乌鸦喝水第一课时教学设计
乌鸦喝水第一课时教学设计
乌鸦喝水第一课时教学设计【导言】本教学设计是为了教授学生乌鸦喝水这一特殊的觅食技能，通过实际观察和体验活动，培养学生的观察力、动手能力和团队合作意识。
本课程适用于小学低年级学生，旨在激发学生的学习兴趣和好奇心。
【教学目标】1. 知识目标：了解乌鸦喝水的特殊技巧，认识创新觅食行为；2. 技能目标：观察、动手实践、团队合作；3. 情感目标：培养学生的好奇心和探索精神。
【教学准备】1. 视频资源：乌鸦喝水的觅食过程；2. 实验材料：透明容器、水、小石子、塑料碟子。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 创设情境：利用图片或者故事简要介绍乌鸦喝水的特殊技巧，激发学生对乌鸦觅食行为的好奇心。
2. 提问引导：提问学生是否见过乌鸦在饮水时使用工具、投石子等行为。
鼓励学生分享自己的观察和经验。
二、发现与观察（15分钟）1. 观看视频：播放乌鸦喝水的视频，引导学生观察乌鸦用水的特殊技巧，并向学生提问：“乌鸦为什么要使用小石子？”“它是如何使用石子的？”2. 学生实践：将学生分成小组，每组提供一份实验材料。
引导学生模仿乌鸦喝水的行为，观察和研究石子在水中的作用。
三、实践探究（25分钟）1. 小组活动：每组学生使用提供的实验材料，依照乌鸦喝水的方法进行实验。
让学生自主探究石子在容器中的作用，并记录实验结果。
2. 分享和总结：每组学生向全班汇报实验结果和观察心得，并做出相关总结。
四、知识拓展（10分钟）1. 学生讨论：引导学生对乌鸦喝水的觅食行为进行进一步讨论，与学生分享一些有趣的乌鸦觅食行为。
2. 小结概括：通过学生的讨论和分享，总结乌鸦喝水的特殊技巧和与人类觅食行为的异同。
五、延伸活动（20分钟）1. 阅读练习：将相关的阅读材料分发给学生，引导他们进一步了解乌鸦的觅食行为，培养学生的阅读理解能力。
2. 制作手工：引导学生使用废旧材料制作乌鸦的觅食工具，激发学生的创造力和动手能力。
【教学总结】通过本节课的学习和实践，学生不仅了解乌鸦喝水的特殊技巧，还培养了观察力、动手能力和团队合作意识。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计
19、乌鸦喝水（第一课时）教学过程：一、猜谜激趣导入1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
2、(板书：乌鸦)谁能跟乌鸦打个招呼？（是的，乌鸦不但是个孝顺的孩子，还很聪明呢？今天我们要学习的课文写的就是一只聪明的乌鸦。
题目是《乌鸦喝水》。
（板书：喝水））3、学习三个生字：乌、鸦、喝。
（标上拼音，谁能来拼读?）齐读课题。
4、质疑：你们有什么问题要问乌鸦的呢？二、初读课文，学习生字1、我们就带着这些问题先来读读课文。
那么，第一遍读书要注意什么呢？（生说，师小结：看准拼音，读正确）2、检查预习，出示带拼音的生字词卡片，指名读3、小老师领读，全班跟读。
（师适当点拨，正音）全班齐读。
4、分析字形，加强记忆。
1)对比识字：渴—喝，为—办，右—石，鸟—乌2)字谜猜字，老师说，学生猜。
办：大力士很用力，流了两大滴汗瓶：瓦片层层并一起渐：水车千斤重3)观察事物辨字：老师拿瓶子和石子学生猜；学生演动作老师猜。
5、记住了字形，那么去掉拼音还会读吗？（出示没有拼音的生字卡）指名读，齐读。
6、游戏认字“击鼓传花”，鼓停花传到谁手中，谁上台读生字并组词。
（奖励卡片）7、齐读生字词。
三、朗读感悟1、生字读准了，那么肯定就能读好课文，你们想请几个小朋友读？为什么?2、指名读。
他们要读课文了，我们要给他们提什么建议呢？（读准音，读正确，有感情）听的同学要怎么样呢？正音。
3、同学们读得很认真，老师也想来读一读，可要认真听哦，等下要给老师做个评价。
还要想想故事里的乌鸦做了一件什么事？4、评价老师的朗读。
再指名说说课文大意。
5、逐段朗读，边读边悟。
（1）指名朗读第一句话。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”板书：找水喝a)“到处”是什么意思？想象，乌鸦可能飞过哪些地方。
连起来说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过＿＿，飞过＿＿，飞过＿。
是啊，乌鸦飞过了这么多路好＿＿啊，又没找到水心里该多么＿＿啊！(指导朗读，读出乌鸦到处找水喝的辛苦和心里着急的语气。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计
《乌鸦喝水》教学设计第一课时一、激趣导入（一）出示乌鸦图片。
问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了只可爱的乌鸦，它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
（二）板书课题：乌鸦喝水。
齐读课题两遍，学习三个生字：“乌、鸦、喝”，你有好的认字方法吗？二、初读课文，学习生字（一）学生自由朗读课文一至两遍，在文中找出要求会认的字，作上记号，重点拼读这些生字。
在读书过程中遇到生字时，要看清拼音，读准字音。
（二）小组合作识字。
给每个小组发生字卡片。
小组中每个同学说说自己已经认识的字，小组长在卡片上做标记，小组合作时重点讨论同学们都不认识的字，相互说说好的认字方法。
个别同学不认识的字，小组成员相互教。
（三）各小组汇报认字的好方法，并检查认字情况。
1.各组同学有什么特别好的认字方法想展示给大家吗？同学展示好的识字方法。
教师归纳识字方法：减一笔组成新字——乌；偏旁表意识字——喝、渴、鸦；换部件识字——鸭、鸦；形声字识字——鸦；形近字比较识字——喝、渴，为、办，右、石；编顺口溜识字——瓦片层层并一起（瓶），水车千斤重（渐）同学们，以上是我归纳的识字方法，其中有哪一个是你没有想到的，而且又感觉应该学习的吗？2.出示生字、词语，指名读一读，对各组的学习给予适当评价。
三、再读课文，感知课文内容同学们，把刚才学习的这些生字放到课文里你会读吗？请认真地读一遍课文，边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？全班交流：课文写了一只口渴的乌鸦找到一只瓶子，由于瓶子里水少，瓶口又小，乌鸦把小石子放到瓶子里，终于喝到水的故事。
故事中的乌鸦爱动脑筋，所有很让人喜爱。
四、指导写字指导写本课的3个独体字（一）学生观察字形特点和占格情况，说说自己的发现。
（二）教师范写，同时强调注意事项：“可”字横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字，提问以前的“力”字的写法，强调左点不同于右点。
“石”字第一横要短，注意撇不要出头写成“右”了。
（三）学生练习写字。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案（9篇）
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案小学一年级语文《乌鸦喝水》教案(9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学一年级语文《乌鸦喝水》教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教案1一、激情导入师：（拿着乌鸦的图片问）同学们，我给大家带来一位新伙伴，它是谁？（乌鸦）最近在它身上发生了一件事，你想知道吗？（板书课题：乌鸦喝水。
齐读课题。
）师：读了课题你有什么问题？生甲：乌鸦在哪儿喝水？生乙：乌鸦喝到水了吗？……教师点评：教师根据低年级学生好奇心强的特点，从课题入手培养学生质疑能力。
二、自学部分1.师：同学们提的问题非常棒，下面请你们先自学课文，看能不能自己找到答案。
2.自学内容：（学生边读边思考以下问题）（1）乌鸦为什么找水喝？（2）乌鸦找到水为什么喝不着？（3）乌鸦想出什么办法？（4）结果乌鸦喝着水了吗？教师点评：学生借助问题理清课文记叙顺序，课文是由这4个问题贯穿起来。
3.小组内互相交流，加强生生合作。
4.学生汇报学习成果，教师指导理解。
（1）生甲：乌鸦口渴了，到处找水喝。
生乙：我不明白到处是指哪儿？师：哪个同学能帮忙解决这个问题？（同学可以互相讨论）师：哪个同学能用动作表演表演，让我们大家看一看？教师点评：通过动态演示，学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。
（2）师：乌鸦喝水时遇到哪些困难？生甲：水不多。
生乙：瓶口又小。
师：谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
教师点评：学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。
教师随机进行朗读指导（由着急到高兴的心情变化）（3）小组内合作做实验，演示乌鸦喝着水的过程。
小组A：把许多石子一起放进瓶子。
（教师让学生再读课文，抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”，再请小组演示。
）小组B：把石子一个一个放进瓶子，看到水渐渐上升。
13、乌鸦喝水第一课时(教案)
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汇报人：
目录
01 03 05 07
单击添加目录项标题
02
教学内容
04
教学方法与手段
06
评价与反馈
08
教学目标 教学重点与难点
教学过程 教学资源与工具
01
添加章节标题
02
教学目标
知识与技能
认识本课12个生字，会写“渴、喝”等6个汉字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，明白乌鸦为什么能喝到水。 懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
图片展示
乌鸦喝水的图片 乌鸦喝水的动画 乌鸦喝水的实验过程 乌鸦喝水的实验结果
知识点讲解
认识乌鸦，了解乌鸦的特 点和习性
学习“喝水”的动词，掌 握正确的喝水方法
认识“瓶子”和“石子”， 了解它们的作用
理解故事情节，体会乌鸦 的聪明来自机智04教学重点与难点
重点
认识“乌鸦” 等11个生字， 会写“可、石”
08
教学资源与工具
教学资源
教材：人教版一 年级上册
图片：乌鸦喝水 的图片
视频：乌鸦喝水 的动画视频
教具：水杯、小 石子
教学工具
黑板：用于书写重要知识点和 示例
投影仪：展示PPT和图片，增 强视觉效果
电脑：播放音频和视频，辅助 教学
教学软件：如PPT、电子白板 等，提高教学效率
感谢观看
汇报人：
小组合作法：通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，共同解决问 题，培养学生的合作精神和沟通能力。
任务驱动法：通过布置任务的方式，让学生在完成任务的过程中学习和掌 握知识，提高学生的学习能力和实践能力。
教学手段
一年级语文下册《乌鸦喝水》第一课时教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、读课文、讨论，理解课文内容，体会乌鸦的聪明。
（2）学会用动作、神态等表现方法来丰富说话和朗读。
3. 情感态度与价值观：启发学生谈谈从乌鸦身上学到的生活经验。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。
2. 教学难点：理解课文，体会乌鸦的聪明。
三、教学准备：1. 课文插图。
2. 生字卡片。
3. 课文课件或黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示乌鸦的图片，引导学生认识乌鸦。
（2）乌鸦是我们今天要认识的朋友，它会发生什么有趣的故事呢？让我们一起来学习《乌鸦喝水》。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意读准生字的音。
（2）指名分段读课文，教师指导。
（3）看图读课文，引导学生说一说图上的乌鸦在做什么，它为什么会口渴。
（4）学习生字，组内交流。
（5）用生字组词。
3. 理解课文：（1）讨论：乌鸦为什么会被小石子陷住？（2）讨论：乌鸦是怎么喝到水的？4. 朗读课文：（1）分组比赛朗读课文。
（2）个人表演朗读课文。
5. 总结：今天我们学习了《乌鸦喝水》，知道了乌鸦很聪明，它通过把小石子一个一个放进瓶子里，水面慢慢升高，就喝到了水。
我们要向乌鸦学习，遇到问题要多动脑筋，想办法解决。
五、作业设计：1. 熟读课文。
2. 父母给读课文，并讲解生字。
3. 用“乌鸦、口渴、喝”等词语造句。
六、教学反思：在本节课中，学生对课文内容的理解和朗读都表现出较高的兴趣。
大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并对乌鸦的聪明行为给予肯定。
在生字学习方面，学生通过组内交流和用生字组词的方式，基本掌握了本课的生字。
在课堂讨论环节，部分学生对乌鸦为什么会被小石子陷住的原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生思维能力的培养。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇
《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计三篇《乌鸦喝水》第一课时教学设计一教学目标：1、学会本课生字新词，并会正确书写生字。
2、初步感知课文内容，把课文读通。
教学重点：识字、写字。
教学难点：练习朗读。
教具准备：多煤件课件，生字卡片，乌鸦图片。
教学过程：一、创没情境，导入新课。
1、介绍新朋友，出示乌鸦图，师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明。
看动画片《乌鸦喝水》。
2、乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本了，等着我们去看，去读呢！板书：23.乌鸦喝水，读课题。
3、知指导看图，说说图意，结合学生回合师板书，口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。
渴了需要水（三点旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初读课文，读准字音。
1、提出初读课文的要求；遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音，感觉读得有困难的地方想办法解决它，可以请叫老师和小伙伴。
2、出示生字，自己练习，把你觉得读得好的字读给同桌听。
3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读，教师指导读准字音。
4、去拼音查读。
男女比赛。
开火车读，反复纠正读。
6、齐读生字。
7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”，通过字音，记住他们。
“鸦”“牙”表音，“鸟”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片层层并。
三、自主识记字形1、认识新偏旁：“”“走”。
（1）记住称：手字旁。
走字旁。
（2）与“手”“走”比一比，加深印象。
2、用自己喜欢的方法识记生字。
3、交流汇报：（顺口溜）渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。
起：走字翘翘腿，自己跳上去，办：用力想办法，两边都流汗。
渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）于：干——于（于字钩）（解字理）终：——冬——终，原指衣服做完了打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。
（课件铺助）（加一加）法：三加去。
（做动作）看：把手放在眼睛上。
乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)
乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)下面是分享的乌鸦喝水教学设计12篇(《乌鸦喝水》第一课时教学设计)，欢迎参阅。
乌鸦喝水教学设计1教学目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程：一、出示谜语，导入新课1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书）3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写五、小结乌鸦喝水教学设计2《乌鸦喝水》教学设计教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图。
一年级-上册语文教案《课文 乌鸦喝水》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文乌鸦喝水》第一课时（人教部编版）一、教学目标1.能够读通本课文，理解故事情节；2.能够领会本文中所蕴含的道理和感受；3.培养学生认真观察自然、学会思考问题的好习惯；4.培养学生热爱自然、爱惜生命、珍视生态环境的价值观。
二、教学重难点1.“问答法”的教学方法；2.理解“乌鸦喝水”的寓意。
三、教学过程1. 导入观察窗外，询问学生现在的季节是什么，季节特点及季节变化对生活的影响等。
2. 课堂阅读通过“问答法”进行本课文的阅读，特别是引导学生思考“乌鸦喝水”的问题。
3. 课文理解引导学生结合自身经验，理解“乌鸦喝水”的寓意，并以简短的语言表达出来。
4. 听音乐，表演故事播放与课文内容相关的音乐，带领学生一起表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
5. 拓展带领学生了解更多有关自然的知识，并进行讨论开展课外活动。
四、教学方法“问答法”，通过提问引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣；“演绎法”，带领学生通过表演故事情节，让学生更加深入地理解故事中的寓意。
五、板书设计一年级上语文《课文乌鸦喝水》第一课时•导入•课堂阅读•课文理解•听音乐，表演故事•拓展六、作业布置结合所学内容，布置与自然有关的绘画作业或者实地考察等。
七、教学反思在本节课的教学中，采用了“问答法”和“演绎法”等不同的教学方法，让学生在活动中进行思考和探究，同时体验课文中所传递的思想和情感。
通过这种方式，让学生更加主动地参与到教学中来，提高了学生的学习效果。
需要注意的是，教学中应该注重阶段性目标的设定，让学生逐步掌握知识点，从而达到整体目标。
乌鸦喝水第一课时教案
乌鸦喝水第一课时教案课时编号：第一课时教学内容：乌鸦喝水教学目标：1. 了解乌鸦的特点和生活习性。
2. 学习描述乌鸦喝水的动作。
3. 培养学生观察和描写的能力。
教学重点：1. 学习描述乌鸦的外貌特征。
2. 学习描写乌鸦喝水的动作。
教学难点：1. 描写乌鸦喝水的动作。
2. 学生运用所学知识进行语言表达。
教学准备：图片、PPT、乌鸦模型、幼儿互动游戏教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 播放一段乌鸦喝水的视频，让学生观察乌鸦喝水的动作。
2. 引导学生发表自己的观察结果，描述乌鸦的外形特点和喝水的动作。
Step 2: 学习描述乌鸦的外形特点（10分钟）1. 准备乌鸦的图片或幼儿乌鸦模型，通过展示给学生观察。
2. 引导学生发表对于乌鸦外貌特点的观察结果，如黑色羽毛、长嘴等。
3. 教师通过图片或幼儿乌鸦模型重复展示并模仿乌鸦的外形特点，让学生跟随模仿，加深对乌鸦外貌特点的印象。
Step 3: 学习描述乌鸦喝水的动作（15分钟）1. 回顾并帮助学生回忆乌鸦喝水的视频内容，鼓励学生用简单的语言描述乌鸦喝水的动作。
2. 教师通过图片或幼儿乌鸦模型展示乌鸦喝水的动作，并引导学生模仿乌鸦喝水的动作。
3. 让学生进行分组活动，每组选择一名同学扮演乌鸦，其他同学描述观察到的乌鸦喝水的动作。
Step 4: 练习与巩固（10分钟）1. 布置家庭作业，要求学生观察自家附近或动物园的鸟类喝水的动作，并进行描写。
2. 室外活动，教师引领学生观察并描述校园鸟类喝水的动作。
3. 教师引导学生观察并描述更多不同种类的鸟类的喝水动作。
Step 5: 活动与总结（5分钟）1. 引导学生通过观察和描写的活动，对乌鸦的外貌特点和喝水动作有了初步的了解。
2. 教师小结此次学习内容，并鼓励学生多加观察，积累更多知识。
3. 对学生进行奖励激励，表扬观察细致和描述准确的学生。
板书设计：乌鸦喝水特点：黑色羽毛、长嘴动作：张嘴、喝水评价：* 学生能正确描述乌鸦的外形特点和喝水动作。
《乌鸦喝水》教学设计第一课时
《乌鸦喝水》教学设计第一课时教学目的：1.看法〝乌、鸦〞等九个字，会写〝办、法〞两个字。
2.初读课文，能读准字音，读通句子。
3.初步了解课文内容。
教学重、难点：1.读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2.识字写字。
教学预备：乌鸦的图片、生字卡片、小黑板。
教学进程：一、出示乌鸦图片，揭题。
1.同窗们，你们看法这种鸟儿吗?(乌鸦)请看图片上的乌鸦是什么样子的?(全身黑黑的，嘴巴长长的…)2.有没有谁知道乌鸦的故事?(乌鸦反哺、狐狸和乌鸦…)3.那么，教员明天也给大家带来一个有关这只心爱的小乌鸦的故事，它的名字叫«乌鸦喝水»乌鸦究竟喝没喝到水呢?学了课文你就知道了。
4.扳书课题。
二、师范读课文。
师：请翻开书，听教员读课文，边指边听，心外面跟着读，遇到不看法的字就听教员是怎样读的。
三、先生自在读课文，初步感知课文内容。
1.师：刚才同窗们听了教员读课文，自己也早就想展现展现了，下面我把这个时机让开大家，你能读完后通知教员，这篇课文写了乌鸦的一件什么事?要求：(1)读准字音，圈划出生字多读读，不看法的字借助拼音问问同桌或教员。
(2)把不连接的中央多读几遍。
2.先生自在读后汇报。
四、再读课文，认读生字。
师：如今我们知道了这篇课文是依照：找水喝——喝不着水——想方法喝水——喝着水的进程写出来的，教员想问问你们，你们在读课文时有没有遇到一些新冤家呀?请找出来小组用自己喜欢的方式协作认读一下。
1.先生认读，教员相机出示小黑板。
wūyākěhēpíng一只乌鸦口渴了四处找水喝一个瓶子shíbànfǎjiàn许多石子想出方法水渐渐降低(1)指二三名先生认读。
(2)请小教员教读。
(3)分男女生读。
2.识记生字.师：同窗们，你们细心观察黑板上的这些生字有什么特点吗?先生一眼看出黑色粉笔写的是一些新字冤家。
(1)先生借助拼音自在读。
乌鸦喝水第一课时
部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教案设计教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看--(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)识记"乌鸦"这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片"乌"黑，鸟前长牙就念"鸦")。
齐读。
教师简介乌鸦。
2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。
看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。
(板书：喝水)3．齐读课文题目，注意"水"是翘舌音。
二、初读课文，识记生字1．读课文。
(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。
(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2．认读生字词。
课件出示带拼音词语：wūyādào chùbàn fǎpánɡbiān xǔduō乌鸦到处办法旁边许多shízǐfànɡjìn zhǎo shuǐkàn jiàn yìzhīkǒu kě石子放进找水看见一只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。
(2)去掉拼音读。
3．整体感知。
(1)怎样判断课文有几个自然段？(自然段的前面有两个空格。
)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。
)(2)指名按自然段读课文，注意读准字音。
师生以"五不"要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
)评议学生朗读情况。
三、问题入手，朗读感悟1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。
(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
)2．朗读课文第3自然段，识记、书写"石"字。
(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用"渐渐"说一句话。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文（精选3篇）
《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文（精选3篇）作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《乌鸦喝水》第一课时教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计1一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的.基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
13乌鸦喝水第一课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文一年级上册
教学目标：
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生遇到问题时善于思考、动脑筋的良好习惯。
教学重点：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会乌鸦的聪明才智。
教学难点：
1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
5. 思维导图：请同学们以《乌鸦喝水》为主题，绘制一幅思维导图，将故事的主要情节、角色、寓意等要素呈现出来，培养同学们的发散思维能力。
1. 朗读练习：通过为家长朗读课文，可以让同学们在家庭环境中练习发音、语调，提高朗读水平，同时让家长了解同学们的学习情况，增进亲子关系。
2. 生字词掌握：通过造句练习，可以让同学们将所学生字词运用到实际语境中，加深对生字词的理解和记忆，提高语言运用能力。
4. 寓意理解：故事告诉我们，遇到困难时要善于思考、动脑筋，找到解决问题的方法。学生要通过故事情节，理解乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神。
5. 朗读与语感：本课要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读，让学生感受语言的韵律和节奏，培养良好的语感。
6. 价值观培养：通过乌鸦用水的故事，让学生理解分享、合作的重要性，培养良好的道德品质和价值观念。
2. 小组讨论成果展示：在各小组的讨论成果展示中，同学们能够围绕乌鸦喝水的主题，提出不同的观点和看法。大家一致认为，乌鸦的聪明才智和坚持不懈的精神值得我们学习。部分小组还通过绘制思维导图，形象地展示了故事的主要情节和寓意。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计
《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计《乌鸦喝水》第一课时教学设计篇一一、形象揭题，学习生字1.出示“乌鸦”图(板书：乌鸦)。
2.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。
这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文(板书：喝水)，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁?二、初读课文，整体感知1.教师范读全文。
要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2.学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。
读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文1.学习第一段。
(1)乌鸦为什么要喝水呢?谁来读一段?(出示课文第一段)(2)“渴”是个生字，再读两遍。
想一想，“渴”为什么是“氵”?(3)在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢?谁愿意表演给大家看看?(4)乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段?注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
(5)他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2.学习第二段。
(1)这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
多高兴啊!谁来读一读这句?“瓶”是后鼻音，再读一读。
(出示第二段课文)(2)“看”是生字，再读几遍。
我们有时为了看清远处的东西，会这样做：(老师手搭凉蓬做出远望动作)，所以这个生字可以用什么好办法记呢?(3)乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢?谁业读第二句?(4)学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。
乌鸦多着急啊，谁再来读这句?(5)谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3.学习第三段、第四段。
(1)请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的?(2)请学生个别朗读三、四段课文。
(出示三、四段课文)(3)教师引读：乌鸦想出的办法是_学生接读第四段。
(4)乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的?谁来演给大家看看?学习“放”，启发学生自己分析字形。
13《乌鸦喝水》第一课时教学设计
目录
01.
02.
03.
04.
05.
06.
学生能够掌握乌鸦 喝水的故事情节和 寓意
学生能够理解并运 用相关的词汇和句 型进行表达
学生能够通过观察 图片和听故事的方 式，提高阅读能力 和听力理解能力
学生能够通过小组 合作的方式，培养 合作精神和沟通能 力
观察与思考：通过观察乌鸦喝水的图片或视频，引导学生思考乌鸦如何喝到水
引导学生理解故事情节 探讨乌鸦喝水的科学原理 讨论故事所蕴含的寓意 引导学生思考故事对现实生活的启示
回顾教学重点：乌鸦喝水的原 理和实验操作
总结教学方法：通过实验、观 察、讨论等方式引导学生探究
回顾学生表现：评估学生在课 堂上的表现和学习成果
总结教学收获：总结本次教学 的收获和不足，为今后的教学 提供参考
注意事项：要避免过于繁琐、 抽象的讲解，注重学生的反馈 和理解程度
添加标题
定义：讨论法是一种以小组为单位，通过讨论、交流、分享等方式，引导学生主动探究、发现问题、 解决问题的教学方法。
添加标题
特点：讨论法能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的思维能力和表达能力的发展，同时也 有利于培养学生的合作精神和团队协作能力。
故事来源：古希 腊《伊索寓言》
故事内容：乌鸦口 渴，找到一个瓶子， 但水位太低，无法 喝到水。乌鸦巧妙 地将石头放入瓶中， 水位上升，最终喝
到水。
寓意：智慧可以 战胜困难，解决 问题需要思考和
创新。
适合年龄段：幼 儿园、小学低年
级学生。
乌鸦口渴找水喝 发现一个瓶子 想办法将瓶子里的水弄出来 最终喝到水
实验与探究：通过实验探究，让学生了解乌鸦喝水的原理和过程 讨论与交流：组织学生进行讨论和交流，分享自己的看法和感受
乌鸦喝水 第一课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
乌鸦喝水第一课时(教案)教学目标1.学习乌鸦喝水的故事情节及主题。
2.能够理解文章中的意思，并益于口语表达。
3.增强学生的阅读能力及阅读思维。
教学重点1.讲述文章里的主要情节。
2.学习文章中的生词。
3.分析文章中的主题。
教学难点1.提高学生的阅读能力及阅读思维。
2.让学生理解文章中神奇的情节。
3.能够通过文章来表达自己对生活的理解和感悟。
教学过程导入（5分钟）首先，老师在黑板上画出乌鸦喝水的情节，并问学生这张图片是什么意思？引出本节课的主要话题：乌鸦喝水。
在此过程中，老师可以通过提问的方式引导学生猜测故事情节，让学生对故事情节感兴趣，增加学习的主动性。
阅读理解（20分钟）1.等同于绘本，让孩子们跟着老师一起读《乌鸦喝水》。
然后，老师可以提问学生诸如“故事里的乌鸦有什么特别之处”、“乌鸦为什么一直往桶里面扔小石头”等问题，逐步让学生理解故事情节及人物动作的含义。
2.生词学习：通过读故事和听老师解释的方式让学生学习生词，如“羽毛”、“止渴”等，并让他们感悟到生词的妙处，引导学生学好语文。
思考探究（15分钟）1.分组进行小组研讨。
让学生按照阅读理解及生词学习的内容，自由讨论，探究故事情节背后的意思及主旨。
学生可以在小组内互相交流思想，展示才华。
2.思考反思：让学生自由发挥，思考自己的生活是否有和故事情节相似的经历。
并带领学生总结和分享自己的体会和感悟，提高学生的思考能力。
课堂总结（10分钟）在本节课的总结中，老师以问题的形式总结学生们的学习收获，如“本课，你们对乌鸦喝水的情节有什么深刻的感触？”、“你们学习到了哪些新的词汇？”等。
总结之后，让学生说说这个故事教给他们的，同时让他们展示自己的读后感。
团队合作（10分钟）课后团队合作，组成小组，每个组员可以讲述自己的读后感和生活中与故事相似的经历，并让其他组员通过讨论和分享的方式扩大交流国学、增强语文素养和品德修养。
评估评估主要以阅读理解、生词解析能力的提高和阅读思维理解能力的增强程度为主。
《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用13篇）
《乌鸦喝水》第一课时教学设计（通用13篇）《乌鸦喝水》第一课时篇1一、教学目标1、认识“喝”“渴”等11个生字，会写“乌”“处”等8个生字，能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。
2、采用自主、合作、探究的学习形式，通过读一读、说一说、做一做等形式，指导学生学习生字。
3、通过朗读课文，使学生懂得遇到问题时，要开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学重点采用多种方法识字、能正确书写难写的字。
三、教学难点区别字形相近的字，准确掌握会认和会写的字。
四、课堂准备生字卡片、课件。
五、教学过程：（一）示图导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。
2、（出示课件）它是谁？它在做什么?谁能用一句完整的话，讲讲这幅图的内容。
3、揭示课题，学习“喝”字。
出示:喝水。
引导观察：“喝”是什么偏旁？思考：“喝”为什么是口字旁？（二）初读课文，了解文意1、教师范读课文，要求学生听清每个字的读音，特别要注意预习时所画的生词的读音。
2、学生自由练读课文，尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺，并标清本文的自然段。
（三）交流读文，引导识词1、指名读第一自然段，学习生词：口渴、到处①口渴：教师讲述发音特点，学生练读，指读。
讲述口渴时的感受，记住“渴”字的字形。
②到处：指读并理解该词，指导朗读：乌鸦为什么要找那么的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？2、指读第二自然段，学习“瓶子”一词，思考：乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的？3、指读第3自然段，学习：旁边、办法①旁边：采用看图和联系实际的方法理解词意。
②办法：练习用“办法”说一句话。
4、指读第4自然段，学习：衔来、放进、慢慢、升高①衔来：指读带有“衔来”一词的句子，看图理解“衔来”。
②放进：区别“进”“近”③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”，了解“慢”的是“快”。
“升”的反义词是“降”5、齐读全部生词。
（四）、掌握方法，自主记字。
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《乌鸦喝水》第一课时教学设计
【设计理念】
识字教学力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字水平。
本课努力将识字与阅读相结合，使识字贯穿于整节课。
导入从象形造字法入手，“鸟”“乌”对比识“乌”字；初读课文，感知字形；多种方法识字，适当结合阅读，感受语境识字；最后识写结合巩固识字。
另外，课后还安排小测试，检验本节课的识字效果，做好即时反馈。
【教学目标】
1、理解“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、找”3个字。
2．能流利朗读课文，感知文中大意。
【教学重点、难点】
1．理解9个生字，会写“可、石、找”3个字。
2．能流利地朗读课文。
【教学准备】
课件、田字格小黑板。
【教与学的过程】
一、图片导入：
1、出示乌鸦图片，引导学生说出“乌鸦”，板书“乌鸦”。
2、和小乌鸦有礼貌地打招呼。
3、识记“乌鸦”两字。
二、初读课文，整体感知
1．师讲故事，学生认真听。
2．文中讲的是谁？它在干什么？
3．板书“喝水”（补充课题），齐读课题。
理解“渴──喝”这个组生字。
4．请同学们自由朗读课文，画生字。
（注意边读书边动笔，碰到生字宝宝就要请拼音姐姐帮忙，读准字音。
把预习时圈出的生字宝宝多读几遍。
）
三、多种方法识字。
1．集中识字。
（1）课件出示词语：“乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、逐步”。
（2）学生自由读词语，不会的借助拼音读。
（3）请坐得最端正的同学做小老师带读。
（4）去掉拼音读词语。
2．比较法识字。
（1）出示字形相近的字：我──找石──右办──为。
（2）引导学生观察。
（3）选字填空
我找
*我们都喜欢玩（）朋友的游戏。
*（）是一个少先队员。
喝渴
*一只乌鸦口（）了，到处找水（）。
3．猜谜语识记“逐步”。
（1）出示谜语：水车重千斤。
请学生猜谜语。
（2）“逐步”是什么意思？哪个词语和“逐步”的意思差不多？
（3）用“逐步”说一句话。
4．对话识字。
（1）引导学生对话：“鸟”对“乌”说：“乌鸦兄弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。
（2）“右”会对“石”说什么呢？
四、巩固识字
1、出示藏有生字的句子，指名学生读。
2、学生带着生字回到课文自由读。
4、指名分段接力读全文，再齐读。
五、识写结合，巩固识字
1．出示“可”“石”“找”三个字，你觉得写这三个字的时候，有哪些笔画特别要注意的？（自由观察）
2．“可”和“石”字的口有什么不一样？“找”和“我”在写的时候要注意什么呢？
3．老师范写，再强调笔顺，学生书空。
4．提醒写字姿势，检查姿势后全班描红练写，师指导。
六、回顾小结
师：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，用了很多方法理解了很多生字宝宝，还理解了一只爱动脑筋的小乌鸦，希望小朋友们回到家里，把课文读一遍给爸爸妈妈听。