班主任在教学中的作用

班主任在教学中的作用

班主任全面负责一个班学生的教育管理工作。我校一直注重班主任工作，利用班主任工作来搞好学校管理及教学工作，成效显著。

一、抓特长，促发展因材施教

班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德、智、体各方面的发展全面负责。由此看来，班主任不仅仅是一个班的科任教师，更担负着这个班学生全面发展的重担，显而易见，素质教育的彻底深入实施离不了班主任。班主任如何促进学生全面发展呢？我校普遍采用一种“抓特长，促发展”的方法因材施教，对于那些性格调皮而学习不好，却有“一技之长”的学生，班主任利用起其特长、充分发展其特长，进而激发学生学习其他学科的兴趣，从而形成一种“主动带被动”的工作局面，促使全校素质教育工作轰轰烈烈地开展起来。有的学生喜欢教师的表扬、赞美，那么教师则可以在适当的时候利用他的优点对他进行表扬鼓励，促其发展；有的学生“吃软不吃硬”，那么这就要求教师切不可采取过硬的手段来促使学生学习，相反，教师则可根据学生情况，实施“软管理”。

二、学高为师，身正为范

一个教师对学生的影响力是巨大的，即学生有“向师性”，因此，要求每一个教师应该注意自己的一言一行，只有这样，才能让学生更好地发展。我校有的班级卫生情况较差，班主任怎么抓也无济于事，遂深究其因：教师自己的办公室卫生又如何？教师办公桌下大片的碎纸又说明了什么？可想而知，该教师所在班级为何卫生工作抓不上去。鉴于此，我校特别注重抓教师建设，对教师的衣着、仪表、行为习惯等加以约束、规范。如今，我们的教师队伍处处身先士卒，以身作则。课堂上，教师们有文明的举止，富有礼节的动作；课堂外，他们有良好的学习习惯和勤俭的生活作风。有这样的教师首先为学生做榜样，又有哪个学生肯向洁净的地面扔一张废纸，有谁又肯向地上吐一口痰，又有谁会不服教师的安排、管理，与素质教育的形式背道而驰呢？因为教师已经给学生作了生活上的表率，学习上的表率，行为习惯上的表率。

三、亲如密友的师生关系良好的师生关系往往会使学生产生强大的学习动力，变教师强制状态下的“要我学”为学生自主学习的“我要学”。教师又何愁教学成绩不能提高呢？我校就有这样一位年轻教师，班主任工作上从不见他打骂学生，也不见他整天为了学生而气得面红耳赤，问他原因，他只是乐呵呵地说与学生交朋友。看其结果，任何学困生到他手中都会变成中等生，细细体谅，倒也如此，既然学生成了班主任的“铁哥们”，他能不为你肝脑涂地，两肋插刀吗？这里面的经验倒可以选择运用。

四、善待学生的不同面每一个人都有自己的优点和缺点，学生更是这样。教师在授课过程中往往只看到好学生的优点和长处，而很少看到那些学习差但有特长的学生，对于这一部分学生来说，无疑对他们的发展是一个沉重的精神打击。作为班主任老师，要全面看待每一个学生，看到每个学生的长处和优点，平等善待每个学生，你会发现，你教的学生都那么聪明，那么可爱，那么活泼。俗语云：教学有法，教无定法。班主任工作也是这样，还望各位老师根据本校实际情况，结合学生年龄特征，自己在教学过程中逐渐探索一套属于个人的班主任工作经验。