高中德育案例展评结果汇总表公示

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2017年南宁市中小学课程育德案例评选结果.doc

走出阴霾，重拾欢笑
南宁市桃源路小学
无声的诺言
南宁市第四十七中学
青春的浅痕
南宁市中山路小学
你好，中山路
南宁市青秀区刘圩镇中心学校
走进学生的心灵
南宁市青秀区刘圩镇中心学校
言传身教的魅力
南宁市逸夫小学
社会文明大家谈
南宁市翡翠园学校
尊重，育德的出发点
南宁市青秀区埌东小学
壮族十字花绣展风采
南宁市五里亭第一小学
用赏识教育，树立自信之心
良庆区那平小学
多向沟通是通往教育和谐的捷径
良庆区那平小学
来自计算机教室的心声
良庆区那平小学
美丽的错误
良庆区那平小学
自豪的微笑
良庆区那平小学
用言传身教触动学生心灵
南宁市五象小学
倾听与理解
南宁市阳光新城学校
因为有爱
南宁市五象小学
熊孩子偷钱行为的教育思考
南宁市阳光新城学校
一年级育德案例
走进学生心灵发现学生心理障碍
南宁市第六职业技术学校
架起有效沟通的桥梁
南宁市第八中学
静等花开结果
南宁市第九中学
基于职业生涯规划的班会课课程育德案例探究
南宁市第十中学
走出校门易“回归”校园难
南宁外国语学校
一毛钱硬币
南宁市第十三中学
以人为本，创新育人方式
南宁市第十三中学
礼之所兴众之所治也
南宁市第十四中学
从大化改新看情感教育目标的实现
邕宁区那路小学
小学生德育案例
邕宁区直属机关保育院
“淘气王”变形计
南宁市五象小学
走近学生“朽木”可雕
南宁市五象小学
关爱转学生的育德案例分析
南宁市良庆区那马中心校

普通高中学生综合素质评价典型案例

普通高中学生综合素质评价典型案例在学期中，我遇到了很多挑战和困难，但我也取得了一些进步和成就。

我在研究上更加努力，更加认真地完成作业和课堂笔记。

我也积极参加各种活动，包括社区服务和社会实践活动，提高了自己的综合素质。

同时，我也注意到了一些需要改进的地方，比如自己的时间管理和研究方法。

我会继续努力，不断改进自己，取得更好的成绩和表现。

学期结束的我在学期结束时，我对自己的成绩和表现进行了总结和评价。

我发现自己在某些方面还有很大的提升空间，比如口语表达和团队合作能力。

但我也意识到自己在其他方面已经取得了一定的进步，比如研究态度和自我管理能力。

我会继续努力，争取在下一个学期取得更好的成绩和表现。

综合评价通过这样的阶段性评价，我们可以全面了解学生的研究和发展情况，及时发现问题和不足，帮助学生改进和提高。

同时，多元化的评价方式也可以激发学生的研究兴趣和动力，促进其全面发展。

我们将继续推行这样的综合评价体系，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

这学期已经过去了，我认为应该总结一下过去的研究经验，弥补自己的不足。

我决定树立信心，相信自己能够做好；建立良好的研究惯，认真刻苦研究；在每件事情上都要认真开始，包括读书、上课和做作业。

在语文研究中，我能够按时完成作业，认真听讲并积极参加讨论。

每周写一篇周记，读几篇文章扩展自己的视野。

在英语研究中，我会认真听讲，按时完成作业，有疑问就问老师，每天读单词和课文，尽力在测试中取得好成绩。

在政治研究中，我会认真听讲，按时完成作业，背诵研究重点。

如果我的应用能力还不够好，我会多关注新闻，拓展自己的视野。

在这个学期结束时，我感觉自己的研究有了很大的进步，每次考试都有很大的提高。

如果有机会，我想和同学们一起去旅游，开阔自己的眼界。

其实，只要假期中充实有意义，留下一些回忆，就很好了。

我的假期计划是完成作业，复这学期的知识，提前研究新课程。

在学生互评中，XXX表现出色，成绩有很大的提高。

德育案例获奖名单

杭州绿城育华桃花源学校杭州绿城育华桃花源学校黄湖中学瓶窑一小良渚一小良渚中学临平第二幼儿园临平第二幼儿园临平第二幼儿园临平第二幼儿园临平二小临平二小临平二小临平街道幼儿教育集团临平三中临平一小临平一小临平一中临平一中南苑中心小学彭公中心小学乾元小学乔司镇中学乔司镇中学树兰实验学校树兰实验学校太炎小学教育集团塘栖二小塘栖二幼塘栖二幼塘栖三中塘栖一小丁河校区塘栖一小教育集团五杭中学闲林镇一中
33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67
小学数学课堂中的德育“渗透”案例巨爱无形让仁爱之光照亮高二的语文课堂从合作探究到合作谦让——《土壤种有什么》德育教学理解父辈感恩亲情从学生背黑锅想到让情感在字里行间流淌——从《桂花雨》课堂教学谈阅读教学与德育和谐生成别样的感动感悟启迪心智，完善造就未来以基于人性基本面的“底线教育”来有效缓解师生紧张关系思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定命运主动预设拓展生成——由中班主题活动“请到我家来做客”想到的升腾体验活动，默化幼儿交往行为《Grandma 变了3》《渗透德育，构建人文英语课堂》 “赏识”改变了他感悟亲情培养孝心与人玫瑰，手有余香教育 . 一门精妙的艺术—— 对幼儿破坏性行为的个案研究化蛹为蝶，让问题化成希望之翅润物细无声关爱是个双车道放不下的父爱把德育渗透到“问题学生”中去爸爸的爱——记一堂小学家庭教育指导课从遍地开花到一枝独秀此时无声胜有声让德育功效在习题教学中闪光先做朋友,再做老师湿润学生干枯的心灵数学课堂中的德育渗透故事育人细无声爱心与责任共存给孩子撒播一颗纯真的种子榜样的力量——有感于《将相和》课堂教学

浙江省“一校一案”落实《中小学德育工作指南》典型案例名单

基于新时代学
潮娃起航逐梦奔跑
15
台州
台州市学院路小学
构建田园式德育空间开展浸润式德育培育垦荒少年
16
衢州
衢州市实验学校教育集团悦溪校区
构建“3Q”德育课程提升学生品行素养
17
湖州
安吉县溪龙小学
根植于茶园的新劳动实践教育
18
丽水
丽水市莲都区刘英小学
红色基因薪火传立德树人幸福长
19
丽水
龙泉市实验小学教育集团
金鳌六礼礼“育”美好
二、初中组（共7个）
序号
地区
学校
案例题目
1
杭州
杭州市保俶塔实验学校
赓续红色基因培育时代新人
2
湖州
长兴县龙山中学
让幸福成为一种能力
3
舟山
舟山市普陀第二中学
“做雅育品牌育博雅学子”基于核心素养的初中体验式德育
4
温州
温州市洞头区霓屿义务教育学校
初心引航，七彩育人——“霓文化”浸润下七彩德育的思与行
5
嘉兴
嘉兴市秀州中学初中部
百年秀中育五优少年
6
衢州
江山市石门初级中学
红色德育：新时代背景下农村初中特色德育模式的实践探索
7
丽水
云和县梅源中学
梯田之下，劳动至上
三、高中组（共8个）
序号
地区
学校
案例题目
1
杭州
杭州市余杭中学
禹志青年：“勤奋、求是、文明”的新时代余中学子
2
湖州
浙江省长兴中学
创新德育导师制擦亮德育工作品牌
绍兴市柯桥区中国轻纺城小学
牢记习爷爷嘱托争当红色接班人
5
宁波
宁波市鄞州区中河实验小学

师德师风评议结果汇总表

2、评定结果要在全校范围内进行张榜公示，并上报中心完小1份。
师德师风评议结果汇总表
填报学校（章）：填表人：填报时间：年月日来自姓名综合评价备注
姓名
综合评价
备注
要求：1、教职工师德师风综合评价结果根据评议代表对教职工“爱国守法”、“敬业爱生”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”六个方面的内容分别评出的“好”、“较好”、“一般”、“不合格”四个等级情况进行综合评定，其评价等级为“优秀”、“合格”、“不合格”三个层次。其中优秀人员按参评人数15％的比例确定。

高中生综合素质评价典型案例001（2）

普通高中学生‎综合素质评价‎典型案例记录成长的点‎滴以评价促进步‎刘志军新课改倡导的‎教育评价是以‎人为出发点的‎综合素质评价‎，促进个体和谐‎发展的发展性‎评价，其重要特点是‎关注过程性评‎价。

要求评价主体‎多元化、评价方式互动‎化、评价内容多样‎化。

我校在开展新‎课程实验过程‎中，积极推行评价‎方式改革，建立了一套以‎阶段性评价为‎基础，以学科模块评‎价为主要内容‎，以研究性学习‎评价和社区服‎务、社会实践活动‎评价表为重要‎补充，以老师、同学、家长以及学生‎本人的多主体‎互动评价为主‎要特点的综合‎评价体系。

目的是激励学‎生全面发展，使对学生的综‎合素质评价与‎考试相结合。

根据自己这三‎年的亲身体会‎，现以某一学生‎的阶段性评价‎的建立和管理‎为例，简要的将一些‎做法总结如下‎：案例按学期（或按学年）建立学生阶段‎性评价表，每一行记录一‎个学生，各列分别为学‎生的基本信息‎以及学生自评‎、互评、教师寄语、家长评价等。

这些评价都是‎多元化的，比如学生自评‎就可以是学生‎自己特有的解‎题方法，最满意的作业‎，印象最深的学‎习体验，探究性活动的‎记录，发现的日常生‎活中的高中地‎理问题，对解题的反思‎，单元知识总结‎，典型的错题记‎录等等。

阶段性评价表‎的内容可以包‎含学期开始、学期中和学期‎结束三个阶段‎的学习材料。

表内信息举例‎如下：以高二下期为‎例姓名：×××性别：×学号：×民族：××自评：刚开学时的我‎在新的学期，我要重新开始‎，无论过去是失‎败还是成功。

忘记以前的成‎功与失败，我们只需要把‎经验和教训铭‎刻于心。

面对失败，让我们铭记一‎位老者的话：一个人如果失‎败了，并不证明他永‎远完了；如果他认输了‎，并且退却了，那他才永远完‎了。

做人第一，做学问第二。

看到同学个个‎都长高了，个个都精神饱‎满，我就非常想对‎他们再说几句‎鼓励的话：要有进步的信‎心和决心。

邯郸市教育局关于中小学德育工作创新案例评选结果的通报

邯郸市教育局关于中小学德育工作创新案例评选结果
的通报
文章属性
•【制定机关】邯郸市教育局
•【公布日期】2013.11.11
•【字号】邯教办[2013]102号
•【施行日期】2013.11.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】基础教育
正文
邯郸市教育局关于中小学德育工作创新案例评选结果的通报
（邯教办〔2013〕102号）
各县（市、区）教育局（文教体局）、市直各学校：
按照省委教育工委、省教育厅《关于开展2013年度河北省中小学德育工作创新案例征集评选活动的通知》文件要求，我市组织了中小学德育创新案例评选活动。

各单位高度重视，积极组织，广泛参与，全市共收到案例300多件。

我局按照公平公正、重在质量、宁缺毋滥的原则，对各中小学报送的案例进行严格评审，共评出一等奖20项，二等奖40项，三等奖80项，现将获奖项目予以公布。

希望获奖单位以这次表彰为契机，再接再厉，取得新的成绩。

各级教育行政部门和中小学校要认真组织广大德育工作者学习获奖成果，进一步解放思想，开拓创新，积极破解德育难题，切实提高德育工作实效，充分发挥德育在促进学生素质发展、提高教育质量、教师专业成长和建设和谐校园中的导向作用。

附件：2013年度全市中小学德育工作创新案例获奖项目名单
二0一三年十一月十一日
附件：
2013年度全市中小学德育工作创新案例获奖项目名单。

高中班主任德育案例10篇

高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。

他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。

他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。

2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。

他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。

他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。

3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。

他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。

他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。

4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。

他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。

他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。

5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。

他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。

通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。

6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。

他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。

通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。

7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。

他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。

他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。

8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。

他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。

他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。

关于顺德区中小学德育工作金点子案例评审结果公示

关于顺德区中小学德育工作“金点子”案例
评审结果的公示
北部片区教育局、各镇（街道）教育局、区属学校：依照《关于开展顺德区中学德育工作“金点子”案例征集评选活动的通知》(顺教进展电[2017]18号文)要求，顺德区中小学德育工作“金点子”案例征集评选活动已经完成，经专家终审，全区共有69位教师的“金点子”研究报告获奖，其中顺德区美的学校曹峻敏等28位教师取得一等奖，顺德区李兆基中学霍志华等41位教师取得二等奖，龙江镇锦屏中学等9所学校取得优秀组织奖，现依据规定进行公示。

德育工作“金点子”研究报告获奖名单
德育工作“金点子”案例征集优秀组织单位（排名不分前后）
对公示内容如有异议，请电话或书面向顺德区教育进展中心培训室反映。

公示时刻：从2017年5月9日至2017年5月13日止。

受理机构：顺德区教育进展中心
地址：顺德区大良大路子1号区教育进展中心
邮政编码：528300
电话：，。

顺德区教育进展中心
2017年5月8日。

德育科研成果精选展示

德育科研成果精选展示德育工作是学校教育的重要组成部分，关乎学生的全面发展和未来的社会责任感。

近年来，教育工作者们在德育科研领域不断探索创新，取得了一系列丰硕的成果。

以下将为您精选展示部分具有代表性的德育科研成果。

一、“情感教育”模式的实践与成效在一些学校中，推行了“情感教育”的德育模式。

这种模式强调教师与学生之间建立深厚的情感联系，通过关心、理解和尊重学生，激发学生内在的积极情感。

教师不再仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的呵护者和引导者。

在课堂上，教师会关注学生的情绪变化，及时给予鼓励和支持。

对于学习上遇到困难的学生，教师会耐心倾听他们的困惑，帮助他们找到解决问题的方法，而不是简单地批评指责。

在课余时间，教师也会积极参与学生的活动，与他们一起玩耍、交流，拉近彼此的距离。

通过这种情感教育模式，学生们感受到了教师的关爱和学校的温暖，增强了自信心和归属感。

他们更加愿意主动参与学习和各项活动，同学之间的关系也更加融洽，校园氛围更加和谐。

二、“主题活动式”德育课程的开发与应用为了让德育更加生动有趣，一些学校开发了“主题活动式”德育课程。

这些课程围绕着不同的主题展开，如“爱国主义”“文明礼仪”“感恩教育”等。

以“爱国主义”主题为例，学校会组织学生参观历史博物馆、观看爱国影片、举办爱国诗歌朗诵比赛等活动。

通过这些丰富多彩的活动，让学生们更加深入地了解祖国的历史和文化，激发他们的爱国热情。

在“文明礼仪”主题活动中，学生会参与文明礼仪知识讲座、角色扮演、文明行为评选等活动。

通过实际的体验和实践，学生们逐渐养成了良好的文明习惯，提高了自身的道德素养。

三、“家校合作”共同推进德育工作家庭是孩子成长的第一环境，家庭教育对于孩子的品德形成起着至关重要的作用。

因此，许多学校积极探索“家校合作”的德育模式。

学校定期举办家长会，向家长介绍学校的德育理念和工作计划，同时了解学生在家庭中的表现。

教师会与家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习和品德情况，共同商讨教育方法。

2023年度校本研修评比结果公布表格

2023年度校本研修评比结果公布尊敬的各位校本研修评比相关人士：根据我校在2023年度举办的校本研修活动情况，经过严格的评选和审核，现将本年度的校本研修评比结果公布如下：一、参评单位及项目情况1. 参评单位：XX中学、XX小学、XX幼儿园2. 参评项目：教学改革研修、校本课程研修、师德师风研修二、评选标准在本次评选中，我们根据研修项目的设计与实施、研修成果的呈现与成效、研修过程的整体质量等多个方面进行综合评定，并进行公平、公正的打分和排名。

三、评选结果1. 教学改革研修项目评选结果（1）XX中学（85分）（2）XX小学（80分）（3）XX幼儿园（75分）2. 校本课程研修项目评选结果（1）XX中学（90分）（2）XX小学（85分）（3）XX幼儿园（80分）3. 师德师风研修项目评选结果（1）XX中学（88分）（2）XX小学（82分）（3）XX幼儿园（78分）四、奖项设置综合评选结果，本次校本研修评比将设立以下奖项：1. 优秀单位奖：XX中学、XX小学2. 优秀项目奖：校本课程研修项目3. 个人表彰奖：获奖老师名单将另行公布五、表彰与奖励获奖单位和获奖个人将在校本研修成果展示会上进行公布，并颁发荣誉证书、奖金等奖励，以鼓励他们在教育教学改革中取得的成绩，并为其他单位和个人树立榜样。

六、总结与展望本次校本研修评比结果的公布，旨在展示各单位在教育教学改革中的出色表现，为我校的教育教学工作注入新的活力和动力。

也希望所有参与校本研修的师生员工能够以获奖单位和个人为榜样，不断提高教育教学水平，不断提升自身的专业素养和综合能力。

再次祝贺获奖单位和获奖个人，也希望未获奖的单位和个人能够以此次评比为契机，不断完善自身的研修项目和研修效果，为我校的教育事业作出更大的贡献！谢谢各位的支持和参与！此致XX学校教务处2023年X月X日尊敬的教师、家长以及各位校本研修评比相关人士：我代表学校全体师生向获奖单位和个人表示热烈祝贺！你们的优秀表现不仅为学校争光，更为教育教学事业注入了新的活力和动力。

大连市教育局关于公布全市中小学德育工作优秀案例评选结果的通知-大教[2012]165号

大连市教育局关于公布全市中小学德育工作优秀案例评选结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 大连市教育局关于公布全市中小学德育工作优秀案例评选结果的通知（大教[2012]165号）各区市县教育局、各先导区教育行政部门、各局属学校：近年来，全市各级教育行政部门和中小学校贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力把社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程，坚持育人为本、德育为先，不断完善学校育人功能，涌现出一大批德育工作先进典型，经各区市县教育局、先导区教育行政部门、局属学校推荐，市教育局组织评选，全市共评选出中山区教育局“加强校园文化建设彰显学校育人品质”等12个大连市中小学德育工作优秀案例。

希望各获奖单位珍惜荣誉，以贯彻落实《大连市中小学德育工作指导意见（试行）》和《大连市中小学德育工作规程（试行）》为契机，加强德育工作领导与实践，开创全市中小学德育工作新局面，促进全市基础教育工作质量提升和内涵发展。

希望各区市县教育局、先导区教育行政部门及全市中小学学习借鉴获奖单位的好经验、好做法，按照党的十七届六中全会关于把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程的要求，在落实国家制定、实施的关于未成年人思想道德建设和中小学德育工作一系列重要文件和规定的基础上，突出“融入”这一关键，把社会主义核心价值体系融入各门课程、社会实践、校园文化以及班主任工作、学校日常管理等具体环节，全力构建我市中小学相互衔接的、反映时代精神的、具有鲜明区域特色的德育工作体系。

附：大连市中小学德育工作优秀案例名单大连市教育局2012年11月12日附件大连市中小学德育工作优秀案例名单中山区教育局：加强校园文化建设彰显学校育人品质甘井子区教育局：完善德育管理机制构建德育课程体系普兰店市教育局：实施德育系列化工程提升区域整体育人水平旅顺口区教育局：高唱爱国主旋律滨城处处皆育人沙河口区中学生劳动技术中心：实践基地构建课程体系落实育人目标及建立学生评价机制的探索与实践大连市第二十四高中：构建德育校本课程体系提高课程德育实效性大连格致中学：学校办学理念德育课程校园文化及学生评价整体建构的探索与实践大连育文中学：构建文化德育模式打造特色德育品牌高新区第一中学：加强书香校园建设打造特色德育特色品牌西岗区八一小学：以军营文化为根为孩子发展奠基中山区青泥洼桥小学：打造心理健康教育特色全力提升学校德育工作实效性庄河市实验小学：潜心“小”德育全力营造教育的人文生态——结束——。

高中教育评价改革典型案例学生综合素质评价

高中教育评价改革典型案例学生综合素质评价一、改革背景教育评价是教育活动的“指挥棒”，评价指挥棒决定办学导向。

阳光中学深入贯彻落实党的教育方针，特别是全国教育大会关于““深化教育体制改革,健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向”的精神要求，按照省、市推进教育评价改革统一部署和工作要求，结合学校实际，以构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式为任务目标，成立工作领导小组全面统筹。

通过评价制度促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，遵循目标多元、方式多样、注重过程评价原则，逐步建立科学、全面的学生评价体系。

二、改革举措（一）转变评价观念，明确学生综合素质评价的价值和主体地位阳光中学改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，突出评价内容的多元性、评价方式的多样性和评价功能的激励性，关注和兼顾学生的差异和特长，扩大评价的涵盖面，充分发挥教师和学生主动性、积极性和创造性，并引导学生充分理解评价目的、评价内容、评价要素、评价标准等内涵，有效开展自我分析，更好促进形成性评价研究和实施，从而构建促进学生不断发展的评价体系。

经研究考察和论证，将综合素质评定为六类，即：学业水平、社会实践、思想品德、艺术素养、身心健康、劳动素养。

（二）改进评价方式方法，变““以教师评价学生为主”为““教师指导下学生参与评价”科学有效方式方法是做好每项工作的必要条件，特别在学生综合素质评价上显得尤为重要。

为此，阳光中学转变评价方式，教师主要调动学生参与评价的自觉性，把学生综合素质评价过程变成师生之间思想交流和感情沟通的过程。

在教师指导下，学生参与评价过程，并从改进评价方法入手，选择采用真实性评定法，强调学生在开展真实的学习活动中收集行为表现方面的信息。

通过实践活动和评价反馈，学生能够更深层次探究和剖析自身学习的掌握程度。

（三）完善评价制度，确保评价结果的公平公正和真实可信综合素质评定结果比较全面地反映了学生的发展状况，是对学生近期学习、生活的总结，对学生自我认识和自我完善具有积极的促进作用。

德育案例

新纪元实验学校
乐美平
一次难以忘怀的尴尬
集云实验学校
余金红
在学生恶作剧之后
Hale Waihona Puke 塘下镇场桥中学王应局一份合同
实验小学
刘丽霞
家，真的不简单
安阳实验中学
陈筱丽
离间计
瑞安二职
李静
走近后进生
开元高中
肖玉和
坐下来听学生说
瑞安市职业中专
周肖琴
“社会角色体验”活动案例
瑞安五中
孙有新
信息时代职高德育案例创造性工作与实践教育
实验小学
王春竹
走近学生走进心灵
马鞍山实验小学
金晓春
告别自卑找回自信防止自傲
汀田三中
夏林媚
让爱温暖那孤独的心
湖岭镇第二小学
潘光翠
学生问题分析之自信心培养
新纪元实验学校
卢小燕
出乎意料
塘下镇海安中学
陈美华
保护孩子最珍贵的东西——自尊心
万松中学
施巨业
他又成了班级的领头雁了
莘塍镇二小
刘秋
爱护每一颗成长的心
江溪小学
陈洁
反作弊例谈
龙翔高中
杨明星
心不再遥远——我有我风采案例分析
市十中
张承文
接纳自己，做自己情绪的主人
市十中
李燕清
创设宁静的学习环境
市三中
薛珍
“心花怒放”，以“德”行日上——“以心导德”德育案例
瑞安四中
陈晓霞
三等奖
搭建沟通平台促进师生交流
莘塍镇三小
叶阿肖
“双困生”的个案分析及教育尝试
经济开发区实验学校
叶谢柳
农业技术学校
孙志锋
一起走过的日子

2012_275号高中案例评选结果

乐教研〔2012〕275号关于公布乐清市2012年高中教育教学案例评选结果的通知各普通高中、职业学校：本届高中教师教育教学案例评选活动共收到参评案例138篇，经过三轮认真、公正地评选，评出一等奖15篇，二等奖26篇，三等奖50篇。

现将评选结果公布如下。

高中一等奖（15篇）编号案例题目作者姓名学校1 合宜适度，相得益彰——《外国小说欣赏》之“小说写作教学”序列设计案例付婵乐清市第三中学2 巧借社会反面素材，有效落实情感目标周乐平芙蓉中学3 层层递进的问题式教学拨动学生的“思维弦”周丹玲乐清中学4 小处不可随便一记函数y=x+1/x的图像是否为双曲线的探究案例黄浩志白象中学5 一堂没有上完的课虞小放白象中学6 多视角解读文本提升阅读课活力张慧乐清中学7 跳出框框解读文本郑丹君乐清中学8 从信息提取到文本解读——“高中英语课堂阅读教学例谈”朱夏芙蓉中学9 视频短片在英语课堂中的运用卓蕾芙蓉中学10 网络时代，“网”出激情，“网”出实效——《股票、债券和商业保险》教学案例卢剑兰乐清市第三中学11 科学探究——教学设计中的“取与舍”吴秋志柳市中学12 《善待意外生成,演绎课堂精彩》魏勇乐清市外国语学校13 “平平淡淡”不是真，跳出“假探究”后的精彩郑浩晖乐清中学14 工作坊教学模式融入美术鉴赏课堂于一体余红蕾芙蓉中学15 由教师说题活动引发的一点思考陈豪博乐清中学二等奖（26篇）16 “问”道——《我心归去》教学案例张碧海乐清市第四中学17 在跟帖式互动中深化立意张芳艳大荆中学18 《我为生狂——我让学生来上课》张庭洁柳市职业技术学校19 意外让课堂更精彩曹雨柳市中学20 简约而不简单的一堂复习课马莉乐清中学21 生动的另一种诠释是生“动”——《点到直线的距离》教学案件林海丽白象中学22 还黑板给学生，构建高效课堂——“基本不等式”复习课的案例分析与思考郑洁鹤阳中学23 让探究性教学成为中学数学课堂的主旋律陈小双鹤阳中学24 “导”而不“入”的高中英语课堂导入胡承思乐清市第四中学25 摒弃喧哗外表，引领学生深入文本解读钱晓作白象中学26 感受异域文化，培育乡土情思张爱微大荆中学27 我被“生活”撞了一下腰——优化英语教学语言提高课堂有效性吴琼如芙蓉中学28 语篇结构分析--从“读”到“欣赏”文本的转变方式连乐丹鹤阳中学29 板书设计——“简约而不简单”张明志乐清中学30 让地理试卷评析课“亮起来”易翠萍大荆中学31 建模思想在物理教学中的渗透林小慧乐清中学32 “导探式”教学方法在复习课《运动的描述》中的运用方加桥芙蓉中学33 新课程理念下规律的发现学习-----机械能守恒定律侯宁焊乐清市第三中学34 无限精彩尽在导入——对“硫酸的制备和性质”一课导入的反思林晓琴乐清市第四中学35 提高《试卷讲评课》有效性的策略宋苗苗乐清中学36 巧设教学主线创造活力课堂吴玲丽芙蓉中学37 《亲，11.11狂欢节shopping--- 网络关键词搜索的实践体验》黄晓微乐清市外国语学校38 转“危”为“机”卢倩倩乐清中学39 用诚心换交心陈幽尔芙蓉中学40 手心下的火焰——焦虑情绪的意象对话案例钱冬香芙蓉中学41 独运匠心巧设提问胡微微乐清市职业中等专业学校三等奖（50篇）42 《他山之石可以攻玉》葛晴乐清市外国语学校43 《巧妙设疑有效提问----语文课堂教学设疑艺术浅谈》周晓君乐清市外国语学校44 读出声读入境读悟情探究有效朗读教学案例陈静乐清市第三中学45 让批判的灵魂苏醒吴海琴芙蓉中学46 知识拓展类选修课《博弈论初步（1）》教学案例施克满乐清中学47 巧用类比思想化解对数难点陈汉旦白象中学48 重视学生的错解把握好复习课王族白象中学49 高三复习有时间探究吗张选菊大荆中学50 因势而导，由悟设导——一轮复习的教师课堂引导陈彬芙蓉中学51 以有效尝试，转变学生学习方式陈安燕芙蓉中学52 一石激起千层浪——一堂课的预设与生成赵旭飞虹桥职业技术学校53 一个展示学生构造思维的案例陈良东虹桥职业技术学校54 让语法学习在情境中生成方玲乐清市第三中学55 Module 7 unit2 satisfaction Guaranteed 周蓉霜乐清市第二中学56 文本解读、说明文也精彩陈凌云乐清市第二中学57 德育在英语课堂上的渗透——NSEFC M4Unit1 Womenofachievement ---Reading案例分析高利央柳市中学58 开展多样探究优化高三复习王毓乐清中学59 走过文本？走进文本？支秀娜白象中学60 换一种方法学习词汇熊容华大荆中学61 当复习英语词汇—关于复习课调效度的思考阮乐华大荆中学62 “句子改错也精彩”——高三英语作文讲评课的案例分析余反思林微芬芙蓉中学63 近听细水流声——依托高中英语文本解读促进有效阅读教学王洁芙蓉中学64 优化读后活动设计提高英语阅读课有效性林云芙蓉中学65 如何打造高效的复习课堂陈淑芳乐清市第四中学66 如何让李四光精神“光”下去黄玉琴白象中学67 加强历史概念教学提高课堂教学效果吴仁敏白象中学68 创设教学情境引发课堂活水刘丹乐清中学69 关于地理课堂教学有效性的思考施慧芬白象中学70 牛顿第三定律教学案例尚丰乐乐清市第三中学71 一堂发人深省的复习课林献财乐清中学72 问题引导式讨论法在基础薄弱生中的实践倪琼双乐清中学73 鼓励学生提问，培养问题学生陈进道大荆中学74 精细分析、对症下药-数据分析提升化学教学有效性余顺勇鹤阳中学75 学生说题，让习题课不再乏味低效霍晓珍乐清中学76 让任务驱动在创设情境中更放异彩潘雷雷芙蓉中学77 全员赛课中的有效教学反思李兴建乐清市第三中学78 看整体、着眼细节的体育虚拟课堂———乐清市首届中小学体育教师模拟上课评比案例分析朱金碧乐清市第二中学79 体育课堂组织与管理是教与学之间联系的纽带郑晓丹乐清市第四中学80 幼师学生队列形教学案例梁丽乐清市职业中等专业学校81 如何让学生的作业有个落脚处周璐芙蓉中学82 创设良好教学情境，激发学生学习兴趣——《网页制作》案例陈小芳乐清市第四中学83 情系温州老物件，再现校本课程上洪秋星乐清市第四中学84 在“异”中“同”而“通”陈娅丹鹤阳中学85 用“心”对待后进生干玛丽大荆中学86 有种异常，只为引起你的关注马旭强乐清市第四中学87 让德育在理解基础上对话虞小放白象中学88 重塑自信的我李云鹤乐清市第三中学89 为什么我每次考试都“感冒”？伏忠国乐清市第三中学90 中职英语主题化教学设计的点滴反思——以“Music”Section B 为例徐荟虹桥职业技术学校91 精彩的意外如约的美丽—记一节别样的德育课阮丹云虹桥职业技术学校乐清市教育局教学研究室乐清市教育科学研究所二O一二年十二月三十日。

中小学德育案例

中共河北省委教育工委河北省教育厅关于2010年度河北省中小学德育工作创新案例评选结果的通报冀教政体[2011]2号各设区市教育局：为深入贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）精神，总结交流我省中小学德育工作创新成果，引导和鼓励中小学积极破解德育难题，强化德育实效，省委教育工委、省教育厅组织开展了2010年度河北省中小学德育创新案例评选活动。

各地高度重视此项活动并给予了大力支持，在各市初评的基础上，推荐了154项成果参加全省的评选。

我厅按照公平公正、重在质量、宁缺勿滥的原则对各地报送的成果进行严格评审，共评出创新奖一等奖6项，二等奖22项，三等奖31项，现将获奖项目予以公布。

希望获奖单位以这次表彰为契机，再接再厉，取得新的成绩。

各级教育行政部门和中小学校要认真组织广大德育工作者学习获奖成果，进一步解放思想，开拓创新，积极破解德育难题，切实提高德育工作实效，充分发挥德育在促进学生素质发展、教师专业成长和建设和谐校园中的导向作用。

附件：2010年度河北省中小学德育工作创新案例获奖项目名单二0一一年一月十三日主题词：中小学德育案例评选通报共印120份附件：2010年度河北省中小学德育工作创新案例获奖项目名单一等奖(6项)1、以“三大举措”培养勇于担当的新一代项目单位：河北省衡水中学项目带头人：王建鹏主要贡献者：孙广文、桑海勇、张永2、让学生文化滋养青春生命项目单位：石家庄市第一中学项目带头人：李占功主要贡献者：米秉玺、朱永军、刘雅洁3、外来务工子女德育状况调查与对策项目单位：邢台市开发区北园中学项目带头人：李学森主要贡献者：贾志强、王占格、陈利4、改革道德评价加强道德建设项目单位：邯郸市第十三中学项目带头人：张晓东主要贡献者：陈瑞燕、岳峤5、落实年级学生道德行为发展目标构建师大附小德育工作创新体系项目单位：河北师范大学附属小学项目带头人：王爽主要贡献者：田静敏、郭雅静6、家长课堂寻源头活水，多元教育创五彩生活项目单位：保定市保师附小项目带头人：高彦芹主要贡献者：王瑞兴、梁永胜、王丹青二等奖(22项)1、办好中学生业余党校，提高德育工作实效性，培养合格人才项目单位：沧州市第二中学项目带头人：崔长智主要贡献者：彭树丛、杜瑞庆、赵文静2、抓好五条主线、拓展德育途径，协调联动强化育人氛围项目单位：张家口市尚义县第三中学项目带头人：师岳3、在小学德育工作中实施和谐教育项目单位：张家口市桥西区新华小学项目带头人：董洁主要贡献者：王俊玫、吴秀萍、吕新艳4、科学建立小学生成长档案，切实促进小学生素质发展项目单位：张家口市桥东区五一路小学项目带头人：张艳婷主要贡献者：宋立新、刘瑾、梁雁5、强化自主参与，落实“N+1”良好习惯项目单位：唐山市丰润区韩城镇中学项目带头人：周恩庆主要贡献者：张久立王福会赵霞6、“依托网络桥梁开展家校沟通”模式项目单位：唐山市开平小学项目带头人：吴丽新主要贡献者：张羽、王桂芹、李丽艳7、开展感恩教育、培养学生知恩、感恩、报恩项目单位：廊坊市安次区教育局项目带头人：栾伯海主要贡献者：魏国福、赵志国8、让儒雅教育之花盛开在德育教育的春天里项目单位：廊坊市香河县第九中学项目带头人：刘植树主要贡献者：杨清清、焦卫侠9、班主任工作研究室的功效项目单位：邢台市第五中学项目带头人：王兆海主要贡献者：胡建龙、王磊、程建波10、外来务工子女行为规范养成教育的实践研究项目单位：保定市五四路小学项目带头人：罗博霞主要贡献者：申青青11、实施科学规划关注内心体验促进学生主动、全面发展项目单位：保定市第十七中学项目带头人：杨兴华、付晓丽主要贡献者：石亮、赵素珍、张展、宋晓红12、拓展载体，触动心灵不断提高德育工作实效项目单位：保定市教育局项目带头人：高佩主要贡献者：赵国忠、高佩、赵宇、陈铁深13、学生成长导师制项目单位：秦皇岛市昌黎县第一中学项目带头人：刘永军14、新德育项目建设构建三位一体的教育网络项目单位：石家庄市桥西区教育局项目带头人：韩贵珍主要贡献者：王会彦、郝丽芳15、“四环节”主题班会让学生真正成为自我教育的主人项目单位：石家庄市外国语学校项目带头人：宋素金主要贡献者：葛东莲、马丽君、郑银河16、“极光站”--我们的校园梦工厂项目单位：石家庄市桥西区红星小学项目带头人：张秀岩主要贡献者：朱磊、田向红、王燕17、以发展性评价构建班主任管理机制项目单位：石家庄市第二十八中学项目带头人：聂毅主要贡献者：林杰、孟旭涛、孙育红18、校园新闻播报促进德育工作开展项目单位：石家庄市维明路小学项目带头人：李玉茹主要贡献者：王晔、贡瑞霞、张方方19、创建温馨和谐班集体的实践与研究项目单位：石家庄合作路小学、师大实验中学等项目带头人：徐红英主要贡献者：谢应香、李素芳20、搭建美育平台实现德育教育创新项目单位：沧州市献县第一中学项目带头人：安国辉主要贡献者：岳宗霞、秦骋、杨德存21、重视学校校园文化建设提升学校办学品位项目单位：河北商贸学校、深泽中学、油建中学、邢台三中、邢台十九中等项目带头人：于广慧主要贡献者：赵月清、张永、马丽娜、庄丽22、分层递进的传统美德教育项目单位：沧州市献县第一中学项目带头人：王学海主要贡献者：于国恩、吴秀雅、栗燕三等奖(31项)1、传统游戏点亮农村校园项目单位：邯郸市邯郸县第十六中学项目带头人：白丽萍主要贡献者：车彦章、张彩霞、张金胜2、赏识教育在小学德育工作中的探索项目单位：邯郸市邯郸县代召实验小学主要贡献者：杜确玲、郭杰3、“唱读经典文化沁润”在塑造高中生新型人格中的探索与实践项目单位：石家庄市第十五中学项目带头人：刘芳芳主要贡献者：徐会玲、尹静、赵艳成4、家长“助队委员会”项目单位：石家庄市桥西区中山西路小学项目带头人：王连平主要贡献者：许丽娜、要茹娟、李威5、在潜移默化中培养儿童优秀品质项目单位：承德市第三幼儿园项目带头人：苏扬子主要贡献者：苏扬子6、高中地理教学中如何渗透德育教育项目单位：承德市双滦区实验中学项目带头人：庞梅主要贡献者：庞梅7、塑造阳光心态培育阳光少年项目单位：承德市承德县城西学校项目带头人：刘梦野主要贡献者：丁才印、田文波、蔡春娟8、利用音乐艺术进行德育教育的探索与实践项目单位：沧州市东光县连镇镇八街小学项目带头人：孙国元主要贡献者：刘运生、温建英、崔长河9、绿色童谣唱响校园项目单位：沧州市迎宾路小学项目带头人：高莲英主要贡献者：刘霞、刘丽娟10、课内与课外相结合，培育学生民族精神项目单位：衡水市康复街小学项目带头人：张静主要贡献者：周静、周玲、宋春萼11、彰显以生为本的理念，创建温馨和谐之宿舍项目单位：衡水市冀州中学项目带头人：方秉正主要贡献者：金奎兴、张彦慈12、设朋伴互助，创新有效心育项目单位：衡水市河西小学项目带头人：刘文会主要贡献者：李青春、朱俊芬、李立春13、大好河山，我为你自豪----家乡文化大搜索主题教育活动项目单位：张家口市桥西区蒙古营小学主要贡献者：梁姝燕、钱海涛14、富有职教特色的德育教育—记张家口市职教中心动漫专业的德育实践探究项目单位：张家口市职教中心项目带头人：李雪梅主要贡献者：孙少英、苏敏、陈振华15、体验教育与小学德育工作的融会贯通项目单位：张家口市桥西区西豁子小学项目带头人：孙雪梅主要贡献者：李玉芬16、以特色为源头开创中心校德育工作新局面项目单位：张家口市高新区中心校项目带头人：刘海苹主要贡献者：张红梅、武文、闫宏17、彰显集邮活动中的德育功能项目单位：唐山市路南区双新小学项目带头人：李春秀主要贡献者：邱玉华、贾阳、马丽华18、创新养成教育活动提升养成教育实效项目单位：唐山市玉田县第二幼儿园项目带头人：宋桂玉主要贡献者：金志凤马灵霞李春艳19、全方位优化德育环境，全面提高中学德育实效项目单位：唐山市玉田县第三中学项目带头人：果玉民主要贡献者：邢克全、吴俊娥、马树清20、小故事与大德育项目单位：唐山市玉田县第一中学项目带头人：娄文艳主要贡献者：沈玉燕高亚平王和爱21、创新课间操模式增强德育功效项目单位：廊坊市第一中学项目带头人：何绍青主要贡献者：王洪武、杨秀梅、吴杨、李伯阳22、“自主管理，自主活动，自主发展”学校德育模式项目单位：邢台市马路街小学项目带头人：朱天真主要贡献者：孙秋芬、张少丽、张桂青23、班级文化建设在班级管理中的作用项目单位：邢台市第四中学项目带头人：王立强主要贡献者：张丽娟、王志辉、刘爱华24、一起成长的美丽项目单位：邯郸市丛中学校薛庄小学主要贡献者：薛凤英、胡彩霞25、中学生德育的反思项目单位：邯郸市邯郸县第四中学项目带头人：张彩霞主要贡献者：姜宪忠26、农村初中学生个性教育策略的应用项目单位：邯郸市河沙镇学校项目带头人：武望德主要贡献者：贾淑霞27、“六岗位五色花”“校园之最”大比拼促学生全面发展项目单位：秦皇岛市青龙满族自治县神州数码希望小学项目带头人：董秋菊主要贡献者：董秋菊、高中伟、徐鹏28、方寸之间寓教化集邮文化与学校德育的有机结合项目单位：秦皇岛市海港区青云里小学项目带头人：朱双健主要贡献者：刘鹤、张晶阳、王茜29、用京剧艺术雕塑美好心灵项目单位：秦皇岛市木头凳明德小学项目带头人：刘中伟主要贡献者：梁国和、刘玉民、陶利艳30、创办艺术墙，让德育色彩斑斓项目单位：石家庄市第四十二中学项目带头人：平兴瑞主要贡献者：田丽霞、徐士力、李玉兰31、红领巾“爱心超市”项目单位：唐山市遵化市第二实验小学项目带头人：李春合主要贡献者：刘双全、施金红、孟秀双。

2018学校德育研究课题获奖成果公示

宁波市鄞州职教中心
18DB29
中职财会类专业建设“美丽班级”的实践与研究
潘丽莉
宁波市鄞州职高
18DB30
中职学生非结构化家校共育行动模式研究
史怡青
宁波市鄞州职高
18DB34
中职家长开放日的探索与思考
郑卫方
宁波市古林职高
18DB342
基于专业特色的听障学生社会实践课程开发与实施
周儿
宁波市特殊教育中心学校
18DB127
基于卫文化的“雅正”德育课程的构建与实施研究
童益林
慈溪市第二实验小学
18DB209
《弟子规》促学生“他”意识觉醒的实践研究
张晶莹
北仑区九峰小学
18DB214
积极行为支持矫正智障学生情绪和行为问题的个案研究
田艳萍
北仑区阳光学校
18DB218
“孝贤教育”推进策略研究
张佳薇
北仑区岷山学校
18DB283
陈洁
宁波市荷花庄小学
18DA12
基于古村文化的乡情育人实践研究
王益忠
海曙区古林镇蜃蛟小学
18DA21
党建+中学生评价制度的创新改革的实践研究
陈建飞
余姚市梦麟中学
18DA27
“冷静区”促儿童情绪管理的实践与研究
曹子瑜
宁波上海世界外国语学校
18DA30
依托“快乐家庭日”构建生态家园关系的实践研究
朱能丽
镇海区招宝山街道西门幼儿园
宁波市海曙区海曙中心小学
18DB91
同学互评对促进小学生品德发展的作用的研究
吴晨媚
宁波市海曙区信谊小学
18DB98
外来务工子女自主学习习惯养成的策略研究

兵希中学学品德评定汇总表

（2015—2016学年第二学期）
学生所获奖项可以重复，评选人数原则上按照既定人数。

不及格请慎重考虑！
兵希中学德育处
2016.6
（2015—2016学年第二学期）
学生所获奖项可以重复，评选人数原则上按照既定人数。

不及格请慎重考虑！
兵希中学德育处
2016.6
（2015—2016学年第2学期）
学生所获奖项可以重复，评选人数原则上按照既定人数。

不及格请慎重考虑！
兵希中学德育处
2016.6
兵希中学学生品德评定汇总表
（2015—2016学年第二学期）
学生所获奖项可以重复，评选人数原则上按照既定人数。

不及格请慎重考虑！
兵希中学德育处
2016.6。

高中生综合素质评价典型案例

普通高中学生综合素质评价典型案例记录成长的点滴以评价促进步刘志军新课改倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价，促进个体和谐发展的发展性评价，其重要特点是关注过程性评价。

要求评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化。

我校在开展新课程实验过程中，积极推行评价方式改革，建立了一套以阶段性评价为基础，以学科模块评价为主要内容，以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充，以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的综合评价体系。

目的是激励学生全面发展，使对学生的综合素质评价与考试相结合。

根据自己这三年的亲身体会，现以某一学生的阶段性评价的建立和管理为例，简要的将一些做法总结如下：案例按学期（或按学年）建立学生阶段性评价表，每一行记录一个学生，各列分别为学生的基本信息以及学生自评、互评、教师寄语、家长评价等。

这些评价都是多元化的，比如学生自评就可以是学生自己特有的解题方法，最满意的作业，印象最深的学习体验，探究性活动的记录，发现的日常生活中的高中地理问题，对解题的反思，单元知识总结，典型的错题记录等等。

阶段性评价表的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。

表内信息举例如下：以高二下期为例姓名：×××性别：×学号：×民族：××自评：刚开学时的我在新的学期，我要重新开始，无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。

面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。

做人第一，做学问第二。

看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

新学期刚开始，要做好以下五个方面:一,是收心。

把寒假的以玩为主的生活方式转变为以学为主的生活方式。

二,是决心。

我要在新学期伊始下就下定决心使自己的人生有一个美好的开端。