：任务驱动法、引导法

学法选择：学案导学法、小组合作、探究学习

教学过程：

创设情境、导入新课：（2分钟）

上节课了解了电子表格的一些基础常识并学习了简单的评比统计即表格中的简单

计算（如SUM、average）等，

我们在生活中常用的表格哪些？表格数据处理的作用是什么？

生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如成绩表、学籍表、课程表等。

对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。

讲授新课：

期中考试刚刚结束不久，大家知道老师是如何来处理我们的成绩数据的吗？下面就结合成绩表进一步学习表格的数据处理。（本节所用教学案及表格已经发送到每个学生的桌面）

一、提出任务：结合上节课所学内容完成“表格-计算排序筛选.xls”中两个工作表的任务（10分钟左右）

教师在学生预习实践过程中不断巡视、指导，发现学生在实际操作过程中存在的问题。

一般同学能完成【基础】部分内容，水平比较高的同学还能完成【提高】部分内容。

二、各小组反映预习实践过程中遇到的问题（1分钟）

三、教师对学生遇到的问题、在巡视过程中发现的问题和预计学生在以后操作中会遇到的问题加以讲解。（表格-计算排序筛选.xls）（5-6分钟）

1、数据计算：（总结上节课）

公式复制方法：拖动该单元格的填充柄，可进行公式复制操作。

自动计算用在我们只需要快速查看一下某些数据的统计值时

2、数据的筛选

自动筛选中

筛选只是暂时隐藏不满足条件的记录。

筛选字段的按钮中的箭头和显示记录的行号呈现蓝色。

恢复全部记录的显示选“数据”/“筛选” /“全部显示”，但此时仍然筛选状态。

取消自动筛选选“数据”/“筛选” /“自动筛选”。

3、数据的排序

（1）教师提问：通过实践一般排序，你发现一般排序有什么规律？

规律：若要排序内容全部为汉字，则按照第一个汉字的字母顺序排序，若有汉字和英文，则按英文在先，汉字在后的规律。

（2）进行一般排序时，不能选中某一列排序。

（3）排序序列不能有合并单元格。

结合上节课中的表格数据格式知识，对应完成“学生成绩表”中4、5项任务和“销

售产品”工作表中第3项任务

4、数据的分类汇总

进行“分类汇总”之前，必须先按分类字段排序

对应完成“销售产品”工作表中第4项任务

学生成果展示（10分钟）

请同学们检查自己的表格，完成两个工作表中所有项目的要求，让学生参考本教学案并思考、讨论，完成的同学把作业“另存为”“班级-学号-姓名”通过电子教室的作业提交功能上交自己的作业或上传到f tp://218.93.194.3上对应班级的目录中，用户名和密码均为对应班级代码，然后由教师或学生到演示展示学生成果。

提问：有没有更好的办法？教师结合实际进行简单评价、分析

小结（1分钟）

从上述操作中，我们了解表格是处理数据的常用而有效的方法，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的计算、统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识。因此表格是可以揭示事物本质及相互之间关系的有效方法之一，它有助于我们发现和分析更多有价值的问题。同时指出excel还有其它的处理功能，以此调动学生的自主探索能力。