数学《折扣》章节的教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计《折扣》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的《折扣》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《折扣》教学设计11、知识目标：理解打折的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少"的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。
并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。
教学重点：理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。
教具：课件教学过程：一、说说下面谁是单位“1”的量，并说出下面百分数表示的意义1、一件衣服，涨了15％。
2、一双鞋子，降价了20％二、导入：现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。
其中，打折是商家常用的一种。
今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。
（板书课题）三、新授1、认识折扣教师出示各种商品打折图片师：你了解图片中的几折表示什么意思？（学生回答，教师归纳）几折就是十分之几，百分之几十。
出示各种商品打折图片，理解各种折扣意思，它们分别表示谁是谁的百分之几十（有没有十折的说法？十一折、0折呢？）2、教师指着图片或口述让学生巩固几折和百分数之间的联系。
（折扣换成百分数，百分数换成折扣）巩固练习（填空）3、逛淘宝网购鞋子情境师：老师特别喜欢网购，在双十一购物狂欢节时老师看重了一款李宁牌运动鞋（幻灯片出示）。
师：从图中你获得哪些数学信息，折什么意思，他表示谁是谁的百分之四十五？出示鞋子原价：380元，现在你能帮老师算算这双鞋子花了多少钱吗？学生计算，教师巡视，学生回报，教师板书。
六年级数学《折扣》教案
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折 扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。
人教版数学六年级下册折扣教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。
2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。
学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。
教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。
教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。
二、小组交流，学习新知。
1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、教学例1。
（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。
（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：—————三折———————八五折—————（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。
学生试算。
并汇报：180×85%=153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。
理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。
学生试算、汇报、交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160—160×90%第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）三、巩固练习，深化认知。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
六年级数学折扣教案一等奖3篇
1、六年级数学折扣教案一等奖【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。
3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。
情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。
2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。
3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。
现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。
增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。
用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。
【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。
而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。
《折扣》说课稿(4篇)
《折扣》说课稿（4篇）一、说教材1、教材分析《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
2、课标对这部分知识的要求会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。
二、说学生在教学过程中，我将采用学生熟悉的情境，让学生通过自学、交流、咨询等方式学习这部分知识。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。
三、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、利用身边的一切资源，经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义，会把折扣化成分数和百分数。
2、运用折扣这部分知识解决实际问题。
四、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
五、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法。
让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。
六、说教具学具这节课我用的教具是PPT课件和电子白板。
七、说教学过程（一）创设情境导入新课。
1、在购物时，大多数的人会选择在节假日。
你知道为什么吗？（因为节假日期间商场会打折）2、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。
六年级数学折扣教案
六年级数学折扣教案六年级数学折扣教案14篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编整理的六年级数学折扣教案，希望能够帮助到大家。
六年级数学折扣教案1【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。
（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。
3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
人教版小学6年级数学-折扣章节教案
人教版小学6年级数学-折扣章节教案一、教学目标1.让学生理解折扣的含义，明白折扣与百分数之间的关系。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数，并能进行相关的计算。
3.使学生体会数学知识在生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣和应用意识。
二、教学重难点教学重点：理解折扣的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法解决有关折扣的实际问题。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法（一）导入新课1.展示商场促销的图片或视频，如打折的商品、优惠的广告等。
2.提问学生在生活中是否遇到过类似的情况，引出折扣的话题。
（二）讲授新课1.折扣的含义讲解折扣的定义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
举例说明，如打八折出售，就是按原价的80%出售。
2.折扣与百分数的关系把折扣改写成百分数，如打九折就是90%，打七五折就是75%。
反之，把百分数改写成折扣，如60%就是六折。
3.解决折扣问题出示例题：一件商品原价200元，打八折出售，现价多少元？引导学生分析：原价×折扣=现价，即200×80%=160（元）拓展：如果已知现价和折扣，求原价，应该怎么计算？（三）课堂练习1.算出下面各物品打折后的价钱。
篮球原价80元，打六五折。
书包原价105元，打七折。
2.某商场促销，所有商品一律八五折出售，一件衣服原价380元，现价多少元（四）课堂小结1.回顾折扣的含义和与百分数的关系。
2.总结解决折扣问题的方法。
（五）布置作业1.完成课本相关练习题。
2.让学生调查身边的商品折扣情况，自己选择一件商品，计算出打折后的价格。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对折扣的概念和计算方法有了初步的掌握，但在实际应用中可能会出现一些错误，需要在后续的练习中加强巩固。
同时，要鼓励学生多观察生活中的数学现象，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇
小学六年级数学《折扣》教案范文三篇小学六年级数学《折扣》教案范文一教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
(你们猜老师带了什么礼物回去?)我给他们一人买了一箱牛奶吧!(幻灯出示牛奶)回家前，我逛了县城的两家超市(广源百货和派拉朦百货)，结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”;“派拉朦超市标价：56元”。
(你们觉得老师应该去哪家超市买比较好?为什么?)说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”;而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
(同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠?”)师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
(板书课题：折扣)[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识****于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思?题中的“八折”、“九折”又是什么意思?(听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
)师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗?请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思?师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠?广源超市： 5880%=46.4(元)派拉朦超市： 5690%=50.4(元)师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系?(现价=原价折数)小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
小学数学六年级下册《折扣》教学设计+(3)
《折扣》教学设计一、课题人教版小学数学六年级下册《折扣》。
二、教材分析1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。
2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。
三、学情分析1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。
2、学生能运用百分数知识解决简单的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识相联系起来。
因此，学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。
四、教学目标知识与技能：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。
过程与方法：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。
五、教学重点理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。
六、教学难点理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。
七、教学准备课前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。
八、教法学法教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习交流讨论。
九、教学时间1课时十、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购过物吗？（是）你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？（节假日）他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？（因为节假日里许多商家都在搞促销）师：谁知道商家都有哪些促销方式？生：买一送一；满200送40；积分换购；全场八折….师：其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。
《折扣》数学教案
《折扣》数学教案标题：《折扣》数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能理解和掌握打折的概念，理解打折的计算方法。
- 学生能够运用所学知识解决实际生活中的打折问题。
2. 过程与方法：- 通过案例分析和小组讨论，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 通过实践操作，使学生体验到数学在现实生活中的应用。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的团队合作精神和创新意识。
- 让学生意识到数学的重要性，并愿意在生活中主动运用数学知识。
二、教学内容及过程设计：1. 引入新课（5分钟）教师可以以生活中的实例引入，例如：“同学们，你们有没有去过超市或者商场购物？你们注意到商品的价格标签上有什么特别的地方吗？”引导学生发现商品价格标签上的“折扣”信息，从而引出本节课的主题——折扣。
2. 新课讲授（20分钟）(1) 定义折扣：折扣是商家为了促销，将商品原价降低一定比例后销售的一种方式。
折扣可以用百分数表示，如9折就是原价的90%，8.5折就是原价的85%。
(2) 折扣的计算方法：打折后的价格=原价×折扣率。
例如，一件原价为100元的商品打9折，那么打折后的价格就是100×0.9=90元。
(3) 分析几个具体的打折问题，让学生理解并掌握打折的计算方法。
3. 实践操作（20分钟）组织学生进行小组活动，每个小组分发一份包含若干个打折问题的作业纸，让学生根据所学知识解决这些问题。
在活动中，教师要巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调打折的概念和计算方法，提醒学生在日常生活中注意观察和运用打折知识。
三、教学评价：1. 对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 在小组活动中，教师应观察和记录学生的参与情况和解决问题的过程，作为评价学生学习效果的依据。
3. 通过课后作业，检查学生对打折知识的理解和掌握程度。
四、教学反思：教师应在每次教学结束后进行反思，思考自己的教学方法是否有效，学生的学习效果如何，以及如何改进教学方法，提高教学质量。
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案范文第【1】篇〗折扣【教学目标】1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学方法】三疑三探【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教材分析折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
二、设疑自探（10分钟）1.激趣导入：同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。
“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。
2.学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题，你想到了什么？（问题预设：（1）什么是打折？（2）有什么作用？（3）怎样计算打折？）3.归纳整理，出示自探提示。
（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。
（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。
折扣教学设计(共6篇)
折扣教学设计（共6篇）《折扣》的教学案例与反思【设计说明】《折扣》是人教版义务训练课程标准试验教科书学校数学六班级上册第五单元，教材第97页的内容。
折扣是本套教材新增加的内容，是商品经济中常常用法的一个概念，与人们的生活联系紧密。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示非常之几，也就是百分之几十。
然后通过例4教学与折扣有关的实际问题。
这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于同学在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让同学在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
针对实际状况，我让同学从生活中了解折扣。
数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使同学认识折扣与百分数之间的关系，在鲜活的具体情境中初步建立对折扣的印象。
引导同学在教学中认识折扣。
理解重点分为两部分，一是让同学知道打折就是商品的减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。
在理解的基础上，让同学再去探究例题的解题方法。
在同学把握了有关折扣问题的计算方法后，让同学在生活中运用折扣，使同学对生活中的折扣现象有更加全面的认识。
【教学预设】教学目标：1、使同学联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些学问解决一些简洁的生活实际问题。
3、进一步让同学感受数学和人们生活的亲密关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个学问解决生活中的相关问题，让同学了解数学与日常生活的亲密联系，体会到数学的应用价值。
人教版数学《折扣》教学设计
人教版数学《折扣》教学设计一、教学目标•知识与技能：学生能够理解什么是折扣，掌握折扣的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
•过程与方法：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，并能进行合作探究。
•情感态度与价值观：培养学生良好的消费观念及经济意识，懂得合理计算折扣带来的实际效益。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生理解折扣的概念，并能运用到实际问题中进行计算。
•教学难点：帮助学生掌握折扣计算的方法，培养学生的动手能力和解题策略。
三、教学准备•教学工具：投影仪、教学PPT、小黑板、计算器等。
•教材与学具：人教版数学八年级上册《折扣》教材、教辅资料、练习题。
四、教学过程第一步：导入与激发学习兴趣（5分钟）1.教师介绍本节课的教学内容《折扣》。
2.引入问题：你们有没有在购物时看到商品打折？那么，什么是折扣呢？第二步：概念讲解与示例分析（10分钟）1.教师通过PPT展示折扣的概念和计算方法，并解释示例计算步骤。
2.教师提问学生，引导他们思考和回答相关问题。
第三步：练习与讨论（25分钟）1.学生分小组进行练习，完成一些计算折扣的例题。
2.学生团队内讨论解题思路，并互相交流、比较答案。
3.各小组派代表上台展示解题思路和答案，教师进行点评和指导。
第四步：拓展与应用（15分钟）1.教师提供一些关于折扣计算的实际问题，并引导学生运用所学知识进行解答。
2.学生进行个人或小组活动，尝试解答拓展问题并进行讨论。
第五步：归纳总结与展示（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课所学的折扣的概念和计算方法。
2.学生进行个人思考，写出今天所学折扣的关键知识点，并进行展示。
第六步：课堂练习（20分钟）1.教师提供一套练习题，要求学生独立完成，并及时批改。
2.学生对练习题的错误或不理解之处，可以进行小组讨论或请教老师。
第七步：课堂小结与反思（5分钟）1.教师对本节课的教学过程进行总结。
2.学生分享对本节课的感受和反思，教师提供相关指导和建议。
《折扣》精品教案
教学过程
一、情景导入
师：同学们，百货商城今天五周年店庆，电器九折，其他商品八五折，大家愿意和老师一起去逛逛商城吗?
生：愿意去看看。
师：请同学们来看，爸爸和小雨来商城购物，观察图片，你有什么问题?
生1：商城商品打折是什么意思?
生2：八五折是多少?
师：今天老师就带着同学们一起学习和打折有关的问题Байду номын сангаас—折扣。（板书课题）
分组讨论，找出应用题中的题干。
师：现在分组讨论，找出这个题目中的题干。
（学生分组讨论后，说出题干）
师：只花了九折的钱，说明现在花了多少钱?
生：就是原价的90%。
师：要求便宜了多少钱必须知道什么?怎样求?
生1：必须知道便宜了百分之几。
生2：可以把原价看成是单位1。
师：同学们思考得很正确，告诉老师便宜了百分之几呢?
三、课堂作业
教材第8页做一做。
四、课堂小结
这节课我们学习了折扣的相关问题，你掌握了吗？
板书设计
折 扣
商店降价出售商品，叫做打折扣销售。俗称“打折”。
几折就表示十分之几，就是原价的百分之几十。
现价=原价×折扣
便宜的价钱=原价- 现价或便宜的价钱=原价×（1- 折扣）
教学反思
折扣问题与人们的生活联系密切，虽然在生活中常常听到“打折”这个词，但是很对学生对折扣的含义并不了解，也不会计算。六年级学生已经具备了简单的参与社会实践活动的能力，这部分教学主要是教会学生怎样将数学融入到社会实践，利用教材中设计的社会实践活动情景，引导学生主动参与课堂活动，尽可能地调动学生的积极性，在互动中理解折扣的意义，通过联系实践活动，设置情境，形成自主式的学习方式，在融洽的合作学习中找到解决折扣问题的方法。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计课题名称：折扣教学目标：1.学生能够理解折扣的概念，并能够计算商品的折扣价格。
2.学生能够运用所学的知识解决实际问题，比如购物时计算商品的折扣价格。
教学重点：折扣的概念和计算。
教学难点：运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2.实物商品图片。
3.试卷材料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.老师出示几个实物商品图片，引导学生对折扣的概念进行猜测。
2.学生回答后，老师给出折扣的定义和应用场景。
Step 2：折扣的计算（15分钟）1.老师出示一个商品的原价和折扣，引导学生一起计算出商品的折扣价格。
2.老师解释折扣的计算方法，并给学生提供几个练习题进行巩固。
3.学生独立完成练习，老师辅导和纠正。
Step 3：购物时计算折扣（20分钟）1.老师出示几个购物清单，要求学生根据商品的原价和折扣计算出商品的折扣价格。
2.学生独立计算，老师巡查和指导。
3.学生互相交流答案，并跟老师核对。
Step 4：巩固练习（15分钟）1.将学生分为小组，每组4人。
2.老师发给每个小组一个试卷材料，要求学生在规定时间内完成练习。
3.学生互相检查答案，并将答案写在黑板上。
4.老师对答案进行讲解和解释。
Step 5：课堂总结（5分钟）1.老师总结本节课的重点和难点。
2.学生从自己的角度总结所学的内容，并提出问题或困惑。
教学评价：1.在练习中观察学生的表现，看他们是否能够独立计算商品的折扣价格。
2.收集学生在小组讨论中的答案和问题，看他们是否能够合作解决问题。
3.抽查几名学生回答问题，看他们对折扣的概念和计算方法是否理解清楚。
扩展延伸：1.学生可根据教师提供的购物清单，自行编写几个折扣买卖的实际情境，进行角色扮演和游戏。
2.学生可对折扣的应用进行拓展，比如计算折扣后的总价、折扣与原价的比较等。
3.学生可选取自己感兴趣的商品，调查并计算不同商家的折扣情况，形成一份调查报告。
《折扣》教学设计
《折扣》教学设计1.《折扣》教学设计1学习目标：1．通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题；2．使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养；3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。
学习重点：使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。
学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。
教学设想：《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。
本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。
在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。
为此，我着重做好以下三点：1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。
2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。
3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。
教学过程预设：一．创设情境，激发兴趣。
1．出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”，说说它们的名称，并猜测价格。
（课件展示）二．导入新课，感悟新知。
1．出示两家商店中这种吉祥物的不同价格，说说你会上哪一家店购买。
甲商店：120元乙商店：110元2．出示两家商店不同的促销方式：甲商店：底价抢购，八折起乙商店：六一特价，一律九折3．说一说：“八折”和“九折”各表示什么意思？现在你觉得上哪一家店购买比较合算了？为什么？4．这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少，我们该怎样计算？[指导学生列式计算：甲商店120×80%＝96（元）乙商店110×90%＝99（元）]5．小结：刚才这道题的的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。
《折扣》教学设计_1
《折扣》教学设计_1一、教学目标1、让学生理解折扣的含义，明白折扣与百分数之间的关系。
2、能够熟练地将折扣问题转化为百分数问题进行计算。
3、通过解决实际的折扣问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解折扣的意义。
（2）掌握计算折扣的方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、教学难点（1）理解折扣与百分数之间的内在联系。
（2）在复杂的情境中，准确分析折扣问题中的数量关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示商场打折促销的图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否在生活中遇到过类似的情况，从而引出本节课的主题——折扣。
2、讲授新课（1）折扣的含义讲解折扣的定义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售；打八五折出售，就是按原价的85%出售。
（2）折扣与百分数的关系举例说明折扣与百分数的换算，如：八折＝ 80%，七五折＝ 75%等。
（3）计算折扣问题通过实例，引导学生掌握计算折扣后的价格的方法。
例如，一件商品原价100 元，打八折出售，那么折扣后的价格为100×80% ＝80 元。
3、课堂练习（1）出示一些简单的折扣计算题目，让学生独立完成，如：一件衣服原价 200 元，打六五折出售，现价是多少？（2）小组讨论较复杂的折扣问题，如：一种商品先打九折，再在此基础上打八折，现价是原价的百分之几？4、课堂小结（1）回顾折扣的含义、与百分数的关系以及计算方法。
（2）强调在解决折扣问题时要注意找准原价和折扣。
5、课后作业（1）布置一些与生活实际相关的折扣问题，让学生回家完成，如：陪家长购物时，记录一件打折商品的原价、折扣和现价，并计算折扣节省了多少钱。
（2）让学生调查周边商场的促销活动，选择一个自己感兴趣的商品，分析其折扣情况。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生将折扣问题与百分数的知识相结合，通过实际例子让学生更好地理解折扣的概念和计算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学《折扣》章节的教学设计
人教版数学《折扣》章节的教学设计
学习目标：
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。
2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与求一个数的百分之几是多少问题的数量关系相同，并能正确列式计算。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
学习重点：在理解折扣意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与求一个数的几分之几是多少的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
学习难点：能应用折扣知识解决生活中的相关问题。
学习过程：
一、激趣定标
明确学习目标。
二、自学互动，适时点拨
（一）自学97页第一自然段：理解打折的意义。
1、概括打折的含义。
2、看到打折这个词,你想到了什么？
3、回答问题：
商品打七折出售就是按原价的.百分之几十出售？如果用分母是10的分数表示，七折是十分之几？
归纳填空：打几折表示现价是原价的（）或（）。
4、填一填：
（1）四折是十分之（），改写成百分数是（）。
（2）八折是十分之（），改写成百分数是（）。
（3）七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
（4）九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
（二）自学例题4：打折的相关计算。
1、读题，理解题意。
例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
A、思考回答:①打八五折是什么意思？
②单位1是什么？
B、独立解答后,小组同学间对学，做好展示准备。
C、小组展示汇报。
您现在正在阅读的人教版数学《折扣》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《折扣》教学设计D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？
（）（）（）
2、例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
独立思考并试着解答,展示汇报时说说自己的解题思路。
（点拨：理解便宜的钱数应该怎么求）
第一种算法:
第二种算法:
A、小组展示汇报。
B、交流讨论：解答折扣应用题的方法。
（把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。
）
三、达标测评
1、完成第97页做一做。
算完书上的问题后,思考问题:每种物品分别比原来便宜了多少元？
2、填空：
（1）六折就是十分之（），写成百分数就是（）%。
（2）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。
（3）某商品售价降低到原价的82%销售，就是打（）折。
3、判断：
（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位1的。
（）
（2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低90%。
（）
（3）一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售，现价与原价相等。
（）
4、列式解答。
（1）一件书包原价50元，现价30元，打几折？
（2）一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
（3）一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？
（4）小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。
如果打七五折，需要多少钱？
5、理财小能手：妈妈去买可乐，看到同一种可乐在两个超市有不同的促销策略。
她要买5瓶可乐，去哪个超市买合算呢？
甲超市：每瓶6元（八五折）
乙超市：每瓶6元（买四送一）
6、教材第101页练习二十三第1、2、3题。
(时间不够,可留课后练习)。