教案(评课)单跳双落

单跳双落课的设计说明
一、指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想。

结合我校自己的特色，本着“以教师为主导、以学生为主体、以快乐为主题”依据低年级学生的心理特点，结合本课教材内容，围绕五个学习领域，紧扣三个目标创设意境，给学生创造一个生动、活泼的学习氛围。

通过教师的启发、引导让每位学生以饱满的热情，积极的姿态，投入到学练中，使学生在玩中学、学中玩，享受到在运动中做主人的快乐。

从而促进学生创造性的学习，激发学生的运动兴趣。

培养学生在学练中养成积极思考、勇于创新、主动参与的习惯，增强自信心，增进团体合作意识。

二、教材分析：
本节课教材是“课标”中水平二的跳跃部分，由于学生对它的认识比较肤浅，因此在教学内容的安排上，把单脚起跳，双脚落地；踏跳准确、有力；落地轻巧作为本节课的重难点。

通过教师引导，学生自主的学练形式来完成其教学任务。

三、教学目标
根据本班学生生理、心理特点和运动技能水平制定如下目标：
1．学生能主动参与运动动作的学习。

2．学生在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。

3．学生初步掌握单跳双落的动作要领。

4．学生在体育活动中能表现出较高的热情及合作行为。

四、教学方法
1．教学中注意启发诱导、有意识培养学生的想象力、创造力，发展学生个性。

2．教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。

3．教学中收放结合，有意识让学生自我锻炼，调动学生的学习主动性、积极性。

4．采用游戏，提高学生积极性。

5．运用音乐伴奏，活跃课堂气氛。

体育评课单跳双落评课
这堂课的授课对象是小学三年级的学生，授课的主要教材是“单跳双落”，辅助教材是以“搬运大萝卜”为主题的“往返接力”。

在教学设计上，授课的李尔杰老师采用了“兔子舞导入—单双脚跳练习—搬运接力”三个环节进行教学，循序渐进的诠释了“单跳双落”的教学内容。

主要程序如下：在课的开始部分，通过节奏欢快的兔子舞激发了学生的学习兴趣。

在进行热身后直接导入本课的主要课题，学生很快的进入了下一个环节的学习，衔接上自然有序，由此也看出了授课教师在教学设计上的细致与认真。

通过教师的“教”与学生的“学”这一步骤，有90%以上的学生都很熟练的掌握了“单跳双落”这个技术内容，充分发展了学生的跳跃能力。

最后，李老师以“搬运大萝卜”这个接力游戏将课堂的气氛调到了最高点，使学生在竞赛过程中体验了成功的乐趣，也培养了学生的团结合作，积极进取的竞争意识。

整堂课教学流程清晰，教师的教态自然，对课堂的调控能力也应用到位。

可以说这是一堂脉络清晰的活动课。

说它是一堂活动课，是因为我在课后，通过对教学内容的教材查找与教学程序的回顾，发现了两个让人疑惑的环节：
1.授课教师对教材的定位理解是否正确？
本次课的授课内容“单跳双落”是水平一（小学一、二年级）的主要教材，也是水平一的学生在学习跳跃技术时必然接触到的教学内容。

但在水平二（小学三、四年级）的教材中，这个教材虽然有出现，但不是作为主要的新授教材出现的。

而李老师在教材的处理上，是将它做为单元计划中的第三课时来处理的，对于三年级的学生来说，这样的安排是否合理呢？我们知道，在单元计划的制定中，每个课题的出现应该遵循一个循序渐进，承前启后的原则，这样才能让学生正确完整的掌握一个动作技术。

这也是我们制定单元计划时必须要注意的重要环节。

2.教学过程中练习强度的制定是否合理？
本堂课从课的热身部分——“兔子舞”到“单跳双落”的练习环节，李老师通过热情地语言诱导，使学生积极的参与到学习的过程中来，很好的达成了他的教学目标，使我佩服之余也有点担忧。

因为我在记录课堂练习次数与练习时间中发现：李老师的这堂课，练习密度超过了55%以上，在25～28分钟的练习时间里，学生一直在进行频繁的跳跃练习，加上高潮部分中的接力赛的练习时间，学生有近30分钟的时间里他们的身体始终处于高度兴奋的状态，运动的强度明显高于水平二的练习要求。

当然，我不否认“体育课在本质上应该是汗水与笑声结合的运动课”这个观点。

但是我们身为体育教师也应该知道：处于身体发育转折期的小学三年级学生，是不宜进行长时间的大强度的跳跃练习的。

因为跳跃练习对于学生的踝关节、膝关节的冲击力过大，长时间的练习会容易造成关节与韧带的损伤，严重者会影响学生身体的正常发育。

由于每个人对教材的理解不同，制定的教学计划和目标也会有所差异。

再加上不同地区学生身体水平的差异，我们对教学内容的处理也各有区别。

但，有一点我觉得我们所有体育老师的出发点应该是一样的，那就是：完善体育课堂，让每一个学生都建康成长。

这一点毋庸置疑，我们都是相同的。

所以，为了我们的学
生能健康快乐的成长，我们必须从每一个细节着手，抓好每一个教学环节，创设一个健康和谐的体育教学课堂
这是一节二年级的体育课，课中张荣老师激情四射，和孩子们一起享受着运动带来的快乐。

上课过程中教学氛围浓厚，老师几乎忘了自我和学生融入在了一起，这位兔大哥真是名不虚传！
本节课，教师的课堂引导设计巧妙：这节课的重点内容是单跳双落，在课堂的开始部分设计了学生非常喜欢动感的兔子舞，在老师的带领下，在音乐的配合下，学生非常兴奋的投入到了课堂教学中。

既做了放松练习，又为接下来教学过程做好充分的准备。

同时引导出本课重点教学内容：单跳双落。

可以说这一段设计非常自然，循序渐进，使学生在练习中自然地过度到了单跳双落这个教学环节。

这种牵引式教学方法让学生一步步从纯粹的兔子舞牵引到单单双学习牵引到跳的更远牵引到落地的指导，学生在很轻松的氛围内学会了动作，也体现教师教学思路清晰、自然有序，驾驭课堂的能力很强。

场地、实用：
其次，教师在设计上合理，教学的剃度感很强。

从跳一个圈到两个大圈、四个圈，大大激发了孩子们的“战斗欲”。

也让学生感受了成功的快乐。

在活动中，教师配以合适的音乐作为活动音乐，更加激发了学生运动的热情！不过，在介绍活动要领的时候，教师可以把语速放慢些，交代清楚，或者可通过学生的示范来进行比对或纠正，这样效果会更好！。