小学语文六年级下册阅读指导
2024版语文人教版六年级下册《青铜葵花》整本书阅读指导
鼓励学生进行仿写练习，提高自己的语言表达能力。
情感深度传递技巧探讨
01
分析章节中情感传递的方式和 技巧，如通过人物对话、心理 描写、环境渲染等手法表现情
感。
02
引导学生思考如何在自己的写 作中运用这些技巧，增强作品
的感染力。
03
通过小组讨论、分享交流等方 式，促进学生之间的情感共鸣
语文人教版六年级下册《青铜 葵花》整本书阅读指导
目录
• 作品背景及作者简介 • 角色分析与人物关系梳理 • 精彩章节欣赏与解读 • 主题思想探讨与价值观引导 • 阅读方法与技巧指导 • 跨学科知识拓展与延伸
01
作品背景及作者简介
曹文轩创作背景
03
生活经历
曹文轩的童年生活经历较为艰苦，这种经 历对他的创作产生了深远影响，使他的作 品更加关注人性、情感以及生活本身。
文学追求
创作风格
曹文轩一直致力于儿童文学创作，他希望 通过自己的作品能够引导孩子们关注生活、 关注人性，从而培养他们的审美情趣和人 文精神。
曹文轩的作品风格清新自然，语言优美， 富有诗意，他善于通过细腻的笔触描绘人 物内心世界，展现人性的美好与复杂。
《青铜葵花》故事梗概
01
故事背景
小说讲述了一个发生在20世纪 50年代中国农村的故事，通过 主人公青铜和葵花的成长经历， 展现了那个时代人们的生活面
提高语言表达和写作能力
通过讨论、写作等任务，锻炼学生的 语言表达能力和写作技巧。
THANKS
貌。
02
主要人物
青铜是一个聪明、善良的农村 男孩，葵花则是一个美丽、懂 事的女孩，两人之间发生了一
六年级下册语文阅读技巧和方法
六年级下册语文阅读技巧和方法主要包括以下几点：
阅读前的准备：首先，要熟悉文章的题目和大意，了解文章的背景信息；其次，可以先浏览全文，了解文章的结构和段落之间的逻辑关系；最后，对生词进行预习，以便更好地理解文章。
注重理解：在阅读过程中，要注意理解文章的主旨和中心思想。
可以通过关键词、段落标题等来判断文章的重点内容。
同时，要注意抓住作者的观点和态度，分析作者的写作意图。
提炼关键信息：在阅读过程中，可以使用标记和批注的方式，将文章中的重要信息、关键词、生词等进行标注。
这样可以帮助记忆和理解，也方便后续复习和总结。
注意细节：在阅读过程中，要注意捕捉文章的细节信息，如人物、时间、地点、事件等。
这些细节信息对于理解整个故事情节或论述逻辑非常重要。
多角度思考：对于一些较为难懂的问题或观点，可以从不同的角度进行思考和分析，尝试用自己的话表达出来。
这样可以帮助深入理解文章的含义。
多读多练：阅读是一个积累和提高的过程。
要多读一些不同题材和难度的文章，培养阅读的兴趣和能力。
同时，可以多做一些相关的阅读理解题，巩固和提高阅读能力。
以上是六年级下册语文阅读技巧和方法的一些建议，希望对你有帮助。
六年级阅读指导课教案
六年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发阅读兴趣。
3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。
二、教学内容1. 阅读技巧和方法的讲解：略读、精读、猜词义、找主旨等。
2. 阅读实践：选取适合六年级学生的文章进行阅读。
3. 阅读理解的训练：词汇理解、句子理解、段落理解和文章主旨理解。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的文章，准备阅读材料。
2. 课堂导入：引导学生谈论自己喜欢的书籍和阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读技巧讲解：讲解略读、精读、猜词义、找主旨等阅读技巧和方法。
4. 阅读实践：学生阅读教师提供的文章，运用所学阅读技巧进行理解。
5. 阅读理解训练：教师提出问题，学生回答，检验阅读理解效果。
四、课后作业1. 学生自主选择一篇文章进行阅读，运用课堂所学的阅读技巧。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读体验和收获。
五、评价方式1. 课后作业评价：检查学生的读后感，了解阅读理解和应用情况。
2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和阅读实践表现。
3. 阅读习惯评价：关注学生日常的阅读行为，鼓励持续阅读。
1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
2. 实例分析：通过具体文章实例，让学生深入了解阅读技巧的应用。
3. 激励机制：设立阅读奖励制度，激发学生的阅读积极性和主动性。
七、教学资源1. 纸质图书：提供丰富的纸质图书资源，满足不同学生的阅读需求。
2. 在线资源：利用互联网资源，为学生推荐适合的在线阅读平台和文章。
3. 阅读工具：指导学生使用阅读笔记工具，提高阅读效果。
八、教学评价1. 过程性评价：关注学生在阅读过程中的表现，如阅读速度、理解程度等。
2. 成果性评价：评估学生的阅读理解和写作能力，分析阅读对写作的促进作用。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、课后作业和阅读习惯，进行全面评价。
六年级阅读指导教案
六年级阅读指导教案一、教学目标2. 训练学生的阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓宽视野。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的阅读材料，包括文学作品、科普文章、历史故事等。
2. 引导学生运用略读、精读、猜读等阅读策略，提高阅读效果。
3. 通过阅读讨论、分享阅读心得，培养学生的批判性思维和表达能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，提高阅读的主动性和思考能力。
2. 运用互动式教学法，组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的合作学习和思维碰撞。
3. 采用反馈式教学法，及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高阅读水平。
四、教学评估1. 定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解和词汇量。
2. 观察学生的阅读行为和表现，评估学生的阅读兴趣和习惯。
3. 收集学生的阅读心得和作品，评估学生的写作能力和思维深度。
五、教学计划1. 第一周：导入阅读指导，介绍阅读的重要性和方法。
2. 第二周：学习略读技巧，提高阅读速度和理解。
3. 第三周：学习精读技巧，深入理解文本细节。
4. 第四周：学习猜读技巧，提高阅读预测和推理能力。
5. 第五周：进行阅读讨论和分享，培养批判性思维和表达能力。
六、教学资源1. 选取适合六年级学生的各类阅读材料，包括经典文学作品、现代小说、科普书籍、历史文献等。
2. 提供在线阅读资源和数据库，方便学生随时随地查阅和阅读。
3. 制作阅读指导手册和阅读策略海报，帮助学生学习和记忆阅读技巧。
七、教学活动1. 组织阅读角活动，鼓励学生在课余时间自主阅读。
2. 开展阅读竞赛，激发学生的阅读热情和竞争力。
3. 举行阅读分享会，邀请学生分享自己的阅读心得和感悟。
八、教学策略1. 利用多媒体教学手段，如视频、音频、图片等，丰富阅读教学形式，提高学生的阅读兴趣。
2. 创设真实语境，让学生在实际情境中运用所学阅读知识，提高阅读的实用性。
小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法
小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法阅读课文的注意事项和方法语文阅读是学习语文的重要环节，学会正确的阅读方法和技巧对提高语文学习成绩有很大的帮助。
本篇文章将为大家介绍小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法。
一、阅读前的准备在阅读课文之前，需要做好以下几个方面的准备。
1.了解课文的背景知识阅读课文前，首先需要了解课文的背景知识，包括课文的作者、写作时代、文化背景等。
只有了解了课文的背景，才能更好地领会课文的意义。
2.预测故事情节在读课文前，可以根据标题、图片或其他提示预测故事情节。
这有助于提高阅读效率和理解能力。
3.了解生词对于生词，可以在事先查字典的基础上，理解词义，掌握词语在句子中的用法，从而更好地理解文章。
二、阅读中的技巧阅读中需要掌握一些技巧，以帮助提高阅读效率和理解能力。
1.注意语调和语气阅读时需要注意语调和语气。
通过对语调和语气的分析，可以更好地理解课文的语义。
2.截取关键信息在阅读过程中，需要截取关键信息。
可以通过扫描文章找到关键句，然后再深入挖掘细节，进一步理解文章。
3.总结课文思想读完一篇文章后，需要总结课文思想。
可以将关键句话语进行概括，形成一个句子或一个段落来总结课文思想。
三、阅读后的反思阅读后的反思是提高阅读效果的关键。
1.总结所学知识在阅读结束后，需要总结所学知识。
可以将文章内容、作者、写作时代、文化背景等记下来，从而更好地记忆和理解所学知识。
2.形成阅读策略在日常语文学习中，形成自己的阅读策略也是非常重要的。
通过反思自己的阅读方法，发现自己的不足和错误，从而改进阅读方法，提高阅读效率和理解能力。
通过以上的讲解，相信大家已经掌握了小学语文六年级下册第一单元教案：阅读课文的注意事项和方法。
在平时的学习中，同学们要坚持阅读，每天都要阅读一些课外书籍，积累更多的知识和阅读方法，提高自己的语文水平。
部编版六年级语文下册阅读技巧(带拼音)
部编版六年级语文下册阅读技巧(带拼音)一、阅读前的准备在阅读前，你可以采取以下几个步骤来做好准备：1. 预题目：先浏览文章标题和段落小标题，了解文章主题和结构。
预习题目：先浏览文章标题和段落小标题，了解文章主题和结构。
2. 查找生词：阅读时可能会遇到一些生词，要提前查找并记住它们的意思。
查找生词：阅读时可能会遇到一些生词，要提前查找并记住它们的意思。
3. 了解背景：如果文章涉及某个特定的背景知识，比如历史事件、地理位置等，可以先了解一些相关信息。
了解背景：如果文章涉及某个特定的背景知识，比如历史事件、地理位置等，可以先了解一些相关信息。
二、阅读中的技巧在阅读过程中，你可以尝试以下几种技巧来提高阅读理解能力：1. 词句猜测：通过上下文的线索，推测生词的意思。
可以根据前后句子的意思和语境来猜测生词的含义。
词句猜测：通过上下文的线索，推测生词的意思。
可以根据前后句子的意思和语境来猜测生词的含义。
2. 关键词标记：将关键词或重要的句子用笔或标记器标记出来，方便后续回顾和理解文章内容。
关键词标记：将关键词或重要的句子用笔或标记器标记出来，方便后续回顾和理解文章内容。
3. 拼音辅助：对于一些生僻字或容易混淆的字词，可以在旁边写上拼音，以帮助理解和记忆。
拼音辅助：对于一些生僻字或容易混淆的字词，可以在旁边写上拼音，以帮助理解和记忆。
4. 理解段落结构：每个段落都有一个中心思想或主题，理解段落的结构有助于更好地把握文章的整体意义。
理解段落结构：每个段落都有一个中心思想或主题，理解段落的结构有助于更好地把握文章的整体意义。
5. 练阅读速度：逐渐提高阅读速度，但要确保理解清楚文章内容。
可以通过多做题目和练来提高阅读速度和准确性。
练习阅读速度：逐渐提高阅读速度，但要确保理解清楚文章内容。
可以通过多做题目和练习来提高阅读速度和准确性。
三、阅读后的反思在阅读结束后，你可以进行以下反思和总结：1. 主题概括：用一两句话概括文章的主题或中心思想。
六年级下册阅读指导课课程纲要
六年级下册阅读指导课课程纲要六年级下册阅读指导课课程纲要一、课程目标本课程旨在帮助六年级学生掌握以下能力和技巧：1.能够独立阅读并理解中等难度的中文文章；2.能够识别常见的修辞手法，并理解作者的表达意图；3.能够运用阅读策略，提高阅读理解的效率；4.能够在阅读中感受和领会文学作品的美感；5.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1.阅读理解技巧的介绍和实践：（1）推理：帮助学生通过已知事实推断未知情况；（2）概括：帮助学生用简短的语言概括文章的主旨或某一段落的中心意思；（3）细节筛选：帮助学生从大量信息中快速筛选出所需的细节信息；（4）图表分析：帮助学生利用图表加深对文章的理解。
2.修辞手法的讲解和学习：（1）比喻：在理解比喻的同时，帮助学生熟练掌握常见的比喻类型；（2）拟人：帮助学生理解人物的性格特点，进而推断出故事情节的发展；（3）夸张：帮助学生理解夸张手法在文学作品中的威力。
3.文学欣赏：（1）阅读一些优秀的文学作品，例如《小王子》、《聊斋志异》等；（2）引导学生客观、全面地领会作品的文化内涵；（3）帮助学生提升文学鉴赏能力，增强欣赏文学作品的兴趣。
4.阅读习惯养成：（1）培养学生的识字能力，增加词汇量；（2）指导学生如何选读适合自己的书籍；（3）鼓励学生写读书笔记，激发阅读兴趣。
三、教学方法1.案例教学法：通过实际文章的解读，帮助学生掌握阅读技巧和修辞手法。
2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感悟，培养学生的思辨能力。
3.阅读驱动法：在学生阅读喜欢的文学作品的同时，激发学生对阅读的热爱，提升阅读水平。
四、评估方式1.书面评估：通过学生写的读书笔记、综合阅读方式等，评估学生的阅读能力。
2.口头评估：通过小组讨论、课堂发言等方式，评估学生的思维能力和表达能力。
五、教学资源1.教材资料：六年级下册阅读教材；2.网络资源：阅读教育网站、阅读练习题等在线课程。
六、教学建议1.鼓励学生参加各种阅读活动，例如课外阅读比赛等。
六年级下册阅读指导课教案
1.《呼兰河传》阅读指导课一、教学目的要求：1．通过阅读指导，让学生了解《呼兰河传》这本书的主要内容，了解这本书所描写的历史画面。
2．通过阅读指导，让学生了解旧社会劳动人民生活的艰辛和人民文化生活的落后，他们过着愚昧无知的生活。
二、教学重点：了解《呼兰河传》的主要内容和人们的愚昧无知。
三、教学准备：PPT课件四、教学时间：一课时五、教学过程：1．谈话导入：寒假里，同学们已经读完了《呼兰河传》这部长篇小说，今天这节课，老师就和同学们来交流一下这本书。
2．首先，我们来了解一下这本书的作者萧红：中国现代女小说家。
原名张乃莹。
生于地主家庭，幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。
因反抗包办婚姻，1930年离家出走。
1932年在哈尔滨与萧军相识，并开始为报刊写稿。
1933年自费出版与萧军合著的小说散文集《跋涉》。
1934年与萧军一起到上海，与鲁迅交往密切。
鲁迅为她的《生死场》校阅并写序言。
1936年只身东渡日本养病。
这时期出版散文集《商市街》《桥》，短篇小说集《牛车上》等。
1937年初归国。
抗日战争爆发后，曾在山西临汾民族革命大学任教，并随同西北战地服务团辗转各地，写有短篇小说集《旷野的呼唤》，散文集《回忆鲁迅先生》和《萧红散文》。
1940年与端木蕻良同去香港，在贫病交迫中坚持创作，出版中篇小说《马伯乐》，长篇小说《呼兰河传》。
1941年12月日军占领香港，因病重无法回内地，次年病逝。
代表作为《生死场》和《呼兰河传》。
3．了解了萧红，我们来走进她的作品《呼兰河传》。
（1）首先我们来看这本书的第一、二两个章节。
这两个章节告诉我们什么？①同桌交流；②全班交流。
第一章节主要写了呼兰河小城的风貌；有几条街，几条巷子及巷子里人们的生活。
写的精彩的有害人的大泥坑，火烧云，卖麻花片断。
第二章主要写了呼兰河城的民风民俗：跳大神、放河灯、野台子戏、四月十八娘娘庙大会……（2）第三、四章节写了什么？（萧红的童年生活）①童年生活中，给萧红留下印象最深的是什么？A．和祖父一起的幸福时光；B．写院子里的几户人家；②写的最精彩的是哪一个片断？（漏粉一家坏房子的描写）（3）第五章主要写了谁？写了她的什么事？A．小团圆媳妇长的是什么样子？B．她的婆婆为什么要打她？C．小团圆媳妇是怎么死的？（小团圆媳妇经历了跳大神、抽签、开水烫，最后被折磨而死。
新人教部编版小学六年级语文下册《雾都孤儿》整本书阅读指导
《雾都孤儿》 整本书阅读指导
1．填一填。 (1)《雾都孤儿》是 英 国作家狄更斯 写的，书中主人公的名字叫奥利弗 。 书中的雾都指城市 伦敦 。 (2)小说通过对孤儿 奥利弗 的命运的描写，反映了当时《 济贫法 》通过 后社会 穷苦 (阶层)民众的生活，揭露了 资本主义 社会的黑暗和虚伪。
然而，这种情况丝毫也没有改变他的几位恩人的态度。又是两个星期过 去了，温暖、晴好的天气开始稳定，花草树木长出了嫩绿的叶片和鲜艳的繁 花，这时，他们作好了准备，要离开杰茨的这所房子几个月。他们把曾经使 费金垂涎三尺的餐具送到银行寄存起来，留下凯尔司和另一个仆人看房子， 带着奥利弗到远处一所乡村别墅去了。
谁也不能描述他感受到的快乐、喜悦、平和与宁静。
同学们， 下课吧！
1．因为 没有找到布朗洛先生和比德温太太 ，所以奥利弗非常惋惜、伤心。 2．找出文中环境描写的句子画上“ ”。 3．在美丽乡村有 芬芳的空气 ，可以置身于 青山密林中 看到 天空 、
山丘 、 平原 和 湖光水影 ，可以唤醒内心的记忆。 4．谁能描述他感受到的快乐、喜悦、平和与宁静啊！(改成陈述句)
2．选一选。
(1)贼首费金的结局是( A )。
A．被捕，后上了绞刑架 B．自杀
C．逃跑途中意外死亡
D．失踪
(2)奥利弗的同父异母兄长是( B )。
A．塞克斯
B．蒙克斯
C．布朗洛
D．驼背汉子
(3)奥利弗的特点是( A )。
A．语言规范，谈吐清楚，心地善良
Hale Waihona Puke B．心术不正，语言肮脏，心怀鬼胎
C．心狠手辣
雾都孤儿(节选) 这一次大失所望的寻访发生在奥利弗满心欢喜的时刻，搞得他非常惋 惜、伤心。患病期间，他无数次高高兴兴地想到，布朗洛先生和比德温太太 将要向他讲些什么，自己也会向他们讲述，有多少个漫长的日日夜夜，他都 是在回忆他们替他做的那些事，痛惜自己与他们给生拉活扯地拆散了，能向 他们讲述这一切该是多么惬意。现在，他们到那么远的地方去了，带着他是 一个骗子兼强盗的信念走了——他们的这个信念，也许一直到自己离开尘世 之日也无法辩解了——他几乎承受不了这样的想法。
小学语文六年级下册阅读指导
六年级下册阅读指导第一单元精美散文赏析一、大声朗读，感悟语言，培养语感。
（一）诵读《鹰之歌》鹰之歌丽尼黄昏是美丽的。
我忆念着那南方的黄昏。
晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的（ji1o）石。
南方是遥远的；南方的黄昏是美丽的。
有一轮红日沐浴着大海之彼岸，有欢笑着的海水送着夕归的渔船。
南方，遥远而美丽的！南方是有着榕树的地方，榕树永远是垂着长须，如同个老人安静地站立，在夕暮之中作着冗长的低语，而将千百年的过去都埋在幻想里了。
晚天是赤红的。
公园如同一个废墟。
鹰在赤红的天空之中盘旋，唱出短促而悠远的歌唱，嘹唳的，清脆的。
鹰是我所爱的。
它有着两个强健的翅膀。
鹰的歌声是嘹唳而清脆的，如同一个巨人在远天吹出了口哨。
而当这口哨一响的时候，我就忘却了我的忧愁而感觉兴奋了。
我有过一个忧愁的故事。
每一个年轻人都会有一个忧愁的故事。
南方是有着太阳、热和火焰的地方。
而且，那时，我比现在年轻。
那些年头！啊，那是热情的年头！我们之中，像我们这样大的年纪的人，在那样的年代，谁不曾有过热情的如同火焰一般的生活？谁不曾愿意把生命当作一把柴薪，来加强这正在燃烧的火焰？有一团火焰给人们点燃了，那么美丽地发着光辉，吸引着我们，使我们抛弃了一切其他的希望与幻想，而专一地投身到这火焰中来。
然而，希望，它有时比火星还容易熄灭。
对于一个年轻人，只需一刹那，整个世界就会从光明变成了黑暗。
我们曾经说过：在火焰之中锻炼自己。
我们曾经感觉过一切旧的渣滓都会被铲除，而从废墟之中会生长出新的生命，而且相信这一切都是不久就会成就的。
然而，当火焰苦闷地（zh@）息于潮湿的柴草，只有浓烟可以见到的时候，一刹那间，整个世界就变成黑暗了。
我坐在已经成为废墟的公园里，看着赤红的晚霞，听着嘹唳而清脆的鹰歌，然而我却如同一个没有路可走的孩子，凄然地流下眼泪来了。
“整个世界变成了黑暗；新的希望是一个艰难的产生过程。
”鹰在天空之中飞翔着，伸展着两个翅膀回旋着，唱出了短促而悠远的歌声，如同一个信号。
新人教部编版小学六年级语文下册《十五岁的小船长》整本书阅读指导
《十五岁的小船长》 整本书阅读指导
1．填一填。 (1)《十五岁的小船长》是 法 国著名作家儒勒·凡尔纳的作品，主人公
迪克·桑德 原来是双桅捕鲸船上的一名 水手 。 (2)在这部小说里作者谴责了惨无人道的 黑奴制度 ，歌颂了小船长和 几个黑人 英勇顽强、舍己为人 的高尚品德，还介绍了 非洲 的地理风
貌与奇异植物。
2．选一选。
(1)船因为内格罗开到了( A )。
A．旧金山
B．安哥拉
(2)内格罗本是( C )。
A．普通厨师
B．水手
(3)丁戈的遭遇是( A )。
A．被尖刀刺死
B．失踪
(4)“流浪者号”在海上遇到( B )。
A．鲨鱼
B．飓风
C．新西兰 C．黑奴贩子 C．掉进海里 C．鲸
十五岁的小船长(节选) 这个好机会是这样。那个到处游走的巫师——就是卡佐德的居民正在焦 急地期盼着的那个著名的巫师，正好经过埃居尔藏身的树林。埃居尔每天都 在这个树林中徘徊、等待、观察着，随时都在寻找可能出现的好机会。机会 终于来了！他跳出去逮住巫师，抢夺了他的衣服和整套道具，然后又用藤条 将他牢牢地绑在一棵大树下，即使达文波特兄弟一起来到这里，也未必能够 为他松绑。 然后，他依照巫师的样子在自己胸前画了一些花纹，然后装模作样地扮 作巫师去给卡佐德的人们驱除大雨。扮演成功主要还是由于卡佐德那些人从 上到下都极为无知和迷信。
可是，在埃居尔的叙述中，他没有提到有关迪克·桑德的事情。 “埃居尔，”韦尔登夫人问道，“告诉我，你是怎么救出迪克·桑德 的？” “我救了他吗，韦尔登夫人？”埃居尔说道，“难道河水不可能把那根 捆绑我们船长的木桩冲断，然后在半夜里，河水又把已经半死的他和那根木 桩一块正好冲到我这里，让我把他解下来吗？不过，趁着夜色，悄悄溜进那 些给卡佐德君王的坟墓垫底的牺牲品中间，等到那边的水坝一放水，然后立 刻跳进水里，稍稍用点儿力气，就将被那帮无赖绑住的船长和那根木桩一起 拔出来了！这没有什么了不起的，谁到那儿都能做到这一点。即使是贝内迪 先生，甚至大狗丁戈也会这么做的！真的，为什么不可能是丁戈干大狗的大脑袋，友好地拍着它。 “丁戈，”杰克问道，“是你救了我们的朋友迪克吗？” 说着，他抱着丁戈的脑袋左右晃了晃。 “丁戈说，不是，埃居尔！”杰克说道，“你看，不是它！丁戈，是埃 居尔救了我们的船长吗？”这时，小男孩儿抱着丁戈的脑袋，强迫它点了五 六下头。“它说是你，埃居尔！它说，是你！”小杰克大声说道，“你看它 说就是你！”“丁戈朋友，”埃居尔一边回答，一边温柔地抚摸着大狗，“这 可不对。你已经答应了不出卖我的。”
六年级下学期课外阅读指导教案
六年级下学期课外阅读指导教案第一章：课外阅读的重要性1.1 教学目标：让学生理解课外阅读的意义和价值。
激发学生对课外阅读的兴趣和热情。
1.2 教学内容：介绍课外阅读的概念和意义。
讨论课外阅读对学习和成长的积极影响。
分享一些有趣的课外阅读材料和推荐。
1.3 教学活动：引入话题：为什么我们要进行课外阅读？分组讨论：学生们分享他们对课外阅读的看法和经验。
老师讲解：详细解释课外阅读的重要性。
互动环节：学生们提出问题，老师回答。
第二章：如何选择合适的课外阅读材料2.1 教学目标：让学生学会如何选择适合自己的课外阅读材料。
培养学生对不同类型阅读材料的兴趣。
2.2 教学内容：介绍不同类型的课外阅读材料，如小说、科普书籍、历史故事等。
指导学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的材料。
2.3 教学活动：引入话题：如何选择适合自己的课外阅读材料？老师讲解：介绍不同类型的阅读材料。
分组讨论：学生们分享自己的阅读喜好，并讨论如何选择合适的材料。
互动环节：学生们提出问题，老师回答。
第三章：如何有效地进行课外阅读3.1 教学目标：让学生掌握有效的阅读策略和技巧。
培养学生高效阅读的习惯。
3.2 教学内容：指导学生如何合理安排阅读时间，提高阅读效率。
3.3 教学活动：引入话题：如何有效地进行课外阅读？老师讲解：介绍一些阅读策略和技巧。
分组讨论：学生们分享自己的阅读心得和方法。
互动环节：学生们提出问题，老师回答。
第四章：如何进行深度阅读和批判性思考4.1 教学目标：让学生学会如何进行深度阅读和批判性思考。
培养学生对阅读材料的理解和分析能力。
4.2 教学内容：介绍深度阅读的概念和重要性。
指导学生如何进行批判性思考，提出问题和分析观点。
4.3 教学活动：引入话题：如何进行深度阅读和批判性思考？老师讲解：介绍深度阅读和批判性思考的方法。
分组讨论：学生们分享自己的阅读体验和思考过程。
互动环节：学生们提出问题，老师回答。
第五章：如何分享和讨论阅读心得5.1 教学目标：让学生学会如何分享和讨论自己的阅读心得。
小学六年级语文阅读方法指导
小学六年级语文阅读方法(一)重视课堂导入课堂导入直接决定了学生能否在课程开始时将兴趣放在阅读文章之上，因此教师需重视对阅读课程的导入准备。
具体而言，教师在备课时首先应找出阅读文章中可能吸引学生的关键词，通过课堂提问和课前小游戏等方式活跃班级内氛围，将话题引入到文章之上。
例如在《小壁虎借尾巴》这一文章的阅读教学前，教师可先令学生在家中通过网络观察壁虎的外观以及壁虎的生活习性，在课堂上向学生提问壁虎有哪些特点。
当学生回答出壁虎能够通过断开尾巴逃生时，将话题引入文章阅读中，令学生一边阅读一边在脑海中想象著壁虎断尾逃生的样子，并了解不同动物的尾巴各有用处。
有效的课堂导入可提升学生对阅读的专注程度以及深入思考能力与主动性。
(二)促使学生深入思考六年级小学生在阅读文章的过程中，不仅需要了解文章的基本内容，还应理解作者写作意图，并通过扩展性思维深入思考文章意境与内涵。
中低年级小学生的阅读重点在于对重点词汇、成语的理解以及对优美段落的背诵，而六年级小学生则应将重点放在对文章细节的思考以及对情节的理解上。
例如在学习《鼎湖山听泉》这一课文时，教师应向学生提问为什么作者要使用“听”这个字，这个字对文章意境以及生动性有哪些作用。
巧妙地提问可促使学生深入梳理文章结构，思考作者意图。
(三)激发阅读兴趣从认识文字开始，学生对文章的阅读会逐渐从一句话扩展到一个小段落故事，再发展至整篇文章，在此期间学生的阅读思维会不断得到提升与补充。
由于小学生年龄因素影响，阅读过程中可能由于注意力不集中或对文章兴趣不足等因素而无法连续性、安静的阅读。
教师需根据这一特点，促使学生专注性阅读，避免在阅读期间产生疲倦心理。
以《画家乡》这一篇阅读教学为例，教师可先向学生讲述家乡的美景与历史，让学生了解家乡的含义并产生形象的概念。
在文章教学结束后也可利用课余时间让学生自己用彩笔描绘出脑海中家乡的样子，提升阅读体验感，从而激发阅读兴趣。
(四)完善阅读评价阅读文章本是一个不断质疑、思考、推进的环节与过程。
小学语文六年级下册阅读与写作指导书
小学语文六年级下册阅读与写作指导书目标本指导书旨在帮助小学六年级下学期的学生提高语文阅读和写作能力，达到以下目标：1. 培养学生独立阅读的惯和能力；2. 提高学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的写作思维和表达能力。
阅读指导1. 建立良好的阅读惯：鼓励学生每天阅读一定时间的书籍，可以是课外读物或教材中的阅读篇章；2. 阅读理解训练：为学生提供一系列阅读材料，包括文章、故事、诗歌等，让他们通过阅读来理解、把握文章的主旨；3. 分析阅读材料：引导学生针对阅读材料进行分析，包括理解词语、句子的意思，推断作者的观点、态度等；4. 阅读技巧指导：教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读、详读等，帮助他们更高效地阅读并掌握文章内容；5. 阅读拓展：推荐学生阅读一些经典的文学作品，拓宽他们的阅读广度和深度。
写作指导1. 培养写作思维：通过开展各种写作练，培养学生的写作思维，激发他们的创造力；2. 书写规范训练：引导学生注意字迹工整、标点符号准确等书写规范，养成良好的书写惯；3. 写作拓展：引导学生写不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提升他们的写作水平和表达能力；4. 文法训练：加强学生对语法知识的研究和掌握，使其在写作中能正确运用各种语法规则；5. 作文批改与反馈：定期批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们不断提高写作能力。
总结本阅读与写作指导书以培养学生独立阅读和写作能力为目标，通过一系列阅读和写作的练，帮助学生提高阅读理解、分析能力以及写作思维和表达能力。
希望学生能够在指导书的帮助下，在语文学科中取得更好的成绩，并为将来的研究打下坚实的基础。
以上为小学语文六年级下册阅读与写作指导书的概要内容，具体细节请参考教材和教师的指导。
新人教部编版小学六年级语文下册《老人与海》整本书阅读指导
2．选一选。
(1)《老人与海》的“海”指的是( B )。
A．红海
B．加勒比海
C．黑海
D．地中海
(2)老人睡觉的时候，经常做梦，梦见的内容多是( C )。
A．狂风巨浪、大鱼海龟
B．妻子
C．年少时的非洲、海滩上的狮子
D．国家大事
(3)《老人与海》是一部( B )小说。
A．长篇
B．中篇
C．短篇
D．微型
新人教部编版小学六年级语文下册
《老人与海》 整本书阅读指导
1．填一填。 (1)《老人与海》是 美 国作家 海明威 的巅峰之作，先后获得 1953 年 的 普利策 奖和 1954 年的 诺贝尔文学 奖。除了《老人与海》以外，他 的作品还有： 《丧钟为谁而鸣》 、 《永别了，武器》 等。 (2)《老人与海》里老人的职业是 渔夫 ，他的梦想是 捕获大鱼 。 (3)老人是人类中“ 硬汉子 ”的代表。
船还是好好的，他想。它是完好的，没受一点儿损伤，除了那个舵把。 那是容易更换的。
他感觉到已经在湾流中行驶，看得见沿岸那些海滨住宅区的灯光了。他 知道此刻到了什么地方，回家是不在话下了。
“人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打 败。”
1．老人虽然终于杀死了前来抢夺他的战胜品的鲨鱼，但最终，拴在船头的 猎物(大马林鱼)被吃光，只剩下一副鱼骨头。对这个结局，你是不是认为老 人很倒霉，很不幸？ 老人虽然失败了，但他在与鲨鱼斗争的过程中表现出了超常的毅力和勇气， 表现了一种不可被征服的精神上的胜利，他可以说是一个顶天立地的大丈 夫。 2．文章中最有哲理，可以作为座右铭的是哪一句？你对这句话是怎样理解 的？
(4)《老人与海》表达的最直接主题是( C )。
六年级语文阅读理解指导
六年级语文阅读理解指导六年级的语文阅读理解是学生语文学习中的一个重要环节，它不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能提高学生的语文素养和思维能力。
为了帮助学生更好地进行阅读理解，以下是一些指导建议：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，学生应该先浏览文章的标题、作者、插图等，对文章有一个初步的了解。
这有助于学生预测文章的内容和主题，为深入阅读打下基础。
2. 阅读时的技巧- 快速阅读：在第一遍阅读时，学生应该快速浏览全文，把握文章的大意和结构。
- 精读：在第二遍阅读时，学生应该仔细阅读，理解文章的细节和深层含义。
- 做标记：在阅读过程中，学生可以对文章中的关键词汇、句子或段落进行标记，以便之后回顾和分析。
3. 理解文章的主旨学生应该学会从整体上把握文章的主旨，理解作者的写作意图和文章的核心思想。
这需要学生在阅读时注意文章的开头和结尾，以及文中反复出现的关键词。
4. 分析文章的结构文章的结构通常包括引言、正文和结尾三个部分。
学生应该学会分析文章的结构，理解各部分之间的逻辑关系，这有助于学生更好地把握文章的脉络。
5. 理解文中的人物和事件对于叙事类文章，学生应该关注文中的人物和事件，理解人物的性格特点和事件的发展过程。
这需要学生在阅读时注意人物的言行和事件的因果关系。
6. 理解文中的修辞手法学生应该学会识别和理解文章中的比喻、拟人、排比等修辞手法，这些手法能够增强文章的表现力和感染力。
7. 思考文章的深层含义在阅读过程中，学生应该学会思考文章的深层含义，如作者的观点、文章的社会意义等。
这需要学生在阅读时进行深入的思考和分析。
8. 阅读后的总结阅读结束后，学生应该对文章进行总结，包括文章的主旨、结构、人物、事件等。
这有助于学生巩固阅读成果，提高阅读理解能力。
9. 练习和反馈学生应该通过做阅读理解题来练习和检验自己的阅读能力。
同时，教师和家长的反馈对于学生阅读能力的提升也非常重要。
10. 培养阅读习惯最后，学生应该养成良好的阅读习惯，如每天阅读一定时间，定期阅读不同类型的文章等。
六年级下学期课外阅读指导教案
六年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，包括文学作品、科普书籍、历史故事等。
2. 针对不同类型的阅读材料，设计相应的阅读策略和问题。
三、教学方法1. 示范阅读：教师选择一篇短文，为学生朗读并讲解阅读策略。
2. 小组讨论：学生分小组进行阅读，讨论阅读材料中的重点问题和感受。
3. 分享与展示：每个小组选择一位代表，向全班分享阅读成果和收获。
四、教学安排1. 第一周：介绍课外阅读的重要性和方法，引导学生选择适合自己的阅读材料。
2. 第二周：示范阅读一篇短文，讲解阅读策略，学生进行小组讨论。
3. 第三周：学生自主阅读，教师提供指导和支持，引导学生思考和讨论阅读材料中的问题。
4. 第四周：小组分享阅读成果，全班交流和讨论。
5. 第五周：总结课外阅读的成果和收获，鼓励学生持续进行阅读。
五、评价方式1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。
2. 小组讨论的参与度和表现。
3. 全班交流和分享时的表达和思考能力。
六、教学策略1. 引入悬念：在讲解新的阅读材料前，教师可以提前透露一些故事情节或知识点，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导阅读方法：教师向学生介绍各种阅读方法，如快速阅读、细致阅读、批判性阅读等，并教会学生如何运用这些方法。
3. 鼓励自主学习：教师鼓励学生在课外自主阅读，引导学生制定个人阅读计划，并进行定期检查。
七、教学资源1. 推荐阅读清单：教师根据学生的兴趣和需求，提供一份适合六年级学生的课外阅读清单，包括各类文学作品、科普书籍、历史故事等。
2. 阅读指导手册：教师编制一份阅读指导手册，包含阅读策略、问题思考、文学欣赏等内容，为学生提供阅读参考。
3. 音频、视频资源：教师可以利用音频、视频资源，为学生提供丰富的阅读材料和背景知识。
八、教学评价1. 学生自主阅读的完成情况，包括阅读量和阅读质量。
六年级下学期课外阅读指导教案
六年级下学期课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法，提高阅读效率。
3. 拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如名著、童话、科幻等。
2. 介绍课外阅读的方法和技巧，如快速阅读、精读、批注等。
3. 引导学生学会制定阅读计划，坚持每天阅读。
4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生课外阅读的兴趣和习惯，提高阅读能力。
2. 教学难点：引导学生掌握阅读方法，自主进行阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的方法和技巧，引导学生掌握阅读策略。
2. 示范法：教师示范阅读，引导学生学会阅读。
3. 互动法：组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
4. 激励法：鼓励学生积极参与阅读，给予表扬和奖励。
五、教学步骤1. 导入：激发学生对课外阅读的兴趣，引导学生思考阅读的重要性。
2. 讲解：讲解课外阅读的方法和技巧，让学生掌握阅读策略。
3. 示范：教师示范阅读，引导学生学会阅读。
4. 实践：学生自主进行课外阅读，尝试运用所学的方法和技巧。
5. 分享：组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
7. 作业：布置课外阅读任务，要求学生坚持每天阅读。
六、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高：通过观察学生在课堂上的参与程度和课后的阅读活动，评估学生对课外阅读的兴趣是否有所提高。
2. 阅读能力的提升：通过阅读测试或者学生完成的阅读笔记，评估学生的阅读理解能力、快速阅读能力和批判性思维能力是否有所提升。
4. 知识面的拓展：通过学生的阅读分享和讨论，评估学生是否能够从课外阅读中获得新的知识，并能够将其与其他学科或者生活实际相联系。
七、教学资源1. 课外阅读材料：包括经典名著、现代文学作品、科普读物、历史故事等，应符合六年级学生的阅读水平。
2. 阅读笔记模板：提供给学生记录阅读内容、感受和思考的模板，帮助他们更好地进行阅读反馈。
3. 阅读计划表：引导学生制定个人阅读计划，监督自己的阅读进度。
六年级下学期课外阅读指导教案
六年级下学期课外阅读指导教案六年级下学期课外阅读指导教案第十二册外阅读指导教学设计1、读书与运用2、运用浏览捕捉信息3、专题笔记法4、品味散、2分钟读书法6、小说阅读7、描写与抒情8、报刊阅读9、阅读方法大会餐题1、读书与运用型指导实践型教学目标2、让学生知道书与我们学习、生活之间的密切关系。
懂得读书是为了运用的道理。
2、实践体验运用的方法，培养多种阅读本领。
前准备准备网络教室以及资料库。
步骤教师活动学生活动学习名言明确意义1、出示名人名言，说说其中道理。
①光明给我们经验，读书给我们知识。
——奥斯特洛夫斯基②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。
——培根③读书破万卷，下笔如有神——杜甫2、小结：“书到用时方恨少，事非经过不知难。
”这说明了读书与运用的关系，我们只有把读书与运用结合起，才能促进我们的学习，丰富多彩我们的生活。
1、学习名人名言：①我们好处真不少。
②读多方面的书，促自己成长。
③读了就要用，这样才能有用。
2、明确意义，激发兴趣。
了解关系指导方法⒈组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书解决的？⒉让小组选出代表全班交流。
3、小结，读书一般有两种：①短期读书，收集自己需要的资料。
②长期读书，增加积累，丰厚底蕴。
1、学生小组交流。
①学习参考书指导我们学习；②读优秀作可借鉴别人的经验；③读烹饪书可改善生活。
……2、全班交流。
3、明确方向应急读书学习方法1、让学生阅读有关“无公害蔬菜”的资料，限时1分介绍给大家。
2、小结：今天知道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，对农村改革进行了探讨，体会了书带的好处。
我们一定要读书不忘运用。
1、网上阅读后整理有关资料在小组内交流。
2、推派代表参与全班交流。
长期读书巩固成果制订阅读计划，阅读有关名著学生回家做学习笔记。
参与名著展示会。
根据自己实际情况制订阅读计划，阅读时间进行，提高学生运用读书方法的能力。
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六年级下册阅读指导第一单元精美散文赏析一、大声朗读，感悟语言，培养语感。
（一）诵读《鹰之歌》鹰之歌丽尼黄昏是美丽的。
我忆念着那南方的黄昏。
晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的（ji1o）石。
南方是遥远的；南方的黄昏是美丽的。
有一轮红日沐浴着大海之彼岸，有欢笑着的海水送着夕归的渔船。
南方，遥远而美丽的！南方是有着榕树的地方，榕树永远是垂着长须，如同个老人安静地站立，在夕暮之中作着冗长的低语，而将千百年的过去都埋在幻想里了。
晚天是赤红的。
公园如同一个废墟。
鹰在赤红的天空之中盘旋，唱出短促而悠远的歌唱，嘹唳的，清脆的。
鹰是我所爱的。
它有着两个强健的翅膀。
鹰的歌声是嘹唳而清脆的，如同一个巨人在远天吹出了口哨。
而当这口哨一响的时候，我就忘却了我的忧愁而感觉兴奋了。
我有过一个忧愁的故事。
每一个年轻人都会有一个忧愁的故事。
南方是有着太阳、热和火焰的地方。
而且，那时，我比现在年轻。
那些年头！啊，那是热情的年头！我们之中，像我们这样大的年纪的人，在那样的年代，谁不曾有过热情的如同火焰一般的生活？谁不曾愿意把生命当作一把柴薪，来加强这正在燃烧的火焰？有一团火焰给人们点燃了，那么美丽地发着光辉，吸引着我们，使我们抛弃了一切其他的希望与幻想，而专一地投身到这火焰中来。
然而，希望，它有时比火星还容易熄灭。
对于一个年轻人，只需一刹那，整个世界就会从光明变成了黑暗。
我们曾经说过：在火焰之中锻炼自己。
我们曾经感觉过一切旧的渣滓都会被铲除，而从废墟之中会生长出新的生命，而且相信这一切都是不久就会成就的。
然而，当火焰苦闷地（zh@）息于潮湿的柴草，只有浓烟可以见到的时候，一刹那间，整个世界就变成黑暗了。
我坐在已经成为废墟的公园里，看着赤红的晚霞，听着嘹唳而清脆的鹰歌，然而我却如同一个没有路可走的孩子，凄然地流下眼泪来了。
“整个世界变成了黑暗；新的希望是一个艰难的产生过程。
”鹰在天空之中飞翔着，伸展着两个翅膀回旋着，唱出了短促而悠远的歌声，如同一个信号。
我凝望着鹰，想从它的歌声里听出一个珍贵的消息。
“你凝望着鹰么？”她问。
“是的，我凝望着鹰。
”我回答。
她是我的同伴，是我三年来的一个伴侣。
“鹰真好！”她沉思地低下了头，“你可爱鹰？”“我很爱鹰。
”你知道鹰是怎样在黑夜里飞的吗？是像这样飞的，你瞧！”说着，她展开了两只修长的手臂，旋舞一般地飞着了，飞得那么天真，飞得那么热情，使她的脸上也现出了夕阳一般的霞彩。
我欢乐地笑了，而且感觉到了兴奋。
然而，有一次夜晚，这年轻的鹰飞了出去，就没有再看见她飞回来。
一个月以后，在一个黎明，我在那已经成了废墟的公园里发现了她被六个子弹穿透了的身体，如同一只被猎人从赤红的天空击落了下来的鹰雏，披散了毛发在那里躺着。
那正是她为我展开了手臂而热情地飞过的一块地方。
我忘却了忧愁，而变得在黑暗里感觉兴奋了。
南方是遥远的，但我怀念着那南方的黄昏。
南方是有着鹰歌唱的地方，那嘹唳而清脆的歌声是会使我忘却忧愁而感觉兴奋的。
（二）激诵读《海燕》海燕高尔基在苍茫的海面上,风,聚集着乌云.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电高傲地飞翔.一会儿,翅膀碰着浪花,一会儿,箭一般的直冲乌云,它叫喊着…….在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听到了欢乐.在这叫喊声里, 充满着对暴风雨的渴望! 在这叫喊声里,乌云听到了愤怒的力量,热情的火焰和胜利的信心.海鸥在暴风雨到来之前呻吟着,----呻吟着,在大海上面飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧, 掩藏到大海深处.海鸭也呻吟着,----这些海鸭呀,享受不了生活战斗的欢乐,轰隆隆的雷声就把它们吓坏了.愚蠢的企鹅,畏缩地把肥胖的身体躲藏在峭崖底下.只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在翻起白沫的大海上面飞翔.乌云越来越暗,越来越低,向海面压了下来; 波浪一边歌唱,一边冲向空去迎接那雷声.雷声轰响.波浪在愤怒的飞沫中呼啸着,跟狂风争鸣.看吧,狂风紧紧抱起一堆巨浪,恶狠狠地扔在峭崖上,把这大块的翡翠摔成尘雾和水沫.海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般的穿过乌云,翅膀刮起波浪的飞沫.看吧, 它飞舞着像一个精灵----高傲的,黑色的暴风雨的精灵,----它一边大笑,一边高叫.它笑那些乌云,它为欢乐而高叫!这个敏感的精灵,从雷声的震怒里早就听出困乏,它深信乌云遮不住太阳,----是的,遮不住的!风在狂吼.雷在轰响.一堆堆的乌云像青色的火焰,在无底的大海上燃烧.大海抓住金箭似的闪电,把它熄灭在自己的深渊里.闪电的影子,像一条条的火舌,在大海里蜿蜒浮动,一晃就消失了.---- 暴风雨! 暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕,在闪电之间,在怒吼的大海上高傲地飞翔.这是胜利的预言家在叫喊: ---- 让暴风雨来得更猛烈些吧!（三）经典诵读题破山寺后禅院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，惟闻钟磬音。
渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
.卧薪⒂尝胆勾践（jiàn）之困会稽⑴（kuài jí）也，喟（kuì）然⑵叹曰：“吾终⑶于此乎？”吴既赦⑷（shè）越，越王勾践反⑸国，乃⑹苦身焦思，置胆于坐⑺，坐⑻卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“女⑼（rǔ）忘会稽之耻邪⑽？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重（zhòng）采⑾，折节⑿下贤人，厚遇宾客，振⒀贫吊⒁死，与百姓同其劳。
【注释】：⑴会稽：今浙江省绍兴⑵喟然：叹气的样子⑶终：完了，这里指“困守”。
⑷赦：免除或减轻刑罚⑸反：通“返”，返回。
⑹乃：于是，就⑺坐：通“座”⑻坐：坐下⑼女：通假字，通“汝”，即“你”。
⑽耶：吗⑾重采：多种颜色的华丽衣服。
⑿折节：屈己而下于人。
⒀振：通假字，通“赈”，救济。
⒁吊：慰问。
⒂薪：柴草。
【译文】：勾践被围困在会稽的时候，喟然感叹道:“难道我就一辈子困守在这里吗？”吴国赦免越国以后，越王勾践回到国内。
他就又磨练身体、又苦心思考，还在座位前放着苦胆。
无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆；无论是喝水还是吃饭，也都要尝尝苦胆。
勾践还常常提醒自己说：“你忘记了被围会稽的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间耕种，他的夫人亲自织布，吃饭不添肉类，穿衣不要华美衣服，躬身礼待那些有才能的人，真诚接待来访的宾客，救济贫穷的民众，慰问死者的家属，与老百姓同甘共苦。
【寓意】：后形容人刻苦自励，发奋图强▲2.选读《笠翁对韵》十蒸·苹p ín ɡ对du ì蓼li ǎo，角ji ǎo 对du ì菱l ín ɡ。
雁y àn 弋y ì对du ì鱼y ú罾z ēn ɡ。
齐q í纨w án 对du ì鲁l ǔ绮q ǐ，蜀sh ǔ锦j ǐn 对du ì吴w ú绫l ín ɡ。
星x īn ɡ渐ji àn 没m éi，日r ì初ch ū生sh ēn ɡ。
九ji ǔ聘p ìn 对du ì三s ān 征zh ēn ɡ。
萧xi āo 何h é曾c én ɡ作zu ò吏l ì，贾ji ǎ岛d ǎo 昔x ī为w éi 僧s ēn ɡ。
贤xi án 人r én 视sh ì履l ǚ循x ún 规ɡu ī矩j ǔ，大d à匠ji àn ɡ挥hu ī斤j īn 校xi ào 准zh ǔn 绳sh én ɡ。
野y ě渡d ù春ch ūn 风f ēn ɡ，人r én 喜x ǐ乘ch én ɡ潮ch áo 移y í酒ji ǔ舫f ǎn ɡ；江ji ān ɡ天ti ān 暮m ù雨y ǔ，客k è愁ch óu 隔ɡé岸àn 对du ì渔y ú灯d ēn ɡ。
谈t án 对du ì吐t ǔ，谓w èi 对du ì称ch èn。
冉r ǎn 闵m ǐn 对du ì颜y án 曾c én ɡ。
侯h óu 赢y ín ɡ对du ì伯b ó噽p ǐ，祖z ǔ狄d í对du ì孙s ūn 登d ēn ɡ。
抛p āo 白b ái 纻k ǔ，宴y àn 红h ón ɡ绫l ín ɡ。
胜sh èn ɡ友y ǒu 对du ì良li án ɡ朋p én ɡ。
争zh ēn ɡ名m ín ɡ如r ú逐zh ú鹿l ù，谋m óu 利l ì似s ì趋q ū蝇y ín ɡ。
仁r én 杰ji é姨y í惭c án 周zh ōu 不b ù仕sh ì，王w án ɡ陵l ín ɡ母m ǔ识sh í汉h àn 方f ān ɡ兴x īn ɡ。
句j ù写xi ě愁ch óu 容r ón ɡ，浣hu àn 花hu ā寄j ì迹j ì传chu án 工ɡōn ɡ部b ù。
诗sh ī吟y ín 变bi àn 乱lu àn，凝n ín ɡ碧b ì伤sh ān ɡ心x īn 叹t àn 右y òu 丞ch én ɡ。
十一尤·荣r ón ɡ对du ì辱r ǔ，喜x ǐ对du ì忧y ōu。
缱qi ǎn 绻qu ǎn 对du ì绸ch óu 缪mi ào。
吴w ú娃w á对du ì越yu è女n ǚ，野y ě马m ǎ对du ì沙sh ā鸥ōu。
茶ch á解ji ě渴k ě，酒ji ǔ消xi āo 愁ch óu。
白b ái 眼y ǎn 对du ì苍c ān ɡ头t óu。
马m ǎ迁qi ān 修xi ū史sh ǐ记j ì，孔k ǒn ɡ子z ǐ作zu ò春ch ūn 秋qi ū。