我为你骄傲

我为你骄傲

教学目标：

1.认识本课9个生字，会写本课要求写的6个字。

2.知道骄傲的两种意思，会运用。学会写“……像……一样……”的比喻句

3.感知课文内容，体会小男孩的心情。有感情地朗读课文。

重点：3.感知课文内容，体会小男孩的心情。有感情地朗读课文。

难点：知道骄傲的两种意思，会运用。学会写“……像……一样……”的比喻句

一、导入揭题

1、上课之前看老师写个词：骄傲教师边写边说：“骄”左边马字旁，写得瘦长些，“傲”左中右结构,注意中间部分的笔划先写横折钩，再写撇。（提示会写的小朋友伸出手指跟老师一起书空.）

2、指名读齐读

3、谁能用骄傲来说一句话。（相机指出“骄傲”的两种意思）

师：今天咱们呀要来学习一个小故事。完整课题板书，故事的题目就是——来，一起读。这句话是一个老奶奶写给小男孩的，这里的骄傲是什么意思？老奶奶为什么要写这句话呢？（课件）请小朋友打开语文书来读读这个故事。

二、初读课文，学习生字词

1、自由地读读课文，把课文读正确、读流利。读完了第一遍，站起来读第二遍，然后再坐下来继续读。这样老师就知道了谁最会利用时间。

2、学生自由读课文

3、检查反馈

（1）出示第二自然段内容:

指名读第二段

出示词语卡：光滑破碎玻璃

玻璃，轻声读得真准，课文中像玻璃这样的轻声词语还有很多，（出示课件：窗户、东西、石头、打招呼、不自在）轻轻地练一练。

开火车读。

你们也会了吗？来，我们一起读。，

4、再看看这两个字“玻、破”你发现了什么？用什么好方法记住它们？

告诉大家，在古代王字旁表示美玉，因为玻璃就像美玉一样透明、晶亮，所以造字的时候这两个字都用了王字旁。

我们可以用顺口溜的方法来记住“玻”，像玉是玻璃，“破”：用石来打破

下面的这几个字你能接着往下编吗？课件：披波坡

课件出示：有手披衣裳

有水翻波浪

有土小山坡

自由读，配上节奏读

小结：这些字的偏旁都跟整个字的意思有关，学习就要这样不断的把新学的和以前学得结合起来。

我们再把这三个词语放进课文中去，齐读第２自然段

3、出示便条的词语“。

虽然那天我们逃走了，不过后来小男孩还是给老奶奶写了一张便条，把事情跟老奶奶说清楚了。可是便条被弄湿了，只剩下这几个字了。你会读吗？

再请出这些词语朋友，你会读吗？出示

指名读：打碎、攒了7美元、道歉

指名读，碎平舌音

攒歉注意前鼻音，出示词语卡片重点读好前鼻音

指名读。2个

三、再读课文，整体感知。

师：这便条上究竟写了什么呀，你们能不能把便条上的内容补充完整呢？现在让我们再静静地、认认真真地默读课文，边读边想，便条上究竟写了什么。

1、学生自由读课文，独立思考，想好了可以在小组里讨论讨论

预设评价：简简单单几句话，就把事情讲清楚了。真好。

打断一下好吗？我们生活中的便条，都是一张小纸片，只有几句话。该怎么说呢？

2、学“信封信箱”

便条写好了小男孩把它放进了一个——信封。读（信封正音后鼻音）

这个“封”可有意思了，你瞧，老师手上拿的叫——信封，信封里往往会放着一封——信，然后，你看，我把信封给——封住了，齐读词语：信封、一封信、封口，一个字放在不同的词语里它的意思就不同，我们中国的汉字有意思吧？小男孩又把信封投到信箱里（读信箱）

四、精读课文

（一）学习第一段，感受开心

1、师：小男孩为什么要给老奶奶写这样一张便条呢？让我们一起回到那个风和日丽的下午吧。请小朋友放声读读这段话。（课件出示第一段）

2、指名读

3、出示比喻句：读着读着，你看到石头像——又像——

你也看到

我们都看到石头像——又像——

这句话把石头分别比作——和——。说明石头的速度——

4、能读出来吗？（读出“快”）

5、是呀，这飞快的，流星般的石头，放飞的是我们快乐的心情，谁还想来？（读

出“快乐”）

（二）学习二、三段，感受害怕。

正当他们玩得兴奋不已的时候，（玻璃打碎的声音）

怎么回事？

听到玻璃破碎的声音，我们就像——引读：兔子一样飞快地逃走了。

第一层次指导读出“快”

第二层次指导读出“害怕”

评价预设：老师感觉你逃得还不够快。

飞快地这个词读得特别好，老师感觉到你逃得多快呀。

这个句子，除了快，还让我们感觉到当时我们的心里非常——害怕

听出来了，你很害怕。

（三）仿说比喻句

1、刚才我们学了几个比喻句：石头像子弹一样——射出，又像流星一样——从天而降；我们像兔子一样——飞快地逃走了。都是用这样的方法来说的，出示：（）像（）一样（）。看到的都是——动作。

2、其实我们还可以想想样子，说说颜色或者其它方面的。

3、比如——出示：小姑娘的脸像苹果一样（）。

4、像这样的句子你还会说吗？出示：（）像（）一样（）。

如果一时想不起来，可以看看下面的图片，出示图片：

图片（太阳落叶湖面松树）

（四）第三段

1、课文中说闯了祸的小男孩，引读句子——像兔子一样飞快地逃走了。引读第三段。

2、小男孩不自在的样子，我们也来试着做一做吧，全体起立，想一想不自在的时候

（课件：眼睛？脸？说话？……）出示句式：我的心里很不自在，我的眼睛（）

3、交流，小结：不自在就是——不自然

4、追问：刚才你为什么羞红了脸那么不自在？

你为什么不敢正眼看老奶奶这么不自然？（担心、害怕、羞愧……）5、很不自在的感觉，怎么读才能读好呢？自己琢磨琢磨，练一练。自由读，指名读，齐读

6、小男孩想说却又不敢说，心里很不自在，于是就有了刚才的那张便条，再次出示便条。

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读便条。评：多么诚恳啊

2、齐读。评：便条里的这些生字都会认了，我也为你们感到骄傲。

3、师：现在，我们要来写两个词语：出示。一起读

玻和破比较简单，大家仔细看它们在田字格中的位置，找找他们的关键笔画，在语文书上描出来。

现在我们来看璃。璃的右边笔画比较多，来，伸出手，和老师一起来，（书空）特别要注意这里竖折，竖和上面的短横要离开一点，让它透透气，下面这一笔是撇折，点。

再来看碎。碎字的右边：中间两个小人手拉手，就像一对好朋友。下面“十”的一竖千万不要伸到上面把它们分开了。

在书上把这两个词语写两遍。

4、同桌互相欣赏、评价

六、小结

送报纸的小男孩给老奶奶写了这么一张便条，过了不久，他也收到了老奶奶写给她得一张便条，便条上就写着一句话，那就是——我为你骄傲。我们下节课继续学习。