每一个儿童都是一个珍贵的生命

每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。

那么怎样才能让这珍贵的生命永远鲜活、永远展示生命绚丽的画卷呢？唯有和谐！我觉得只有在和谐的旋律中才能让生命折射出七彩光芒，才能让生命个性张扬，蓬勃快乐。

在构建和谐社会的新形势下，构建和谐班集体是构建和谐校园的重要载体。

如何构建和谐班集体是班主任在新形势下值得研究的重要课题。

所谓“和谐班集体”就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的自觉的主动活动，促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解、相互进取的班集体。

让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。

那么该如何构建和谐班集体呢？我认为应该从以下几方面着手。

一、创建和谐的学习环境作为班主任，我必须竭尽全力地建立一个良好的班集体，给学生的学习与生活营造一个积极和谐的环境。

1、发挥合力的作用，创设和谐的学习环境说到学习环境，我就不由得想起第一次去这个班上课的情形。

那天，铃声早已响过，可当我走进教室时，看到的却是这样的情景：学生们有的在说笑，有的在打闹，下地的下地，追打的追打，教室里一片狼迹，俨然一个自由市场，我喊了几声上课，也无人理睬。

不过这个“开门红”还远远不足已让你目瞪口呆，好戏还在后头呢，经过几天的观察，我才发现，这个班学生严重两极分化，几个自以为是的所谓的好学生品行却极差，在班里横行霸道，猖狂捣乱，那些差生呢，他们一个个蔫里吧唧，缩头缩脑，真有点“不敢高声语，恐惊好学生”的味道，而且这两类学生老死不相往来。

在这个班里，你不但找不到一个和谐的音符，而且还能闻到浓浓的火药味。

你越了解他们，才越意识到问题的严重性，也深感自己肩上责任的重大，于是我就开始了创建和谐班级的计划。

我首先从了解学生、欣赏学生开始，这是最基本的也是最重要的前提。

于是我就着手深入学生摸清班情，通过问卷、谈心、细心观察等多种方式，了解学生的思想动态、一贯表现、家庭背景、身体状况、原有的知识水平、兴趣爱好、特长能力等，然后聆听学生的心声，尊重学生的意见，使学生在班级生活中，充分享受人的尊严，然后实施严格的班级管理（另具体论述）。

在班级管理中，最重要的是培养学生的集体观念，因为培养集体观念的过程，也是教育的过程。

有了良好的班集体，就有了良好的班风学风，它犹如巨大的磁体，对每个成员起着同化作用，它可以教育每个学生，不得不约束自己，以适应班集体的良好氛围，从而促进其积极向上。

总之，我们班全体师生全力以赴创设并保持一种人人参与，民主管理，相互交流，取长补短，相互配合，共定目标，共同努力，共享成功，共享生命的快乐的和谐氛围。

经过两年艰苦卓绝的打造，才创造了今天的奇迹，创造了今天的和谐！才让我们班旧貌换新颜，成为了一个团结友爱、互帮互学、共同进步、其乐融融、视班集体如生命的大家庭。

每次我们班被评为先进班集体或者获得这样那样的荣誉时，我都在想：这荣誉不仅仅属于那些学习优秀的尖子生们，更应该属于那些在班集体活动中努力克服自身弱点，不断磨砺坚强意志，重新塑造自我的问题学生们，这荣誉应该是对他们不断进步的最好荣誉奖章。

由此可见，班集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。

加强班集体建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展、尊重生命健康成长的重要条件。

2、认真做好教室的“软建设”，优化学习环境。

教室是学生活动的主要场所，教室环境的好差对学生的学习与生活有着较大的影响。

教师应把教室建设成能让学生自由发挥能力的软环境，满足学生多方面的需求。

如学习园地、手抄报、黑板报等，都让学生自己分工合作设计完成，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能做的就做，能评的就评……定时更新，评比总结。

另外，根据我们班实际和学生的喜好，把教室布置得美丽、舒适，地面要保持干净，一点垃圾甚至尘埃都不能有；桌椅要摆得整整齐齐；墙上挂上合适的名人名句……。

平时强调学生保持教室里的安静与祥和，告示学生教室是神圣的，任何时候不允许不文明的言语、动作在教室里发生。

这项工作很琐碎，但是也很重要，只有做好了这项工作，班集体的良好环境才能得到保障。

3、开展各种丰富多彩的活动开展各项丰富多彩的活动，可以在活动中和谐地对学生进行全方位教育。

结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自我认识能力。

还可以通过组织体育活动、兴趣小组活动、春游等，锻炼学生的意志，培养良好品质，陶冶情操，增长知识。

另外，我们班经常组织了读书汇报会、精彩日记、手抄报评比等活动。

这些极大地丰富了学生的情感，开扩了眼界，磨炼了学生的意志品质，培养了学生的能力和积极的自我情绪体验。

总之，活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。

二、创建和谐的班级管理学生是学校管理的客体，也是管理的主体。

因为"真正的教育是自我教育"。

班主任要努力实现这种管理观念的转变，大力培养学生的管理主体意识，这对于培养学生的责任感有重要意义。

对此我常想：我们教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。

即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。

所以，为了从"保姆式"班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。

1、班规大家定管理班级要有一定之规，管理才有章可循，有法可依。

但这个法不是由班主任一人说了算。

班规大家定体现了民主和谐的管理原则，也能体现出学生是班级的主人。

所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。

”班规的内容主要是“应该怎样”而“不应该怎样”，尽可能少一些“不怎样”就“会怎样”。

班规必须涵盖学生生活的各个方面，不宜过多过严，否则不好操作，最终导致管理的不落实。

班规的制定，可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。

大家定班规，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同。

2、问题大家解决一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。

为了体现民主和和谐，当班里出现问题时，我总是先让每个同学都谈谈自己的看法，对如何解决这个问题提出建议。

俗话说得好：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”。

一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。

通过分析比较学生们的意见，最后我再采纳合理的建议，提出问题的解决方法。

学生们所提的建议，有许多是我没有想到的，常给我以启发。

就算是学生们的意见与我的一样，但通过集体舆论的形式把我的意见说出来，对学生的影响更大。

把自己的教育意愿以集体舆论的形式表达出来，通过集体去影响每一个学生，学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。

让学生多参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。

3、班级大家管许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识，若能让所有学生都体验到作为班级主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样。

在班级管理中，我在班内建立了值日班长制度，尽量让每一个学生按学号顺序轮流做值日班长。

值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。

班里每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。

这一制度让每个集体成员都参与到班级管理中来，一改过去只有少数人当班长，其它人则对班中事情持“事不关已，高高挂起”的态度局面，发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果。

三、让学生的个性全面和谐发展和谐班集体的构建最终还是要落实在学生身上，学生个性素质的高低是评价和谐班集体构建成功与否的一个重要尺度，学生个性的全面和谐发展是和谐班集体的一个重要标志。

联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出：“应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨。

”教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。

学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中，获得知、情、意、行诸方面协调发展；在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时，根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才，使班集体的每一位学生的潜能充分发挥，特长充分展现，都能做到个性的全面和谐发展。

1、树立正确的人才观，让每一个学生全面和谐发展一个好的集体，要求有一些素质较高的集体成员，反过来，集体成员的素质高了，自然这个集体便是一个充满活力的集体。

同样，良好的班集体也应该使每个学生都得到全面和谐的发展。

因此，我们就要根据社会的需要，通过我们的教育培养，把这些有千差万别的学生培养成能适应现代化建设需要的各级各类人才。

因为班里两极分化严重，所以部分优秀生盲目狂妄，猖狂捣乱，品行已到了令人担忧的地步，凭着二十年当班主任的经验，我深深体会到这类孩子的危险性，因为一个孩子如果没有了正确思想和圣洁的灵魂，就是迷失了正确的方向、就是没有了圣洁的灵魂，将来他们也许会走向罪恶的深渊。

于是，我就尝试着魏书生的理论，即用“格言警句”引路、用“道德长跑”明理、用“班规班法”制约等等。

所以我接班后，没有“三把火”将他们烧得“灰飞烟灭”，更没有“快刀斩乱麻”、“杀鸡给猴看”。

而是利用一切可能利用的时间（班队会、语文课、思品课、晨会等），对学生进行全方位的思想品德教育。

从古今中外的伟人说起，从身边成功或失败的例子谈起，摆事实、讲道理，给他们的心中悬一轮耀眼的太阳、给他们的心中点一盏明亮的心灯，照亮了他们的思想道路，照亮了他们的精神世界，指引着他们走好前面漫长的人生之路，引导他们要爱祖国、爱集体、善待他人，做一个诚实、善良、宽容的人。

做学生的思想工作，不是靠简单的说教就能收效，而是得走近学生，走进学生的心里，展开心与心的对话，另外，还要以身作则。

总之，为了共创和谐班级、创造生命的和谐，付出了许多。

下面就分析几个个案：我们班的强，名如其人，个性要强，时时处处争强好胜，可是就在这现在学生很少人能拥有的优点里。

潜伏着危险，那就是赢得起，输不起，容不得别人比他强，哪怕别人发言比他精彩一点，他也满脸不高兴，有时还不服气地踢桌子、摔椅子，或者吹胡子瞪眼，这些举止和他的优秀很不相和谐。

在班里是这样，回到家里，更是如此，他妈妈和我谈了这样一件事，平时，他妈妈和他打羽毛球，总是让着他，怕他输，有一次，他妈妈故意没让他，郝强就输了，于是他把拍子使劲一扔，踢了一脚羽毛球，嘴里还骂着什么，气呼呼地扬长而去，而且好长时间不理睬妈妈。

他妈妈和我说起他，也很无奈。