部编版小学语文六年级下册《习作：心愿》教案

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部编小学六年级语文下册第四单元《心愿》习作指导

部编小学六年级语文下册第四单元《心愿》习作指导一、审题意，明要求心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，播种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开岀美丽的花朵。

你心里拍葬着哪些心愿呢？选择你最想和别人交流的心愿写下来。

二、明主旨,巧拟题每个人都有心愿，像渴望考上一所好学校，希望自己有机会去看高山、草原、大海，希望生病的父亲能早日康复，希望人们保护环境，希望残疾人能得到更多的关爱，希望台湾回到祖国的怀抱，希望以色列和巴勒斯坦停止战争……选择一个你最想倾诉的心愿写下来。

写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿。

再根据想表达的内容，选择一种适合的表达方式如记叙故事、写信、或者写日记、创作诗歌等。

拟题的时候，我们可以直接以“心愿”或“我的心愿”为题，也可以根据文章内容总结概括。

如《我想当爸爸》《我的作家梦》《妈妈，请放开我》《团圆》等题目，直接体现了主题，更加具有吸引人的力量。

三、理思路，学技巧（一）围绕主题，选取材料。

对于“心愿”这个主题，同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己的心愿，也有父母、亲人、朋友的心愿，可一篇作文的篇幅是有限的，不可能把所有的材料都运用进去。

我们应该要选择自己最熟悉的，最有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感来。

如这位同学有感于老家的森林资源被严重破坏，最终选择了希望人们保护森林，保护环境这心愿来写。

（二）围绕材料，明确中心。

我们选择了一个最有话可说的材料，并不是把这材料记录下来就行了，紧接着就要思考这个材料能表达了什么中心，并在写作的过程中表现中心。

这样才能做到中心明确。

（三）写自己最擅长的文体。

在作文时，要确定自己要运用的表达方式，选择自己所要采用的文体。

记叙文、写信、日记、诗歌都可以采用，一般来说我们应该选择自己最擅长的文体来写。

（四）认真修改。

写好后认真读一读，用修改符号修改不满意的地方使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。

【思维导图】开头：亮出自己的心愿我的心愿中间“我”怎样实现自己的愿望结尾：展望未来，实现心愿【聚沙成塔】满怀希望梦寐以求财运亨通事与愿违孜孜以求望穿秋水笑口常开翘首以待企足而待引颈翘首枯苗望雨花好月圆悠然神往凭空设想魂索梦牵拭目以待朝思暮想如饥似渴1.嫩芽享受着阳光的爱抚，得以生长。

新统编人教版小学语文六年级下册第四单元习作课《心愿》优质说课稿

新统编人教版小学语文六年级下册第四单元习作课《心愿》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版语文小学六年级下册第四单元习作课《心愿》。

第四单元的习作内容是写心愿。

心愿是人们内心的一种希望，六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿。

本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。

为了更好地完成教学任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。

一、教材分析教材首先以生动的比喻引入“心愿"，让学生感受到了心愿的美好。

接着以“你的心底埋藏着哪些心愿”轻轻发问，触动了学生的思绪，从情感和思维两个方面开启本次习作。

接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。

图示以淡红的“心形”为背景，从“关于个人”“关于家庭"“关于社会”三个不同维度引导学生思考，并列举了多种不同的心愿，旨在打开学生的习作思路，让他们思考的视野更开阔，心愿的内容更丰富。

在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考。

“选择什么材料”旨在引导学生对习作索材进行选择，选出合适的材料表达心愿。

“选择-一种适合的方式进行表达”旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。

教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌”等方式，引导学生自主选择，自由抒写自己的心愿。

最后，教材引导学生写好后认真读读习作。

并用修改符号修改不满意的地方，让语言通顺、流畅，意思清楚、明白。

旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。

二、说教学目标1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

2.能用修改符号自主修改习作。

三、说教学重难点。

1.重点：能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。

2.难点：让学生写真事，说真话，抒真情。

四、学情分析。

本次习作的话题，贴近学生生活，实际学生有话可说，教学时首先要启发学生打开心扉，借助教材的提示，打开思路，确定自己要写的心愿，接着可引导学生选择材料表达自己的心愿，并且根据表达的内容选择一种合适的方式进行表达。

部编版语文六年级下册习作心愿教案(推荐3篇)

部编版语文六年级下册习作心愿教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册习作心愿教案【第1篇】第二课时教学内容在进一步理解课文内容的基础上，理解作者是怎样运用具体的语言文字来表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。

学习过程一、激趣导入。

上节课，我们理解了课文内容，这节课我们进一步理解课文内容，理解作者是怎样运用具体的语言文字表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。

二、复习课文，归纳中心思想1、快速读课文，思考：课文讲了一件什么事？表达了怎样的思想感情？2、总结中心思想：这篇课文通过叙述一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。

3、作者用怎样的手法来表现？通过具体的语言文字来表达思想的。

4、过渡：课文是怎样通过具体的语言文字来表达思想的呢？我们一起看课文。

三、领会作者的表达方法1、自读课文，思考：从哪些地方看出维勒尼克和她爸爸是“中国迷”？（1）一见作者就猜出是中国人；“乞求”爸爸带她去北京。

（2）他们家“成了中国物品展览馆”。

他“兴奋地讲了许多中国见闻”。

2、这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？（1）爸爸的心愿：（找出课文中的句子读一读）（2）从哪儿看出“我”也有这样的心愿？a、“我”家中有“法国的会眨眼睛的娃娃”；b、“我”的小女儿会讲法语；c、“我”欢迎维勒尼克一家去北京作客。

3、“我们的共同心愿”是什么？（修一座友谊的长桥）4、小结：刚才，我们通过课文内容体会了思想感情，并学习了作者的表达方法。

在今后的学习中，我们就要这样透过内容体现思想感情，并在此基础上学习作者是怎样表达思想感情的。

二、练习表达1、出示《课外阅读》文章，要求学生在读中找出课文中体现中心的句子。

2、小组讨论：这些句子有什么含义？3、教师指导交流句子含义。

作业设计1、感情朗读课文。

2、阅读一篇《课外阅读》，并在《阅读集锦》上写出自己的体会或感想。

板书设计13、心愿“中国迷”全家成了“中国迷”为什么成了“中国迷”心愿小姑娘的希望爸爸的心愿中法人民的共同心愿——修一座中法友谊的长桥部编版语文六年级下册习作心愿教案【第2篇】习作心愿教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

部编小学语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计

教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？产生心愿的原因是什么？为了心愿实现应该如何做？
个别学生上台说产生心愿的原因，为了心愿实现应该如何做（同桌相互说一说并交流）。
通过学生练习口头表达自己内心的愿望，使学生明白自己的心愿是什么，产生心愿的原因，为了心愿实现如何做。
年级
六年级下册
单元
第四单元
课时
1课时
设计者
单位
审核者
学习任务
能选择适合的材料和方式表达自己的心愿，能用修改符号自主修改习作。
学习目标
1.能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。
2.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
3.能与同学分享自己写的习作，能用修改符号自主修改习作。
教学准备
1.准PPT。
学习活动三：奇思妙想表心愿
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
教师导入：这是我们这次习作的一种构思方法：
我的心愿是什么，产生心愿的原因，为了心愿实现如何做希望实现心愿。
当然还有其他的构思，请大家看一篇文章。
课件出示材料：心愿
我的心愿有很多很多……
学生相互沟通这一则材料的构思
通过让学生欣赏材料，使学生能选择适合的材料和方式表达自己的心愿。
板书设计
心愿
我的心愿是什么
产生心愿的原因
为了心愿实现如何做
希望实现心愿
教后反思
本课的设计，用学生畅谈心愿等方式创设了情境，为学生补充了习作素材，激发学生的学习兴趣和表达交流的欲望，师生、生生互动更加深入，在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，借此机会指导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材料。另外，将自己的想法、作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩固了课堂学习效果。学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。

教育部审定统编版六年级下册语文教案-第四单元习作：心愿

习作:心愿【教学目标】1.引导学生表达自己内心深处最真实的想法。

2.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力奋斗。

3.讲评作文,并引导学生修改作文。

【教学重难点】能具体地表达自己的心愿。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.引导学生表现自己内心深处最真实的想法。

2.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力奋斗。

【教学过程】一、导入新课。

1.我们每个人都有不同的愿望,心愿就是我们内心深处真实的想法,请大家想一想,每年过生日的时候,你都会对着蛋糕许愿,你会许什么愿呢?把自己的心愿写在心愿卡上。

2.谁来分享一下自己的心愿?设计意图:以聊天的方式打开话题,既能激活学生的表达欲望,又能加深对心愿的理解认识,还能自然而然引入本次习作的训练。

二、明确目标。

1.读课本72页,说说这次习作的内容。

可以写关于自己的愿望。

(努力学习,长大后当一名好老师;有机会去看看高山、草原、大海……)可以写关于社会的愿望。

(空气和水不再被污染;残疾人能得到更多的关爱……)关于家庭的愿望。

(奶奶的病赶快好起来;爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦了……)2.习作要求。

(1)选择什么材料才能更好地表达你的愿望;(2)根据内容选择合适的表达方式:如记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌……设计意图:让学生明确学习的目标。

三、习作指导。

1.这次习作可以从三方面来写,也可以任意选择一方面来写。

2.写的时候,我们必须把心愿背后的故事写具体,写清楚,可以融入自己的真情实感,并愿意为自己的愿望努力、奋斗。

3.例如:写自己的愿望是长大后当一名好老师。

(由老师关爱我,或者老师渊博的学识等,才会触发长大当老师的这个心愿。

)写关于社会的愿望。

(由平常遇到的一件事情,引导这个心愿。

)(由周围的空气、水源的污染,对人们造成的伤害,触发空气和水不再被污染的这个愿望。

)写关于家庭的愿望。

(爸爸妈妈为了我能有更好的生活,工作很辛苦,回家后很累,我发自内心地对爸爸妈妈说“辛苦了”。

部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4心愿》教案及教学反思

部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4:心愿》教案及教学反思课题心愿课型习作授课时间 2课时教学目标1. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。

3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。

第一课时教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。

2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。

你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。

生2：我的心愿是成为一名世界巨商。

生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。

生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。

生5：我的希望是成为神医华佗。

生6：我的心愿是成为天文学家。

师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。

无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。

【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。

（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。

新课教学（）分钟二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。

师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。

生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。

有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。

小学语文《习作一心愿》说课稿(附板书)课件PPT

教学建议：在学生进行习作讨论评改时，要让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，要适时地给予学生真诚的鼓励，这样可以帮助学生树立信心，从而激发学生评价习作的主动性，让学生成为学习的主人。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、说教学反思
一、说教材
以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。选择合适的材料，
展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。
六、说教学过程
环节一、新课导入古人写诗主张“情真而语直”，唐代诗人白居易曾说过“感人心者莫先乎于情”，现代女作家冰心也说“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来”。在很多同学的文章中都曾出现过“父母深更半夜冒雨送儿女看病，我们搀扶素不相识的老奶奶过马路，送迷路的小孩回家”等等，这些经历看似惊天动地，但始终无法打动读者，为什么？因为缺乏真情实感。那么怎样才能真正打动读者呢？这就要求我们做生活中的有心人，学会观察，学会感动，学会将真情实感自然表达出来。环节二、文题展示以“让真情流露”为话题，写一篇作文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体，把情感真实地表达出来。写完后，可以和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。环节三、写作指导 1．素材选择。本次习作的选材范围很广泛，可以是任何人，可以是任何动物。在选择的时候，就需要选择自己与这些人、物之间发生的印象最深刻的事情，必须是真实的，带有真情实感的，不可凭空形象，否则写出来的文章会给人假大空的感受。同时素材的选择还需要跟自己所表达的主题和思想感情相关，即通过这件事情表达的是怎样的思想感情，得到了怎样的启示。

人教部编版小学语文六年级下册习作4心愿教案

师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。

生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。

其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗？生2：我的心愿是能制造一个动画片王国。

因为动画片中的人物非常可爱，动画片中的景象也十分新奇，如果有这样一个王国一定能给小朋友们带来快乐。

师：你的想法太奇妙了。

这样的创意是我们成人是想象不到的，世界真的属于你们。

生3：我的心愿是希望我的手拉手小伙伴走出乡村，接受更好的教育，为祖国建设出力量。

那是三年前的一天，妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁，我认识了一位学习成绩特别优异，但是家境非常贫寒的小姐姐。

小姐姐的父亲在外打工时，不小心从房顶上坠落下来，导致大脑严重受损，变成了一个植物人。

这使本来就贫寒的家庭更加穷困，她妈妈在外种地一年到头挣不到几百块钱。

还需给父亲治病，又要培养孩子读书，好不容易小姐姐读到三年级了，不幸又降临到这个可怜的家庭。

母亲患了肝硬化，一切重担落在了冰冰和他奶奶的身上。

师：你真是一个善良的孩子，你一定能实现你的愿望，让小姐姐走出乡村。

每一份心愿都来自一个小小的故事或者小小的原因，同桌之间可以互相交流交流。

（同桌交流）（二）实现心愿的办法。

【出示课件4】实现心愿的办法师：要实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们相互讨论讨论，组织通顺的语言来回答。

（学生讨论，三分钟后）生1：我的心愿是做一个电子软件研究方面的总经理。

为了实现这个愿望，我开始不断地拼搏。

学英语，掌握比同龄人更多的本领；学数奥，希望能在奥数班里保持优秀的成绩；学电脑，掌握最新的技术……我这样做，是为了能上北京大学念研究生，读博士学位，最后达成我成为“比尔·盖次”的远大理想。

人教部编版六年级下册语文教案《习作：“心愿”》

习作：“心愿”教案设计教材分析本次习作的主题是“心愿”。

要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。

每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。

通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。

教学目标1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。

2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。

(重点)3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。

课前准备教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。

学生准备：准备心愿卡。

教学重难点：选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。

课时安排1课时。

教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.听《心愿》，说心愿。

2.学生交流自己的心愿。

刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

你的心底埋藏着哪些心愿呢？3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。

然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。

设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。

二、创设情境，营造氛围1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。

快想想自己有什么心愿想要实现。

2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。

3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。

设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。

在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。

六年级语文下册：第四单元习作：心愿教案-人教部编版新教材

可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。

其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗？生2：我的心愿是能制造一个动画片王国。

因为动画片中的人物非常可爱，动画片中的景象也十分新奇，如果有这样一个王国一定能给小朋友们带来快乐。

师：你的想法太奇妙了。

这样的创意是我们成人是想象不到的，世界真的属于你们。

生3：我的心愿是希望我的手拉手小伙伴走出乡村，接受更好的教育，为祖国建设出力量。

那是三年前的一天，妈妈单位决定和希望小学建立友谊的桥梁，我认识了一位学习成绩特别优异，但是家境非常贫寒的小姐姐。

小姐姐的父亲在外打工时，不小心从房顶上坠落下来，导致大脑严重受损，变成了一个植物人。

这使本来就贫寒的家庭更加穷困，她妈妈在外种地一年到头挣不到几百块钱。

还需给父亲治病，又要培养孩子读书，好不容易小姐姐读到三年级了，不幸又降临到这个可怜的家庭。

母亲患了肝硬化，一切重担落在了冰冰和他奶奶的身上。

师：你真是一个善良的孩子，你一定能实现你的愿望，让小姐姐走出乡村。

每一份心愿都来自一师生互动，根据孩子们具体分享，老师作随机的引导。

着小花园和停车厂跑三圈，浑身湿淋淋的，就上楼洗澡。

每餐吃饭时，看着那美食嘴直馋，但是不敢多吃。

晚饭前还要独自在小操场上锻炼，跑跑跳跳，蹦蹦走走，出了一身汗后才肯休息。

一个月后才瘦了三斤，我要不断努力。

师：这是我们这次习作的一种构思方法：形成板书：我的心愿是什么产生心愿的原因为了心愿实现如何做希望实现心愿师：当然还有其他的构思，请大家分别看两篇文章。

1．材料一：心愿我的心愿有很多很多……在我还没有上学时，我就想当警察了。

爸爸妈妈告诉我，警察帮助别人指路，帮助有困难的人解决问题，帮助好人把坏蛋抓住……要是家里来了不认识的人，就给警察打电话，记住打“110”。

我记住了妈妈的话，有一次叔叔从外地来我家玩，我以为是坏人，就拿起电话准备打“110”，幸亏是爸爸跟在后面，我才没有这样做。

心愿-部编版六年级语文下册(初中)教案

心愿-部编版六年级语文下册（初中）教案教学目标1.了解”心愿“的概念和含义。

2.掌握夹叙夹议的写法，以及夹叙夹议对人物形象塑造的作用。

3.能够将夹叙夹议技巧应用到写作中，提升作文质量。

4.提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的思维能力和表达能力。

教学内容教学过程第一课时：《心愿》的解读1.教师先简单介绍“心愿”这一概念和含义。

2.给学生阅读课文《心愿》。

3.让学生自己理解和解读文章的含义和意义。

4.教师引导学生从人物形象描述、情节发展等方面分析和解读文章。

5.对于学生分析不够深入的地方，教师指导学生细读文章，理解作者的深层意图。

第二课时：夹叙夹议的表达方式1.通过课文《心愿》的案例引导学生了解夹叙夹议的概念和含义。

2.分析课文《心愿》中的夹叙夹议表达方式，教师详细讲解夹叙夹议的技巧和作用。

3.让学生通过模仿式的写作训练，掌握夹叙夹议的写法和技巧。

第三课时：应用夹叙夹议写作1.让学生选取自己的一个心愿，用夹叙夹议的写法进行表达和描述。

2.鼓励学生在写作中尝试运用写作技巧，提高作文的质量和水平。

3.课堂上互相分享彼此的写作，并提出意见和建议，促进课堂互动和交流。

相关知识点1.心愿的概念与含义。

2.夹叙夹议的表达方式及其作用。

3.夹叙夹议运用到写作中的方法和技巧。

4.利用夹叙夹议技巧塑造人物形象的方法和技巧。

学情分析本教学设计是基于部编版六年级语文下册教材的特点和教学对象的实际情况而制定的。

本次教学对象为初中生，所以在教学目标方面，更加注重的是对学生思维能力和表达能力的培养。

在教学内容方面，一方面需要通过对心愿的描述和夹叙夹议的讲解，让学生在语言和文字方面得到丰富的熏陶，另一方面，需要通过课文的分析和模仿式的写作训练，提高学生的阅读能力和写作能力。

教学方法通过给学生灌输相关知识点，结合分析和讲解案例，再通过模仿式的写作训练，提升学生的实际操作能力。

教学评价方式通过学生的作业和课堂表现进行评价，对于表现优异的学生进行表扬和鼓励，并对学生的不足之处进行指导和帮助。

部编版语文六年级下册习作：心愿教案与反思

习作：心愿前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标知识与能力1．相互倾述自己的心愿，交流时做到内容充实，表达流利。

2．进行习作，要学会表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

过程与方法1．小组自主探究学习，培养探究意识和合作精神。

2．教师引导，创设情境训练学生的口语和文字表达能力。

情感、态度与价值观通过口语交际和习作练习，继续培养学生倾听、应对和口头及书面表达能力，同时培植学生表达的自信心。

重点难点1．进行写作，写下自己的心愿，感受习作的快乐。

2．尝试前后照应的写法。

课时安排1课时教学过程一、新课导入每个人都有愿望，可能是对于自己未来的期许，也可能是对他人美好的祝愿，还可能是对全人类的一份美好祝福，那么这节课就请你们把脑海中的内容进行加工整理，写下来，让它们成为一篇篇佳作。

下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的愿望流淌于笔端吧！二、文题展示以“心愿”为主题，完成一篇习作。

要写清楚自己的心愿是什么，为什么有这样的心愿。

注意运用其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。

三、写作指导1．审题立意。

本次作文要求写自己的心愿，那么我们在习作中就要写清楚自己的心愿是什么，为什么会有这样的心愿，准备怎样实现自己的心愿。

要把心愿的由来交代清楚，把实现心愿的方法交代具体，这也是文章的重点。

2．素材选择。

每个人都有自己的心愿，如对自己而言，希望将来当工程师、建筑师、医生、宇航员、将军、科学家……或许对他人、对社会还有很多未完成的心愿。

心愿没有高低贵贱之分，只要是自己、对他人、对社会是有价值有意义的都可以。

我们只要在众多的心愿中选择一个作为习作的内容就可以了。

3．谋篇布局。

本次习作可以从三个方面的内容去写：一是写清楚自己的心愿是什么，二是交代清楚心愿的由来，三是表明准备怎样实现自己的心愿。

根据这三个要求我们可以这样来谋篇布局：开篇交代清楚自己的心愿是什么，接着写自己形成这一心愿的原因，最后写自己准备怎样实现心愿。

小学语文统编六年级下册四单元习作《心愿》教学设计

2.借助问卷星引导学生对学习过程及及结果进行自评和互评。
小学语文统编六年级下册四单元习作《心愿》教学设计
教学
内容
六年级下册四单元习作《心愿》
教学目标
1．能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
2．能用修改符号自主修改习作。
教学重
难点
重点：能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
难点：选择合适的材料表达自己的心愿，并且根据表达的内容，选择一种适合的方式进行表达。
环节三：根据内容，选择形式
1.选择好材料，用什么方式来进行表达？
（1）配配乐游戏：将左边的内容与右边的表达法方式进行连线，并说说你的理由。
帮妈妈做家务记叙故事
向朋友表示歉意写信
希望奶奶的病赶快好起来写日记
有机会去旅行创作诗歌
保护水资源写倡议书
（2）小结：表达的心愿与所选择的表达方式不是唯一固定的，可以有不同的变化。
1.同伴好文共享，利用评价表进行点评。
2.评价要点回顾：一是习作的语言是否通顺、流畅；二是意思是否清楚、明白。
3.运用修改符号修改习作。
4.与同伴分享，请别人提出修改建议，再次完善修改。
赏析佳作
交流思考
修改习作
互评互改
指导学生通过自己的读与思考，发现习作中不满意的地方，加以修改、完善。
作业评价思路
1.借助微信平台，以语音上传的方式搭建学生交流平台。
（二）选择表达的材料
1.出示习作锦囊一：选择好表达心愿的材料
选择能表现心愿的起因或是通过努力实现心愿的材料。
2.出示一则下水文《劝爸爸戒烟》片段
（1）默读片段
（2）分析片段材料：写了劝爸爸戒烟的方法，用了一则实验来劝诫爸爸，文章变得生动又丰富了。

部编版六年级下册《习作：心愿》教案

部编版语文六年级下册习作《心愿》教案教学目标1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。

2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。

教学过程一、谈话导入,揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。

)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢?(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。

)二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。

”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。

(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。

部编版语文六年级下册第四单元习作：《心愿》习作指导范文引路

部编版语文六年级下册第四单元习作：《心愿》习作指导范文引路指导老师：钟老师
心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望；心愿，像一束光线，投放在茫茫的夜空中，尽管它微弱，却可以穿透静寂的黑暗。
部编版语文六年级下册第四单元习作：《心愿》习作指导范文引路指导老师：钟老师
部编版语文六年级下册第四单元习作：《心愿》习作指导范文引路指导老师：钟老师
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六年级下册第四单元习作指导
部编版语文六年级下册第四单元习作：《心愿》习作指导范文引路指导老师：钟老师
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部编版语文六年级下册第四单元习作：《心愿》习作指导范文引路指导老师：钟老师
3、选好材料后，你打算怎样写这篇习作呢？
我打算采用书信的文体，给方梓熙写一封信，在信中把我这个心愿告诉他，并具体讲述心愿产生的原因，我还要问问他是否愿意和我一起想办法实现这个愿望。

部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计(教案)

部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计（教案）教学内容每个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。

心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。

本次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。

教学目标1.写一写自己的心愿。

2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。

3.写出真情实感。

4.习作语言通顺、内容具体。

教学重难点1．能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。

2．引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。

教学课时1课时教学过程一、激情导入史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！二、创设情景，说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。

根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。

1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。

2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。

让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。

三、构思成文写心愿1．这次的习作是一篇话题作文，话题作文在写作的时候要紧扣话题选材，确定中心。

以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。

2．选择合适的方式进行表达。

记叙故事要体现记叙的要素，书信要有书信的格式等等，一定要根据文章内容明确表达方式。

3．构思成文力求创新。

(1)内容的创新。

同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。

部编版小学六年级语文下册第四单元习作《心愿》教学课件

对对对自别社己人会
选择自己迫切想要实现的或最想和别人分享的心愿来写。
2.选择恰当的材料来表达自己的心愿。
为什么会有这样的心愿怎样去实现自己的心愿
交代心愿产生的原因交代实现心愿的渠道
→ →
3.根据表达的内容，选择合适的方式来表达。记叙故事
帮妈妈做家务
写信
向朋友表示歉意
创作诗歌写日记
就这样，在不知不觉中“针”就
扎上了。我这才明白，原来扎针
远没有我想象的那么可怕。
在医生和护士的精心治疗下，我的病很快就好了。这期间，我和他们也成了朋友，同时，一颗梦想的种子也深深地埋在了我的心里。④
渐渐地我对“护士”这个职业有了一定的了解，源。
成为一名受人尊敬的护士，首先
就要有精湛的技术和丰富的知识， ⑤抓住了“护
这样才能驱走病魔，把健康和美士”这个职业
丽还给每一个患者；其次还要有一颗爱心，关爱每一个患者，化解患者心头的烦恼与苦闷。⑤这是
最重要的两个方面，谈了自己的心愿，很有说服力。
一个平凡而又伟大的职业，我深
知要想实现自己心中的愿望，
必须从小做起，努力学习科
①开篇简洁明了，点明题旨。
一种恐惧感。②医生看我怯生生的 ②这种“恐惧感” 样子，亲切地摸了摸我的头，告诉很真切，同时也我别怕，我的内心似乎得到了很大为下文医生和护的安慰。医生给我量了体温，39度，士对“我”的关高烧，需入院治疗。我和妈妈来到心做了铺垫。
了病房，不一会儿，一位二十多岁
希望奶奶的病好起来
有机会去旅行
4.掌握写好自己心愿的方法。具体的载体
大题小作 ••
题旨范围广从小处着眼
虚实转化不谈大道理

最新部编版小学语文六年级下册第四单元习作：心愿精品教案

习作：心愿▶教学目标1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

▶教学重难点选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

▶教学策略1.小组交流：小组交流自己的心愿。

2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满意的地方。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

▶教学过程板块一谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿1.师生齐唱歌曲《心愿》。

课件出示《心愿》的歌词。

2.书写心愿。

3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。

（板书课题：心愿）【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。

板块二创设情境说心愿，营造氛围诉心愿1.创设情境。

（课件出示流星雨图片）有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。

看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……3.心愿素材归类。

（1）对自己：有机会看高山、大海等。

（2）对别人：好朋友永不分离等。

（3）对社会：空气和水不再被污染等。

4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因）5.随机采访，交流原因。

小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会：希望生活越来越好。

6.学生讨论实现心愿的方法。

【设计意图】让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的习作环节做铺垫。

板块三表达方式定心愿，范文借鉴写心愿1.确定习作的表达方式。

（1）大家的心愿中有对自己的，有对别人的，还有对社会的。

部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思(精选3篇)

部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作心愿教案与反思第1篇】习作：心愿教学目标1. 学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。

2. 习作时，选择适合的方式进行表达。

3. 学会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。

重点、难点重点学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。

突破方法学生通过思维导图发散思维，整理自己的心愿，并找出最想和别人交流的心愿。

通过质疑，选择习作的材料。

难点习作时，选择适合的方式进行表达。

突破方法根据自己习作对象的不同，可以选择记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等方式进行表达。

教法与学法教法思维导图发散法、质疑引导法、点拨法。

学法合作交流法。

教学准备多媒体课件。

课时安排建议1课时。

一课时课时目标1. 学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。

2. 习作时，选择适合的方式进行表达。

3. 学会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。

一、谈话导入，板书课题1. 谈论我们的心愿。

师：“要是世界上有一种药，可以减少烦恼，多好！”“我希望毕业升学后还能和好朋友在同一所学校读书”……我们的心底总会有一些愿望产生，这些根植于内心的愿望，我们叫它“心愿”。

2. 板书课题。

二、拓宽思路，聊聊心愿1. 师：你们有什么心愿吗？（1）打开课本第72页，默读书上的思维导图。

（2）想一想自己有哪些心愿，然后制作同样的思维导图，尽可能多地写下自己的心愿。

（3）从中寻找出自己最想和别人交流的心愿，做重点标记。

2. 分小组交流讨论：（1）我的心愿是什么？（要求表达清楚、生动）（2）这个愿望是怎样住到我心里的？（讲清故事的来龙去脉）（3）为了这个心愿，我有哪些打算？（主要讲计划、行动）3. 小组评价。

组员评价内容获得等级（五颗☆为满分）心愿产生的故事行动对象方式4. 推荐一位代表参加班级交流。

三、全班交流，选择方式1. 我们的心愿针对的可能是不同的对象，有的是为自己，有的是为别人，还有的是为社会。