我国现行学制
2022年特岗教师考试特岗考试之西方典型的三种学制类型
特岗考试之西方典型的三种学制类型一、推断题1.我国现行学制包含了学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。
从形态上讲该学制属于双轨制。
( )1.【答案】。
解析：本题考查学制的类型。
《中华人民共和国教育法》第十七条第一款规定："国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
'俄国十月革命以后，随着经济的恢复与进展，形成了既有单轨学制特点又有双轨学制因素的苏联型学制，我们叫它分支型学制。
这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育(学校、学校阶段)，到中等教育阶段分职业教育和一般教育两个分支的学制。
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制进展而来的分支型学制。
因此，从形态上讲该学制属于分支型学制。
2.以美国为代表的学制是单轨制。
( )2.【答案】。
解析：本题考查西方现代学制的类型及代表国家。
西方现代学制可分为双轨制、单轨制和分支制。
其中单轨制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制。
其特点是全部的同学在同样的学校系统中学习，从学校、中学到高校，各级各类学校相互连接。
因此，以美国为代表的学制是单轨制。
二、单选题1.现代学校教育制度主要有三种构成。
一种是纵向划分的学校系统占肯定优势的双轨制学校系统，二是横向划分的学校阶段占肯定优势的单轨制学校系统，三是介于双轨制和单轨制之间的中间型的分支型学制。
我国目前实行的学制应属于( )。
A.多轨制B.双轨制C.单轨制D.分支制1.【答案】D。
解析：本题考查现代学制类型。
现代学制可归结为三种基本的学制类型，即双轨学制、单轨学制、分支型学制。
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制进展而来的分支型学制。
这种学制试图融合单轨制和双轨制之长，兼顾公正与效益;既有利于教育的普及，又使学术性保持较高水平。
D项正确。
2.西方现代学制中，( )可能导致阶级之间的差距增加，加剧阶级的对立，不利于教育的普及。
A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.综合型2.【答案】A。
我国现行学制
我国现行学制
现行学制
一、基础教育：
1、九年义务教育：我国现行九年义务教育制度是以小学为核心，义务
教育阶段从小学一年级开始，持续到小学九年级。
2、中等教育：中等教育分为普通高中、中技学校和职业技术学校，培
养学生具有良好思想、较强综合素质，具有某一具体学科、专业技术
或某一专业技能。
二、高等教育：
1、本科教育：高等教育以本科教育为主，开设学士学位课程，授予学
士学位。
2、研究生教育：研究生教育是高等教育的高层次，是博士、硕士教育
的基本形式，主要面向深造型或研究型学生。
3、继续教育：继续教育是对已经完成全日制教育的人，以弥补其在专
业知识和能力、社会发展等方面的短缺，是一种学习成人的学习形式。
三、特殊教育：
1、特殊教育是通过由尊重的态度、适当的教具和完善的辅导，使智力
或行为有缺陷的未成年人，加强独立性，达到大众教育规定的目标和
要求的教育。
2、服务对象：特殊教育的服务对象是智力、言语、行为有缺陷的未成
年人，也包括部分身体有残疾的未成年人、特殊天赋人才等。
3、教育方式：根据病因、症状特点、教育目标等特点，采用了开放式教育、生活教育、心理治疗、技能训练等多种教育形式。
四、拓展教育：
1、拓展教育通过社会实践、科技活动、体育比赛、文化活动等丰富学生外部经历，提高学生的社会本领，形成适应社会发展的综合素质。
2、服务对象：拓展教育服务对象是基础教育阶段及以上的学生或者在校学生，着力改善其社会实践能力。
3、教育方式：拓展教育以学生的外部学习经历为重点，采用多种教育方式，形成激发好奇心、培养综合能力、塑造个性等一系列促进学生实施最佳发展活动。
我国近现代学制的发展
我国近现代学制的发展学制是指各级各类学校的体系;因此,学制的产生是伴随着学校的产生而产生的;毋庸赘言,没有学校就不可能有学制的产生;那么有了学校是不是就一定会有学制的产生呢事实上未必然;一个完整的学制的产生要有以下三个条件：其一是社会经济的发展;客观上刺激了社会上对教育所培养人才的需求,从而使得学校的发展呈现潜在的势头;其二是国家教育权的出现;国家必须掌握对教育的控制权与管理权,这样才有可能从宏观的角度对教育以法规的形式确定下来;其三,学校的发展必须有一定的规模;这样才会出现一定交叉、衔接与比例的问题;才会使得学校在类型与级别上做以区分;因此,在我国古代社会的初期,虽然有学校的产生,但是从严格的意义上来说,还没有构成学制系统;或者说还没有形成现代意义上的学制系统;据史料记载,我国最早的学校产生于夏朝,不过那时的学校与现代意义上不同,是养老、习武兼教育的场所;“夏后氏之学在上痒”“序,夏后氏之序也”“夏曰校”孟子解释到：“痒者,养也；校者,教也；序者,射也;”到了西周时期初步具有了学制系统,分为国学与乡学两大系统;国学为中央官学,乡学为地方官学;我国古代从西周到清末基本上一直沿用此学制;到了清朝同治元年,京师同文馆的建立标志着我国近代教育的开始,于是我国历史上第一个近代学制开始产生;一近代学制1、壬寅学制、癸卯学制１９０２年学制和１９０４年学制壬寅学制是清政府的管学大臣张百熙于１９０２年主持拟定的,名曰钦定学堂章程;因是年为旧历壬寅年,故称,亦称１９０２年学制;这是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学校系统,但由于种种原因未付诸实施;癸卯学制是由张百熙、荣禄、张之洞三人于１９０４年主持拟定的名曰奏定学堂章程,因是年为旧历癸卯年,故称;亦称为１９０４年学制;它是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学校系统,这个学制将学校教育从纵的方面分为三段六级：小学为９年,中学教育５年,高等教育６至７年；从横的方面分为普通学堂、师范学堂、实业学堂,分别实施普通教育、师范教育和职业教育;无论是壬寅学制还是癸卯学制,两者的制定都是取法于日本明治维新时期的学制,当时清政府为了制定学制采取了一系列的措施：派官员到日本去考察；派学生赴日留学；聘请日本教习；翻译日本的教科书籍等;壬寅学制的制定被张百熙称之为“上塑古今,参考列邦”;癸卯学制不拘泥于中国古代的学制,而把日本学校的种类及年限划分全面引进,形成了与日本学制基本相同的学制系统;但也有不同之处,如学制年限的拉长,注重师范教育与实业教育,增加其等级,提高其程度等等,这可谓引进日本学制时所做的创新;壬寅学制、癸卯学制的建立是清朝末年,甲午战争失败后,清政府处于内忧外患之中,被迫实行的最有影响的一项改革措施;它的颁布与实施加速了科举制度的灭亡与我国教育法制化的进程,对于中国教育的近代化具有里程碑的意义;2、壬子癸丑学制壬子癸丑学制是辛亥革命胜利后的产物;辛亥革命的胜利推翻了清王朝的统治,结束了中国两千年来古老的封建制度;１９１２年中华民国成立,建立了以孙中山为首的临时大总统,并任蔡元培为首任教育总长;在蔡元培的主持下创办了中国第一个资产阶级最高教育行政机构——中华民国临时政府教育部;蔡元培任教育总长后进行了一系列改革;他“深感辛亥革命后,教育思想与方法俱有所改变,清末所颁布的壬寅学制和癸卯学制,合乎帝制,而不适宜共和,自不能满足于国人的要求;”于是教育部决定颁布新法令,以代替旧的规章;壬子癸丑学制是中国近代第二部学制,是在蔡元培的主持下制定的;１９１２年７月至８月召开全国临时教育会议,邀请国内著名的教育专家开会讨论,最后于九月由教育部向全国颁布学校系统令,即为“壬子学制”;次年,又陆续颁布各级各类学校令,补充学校系统令,合称“壬子癸丑学制”;这个学制整个学程为１８年,分为三段四级,三个系统;第一阶段是初等教育,分为两级：初等小学４年,高等小学３年,共７年;第二阶段是中等教育,只设一级,共４年;第三段是高等教育,也是一级,但分预科和本科;除了有小学、中学、大学组成的学校系统外,还有师范教育和实业教育两个系统;这个学制将小学教育缩短为７年,中学教育缩短为４年,废除了小学与师范学校的读经课程,实行男女教育平等,允许初等小学男女同校,设置了专门学校,培养专科实用人才等等;这些措施尤其是实行“男女教育平等,允许初等小学男女同校”的规定,在我国近代教育发展史以及我国公民受教育权的发展史上具有极其重要的意义;但是,这一学制的实施的同时,也暴露了许多的不足;如“过分强调整体划一,缺乏灵活性；各学段年限划分的不合理,……太偏重于普通教育等等”二现代学制１９１９年“五四”运动爆发,被认为是中国现代教育的起点;壬戌学制是在“五四”新文化运动的影响下,随着外国教育理论纷纷传入中国以及中国民族资本主义工业的发展而产生的;因此,壬戌学制被称为现代学制;壬戌学制是中国现代教育史上第一个学制;原名“学校系统改革方案”,因颁布之年是１９２２年,是旧历壬戌年,故称为壬戌学制或１９２２年学制;该学制是实施时间最长,影响最大,最为成熟的学制;它的制定与实施过程大致可以分为三个阶段：第一阶段是酝酿准备阶段１９１５年——1921年1915年在天津召开第一届大会,会上湖南省教育会提出了改革学制系统方案,对入会的各省代表在思想上产生了很大的触动;在后几届的年会上,不少省的教育会都提出了“革新学制”的要求,并向大会提交了议案;第二阶段是形成时期1921年——1922年;１９２１年全国教育会联合会在广州召开第七届年会,讨论通过了“学制系统方案”,后来又经过了教育部召开的学制会议与全国的教育联合会第八届年会的讨论修改,最后形成了壬戌学制系统方案;第三阶段,颁布实施阶段１９２２年——1932年壬戌学制一直沿用到1932年,1932年以后停止使用该学制;壬戌学制将整个学制系统分为三段：初等教育、中等教育、高等教育;缩短了小学年限,设三年制初中,取消了大学预科,设三年制高中,提高了师范教育的水平,职业教育单成系统,课程的设置无男女校之别;壬戌学制与近代颁布的两个学制相比具有以下特点：１打破了以往学习日本学习的传统,从我国社会经济与教育发展的实际情况出发,向美国学习;２学制的制定不在仅仅是政府的行为,它的制定充分的吸收了教育工作者与教育专家的意见;３学制的制定酝酿时期长,长达七年之久,实施时间长,影响也最大;当然,壬戌学制也存在一定的局限,对实用主义的教育影响缺乏辩证分析的态度,学制中某些方面的设置过于理想化等等;这一学制的制定对于我国教育立法的实践也具有很大的启发意义;首先是在教育立法的过程中,如何正确分析与评价外来文化影响;其次,充分的吸收教育领域中工作人员尤其是专家的建议,这对于我国教育立法工作步入科学化与正规化的轨道具有极大的促进作用;三现行学制自１９５１年国务院颁布关于改革学制的决定之后,随着国民经济的发展与教育结构的调整,学制亦有所变化与发展,并逐步的建立了从幼儿教育到研究生教育的比较完整的学校系统,即我国现行学制系统;教育法第十条规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度”;在我国现行学制中,从纵向来看,划分了四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育;其中初等教育阶段与初级中等教育阶段合称为义务教育阶段;从横向来看,到了中等教育阶段后,开始出现了类的区分;根据性质与目标的不同可以把我国的教育分为普通教育系统与职业教育系统;职业教育系统需要以普通教育系统为基础;初等教育阶段实施的是普通教育,中等教育阶段以上实施的既有普通教育也有职业教育；根据教育对象可以划分为：学龄期教育系统与成人教育系统；根据教育的普及程度以及强制性可以分为义务教育系统普及教育系统与非义务教育系统非普及教育系统;详见学制图其中,义务教育系统、高等教育系统以及职业教育系统,国家先后颁布了义务教育法、职业教育法、高等教育法对其进行了法律上的规定;本章将在第二、三、四节按照教育法所规定的教育阶段以普通教育系统为主展开论述,其中成人教育系统与职业教育系统本书另有专章论述;中国现行学制系统图我国现行学制充分吸收了以往学制的优点,注重于我国教育实际,把幼儿教育与研究生教育纳入学制系统中是我国教育发展的重要标志;现行学制中虽然有严格的学制年限的规定,但是,由于我国教育实践的变化,这种年龄的限制日趋淡化,从而表现了学制的严格性与灵活性的统一;此外,也应看到这种学制必定是一种过渡性的学制,因为随着现代教育发展节奏的加快,尤其是成人教育与终身教育的出现,那么在未来学制结构中在教育阶段与教育结构等方面也必然做出调整;任何一种学制,都是在不断的逐步适应实践变化的需要而发展的;。
第四章 现代学制
第 四 章
现 代 学 制
第一节
现代学制的概述
一、现代学制的概念
二、现代学制的产生、发展和形成
三、现代学制的类型
4. Conclusion
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第一节
现代学制概述
一、现代学制的概念 1、学校教育制度简称学制，是指一个国家组织起 学校教育活动的规则体系和各级各类学校系统。 它具体 规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、 入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校 的关系等。
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第一节
现代学制概述
3、分支型学制
20世纪上半叶产生于原苏联。 是一种既有单轨型学制特色又有双轨型学制某 些特色的新型学制。前段（小学、初中）是单轨， 后段是双轨。这种学制既有利于教育的普及，又使 学术性保持较高水平。
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第二节
现代学制的变革趋势
学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。 教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构 成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总HERE YOUR SITE
第一节
现代学制概述
2、学制构成的基本要素
由三个基本要素构成的：学校的类型、学校的 级别、学校的结构。
学校的类型是指哪一种形式，哪一种性质的学校。 学校的级别是指学校的层次水平，即学校在学制系统中所 处的阶段以及在同类性质的学校中所处的地位。 学制的结构决定了学校的类别，反应了学校之间的交叉、 衔接、比例等种种关系。
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第一节
现代学制概述
二、现代学制的产生、发展和形成
学制的产生是在学校产生之后，原始社会没有学 校便没有学制。古代社会学校产生之后，才有了 古代学制。 现代学制是在人类社会进入现代文明之后，随着 现代学校的产生和发展而逐步形成和发展起来的。 现代学制首先产生于欧洲。
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教师招聘考试题库《学校教育制度》试题预测最新版（二）1、单选题下列选项中不属于现代学制的主要类型的是A:双轨学制B:单轨学制C:分支型学制D:复合型学制参考答案：D本题解释：答案：D【解析】现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。
不存在复合型学制。
2、单选题我国现在采用的学制类型是A:六三三学制B:单轨学制C:分支型学制D:双轨学制参考答案：C本题解释：答案：C【解析】从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，因此答案为C选项3、单选题我国实行的第一个现代学制是oA:壬寅学制B:癸卯学制C:壬戌学制D:壬子癸丑学制参考答案：B本题解释：参考答案：B解析：癸卯学制中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端4、单选题当前我国基础教育采用的学制是oΛ:六三制B:五四制C:九年一贯制D:多种形式并存参考答案：D本题解释：【出题思路】本题考查考生对我国当前学制制度的了解。
【参考答案】D【名师点睛】当前，我国基础教育阶段实行六三制、五四制及九年一贯制并存。
5、单选题的出现，开启了制度化教育的新阶段。
制度化教育建立的典型表征是o Λ:学校系统学校教育制度B:终身教育学校教育制度C:终身教育学校系统D:学校系统形式化教育参考答案：A本题解释：答案：A【解析】近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。
制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。
学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。
制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，其建立的典型表征是学校教育制度。
6、单选题由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是A:单轨学制B:双轨学制C:三轨制D:分支型学制参考答案：A 本题解释：答案：A 【解析】现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段。
不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。
由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。
教师招聘考试题库《学校教育制度》必看知识点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《学校教育制度》必看知识点最新版(二)1、单选题我国现在采用的学制类型是_____A : 六三三学制B : 单轨学制C : 分支型学制D : 双轨学制参考答案: C本题解释:答案：C【解析】从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制，因此答案为 C 选项2、填空题义务教育的本质属性有____ (义务性)、免费性(公益性)、普及性(普遍性、统一性)、基础性和公共性(国民性)。
参考答案: 强制性3、单选题为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为_____。
A : 终身教育B : 普通教育C : 职业教育D : 义务教育参考答案: A本题解释:参考答案：A【解析】终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，其特征是终身性、全民性、广泛性、灵活性和实用性。
职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。
义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
普通教育的对象主要是处于成长阶段的青少年，采取全日制教学形式。
4、单选题学校教育制度决定着各级各类学校的_____①性质②任务③入学标准④学年⑤课程安排A : ①②③B : ①②③④C : ①②④⑤D : ①②③④⑤参考答案: B本题解释:答案：B【解析】学制是由国家及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施，具有一定法律效力，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及不同阶段学校之间的衔接与联系。
5、填空题小学阶段要注重“双基”的培养，其中，“双基”是指____和____。
参考答案: 基本知识基本技能6、简答题简述当代学制发展的一般趋势。
参考答案:【出题思路】本题考查考生对当代学制发展趋势的掌握。
教育法学,讲义 第七章
第七章学制讲义第一节学制概述一、什么是学制（一）学制的概念（识记）学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施的，具有一定法律效力的，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权利分配关系的教育基本制度。
它包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其相互关系以及国家、学校、公民教育权利的分配关系。
学制具有一定的历史性与时代性。
任何一个学制总是和一定时期、一定历史时代的政治经济、文化的发展相伴随的。
（二）学制构成的基本要素（领会）•学校的类型：实施哪种性质的教育•学校的级别：学校在学制系统中所处阶段以及在同类性质的学校中所处的地位•学校的结构：（三）学制的类型（领会）•双轨制：英国；实际上是根据不同的教育对象规定了不同的受教育权利•单轨制：美国；确立了包括从学前教育到高等教育的完整的教育制度，“受教育是每个公民的权利”•分支型学制：前苏联，学制的分支是在初中的教育阶段以后进行二、我国近现代学制发展的过程（领会）学制是指各级各类学校的体系。
一个完整的学制的产生需要有以下三个条件：一是社会经济的发展客观上刺激了社会对教育所培养人才的需求，从而使得学校的发展量呈现潜在的势头；二是国家教育权的出现；三是学校的发展必须有一定的规模。
我国在古代社会初期，虽然有学校的产生但还没有构成学制系统1、近代学制①壬寅学制是由清政府管学大臣张百熙于1902年主持拟定的，名为《钦定学堂章程》。
它是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学校系统。
（未实施）②癸卯学制亦称1904年学制，由张百熙、荣禄、张之洞三人主持拟定。
它是中国近代教育史上第一部由国家颁布的，并在全国实行的学校学制。
壬寅学制和癸卯学制都是取法于日本明治维新时期的学制。
③壬子癸丑学制是1912年在蔡元培的主持下制定的中国近代第二部学制。
2、现代学制壬戌学制是中国现代教育史上的第一个学制。
1919年的“五四”运动是中国现代教育的起点，而壬戌学制是在“五四”运动影响下，随着外国教育理论的传入和中国民族资本主义工业的发展而产生的。
试述我国当前的学制改革
9、试述我国当前的学制改革。
（1）学制是由纵向划分的学校系统与横向划分的学校阶段所构成。
横向划分可分为普通教育、专业教育、成人教育等类型，纵向划分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等阶段。
从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
（2）2010年6月21日，中共中央总书记胡锦涛主持政治局会议，审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。
这是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。
（3）根据这一规划，今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。
到2020年，我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”，即基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
（4）在学制方面，《规划》按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确了今后一个时期我国学制方面的发展任务。
主要有：①积极发展学前教育，重点发展农村学前教育②巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展③普及高中阶段教育④把职业教育放在更加突出的位置⑤全面提高高等教育质量⑥发展继续教育，努力建设学习型社会⑦关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。
我国现行学制
我国现行学制在我国《教育法》第二章中对学校教育制度做出了明确规定：“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
”对其他的教育基本制度如：义务教育制度、国家教育考试制度、职业教育制度、成人教育制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度、教育评估制度做出了规定。
学校教育制度是“一国教育的主体”在教育制度体系中具有重要的地位与作用。
学制类型是由学制的结构决定的，由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。
这里的划分的标准指的是纵向的划分的标准或横向的划分的标准。
划分的方向指的是自上而下的划分，还是自下而上的划分。
现代的学制由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，一是横向划分的学校阶段。
不同的学制只不过是这个系统性与阶段性的不同的组合。
由纵向学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨制。
基本内容中国现行学制分初、中、高三级教育。
初等教育①普通小学，招收6～7周岁的儿童入学，实行普及初等义务教育。
修业年限5～6年，实行一贯制。
②成人初等学校，主要学习语文、算术两科；扫盲识字班，吸收文盲、半文盲入学，以学会1500～2000个常用字为扫盲标准。
中等教育①普通中学，分为初级和高级两个阶段，修业年限为5 ～6 年（初中3年，高中2～3年）。
② 农业中学，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
③职业学校或职业高中，招收初中毕业生，修业年限一般为3 年。
④技工学校，一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年。
⑤中等专业学校，招收初中毕业生，修业年限一般为3～4年，招收高中毕业生的为2年。
⑥成人中等学校，成人业余初中或高中，分别招收具有小学或初中程度的青壮年入学，修业年限2～3年；成人中等专业技术学校，实行脱产或半脱产学习，修业年限一般为2～3年。
高等教育①大学和专门学院。
招收具有高中毕业文化程度的青年入学，修业年限一般为4 年，部分专业和少数重点学校为5年；部分大专院校附设短训班、专修班。
② 成人高等学校。
我国现行学制的形态
我国现行学制的形态
我国现行学制的形态分为四个层次，分别是：
1. 初等教育阶段：包括小学和初中两个阶段，学制共九年。
小学学制为六年，从一年级到六年级；初中学制为三年，从七年级到九年级。
2. 高中教育阶段：也称为中等教育阶段，学制为三年，从高一到高三。
高中教育分为普通高中和职业高中两种类型，普通高中主要培养学生的综合素质，为学生升入高等教育做准备；职业高中则注重培养学生的职业技能，为学生就业或者继续职业教育做准备。
3. 高等教育阶段：也称为大学阶段，包括本科和研究生两个层次。
本科学制为四年或者五年，从大一到大四或者大五，学生可以获得学士学位；研究生学制为两年或者三年，分为硕士和博士两个层次，学生可以获得硕士或者博士学位。
4. 职业教育阶段：也称为中职教育阶段，为学生提供各种职业技能的培训。
职业教育学制根据不同的专业和层次可以有所不同，通常为三年或者四年。
职业教育主要培养学生的职业技能，为他们就业或者创业做准备。
第二节学制ppt课件
单轨制是一种自下而上的体制，即小学、中 学而后升入大学。在形式上上保证了任何学 生都可以由小学升入中学直至升入大学。
单轨学制产生于19世纪后半期（美国）。 优点：有利于初等教育的普及；教育平等。 缺点：效益低下，质量悬殊；大学学费高昂。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
学校教育制度
学校教育制度简称学制，是指一个国家各级 各类学校的系统以及管理规则，它规定各级 各类学校的性质、任务、入学条件、修业年 限以及相互衔接关系。
这种学制产生于18世纪后半 期的西欧各国，于19世纪成 型，主要代表是二战前的英
、法、德等国家。
优点：分工明确，办学效益高 缺点：严重违背教育机会均等
一轨是学术教育，自上 而下，其结构是——大 学（后来包括其他高等 学校）、中学（包括中 学预备班）
另一轨是职业教育，自 下而上，其结构是—— 小学（后来是小学和初 中）及其后的职业学校 （先是与小学相连的初 等职业教育，后发展为 和初中连接的中等职业 教育）。
以前苏联和我国为典型代表。 特点：上通下达，左右畅通； 兼顾公平与效益
分支型
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3
简述我国现行学制系统的构成
简述我国现行学制系统的构成一、我国现行学制系统的构成我国现行的学制系统由九年义务教育、高中阶段学制、中等职业教育、高等教育、社会培训等五类学制体系组成。
1、九年义务教育：九年义务教育是普通高中生接受的入学程序，包括小学、初中、高中三个阶段，时长九年，学习内容覆盖了语文、数学、物理、化学、历史、地理、生物等学科，以及品德教育、校园文化等课程。
其中，第三级也就是高中阶段以社会主义核心价值观为基础，融合国家课程标准和学校自主课程，在培养学生高尚的精神素质和实践能力的同时，为高考考生做好学业准备。
2、高中阶段学制：高中阶段学制是我国广大中学生之后的学习路径，其中以考取高中毕业证书为最终目标。
按照中央规定，全国各地实施的高中阶段学制应该按照“三年制”的形式，每年有3学期，学习内容覆盖语文、数学及其他学科的知识，也要求学生强调各学科之间的联系、理解和应用，以及要按照国家和地方规定实施好高中学生的职业道德教育。
3、中等职业教育：中等职业教育就是拥有职业书面资格证书的人员，在完成九年义务教育和高中阶段学制后，他们进入中等职业学校接受进一步的职业教育，完成一段时间的培训，获得职业书面资格证书。
4、高等教育：高等教育是指普通大学和研究生院教育，他们在完成九年义务教育、高中阶段学制及中等职业教育后，可以进入普通大学或研究生院接受高等教育，根据各种不同的专业职业标准完成相关的学习，获得相应的高等教育文凭。
5、社会培训：社会培训是为了增强广大劳动者在社会经济、政治上的素质，提高其劳动能力和社会能力，为社会提供更高的劳动效率体现而开设的。
社会培训包括公民教育、全民素质提升教育、技术培训等等，其学校可以设在专门的学校中，也可以设在中、高等学校中，可以为在校生或为劳动者提供专业的培训服务。
我国的学校教育制度
我国的学校教育制度一、我国现行学校教育制度的演变我国现代学制的建立是从清末开始的。
1840年鸦片战争后，帝国主义列强的疯狂侵略和国内资本主义势力的兴起，迫使清政府不得不对延续了几千年的封建教育制度进行改革。
于是“废科举，兴学校”，改革教育，制定现代学制。
1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。
这个学制未及实施，到1904年又颁布了奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国正式实施的第一个现代学制。
这个学制的指导思想是“中学委体，西学为用”。
其宗旨是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。
它以当时的日本学制为蓝本，并保留了尊孔读经等封建教育的残余。
其突出特点使教育年限长，总共26年。
如果6岁入学，中学20岁毕业，读完通儒院则是32岁。
第一次世界大战以后，当时留美派主持的全国教育联合会，以美国的学制为蓝本，又提出了改革学制的方案，于1992年颁布了壬戌制，即通称的“六三三制”。
这个学制受美国实用主义教育的影响，强调适应社会进化的需要，发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育，在学校系统上，将全部学校教育分为3段5级：初等教育段为6年，分初小（4年）、高小（2年）2级；中等教育段6年，分初中（3年）、高中（3年）2级；高等教育段为4-6年，不分级。
在国民党统治时期，这个学制虽几经修改，但基本没有变动，影响深远。
1949年中华人民共和国成立，中央人民政府政务院于1951年颁布了《关于改革学制的决定》，明确规定了中华人民共和国的新学制。
这是我国学制发展的一个新阶段。
首先，这个学制吸收了老解放区的经验、1922年学制和苏联学制的合理因素，发扬了我国单轨学制的传统，使各级各类学校互相衔接，保证了劳动人民子女受教育的平等权利；其次，职业教育在新学制中占有重要地位，体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的方针，表现了我国学制向分支型学制方向的发展；第三，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育，坚持了面向工农和向工农开门的方向，初步体现了我国学制由学校教育机构系统向包括幼儿教育和成人教育在内的现代教育施教机构系统的发展，显示出终身教育的萌芽。
中国现存学制
中国现存学制
中国现行的学制是由横向划分的学校系统与纵向划分的学校阶段构成。
横向划分包括普通教育、专业教育、成人教育等类型；纵向划分则包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育等阶段。
这种学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
初等教育阶段包括普通小学，招收6~7周岁的儿童入学，实行普及初等义务教育，修业年限为5~6年。
此外还有成人初等学校和扫盲识字班，主要针对成人文盲和半文盲。
中等教育阶段则包括普通中学（分为初级和高级两个阶段）、农业中学、职业学校或职业高中、技工学校以及中等专业学校。
这些学校的修业年限各不相同，例如普通中学为5~6年（初中3年，高中2~3年），农业中学和技工学校为2~3年，职业学校或职业高中为3年，中等专业学校一般为3~4年，招收高中毕业生的为2年。
高等教育阶段包括广播电视大学、职工、农民大学、高等学校举办的函授和夜大学或独立函授学院等。
这些学校的修业年限也有所不同，例如广播电视大学招收具有相当高中毕业文化程度者入学，修业年限为4~5年；职工、农民大学修业年限一般为3~4年；高等学校举办的函授和夜大学或独立函授学院实行学年制的，修业年限一般为5~6年，实行学分制的不限。
河南省专升本考试教育学(教育目的与教育制度)模拟试卷4(题后含
河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 填空题 2. 单项选择题 6. 论述题填空题1．现代学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和_______。
正确答案：分支型学制涉及知识点：教育目的与教育制度2．我国现行的学制是_______。
正确答案：分支型学制涉及知识点：教育目的与教育制度3．_______是体育的基本组织形式。
正确答案：体育课涉及知识点：教育目的与教育制度4．教育目的与培养目标是_______的关系。
正确答案：普遍与特殊涉及知识点：教育目的与教育制度5．我国近代制度化教育兴起的标志是_______。
正确答案：“废科举，兴学校”涉及知识点：教育目的与教育制度6．美育是培养学生正确的_______，发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
正确答案：审美观涉及知识点：教育目的与教育制度7．_______是教育方针中核心和基本的内容。
正确答案：教育目的涉及知识点：教育目的与教育制度单项选择题8．“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是( )A．个人本位论B．文化本位论C．社会本位论D．科学本位论正确答案：C解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。
知识模块：教育目的与教育制度9．受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强的排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的( )A．激励功能B．调控功能C．评价功能D．定向功能正确答案：A解析：激励功能指的是教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。
教育目的本身包含对学生成长的期望和要求，因此对学生的发展具有很大的激励作用。
题干所述体现的正是激励功能。
知识模块：教育目的与教育制度10．“教学活动预期达到的结果或标准，即预期教学后学生身心诸方面发生的变化”，这是指( )A．教学目的B．教学目标C．教学任务D．教学技术正确答案：B解析：题干所述为教学目标。
简述我国现行学制
简述我国现行学制我国现行学制是根据历史人文条件、社会经济发展水平和教育制度发展的要求，结合我国新时期教育发展的实际，经过多年的发展而形成的，是综合考虑到学校教育理论研究、教育实践的实践性教育制度。
现行学制的总体框架是五级组织，即学前教育、小学、初中、高中和大学/研究生教育。
学前教育包括幼儿园、六年制小学、3.5年制初中（全日制小学毕业班加起来也是3.5年）和3年制高中（包括三年普通高中+两年成人教育+一年职业高中），大学/研究生教育的培养则可以分为学士、硕士和博士三个层次。
学前教育部分，针对两岁至六岁的孩子，现行学制提出，全日制幼儿园为孩子提供良好的素养培养和创造性思维的训练，以及社会交往、文化及实践性教育等，让孩子在全面发展的过程中，积极锻炼自我、结交朋友，以良好的心态进行学习，从小培养良好的学习习惯。
六年制小学阶段，以不可分割的普通教育为基础，还有思想道德品质和实际能力的培养，内容丰富，注重实践和发展潜能，锻炼孩子运用书本知识的能力和实践应用的能力，并引导孩子积极参与到体育、文艺、科技活动中，增强孩子综合素质能力，学会和人相处，习惯团队合作，树立正确的世界观、人生观。
初中阶段，要求学生掌握更多的知识，树立科学观，从分析和整合中学习。
在学习上，坚持理论联系实际、学以致用，使孩子掌握知识，提高孩子的整体素质。
提倡学校开展多种活动，如文艺活动、科学技术和体育比赛，营造良好的环境，锻炼孩子的社交技能，增强体能和耐力，识得艺术和科学技术，从而增强孩子的解决问题能力。
高中阶段，必须掌握一定的专业基础知识，打好基础，学习科学思维，以实际需要和现阶段形势为出发点，拓宽眼界，发掘个性，锻炼自主独立性，从侧，培养多种能力，培育理性思维，会使用有关科学和技术提供新思维，在全球化社会生活中找到自己的定位。
大学/研究生教育的培养则可以分为学士、硕士和博士三个层次，这些阶段不仅需要获得足够的理论知识和研究能力，还应关注职业发展，有助于形成健康的职业发展观，以及较高的社会能力，进而促进学术研究和实践实践的能力。
我国现行的学制
我国现行的学制我国现行学制系统的构成：初等教育；中等教育；高等教育。
我国的各级各类学校教育制度，反映我国各级各类学校教育内部的结构及其相互关系，规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的衔接、转换等。
初等教育①普通小学，招生6～7周岁的儿童入学，推行普及初等义务教育。
修业年限5～6年，推行一贯制。
②成人初等学校，主要自学语文、算术两科；教育工作识字班，稀释文盲、半文盲入学，以学会～个常用字为教育工作标准。
中等教育①普通中学，分成初级和高级两个阶段，修业年限为 5 ～ 6 年（初中3年，高中2～3年）。
② 农业中学，通常招生初中毕业生，修业年限为2～3年。
③职业学校或职业高中，招生初中毕业生，修业年限通常为 3 年。
④技工学校，通常招生初中毕业生，修业年限为2～3年。
⑤中等专业学校，招生初中毕业生，修业年限通常为3～4年，招生高中毕业生的为2年。
⑥成人中等学校，成人业余初中或高中，分别招生具备小学或初中程度的青壮年入学，修业年限2～3年；成人中等专业技术学校，推行离岗或半脱产自学，修业年限通常为2～3年。
高等教育①大学和专门学院。
招生具备高中毕业文化程度的青年入学，修业年限通常为 4 年，部分专业和少数重点学校为5年；部分大专院校附设短训班、专修班。
② 成人高等学校。
广播电视大学招生具备相当高中毕业文化程度者入学，修业年限为4～5年；职工、农民大学修业年限通常为3～4年；高等学校举行的函授和夜大学或单一制函授学院，推行学年新制的，修业年限通常为5～6年，推行学分制的仅限。
③高等教育自学考试制度。
按学科考试合格者，发给单科成绩证明书。
积累分后达至专业毕业要求者，发给毕业证书。
④研究生制度。
由各高等院校和有关科研单位招生修读硕士学位或博士学位的研究生，修业年限均为2～3年；部分高等院校建有研究生院（部）。
泰安小学教师招聘2021-2022考试真题及答案解析卷7
泰安小学教师招聘2021-2022考试真题及答案解析1：我国现行的学制是( )。
单项选择题A、双轨学制B、单轨学制C、综合学制D、分支型学制2：知识是个体通过与环境相互作用后获得的( )。
单项选择题A、感受与体验B、前人经验C、记忆的内容D、信息及其组织3：口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。
单项选择题A、导向功能B、激活功能C、调节与维持的功能D、强化功能4：必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）。
单项选择题A、十五大B、十四大C、十三大D、十二大5：“是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”这句话出自于（）。
单项选择题A、《大学》B、《论语》C、《学记》D、《孟子》6：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是（）的观点。
单项选择题A、乌申斯基B、波斯纳C、阿尔波特D、斯金纳7：在学生品德心理结构中，处于核心地位的是（）。
单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为8：教育行政部门取缔了一批违反国家规定私自招收未成年学生的私立学校。
教育行政部门这一行政行为的法律依据是（）。
单项选择题A、《中华人民共和国教育法》B、《中华人民共和国教师法》C、《中华人民共和国未成年人保护法》D、《中华人民共和国预防未成年犯罪法》9：加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。
单项选择题A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展10：柏拉图认为教育应该是国家的。
（）单项选择题A、对B、错11：只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。
（）判断题对错12：（）主要是使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经阶段。
单项选择题A、激发学习动机B、感知教材C、运用知识D、理解教材13：学校课程的基本形式是（）。
单项选择题A、分科课程B、国家课程C、活动课程D、校本课程14：个体品德的核心部分是（）。
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我国现行学制
我国现行学制结构
1.学前教育：招收三到六岁儿童
2.初等教育：主要指全日制小学，学制五到六年；在成人教育方面，也包括成人初等业余教育
3.中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校
4.高等教育:指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学
1.从层次结构上来看，我国现行学校教育包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育四个层次。
2.从类型结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五大类。
3.从类型上来看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。