执著的青春最美丽——谈语文教师专业化成长
论中学语文教师专业化发展的基本途径
虽然我 国的《教 师法》以及 <基 础教育课程改革纲要( 试行) 》中有 与中学 语文教师 专业化发展 相关 的规定．但毕竟不是专门针对中学 语文教 师专业化发 展的法律 与规 章．而且由于本身 不是“实施方案” 或“实施细则”． 所提出的原则性措 施也就 不具备可操 作性和切 实有 效性。虽然在推行基础教育课程改 革时开展了中学语文教师培训．竭 力“打造”新型中学语文教师．但 “应急式”培训与严格意义上的中 学语文 教师专业化 发展存在 着很 大的差异。现在。国家应尽快确定 有效促 进中学语文 教师专业 发展
中学语文教学法研究会、中学语文 课堂教学研究会、中学语文教学艺 术研究会 甚至某个中学语 文教学 课题组等 学术团体组织所 属成员 开展专业培训、教学研讨、课题研 究、成果交流等活动。第三，中学语 文教学网络世界中的互动。现在． 网上的中学语文教学论坛、博客等 已为 教9币克服 前两种“ 互动”存 在 时间冲突、地域局限、经费困难等 制约因素创造了条件．可以便捷地 与同行进 行跨时空的专业 对话和 交流。中学语文教师在这三种形式 的“互动”中，可以获得锻炼、受到 启发、分享成果、 交流思想，从而提 高专业素质。
=、同行互动 中学语文教师总是工作、交往 于一定 的中学语 文教学专业 群体 中．这个专业群体中的成员之间或 多或少会 有或积极或消极 的相互 影响．但只有积极的影响才算得上 真正意义上的“同行互动”并有利 于成员的专业化发展．而这又取决 于这个专 业群体的成员之 间是否 有良好 的互动形 式和恰当的 互动 内容。 1．中学语文教师专业化发展 的互动形式。 中学语文教师 专业化发展中 的同行互动有三种形式：第一．中 学语文教学业务群体中的互动。这 主要是 指在学校 语文教研组 内部 或者一 定区域语 文教学协作 组织 内部的 成员之间 进行的专业 化发 展活动。它又有多种具体的活动形 式及内容。如共同制订专业学习计 划、教学改革方案、地方或校本课 程开发规划并相互协作付诸实施． 有组织的说课、观 课、评课。举办读 书报告会、教学经验交流会、教学 研究报告会等活动。第二。中学语 文教学学术组织中的互动。这主要 是指由各级中学语文教学研究会、
语文教师个人专业成长计划(最新)
语文教师个人专业成长计划（通用5篇）时光匆匆流过，教书生涯已经走过了四个年头，我学到了很多东西，但如何尽快地完善自我，仍然是摆在我面前的一个巨大的挑战。
作为语文教师，我们所面临的时代要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，我们个人价值实现的需要，也是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，必须高度重视。
一、自我现状分析职业情感方面本人热衷教师职业，有一颗热爱学生的心，有较强的责任心和进取心，相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。
专业素养方面，由于自己并非语文教育专业出身，我还无法完全了解一些相关的语文教育方面的理念。
这一方面可以说是我最薄弱的环节。
但是大学的学习生活培养了我较强的学习能力，对于这不断更新的教育理念我有把握能够很快地适应。
专业提升方面，正因为自己具备了在小学从事教育教学工作的能力，所以相信只要自己不断进取，不断学习，自己一定能够胜任小学二年级的语文教学工作。
二、自我发展目标（一）总体发展目标首先为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。
树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，并应用于平时的教学工作中。
同时，我还须研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，形成独特的教育教学风格，力争做一个优秀的语文教师。
在自己理论提升与教学实践的基础上，尽力协助学校领导和相关部门完成工作，争取做一个合格的班主任。
教育教学方面，争取每学年开一次校级的公开课。
希望自己能够尽快成为一名合格的小学语文老师。
（二）阶段发展目标20xx—20xx学年：认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材；积极备课，认真上好每一堂课；争取开两次校级的公开课；扎实自己的教学基本功。
20xx—20xx学年：阅读有关教育方面的名著，多积累，争取写一篇教学论文；提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。
在语文教学的历练中成长
在语文教学的历练中成长-中学语文论文在语文教学的历练中成长杨桦我不认识戚锋老师，但阅读了他的《成长之路》，又感到似曾相识。
我想，这种感觉源于我们是“心有灵犀”的语文同人。
我从文中似乎捕捉到了戚老师的成长“轨迹”。
轨迹是一个人在社会时空中所经过的重要路径。
戚老师的成长轨迹其实就是教语文，教他喜欢的语文，他在语文教学的历练中成长。
戚老师的成长轨迹，可分三个阶段，这三个阶段的标志就是他对语文教学的不同理解和感悟。
第一个阶段：初入职时，视语文课堂为教师的“讲堂”。
作为一位初入职的年轻语文教师，我想，戚老师对语文教学一定有着许多美好的憧憬，一定是将语文教学视为神圣的事业，所以他对自己从教的第一篇课文记忆犹新；对自己执教一年后的第一节公开课倾尽心力，但又常常反省不已。
这种对语文教学的纯情，在当下社会中实在是难能可贵的。
戚老师入职后讲的第一篇课文是《扁鹊见蔡桓公》，他足足讲了四节课，一篇课文上了四个课时，是多还是少，不是我这篇文章所要谈论的。
但从中我发现年轻的戚老师的确能“讲授”，当然，新人职的语文教师一定要能讲和会讲，不过，戚老师“讲授”的支撑是专业功底。
给学生“一碗水”的知识，教师要有“一桶水”的知识储备，否则，老师给不了学生足够的“资源”，学生也会不大信服老师，这是不言而喻的。
年轻的戚老师因为会讲，语文课堂就成为戚老师的“讲堂”。
第二个阶段：获奖前，追求语文课堂教学的“大容量”。
2010年，戚老师参加了第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛，并获得高中组一等奖的殊荣。
这次获奖是戚老师成长轨迹中十分重要的“驿站”，标志着他在语文教学上迈上一个新的“台阶”。
获奖前，戚老师经历了初一到高三六年的中学语文教学过程，而且参与京版教材的教学实验，并迅速成为语文教学的骨干。
这个阶段戚老师语文课堂教学的特点是容量大，有创意。
这个特点说明戚老师执迷于语文教学，力求使每一节语文课的内容丰富而又别具一格。
如《前赤壁赋》《钗头凤》的教学富有“个性化”。
语文教师个人专业成长工作总结
语文教师个人专业成长工作总结时光荏苒，在语文教学的道路上，我已经走过了_____个春秋。
回首过去，有欢笑，有泪水，有成功的喜悦，也有失败的沮丧。
但无论经历了什么，我都始终坚信，每一次的经历都是成长的基石，每一次的挫折都是进步的阶梯。
在这漫长的教学生涯中，我不断学习、不断探索、不断实践，努力提升自己的专业素养，力求成为一名优秀的语文教师。
以下是我对个人专业成长的总结。
一、教学理念的转变初为人师时，我认为教学就是把知识传授给学生，让他们在考试中取得好成绩。
然而，随着教学经验的积累和教育理念的更新，我逐渐认识到，教学不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和自主学习能力。
我开始关注学生的个体差异，尊重他们的想法和观点，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
我不再是课堂的主导者，而是学生学习的引导者和促进者。
通过这种方式，学生的学习积极性得到了极大的提高，课堂氛围也变得更加活跃和生动。
二、教学方法的创新为了提高教学效果，我不断尝试创新教学方法。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我开始引入小组合作学习、探究式学习等方法。
在小组合作学习中，我将学生分成小组，让他们共同完成一个任务或解决一个问题。
通过小组讨论和合作，学生不仅能够学到知识，还能够培养团队合作精神和沟通能力。
探究式学习则让学生自己提出问题、寻找答案。
我会给学生提供一些相关的资料和线索，引导他们通过自主思考和探究来解决问题。
这种方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
此外，我还充分利用多媒体教学手段，如制作精美的课件、播放相关的视频和音频资料等，让教学更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、专业知识的提升作为一名语文教师，深厚的专业知识是教学的基础。
为了不断提升自己的专业素养，我阅读了大量的教育教学书籍和期刊，了解最新的教育理念和教学方法。
我还积极参加各种培训和研讨会，与同行们交流经验，分享教学心得。
引领小学语文教师专业化发展
引领小学语文教师专业化发展摘要：随着时代的发展，国家对人才有了更高的要求，这就需要教师有更专业的教育理念和教学技能。
教师发展走向专业化，推进教师专业化水平的提高已经成为国际教育发展改革的共同趋势。
但是，教师专业化并不是教师自己的事情，也是教育管理者需要面对的问题。
本文从教育管理者角度来阐述如何引领小学语文教师专业化发展。
关键词：小学语文教师专业化发展教育事业的关键性因素是教师，教师的素质，在相当程度上决定着教学效率的提高和教育的整体质量。
随着时代的发展，国家对人才有了更高的要求，这就需要教师有更专业的教育理念和教学技能。
教师发展走向专业化，推进教师专业化水平的提高已经成为国际教育发展改革的共同趋势。
随着新课程改革的不断推进，各地以提高教师专业化水平的研讨和交流活动层出不穷，有关这方面的研究论述也很多。
但一谈到教师的专业发展，很多活动传播的理念和很多研究论述阐述的观点都是从教师的自身出发，以不同的说法要教师自己“多读书”、“多写教学反思”等。
难道教师的专业化是教师自己的个人问题吗？当然不是。
这也是教育管理工作者要面对的问题。
教师的专业化发展离不开其自身的努力，但是教育管理者处在更高一层的位置上也要给教师一些有效的帮助。
作为教育管理者在促进教师专业化发展过程中起到什么作用，应该怎样引领教师的专业发展呢？一、让小学语文教师热爱自己的职业，享受自己的职业生活我们都知道要让学生从根本上好好学习，首先要培养学生的学习动机。
要让学生从“要我学”到“我要学”来转变，使学习成为学生自身发展的一种需要。
正如孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”教育学生如是，引领小学语文教师专业化发展也如是。
一个人要在自己的职业上有精彩的表现，取得一定的成就，必须依赖强烈的内部动机，满足生存发展需要。
心里的愉悦，幸福的体验，是个体成长不可缺少的主体状态，也正是在这种状态中才能发挥教育的功能及价值。
所以，从语文教师的内心需要为出发点的意识发展才是最根本的。
指向教师专业成长的几种阅读路径
指向教师专业成长的几种阅读路径
王志彬
【期刊名称】《师道（人文）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】阅读是语文教师的日常,是最核心的专业能力,阅读须始终保持进行时。
回顾我的阅读生涯,大致有如下四种路径。
一、循热爱构建自己的精神领地大学毕业后,我成为一名中学语文老师,住在京西郊外的一处地下室,夏天潮冬天闷,北漂无房职工多栖居于此。
暮色延展,端坐室内,一年多时间里我重读了鲁迅。
【总页数】3页(P10-12)
【作者】王志彬
【作者单位】北京第四中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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浅谈小学语文优秀教师的专业成长
浅谈小学语文优秀教师的专业成长【摘要】在小学语文教学过程中，曾涌现出无数的优秀教师，本文就小学语文教师的专业成长进行研究。
首先，提出小学语文教师专业成长的概念，其次，对小学语文优秀教师专业成长必备条件进行了分析，最后，归纳总结出小学语文优秀教师专业成长的规律。
【关键词】小学语文；优秀教师；专业成长优秀教师是优质教育的精髓，优秀教师是教师队伍的中坚力量，是教育系统内最重要的优质教育资源。
新一轮的教育改革离不开教师的积极参与，教师是影响和制约教育改革与发展的关键因素。
时代发展和教育改革呼唤能够胜任教师职位的优秀教师大量诞生和快速成长。
一、小学语文教师专业成长概述1.小学语文教师专业成长的概念小学语文教师的专业成长特指小学语文教师的学科专业知识不断更新扩充的过程，是其教育教学素质不断提高和成熟的过程，是语文教师作为个体专业发展的一个不断学习、实践和创造的循环过程。
2.小学语文优秀教师专业成长必备条件（1）以学科专业知识强骨干。
学者们普遍认为，优秀教师之所以优秀是因为她具有出色的教育表现和与之相适应的复杂的专业知识结构。
一般而言，可以将语文教师的专业知识结构从本体性知识（语文学科知识）、条件性知识（语文教育理论知识）和实践性知识（语文教师的实践性知识）三方面来把握。
优秀的语文教师要做到：在阅读中学习，拥有一定的文学素养；在写作中沉淀，写作不仅是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力；在进修中提升，进修可以学习教育研究理论，提升教育科研能力，与教学实践紧密结合，实现自身专业的成长。
（2）以课堂教学艺术展双翼。
课堂是教师展翅翱翔的天空，教学艺术就是教师的双翼。
教师的人生重心在课堂，教师的天地在孩子中间，他们的才情、智慧和理想，都集中地显现在三尺讲台之上。
优秀教师强调对文本的“深度”解读与剖析，强调师生之间的“深度”对话与互动，注重课程资源的积累与整合，力求给学生一种终极关怀，“既给学生打好终身学习的底子，又要打好精神发展的底子”。
生命之树常青——孟晓东及其语文教育思想解读
文教学 ， 由是另有一番见解与感悟。 生命的尊严 ： 事业与志业。 将教书这一职业修炼成 为之终身奉献 的事业 并非易事 ，选择学术研究作为 自 己的志业 ， 为生命之所系则更难 。 西方社会学家韦伯认 为 ， 不断官僚化 、 在 专业化 的当代社会 ， 学者为学 术而
解读 孟晓东及其语文教育思想 ，主要不在于是否
园， 甚至是他个人的命运——那挥之不去的情结 。 同 能给予其确切 的学术评价 ，而在于从他 的成长个案 中 不
的语言 、 不同的语 ， 塑造不 同的个性 和不同的命运 。 我们能看到什么 ， 从他 的教育思想中我们能感悟 到什
英语文化塑造了探险与征服 野蛮的鲁滨逊 ，西班牙文 么 。 解读是与他的又一次“ 相遇” 在语文教学改革 的探 ， 化 则创 造了心灵天真 、 感善 良的堂吉诃德 。 情 晚年的杨 究 中“ 相融 ”是教 育工作者共 同的命运 。 ， 向下扎根 ， 向 绛 自学西班牙语并翻 译《 吉诃 德》这契合她 怎样 的 上生长 ， 堂 ， 这是树 的风 采 ， 也是教 育研究者共 同的选 择 ， 心灵呼唤与命运选 择？ 今天 ， 在杨绛 先生的家 乡， 孟晓 共 同的夙愿。 东作出了自己的命运选择 ，他更多地受到民族文化 的 《 圣经》 开篇讲 了个富有哲理 的故 事 ： 甸园有两 伊
老 的学科 ， 是今天受诟病最 多的课程 ， 语文教学如何 才
能根 本改观 ？ 孟晓东主 张“ 生长性 语文 ”呼吁 “ ， 在学 生 的生命里种下一棵树 ”这是因为他首先在 自己的生命 ，
里 种下了这样 一棵 树 。 种子 ， 幼苗 ， 雨露 ， 阳光 ， 风吹 春 拂， 桃李满 园 。 个世界也 因此有了摇曳 的小树 ， 这 有了 参天 的大树 。 这是 民族 的未来 ， 是人类绿色的希望 。
论语文特级教师于漪专业情意的养成和发展
［】 ４ 刘福根． 中学语文教 学热点探析 ［】杭 州：浙江大 学出版 社 ， Ｍ．
２０ ． ０ 】
总之 ，要 改变 农村 高 中语 文 学科 的现 状 ，就 应 强调
“ 以学生为 主体， 以高考 为导 向，以学生发展 为本位 ，以 促进 学生可 持续发展为 目标 ”，注 重教学反 思，勤于教学 实践 ，体现农村 中学语文 学科特色 ，切实提 高学生的语文
一
业成长的每个过程都伴随着老师专业情意的成长和发展 。
一
、
角色确认：专业情意的奠基
一
个 人的性格 是在成长过 程中逐步 形成和定型 的 ，一
书 中提 出，教师 的专业情 意表 现为教师 个体把教育 教学 个 人的人格也 是在成长过程 中受到各个 方面 的影 响而逐步
工作 当做生命 的一 部分 ，有强 烈的责任感 和认同感 ，愿 意 确立 和完善 的。独特 的成长经 历为于漪 的人格完善 和教师 终身奉 献于教育事 业。它是在对 所从事专 业的价值 、意义 角色 的确 认打 下 了坚 实 的基 础 。
设 置体现学 生主体意识 和创新 能力的指标 ，以量化形式对 ［ 荣伟． ３ 】 改进农村 高中语文教学现状的几点尝试 【】 文科 爱好者 ： Ｊ． 学生进行综 合评价 ，以便更合理 地衡量学 生的学 习状况 ，
激 发 学 生 的 学 习热 情 。
教育教学版 ，２１ ， （ ８ Ｏ ０ ０ ）．
深刻理解 的基础上 ，形成 的奋 斗不息 、追 求不止 的精神 ，
是推动 教师专业发 展的根本动 力 。教师专 业情意包括 ：专
１家庭变故，学会奋斗和感恩 ．
家庭 氛 围的 感染 和 熏陶 对 一个 人 的成 长影 响很大 。
人闲胜似三秋景
人闲胜似三秋景，落座无言听心语教师专业发展是指教师个人在专业生活中的成长，包括信心的增强、技能的提高、对所任教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在课堂上为何这样的做的原因意识的强化。
教师专业发展意味着：教师已经成长为一个超出技能的范围而有艺术化的表现；成为一个把工作提升为专业的人；把专业知能转化为权威的人。
教师专业发展是个长期的过程，是个终身学习的过程，体现了信息时代教师的高度责任感、积极的进取心和令人钦佩的职业追求。
教师专业化是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程；教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
语文教师惟有立足语文学科性质和特点，解放思想，与时俱进，争做一个技能过硬、理念先进，勤于实践、善于研究，不断创新、追求卓越的语文教师，这便是语文教师专业化发展的最终目标。
我认为在自己的专业发展中最缺乏的是：专业素养。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。
没有最好，只有更好。
学海无涯，艺无止境。
教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。
自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。
这也许将成为自己需要时时温习的功课。
①．慎独执著个人独处，他人不知，能严格按照慎独去做，没有其他杂念，实实在在按照道德准则去做。
面对荣誉，要拿得起，放得下。
不要在乎别人的毁誉，而要自信自醒，打击你的力量就是前进的力量。
但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利。
可以说，慎独是最好的善待自己。
凡事有所成，都与执著不可分。
执著是发自于心灵一种热切的渴盼，如同一个干渴的人急切地向着那水声潺潺的前方奔去一样。
执著是有形的，它是通往天高云淡之山巅的悬梯，是驶向帆影鸥歌之彼岸的舟桥。
执著又是无形的，它是一种精神，一种品格，一种境界。
执著是矢志不渝，执著是百折不挠。
我的行走志——一位小学语文教师的专业成长之路
中国信息技术教育 ２１／ ８ ００１ ５ ５
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开始 意识 到， 自 只有 己的内心有所坚守， 自 己的 目 标清晰 鲜明， 不至于 盲 目 才 跟
风、 无所适从 ， 以至湮 灭个 ， 丧失言说 的权利。
的教学 案例和几篇教学 思考 ， 中 从 总结
始， 跟着老教师听课、 磨课， 订阅各种教
学杂 志充实自 参 加区里 的各 种教学 己， 比赛锻 炼 自 后来 还服从 学校 安 排， 己，
做 一些 行政 工作 。 当时 ， 我不 知道 自己
是宝贵的， 育， 许有 试验 品。 教 不允 明日 师— — 以昨天的观 念， 之 用今
８ 中国 ４ 信息技术教育 ２１／５ ００ １
州试验 区主讲教师。 几年 来， 近 她依托课题研 究， 借助现代教 育
技术平台 进行语文教 学内 ， 容重组与 信 化课 程设计的研究， 研
究成果获各级 奖励２项， ５ 论文在国家级核 心期刊发表５ 篇。
人 生若是 一段 旅 行， 我愿是 一名悠然的旅 者， 或踏 歌 而
行， 或对云痴坐。 我选择 ， 做一个行者。
回顾自 己的“ 行走” 经历， 深感自 己
何等的幸 运。 天河部 落” “ 其实就 是一 个符 号， 它代表一种开放 、 融合、 共享的 环境， 它联结 的是一批富有教育理想的 人—— 从一 线教 师到教研 员， 到高校、 科研部门的指导 专家… … 题研究 ， 课 为 我提供 了与学 者 、 专家 、 优秀的同行学 习、 对话的机会， 和他们在一起 ， 我时常 为 他们对 于 教育 的责任 感 、 命感 所 使 感染 ， 为他们对于教育事业的执著与热
思考呢？ 带着 这 些问题 ， 再 次开 始 了阅 我 读 。 王荣生 、 读 王尚文 等大家的语 文教
关于小学语文教师个人专业成长三年发展规划【九篇】
规划是指个人或组织制定的全面、长期的发展规划。
它是对未来完整性、长期性和基本性问题的思考和考虑，以及未来一整套行动计划的设计。
规划是一个特定领域的发展愿景，它融合了多元素和多人的观点。
以下是为大家整理的关于小学语文教师个人专业成长三年发展规划的文章9篇,！【篇1】小学语文教师个人专业成长三年发展规划怀着一个梦，走近了小学语文教育，走上了三尺讲台，我以为自己勤勤恳恳，任劳任怨，认真落实贯彻教学认真，努力让学生站得更高，看得更远！教育，为终生教育，因此，为了使自己不断成长，我的专业发展规划如下:一、指导思想以《语文课程标准》和有关语文教育理论为指导，以提升课程实施能力为重点，以基本功训练为突破口，从课程的设计、实施、评价三个环节入手，追求着一种密不透风疏可跑马的教学风格，树立以以人为本的教学理念。
二、发展目标以自己扎实的专业知识和相关学科知识，在教学中能注入全新的教育教学理念，能够正确解读课程标准，在细读文本基础之上，结合学生的学习实际，恰当地选用教学方法，精心设计的教案，并全身心投入课堂；在平时之教学中进行儿童诗、朗诵、演讲、对联、国学、读书笔记、读书日记、书法、黑板报、棋类（此乃本班数学老师之强项）的训练，制定本班作文册，培育学生观察一年四季不同特点唯有如此，方能培养学生爱语文的感情，用语文的习惯，亦只有如此，才能真正提升学生的语文综合素养。
并结合自己的教学实际，及时进行思索与总结，以此促进自己的专业成长。
三、具体措施1、多读教育理论及教育教学专著（苏霍姆林斯基、田正平、石中英、王荣升、王尚文、潘新和、王崧舟、窦桂梅等人的书籍）。
因为教书教的什么？底蕴！底蕴哪儿来？书堆起来的。
如此，既提升自己，学生也耳闻目染、潜移默化，对其精神领域也起到熏陶感染之作用。
2、加强基本功的训练，争取在钢笔字、粉笔字、普通话、写作的基本功方面都有所的提高，教师以身垂范的作用不可小觑。
3、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。
时代青年担重任，最美教师话青春
时代青年担重任，最美教师话青春李大钊说：青春之字典，无困难之字；青春之口头，无障碍之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟之本身自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
那么，青春之于教师，便是奉献青春之力量，创新青春的教育。
教育是所有青年教师心中的理想与职责，他们在令人羡慕的年龄，于讲台之上，意气风发，挥斥方遒，描绘无悔的青春之书。
或许，几年后，他们不再青春，但他们却一直是青春力量的引路人。
年轻的战场张杰 - 年轻的战场今天，借“五四”青年节这个特殊的节日，人民美术出版社对2019年“最美美术教师”评选活动中的青年美术教师作品推出欣赏合集，同时向奋斗在一线的教师致敬！张佩峰内蒙古乌兰察布市商都县第一中学，中学美术教师。
《乌兰牧骑英姿》中国画《乌兰牧骑惠民演出前》中国画高原秋西安铁一中分校，陕西省美术家协会会员，陕西省少儿艺委会委员。
《荷之歌》中国画《春夏秋冬》中国画陈杰广州市增城区教师发展中心，高级教师。
《荷塘鱼趣》中国画《山水图》中国画朱晓磊哈尔滨市香坊区朝阳镇中心学校，一级教师，区级美术学科骨干教师。
《盆景》沥粉画《白花》沥粉画张曦兰州市西固区福利西路小学（兰化四校），兰州市首届教育领域青年专家。
《城市·空想》水彩《远方·仲秋》水彩郜松瑞郑州市郑东新区商鼎路第一小学，中小学一级教师。
《山野小景》中国画叶恋花姜堰区教师发展中心美术教研员，中学高级教师。
《蝶恋花系列作品一》中国画《蝶恋花系列作品二》中国画张敏仓西安市高新区第二十八小学，校长助理。
《故乡情》中国画《大美在民间》面塑关志国河北省隆化县第三中学，中学一级教师。
《追梦青春，不负韶华》中国画《朝露昙花》中国画王斌内蒙古包头市东河区同道小学，中学高级教师。
《美丽草原我的家》中国画《午后小憩》油画杨宝清北京市怀柔区渤海镇中心小学，小学高级教师。
《青山幽居不染尘》中国画《山水》中国画王永锋西安经开第一学校，高级教师，陕西省美术家协会会员。
执着育才,静待花开
执着育材，静待花开——谈谈高校教师如何实现人生价值摘要：高校教师的工作任务是“教书育人”，其中，育人又是最主要的，这就要求教师应形成良好的师德风范，学习“蜡烛精神”和“园丁精神”，以责任心和爱心去公正地对待每个学生。
同时，为了更好地传授知识，我们也要努力钻研专业知识，提高教学技能水平。
看到学生自由健全地成长，这便是一名教师最大的人生价值。
关键词：蜡烛精神园丁精神专业知识教学技能前不久，看到这样一则微博，诗人的女儿刚上小学三年级，有天放学回家兴冲冲地告诉爸爸，老师要让自己登台朗诵诗歌。
诗人饶有兴致地拿起老师为女儿准备的诗一看，大为恼火，其中尽是“我甘愿当一只蜡烛，奉献自己生命，照亮他人道路”的字眼，诗人认为这种教育对于未满10岁的孩子来说无异于精神荼毒，是“生命中不可承受之重”，他们尚且不能保护自己，谈何来牺牲生命、照亮别人？很大程度上，我赞成这位父亲的见解。
我们只能教育小孩子自爱，继而爱他人，“蜡烛精神”是对我们教师的要求，不能强加于孩子身上。
高校教师职业道德精神的内涵包括两部分：一是无私奉献的蜡烛精神；另一个是高度负责的园丁精神。
园丁精神的实质是敬业，集中体现为教师的责任心，就像园丁一样，在美丽的花园里撒播希望的种子，用辛勤的汗水和毕生的心血精心栽培、浇灌、修剪、养育、呵护、照料着花园里的花草树木。
正是因为这种“园丁精神”，祖国的花朵才能璀璨绽放，低矮的小树才能成长为参天大树。
也正因为如此，当我们看到自己教育培养出来的学生成为国家和民族的有用之才的时候，会深深地感到幸福与自豪，并真切地体验到作为教师人生的真正乐趣。
“蜡烛精神”与“园丁精神”是密切相关的，并没有孰高孰低之分。
当我们把责任心贯穿于课上课下的方方面面，在教书育人过程中力求做好点滴，日积月累，咬牙挺住，这份坚持与爱心就已达到相当的高度。
感动中国获奖人李桂林、陆建芬夫妇，在山高路险的“天梯小学”一待就是20多年，他们本可以选择城里的生活，却毅然为了这个彝族寨子的求知儿童放弃了机会，为山里的孩子搭建起攀登知识高峰的天梯。
教师让青春美丽演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个关于青春、关于教育的话题——教师让青春美丽。
青春，是人生中最美好的时光，它充满了梦想、激情和活力。
而教师，则是这场青春盛宴的引导者和见证者。
今天，我想借此机会，向大家阐述教师如何让青春美丽，如何在教育这片沃土上，绽放出最耀眼的光芒。
一、青春，因教师而美丽青春，是一场说走就走的旅行。
在这段旅程中，教师是我们的向导，引领我们探索知识的海洋，开拓我们的视野。
正是因为有了教师的陪伴，我们的青春才显得如此精彩。
1. 教师是知识的传播者。
他们用自己的智慧和汗水，将人类文明的瑰宝传授给我们。
在教师的引导下，我们学会了思考、学会了创新，拥有了丰富的知识储备。
2. 教师是心灵的导师。
他们关注我们的成长，关心我们的困惑，帮助我们树立正确的人生观、价值观。
在教师的关爱下，我们的心灵得到了滋养，青春更加美好。
3. 教师是梦想的点燃者。
他们用自己的激情和信念，激发我们的潜能，让我们勇敢地追求梦想。
在教师的鼓励下，我们的青春充满了希望和力量。
二、教师，因青春而美丽教师，是人类灵魂的工程师。
他们用自己的青春和热血，为教育事业献出了自己的力量。
正是因为有了教师的付出，我们的青春才更加绚丽多彩。
1. 教师的青春，是默默无闻的奉献。
他们默默耕耘在教育一线，为培养祖国的花朵付出了无数心血。
这种奉献精神，让我们感受到了青春的伟大。
2. 教师的青春，是严谨治学的追求。
他们严谨治学，不断提升自己的专业素养，为我们树立了良好的榜样。
这种追求，让我们明白了青春的意义。
3. 教师的青春，是勇于创新的探索。
他们敢于突破传统教育观念，探索新的教育方法，为我们的成长提供了更多可能性。
这种探索精神，让我们感受到了青春的活力。
三、教师让青春美丽的途径1. 热爱教育事业，坚定信念。
教师要以教育事业为已任，坚定信念，为培养社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
2. 严谨治学，提高自身素质。
教师要以提高自身素质为前提，不断学习，紧跟时代步伐，为培养优秀人才奠定坚实基础。
我的班主任专业化成长之路
我的班主任专业化成长之路Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT我的班主任专业化成长之路姓名：王锋单位：随县新街镇中心学校Q我的班主任专业化成长之路转眼间，从事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艰辛与不易。
随着时代的发展,社会对教师的专业化素质要求越来越高,作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也越来越被重视。
新时代的班主任工作必须由“经验型”向“专业型”转变，下面我结合自己多年班主任工作，从以下几个方面来谈谈自己“班主任专业成长”历程。
一、注重加强自身素质的修炼班主任的专业成长不是一种“自然成熟”的成长过程，必须在长期的班主任工作实践不断磨练才能形成。
我明白如果不注重自身素质修炼，是无法达到班主任专业状态的，只能成为狭隘的经验主义者。
自己作为新时代的班主任应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高自身的基本素质修养。
1、加强自身语言表达能力的提升在平常班主工作中，我注重锤炼语言，使自己的语言亲切幽默。
我明白亲切给人一种平易近人的感觉，让学生感受到尊重和理解。
我常用适当的幽默语言调剂现场课堂氛围，达到教学的目的。
班级日常工作中少不了激励和批评，激励能使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机。
“觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间；天天都是一个出发点，每天都有一点提高，每天都有一点收成！”这些日常工作中的激励用语，有非常强的感召力，给学生斗志和勇气，促使他们取得更大的进步。
在对学生进行批评教育时，我注意掌握事实，实事求实，不翻陈年老帐，注意批评场合，注意语言刚柔相济。
对于刚分班时有个贪玩的学生我说“岂能尽如人意，但求无愧我心。
你已经懂事，自己想想吧。
”对于有些课桌附近有杂物的同学我只说了两个字“你看……”，批评很讲语言艺术，在工作中正确使用批评的手段，使批评恰当有力，能收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。
让青春激情在课堂上燃烧——记中学语文特级教师王君与她的“青春教学”
我是买牛 的人 ， 你是安恩 。我是第一个买
牛 的人 ， 是第 二个 买 牛 的人 … … 两个 买 我
这个话题是 ：结合 《 故乡》 《 、我的叔叔于
勒》 重点探讨《 ， 孤独之旅 》 中的景物 描写
的作 用 。选 择 “ 物 描 写 ” 为 话题 ， 君 景 作 王 是 从 以 下 三个 角度 思 考 的 ：． 个 单 元 的 １ 这 景 物 描写 很 有 特 点 ，可 圈可 点 之 处 甚 多 ，
牛的人 ， 修养是不 同的 ， 寻找文 中的细 请
节 。接 着 ， 向学 生 抛 出 问题 ：他 们来 的 ” 又 “
时候是怎么观察这头牛的？” 当学生回答 “ 端详 ” ， 时 又追问 ：端详 ， 么是端详？ “ 什 看
着 王 老 师 ， 详 王 老 师 。 直至 引导 学 生 们 端 ”
青春语 文 之课堂 魅力
王君认为 ， 语文教师应该在完成传授
语 文知 识 ，培 养 学生 语 文 能 力 的基 础 上 ，
名教师迅速走 向成熟并 形成教育理念
走上讲台 ，先使 出重庆妹子的泼辣劲儿 ，
语 重 心 长 地 把 学 生 教 育 了一 顿 ，把 这 帮
使学生对生命有一种健康的认识 ， 对人生 有一种最初 的规划 ， 对青春理想有一种最 初的描摹 。在初 中的三年 时间里 ， 语文教 育就是要给学生树立成人意识 ， 要让学生
的生命 力等手段 ， 使语 文教学过程保持青
春状态 ， 进而为教 师和学生创造 、 保持 、 享 受整个 人生 的青春状态做准备。王君说 ：
心有多大 舞台就有多大——谈语文教师专业化成长
新 课程 给 教师 留出 了很 大 的创 造 空 间 ， 这是 增 进教 师
专业化的一个重要起点。那么 ， 作为一名语文教师 ， 面对新 课程的挑战 ， 我们该如何提高 自身的专业素养呢？笔者认 为应该 从 以下 几方 面做起 ： 要 有 高 尚正直 的人 格 我 们 培 养 的 学 生 不仅 应 该 有 扎 实 的基 础 知 识 和基 本
一
、
二、 要有 热 爱教 育 的激 情 课堂上 ， 教师要注重用激情点燃学生。正如苏霍姆林 斯基曾说过的： “ 我一千次地确信 ， 没有一条富有诗意的情 感 和美 的清泉 ， 就不 能 有 学生 全 面 的智力 发 展 。” 的确 ， 人 在情绪高涨 、 精 神 振 奋 的状 态下 ， 接 受 知 识 的能 力 是 最 强
的。一堂富有激情 的课与一堂呆板形式化的课 ， 学生更愿 意 上 哪一 堂 ？毫无 疑 问 ， 声 情并 茂 带 给人 的是 难 以磨 灭 的 印象 。但 是 ， 现在 也有 很多 充满 “ 激情” 的课 堂 ， 如语 文课 上 矫 揉造 作 的所 谓 的个 性化 朗读 ， 没 有 真情 的声 泪俱 下 的 表 演， 没有心灵碰撞 的热闹的对话 …“ ・ 这样的课堂的确存在 着“ 激情” ， 可是 ， 这种“ 激情 ” 又会把 课堂 引 向何 方 ？我们所 说 的激情 ， 指 的是对有价值 的 目标的执著追求 ， 这种激情 来 自于 心灵 的深 处 ， 同 时要 具 有 理 性 的判 断 ， 而 不 是戴 着 虚 伪面 具 的假 “ 激情 ” 。特级 教师 窦桂 梅在 回顾 自己的成 长 经 历时 就说 道 ： “ 做 一个 富有激 情 的 老师 是我 的教 学 追 求 ； 富有思想 ， 则是我一生的追求。” 是啊， 激情是教育的渴望 ， 拥 有 了激情 ， 你 才能 全 身心 地投 入 到工 作 中 ， 用 心地 研 究 、 积极地探索 ； 才能感受 到生活 的真 、 教育 的美 、 学生的纯 ； 才 能让 自己的语文 教育 事业 绽放 出奇 异 的光 彩 。 三、 要有 充盈 厚 实 的专 业品 质 语文知识的结构和体系庞大而复杂 ， 涉及的知识领域 很广泛 ， 作为一个语文教师 ， 必须要树立终身学习的思想 ， 注重知识的自我更新 ， 让 自己具有厚实的精神基础和文化 底蕴。笔者认 为 ， 语文教师首先要探究教材 ， 研读课程标 式 中，就是简单 的老师在上面讲课学生们在下面听讲 ， 这 样 的讲 课方 式 使得 老 师取 代 了学 生 的主体 地 位 ， 并 不 能使 得学生 的学习主动性得到充分的发挥 。随着时代 的发展 ， 社 会 的进 步 ，各 种 新颖 的教学 方 式被 运用 到课 堂教 学 中 ， 取得了令人可喜的效果。例如 ， 我尝试用分层教学法将学 生 按照 不 同水 平和 发展 潜 力分 别 对待 ， 让他 们在 已有基 础 上获取最大 的发展空 间， 让每个学生都有所收获 ， 有学 习 的兴趣 ， 在 学 习中找 到快 乐 ， 获得成 功体 验 。
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执著的青春最美丽——谈语文教师专业化成长坊间有言：上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。
这话虽不免夸张，却也说明了做语文教师的艰辛。
上海复旦大学钱文忠教授在《百家讲坛》讲《玄奘西游记》时曾向听众提了一个问题：你认为《西游记》中谁最厉害？大家都说孙悟空，可钱文忠老师说，差矣，最厉害的当数唐僧。
此言一出，台下哗然。
钱老师随之解释说，西天取经路上困难不计其数，三个徒弟包括神通广大的孙悟空在最困难（受到唐僧误解时）都打了退堂鼓，是唐僧的执著坚持一直激励三个徒弟一如既往地前行，这才最终到达西天，取得了真经。
看似最无能的唐僧，却由于自己的执著，获得了成功。
你们说谁厉害？听众默然。
是啊，想想那些失败的人，固然有这样那样的原因，但不可否认，其中很重要的一个就是在最困难最困惑的时候放弃了自己的追求。
想想自己，也曾在诱惑下迷惘徘徊过，但值得庆幸的是，我终于坚持了下来，在语文教学的路上不断摸索着前行，我成长着，反思着，收获着，幸福着。
我认为，要在语文教学的路上不断成长，需要做好以下几点：
1多读书
阅读是语文教师发展的重要源泉和重要标志。
教师通过阅读，能使自己思想通达，视野开阔，才能体味到哲人和大师们著作里精深博
大的思想，才能完成对人生和生命的思考，全身心地体验生命的深邃，达到自我心灵的升华，才能厚积而薄发，让自己成为知识长河中的一泓活水。
朱永新先生有一句说得十分精彩的话：“一个人的阅读史，就是他的精神发育史。
”所以我应该多读——:读书（教育经典、教育散文、教育故事）,读人（孔子、杜威、鲁迅、陶行知等）2多学习
作为一名青年教师，我总是积极学习，多听课，听同组教师的课，上网听先进教师的课。
积极参加各种活动，认真准备学校里大大小小的每一次公开课，虚心接受每一位老师的意见和建议。
经验丰富的教师总是能很快发现我们青年教师在教育教学中存在的问题，通过他们的点拨指导，能使自己快速发现问题，解决问题，提高自己的教学业务水平。
3多思考
孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。
反思是教师获得专业发展的有效途径，是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。
教学活动不是简单的重复，教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。
反思要包括教学中的“亮点”、“盲点”、教学机制、学生创新、所受启迪、改进计划等。
坚持反思可以深化固践，升华经验；可以发现不足，渴求新知。
可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学逾教愈新。
4多实践
教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台。
因此我总是精心打磨自己的家常课，积极争取上公开课的机会，积极争取参加教改实验的机会，这样不仅增加了自身的压力，而且获得了更多的指导、批评、建议，得到了更多的锤炼机会。
在教学实践中我逐渐形成了自己的教学风格，走出了一条属于自己的教改之路。
5多引导
语文教学由于人文性较强，所以在平时的教学过程中，除了教授学生语文知识，更要有意识地传达给学生正确健康的人生观、价值观。
因此，结合这两年所教初一学生心理尚不健全、容易引导的特点，我就结合语文课堂，有意识地向他们灌输先进、成功人物的实例，在这个过程中引导他们向这些人物靠拢，如课本中居里夫人、田晓菲等人物的例子，发现有的学生很自卑，上课不敢发言，我就及时在班级里组织了演讲比赛《我自信，我成功》，利用我们学校组织“阳光艺术节”的契机，让大多数学生参与活动，发现自己的闪光点。
这个过程，
不光对于培养学生正确的人生观、价值观、自信心有重要作用，对于促进良好班风、学风形成也有着重要作用。
所以，语文教师在教学中，多多注意研究所教级部学生的心理特点，对于教育教学工作的开展有很好的推动作用。
“水滴石穿，绳锯木断”，教师想获得自身专业的成长，关键还是要坚持不懈地努力下去。
王国维在《人间词话》说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路’。
此第一境也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。
‘众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’。
此第三境也。
”作为一名语言文教师，无论遇到什么样困惑，我都会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。
走在语文教改的路上，我无怨无悔，因为我相信：执著的青春最美丽。