寄宿制学校管理案例
班里个别学生被孤立案例
被孤立也是成长的契机寄宿制学校学生被孤立事件时有发生，这是老师和班主任时刻关注的班级事态。
及时、妥善的处理对学生个体身心健康、班集体的和谐稳定、班级良好的学习气氛和生活氛围都有着不可估量的积极作用,时刻考验着班主任的管理策略和沟通智慧。
丁怡是个文静端庄的女生。
因布置宿舍与同室的同学产生分歧，播下了被孤立的种子；校园生活矛盾不断积累和加深，给她带来了无尽的烦恼，一度情绪低落，严重影响了学习和生活。
经过强烈的思想斗争，她向妈妈说明了寝室里发生的情况。
妈妈认识到事态的严重性，一方面努力疏导女儿的思想压力，安抚女儿的情绪；另一方面积极和班主任沟通寻求共同调解矛盾的策略和方法。
我及时找同学了解情况,分析根源、解决矛盾，充分发挥寝室长和班干部的引领作用，悄悄的化解了这场寝室危机。
在以后的两年中，这个宿舍每学期都被学校评为“文明宿舍”；六名室友高考成绩喜人。
郭雪是个学习成绩优秀，沉默少言的女生。
因生活作息不能与同学同步与室友之间产生矛盾。
由于缺乏及时沟通、室友之间都不愿意做出妥协而被同学孤立。
家长得知情况后，在不征求班主任的同意和协调的情况下，私自到班级找同学问责，引起同学们的公愤，事态被扩大。
经过班主任的协调，虽平息了事态，但在同学们的心中留下了阴影。
出于对学生的关怀和保护，这名同学选择了走读，学习成绩也受到严重的影响。
因点滴小事没有协调好最终演变成影响学生身心健康的事件，所以说教育无小事。
事后不同的处理方式带来完全不同的结果，令人震惊。
同时也给学生、家长、老师深刻的思考和启迪。
学生年轻气盛，偏激要强是自然的。
特别是在顺境中成长起来的孩子、个个都自我感觉爆棚。
一个人的成长过程就是不断超越自我、学会包容、谦让、接纳的过程。
这些优秀品质都需要在集体生活中习得，经过学校生活的历练，学会互帮互助、团结友爱、相互促进、共同成长，建立深厚的同学情谊。
家庭生活中没有这样的环境，也就不会经历这样的锻炼。
等到步入社会再补修这一课就晚了，不是吗？爱孩子是父母的天性，但教育和培养孩子需要智慧。
寝室如家 生活指导教师案例分析
寝室如家加强对青少年学生的思想、政治、法制和道德教育，是学校教育的重要组成部分，加强学校德育工作是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。
在学校开展的德育教育，并不是单一结构，单元化的教育模式，而是多元化的，在学校各学科的教学、各个方面的管理及德育教育是相互渗透和反应的，而宿舍管理正是其中的一个重要方面。
我校是一所集三乡镇中学于一体的寄宿重点示范中学。
作为传统的寄宿制学校，我们深知学生宿舍是学生住宿、休息、生活的主要场所，而宿舍的管理是学校管理工作的重要组成部分，同时担负着育人的重要任务。
学生宿舍似一个大熔炉，管理得当，不仅可以为学生创造良好的学习、生活环境，更可以培养学生良好的世界观、价值观和生活习观，从而培养具有全面素质的人才。
反之，宿舍便可能成为学生一切不良言行的“滋生地”。
因此，我们必须加强宿舍管理，发挥宿舍管理在人才培养过程中的育人功能。
下面是我在加强宿舍文明管理中的基本做法：1、建立完善的纪律制度。
纪律是约束人们活动的行为准则，是实现共同目标的保证，是加强管理必不可少的因素。
刚进学校的学生生活习惯不同，许多同学起睡不依时，杂物不整齐，没有叠好被子的习惯。
首先我是根据寝室的具体情况，在《寝室管理条例》的原则上把每一条又加细，把每一条都和学生的寝室生活联系到一起，让同学们做事情的时候都有章可循。
然后让寝室生活中的学生们慢慢的用制度来规范自己。
当然这也需要教师的指导。
2、导向，良好的氛围。
集体舆论，就是在集体中占优势的，为多数人所暂停的言论和意见。
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。
受不同的影响，学生的思想就会朝着不同的方向发展变化。
良好的环境具有导向、激励、育人、审美等功能，它有一种无声的力量，每时每刻都在对学生进行着一种渗透力很强的性情陶冶。
先通过班主任的沟通、协调，让部分寝室美化寝室环境，提高内务水平，那么通过这一部分寝室创造的氛围来影响其它寝室。
3、建立完善的评比制度。
寄宿生自主管理经验案例
实践育人典型经验X中心小学寄宿生自主管理典型经验材料xxxx中心小学寄宿生自主管理典型经验材料学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。
学生自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。
我校现有住校生200余人，学校和管理教师既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任。
近年来，我们努力探索生活保育规律，积极进行生活教育管理，始终把对学生的文明礼貌教育、健康教育、安全教育及自主体验活动等主题教育作为日常生活管理工作的重点，取得了一定成绩。
一、加强领导落实责任我校住校学生年龄小，学习能力、生活能力、自我保护意识都比较差。
学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，专门安排了专职寝室管理人员、值班教师和值周教师，学校加强领导，认真组织培训，明确各自的工作责任，使寄宿制管理工作落到实处。
二、完善制度加强管理实施学生自主管理教育，并非是任学生自由发展，教师的引导作用不可忽视，也就是说，教师的监控要与学生的自主管理和谐统一。
学校为了加强住校生管理，丰富住校生课余文化生活，特制定了一套完整的管理制度。
学校制定了《值班教师职责》《班主任职责》《住校生晚睡检查情况记录》《住校生管理考核细则》《住校生晨检、午检记录》等一系列制度，坚持舍长培训，充分调动值班教师、值周教师和舍长的工作积极性，加强住校生内务管理，提高住校生生活自理能力。
三、积极动员营造环境为了丰富住校生课余文化生活，提高住校生生活自理能力，培养住校生学习能力、生活能力，学校根据上级《关于寄宿制管理工作的相关规定》要求，严格按有关规定制定住校生作息时间，保证学生有充足的睡眠，为学生自主管理提供可操作的硬环境；积极动员教师对学生进行自主管理的主题教育，通过教师培训、教师交流会等形式，切实让每位教师成为学生自主管理的引路人。
学校常规管理（9）：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导
学校常规管理（9）：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导苏霍姆林斯基认为，校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。
所谓校长的教育思想，就是校长自己对教育和办学的独立思考和个人见解。
思想就是对客观事物的看法、观点、观念。
有了思想，才不会盲目跟风，追赶时髦，跟着感觉走，人云亦云，才会对客观事物有自己的理解和见解，有自由的思想和独立的精神。
学校的办学宗旨是教书育人。
但育人大有讲究，要因地制宜，因时、因人而异。
不同的社会、社会的不同阶段、社会的不同行业，对人的思想、意志、品质、知识结构、专业技能，都有不同的要求。
因此，不同的学校（幼儿园、中小学、职业学校、大学）就有不同的办学宗旨、办学目标和办学思想。
校长的办学理念，就是理想、思想或观念。
办学理念是对办学的一种深层次的哲学思考。
教育理论研究者，有着他们的思维和表达方式，而我们作为一线的教育践行者应该有我们的理解方式和工作方式。
其实有些表达大同小异：如办学思路与办学策略；办学目标、办学目的与学校追求;教育理论、教育哲学与教育思辨;教育思想、教育观念和教育理念。
抽象地讲，办学思想就是校长办学的理想、主张、追求、目标。
它是一种哲学层面的办学思考，是办学的一些根本想法。
具体地讲，办学思想，就是你作为校长想办一所什么样的学校和培养什么样的学生。
这是关于学校的定位思考，是每一位校长的职业责任、职业义务和职业使命。
【案例1】蔡元培先生在北京大学提出了他著名的“思想自由，兼容并包”的办学原则。
他对北京大学的定位是:“大学者，研究高深学问之地也。
”“大学为纯粹研究学问之机关，不可视为养成资格(镀金)之所，亦不可视为贩卖知识之所。
学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。
”1917年，蔡元培在就任北京大学校长演说中，对学生提出三点要求:“抱定宗旨，砥砺德行，敬爱师长。
”他要求学生从此以后，一定要抱定为求学而来的宗旨，“入法科者，非为做官;入商科者，非为致富”。
这就是蔡元培的办学思想:独立、自由、兼容、学问。
小学“双减”工作典型案例
用“双减”助力学子高飞以提质增效培根铸魂——吴起县第三小学“双减”工作典型案例一、基本情况吴起县第三小学位于城东迎宾大道，是县委、县政府2017年新建的一所寄宿制学校。
学校占地面积96亩，建筑面积3万多平方米，现有3109名学生，57个教学班，153名教师。
学校按照智慧校园标准配备了“一部33室”，实现了数字化全覆盖。
二、政策举措为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，切实减轻学生的作业负担和家长负担，促进学生健康成长，吴起县第三小学及早谋划、精准施策，召开专题培训会，深入解读“双减”提出的背景、目的、指导思想，落实工作部署，要求教师结合“双减”要求，以实际行动深化“五项管理”举措，在“减负”的同时更要注重“增质”，将作业设计、课后服务纳入教学的整体设计来谋划，多措并举引导广大师生、家长统一思想，形成家校合力，为学生的健康成长营造更优质的环境。
三、工作做法1.制度保障全面落实制定“标准引领、点面结合、逐层深化”的工作方案，推动工作全面开展。
德育、教学、教研等各部门深入领会“双减”文件精神，依标研判，自查整改。
制定、完善《课后服务工作方案》《学生作业管理》等工作方案和制度。
通过制度建设，细化管理，规范办学行为。
2.规范管理，提质增效规范教育教学全过程：规范课程，供给提质；规范课堂，常态提质；规范教研，专业提质；规范作业，减负提质；规范检测，考评提质；重点培养课本阅读、上课回答问题、记笔记、做好作业四个习惯，每学科制定学习常规培养要求和做法，定期开展“最美笔记”“最美作业”等评选活动，促进学生真正养成良好学习习惯。
3.服务育人，精准落实学校为学生提供丰富的课后服务课程，坚持“”五育”并举，通过开展课外活动、校本社团、延时服务、课业辅导等，既要着眼全体学生、又要满足学生个性需求，做好答疑辅导和培优巩固。
从强基到巩固到培优，分层分阶段关注重点学科；关注学生体质健康达标。
安全管理案例范例
附件4
潍城区设置移动护栏保障学生安全
（安全管理案例举例）
一是完善移动隔离防护栏建设。
2017年全区投入资金24万元，各中小学、幼儿园全部定制了可移动隔离护栏，8月底完成。
其中潍坊五中等学校还设置了固定隔离防护栏，建立学生专用通道。
二是设置早到校学生集中看护区。
在入校通道、安保室两侧，利用隔离防护栏建立了学生集中看护区，对早到校学生进行集中看护。
区教育局充分利用校园网络监控系统，加大网络巡查力度，一旦发现问题，立即电话告知整改。
青年路小学等学校将集中看护区设在操场，组织早到校学生开展慢走、跳绳等体育锻炼；潍州麓台学校等寄宿制学校，组织走读生直接进教室，确保早到校学生时时有人管。
三是发挥防护栏移动隔离保护作用。
充分利用隔离防护栏，根据不同时段，合理设置摆放位置，对校门口师生进行安全防护。
上学时段，利用隔离防护栏建立集中看护区，设置人车分流通道；上课时段，把部分隔离防护栏摆放在校门外建立警戒区；放学时段，将隔离防护栏摆放到校门外及两侧人行道，形成学生通道。
寿光市古城街道前疃村设置学生校车候车亭
（安全管理案例举例）
2014年6月，寿光市古城街道前疃村投资16万元，建设了学生校车候车亭，占地面积256平方米。
亭内设有桌子凳子各十张，还有部分室内文化，村委安排专人管理并及时清理卫生，为120名学生上学放学提供了方便。
偏远地区农村小学寄宿制改革的案例分析
教育研究82学法教法研究课程教育研究青冈县下辖19个乡镇，作为黑龙江省的贫困县之一大部分乡镇地处偏僻，交通不便。
以往青冈县是在每个乡镇设立一个中心学校负责管理下属村设小学，自2006年以后，黑龙江省进行农村教育改革，青冈县教育局对教学网点开展整合优化工作，在地方政府的支持下青冈县迎春乡率先实行了农村小学寄宿制改革。
寄宿制改革是合并大部分甚至全部村办小学到乡镇中心学校，只在个别村根据实际情况保留办学点，这样大部分6-12岁的适龄儿童就需要选择寄宿在学校或者每天乘坐校车上下学。
目前，黑龙江青冈县已有17个乡镇（共19个乡镇）对其乡镇小学教育进行了改革，实行了网点布局调整合并，大部分学生选择在校寄宿。
本文对青冈县农村小学寄宿制改革现状进行调研分析，了解到寄宿制改革有利于农村小学教育的发展和教学水平的提高，寄宿制改革是农村教育发展的必然趋势。
但同时也存在一些问题，需要认真研究统筹解决。
本文结论对其他类似地区的教育改革具有很好的借鉴意义。
一、青冈县实行农村小学教育寄宿制改革的背景由于青冈县农村小学教师的整体师资力量和办学条件跟不上农村小学教育的发展需求，部分客观存在的问题促使农村小学教育寄宿制改革势在必行。
1、办学条件、教学设施落后。
据调查，大部分农村小学教学设施匮乏，缺少教学配套器械以及实验器具，学生只能从书本和教师的讲解中了解知识，无法自己动手操作获得真知；办学条件也无法满足学生受教育的需求，农村小学由于地理环境及经济条件的制约，操场较小，大部分学校没有正规的篮球场和足球场等体育活动场所，缺少体育设施；办学环境较差，尤其是冬天学校取暖困难，在教室内生炉火既不卫生也不安全，且取暖效果较差，而且校舍陈旧，年久失修，存在一定的安全隐患。
总体来说，农村小学教学设施匮乏，办学条件、办学环境较差，无法给教师学生提供一个健全完善的教育教学环境。
2、师资力量薄弱，年龄结构老化。
据调查，青冈县农村小学教师年龄结构与学科结构不合理。
寄宿制学生管理案例
寄宿制学生管理案例一、背景介绍寄宿制学生管理是指学校为了满足家庭、学校之间的需求，提供住宿和管理服务，让学生在校期间得到更好的照顾和管理。
本文将以某寄宿制学校为例，介绍其寄宿制学生管理的情况。
二、学生管理方案该寄宿制学校制定了一套完善的学生管理方案，包括以下几个方面：1. 住宿管理•学生宿舍实行定期检查制度，确保卫生安全；•分配专门的老师负责宿舍管理，解决学生宿舍生活中的问题；•设置宿舍规章制度，约束学生行为。
2. 学习管理•制定学习计划，进行学习指导和督促；•建立学习档案，及时记录学生学习情况，为学生提供反馈和指导。
3. 生活管理•提供营养餐食和健康食谱，保障学生的身体健康；•定期开展文体活动，促进学生身心发展；•设立心理咨询服务，关注学生心理健康。
三、管理成效经过实施一段时间，该寄宿制学生管理方案取得了一定成效：•学生的宿舍卫生状况明显改善；•学生成绩整体提高，学习氛围良好；•学生身心健康状况得到有效维护。
四、管理经验根据该寄宿制学校的管理经验总结，可以得出以下几点：1.重视宿舍管理，定期检查和督导是关键；2.教师的关怀和指导对学习有着重要影响；3.生活和心理服务同样重要，学校要全方位照顾学生需求。
五、管理前景展望寄宿制学校在学生管理方面的探索和实践将不断深入，未来可做进一步改进和创新：•引入先进的管理工具，提高管理效率；•发展个性化管理，更好满足学生差异化需求；•加强与家庭的沟通合作，形成教师、学生和家长共同管理的良好局面。
结语通过本文对寄宿制学生管理案例的介绍，我们可以看到一个学校如何通过完善的管理方案提升学生的综合素质和成绩，为学生提供更好的成长环境。
希望这个案例对其他学校的学生管理工作能够提供一些启示和借鉴。
公寓管理案例
公寓管理，彰显人本理念多渠注水，重在养成教育——创新寄宿制管理模式案例平顺县实验小学石爱忠问题产生的背景平顺县实验小学是全县唯一的一所省级义务教育示范小学。
2006年，为了整合教育资源，推进城乡教育均衡发展，满足乡下学生和进城务工子女的就读需求，实验小学建起了县城第一所寄宿小学。
学校现有来自全县各地的住宿生234名，生活老师2名，伙管人员6名。
县城小学附设寄宿制，是一件新生事物。
特别是住宿生的管理对学校原有的管理模式是一个极大的冲击。
由于经济发展相对滞后，社会保障体系不完善，大量农村剩余劳动力进入城市后，他们把子女送进寄宿制学校。
父母每月寄一点生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、生活习惯等知之甚少，无力管教。
他们都希望孩子生活好、学习好，成为有出息的人。
但由于现实困难或自身受教育程度等多方面因素影响，他们对子女的关爱大多停留在较为肤浅的层面上，给足零花钱、买来新玩具、苛求高分数......而对孩子的综合素质和人格培养问题却往往不够重视，甚至压根就没考虑过这些因素。
这一切在带动地方经济发展的同时，也带来了“留守儿童”的问题，他们如何学习、如何生活、如何保证心灵健康成长......。
存在问题分析一、住宿生中大部分是边远山区来的农民子女，缺乏良好的家庭教育。
二、相当一部分学生学习基础较差，特别是英语学科，根本没有接触过。
三、住宿生中有残疾人子女、残疾儿童、单亲子女、孤儿等，需要给予更多的关爱。
四、学生初离父母，缺乏应有的文明行为习惯、生活习惯和学习习惯，需要耐心的培养。
实施原则：寄宿制管理要坚持以人为本原则、因材施教原则、循序渐进原则、全面发展原则、以情促行原则，并建立家庭、学校、社会“三结合”教育机制，坚持“家校结合、帮教结合、全面发展、重在养成"的管理思路，确保学生全面健康发展。
方法与措施一、建章立制，强化责任1、组建公寓管理队伍。
学校选派一名中层领导专门负责学生公寓的管理，安排生活老师2名，一名负责男生公寓，一名负责女生公寓。
学校安全管理案例与分析
学校安全管理案例与分析安全重如泰山，尤其对于农村中学生而言，没有安全一切都是空虚的，是飘渺的，是幻想的。
因此，学校校园安全是一个永恒的话题，校园安全是确保班级教育教学工作顺畅开展的前提，对于每一位教育工作者来说，排除学校一切安全隐患，保证学校正常教学秩序是首要任务，也是压在每一位教师肩上沉甸甸的责任。
对学校来说，安全工作涉及千家万户，必须警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然，以校园安全稳定、促进师生和谐发展为出发点，牢固树立“以人为本，安全第一”的思想，时刻对学生的安全保持高度警惕，切实做到思想到位，责任到位，措施到位，力争创建和谐校园，努力营造“平安校园，和谐校园”安全文化氛围，以保障学校正常工作的有序开展。
下面，结合平时学校工作，将以案例分析的形式谈谈自己对学校安全工作的一些思考。
[案例描述]2012年的一天，学校被突如其来的停电影响了晚自习正常上课，这对于一所寄宿制学校来说，无异于带来了很多安全隐患。
就在停电时，学校各班级都在上晚自习，学生在老师的陪同下安安静静的坐在班里等待来电。
正在这个时候，学校初二学生刘某乘停电看不见之机，打开教室后门，偷偷溜了出去，翻越学校围墙出了校园，并伙同校外人员一起玩耍，离开了老师的视线和监管。
等学校来电之后，任课老师由于担心学生趁机出教室，急忙清查本班人数，才发现刘某不在班里，早已不见了踪影，于是立即上报学校，学校即刻采取相应措施，一方面动员学校老师寻找，一方面通知孩子家长，告知他相关情况。
经过全校老师两个小时的寻找，最后找到了刘某，对他进行了批评教育。
[案例分析]这次事件虽然以老师找到刘某给予批评教育而结束，也给学校敲响了安全警钟。
由于初中学生的好动心里，所以更需要教师时刻留心孩子的一举一动，时时加强对学生安全意识教育，如发现学生有不安全行为时应及时制止，出现问题时应及时处理，尽到教师应尽的责任，对学生负责，对家长负责。
此案例中，刘某作为限制民事行为能力人，理应了解自己行为的后果，但其任然违反校纪校规在上课期间趁黑溜出教室，如果在外出学校的时间内受到任何伤害，过错也是明显的，其民事责任应当由其监护人承担。
初中班主任管理班级经验案例
初中班主任管理班级经验案例初中班主任管理班级经验案例 1**中学是一所寄宿制乡镇中学，学生能够在一起快乐生活是一个班级稳定的基础。
因为学生来自不同的自然村，家庭环境、个人生活习惯等差异造成学生在同一个宿舍内生活难免会发生摩擦。
女生问题尤为突出，女生性格与男生相比心眼小，心理承受能力弱。
若在平时相处过程中出现问题时，作为班主任应及时发现问题和恰当的处理好问题。
否则，当问题激化了，就会给解决问题增加难度。
案例：一天，我在办公室办公，班里一名女生找到我说：“老师，我想换宿舍!”我说：“和同学闹矛盾了?先不要急，给老师说说怎么一回事?”她说：“宿舍的同学都不和我玩。
”说着话眼里已经含泪了。
经过细致了解原来这名女生和她宿舍长有矛盾，具体原因是她们宿舍成员在休息时间说话被老师批评并扣分了，而她是主动向班主任老师反映情况的，没有想到惹恼了她的宿舍长。
然后，我找这个宿舍的女生逐一谈话，经了解除了上述原因以外还有她在平时为人处世方面太高调，同宿舍同学都认为她太自私而都不喜欢她。
掌握了以上情况，我才意识到形势的严峻。
因为让我换宿舍的女生比较特殊，母亲去世，对外界环境的变化比较敏感。
通过向其他同学学习，她也私下思考了解决问题的方法。
她试图和这个宿舍的女生和好，但无济于事，反而事与愿违。
然后她和我班另一个宿舍女生聊了聊，表达了想换宿舍的想法，但是没用。
她没办法，只好找班主任换宿舍。
她现在处于被动地位，跟其他同学说老师不帮她换宿舍她就不去上学。
需要指出的是，我们班只有两个女生宿舍，恰好每个宿舍8个人。
这个问题瞬间变得很难。
我认真分析了一下，首先我要解决主要矛盾。
让她先和宿舍管理员谈谈，教育他们这样做是不对的。
作为宿舍长，他没有尽到应尽的责任。
出了事，他首先要正确对待，而不是抱怨，更不能组织同学疏远舍友。
如果你们两个事后及时沟通，主动向老师承认错误并改正，不愉快的事情就不会发生。
而是要包容和理解对方，尽力解决问题。
同时，教育这个女孩。
寄宿制高中德育管理模式
•引言•德育管理现状分析•德育管理模式构建•德育管理实践案例分析目•德育管理效果评估与改进策略•总结与展望录引言寄宿制高中的学生居住在学校宿舍，生活和学习环境相对集中，方便统一管理。
学生居住集中学习压力大自主管理能力强寄宿制高中的学生面临较大的学习压力，需要更多的心理支持和引导。
寄宿制高中的学生需要具备更强的自主管理能力，包括时间管理、生活自理等方面。
030201寄宿制高中特点德育管理是塑造学生良好品格的重要途径，有助于培养学生的道德意识和行为习惯。
塑造良好品格德育管理关注学生的全面发展，包括身心健康、人际交往、团队协作等方面，有助于提升学生的综合素质。
促进全面发展德育管理强调学校文化的传承和弘扬，有助于增强学生的归属感和凝聚力，形成良好的校风学风。
增强学校凝聚力德育管理重要性本研究旨在探索寄宿制高中德育管理的有效模式，提高管理效果。
探索有效模式本研究将为寄宿制高中德育管理提供理论支持和实践借鉴，推动相关研究的深入发展。
提供理论支持本研究将有助于提升寄宿制高中的整体管理水平，推动学校的可持续发展。
促进学校发展研究目的与意义德育管理现状分析近年来，国家出台了一系列关于加强和改进未成年人思想道德建设的政策文件，强调了德育在学校教育中的重要地位和作用。
国家政策支持各级教育部门也相继出台了相关文件，要求学校把德育工作摆在首位，全面推进素质教育。
教育部门要求德育管理政策背景德育课程设置学校开设了思想道德修养、法律基础、心理健康等德育课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
德育管理体系建设大部分寄宿制高中已经建立了相对完善的德育管理体系，包括德育目标、内容、途径、评价等方面。
德育实践活动学校积极组织各种形式的德育实践活动，如志愿服务、文艺比赛、体育竞赛等，以增强学生的社会责任感和公民意识。
寄宿制高中德育管理现状部分学校过于追求升学率，忽视了德育工作的重要性，导致德育工作形式化、边缘化。
重智育轻德育一些学校的德育内容过于单一，缺乏针对性和实效性，不能满足学生的多元化需求。
小学学校管理案例
小学学校管理案例学校管理案例罗免中心小学钱玮一、背景——以校为家，环境艰苦我富民县罗免乡的一所山区寄宿制小学，学校共有教职员工17人，其中在校内安家教师3人，家在校外或县城教师14人，教职员工基本以校为家，每周星期一至星期五都在学校工作生活，全体教职员工工作期间每天两餐都在学校食堂就餐。
因学校地域偏僻，基础设施落后，教师的工作生活环境比较艰苦。
学校食堂有总务主任1人，除负责管理住校生外，还负责食堂采买等工作，有炊事员3人，主要负责师生食堂的炊事工作。
3名炊事员中，有2人是从教学一线转下来的大龄专职教师，未经过炊事技能培训，1人是专职工人，参加过炊事技能培训。
二、案例——“?老师做的菜吃不成”,重视与不重视两回事在我到该校负责学校管理工作后，由于考虑到炊事工作的特殊性，学校对后勤炊事员的工作没有做出过细的工作分工，而是由3名炊事员自行安排轮流值周。
轮到值周的炊事员主要负责本周食堂的炒菜等工作，每天不但要做一百余名住校生的大锅菜，还要炒好两桌教师的菜。
开始的两年时间里，一直是按照这样的方式开展后勤炊事工作，虽说是众口难调，但广大师生对饭菜的质量还基本满意，没有出现太大的意见，炊事员之间在工作中也能够互相协调，没有出现撂挑子、摔盆子的事情，为学校教育教学工作的正常开展提供了必要的生活保障。
在一个学期初，师生普遍向我反映在?老师负责炒菜的一周里，做菜的质量明显下降，有时候菜吃不成，部分教师吃不饱。
一起工作1的炊事员也反映和他工作配合不起来，有的工作无法协调，该他做的一些工作如:清理灶灰、打扫猪圈等时常忘做或做不好。
在教师会上，我把师生的意见和总务主任做了交流，找X老师谈了话，但改观不大。
后来校区领导也找?老师谈了话，提出了改进要求，但任然收效甚微。
由于我对此事的关心、重视程度不够，一直未亲自解决这一问题。
这样一来，导致了大部分教师对伙食意见越来越大，不但影响了工作的积极性，也使我的管理工作陷入了被动的局面，最终学校的教学质量明显下降，后勤考核成绩惨淡。
班级自主管理案例
班级自主管理双语学校一、问题提出背景：近几年，双语学校不断发展壮大，办学水平被社会、家长广泛认可。
随着学生数量的增多，班级规模的扩大，寄宿制学校班主任每天带早操、送路队、上课、管理、查晚休……一天在校时间长达十几个小时。
为了把班主任从繁重的班级事务中解放出来，更为了体现学生在班级管理中的主体地位，培养学生的自主管理能力，我们不断进行德育管理方法的创新，探索出了一条行之有效的班级自主管理模式。
二、班级自主管理的做法（一）建立首席班主任引领机制学校在每级部设一名首席班主任，他们承担着班级自主管理的组织、研究工作，在班级自主管理中发挥着示范、引领、指导的作用。
1、级部周例会制。
每周召开一次级部班主任会，将本班或其他班级行之有效的自主管理经验或管理智慧及时交流，做到资源共享。
同时对个别班级在管理过程中出现的疏漏或隐患及时提醒指正，做到防患于未然。
2、单元周工作计划反思制。
以单元周为单位，周初首席班主任把本周班级自主管理中的工作重点及要求、研究过程、措施办法等以表格的形式打印下发给本级部的其他班主任。
首席班主任要率先行动，并对其他班主任进行过程指导。
周末再进行工作反思，为下一个单元周的工作奠定基础。
3、月工作研讨制。
每月组织召开一次级部内班主任研讨会，就本月班级自主管理中的难点、热点问题进行充分研讨，研讨的目标明确，主题突出，解决实际问题。
（二）创新三级自主管理机构根据学校德育的总体要求，我们进行学生自主管理模式的探索，在级部、班级和小组三个层面实施学生自主管理。
1、小组自管全员制。
本着组间同质、组内异质的原则，学期初每个班级将学生分成12-14个小组，组内民主推选品学兼优的同学为组长，然后下设纪律委员、生活委员、学习委员等，使每个学生都承担一个或多个组内职务。
组长负责小组全面工作，组员相互帮助、监督；共同制定小组规划，建设小组文化等。
注重落实“兵教兵、兵管兵”的小组自治理念，采用小组综合评价的管理办法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
寄宿制学校管理案例
——陕西勉县元墩镇九年制学校
我校是陕西省勉县的一所农村寄宿制九年制学校，现有住校生三百多人。
为加强我校寄宿生的教育管理，提高寄宿制学校的管理水平，我们要坚持“以人为本、教育服务”的理念，以“安全、有序、规范、优质”为管理目标。
本着方便家长、服务学生和培养学生的自主能力的原则，让学生学会做人，学会生活，学会学习，全面推进素质教育，着力培养“五自”能力（自学、自理、自护、自强、自律），凸显教育特色，提升办学品位，努力把我校办成学生求知强能的学园和充满亲情的家园。
现结合我校实际，制定寄宿制学校管理方案如下。
一、改善寄宿制条件，创设良好环境。
为办好寄宿制学校，确保学生有良好的住宿与生活环境。
学校必须积极主动地筹措资金，着手做好硬件设施建设准备工作，改善办学条件，改造住宿条件。
宿舍做铁门，加以保护；学生床铺是铁架造的上下床，再配备管理员办公室，学生食堂、餐厅等等。
通过对学生公寓的装修与改造，改善住宿与生活环境，满足了住宿需求，让全体寄宿的学生与家长都很满意，给他们一种“这里的条件比咱家的还要好”的感觉。
二、加强寄宿制学校管理，逐步实现管理规范化。
俗话说，“没有规矩不成方圆。
”寄宿制的常规管理如何，直接影响到寄宿生的学习与生活。
因此，必须把寄宿生的常规管理摆上重要议事日程，努力做到制度化、规范化。
1、制度管理
要使寄宿制学校管理规范化，健全领导机制，制定规章制度是重要环节之一。
学校要建立由校长室总体抓——教导处、总务主任分管抓——生活管理老师具体抓——班主任、学生干部协助抓的网络管理机构。
还要成立了宿舍舍长配合生活管理老师抓宿舍内务（物品摆放、纪律秩序、卫生清扫），形成处处有人管，事事有人做的良好生活格局。
①生活管理
尽量创造宽松和谐的生活环境，使寄宿生感受到集体的温暖，逐步培养生活自理能力和良好生活习惯。
生活管理教师要重视对寄宿生的生活指导，在生活上要求学生要做到“三统一”，即统一作息时间，统一用餐，统一排列日用品。
在时间安排上：早晨6：40开始督促学生起床，洗漱，整理内务，再带孩子们晨练，早读；7：10带孩子们吃早餐，然后再检查学生的宿舍卫生和内务整理情况。
中午12:00带孩子们吃午餐，然后安排他们合理的休息和指导他们完成适量的作业，一直到下午14：10上课。
16：30带孩子们吃晚餐，然后安排他们合理的休息（17：00—18：00让孩子们自由活动，18：00—20：40组织学生参加晚自修，指导他们完成适量的作业，或组织其他有意义的活动。
20：50要求学生到宿舍洗漱，准备睡觉，21：20准时熄灯睡觉。
夜间生活管理教师要查铺，主要检查学生是否按时休息，有无生病等等其他意外情况。
②宿舍管理
让学生住得好，睡得香，快乐的生活是宿舍管理的目标，在宿舍管理上要尝试模拟军营管理。
严格要求统一行动，步调一致。
为培养学生良好的生活习惯，我们要要求学生自己整理宿舍内务，要求是床上用品摆放整齐统一：棉被折叠方正美观，摆放成一线，鞋子等其它物品也应排成一条线。
洗漱间毛巾挂成一条线，脸盆、口杯等洗刷用品摆放有序，也摆成一条直线。
③食堂管理
为了让每一位学生吃得饱，吃得好，健健康康地生活，要在食堂管理上有一套自己管理的特色——快餐式配餐制饭菜。
学校食堂要设有厨房、配菜厅、洗漱池、餐厅。
学校实行统一配餐，每周由专人负责安排营养菜谱（周一至周五均衡安排，每天均有不同的菜谱），并负责采购。
学校对食堂单独设账，独立核算，负责人员每天都要建立台帐。
对于生活确有困难的学生，学校要给予资助。
伙食的安排是早餐主食稀饭，饼子，馒头，鸡蛋，并配二个素菜；午餐和晚餐学校统一蒸饭，每餐一荤，一素菜，并供应免费汤。
为确保食堂安全卫生，我们在管理上严格要求，按规定的程序开展各项食堂工作。
在采购上实行定点定滩，并索要三证，及时建立台帐，同时做好
食品留样工作；在食堂食品加工上，炊事员要穿工作服，工作要严格程序，按规章制度操作，对餐具严格实行餐餐消毒。
2、安全管理
学校要始终把寄宿生的安全教育管理工作看作一切工作的重中之重，列入学校的议事日程。
①路途往返安全。
为确保学生路途往返安全，建立迎来送往制度。
②饮食安全。
加强学校食堂管理，保证不吃变质发霉菜，预防食物中毒。
此外，炊事人员还要保证厨房、膳厅的卫生清洁，坚持每天三小扫，每周一清洗，按时准点供餐。
③经常开展安全防患教育。
要经常组织学生收看安全教育光盘讲座、案例，寄宿生集会，分发《告家长一封信》、召开每月一次民主生活会等形式，对学生进行安全常识教育。
同时与镇卫生院取得联系，如发现学生有不适及时送往医院就医。
3、学习管理
刚住校的寄宿生来源于较偏远的村落，存在着知识缺陷较多，学习习惯较差，技能素质得不到培养。
针对此情况，要注重提高这部分学生的学习质量，主要采取的措施有：①调整编班。
把学校原年段拆班，寄宿生按好、中、差三类学生比例插入新的班级，尽量达到优化组合效果，逐步提高教育教学质量。
②认真制定计划，全面深刻地分析后进生原因，落实转化后进生措施。
学校要重视后进生转化工作，要求每位教师期初做好班级现状分析，期末进行转化后进生的经验总结工作。
③广泛开展班级“一帮一”互助活动，要通过学习好的同学与寄宿生一帮一交朋友，在学习上热情地帮助，让他们鼓起勇气，树立自信，争取迎头赶上。
④督促晚自修，安排科任老师轮流辅导，指导学生做作业、温习功课、面批作业、补缺补漏等，以提高他们的学习成绩。
⑤开展丰富多彩的课外活动，培养学生技能素质。
要针对寄宿生在校空闲时间多的特点，充分利用学校教育化的有利空间，指导学生把课余时间转入参加体育锻炼、文娱活动等一些有益身心健康的活动。
4、师资管理
为了做到让家长放心，学生舒心，让他们感受到“大家庭”的温暖，抓好寄宿生工作，选好生活管理老师是一个非常关键的工作，生活管理老师要以“严父慈母”般的身份与寄宿生生活在一起，学校要经常与生管老师交流，
告诉他们“家长把孩子送到我们学校，我们要像疼爱自己的孩子一样，去关心他们，去呵护他们。
”只要生活老师尽职尽责，学校各项制度就会得以全面落实，寄宿管理得以不断规范，寄宿生工作就会出现良好的局面。
三、创设寝室文化，营造温馨小家。
一个寝室就是一个小天地。
如何引导学生丰富自己的生活空间，美化自己的生活环境，是学校老师探索的问题。
1、生活管理老师应指导寄宿生创设寝室小文化活动，根据各寝室学生的兴趣、爱好和特长，开展动手实践活动，布置寝室月主题文化，营造富有个性的温馨小家。
2.引进激励机制，开展文明寝室评比活动。
通过“遵纪守法、团结友爱、按时作息、言行文明、卫生整.”五个项目的评比活动，颁发“流动红旗”或评选“星级寝室”，以此规范寄宿生养成良好习惯，增强集体主义精神。
四、开辟第二课堂，丰富课余生活。
鉴于寄宿生在校时间长，午饭、晚饭后空闲时间多，学校要组织开辟第二课堂，设置活动室和专栏，丰富课余生活，形成健康向上的校园文化，营造学生在安全、优雅、舒适、快乐的环境中学习生活。
总之，对于寄宿制学校学生的管理，除落实严格的管理制度外，还需要针对具体问题开展调查研究，不断创新、积极探索。
其次更需要教师的言传身教和积极引导，只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到教育管理育人的目的。