五年级思品集体的事谁说了算教案
五年级上册品德与社会集体的事谁说了算第一课时教案.docx
人教道德与法治《集体的事谁说了算》第一课时教学设计课题集体的事谁说了算单元二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1. 知道集体的事应该大家商量，提高学生民主协商和民主参与的意识。
2. 善用自己的发言权，做到有事大家共同商量决定。
3. 知道运用大家商量、表决等民主方式，解决集体中的问题。
4. 热心参与到集体的事情中来。
重点知道民主集中制是民主生活的基本原则，明白集体的事情需要大家商量。
难点增强学生民主协商和积极参与集体生活的意识。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：上次课，我们说了干部的民主选举，除了选举夕卜，你们知道我们学校的集体民主生活还有哪些吗？学生回答（班级活动的举办、优秀学生的选举等这些都属于集体活动）大家知道这些集体活动，都是谁说了算呢？（学生讨论冋答）（板书：集体的事谁说了算）预热小活动：万圣节活动方案征集每组第五排右侧的同学为队长，组织本组同学商讨万圣节方案，并筛选出最终方案。
学生回答问题学生分组参加活动通过一问一答的方式，引入新主题内容。
引入活动让学生实践。
讲授新课一、共同商量集体事现实生活中经过大家选举出來的小干部很想为大家做些事情，但是他们也有烦恼：我很想把活动搞起好，也想了很多办法，但是大家就是不满意。
我不知道该怎么办。
讨论：当小干部拿出的活动方案，大家不满意时应该怎么办呢？我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道该听谁的。
讨论的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法。
这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
可以和同学们谈谈自己的烦恼，听听大家的想法。
1、干部拿出的方案，大家不同意怎么办？应征求大家的意见，和大家商量，选出最佳方案，就能得到大家的满意，不能一个人说了算。
2、大家意见不一致怎么办？应在征求大家的意见的基础上，由班委会商量决定，少数服从多数。
3、有的同学不爱发言怎么办？应积极鼓励、引导不爱发言的同学讲出自己的想法。
五年级思品集体的事谁说了算教案
五年级思品集体的事谁说了算教案教学目标：明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
3增强学生民主协商和民主参与的意识。
4具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
教学时间：两时第一时有事大家商量一、创设情景，巧妙导入教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
学生谈感受，道不满原委。
2思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？二、出谋划策，排忧解难出示教材P．28图，并附动画配音。
师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
2讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？3交流、汇报，总结、提炼。
（1）大家共同商量。
（2）班委会商量决定。
（3）人人参与商量决定。
（4）少代会商量决定。
……4动画介绍“少代会”概念及职责。
三、商议决定，达成共识师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。
讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？2现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？（2）你不爱发言的想法是什么？3讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？4商议决定，达成共识问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定（3）小组长讨论决定第二时学会商量一、生成问题导语：集体的事需要大家商量。
大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。
然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……逐一出示P．32、33图，并配以场外音。
2讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？二、解决问题思考明理。
想一想：（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？2制定“规则”。
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了在集体中，事事都要有秩序，有了秩序，生活和工作才能顺利进行。
本课通过一些具体的案例，让学生了解和认识到在集体中，事情的决策需要通过的方式来确定，让大家共同参与，共同商量，从而达到公平、公正、公开的效果。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于集体生活有自己的理解和认识。
但是，他们在处理集体事务时，可能会存在一定的困惑和迷茫，不知道如何去决策，如何去协商。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生积极参与，培养他们的意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心集体的情感，增强他们的意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.教学难点：如何引导学生运用的方式去决策，如何培养他们的团队协作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的案例，引发学生对集体事务决策的思考，导入新课。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到决策的重要性。
3.知识讲解：讲解决策的含义和作用，让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
4.实践演练：分组进行情景模拟，让学生亲身参与，体验决策的过程，培养他们的团队协作能力。
五年级上品德与社会教案：集体的事谁说了算.docx
《集体的事谁说了算》♦教材分析J明白集体的事应大家商舊,知一道民主集中制这一民主牛活中的基木原则。
提高—学生民主协商和民主参与意识。
♦教学目标【知识与能力目标】学习一些与大家商量办事的基木方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存界，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明口地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
【过程与方法一目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的知识迁移到学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
【情感态度价值观口标】增强民主协商和民主参与意识。
♦教学重难点【教学重点】通过联系实际和体验，明口集体的事应大家商量，知道这是民主生活屮的一个基本原则。
学习一些与大家商量办事的基本方法。
【教学难点】在和大家商量事情的过程中―，遇到一些突发情况能恰当处理。
♦课前准备1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片、卡纸、便签纸等）。
♦教学过程活动一：有事大家商量1•集体的事能不能一人说了算(1)教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。
以引起学生对这一决定的不满。
(2)让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。
由此引出对应该怎样做出•个让大家满意的一决定的思考。
(3)以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要—大家一起商量,而不能个人说了算？(4)结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2.解除小干部的烦恼(一1)结合教材事例，启发木班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。
(2)教师指导学生将干部的烦恼归归类，看看问题岀在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，女2干部拿出活动计划，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了计划或决议，有人不执行怎么办？在讨论时，有人不高兴怎么办？……(3)针对归纳岀的问题，全班开一人上〃我给干部出主意〃或〃我的好经验〃研讨、交流会一。
集体的事谁说了算教案20
《集体的事谁说了算》一、教学内容人民教育出版社小学品德与社会五年级上册，民主生活单元中的一课。
二、教材分析本课主要选取真实感人的、贴近学生生活的典型事例，明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成民主观念，培养现代民主意识。
三、教学目标1、知识目标：学会集体有事应大家商量，学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
2、能力目标学习大家商量办事的基本方法和原则，增强学生民主协商和民主参与的意识。
分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。
3、情感目标通过理解民主在班级生活中的意义，树立现代民主意识，主动参与班级和学校的民主生活，学会商量。
四、教学重点、难点学习大家商量办事的基本方法和原则，初步培养学生的民主意识。
五、教学过程（一）、情景导入1、这几天老师心里特别烦恼，真想找个人来帮我出出主意，你们愿意吗？学生都表示愿意。
师：我家有一台的双桶洗衣机用了好几年了，前天我洗衣服时它坏了，我说修一修，还能用，我爱人非要买一台新双桶洗衣机，我儿子非要买全自动的，说在以后他有了脏衣服自己就能处理，不用我帮忙了，于是谁也说服不了谁，我们三个就吵架了，谁也不理谁了？同学们，你们说，怎么办？2、同学们纷纷出主意。
生：这事要一起商量，看谁的主意好，就用谁的，语气要友好，不能自己做主，想怎么办就怎么办。
师：“谢谢同学们，以后再遇到这事我就知道怎么做了，看来遇事不商量这事会让每个人都不高兴的”。
（二）探究体验1、师：“同学们，最近我们班里的小班干部心里也有些烦恼，他们偷偷得给我写来纸条，你们想听听吗？生：想师，拿出小纸条，我想请一名同学读一读，看他们的烦恼是什么根据学生读的，把小班干部的烦恼出示在大屏幕上⑴我很想把活动搞好，也想了很多办法，但大家就是不满意，我不知道应该怎么办”⑵“我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道应该怎么办（3）的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法是什么这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但是他们遇到了难题不知道该怎么办了，今天我们就来解决这个问题《有事大家商量》。
2019-2020年人教版品德与社会五年级上册《集体的事谁说了算》2课时教学设计
人教版《品德与社会》教案---集体的事谁说了算教学目标：1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
3、增强学生民主协商和民主参与的意识。
4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
教学时间：两课时2019-2020年人教版品德与社会五年级上册《集体的事谁说了算》2课时教学设计一、创设情景，巧妙导入教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
1、学生谈感受，道不满原委。
2、思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？二、出谋划策，排忧解难1、课件出示教材P．28图，并附动画配音。
师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
2、讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？3、交流、汇报，总结、提炼。
（1）大家共同商量。
（2）班委会商量决定。
（3）人人参与商量决定。
（4）少代会商量决定。
……4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。
三、商议决定，达成共识师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。
1、讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？2、现场采访：（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？（2）你不爱发言的想法是什么？3、讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？4、商议决定，达成共识问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？（1）举手表决，少数服从多数（2）班委会讨论做出决定（3）小组长讨论决定第二课时学会商量一、生成问题导语：集体的事需要大家商量。
大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。
然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……1、课件逐一出示P．32、33图，并配以场外音。
人教版《品德与生活》五年级上第二单元第2课《集体的事谁说了算》教案3
《集体的事谁说了算》教学内容：人民教育出版社小学品德与社会学科五年级上册第二单元第二课教材分析：本课是对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。
这节课安排了“有事大家商量”和“学会商量”两个话题。
第一个话题呈现了小干部的烦恼，启发学生懂得遇事要与大家商量。
通过几个集体议事的情景展示让学生明白，在我们的集体中，有多种议事的途径，这些议事途径可以帮助我们做出一些大家满意的决定。
同时，教材还特别对少先队代表大会做了简要介绍，以帮助学生进一步明确集体的事应大家商量的这一民主做法。
第二个话题通过呈现学生商量的情境，让学生懂得在商量事情的时候要学会倾听，不要随意打断别人的淡话；学会表达，能清楚明白地表达自己的意见；学会协调，当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数。
教学目标：1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
3、增强学生民主协商和民主参与的意识。
4、具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
教学重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
教学难点：让学生知道事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。
学情分析：小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也逐渐增多。
但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。
有时，因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。
本节课旨在让学生了解集体生活中的多种议事途径和一般原则，让学生了解一些商量事情的原则和方法，帮助他们学习过民主生活。
教学课时：2课时活动过程：第一课时主题是有事大家商量首先，我设计了一个小情景剧（由班长、文艺委员和两名普通同学商量，学校庆“十一”活动，每个班出两个节目的方案，情景剧中文艺委员说这两个节目由她一个人独唱一支歌曲,独跳一个舞蹈既可，不需要其他同学参与。
五年级品德与社会《谁说了算》教案
教学目标
1．分析家庭、学校生活等民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。
2．学会运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的一些问题。
教学步骤：一、激趣导入
（屏幕或黑板展现“班级电视台”的图标）教师：同学们，我们班的小小电视台最近推出了一个新栏目——《我们都有发言权》，欢迎大家广泛参与，多多关注。今天，就让我们一起先来探讨探讨关于“谁说了算”的问题！
2．选择大家最感兴趣的一两个问题分组进行讨论，小组将讨论结果进行汇报。
3．全班统计小组意见。如班费怎么花的问题，有多少同学赞成买图书，有多少同学赞成作奖学金等。
4．全班商量，形成最后的统一意见。
5．将最后的结果记录在班务要事本中。
四、小结
集体的事不能一个人或少数人说了算。在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可以通过集体讨论，大家商量着办；也可以采用投票表决的方式，做到少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。
二、特别调查
1．教师：在我们的生活中究竟应该谁说了算？（呈现选票内容）围绕这个问题，我们来进行一次特别调查，请同学们把自己的选项序号填在括号里，如果你还有其他想法，请写在横线上。
2．学生各自填写调查表。表格如下。
谁说了：爷爷、奶奶
C：自己D：_________
作业布置:
板书设计:
6．小结：通过调查，反映出了我们生活中存在的一些共同现象。看样子，“事情究竟该谁说了算”是一个值得我们认真对待的问题。
三、活动体验
1．学生讨论班级事务。教师用以下导语引出话题：“事情究竟该谁说了算”？其实，我们最关心的还是我们班里的事情应该由谁说了算。现在，我们针对班级的一些大家关心的事情展开讨论，我们该如何决定这些事情。我想知道哪些事情是大家所关心的。（学生发表意见，教师将学生关心的事情写在黑板上）
品德与社会教育科学五年级上册《谁说了算》教案2
《谁说了算》教案教学目标1、感知民主、平等在社会生活中的现实意义。
2、知道在我们国家人人都是平等的，人人都享有民主权利。
3、了解我们国家当家作主的是人民。
教学重难点1、了解少数服从多数的民主意义。
2、理解民主、平等在社会生活中的现实意义教学准备学生在课前了解关于“全国人民代表大会”“全国人民政治协商会议”的有关新闻，并将图片、资料等带到课堂上来。
有条件的学校可邀请当地的人民代表政协委员和学生进行面对面的交流。
教学过程一、兴趣导入1、感受民主的存在。
教师寻找一些体现民主的活动照片，让学生体会民主的存在。
可以用下面的导语引出意图：“人人享有发言权，事情大家说了算”。
无论是在学校、工厂，还是在农村、城市，社会生活呼唤民主、平等、和谐。
请同学们看老师为大家带来的几组画面。
（出示教科书第25页的“校长信箱”“职工大会”“村务公开栏”三组画面）2、深入感受民主的意义。
教师用三个问题引导学生展开议论：（1）猜一猜“校长信箱”的肚子里装着些什么东西；（2）职工代表大会有什么好处；（3）为什么要设“村务公开栏”。
二、活动体验1、感受学校的民主生活。
教师用下面的导语引出活动：咱们学校有没有“校长信箱”，你认为“校长信箱”有设立的必要吗。
2、过渡：刚才大家的意见很好，但是这只是我们班同学的意见，我们去校园采访采访其他人的意见吧！提示：要制作好简单易行的采访记录表格，要分好采访小组，要选择好采访对象，如老师、同学、家长等。
3、分组采访。
4、小组在组内整理搜集的材料。
5、分组汇报调查收获。
6、总结：“校长信箱”用处大，如果我们学校还没有“校长信箱”，就赶快向校方建议，让它早日为老师、校长、同学、家长架起一道桥梁吧！三、拓展延伸1、教师：生活中，民主无处不在。
做有心人，你才能发现它的存在。
下面老师向大家说说我有哪些发现！（展现“市长热线”“价格听证会”等资料）同时，我也想考考大家，开通“市长热线”、进行“价格听证”有什么好处？2、学生交流自己发现的民主，比如班上的、家里的、同学间的、国家的等等。
《集体的事谁说了算》教案1
《集体的事谁说了算》教案教学目标情感、态度与价值观：增强民主协商和民主参与意识。
能力：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
知识：明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
教学重点通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。
学习一些与大家商量办事的基本方法。
教学难点在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。
教学准备教师准备：了解班级学生在民主协商和民主参与方面的现状。
学生准备：调查了解班级事务处理办法，收集少代会的资料。
课时安排1课时。
完成话题“集体的事谁说了算”的教材内容。
教学过程活动一集体的事大家商量1．[播放动画：班干部的烦恼：作出的决定同学不满意]引导学生结合情境进行讨论：为什么大家不满意？集体的事到底谁说了算呢？（板书：集体的事谁说了算？）小结：集体的事不能一个人说了算，要与大家商量。
2．民主协商有哪些途径和方法呢？[出示图片：有事大家商量]引导学生结合情境进行讨论：还有哪些民主协商的途径和方法？小结：在集体生活中，在做决议之前，要多听取各方同学的意见；在征求大家意见的基础上，由队委会商量决定；还可以选出代表，举行少代会。
集体的事大家共同商量，才能做出满意的决定。
（板书：有事大家商量）了解少代会的相关知识。
[播放课件：少代会介绍]【设计意图：以小干部谈苦恼的活动方式，引出本课要研讨的话题，以引发学生的思考，激发学生对这一问题的兴趣。
】活动二用好你的发言权[出示图片：班干部的烦恼：同学不爱发言]结合情境引发思考：这些不爱发言的同学是怎么想的呢？[播放动画：不爱发言的同学的想法]你们班遇到过这种情况吗？你们能找找原因，解决好这个问题吗？小结：集体的事是大家共同的事，每一个同学都要有主人翁的责任感，关心集体，在集体中积极主动地发表自己的意见和建议，用好自己的发言权，共同促进集体的发展。
《集体的事谁说了算》教案设计
《集体的事谁说了算》教案设计【教学目标】1、明白集体的事应大家商量,知道民主集中制这一民主生活的基本原则.提高学生民主协商和民主参与意识。
2、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
3、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。
当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等.【教学重点、难点】教学的重点:让学生懂得集体的事一定要大家商量.教学的难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。
教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。
【活动过程】（一）、谚语导入，激发兴趣。
1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。
2．出示“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”的谚语。
问:你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听. 师：集体不仅力量大,而且智慧也很高。
怎样才能凝聚集体的智慧呢?（板书：有事大家商量）过渡：为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢?（二）学习教材，明白事理。
1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。
2、表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？第三小队开联欢会成功的原因是什么？为什么有事要大家商量？教师小结。
板书:才能把事办好过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？3、请看录象。
4、讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？在这次活动前,队员们是怎样商量活动计划的？在商量活动时，应当注意些什么？5、学生交流，教师相机板书。
充分发表个人意见耐心听取别人意见少数服从多数个人服从集体6、教师小结：在集体中,有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见,耐心听取别人意见,少数服从多数,个人服从集体,这样才能把事办好。
（总结板书）(三）、联系实际,指导行动。
1、最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗?我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。
思品与社会教案 人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算9篇
思品与社会教案人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算9篇人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算 1教学目标：1、知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2、了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。
3、知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
教学重点：（1）知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
（2）了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。
教学难点：知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
活动准备：1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。
2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。
3、收集民族友好往来的故事。
4、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策，写成调查报告的形式准备交流。
教学时间：四课时第一课时一、活动主题：共同创建我们的祖国二、活动过程：（一）“劳动结晶”展示导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。
今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。
1、吃穿用的：问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？（1）学生根据自己收集的资料介绍。
（2）教师补充。
（3）引导学生阅读教材第84、85页了解。
2、文学作品：有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？（1）学生根据自己收集的资料介绍。
（2）教师补充。
3、音乐绘画：有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？（1）现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？（2）学生介绍，教师补充。
4、你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。
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五年级思品集体的事谁说了算教案
教学目标：
.明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2.学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
3.增强学生民主协商和民主参与的意识。
4.具备有事同大家商量的能力，主动发言，学会商量。
教学时间：
两课时
第一课时
有事大家商量
一、创设情景，巧妙导入
教师向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定，以引起学生对这一决定的不满。
.学生谈感受，道不满原委。
2.思考：为什么集体的事要大家商量，而不能个人说了算？
二、出谋划策，排忧解难
.出示教材P．28图，并附动画配音。
师：这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
2.讨论：怎样才能做出一个让大家满意的决定呢？
3.交流、汇报，总结、提炼。
（1）大家共同商量。
（2）班委会商量决定。
（3）人人参与商量决定。
（4）少代会商量决定。
……
4.动画介绍“少代会”概念及职责。
三、商议决定，达成共识
师：集体的事情不能一人说了算，应该人人做主人，群策群力、集思广益。
.讨论：你们班在商量事情的时候，是不是每个同学都能积极发表自己的意见？有些同学不爱发言怎么办呢？
2.现场采访：
（1）在班级商量事情的时候，你爱发表自己的意见吗？
（2）你不爱发言的想法是什么？
3.讨论：怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来？
4.商议决定，达成共识
问：大家各有各的意愿和想法，商量时采用什么方法最后做出决定？
（1）举手表决，少数服从多数
（2）班委会讨论做出决定
（3）小组长讨论决定
第二课时
学会商量
一、生成问题
导语：集体的事需要大家商量。
大家在商量的时候，要有一个宽松、民主的氛围，以使每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。
然而有些时候，大家在商量事情时会遇到一些问题……
.逐一出示P．32、33图，并配以场外音。
2.讨论：同学们，你们在商议班级事情时，还会遇到哪些问题？
二、解决问题
.思考明理。
想一想：
（1）假如我在发言，别人打断我的话，我有什么感受？我希望别人怎么做？
（2）假如因为没有采纳自己的意见就生气，周围人会有什么感受？
（3）如果只顾自己说，不给别人说话的机会，别人会怎么想？
（4）怎样清楚地表达自己的意见，说服别人呢？
2.制定“规则”。
师：如何进行商量呢？针对以上讨论时容易出现的问题，大家一起来制定一个“听说守则”。
（1）八人小组讨论，每组制定一份“听说守则”。
（2）各小组守则汇总，筛选制定出全班“听说守则”。
（3）抄写“听说守则”，读熟记住。
四、学会商量
.全班商量：为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。
（按照“听说守则”进行）
2.在协商中做出决定。
附：听说守则
（1）尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；
（2）在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；
（3）能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；
（4）当自己的意见不被别人采纳时，要胸开阔，做到少数服从多数。