语文人教版六年级下册《藏戏》教学设计
六年级下册藏戏教案人教部编版
六年级下册藏戏教案人教部编版第一章：课程导入1.1 教学目标了解藏戏的起源和发展历程。
培养学生对藏戏文化的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍藏戏的定义和特点。
分享藏戏的历史背景和发展过程。
1.3 教学活动教师通过图片和视频资料，向学生展示藏戏的精彩表演。
学生听取介绍后，分享自己对藏戏的认识和感受。
第二章：藏戏的基本概念2.1 教学目标掌握藏戏的基本概念和术语。
培养学生对藏戏表演形式的理解。
2.2 教学内容介绍藏戏的演出形式、角色分类和表演技巧。
讲解藏戏中的面具、服饰和道具的象征意义。
2.3 教学活动教师通过图片和实物展示，向学生介绍藏戏中的各种角色和道具。
学生通过观察和讨论，了解藏戏的基本概念和表演形式。
第三章：藏戏的故事情节3.1 教学目标了解藏戏的经典故事情节。
培养学生对藏戏剧本的理解和分析能力。
3.2 教学内容介绍藏戏中的经典剧目和故事情节。
分析藏戏剧本的结构和主题。
3.3 教学活动教师分享一个经典的藏戏故事情节，引导学生聆听和思考。
学生通过小组讨论，分析故事情节中的主题和寓意。
第四章：藏戏的音乐和舞蹈4.1 教学目标了解藏戏的音乐和舞蹈特点。
培养学生对藏戏音乐的欣赏能力。
4.2 教学内容介绍藏戏中的音乐和舞蹈形式。
欣赏藏戏音乐和舞蹈的片段。
4.3 教学活动教师播放藏戏音乐和舞蹈的片段，学生跟随音乐一起模仿舞蹈动作。
学生通过观察和体验，了解藏戏音乐和舞蹈的特点和魅力。
第五章：藏戏的文化意义5.1 教学目标了解藏戏在藏族文化中的重要地位。
培养学生对藏戏文化的尊重和理解。
5.2 教学内容讲解藏戏在藏族文化中的象征意义和传统价值。
分享藏戏对于藏族人民的精神意义。
5.3 教学活动教师向学生讲解藏戏在藏族文化中的重要地位和象征意义。
学生通过小组讨论，分享自己对藏戏文化意义的理解和感悟。
第六章：藏戏表演艺术6.1 教学目标掌握藏戏表演艺术的基本技巧。
培养学生参与藏戏表演的兴趣和能力。
6.2 教学内容学习藏戏表演中的唱、做、念、打等基本技巧。
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计
人教版部编本六年级下册《藏戏》教案设计一、教材内容与教学目标1.1 教材内容《藏戏》是中国山南地区传统文化的代表，是一种富有特色的藏族舞蹈戏剧。
本课教材包括了《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容。
1.2 教学目标知识目标：1.了解《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容；2.掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词；3.能够通过表演来展现其对《藏戏》的理解和认识；4.培养学生对藏族传统文化的兴趣和了解。
能力目标：1.培养学生的表演能力，表达能力和合作能力；2.培养学生材料分析和表演的能力。
情感目标：1.培养学生对民族文化的尊重和热爱；2.培养学生感受和体验民族文化的能力。
二、教学重难点2.1 教学重点1.了解《藏戏》的历史渊源、流派、主要角色形象、戏曲台词、音乐及表演技巧等内容；2.掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词；3.通过表演来展现对《藏戏》的理解和认识；4.培养学生对藏族传统文化的了解和兴趣。
2.2 教学难点掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词。
三、教学方法和教学过程3.1 教学方法1.情景式教学法;2.视听教学法;3.合作学习法。
3.2 教学过程第一课时课时内容课时目标教学方法自我介绍认识教师，熟悉教学环境情景式教学向学生介绍《藏戏》的历史渊源了解《藏戏》的历史渊源和流派视听教学聆听《藏戏》的音乐及故事感受《藏戏》的音乐和故事，并引导学生表达视听教学第二课时课时内容课时目标教学方法学习《藏戏》的台词掌握《藏戏》中不同角色的台词内容合作学习法练习表演《藏戏》中的角色掌握《藏戏》中不同角色的表演技巧和台词合作学习法第三课时课时内容课时目标教学方法小组展示表演成果通过表演来展现其对《藏戏》的理解合作学习法四、教学评价通过本课教学，学生可以了解到《藏戏》的历史渊源、流派、角色形象、台词、音乐及表演技巧等内容，掌握不同角色的表演技巧和台词，通过表演来展现对《藏戏》的理解和认识，并培养对藏族传统文化的兴趣和了解。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。
生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。
我给大家读一读（朗读１～３自然段）。
从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。
师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。
同学们，我们一起读读这三个自然段。
生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。
我和同桌一起给大家读一读。
（朗读８～１６自然段。
）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。
不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。
生：我来补充一下。
在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。
师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。
但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。
比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。
我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。
师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。
……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。
生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社六年级下册《藏戏》一课，主要内容介绍了藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
通过学习，使学生了解和认识藏戏这一独特的民间艺术形式，培养学生对民族文化的尊重和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
难点：理解藏戏所蕴含的深厚的民族文化内涵。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、藏戏相关图片、视频资料。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：以一张藏戏图片吸引学生的注意力，引导学生思考：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”从而引出本课的主题。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解到的藏戏知识，互相补充，加深对藏戏的认识。
4. 讲解与展示：教师通过讲解和展示藏戏相关图片、视频资料，使学生更直观地了解藏戏的表演形式和特点。
5. 实践环节：组织学生进行藏戏角色扮演，亲身体验藏戏的魅力。
7. 布置作业：让学生结合所学，绘制一幅藏戏表演的图画，并写一段关于藏戏的感悟。
六、板书设计藏戏起源：民间传统表演艺术特点：面具、服饰、唱腔、舞蹈表演形式：舞台表演、街头巷尾表演地位：藏族人民生活中的重要组成部分七、作业设计1. 绘制一幅藏戏表演的图画。
2. 写一段关于藏戏的感悟。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解展示、实践环节等多种教学手段，使学生对藏戏有了更深入的了解。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对藏戏的浓厚兴趣。
六年级下册语文课文《藏戏》教案
六年级下册语文课文《藏戏》教案人教版六年级下册语文课文《藏戏》教案藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
下面是店铺整理的人教版六年级下册语文课文《藏戏》教案，大家一起来看看吧。
学习目标1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语及优美的语句。
2、了解藏戏的形成过程，及其艺术特色。
3、能够熟练有感情的朗读课文。
重点掌握把握整体，抓住重点词句研读课文的阅读方法。
教学过程导语：通过上一课的学习我们了解到了，北京和南方不同的年俗。
我国幅员辽阔，不仅节日风俗不一样，艺术形式也各具特色。
安徽有黄梅戏，河南有豫剧，四川有川剧，上海有沪剧…今天我们就通过课文去了解雪域高原上的艺术奇葩——藏戏这是一片自读课文，首先请同学们自读-----学习提示，找出学习要求。
一、整体阅读初步感知默读课文，必读边划出不懂的词语，联系上下文理解，或提出来与同学交流。
速度课文，思考，那些段落讲了藏戏的形成过程;那些段落讲了藏戏的艺术特色。
二、自主研读4-7段感受藏戏形成的神奇。
师自由读4-7段思考藏戏始怎么形成的，尝试用自己的话说一说。
生说，补充师这个传奇故事最打动你的是什么?(板书：唐东杰布)师、那就带着你的感受，有感情的读一读吧。
小结：这个传奇故事深深扎根于脏名的心中，唐东杰布不愧为藏戏的开山鼻祖，至今每个藏戏剧团都供奉着唐东杰布的画像，接受着一代代藏戏艺人的膜拜。
那就让我们来借助作者的笔触去了解一下藏戏的艺术特色吧。
三、研读8-19段感受藏戏的艺术魅力1.请同学们选择下面自己感兴趣的内容研读课文，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来教师板书 ( )的面具( )的舞台 ( )演唱风格2.集体交流研读结果，要说出是从哪里知道的四、对照开头体会写法再次速读8-19 段1.请你用几句话概括藏戏的艺术特色?2.指名读课文的`1-3段说说作者始怎么概括的3.评一评这样的开头有什么好处?1.用问题设置悬念，吸引读者2.直接使我们了解了藏戏的艺术特色，想要进一步的了解它。
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇
部编版小学六年级语文下册《藏戏》教案精选3篇六年级下册《藏戏》教案篇一教学要求：1、解决“打折”等实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛应用以及在交流、信息传递中的作用，树立依法纳税和科学理财的意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物具有好奇心，激发学生学好数学的信心。
教学重点：会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题教学难点：利息的计算课时安排：1、折扣1课时2、成数1课时3、税率1课时4、利率1课时5、学会购物1课时1 折扣第一课时教学内容：折扣(课本第8页例1)教学目标：1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解“折扣”的意义。
学情分析：教学方法：教学过程：一、创设情景理解“折扣”的意义师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？二、自主探索解决问题的方法1、出示例12、让学生独立解答3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较板书：(1)180N85%=壹伍3(元)(2)160N(1-90%)=16(元)师生共同总结解题方法三、实践应用及作业1、第8页做一做学生独立完成并说出各折扣表示的意思2、第一叁页第1、2、3四、课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：2 成数第一课时教学内容：成数(课本第9页例2)教学目标：1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
《藏戏》教学案例（通用15篇）
《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。
今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。
讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。
1、学生读课题。
师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。
2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。
①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。
（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。
①注意反问句朗读语气。
②指导朗读。
③练读。
④齐读。
6、分析问题2。
①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。
③理解本部分内容，抓住相关词语。
如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。
7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。
①交流，谈感受。
②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。
8、学习“演出三五天”①默读课文。
②具体谈演出过程。
教师小结。
9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。
选做：读专题阅读的书，积累。
教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。
2、教师朗读有感情，教态自然大方。
3、抓住了本节课的重难点。
4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。
缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。
2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。
3、提出略读课文的教学方法。
通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。
“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。
4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。
5、学生朗读。
只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》精心教案一、教学目标1. 了解藏戏的历史背景和文化内涵。
2. 掌握故事情节，理解戏剧的基本结构。
3. 培养学生的表演能力，提高语言表达能力和合作意识。
二、教学重难点1. 理解和演绎戏剧的情节和角色。
2. 解读和理解藏戏所代表的文化特点。
三、教学准备1. 《藏戏》课文及教学录像。
2. 音响设备和音乐伴奏。
3. 学生个人化的戏服和道具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放藏戏的音乐或展示戏服和道具，激发学生的兴趣，引入今天的课程内容。
2. 研究课文（15分钟）学生阅读《藏戏》课文，了解其中的故事情节和人物角色，并回答相关问题，加深理解。
3. 观看教学录像（15分钟）播放教学录像，让学生通过观看来感受藏戏的表演风格、舞台布置等细节，进一步理解和欣赏。
4. 讨论和演绎（20分钟）组织学生进行小组讨论，探讨戏剧中的情节发展和角色关系，并设计几个小场景，让学生分组演绎。
5. 分享和总结（10分钟）请几组学生上台表演他们设计的小场景，其他学生观看并给予评价，教师点评并总结今天的研究内容。
五、教学延伸1. 请学生自行收集关于藏戏的资料，并制作小册子或展板展示。
2. 组织学生参观藏戏表演，亲身感受戏剧的魅力和文化内涵。
六、教学评估1. 学生在小组讨论和演绎中的表现。
2. 学生对于藏戏文化特点的理解程度。
七、教学反思本节课通过多种教学方法激发了学生对藏戏的兴趣，提高了他们在戏剧表演方面的能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的主动参与和互动，进一步促进他们对戏剧艺术的理解和热爱。
藏戏教学设计（精选6篇）
藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。
我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。
同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。
我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。
那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。
（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。
2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。
（播放课件——藏戏片段）指生回答。
3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。
（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。
（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。
3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。
4.指生提问，全班解决难题。
5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。
（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案10篇《藏戏》优秀教案1一、学习目标知识与技能：1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法：1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
二、教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
三、课时安排1课时四、教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
五、教学过程一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽啵桓丛拥矫扛鼋巧都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。
今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
2．板书课题二、读文，理清思路1．藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2．学生快速浏览课文，画出相关语句。
（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。
）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1．找读前三自然段，说说你都听出了什么。
（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。
）2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。
（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点1．默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。
（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏 戏(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元 4 藏戏（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力，感受传统文化的博大精深。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生提取信息、概括归纳的能力。
（3）引导学生从不同角度欣赏藏戏，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
（2）激发学生对我国多元文化的尊重和包容。
（3）培养学生积极向上的人生态度和价值观。
二、教学内容1. 课文内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等。
2. 生字词：藏戏、面具、舞蹈、唱腔、剧情、角色等。
3. 相关背景知识：藏族文化、藏戏的历史渊源、藏戏的流派等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解藏戏的特点和魅力。
2. 教学难点：（1）藏戏的艺术特点及其表现手法。
（2）课文中的长句和难句的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：播放一段藏戏视频，引导学生关注藏戏的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，勾画生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点和难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 活动探究：学生分组进行藏戏面具制作、唱腔模仿等活动，体验藏戏的魅力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调藏戏的特点和魅力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：藏戏2. 课文结构：引言、正文、结语3. 重点内容：藏戏的发展历程、艺术特点、表演形式等七、作业设计1. 填空题：根据课文内容填空，检测学生对课文的理解。
人教版六年级语文——《藏戏》教学设计（精选17篇）
人教版六年级语文——《藏戏》教学设计（精选17篇）人教版六年级语文——《藏戏》篇1教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。
难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法：自主、合作、探究第一课时一、导入观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。
学生:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。
二、授新今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。
由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。
那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？组织学生交流并适当引导小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。
三、整体感知藏戏是如何形成的呢？自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）四、具体分析这个传奇故事最打动你的是什么？指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。
学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……第二课时藏戏有哪些特色呢？找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？出示幻灯片的面具的舞台的演唱风格引导学生具体分析介绍藏戏特色的段落出示相关图片组织学生交流体会作者是怎样概括的？小组讨论：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。
组织学生交流，说说你是从哪体会到的？①结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比小组合作讨论：这样开头有什么好处呢？明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的自豪感，同时吸引读者。
《藏戏》教学设计
《藏戏》教学设计《藏戏》教学设计13篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家收集的《藏戏》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《藏戏》教学设计1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。
藏戏是藏族戏剧的泛称。
它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。
说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。
注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。
生：（1——2名）师：知道的挺多的。
那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。
”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。
师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。
有三个词连接了故事的起因、经过和结果。
请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。
生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。
师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。
那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。
知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。
谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇
六年级语文下册《藏戏》优秀教学设计优秀5篇六年级下册《藏戏》教案篇一学习目标1. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
(板书课题：《汤姆？索亚历险记》)这部书是马克？吐温的四大名著之一。
马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
(板书：马克？吐温emsp;美国作家)2.贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容1.用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。
(小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种。
种冒险经历。
)2.在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？(如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝；山洞迷路等。
)三、浅显探讨小说1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。
)2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
2024年部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册藏戏教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册藏戏教学设计第【1】篇〗教学目标：1．学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。
2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
3．有感情地朗读课文，感受藏戏蕴涵的深层涵义。
教学重难点：1、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
2、感受藏戏所表达的涵义。
课时安排：1课时教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏的录象、以及记载，准备一些藏戏面具。
教学过程：一、谈话导入新课1、师：同学们，你们知道你们的爷爷奶奶喜欢看什么类型的电视节目吗？生：粤剧！2、师：嗯，很好！你们都知道爷爷奶奶喜欢看粤剧。
那么你们又知道粤剧是怎样的一个节目吗？（学生自由发挥）3、师总结：粤剧又称大戏或者广东大戏，是属于广东人的'一种文化节目。
其实每个民族都有他们自己特色的戏剧：安徽有黄梅戏、河南有豫剧、浙江有越剧、四川有川剧今天我们来学习一种和这些戏剧截然不同的戏剧：藏族戏剧藏戏4、板书课题：7*藏戏生齐读二、初读课文，理清思路1、解释鼻祖、旷野、随心所欲等词语。
2、要求学生快速浏览课文，画出藏戏和其他戏剧的不同之处。
（1、戴着面具演出2、没有舞台3、一部戏演出三天五天还没有结束）3、给课文分段全文可分为三部分：第一部分（13自然段）：用疑问句形式引出藏戏。
第二部分（47自然段）：介绍了藏戏的形成。
第三部分（819自然段）：介绍了藏戏的特点。
三、品读课文，深入了解藏戏（一）学习第一部分，初步了解藏戏的特点1、前三段用三个并列的疑问句开头，作者暗示了什么呢？这样表达有什么好处？暗示了藏戏有三个特点：戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三天五天还没有结束（演出时间长）这样表达给读者留下悬念，吸引读者。
2、找生有感情的朗读课文，注意朗读时的语调，体味句子的感情色彩。
（世界范围内，像藏戏这样的戏剧很稀少，中国人以拥有这样的戏剧而自豪）（二）学习第二部分，了解藏戏的形成1、学生细读第47自然段，思考藏戏是怎样形成的，感受故事的传奇色彩。
六年级下册《藏戏》教案(通用
六年级下册《藏戏》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文六年级下册第三单元《藏戏》一课。
教学内容主要包括：了解藏戏的历史起源、表演形式、特点及文化内涵；学习课文中的生字词、优美句子及段落；通过课文学习，感受藏戏艺术的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，流利地朗读课文；了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国民间艺术的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：了解藏戏的基本知识，感受藏戏的艺术魅力。
难点：理解课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教师准备：藏戏表演视频、图片、课文朗读录音、生字词卡片等。
学生准备：课文预习、学习用品等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示藏戏表演图片，引发学生对藏戏的兴趣。
2. 初读课文，了解藏戏（1）学生自主阅读课文，了解藏戏的基本知识。
（2）教师检查阅读效果，解答学生疑问。
3. 精读课文，深入理解（1）学生细读课文，感悟藏戏的艺术魅力。
（2）教师引导学生分析课文中的优美句子和段落，提高阅读理解能力。
4. 课堂实践，体验藏戏（1）学生分小组，根据课文内容设计并表演藏戏片段。
（2）学生互相评价，教师点评并给予鼓励。
（2）学生分享学习收获，激发对民间艺术的热爱。
六、板书设计1. 课题：《藏戏》2. 板书内容：藏戏：历史起源、表演形式、特点、文化内涵课文：生字词、优美句子、段落七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词，并组词。
（2）用优美词语造句。
（3）结合课文内容，写一篇关于藏戏的短文。
2. 答案：（1）略（2）略藏戏是我国民间艺术的瑰宝，有着悠久的历史。
它独特的表演形式和丰富的文化内涵，吸引了无数观众。
在课文中，我们了解到藏戏的起源、表演特点以及它在藏族人民心中的地位。
人教版小学六年级语文下《藏戏》教学设计
《藏戏》教学设计教学目标：1.知识与技能：使学生了解藏戏的形成过程、主要特点及其文化价值，掌握基本的戏剧知识。
2.过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，培养学生搜集资料、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过了解藏戏，激发学生对民族文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。
教学重点：藏戏的形成过程、主要特点及其文化价值。
教学难点：如何理解藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：教师准备：多媒体课件，包含藏戏的视频片段、图片、文字资料等。
学生准备：搜集与藏戏有关的资料，预习课文。
教学过程：一、导入新课1.播放藏戏的视频片段，激发学生的兴趣。
2.提问：“你们知道这是什么戏剧吗？它有什么特点？”引出课题《藏戏》。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名几位学生分段朗读课文，检查朗读情况。
3.提问：“通过初读课文，你们对藏戏有了哪些初步的了解？”引导学生概括藏戏的主要内容和特点。
三、深入研读，探究藏戏的形成与特点1.分组讨论：“藏戏是怎样形成的？它有哪些独特之处？”每组选择一个问题进行深入研究。
2.学生汇报研究成果，教师相机点拨，引导学生理解藏戏形成的传奇故事和藏戏的艺术特色。
3.提问：“你们觉得藏戏最打动你们的是什么？”让学生自由表达，感受藏戏的魅力。
四、品味语言，学习表达方法1.指名朗读课文中描写藏戏特色的段落，体会其生动的语言。
2.讨论：“作者是怎样把藏戏的特色写得如此生动具体的？”引导学生学习作者的表达方法。
3.鼓励学生尝试用生动的语言描述自己熟悉的某种艺术形式或文化活动。
五、拓展延伸，感受传统文化魅力1.介绍其他民族的传统艺术形式，如京剧、昆曲等，让学生感受中国传统文化的丰富多彩。
2.提问：“你们还知道哪些具有民族特色的文化形式？它们又是怎样传承下来的？”引导学生思考传统文化的传承与保护。
六、课堂小结1.总结本节课的学习内容，强调藏戏的独特魅力和文化内涵。
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案三篇
人教新课标小学六年级下册语文《藏戏》教案三篇篇一学习目的：⑴读读记记“传奇、怒吼、原野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐惧、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞赏不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
⑵默读课文，了解藏戏的形成及其特色，领会传统戏剧艺术独特的魅力和丰盛的文化内涵。
⑶学习文章精确的说明和生动形象的描述，积攒语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，领会传统戏剧艺术独特的魅力和丰盛的文化内涵。
教学难点：学习文章精确的说明和生动形象的描述，积攒语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：收集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；收集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计用意：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章构造清晰，语言生动传神，富裕文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务⑴不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
（板书课习题）⑵默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。
）【设计用意】学生明确学习目标，可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文，学习生字、新词⑴ 自由读课文，读准字音、读通句子⑵ 检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“怒吼、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计用意】让学生在语言环境实验中学习、理解词语，更容易掌握。
三、再读课文，理清思路⑴ 默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。
（8~20自然段）⑵ 交流讨论（1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布创始藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结归纳全文。
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《藏戏》
教材来源：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学六年级语文（下册）第二组
主题：民风民俗
课时：一课时
授课对象：六年级学生
设计者：屈亚丽
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）有较强的独立识字能力。
能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
在阅读中了解文章写作特点，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
人教版六年级下册语文第二单元是以“中华民风民俗”为主题，单元训练重点是引导学生了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
并结合课文的学习，运用学到的方法，就自己感兴趣的方面来开展调查活动，了解自己身边的民风民俗。
《藏戏》是一篇知识性、人文性和趣味性都较强的民俗散文，它以准确的说明为前提，以形象化描写为手段，随着作者脉络清楚，有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。
3.学情分析
六年级学生已经具备一定的自学、阅读、感悟的能力，如果学生在课前做好充分预习，查找有关藏戏的资料，也许上课会轻松许多。
但由于孩子们对戏剧缺乏兴趣，特别是对藏戏更是一无所知，所以老师需要为学生提供藏戏的有关感性的资料，让孩子先从感官上认识藏戏，然后产生了了解藏戏的兴趣，从而体会藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。
学习目标
1.默读课文，能用自己的话说说藏戏的形成。
2.师生合作朗读课文，体会藏戏特色及其独特的魅力，领悟课文表达方式及其效果。
3.能运用课文语言及其表现形式写一段话介绍藏戏。
评价任务
1.通过快速默读，指导概括方法，话说说藏戏的形成。
2.通过师生合作朗读、交流的方式说说藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力领悟课文表达方式及其效果。
3.学习课文中说明和生动形象的描述相结合的方法，写一段话来介绍藏戏。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一创设情景导入新课活动一考考你
1.你了解戏曲吗？考考你能说出这些戏曲的名
称吗？
豫剧
/programs/view/j7qW38pco
ns/（花木兰）
京剧
/u28/v_MTQyMjQ2MDE.html（贵
妃醉酒）
藏戏
/u69/v_MzM1NjMyMjY.html（逼
婚）
2.同学们，刚才我们欣赏的是几种我国传统的民族
戏曲，最后一种就是藏戏。
这节课咱们就一起来学
习课文《藏戏》。
学生结合生活谈谈对戏剧的认识
环节二默读课文说说形成
活动一
1.师：这是一篇略读课文，请你们读阅读提示。
导
语告诉我们藏戏的形成和特色是这篇课文的重点。
2.师：请同学们快速默读一遍课文，看看藏戏是怎
么形成的，找到相关的内容做上记号。
试着用“人
物、地点、起因、经过、结果”这几个要素来说说
藏戏的形成。
（教师巡视并指导）
活动二
学生交流。
学生浏览课文，勾画词句，汇报交流，说说
藏戏的形成。
（完成评价任务一）
环节三细读品味感悟特点活动一感悟特点
1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当
的表达方式：
⑴师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的
呢？
生读：８～１６自然段。
⑵师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台
呢？
生读：１７和１８自然段。
⑶师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三
五天还没有结束的呢？
生读：２０自然段。
⑷师生合读：２１自然段。
活动二感悟写法
师：同学们，课文第8-20段具体介绍了藏戏的三个
特色，那么开头这三句话写了什么呢？自由读一读。
（出示第1-3段）
生：这三句话概括写出了藏戏的这三个特色。
师：课文的前后都写到藏戏的特色，那不是重复了
吗？是否可以去掉？
生：我觉得不可以去掉，这样写是为了强调藏戏的
这三个特色。
生：开头用上这三个反问句，既突出藏戏的三个特
色，还能激发读者的兴趣。
生：读这三句话，还能体会到作者喜爱藏戏的感情，
自豪的情感。
师：课文开头连续三个反问，引起我们强烈的阅读
愿望，也令我们对藏戏的特色印象深刻，让我们带
着这样的理解，一起有感情地读一读。
师生合作读，通过朗读反问句感受藏戏独特
的魅力和特点。
（完成评价任务二）
环节四补充信息综合写话1.同学们，独具一格的藏戏正在慢慢地走出国门，
走向世界（出示资料，教师配乐朗读：2005年，藏
戏艺术团在西南欧三国巡回演出……他们纷纷赞
叹：“这是真正的民间传统艺术！实在太美了！”）
2.虽然藏戏已经慢慢走向世界了，但知道它的人并
不多，今天我们也是学习课文才了解藏戏的。
我们
能不能选取印象最深或你认为最值得推荐的内容来
介绍，让更多的人了解藏戏。
3.先来读读这些课文中的词语（出示：唐东杰布、
雪域高原、形象突出、性格鲜明、席地而唱、丰富
多彩、随心所欲、毫无倦意），你在介绍的时候可以
选择用上其中的词语或文中的好句。
好，想一想再
动笔。
（学生思考，动笔。
）
4.下面请几位同学来介绍一下自己写的推荐内容。
5.赠送制作的藏戏卡，让更多的人了解藏戏。
学生写话，制作“藏戏卡”，介绍藏戏。
（完成评价任务三）
附：板书设计
藏戏
传奇来历：为民造福开创藏戏
艺术特色：戴面具演出
没有舞台
三五天没结束。