“折扣”教学设计
折扣教学设计
《折扣》教学设计一、教学内容：教材第97页的例4。
二、教学目标1、使学生懂得折扣的含义，并能准确解答实际问题。
2、通过自主学习培养学生解决问题的水平。
3、提升学生自觉使用学到的数学知识去解决生活实际问题的意识。
三、教学重难点重点：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。
难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
四、教具准备：多媒体课件五、教学过程（一）导入1、口算2、创设情境师：老师昨天刚买了一支钢笔，标价20元，你们猜猜老师花了多少钱买来的？（学生经过猜测侯老师出示实际价格16元）这是因为昨天商场搞促销活动，降价销售。
像这种降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”（板书）。
（出示课件）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（二）新课探究1、理解打折的含义（1）、通过学生帮老师计算现价是原价的百分之几来初步感受打折的含义。
并出示、讲解相关名词与概念。
（2）、课件展示打折的含义。
（3）、让学生在情境图中去体会打折的含义。
2、使用折扣的含义解决实际问题a（1）、出示例4第（1）题,读题后提问：打八五折是什么意思？是以哪个量为单位“1”？求现价就是求什么？（2）、学生列式解答，指名板演。
板书：180×85%=153（元）答：买这辆车用了153元。
（3）、总结关系式。
（3）、练习完成97页“做一做”，学生独立完成，集体订正。
b（1）、出示例4的第（2）题，读题后提问：九折表示什么？以哪个量为单位“1”？求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？（2）、学生试做，提示：有困难能够画线段图。
指名板演，集体订正。
（三）、巩固练习1、完成101页练习二十三第三题。
学生独立完成，集体订正。
2、完成101页练习二十三第一题。
学生先讨论，然后汇报，要多给一些时间。
（四）、课堂小结今天你学到了什么？（五）作业设计学生调查五种打折的商品，分别求出现价。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
《折扣》教学设计3篇
《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
【教学准备】多谋体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。
（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。
（2）介绍折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（3）说说：六折、八五折的意思。
【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。
】2、教学例4第（1）题。
（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。
【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。
】（3）学生独立解答。
教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。
180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。
（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
六年级数学折扣教案一等奖3篇
1、六年级数学折扣教案一等奖【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。
折扣问题教学设计(共8篇)
折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。
2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。
教学重点：会解决有关折扣的实际问题。
教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。
教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。
自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。
什么是打折〔〕。
五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。
2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。
买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。
八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。
列式解答：〔〕。
小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。
⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。
〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。
〔〕3、解决问题。
⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。
二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。
小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案六年级数学折扣教案14篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的六年级数学折扣教案，希望能够帮助到大家。
六年级数学折扣教案1【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。
（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。
3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
《折扣》说课稿
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档《折扣》说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。
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《折扣》说课稿《折扣》说课稿范文（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我们精心整理的《折扣》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《折扣》说课稿1一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、课标对这部分知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
小学数学六年级下册《折扣》教学设计+(3)
《折扣》教学设计一、课题人教版小学数学六年级下册《折扣》。
二、教材分析1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。
2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。
三、学情分析1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。
2、学生能运用百分数知识解决简单的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识相联系起来。
因此，学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。
四、教学目标知识与技能：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。
过程与方法：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。
五、教学重点理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。
六、教学难点理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。
七、教学准备课前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。
八、教法学法教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习交流讨论。
九、教学时间1课时十、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购过物吗？（是）你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？（节假日）他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？（因为节假日里许多商家都在搞促销）师：谁知道商家都有哪些促销方式？生：买一送一；满200送40；积分换购；全场八折….师：其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。
六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标
标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。
2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。
3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。
4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。
5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。
五、课后作业1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。
2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。
以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节：折扣的应用折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。
在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。
为了让学生更好地理解和掌握折扣的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
例如，教师可以给出一个商品的原价和折扣，让学生计算折扣后的价格，并与家长分享。
折扣教学设计
折扣教学设计一、教学目标1、让学生理解折扣的含义，知道几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
2、能正确计算商品打折扣后的价格。
3、培养学生的观察能力、分析能力和解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
能正确计算商品打折扣后的价格。
2、教学难点理解折扣与百分数的内在联系。
灵活运用所学知识解决生活中的折扣问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课同学们，咱们来做个小游戏。
老师说一件商品的原价和折扣，你们来猜猜它打折后的价格。
比如说，一件衣服原价 200 元，打八折，你们能算出它的现价吗？（引导学生思考并回答）看来大家对折扣都有一定的了解，那今天咱们就来深入学习一下折扣的知识。
2、讲授新课咱们先来看一个例子。
周末的时候，小明和妈妈去商场购物，看到商场里到处都贴着“打折”的标语。
比如，一双运动鞋原价 500 元，现在打七折出售。
那这双鞋现在的价格是多少呢？同学们，咱们先来理解一下“七折”是什么意思。
七折就是表示现价是原价的 70%。
那这双鞋的现价就是原价乘以 70%，也就是 500×70% ＝ 350 元。
那如果一件商品打六折，就是表示现价是原价的 60%；打八五折，就是表示现价是原价的 85%。
现在，大家能明白折扣的含义了吧？3、课堂练习那咱们来练几道题。
老师给出几件商品的原价和折扣，大家来算算它们的现价。
比如，一个书包原价 80 元，打九折；一本笔记本原价 10 元，打五折。
大家动手算一算。
（学生计算，教师巡视指导）4、小组讨论同学们，咱们来讨论一个问题。
如果一件商品先打八折，再在此基础上打九折，那它最终的折扣是多少呢？大家可以互相交流一下自己的想法。
（小组讨论，教师参与）5、巩固提高现在，咱们来做几道有点难度的题目。
一家商店搞促销活动，一种商品先提价 20%，然后再打八折出售，问这种商品的价格是涨了还是降了？变化幅度是多少？大家认真思考，看看谁能最快算出答案。
数学教案《折扣》
数学教案《折扣》数学教案《折扣》作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的数学教案《折扣》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教案《折扣》1教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得老师应该去哪家超市买比较好?为什么?)说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
(同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
(板书课题：折扣)[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
折扣教学设计及反思
折扣教学设计及反思一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解什么是折扣、折扣的计算公式以及折扣在实际生活中的应用。
2.技能目标：学生能够熟练使用折扣的计算公式解决实际问题。
3.态度目标：培养学生对于购物时折扣计算的重视和应用折扣的正确态度。
二、教学重点和难点：1.教学重点：折扣的计算公式及应用。
2.教学难点：折扣与原价的计算关系。
三、教学过程：引入：在黑板上展示一款热销的商品，并告诉学生该商品目前有折扣活动。
引导学生思考折扣是什么？为什么商家会进行折扣活动？步骤一：引入折扣概念1.让学生观察控制台上的商品，告诉他们原价是多少。
2.引导学生计算打折价。
写下折扣数学模型：打折价=原价×(1-折扣)。
3.通过实际计算示例，让学生理解折扣的计算公式。
步骤二：折扣的应用1.给学生一个购物清单，上面列出了几个商品的原价和折扣。
要求学生计算打折后的价格。
2.让学生用计算器辅助计算，然后让他们理解折扣与原价之间的关系。
步骤三：折扣的计算1.给学生一个情境：商品原价500元，商家打7折，学生需要算出打折后价格。
2.引导学生使用折扣的计算公式进行计算，解释折扣数的含义。
3.让学生尝试解决更多实际问题。
步骤四：巩固和拓展1.设计一个游戏，在游戏中模拟购物场景，学生需要计算每个商品的打折价。
2.增加一些复杂一点的计算，例如商品原价850元，商家进行了两次折扣，学生需要计算最终的打折价。
四、教学反思：1.教学方法：本课采用了引导性教学方法，通过引入实例和情境，让学生自主思考折扣的概念和计算方法。
通过实际计算和游戏，提高了学生的兴趣和参与度。
3.教学效果：通过教学活动，学生能够正确地计算折扣，并理解折扣与原价之间的关系。
同时，学生也能够将折扣应用到实际问题中，并解决更为复杂的计算。
4.教学改进：在后续教学中，可以增加更多的实际案例和情境，提高学生对折扣计算的灵活运用能力。
同时，也可以增加一些拓展问题，增加学生对折扣的理解和运用能力的挑战。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计1.《折扣》教学设计1学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题；2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养；3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。
学习重点：使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。
教学设想：《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。
在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。
为此，我着重做好以下三点：1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。
2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。
3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。
教学过程预设：一．创设情境，激发兴趣。
1．出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”，说说它们的名称，并猜测价格。
（课件展示）二．导入新课，感悟新知。
1．出示两家商店中这种吉祥物的不同价格，说说你会上哪一家店购买。
甲商店：120元乙商店：110元2．出示两家商店不同的促销方式：甲商店：底价抢购，八折起乙商店：六一特价，一律九折3．说一说：“八折”和“九折”各表示什么意思？现在你觉得上哪一家店购买比较合算了？为什么？4．这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少，我们该怎样计算？[指导学生列式计算：甲商店120×80%＝96（元）乙商店110×90%＝99（元）]5．小结：刚才这道题的的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计《折扣》教学设计「篇一」教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，让学生了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课：1、同学们，圣诞节快到了，每年的这个时候，各商家都会举行各式各样的促销活动。
昨天我来到一家商场门口，看到上面的标语,我很高兴，这条标语是：大甩卖，半价销售，心想：上次在他家看到的这件风衣（出示风衣），现在肯定便宜不少，上次原价是400元，当时打九折，我觉得还是贵，所以没买，这次应该可以买了。
我进店一看，纳闷了，怎么会是这样（出示：，第一次：原价为400元，打九折。
第二次：半价销售现价370元价格比起第一次是升了，还是降了？）原来全都是折扣惹得祸。
大家想知道这是为什么吗？相信学完这节课的内容后，同学们一定能找到答案。
2、那什么叫折扣？用你理解的话说一说。
学生交流。
师小结：看样子，同学们对打折有一定的了解。
商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。
今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）（设计意图：在生活中经常遇到“折扣”，开课时，我设计这一个情景，激发学生学习的兴趣，同时为后面的内容做铺垫，让学生感知生活中处处有数学，“折扣”这一学习内容和我们的生活息息相关，同时让学生对“折扣”有初步的了解。
《折扣》教学设计_1
《折扣》教学设计_1一、教学目标1、让学生理解折扣的含义，明白折扣与百分数之间的关系。
2、能够熟练地将折扣问题转化为百分数问题进行计算。
3、通过解决实际的折扣问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解折扣的意义。
（2）掌握计算折扣的方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、教学难点（1）理解折扣与百分数之间的内在联系。
（2）在复杂的情境中，准确分析折扣问题中的数量关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示商场打折促销的图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否在生活中遇到过类似的情况，从而引出本节课的主题——折扣。
2、讲授新课（1）折扣的含义讲解折扣的定义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售；打八五折出售，就是按原价的85%出售。
（2）折扣与百分数的关系举例说明折扣与百分数的换算，如：八折＝ 80%，七五折＝ 75%等。
（3）计算折扣问题通过实例，引导学生掌握计算折扣后的价格的方法。
例如，一件商品原价100 元，打八折出售，那么折扣后的价格为100×80% ＝80 元。
3、课堂练习（1）出示一些简单的折扣计算题目，让学生独立完成，如：一件衣服原价 200 元，打六五折出售，现价是多少？（2）小组讨论较复杂的折扣问题，如：一种商品先打九折，再在此基础上打八折，现价是原价的百分之几？4、课堂小结（1）回顾折扣的含义、与百分数的关系以及计算方法。
（2）强调在解决折扣问题时要注意找准原价和折扣。
5、课后作业（1）布置一些与生活实际相关的折扣问题，让学生回家完成，如：陪家长购物时，记录一件打折商品的原价、折扣和现价，并计算折扣节省了多少钱。
（2）让学生调查周边商场的促销活动，选择一个自己感兴趣的商品，分析其折扣情况。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生将折扣问题与百分数的知识相结合，通过实际例子让学生更好地理解折扣的概念和计算方法。
新人教小学数学六年级下册《折扣》教学设计
《折扣》教学设计教学内容教科书第8页例1及相关内容。
教学目标1．使学生理解“打折”的含义，掌握原价、现价与折扣之间的关系，能独立解决生活中的折扣问题。
2．在解决折扣问题的过程中，使学生体会折扣问题与百分数问题的关系，能灵活合理地选择解决问题的方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3．使学生体会折扣在现实生活中的应用价值，懂得数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
教学重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
教学难点掌握解决与折扣有关的实际问题的方法，能求出商品的原价与打折后优惠的钱。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：1．一部手机原价2000元，商场大促销，按原价的85%出售，李叔叔买这部手机实际花了多少钱？2．书店店庆促销，所有书籍按原价的70%出售，明明买了一本原价25元的课外书，优惠了多少钱？教师指名学生说一说解题方法，集体订正。
师：上学期我们已经学过用百分数的知识解决一般性的问题，从今天开始我们探究百分数在生活中的特殊应用，感受百分数与实际生活的密切关系。
师：这节课我们一起来学习百分数在生活中的第一个特殊应用——折扣。
二、探究新知（一）教学折扣的含义出示【学习任务一】。
学生自学理解“折扣”，教师巡视，适时指导遇到困难的学生。
集体交流。
[对于打九折，教科书上有原话，学生都能填对；对于八五折，有的学生可能感觉有点陌生、不好理解，所以教师需要重点引导；有了对“打八五折”的理解，问题（3）才可以模仿着回答，问题（4）重点理解“优惠”的含义。
]问题（1）预设：九折就是十分之九，也就是百分之九十，写作90%。
“打九折出售”表示按原价的90%出售。
问题（2）预设：八五折就是十分之八点五，也就是百分之八十五，写作85%。
“打八五折出售”表示按原价的85%出售。
问题（3）预设：65%就是十分之六点五，按原价的65%出售也就是打六五折出售。
问题（4）预设：优惠就是比原价便宜的意思，优惠5%也就是比原价便宜5%，也就是现价相当于原价的1－5%＝95%，即打九五折出售。
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“折扣”教学设计
教学内容：人教版第十一册第97页例4折扣。
教学目标：
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际问题的必要性及重要性.
4、培养学生廉政勤俭意识,知道买打折商品要根据需要去买，不造成浪费。
教学重点：将折扣的问题在生活中应用。
教学准备：课件。
1、 创设情境，引入新课。
同学们，你们能自己买东西的请举手。
在买东西时会讲价的举手。
（请一名学生讲一讲“讲价”的经历。
）
在一些正规的商场里，是不能随便讲价的，但商家也为顾客设计了一种优惠的方式。
比如：（多媒体课件演示市场风采）。
你知道这是怎么回事吗？
商店搞促销，有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
在数学领域，这叫“折扣”。
（板书：折扣）
2、 探究新知
（一）从信息中理解折扣的意思
1、刚才给大家展示了很多关于折扣的信息，你能从这些信息中获得怎样的知识？
几折表示十分之几，也就是现价是原价的百分之几百分之几十
（板书：现价是原价的百分之几）
2、练习（课件）（你能用说说下面这些折扣的意思吗？）
九折 八五折 五五折 七八折 对折
（二）解决问题
师：现在我们一起来商场逛逛。
1、课件出示主题图（商场店庆五周年，电器九折，其他商品八五折）课件出示例4 （小雨和他的爸爸看到了这则好消息可高兴了，他们各自挑了自己需要的商品。
） 小雨为自己挑选了一辆自行车（原价180元），爸爸为自己买了一个随身听（原价160元）。
请你当一回售货员，帮他们算一算两样商品各付多少钱？
a.学生尝试练习。
b.讨论解题思路
我们以小雨买自行车为例，你是怎样理解的？它是把什么看作单位“1”？求现在的售价是多少就是求什么呢？
分析：“八五析”就是求现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算。
（板书：180*85%）
你能用刚才的解题方法算一下小雨爸爸买的随身听应付多少钱吗？
分析：现价是原价的90%。
（列式160*90=144元）
比原价便宜了多少钱。
（列式160-144）
还有别的方法吗？（列式160*（1-90%））
2、 比较归纳：
（1）、这两种解法有什么相同，有什么不同，有什么联系？
（2）、这两道题有什么相同，有什么不同，有什么联系？
3、小结 ：看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，（折扣表
示……）还有什么问题吗？
三、联系实际，巩固新知
1．（现在我们再回过头来看看商家的这些折扣信息，你能明白它的意思吗？请你选择其中的同条解释一下）（课件）
新货品一律9折（表示新到的货品的现价是都是原价的90%。
补充：如果一件款的衣服原价120元，现在多少元能买了？）
新店开张全场7—8折（表示有些商品的现价是原价的70%，有的是原价的80%。
）
全场运动服饰特卖6.5折起（6.5折起表示其中有些商品现价是原价的65%，一些则在65%以上，6.5折是最低折扣。
）
背包全场7.8折，贵宾再8.8折（表示在享受78%的折扣后，新的价钱再享受88%的折扣。
补充：如果有一位持有贵宾卡的顾客在商场买了一双标价200元的鞋子，他要付多少元？）
（学生理解上面分率，并用课件显示，补充条件解答）
师：折扣是一种促销的方式，那么除了折扣还有哪些促销的方式呢？（课件）
满100元送40现金。
满100元送60礼劵
（哪位同学能说一说，买100送40，是什么意思？实际是打几折？花100元能买到130元的东西实际打了几折 约7.7折）
2．下面请看大屏幕：课件3
有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。
如果是你，会上哪家店买？为什么？
学生1：我会上A店买，因为A店便宜。
师引导，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。
（从质量考虑）
学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。
小结：我们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑2、出示两家店该商品的原价A：95元；B：80元，怎么选择？
再次选择，怎么选？
师：那你受到了什么启发吗？
生：不能光看折扣，还要比原价，小心上当。
生：买东西时一定仔细看优惠广告，不能心急，看到打折就去哄抢。
四、综合应用，拓展新知
师：我们学习了今天的知识，可以解决生活中的很多麻烦，现在请你帮下面同位朋友解决同个生活中的问题。
（课堂作业本第5题）
五、全课小结：
师：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。
那么通过本节课，你有什么收获吗？
生1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。
生2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。
也不要因为打折而买很多东西，造成不必要的浪费。
生3：打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买；也不要贪便宜买很多东西，结果放在家里，吃不完或用不着，最后都扔掉，浪费了钱，还不如不买。
生4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的价格其实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。
生5：我们也不要因为打折，随便买什么东西，造成不必要的浪费。
师：这节课我们又一次更深地体会到了数学与生活的密切联系，所以，
只要我们扎扎实实地学好本领，即便将来不能成为科学家、发明家，也能成为生活的强者。
六、作业《课堂作业》第1题。