高中班主任德育案例.
高中班主任德育教育故事案例
高中班主任德育教育故事案例故事案例1：悔过自新小明是高中班级里的一个淘气学生，经常违反班级纪律，不认真听讲，成绩也一直不理想。
在姚老师担任班主任后，他开始对小明进行德育教育。
姚老师发现小明的问题主要是缺乏自律和责任心。
他决定采取以下方法进行教育：1.与小明亲切交流：姚老师经常与小明单独交谈，了解他的困惑和想法，并耐心指导他如何改进，树立正确的学习态度。
2.设立目标：姚老师帮助小明设立学习和行为目标，鼓励他养成良好的学习习惯。
他与小明一起制定每个阶段的目标，并在实践中给予及时的指导和鼓励。
3.赞赏与批评结合：姚老师在班级公开表扬小明的进步，激发他的自信心。
同时，他也会在私下里对小明的不当行为进行批评，让他意识到自己的错误，并引导他进行反思与改进。
4.提供帮助和资源：姚老师会积极为小明提供学习资源和辅导，帮助他解决学习上遇到的困难，并鼓励他积极参加课外活动，培养兴趣和发展潜力。
经过几个月的努力，小明逐渐意识到自己的问题，并且做出了改变。
他开始认真听讲，积极完成作业，参加课外活动，并取得了较大的进步。
整个班级也对他的变化表示肯定和支持。
姚老师的德育教育让小明明白了努力和自律的重要性，也让他看到了改变和成长的可能性。
故事案例2：团结合作小芳是高中班级里的一个内向的学生，她很害羞，不善于与人交流，经常独自完成任务，与同学们缺乏互动。
班级的德育教育引导小芳懂得团结合作的重要性。
班主任李老师决定采取以下方法进行教育：1.组织团队活动：李老师组织班级内各种团队活动，鼓励小芳主动参与。
他根据小芳的兴趣和特长，选择适合她的小组活动，并亲自指导和鼓励她与其他同学一同合作完成任务。
2.班级合作项目：李老师将课堂上的学习内容与班级项目结合起来，鼓励学生一同合作完成一些任务。
在这个过程中，李老师指导小芳学会与其他同学合作，互相帮助，培养她的团队意识和合作能力。
3.激发自信心：李老师不断给小芳以赞扬和鼓励，让她逐渐树立起自信。
(完整)高中班主任德育指导案例
(完整)高中班主任德育指导案例高中班主任德育指导案例指导案例一：培养团队合作精神班主任在班级中开展一系列的团队合作活动，以培养学生的团队合作精神。
例如，组织学生进行班级分组比赛，要求每个小组成员协作完成任务。
这样的活动鼓励学生互相配合、相互支持，并能够提高他们的团队合作能力。
班主任还可以定期组织班级集会，让学生一起参与班级事务的讨论与决策。
指导案例二：促进学生自主研究班主任鼓励学生主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并引导他们独立思考问题。
在研究过程中，班主任提供适当的指导和支持，但同时也鼓励学生主动寻找解决问题的方法。
例如，给予学生一定的自主选择权，让他们自己安排研究计划、制定研究目标，培养他们的主动研究意识。
指导案例三：加强与家长的沟通班主任通过定期的家长会议和家长群等方式，与家长保持密切联系。
班主任及时反馈学生的研究情况和表现，与家长分享学生的优点和进步，并针对存在的问题给予家长相应的建议和帮助。
通过加强与家长的沟通，班主任能更好地了解学生的家庭环境和特点，为学生的德育指导提供更有针对性的措施。
指导案例四：营造良好的班级氛围班主任致力于营造一个和谐、积极向上的班级氛围。
班主任通过组织班级文艺活动、开展班级晨读等方式，激发学生的研究兴趣和积极性。
同时，班主任注重学生之间的友谊和互助，及时解决学生之间的矛盾和纠纷，使班级成为一个相互包容、共同成长的集体。
以上是一些高中班主任德育指导案例，通过这些案例的实施，班主任能够有效地促进学生的全面发展，培养他们的良好品德和积极向上的态度。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例高中班主任德育案例作为一名高中班主任，德育是我工作中最重要的一项任务。
德育旨在培养学生的良好品德和正确的价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在我任教多年的经验中，我积累了一些成功的德育案例，以下是其中之一。
案例一：班级和谐氛围的建立在我任教的高中一年级班级中，学生背景多样，性格差异较大，很多学生初次接触寄宿制生活。
因此，在开学初我着重关注的是班级的和谐氛围建立。
首先，我组织了一次班会，借助一些小组活动，让学生们相互了解，并发表自己的看法和意见。
这其中包括一些小游戏和集体讨论，使学生们更容易融入班级，并建立起一种友好互助的关系。
其次，我注重培养学生对班级的责任心。
我让学生们分别担任班级的不同职务，如班委、值日生等，以培养他们对班级的归属感和责任感。
通过这种方式，学生们懂得了团结合作的重要性，相互之间的关系更加和谐。
同时，我利用课外时间组织一些集体活动，如班级烧烤、户外拓展等。
这样的活动有利于增强班级凝聚力，增进学生之间的友谊，从而促进班级和谐氛围的建立。
通过以上的努力，我班级的和谐氛围得到了很大的改善。
学生们之间团结友爱，互相帮助，在课堂上表现出积极的学习态度，班级整体成绩也有所提升。
以上案例是我在高中班主任工作中的一个成功德育案例。
通过构建和谐的班级氛围，培养责任心和集体意识，学生们在德育方面有了显著的进步。
实际上，每个高中班主任都会面临不同的学生和问题，因此需要根据具体情况制定适合自己班级的德育方案。
不论是班级和谐氛围的建立，还是其他方面的案例，班主任都应该通过引导学生树立正确的价值观和品德观，在学生的成长道路上起到积极的引导作用。
高中班主任德育教育故事案例(通用5篇)
高中班主任德育教育故事案例（通用5篇）班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周，也是预备周，本周班主任工作主要有以下几点：1、新学期开学入学前教育。
2、学生个人安全教育。
3、个人卫生及着装要求（要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐）。
4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。
5、班币的获得以及使用办法。
6、班级小组建设的调整。
本周工作不足之处：1、孩子们的个人卫生情况还待加强。
个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务，我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育，并每天监督，让各个小组对组员个人卫生进行评比，好的表扬，并作为小组标兵。
2、课间桌椅、书本摆放问题。
与各科老师协商，利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理，让孩子们形成良好习惯，并在每节课后对班级小组进行抽查，评比优秀小组。
新学期开学，又是一个新的开始，我们205班又踏上了一个新的征途，在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率，避免建设的过程中形式化。
开学第一天，我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表，并对每位同学各自岗位责任做了充分说明，在此基础上还成立了新班委会。
利用课余时间，班委会由班长牵头，积极开展了新学期第一次班委会会议，此次会议进行的很顺利，这也让我惊讶了，二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏！班级管理是学校教育的基本行为，目的是体现出教育的社会功能，培养合格的社会人。
班级管理核心是人的培养，这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。
在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式，随着教育实践研究的深入，在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式，如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。
在几年的班主任工作中，我深刻地体会到，随着生活环境的变化，针对当前学生中存在的问题，我越来越感觉到教会学生感恩，要求学生励志的重要。
所以针对本地区以及本班学生的实际，我在班级管理中强化感恩励志教育。
高中班主任德育案例10篇
高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。
他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。
他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。
2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。
他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。
他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。
3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。
他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。
他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。
4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。
他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。
他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。
5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。
他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。
通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。
6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。
他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。
通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。
7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。
他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。
他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。
8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。
他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。
他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。
高中班主任德育案例【5篇】
高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。
在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。
当了十二年的班主任，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。
面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道棍棒出孝子，严师出高徒，我必须严厉点，要镇住他们。
于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。
谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。
这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。
下课后，他更加变本加厉地欺负同学。
他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光。
高中教师德育教育案例（精选3篇）
高中教师德育教育案例（精选3篇）高中教师德育教育案例篇1威廉是一名体育老师，他试图通过创设情境使学生掌握“run(跑)、catch(抓住)”几个词的用法。
这节课拿来一个篮球，让学生排成两队，依次传球并跑到另一队后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!学生很投入地做着。
忽然，一个调皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑过去一下子抓住了球，非常生气。
要知道，这可是在教室内，这一动作是很危险的。
中文助教在旁边静静地看着威廉如何处理。
学生很快意识到自己做了一件蠢事，等待着老师训斥。
很短的时间，威廉恢复了表情，把孩子喊过来，手把手教这个男生传球，这次学生传得很好。
“Good!”威廉伸出了大拇指。
其实，对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。
美国同行告诉我，对于低年级的孩子，犯错误是他们的权利，所以他们测验学生的时候，单词写错了有些是可以得分的，如水water，如果写成了wate，就可以给分，因为基本答对了。
他们对孩子的考试评价，是从0分开始的，学生答对1道题，就给加多少分，直至加到满分—————5分。
学生永远处于赢分状态，所以他们的孩子始终充满了自信心和征服欲。
[教育智囊]：“对于孩子，犯错误不可怕，可怕的是不允许犯错误。
”这是这则故事给我们的最大启示。
一个从来没有犯过错误的孩子，他绝对不可能会获得成功。
犯错是一种体验。
教师不但要容人学生犯错，还可以有意识地创造一些让学生犯错的机会，在学生犯错之后再和学生一起进行分析，这样无疑会使学生提高得更快。
高中教师德育教育案例篇2批评的艺术人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
人非圣贤，孰能无过?犯了错误的学生，在一定程度上只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
作为现在的教育工作者，我们所面对的很多是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例第一起案例是关于学生违纪的。
某天，我发现班里有几名学生在课间打架，我立即赶到现场制止了打架的学生，并将他们带到办公室进行了严肃的批评教育。
在谈话中，我了解到打架的原因是因为彼此之间存在矛盾，我耐心地听取了两名学生的意见，并进行了调解。
最后，我让他们写下检讨书，并承诺不再发生类似的行为。
通过这次事件，我不仅及时制止了打架行为，还教育了学生解决问题的正确方式。
另外一起案例是关于学生学习态度的。
有一名学生在期中考试中表现不佳，成绩一落千丈。
我找到了这名学生，询问了他的学习情况，了解到他在课后没有认真复习，而是沉迷于手机游戏。
我和他进行了深入的交谈，告诉他学习的重要性，以及如何正确安排学习时间。
我还与他的家长进行了沟通，共同制定了学习计划，并对他进行了督促。
最终，这名学生在期末考试中取得了较好的成绩，学习态度也有了显著改善。
最后一起案例是关于学生道德行为的。
在班级活动中，我发现有一名学生不尊重老师和同学，态度粗暴，言行不当。
我找到了这名学生，和他进行了严肃的谈话，告诉他尊重他人的重要性，并帮助他找到了改正的方法。
我还和他进行了心理辅导，了解到他在家庭环境中存在一些问题，我及时与他的家长进行了沟通，共同帮助这名学生解决了家庭问题。
最终，这名学生的道德行为得到了明显改善，成为了班级的优秀学生之一。
通过以上案例，我深刻认识到作为高中班主任，德育工作的重要性。
在工作中，我们不仅要及时发现学生的问题，还要耐心倾听他们的心声，帮助他们解决问题，并与家长进行积极的沟通，共同努力完成学生的德育工作。
希望我的经验能够对其他高中班主任有所帮助。
高三班主任德育案例4篇
高三班主任德育案例4篇高三班主任德育案例作为一名高三班主任，我深刻地感受到班级管理的重要性。
这项琐碎的工作需要教师的爱心、耐心和创造精神，更需要与学生心灵打交道的能力。
在这个充满活力的阶段，学生需要更多的关爱和理解，尤其是那些有毛病的学生，他们需要老师的爱和关心。
一、用爱去教育，情感化管理高中生更需要爱，他们在成长过程中表现出成熟和自信，但也有脆弱的一面，需要老师的关爱和支持。
例如，我们班有几个烟瘾较大的学生，如果采取强硬手段，可能会适得其反。
因此，我联系他们的家长，让他们在家里进行开导；在班级中，我表扬他们的进步，并告诉其他同学抽烟并不是绝对的错误，只是不适合学生。
这些学生因此感受到了我的关爱，最终成功戒烟。
另外，通过情感教育加强班级凝聚力，研究互帮互助，我们班级在月考中取得了显著成绩。
我大力表扬了这种互帮互助的行为，这样班级的凝聚力得到了加强。
二、充分发扬民主，制度化管理高中学生更愿意在同学中表现自己，因此我们应该发挥学生的这种优势，让他们更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。
我们需要讲究民主，平等对待每一名学生，并注重科学的方法去发展民主。
制度化管理就是要规范化，做到公正、公平，一视同仁。
三、精细化管理，常抓不懈细化班级管理工作是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。
我们需要制定一套班级管理制度，对学生实行量化管理，每周进行小结，每月进行总结。
这样的精细化管理可以让我们更好地了解每个学生的研究、纪律、卫生、课间操等方面的情况，从而更好地指导他们。
案例：我的班里有一个学生XXX，他的研究情况不稳定，行为表现也较差。
我针对他的情况，有针对性地引导他，先让他过行为表现这一关，帮助他明确应该完成的任务，只要有好的表现，就立即表扬他，树立他的信心。
在此基础上，再要求他过研究关。
这段时间他非常努力，班级值日也主动参与。
分析：精细化管理需要细心和专注，当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有针对性地开展工作。
高中班主任德育教育故事案例
高中班主任德育教育故事案例班主任德育教育故事案例：《阳光雨露》古代有一位班主任，名叫李阳，他是一名富有深厚教育理念的教师，他用自己的心血和智慧，帮助班上的学生从青涩懵懂到独立自强。
有一天，李阳的班级来了一位新同学，叫小明。
小明是一个内向而羞涩的孩子，他不善于表达自己，也没有多少朋友。
李阳觉得他需要特别关注和帮助，于是他开始挖掘小明的潜力。
一天，小明犯了一个错误，他捡到了一个同学的钱包，可是没有主动上交。
李阳调查后找到了小明，他蹲下来，轻轻地问小明：“小明，你知道这个钱包是谁的吗？”小明一开始有些害怕，低下头不敢回答。
李阳握住小明的手，温柔地说：“小明，我是你的班主任，我相信你是一个好孩子。
但是作为一个好孩子，我们不能贪图眼前的小利，我们要诚实正直，遇到类似的问题，你应该主动上交，这样你才能成为更好的人。
”小明的眼中闪过一丝懊悔，他深深地点了点头。
从那天起，小明开始主动参与到班级的各种活动中，他努力与同学们交流，寻找属于自己的朋友。
李阳看在眼里，心里暗自惊喜。
一个暖阳明媚的春天，班级组织了一次户外拓展活动，同学们被分成了几个小组。
每组都有一个领导，小明被选为一组的领导。
他的同学们开始对他抱有期待，但小明的内向和羞涩又让他有些犹豫。
李阳见状走到他面前，轻轻地说：“小明，你可以的。
相信你自己，同学们也相信你。
你有很多优秀的品质，你可以发挥你的潜力。
”李阳的鼓励让小明获得了自信，他开始坦然地面对困难，勇敢地带领同学们完成任务。
在这次活动中，小明展示了良好的团队合作能力和领导才能，受到了同学们的赞赏和尊重。
毕业典礼的那天，小明佩戴着班主任送给他的阳光勋章，站在讲台上致辞。
他回顾了自己高中三年的成长历程，感谢了李阳在他成长道路上的指引和帮助。
小明的发言深情而真挚，全班同学都为他欢呼鼓掌。
李阳触动了学生内心深处的潜能，给他们灌注了勇气和力量。
他用阳光般的关怀去激励每一个学生，让他们走出困境，追逐自己的梦想。
这就是一个班主任德育教育的故事，《阳光雨露》。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例第一篇：高中班主任德育案例近年来，高中班级管理工作越发重要。
作为高中班主任，除了培养学生的学术能力外，还要注重德育工作，培养学生的优秀品德和良好习惯。
以下是我作为班主任所进行的一次德育案例。
这个案例发生在我所任教的一所高中，我负责的是一个高一班级。
在这个班级中，学生们的整体素质较好，但个别学生存在着较大的问题，如学习态度不端正，缺乏对集体生活的规范意识等。
为了改变这种状况，我决定通过开展一次班级主题活动来引导学生，提升他们的德育素养。
首先，我召集了班级的学习委员和班干部，协商确定了本次主题活动的具体内容和形式。
我们决定以“团结、奉献、进取”为主题，通过学习和模仿先进团体以及开展志愿服务活动来培养学生的团队合作精神、自我奉献精神和积极向上的人生态度。
为了让学生深入了解先进团体的精神风貌，我组织了一次学习交流活动。
我们邀请了一位曾经参加过国际科学竞赛并获得优异成绩的学长来为学生分享他的经验和感受。
学长生动地讲述了参赛的过程和团队合作的重要性，让学生们深刻认识到只有团结一致、共同努力才能取得成功。
接着，我安排了一次志愿服务活动。
我们将活动地点设在当地的一家养老院，学生们和我一起去为老人们提供帮助。
在活动中，学生们与老人们交流、陪伴，并帮助他们清扫卫生、打扫房间。
通过亲身参与志愿服务，学生们深刻体会到了奉献的喜悦和责任感，懂得了乐于助人、关爱他人的重要性。
最后，我组织了一次班级团建活动，既增强了班级的凝聚力，又培养了学生们的团队协作能力。
我们选择了一处户外场地，在游戏和团队合作项目中，学生们进行了各种挑战。
在这个过程中，学生们互相合作、互帮互助，共同克服了各种困难，增强了彼此之间的友谊和信任。
通过这次德育案例，我看到了学生们的积极变化。
他们在学习上更加认真刻苦，关注集体生活规范，自觉遵守学校纪律和规定。
他们也更加关心他人，愿意为他人付出，善良友善的品质得到了发扬。
作为一名高中班主任，德育工作是我工作的重要组成部分。
高中班主任德育教育故事案例（精选16篇）
高中班主任德育教育故事案例（精选16篇）高中班主任德育教育故事案例篇1在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的高中生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是高中老师面前的一个个值得深思的课题。
一、师生共同成长也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼寻找着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。
二年一班刘春奇就是这样的学生，每每留学生单独辅导，一定会有他，从此他成为我特别“关注”的学生之一。
我尝试各种方法提高他的语文成绩，提问、沟通、辅导……甚至批评，但始终没有成效，让我头痛极了。
一次，在与班主任陈老师沟通之后，我突然意识到一个非常严重的问题，除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外，其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到很多因素的影响。
我通过多次与家长、班主任沟通，了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察，使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子，但是自理能力极差，在家中一切琐事都有父母打理。
二年级的学生了，刚学系鞋带，早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。
接着，我对症下药，在陈老师的配合下，首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识，从刘春奇的生活、学习两方面入手，培养其自理、自立、自主能力。
果然，刘春奇有了变化，上课时眼睛明亮了，下课后桌面总是整整齐齐，成绩也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。
在教育学生的同时也教育着自己!二、不但要有爱心，更要有恒心在我所执教的二.一班有一个特别的孩子，幵不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。
他叫叶瀚文，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样;数学成绩不错，但语文却是年组倒数的。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例案例背景在高中教育中，班主任是学生成长的重要引导者和辅导者。
德育是班主任工作的核心内容之一，对于学生成长和综合素质的提升起着关键作用。
本文将介绍一个高中班主任在德育方面的成功案例。
案例描述李老师是某高中的班主任，负责高二（1）班的德育工作。
他经过多年的教育经验积累和思考，形成了自己独特的德育理念和方法。
在他的引领下，高二（1）班的学生在思想道德和行为习惯方面都取得了显著进步。
倡导尊重与沟通作为班主任，李老师意识到高中生正处于思想观念逐渐成熟的阶段，需要尊重他们的个性和想法，与他们进行充分的沟通和交流。
李老师定期组织班会，为学生提供一个分享和倾听的平台。
他还鼓励学生积极参与班级活动，增强班级凝聚力。
培养学习兴趣李老师注重激发学生的学习兴趣，他在课堂上采用多样化的教学方法，注重培养学生的实践动手能力和创新创造意识。
他鼓励学生在学习中发现问题、解决问题，并鼓励他们参加各类学科竞赛和科技创新活动。
通过这些活动的参与，学生的学习兴趣得到了极大的提升。
培养社会责任感李老师认为培养学生的社会责任感是德育工作的重要方面。
他组织学生参加社会实践活动和志愿者服务活动，让学生亲身体验社会生活中的困难和需要帮助的人群。
通过实践的方式，学生逐渐形成了关爱他人、乐于助人的价值观。
培养自律意识为了培养学生的自律意识，李老师制定了一系列严格的班规班纪，并对学生进行约束和督促。
他注重对学生进行德育教育，让学生明确自己的责任和义务，并营造良好的学习氛围。
李老师还通过定期的家访和与家长的沟通，加强了学校和家庭的合作，共同培养学生的自律意识。
案例效果通过李老师的努力和实践，高二（1）班的德育工作取得了明显的效果。
学生对自身的要求更加严格，行为规范，言行举止更加得体。
他们之间的团结合作意识增强，班级关系更加融洽。
学生成绩得到了显著提高，更多的学生参加各类竞赛和活动并取得了优异成绩。
学生的创新创造能力和实践动手能力得到了很好的锻炼和提高。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例高中班主任德育案例一、引言作为高中班主任，我深知德育在学生发展中的重要性。
通过培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，我将以身作则、身教言传，与学生建立起良好的师生关系，激发学生的学习热情，帮助他们树立正确的人生观、价值观，实现全面发展。
下面将通过三个案例来分享我在班级中的德育实践。
二、案例一：培养学生互助合作精神在班级中，我通过组织学生团队合作活动来培养学生互助合作精神。
例如，在班级活动中，我会将学生分成小组，每个小组都有一个特定的任务，需要大家共同协作完成。
通过这样的活动，学生们要相互依赖、相互合作，才能顺利完成任务，并取得成功。
在这个过程中，我会注意观察学生的表现，并及时给予鼓励和肯定。
即使遇到困难，我也鼓励他们团结起来，共同克服。
通过这样的活动，学生们能够明白，只有与他人合作才能取得更好的结果，培养了团队合作和互助精神。
三、案例二：塑造学生积极阳光的心态高中阶段，学生们面临着巨大的学习压力和心理压力。
在我担任班主任期间，我重视学生的心理健康，通过关爱和引导，帮助学生塑造积极阳光的心态。
首先，我会定期组织班级心理辅导活动，以了解学生的内心需求和困扰。
与此同时，我也会通过班会、讲座等形式，传授学生心理调适的方法，教导他们如何应对挫折和困难，以及保持积极的心态。
其次，我尽量与学生建立良好的师生关系。
我会关心学生的学习、生活和情感需求，真诚地与他们交流，倾听他们的问题和烦恼，尽力给予支持和鼓励。
通过与学生的深入交流，我能够更好地了解他们的内心世界，找到适合他们的心理疏导方法。
四、案例三：引导学生正确面对网络世界当前，互联网已经成为学生生活的一部分，而学生对互联网的使用是极其频繁的。
然而，互联网也存在诸多负面影响，如网络沉迷、隐私泄露等。
在班级中，我会定期组织网络素养教育的讲座。
通过这些讲座，我向学生们宣传网络的利弊及正确使用互联网的方法。
同时，我还会与学生们共同制定班级网络行为规范，提醒他们注意个人信息保护，避免沉迷网络。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例高中班主任德育教育案例篇一要把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。
而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。
笔者在班主任工作中潜心研究高中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是“剪刀差”。
高一年级是学生对中学生活的适应期。
新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从“新”字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。
这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。
因此，在和学生的交往上，要做到“离多接少”。
此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。
学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。
这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。
班主任此时应和学生保持“离多接少”的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。
这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。
到高二年级，学生进入高中生活的转折期。
随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。
学生对教师的态度也发生明显的变化。
此期的班主任和学生间的距离，已不再是高一那样“离多接少”，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种“若即若离”的距离。
对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。
在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。
高三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。
他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。
高中班主任德育案例
高中班主任德育案例案例一：学生关心他人的行为某校高一（1）班的班主任王老师，每天都给同学们上课、管理班级、处理学生问题，但她发现很多学生缺乏对他人的关心与帮助。
于是，她决定开展一次德育活动，培养学生的关爱他人意识。
首先，王老师组织了一次班会，通过观看真实的公益广告和小视频，引起学生们的共鸣。
接着，她向每个同学发放一本小小心愿本，让他们写下自己关心的人或需要帮助的事情。
这样一来，学生们开始了自己的心愿之旅。
随后，王老师根据学生的心愿，制定了一个行动计划。
她把班级分成几个小组，每个小组负责实现一个学生的心愿。
比如，有一个同学写下“我希望能够帮助老人”，王老师就组织了一次探访养老院的活动，让同学们和老人们进行互动。
又比如，另一个同学写下“我想帮助孤儿院的小朋友”，则安排了一个班级义卖活动，募集资金帮助孤儿院。
在实施过程中，王老师鼓励同学们积极参与，并通过讲解公益事业的重要性，引导他们正确认识慈善行为。
同时，她还组织了一次班级志愿者培训，使学生们能够更加专业地参与公益活动。
最后，王老师召集了一次班会，让学生们分享他们与被关爱对象的亲近和成长，并鼓励他们继续努力，将关心他人的精神传递下去。
这次德育活动使学生们认识到了关心他人的重要性，并培养了他们的社会责任感和奉献精神。
通过实际行动，学生们不仅改变了他们自身的价值观念，也为整个班级和社会增添了正能量。
案例二：班级协作的力量某校高二（3）班的班主任李老师，发现班级里存在着学生之间的相互隔阂和合作意识薄弱。
为了帮助学生建立良好的人际关系和团队合作精神，她开展了一次班级协作活动。
首先，李老师组织了一次团队游戏，在游戏中划分出几个小团队，并给每个团队派出了一名学生领导。
通过游戏中的互动和交流，学生们逐渐认识到团队合作的重要性，并意识到只有团结协作才能取得更好的成绩。
接着，李老师组织了一次班级项目，要求学生们合作完成一个小型社会实践项目。
项目中包括筹划、分工、协作和总结等环节。
高中班主任德育教育案例优秀9篇
高中班主任德育教育案例优秀9篇高中班主任德育教育案例篇一过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。
现将本学期的工作总结如下：一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。
为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。
例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。
同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。
因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。
在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。
还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。
另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。
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高中班主任德育案例
2017-07-25
11课改电子班主任工作德育案例
怀感恩之心，做有情有义之人
什么是德育？从狭义角度来理解，德育是学校的品德教育，是除文化教育以外的另一种重要的学校教育内容。
“教书育人”，后两字即表明教师的使命既是教书，更要育人。
作为一个班级的灵魂，班主任的肩膀上承担着教育学生思想、政治、道德品质的使命。
良好的德育工作能够为班主任的班级管理工作带来很大的便利，更能使学生养成良好的道德品质，成为有理想、有道德、健康向上的社会好公民。
这是我对德育工作的一些理解。
下面我将对本学期我们班的德育活动之一做一下回顾和总结。
一、德育背景
我所管理的11课改电子班，共有学生44人。
我们班的特点是：男女生比例失调，男生占了将近全班人数的四分之三。
男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但学习目标不太明确，学习主动性意识薄弱，这无疑加大了班级管理的难度。
总体来说，班里的学生由于学习成绩较差，中考失利，未能进入普通高中学习，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，对自己的前途比较茫然。
此外，我也逐渐发现，班里许多学生与父母并没有良好的沟通，甚至拒绝和父母交流，宁愿沉迷于网络虚拟世界中，也不愿意敞开心扉与父母探讨自己的生活或是学习问题。
他们中有些人内心对父母存在着埋怨和误解的情绪，觉得父母不理解自己，觉得父母对自己失去信心。
亲子关系欠佳，在很大程度上阻碍了他们的健康成长，使得他们对自己放松要求，甚至整天混日子了事，这令我非常着急和担心。
如何使这些学生学会体谅父母，理解父母，明确责任，树立目标，又如何使家长理解孩子，亲近孩子，支持孩子，走进孩子的内心世界，是需要班主任好好做点什么的时候了。
二、案例描述
中学时期是学生个性形成的一段重要时期。
在这个阶段教会他们学习固然重要，但教会他们生活，教会他们做人一样重要。
通过进行感恩教育引导学生反思、体会和感受父母的养育之恩，表达对父母的感恩之情，思索对父母的报恩之举，在日常学习生活中体现报恩之行。
让孩子从感恩父母开始，学会关心身边的人，关心周遭的世界，进而关心整个人类，始终保持一颗感恩的心。
进行感恩教育可以让学生认识到父母付出的心血，更加深入清楚地认识到学校各项规章制度的深意，从而更好的配合父母的要求和学校教育的规定，做到更
加自觉地约束自己的言行，努力学习积极进取，学会自主管理；同时学校也可以获得良好的教育效果。
班会活动过程
1、课前活动
观看《一次感人的家长会》，为本次班会课渲染气氛，铺垫情绪。
2、班主任致开场词：
“首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导、老师参加我们‘感恩的心’主题班会。
感恩的心，感谢生命。
心存感恩，会让一句简单的话语充满神奇的力量，让那些琐碎的小事一下子变得无比亲切起来。
心存感恩，知足惜福。
”
“11课改1班《感恩的心主题班会》现在开始！”
“有这样一首诗，大家可能都会记在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报的三春晖。
我们最应该感激的是一直以来为我们默默付出、无私的、不求任何回报的，疼我们、爱我们的爸爸妈妈。
”
3、零距离接触
走过十多年的风雨路，相信你与你的父母之间有许多令你感动的事。
你是否了解你爸爸妈妈？
你父母亲的生日是________________
你父母亲的体重是________________
你父母亲穿多大码的鞋子_________________
你父母亲喜欢的颜色是____________________
你父母亲喜欢的食物是___________________
你父母亲的爱好是_____________________
你父母亲经常教育你的口头禅是___________________
4、男声小组合唱《听妈妈的话》
我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《听妈妈的话》这首歌中将思想作一个沉淀。
抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。
想一想
他们干裂的双手、黝黑的面庞；想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景??
5、感恩父母
你最想对父母说的一句话是什么？
父母生日那天你有何表示？
你认为该如何报答父母的恩情？
6、走近父母的.方法
多向父母表达你爱他们、主动承担家务、纪念日、节日送小礼物，遇特别情况给父母写信表达感激，适时为父母倒杯茶、削个水果，和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度想
一想。
应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。
多向父母说说自己的情况，自己的愿望。
多倾听父母的话，遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。
感激生育你的人，因为是他们使你体验生命；
感激抚养你的人，因为他们使你不断成长。
感激帮助你的人，因为他们使你度过难关。
感激关怀你的人，因为他们给你温暖。
感激教育你的人，因为他们给你力量。
感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧。
感激伤害你的人，因为他磨练了你的心志；
感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；
感激藐视你的人，因为他觉醒了你的自尊；
感激遗弃你的人，因为他教会了你该独立。
凡事感激，学会感激。
感激一切使你成长的人！
7、情感升华
启示：其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢？
学生讨论：我们还想感恩谁？还应感恩谁？
亲人、朋友、同学、陌生人等等
班主任：我应该感谢你们！（为什么感谢）
8、结束班会
手语表演《感恩的心》
三、案例分析及反思
通过此次主题班会，学生接受了一次很好的感恩教育。
在他们的周记中，我也看出，同学们从这次班会中学到了很多，颇有感触。
在今后的学习生活和班级管理中，他们也明显有了较大的进步，他们变得更加自觉和懂事，更加懂得配合老师的工作，学会珍惜身边的友谊，更学会用实际行动报答父母的养育之恩。
同学们都表示要用加倍的努力在期末考试中取得好的成绩，回家过一高中班主任德育案例个开心愉快的新年，更愿意以更好的姿态来走好高中三年的求学之路。