2019-2020学年语文人教版必修4课时作业：3哈姆莱特 Word版解析版

第一单元3一、基础知识阅读下面的文字，完成第1～3题。

源自民间、源于生活的中国刺绣艺术，经几千年的传承发展，从生活中得到升华，成为璀璨的艺术明珠。

刺绣画艺术品，就是以绘画为稿本，以针黹、缣帛为绣材的艺术再创作，在其传承和发展过程中，无数绣娘以的工匠精神于丝缕针黹间传达着绘画作者的创作理念和作品神韵，彰显着丝质特有的天然光泽和柔美，赋予作品翰墨所不能及的风采，使之发展为更具观赏性的中华艺术瑰宝。

中国当代的刺绣画较之历代，无论是题材、技法、色彩，还是针黹、缣帛，()。

近几十年，各绣种在绣材的拓展、泛取，针法的借鉴、相融，题材的继承、创新等方面，都有令人的作品问世，尤其是双面绣和双面全异绣作品，更是给刺绣艺术增添了不可思议的感染力。

各绣种发展出的地域特色突出的分支层出不穷，或如摄影作品般写实，或如西方油画般立体，或去工笔描摹而写意挥洒，或新创针法而与众不同，或人物正反面和谐自然，或动物双面全异，了无针迹，或姿态婀娜，或设色古雅，可谓争奇斗艳，。

不仅这些作品带给人艺术的享受，而且给后人感受了刺绣艺术巧夺天工的魅力，将女红针黹薪火相传，为刺绣艺术史书写了浓墨重彩的一笔。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.不仅这些作品带给人艺术的享受，而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力B.这些作品不仅带给人艺术的享受，而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力C.不仅这些作品带给人艺术的享受，而且给后人感受到刺绣艺术巧夺天工的魅力D.这些作品不仅带给人艺术的享受，而且给后人展示了刺绣艺术巧夺天工的魅力【答案】D【解析】A.语序不当，同一主语，关联词应该放在主语的后面。

B.介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”。

C.关联词位置不当，应当是“这些作品不仅”；介词使用不当，将“给”改为“让”或“使”。

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.传承中有创新，发展中有循古B.传承中有创新，循古中有发展C.创新中有传承，循古中有发展D.创新中有传承，发展中有循古【答案】B【解析】结合语境，按时间顺序：先古后今。

按工艺流程：先继承学习，后创新发展。

按语言艺术：“传承”与“循古”对仗，“创新”与“发展”对仗，气势更足，更加积极向上。

3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A.精益求精刮目相看数不胜数B.励精图治耳目一新数不胜数C.精益求精耳目一新美不胜收D.励精图治刮目相看美不胜收【答案】C【解析】精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。

励精图治：振作精神，想办法把国家治理好。

刮目相看：用新的眼光来看待。

耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。

数不胜数：数也数不过来，形容很多。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

二、文本阅读阅读文本选段，完成第4～7题。

奥斯里克殿下，您要是有空的话，我奉陛下之命，要来告诉您一件事情。

哈姆莱特先生，我愿意恭聆大教。

您的帽子是应该戴在头上的，您还是戴上去吧。

奥斯里克谢谢殿下，天气真热。

哈姆莱特不，相信我，天冷得很，在刮北风哩。

奥斯里克真的有点儿冷，殿下。

哈姆莱特可是对于像我这样的体质，我觉得这一种天气却是闷热得厉害。

奥斯里克对了，殿下，真是说不出来的闷热。

可是，殿下，陛下叫我来通知您一声，他已经为您下了一个很大的赌注了。

殿下，事情是这样的——哈姆莱特请您不要这样多礼。

(促奥斯里克戴上帽子。

)奥斯里克不，殿下，我还是这样舒服些，真的。

殿下，雷欧提斯新近到我们的宫廷里来；相信我，他是一位完善的绅士，充满着最卓越的特点，他的态度非常温雅，他的仪表非常英俊；说一句发自衷心的话，他是上流社会的指南针，因为在他身上可以找到一个绅士所应有的品质的总汇。

哈姆莱特先生，他对于您这一番描写，的确可以当之无愧；虽然我知道，要是把他的好处一件一件列举出来，不但我们的记忆将要因此而淆乱，交不出一篇正确的账目来，而且他这一艘满帆的快船，也决不是我们失舵之舟所能追及；可是，凭着真诚的赞美而言，我认为他是一个才德优异的人，他的高超的禀赋是那样稀有而罕见，说一句真心的话，除了在他的镜子里以外，再也找不到第二个跟他同样的人，纷纷追踪求迹之辈，不过是他的影子而已。

奥斯里克殿下把他说得一点不错。

哈姆莱特您的用意呢？为什么我们要用尘俗的呼吸，嘘在这位绅士的身上呢？奥斯里克殿下？霍拉旭自己所用的语言，到了别人嘴里，就听不懂了吗？先生，你有话直说了吧。

哈姆莱特您向我提起这位绅士的名字，是什么意思？奥斯里克雷欧提斯吗？霍拉旭(向哈姆莱特旁白)他的钱袋已经空了，所有金子般的漂亮话都用尽了。

哈姆莱特正是雷欧提斯。

奥斯里克我知道您不是不明白——哈姆莱特您真能知道我这人不是不明白，那倒很好；可是，说老实话，即使你知道我是明白人，对我也不是什么光彩的事。

好，您怎么说？奥斯里克我是说，您不是不明白雷欧提斯有些什么特长——哈姆莱特那我可不敢说，否则我要和他较量较量；可是要知道一个人的底细，应该先知道他自己。

奥斯里克殿下，我的意思是说他的武艺；人家都称赞他的本领一时无两。

哈姆莱特他会使些什么武器？奥斯里克长剑和短刀。

哈姆莱特他会使这两种武器吗？很好。

奥斯里克殿下，陛下已经用六匹巴巴里的骏马跟他打赌；在他的一方面，照我所知道的，押的是六柄法国的宝剑和好刀，连同一切鞘带钩子之类的附件，其中有三柄的悬链尤其珍奇可爱，跟剑柄配得非常合适，式样非常精致，花纹非常富丽。

4．为什么奥斯里克一会儿说“天气真热”，一会儿又说“真的有点儿冷”？【答案】因为他是国王的走狗帮凶，此时实施阴谋，心里很虚，所以说“天热”；又害怕暴露，只好逢迎哈姆莱特说“冷”。

5．文中“自己所用的语言，到了别人嘴里，就听不懂了吗？先生，你有话直说了吧”这一句话的潜台词是什么？【答案】你别装糊涂了，赶快把你们的阴谋说出来吧。

6．本场节主要运用了什么手法？请简要分析。

【答案】主要运用了对比衬托的写作手法。

以奥斯里克的心虚、卑琐之丑态反衬哈姆莱特正义、正气之高大形象，以主人公的凛然正气衬托克劳狄斯一伙的奸诈凶残。

两个形象一正一反，其个性在对比的语言、行动中更加鲜明。

7．简析霍拉旭这一人物形象。

【答案】霍拉旭是一个诚实可信、机敏聪明，对邪恶深恶痛绝的人。

他时时发现奥斯里克的谬言，及时给以反击，而对哈姆莱特则敬重有加，总在暗中给主人公以提醒。

他热爱哈姆莱特，他支持正义的行动。

三、类文阅读阅读下面的文字，完成第8～10题。

(狂风暴雨，惊涛骇浪，雷电交加。

水手长及水手上。

)水手长嗨，弟兄们！别慌，别慌呀，弟兄们加把劲呀！把中桅帆收起来！留心听着船长的哨子！刮吧，哪怕你把你的肺都炸了只要船身还泡在水里，我就不怕！(国王亚朗索、王弟西巴斯显、公爵安东尼、王子腓南迪、大臣贡札罗及随从等上。

) 亚朗索船老大，可得小心哪。

船长哪儿去了，是好样的都上前呀。

水手长这会儿可对不起，去待在底下吧。

安东尼船长呢，老大？水手长这不是他在那儿喊叫吗？你们太碍手碍脚啦。

给我待在船舱里去吧！你们这是帮着暴风雨一起来捣乱。

贡札罗得啦，老兄，别生那么大的气。

水手长叫海洋别生那么大气吧。

眼前的大风大浪可不管你国王不国王！下船舱去！别闹！别给我们添麻烦啦！贡札罗老兄，可别忘了在你这条船上的都是些什么人。

水手长我谁都顾不得，只顾得我自个儿。

你这位枢密大臣，要是你能叫这大风大浪也听你的吩咐，马上太太平平地安静下来，那我们从此不碰缆索，不干水手这一行啦。

摆出你的威风来呀。

要是你办不到，那么感谢老天，让你活了这一把年纪。

快快钻进船舱里，准备万一出什么事吧。

别慌，弟兄们！快给我们让开些，我说。

贡札罗这个家伙叫我大大地放了心。

我看他脸上全没有一点淹死的相道，他那副神气道道地地是个该勒死的胚子。

别放过他，慈悲的命运，千万把他送上绞刑来！拿脖子上的绞索来做我们的锚索吧！靠我们眼前这些锚索是不顶事了。

要是他不是生来该绞死的命，那我们可就糟了！(水手长来到船梢，王公大臣躲进船舱。

)(选自莎士比亚《暴风雨》) 8．对戏剧选段的分析鉴赏，不正确的一项是()A．这篇作品表现出文艺复兴时期社会观念受到的冲击及各阶层在关键时刻的不同表现。

B．文艺复兴时期也是一场暴风雨，反对封建势力，为资本主义发展擂鼓呐喊，正是本剧的主旨。

C．其实，水手长就是暴风雨，是他从尊重人性出发，打破了几千年建立起来的贵贱尊卑的界限，这反映了时代的要求。

D．作品中充满了人文主义精神，尊重人，表现人的力量与精神，剧中人物的台词富于个性和动作性。

【答案】B【解析】B.说法夸大，不具体。

9．从节选的这一小段来看，作品主要刻画的人物是谁？要表现他怎样的性格？【答案】主要刻画的人物是水手长。

主要表现他正视危难，已经没有了王公贵族与水手的尊卑观念。

10．从结尾部分看，大臣贡札罗对水手长的看法是什么？【答案】贡札罗认为水手长可以带领大家战胜暴风雨，但他傲慢、目无尊长，脱险后要制裁他。

(或：相信他的能力，不满他的态度，还想找机会教训他)四、语言运用11．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。

要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。

第一个节目《雷雨》演出结束。

串联词(1)：____________________________________________________________第二个节目《罗密欧与朱丽叶》。

串联词(2)：___________________________________________________________下面请欣赏高二(4)班演出的《西厢记长亭送别》。

【答案】(1)雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。

(2)千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓；十里长亭，崔莺莺泪洒黄花地。

12．下面是农业循环流程示意图，请将该流程示意图转写成一段文字介绍。

要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。

【答案】示例：农作物秸秆可以直接作为沼气池发酵原料生产沼气，也可以作为饲料饲养牲畜，把牲畜粪便作为原料生产沼气，既可以用来发电，也可以当作生活燃料。