《孙权劝学》考试复习资料教学提纲
《孙权劝学》复习提纲
《孙权劝学》复习提纲一、页下注：1.选自《资治通鉴》。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光，北宋政治家、史学家。
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。
2、【卿】古代君对臣或朋友之间的爱称。
3、【当涂】当道，当权。
4、【辞】推托。
5、【务】事务。
6、【孤】古时王侯的自称。
7、【治经】研究儒家经典。
经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
8、【博士】当时专掌经学传授的学官。
9、【邪（ye）】通“耶”，语气词。
10、【涉猎】粗略地阅读。
11、【见往事】了解历史。
见，了解。
往事，指历史。
12、【乃】于是，就。
13、【及】到了------的时候。
14、【过】到。
15、【才略】军事方面或政治方面的才干和谋略。
16、【非复】不再是。
17、【更】重新。
18、【刮目相待】另眼相看，用新的眼光看待。
刮目，擦擦眼。
19、【大兄】长兄，这里是对同辈年长者的尊称。
20、【见事】认清事物。
二、翻译句子：1、【孤岂欲卿治经为博士邪！】我难道想让你成为研究儒家经典的博士吗？2、【但当涉猎，见往事耳】只是应当粗略地阅读、了解历史罢了。
3、【卿今当涂掌事，不可不学！】你现在当权掌管事务，不能不学！三、问答题：1、本文通过孙权劝说吕蒙学习和吕蒙经过学习发生的巨大变化，突出学习重要性的巨大作用，以此来劝勉人们勤奋学习。
2、说说吕蒙的变化对你有什么启示？答：无论是什么人在何种情况下都要多读书，要开拓自己的视野，才能提高自己的见识；看待一个人或一件事，不能用一成不变的眼光，要用新的发展的眼光来看待。
3、说说下列句子中划线词所表示的语气：孤岂欲卿治经为博士邪！表示反问。
但当涉猎，见往事耳。
表示陈述。
大兄何见事之晚乎！表示感叹。
12．孙权、吕蒙、鲁肃怎么评价。
孙权，他对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教育；吕蒙，他知过能改，有军人的坦诚豪爽；鲁肃，他豪爽而不失风度，看到朋友进步十分高兴5、出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待6、孙权劝学两层含义：1.一语道破学习的必要性；2。
第4课《孙权劝学》知识梳理考点清单
七年级语文教材文言文知识梳理《孙权劝学》考点清单一、基础知识梳理1．古今异义（1）孤．岂欲卿治．经为博士．．邪孤：古义：____________今义：单独，孤单治：古义：____________今义：治理博士：古义：____________今义：学位的最高一级（2）但．当涉猎．．但：古义：____________今义：但是涉猎：古义：____________今义：接触，涉及（3）见往事．．．耳见：古义：____________今义：看见往事：古义：____________今义：过去的事情（4）及．鲁肃过寻阳古义：__________今义：赶上；比得上（5）即更．刮目相待古义：____________今义：更加；再2．一词多义（1）当卿今当．涂掌事__________________但当．涉猎__________________当．余之从师也（《送东阳马生序》）__________________咨臣以当．世之事（《出师表》）__________________今当．远离（《出师表》）__________________（2）过及鲁肃过．寻阳__________________人恒过．（《生于忧患，死于安乐》）__________________以其境过．清（《小石潭记》）__________________况才之过．于余者乎（《送东阳马生序》）__________________群臣吏民能面刺寡人之过．者（《邹忌讽齐王,纳谏》）__________________3．其他重点实词（1）卿今当涂．．掌事当涂：__________________________（2）蒙辞．以军中多务．辞：____________________________务：____________________________（3）但．当涉猎．．但：____________________________涉猎：__________________________（4）见往事耳．．．．见：____________________________往事：__________________________耳：____________________________（5）及．鲁肃过寻阳及：____________________________ 4．虚词意义及用法（1）以①蒙辞以．军中多________________________②自以．为大有所益________________________（2）为①孤其欲卿治经为．博士_________________________②自以为．大有所益_________________________（3）蒙乃．始就学__________________________（4）大兄何．见事之晚乎__________________________（5）结友而．别__________________________5．特殊句式辨析（1）蒙辞以军中多务。
《孙权 劝学》复习
学习目的是“见往事耳”， 孙权提出的目的，要求不高，合乎吕 蒙的实际，让人容易接受，从而有效地达 到劝学的目的。
12
当堂训练：12分钟
3、下列加色词语意思完全相同的是（D ）。 A.但当涉猎 应当 门当户对 相当 益处， B.自以为大有所益 多多益善更加 好处 过去的 历史 C.见往事耳 往事不堪回首 事情 D. 卿今者才略 卿今当涂掌事
两个都是“现在” B好处） 4、下列各组中蓝色字词意思相同的一项是（ A吕蒙乃始就学∕自是指物作诗立就 A从事 完成 B自以为大有所益∕有所广益 C蒙辞以军中多务∕自以为大有所益 C用 认为 D见往事耳∕大兄何见事之晚乎 D了解 知晓
《孙权劝学》复习 复习目标：1分钟
• 1.掌握文言重点词语，翻译句子。 • 2.把握重要知识点。 • 3.学以致用，完成练习题。
2017/6/23
1
复习指导一：（8分钟）
复习重点字词及课文翻译。
2
复习检测一（6分钟）：
一、解释蓝色的字词．
权谓吕蒙曰 告诉，对…说 卿今当涂/掌事 当权，当道 掌管事务 蒙辞以军中多务 推托 但当涉猎，见/往事耳 粗略地阅读 了解历史 经过 及鲁肃过寻阳 到 孰/若/孤 谁 比得上 士别三日，即/更/刮目相待
1、选出下列加色词解释相同的（ B推托 ） A.卿今当涂掌事/摩拳擦掌 A执掌 手掌 B.辞以军中多务/不辞辛苦 C.但当涉猎/门当户对 C应当 相当 D.肃遂拜蒙母/半身不遂 D于是 顺从 2、选出下列加色词解释相同的（ A 从事 ） A.蒙乃始就学/顺利就业 B.及鲁肃过寻阳/将功补过 B到 过错 C.即更刮目相待/改弦更张 C重新 改变 D.何见事之晚乎/见死不救 D知晓 看见 9 改弦更张:比喻改革制度或变更方法。
孙权劝学复习提纲
《孙权劝学》复习提纲任务一：1、司马光，字君实，北宋________ 家、________ 家。
死后追封温国公，世称司马温公。
2、孙权劝学》选自《________ 》，是________ 主持编纂的一部________体通史，记载了从____到____共1362年间的历史。
任务二：一、翻译句子以及重点词语（加粗字为重点词语）1、卿今当涂掌事，不可不学2、蒙辞以军中多务3、孤岂欲卿治经为博士邪4、但当涉猎，见往事耳5、卿今者才略，非复吴下阿蒙6、肃遂拜蒙母，结友而别二、本文表示称呼的词语都有哪些？分别是什么意思？三、古今异义的词：1、博士古意：今意：2、往事古意：今意：四、一词多义：A1当涂掌事A2但当涉猎B1见往事耳B2大兄何见事之晚乎任务三：分析人物形象孙权：鲁肃：吕蒙：任务四：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？拓展延伸一:找出本文的两个成语，并解释意思。
拓展延伸二：你还知道那些关于学习的名言？拓展延伸三：《师旷论学》严平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学。
恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”①[炳烛]炳，点燃。
把蜡烛点燃。
②[盲臣]瞎眼的臣子。
师旷是盲人，故如此说。
③[孰与]“比……怎么样”，表比较的固定形式。
④[昧行]在黑暗中行走。
昧，暗。
（1）本文题为《师旷论学》，那么“论学”的核心句是哪一句？概括起来，意思是什么？（2）文中哪一句直接解答了平公的疑问？。
《孙权劝学》复习要点整理
《孙权劝学》复习要点整理一、填空1.文学常识：本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2.解题：劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章的主要内容。
3.主要内容：以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
4.写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学5.人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱、耐心教育）、吕蒙（知错就改，谦虚好学、有军人的坦诚）、鲁肃（敬才爱才）6.文章注重以对话刻画人物。
二、重点复习（一）词汇积累①通假字孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，语气词，可译为“吗”）卿今当涂掌事，不可不学（涂通“途”，道路）②一词多义当：1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权”）2.但当涉猎（应当）见：1.见往事耳（动词，知道）2.见渔人，乃大惊（动词，看见）3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）若：1.孰若孤（动词，比得上）2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）2.花之君子者也（助词，的）乃：1.乃取一葫芦置于地（于是，就）2.蒙乃始就学（于是，就）以：1.蒙辞以军中多务（用）2.自以为大有所益（认为）③古今异义但当涉猎（古义：只。
今义：转折连词。
）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。
今义：治理。
）见往事耳（古义：历史。
今义：过去的事情。
）孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级（二）句式积累1.倒装句：“蒙辞以军中多务”是倒装句，状语后置。
正常语序应为“蒙以军中多务辞”。
2.反问句：孤岂欲卿治经为博士邪！卿言多务，孰若孤？（三）语气词1.孤岂欲卿治经为博士邪！表反问语气，吗2.但当涉猎，见往事耳。
表限止语气，罢了3.大兄何见事之晚乎！表感叹语气，啊（四）解释成语1.吴下阿蒙：指没有学问的人。
孙权劝学复习
8、“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕 大兄何见事之晚乎”这句话， 蒙当时怎样的心情? 蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。 相当于“ 表感叹语气， “乎” 相当于“啊”，表感叹语气，并非对 鲁肃不满， 鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后 感到很自豪、自得。 感到很自豪、自得。 为什么“士别三日，即更刮目相待” 9、为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化， 因为情况是在不断变化，人也在不断变化， 不能拿老眼光看待人。 不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人 和事。 和事。
2、“刮目相待” 、 刮目相待” 意思是用新的眼光来看待。 意思是用新的眼光来看待。表示不 要用老眼光看待别人， 要用老眼光看待别人，要估计到别人的 进步。 进步。 例句： 例句： 听了少管所的“现身说法”报告后， 听了少管所的“现身说法”报告后， 小明像变了一个人似的， 小明像变了一个人似的，你对他可要刮 目相待。 目相待。
重点字词解释： 重点字词解释：
当涂掌事 1、权谓吕蒙曰 吕蒙曰 2、当涂掌事 但当涉猎 3、蒙辞以军中多务 4、但当涉猎 蒙乃始就学 往事耳 5、蒙乃始就学 6、见往事耳 卿今者才略 7、卿今者才略 8、即更刮目相待 见事之晚乎 10、肃遂拜 9、见事之晚乎 10、肃遂拜蒙母
重要句子翻译： 重要句子翻译：
课文再现： 课文再现：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事， 权谓吕蒙曰： 卿今当涂掌事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权 不可不学！ 蒙辞以军中多务。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书， 自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 自以为大有所益。 蒙乃始就学。 过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶ 过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才 非复吴下阿蒙！ 蒙曰： 士别三日， 略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学中考复习教案资料
6 蒙乃始就学。
吕蒙于是开始从师学习。
7 及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
等到鲁肃到寻阳，跟吕蒙交谈议论事情。
8 卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是过去的吴下阿 蒙啊！
9 士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！
读书人分别几天，就要重新另眼相待，长 兄你怎么看清事物这么晚呢？
1）开卷有益，读书能使人增长才干，能增强自信，能 获得别人的尊重,学习可以健全人格。 2）劝说要讲究技巧，教育他人要有耐心，要诚恳。 3）说明不能以老眼光看人，要以发展的眼光来看待。
6、简析孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象？
孙权：重视读书, 关心部下；说理讲究技巧,（现身 说法,语重心长,言辞恳切） 吕蒙：知错就改、虚心好学、坦诚直率。 鲁肃:敬才爱才,豪爽而不失风度.
的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要 性。
C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示 了二人的真实性情与融洽关系。
D．本文虽然取自史实，但就其内容和表现手法而言，
更像一篇小小说。叙事虽然简洁，但情节却很生动。
B • 4.下列关于文章的说法不正确的一项是( )(3分）
• A、这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通 过学习发生变化，从而点明了学习对于健全人格 的重要作用。
孙权劝学复习
复习目标：
1、积累文言词汇。 2、能翻译全文。 3、分析人物特点。 4、理解文中道理。
1.通假字
___邪__ 通 “_耶__”___， 语气词，相当于“吗”
2.古今异义
博士 古义：当时专掌经学的学官 今义：一种学位名
往事 古义：指历史 今义：过去的事
但当涉猎 古义：只 今义：但是，表转折
七年级语文下册《孙权劝学》复习提纲
七年级语文下册《孙权劝学》复习提纲七年级语文下册《孙权助学》复习提纲1、孙权为什么要劝吕蒙读书？是怎样劝（说服）吕蒙读书的？答案：（D原因：吕蒙“当涂掌•事"，不可以不学习（2）首先是一语说破的.向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事,不可不学！"其次是现身说法，指出的可能性。
答案：（1）运用侧面描写的手法，通过吕蒙和鲁肃的论议，侧面烘托吕蒙的自信，来表现他学有所进。
“卿今者才略，非复昊下阿蒙"“肃遂拜蒙母.结友而别"写出鲁弟对吕蒙的欹意.也借誓肃的言行写出吕蒙的学识进步。
（2）懂得了“开卷有益”的道理；要以发展的眼光看待事物；要善于听取他人的建议。
3、古人有句话：三天不读书，语言也无休。
结合本文内容谈谈这句诘讲的是什么道理？答案：一个人几日不读书就退步了，可见书是不能一日不读的。
告诫入们应该勤学苦练，坚持不懈。
1,"孤岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。
“句中外权为吕蒙设定的学习目的是什么？学习方法是什么？这样说有什么好处？答；】，学习目的；见往事耳。
2.学习方法：涉猎3好处：这样说要求不高，合乎吕蒙的实际，从而有殁地达到劝学的目的5,鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣显示了二入的真实性与融洽关系。
请问作者再次描写二人的对话对表现文章主旨有什么作用？答案：二人的对话，既从侧面燃托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们渎书、学习的重要性6、镖肃与吕蒙的对话，主要表现了什么？侧面表现了吕蒙长进之快，学有所成，从而侧面烘托出了孙权劝学的屋著成效，也进一步告诉人们埃书、学习的重要佳7、本文揭示了一个怎样的道理？答；揭示了"开卷有益“的道理。
8、这则历史故事在现实社会中有什么深刻的意义？答：当今社会读书风气不浓，是导致全民素质整体过低的原因之一.这则故事能够提醒我们要多读书，这对提高我们的自身素质十分重要。
9、文中最突出的括写方法是什么？答；对话描写或语言描写10、成语：（1）刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
孙权劝学复习教案
孙权劝学复习教案第一篇：孙权劝学复习教案复习教案四——《孙权劝学》复习目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、理解本文开卷有益的主旨。
复习内容：一、简介《资治通鉴》及作者司马光（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。
”为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、了解文意：1、本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
2、以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
孙权劝学吕蒙辞学——就学鲁肃大惊——结友三、课文研析根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）（4）试分析课文人物形象。
（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。
）四、扩展训练解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
五、总结大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。
学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。
七年级下期语文《孙权劝学》复习提纲
七年级下期语文《孙权劝学》复习提纲一、整体把握本文是根据先前的史书改写的。
因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。
本文仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
本文记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。
写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。
写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
二、问题研究1．本文是怎样以对话表现人物的？本文注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
孙权劝学早读提纲
《孙权劝学》早读背诵提纲
一、填空：
1．《孙权劝学》选自《》。
是_主持编纂的一部体通史。
2．司马光，_ ________（朝代）___ _______家、__ _________家。
二、解释下列划横线的字词
1、卿今当涂掌事（）( ）
2、蒙辞/以军中多务（）( ）（）
3、孤（）
4、治经（）。
经，指《》《》《》《》《》等书。
5、博士（）
邪（）词，同“”
6、但当涉猎（）( ）
7、见/往事/耳（）( ）( )
8、蒙乃始就学（）
9、及鲁肃过寻阳（）（）
10、卿今者才略,非复吴下阿蒙（）（）
11、即更/刮目相待（）（）
12、大兄何见事之晚乎（）（）（）
三、翻译下列句子。
1、卿今当涂掌事，不可不学；
2、蒙辞以军中多务；
3、孤岂欲卿治经为博士邪；
4、但当涉猎，见往事耳；
5、卿今者才略，非复吴下阿蒙
6、大兄何见事之晚乎；
7、士别三日，即更刮目相待。
沪教版六年级语文《孙权劝学》复习资料
沪教版六年级语文《孙权劝学》复习资料【文学常识】司马光，字君实，北宋史学家。
选自《资治通鉴》，编年体通史。
（拓展：纪传体《史记》；国别体：《国语》《战国策》《三国志》；断代史：除去史记之外的 24 史。
【课文原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【带点字】谓：对...说卿：你涂：当权掌事：掌管政事辞：推辞以：用务：事务孤：皇帝的自称岂：难道欲：想要治经：研究经书（今：治理）邪：吗但：只，仅（今：转折）当：应当涉猎：泛览见：知道、了解往事：历史（今：过去的事情）耳：而已孰若：哪个像益：益处乃：才始：开始及：到了过：到（今：经过）与：和论议：谈论、商议复：再士：读书人别：分开即：就更：重新士别三日，刮目相待：多日不见，进步很大，应另眼相待。
何：为什么见：知道、了解遂：于是拜：拜见结：结交别：分开【注释】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习。
”吕蒙用军中事务多推辞。
孙权说：“我难道会想要你成为博士那样研究经书吗，只应当泛览，知道历史的事情而已。
你说你事务多，哪个像我（那么多事务）？我经常读书，自己认为有很多好处。
”吕蒙才开始学习。
等到鲁肃到寻阳，和吕蒙谈论，大为惊奇地说：“ 您现在的才略，不再是（以前）东吴的阿蒙了！”吕蒙说：“人分别几天，就应擦另眼相看，您为什么知道这事那么晚呢？”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为朋友后离开。
【中心重点】写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之结友。
告诉我们，只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。
其他：1.通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理（但当涉猎，见往事耳）。
七年级语文(下)第15课《孙权劝学》复习导纲
七年级语文（下）第课《孙权劝学》复习导纲设计人：安保文所属学校：胜利四中审核人：商虹参与人：安保文一、知识积累..解释加点词语：卿今当涂．．掌事蒙辞．以军中多务孤岂欲卿治经．．．．为博士邪但当涉猎见往事．．耳蒙乃．始就学及．鲁肃过寻阳卿今者才略．．即更．刮目相待大兄何见事．．之晚乎.翻译下列语句：①孤岂欲卿治经为博士邪②但当涉猎，见往事耳③卿今者才略，非复吴下阿蒙.填空：①“”即当年在吴县时地阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书地吕蒙.后泛指缺少学识和文才地人.②“，”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待.二、语段训练（原文略）..解释加点词语：①及鲁肃过．寻阳：②见．往事耳：③孤岂欲卿治经为博士．．吴下阿蒙：．．邪④非复.翻译句子：①卿今当涂掌事，不可不学.②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！.本文是通过什么方法表现人物性格地？.本文通过记述孙权劝勉吕蒙努力致学地故事，说明了什么道理？三、中考链接.（一）阅读下面地文言文，完成问题（南京市年中考真题）.【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳.卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益.”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别.《孙权劝学》【乙】傅永字修期，清河人也.幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔.有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋.年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报.永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干.帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布②，唯傅修期耳.”《北史·傅永列传》注：①[让]责备. ②[露布]公开地文告.．下列加点词意思相同地一组是( )．蒙辞．以军中多务不辞．而别．自以为大有所益．精益．求精．自青州入魏，寻．复南奔寻．根问底．涉猎经史，兼．有才干品学兼．优．下列“之”字用法与其他三项不同地一项是( )．大兄何见事之晚乎．洪仲深让之而不为报．策之不以其道．愿陛下亲之信之．用现代汉语翻译下列句子.①但当涉猎，见往事耳②有友人与之书而不能答．根据文章地意思，用自己地话回答下列问题.①吕蒙在短时间内才略惊人长进地原因是什么?②傅永为什么能够“发愤读书”?③吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点?（二）类文阅读.阅读下面地文言文，完成题.吕蒙字子明，汝南富陂人也.少南渡，依姊夫邓当.当为孙策将，数讨山越.蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止.归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰："不探虎穴，安得虎子？"母哀而舍之.鲁肃代周瑜，过蒙屯下.肃意尚轻蒙，或说肃曰："吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之."遂往诣蒙.酒酣，蒙问肃曰："君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？"肃造次②应曰："临时施宜."蒙曰："今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？"因为肃画五策.肃于是越席就之，拊③其背曰："吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也."（节选自《三国志•吴志•吕蒙传》，有改动）【注】①虞：意料，预料.②造次：鲁莽，轻率.③拊（ǔ）：抚摩.．解释下列句中加点地词.①数．讨山越( ) ②君宜顾．之( )③遂往诣．蒙( ) ④肃于是越席就．之( )．用现代汉语写出文中画线句子地意思.①不探虎穴，安得虎子？②吕将军功名日显，不可以故意待也.．细读节选地文字回答，鲁肃对吕蒙地态度前后有什么变化？．根据节选文字，联系下面材料，你认为吕蒙是个怎样地人？蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜.鲁肃过蒙言议，曰："吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙."蒙曰："士别三日，即更刮目相待."（节选自裴松之注引《江表传》，有改动）。
《孙权劝学》复习教案
《孙权劝学》复习教案一、教学内容教材章节：《语文》八年级上册第五单元第23课《孙权劝学》详细内容：本文选自《三国志·吴书·孙权传》，主要记载了孙权劝学的故事。
通过孙权劝学，表现了孙权注重人才，善于引导和激励的特点，同时也展示了吕蒙虚心接受教诲，勤奋好学的精神风貌。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握人物形象，领会孙权的劝学思想。
2. 能够熟练朗读课文，品味语言，体会文章的情感韵味。
3. 能够理解并运用文中的成语和典故，提高自己的语文素养。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的古代文化知识，如礼仪、称谓等。
重点：分析人物形象，领会孙权的劝学思想。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：学生齐读课文，体会文章的语气和情感。
3. 分析人物形象：引导学生分析孙权和吕蒙的人物形象，理解他们的性格特点。
4. 讲解课文：讲解课文中的难点知识，如古代文化、成语典故等。
5. 实践练习：让学生结合课文内容，进行朗读、复述等实践练习。
六、板书设计板书内容：孙权劝学1. 孙权：注重人才，善于引导2. 吕蒙：虚心接受，勤奋好学七、作业设计1. 请用简洁的语言概括课文内容。
答案：课文讲述了孙权劝学的故事，通过孙权的劝学，展示了孙权注重人才，善于引导和激励的特点，同时也表现了吕蒙虚心接受教诲，勤奋好学的精神风貌。
2. 请分析课文中的孙权和吕蒙的人物形象。
答案：孙权是一位注重人才，善于引导和激励的君主；吕蒙则是一个虚心接受教诲，勤奋好学的将领。
重点和难点解析一、教学内容教材章节：《语文》八年级上册第五单元第23课《孙权劝学》详细内容：本文选自《三国志·吴书·孙权传》，主要记载了孙权劝学的故事。
通过孙权劝学，表现了孙权注重人才，善于引导和激励的特点，同时也展示了吕蒙虚心接受教诲，勤奋好学的精神风貌。
孙权劝学复习课件演示教学
展示三 ：句子翻译
⑴卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管国家大事，不能不学习！ ⑵孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当 浏览一些书籍，了解过去的历史。
⑶你卿现今在者的才才略略，，非复已吴经下不阿是蒙过！去的吴下阿蒙了呀！
⑷士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
❖ 2.翻译句子。
❖
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
❖
(2)少而好学，如日出之阳。
❖
3.晋平公担心学不好的理由是（
）
❖
吕蒙不愿学的理由是 （
)（不超过5个字)
❖
❖ 4.两文都是谈学习，共涉及四个人，读完后你得 到什么启发?
❖
回顾目标，谈收获：
1、熟练背诵课文。 2、掌握文中重点词语的解释
和重点句子的翻译。 3、会根据课文内容分析解决
字君实 ，北宋 政治家，史学家。
复习提纲一:背诵课文
要求：熟练背诵课文，做到不丢字、不添字、
不改字。
方法：
①先同桌互背，做到互相检查并订正。 ②再小组之间多方式背诵（可接龙，可对话 ）。
完成任务后立即举手示意。前四名组加分。
复习提纲二：掌握重点词句
要求：准确掌握课下注释中重点词语 的解释和文中重点句子的翻译。
1、本文的三个人物各有什么特点？ 孙权 关心下属、循循善诱、勤奋好学。
劝 知错能改，谦虚好学。
吕蒙
赞 敬才爱才。
鲁肃
2、文章中心概括
本文通过孙权劝学的故事， 告诉我们“开卷有益”，强调了 读书学习对增长才干的重要性
3、阅读启示：
1、开卷有益：人只有不断学习，才能增 长才干。
2、只要肯学，就能挤出时间，就会有所 收获，学有所成。
(2021年整理)《孙权劝学》复习资料
(完整版)《孙权劝学》复习资料编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)《孙权劝学》复习资料）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请下载收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为〈（完整版)《孙权劝学》复习资料> 这篇文档的全部内容.《孙权劝学》知识点归纳一、文学常识1．《资治通鉴》是我国第一部编年体通史,内容丰富，叙事简练,是富有一定文学价值的历史名著。
是宋代司马光和他的助手花了19年工夫编纂的一部上起战国下至五代的编年体史书。
书名是当时皇帝宋神宗赵顼定的,意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴.（资,帮助。
治,治理。
通，贯通。
鉴，借鉴。
）全书共294卷，又考异、目录各30卷，贯穿1362年史事。
2．司马光,字君实，陕州夏县(今山西夏县）人，北宋大臣,著名政治家、史学家。
3．孙权,即吴大帝。
三国时吴国的建立者.字仲谋,吴郡富春人。
4．吕蒙（178—219），字子明,三国时吴国名将5．鲁肃（172-217)，三国时吴国名将、政治家。
《孙权劝学》导学提纲(鲁教版七年级必修) 教案教学设计.doc
《孙权劝学》导学提纲（鲁教版七年级必修）教案教学设计【学习目标】1.体会人物语言的情味。
2,学习一些文言实词和虚词的用法。
3,学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。
4.联系自己的生活体验，理解课文蕴含的哲理。
【重点、难点】1.学习一些文言实词和虚词的用法。
2,学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
【课时】1课时【学习过程】课前预习：查找相关资料1.司马光2.《资治通鉴》3.孙权、吕蒙、鲁肃课堂学习一、情景导入三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的。
后来有了一个“关羽大意失荆州”的故事：“关羽认为东吴大将吕蒙是一个武夫，有勇无谋，掉以轻心，而失去荆州。
”轻取荆州的吕蒙，难道真的是一介武夫？让我们一起来看《孙权劝学》一文，再来评价吕蒙其人。
二、自主合作学习1.出示学习目标；2,学生读课文自主完成：（1）自读课文，注意读准字音及断句（熟读）蒙辞以军中多务。
孤岂欲卿治经为博士邪？及鲁肃过寻阳。
（2）对照注释，疏通课文大意A、掌握下列加点词的意思但当涉猎，见往事耳。
刮目相待、当涂、治经、见事。
B、注意下列句子中加线词所表示的语气。
孤岂欲卿治经为博士邪！（反问语气）但当涉猎，见往事耳。
（限制语气）大兄何见事之晚乎！（感叹语气）C、理解下列句子的含义。
蒙辞以军中多务。
大兄何见事之晚乎！D、翻译全文。
（3）学生自读课文，理清课文情节。
孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？吕蒙接受了孙权的建议吗？课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？3.交流点拨，精读课文，深入思考。
（1）学生提出自学中的疑问，全班交流解答，落实自主学习目标。
（2）课文在情节的处理上有什么特点？（点拨:①详写“劝学”、“议论”,尤以“议论”为甚;“就学”、“结友'则一笔带过。
②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
《孙权劝学》复习课
课文内容理解填空题。（用文中的语句填空）-1、文中表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的句子-是：-6-2、孙权 学，一开始吕蒙以“-为-由推托，孙权用-7-现身说法进行劝说。后来吕蒙接受劝说，从-”一-句可以看出。吕蒙 -终学有长进，让鲁肃刮目相看。-3、同学聚会时，见大家变化那么大，班长感慨道：-何况是分别三年了呢？
重点语句翻译题-1.卿今当涂掌事，不可不学。-2、蒙辞以军中多务。-3、孤岂欲卿治经为博士邪！-4、但当涉 ，见往事耳。-5、卿今者才略，非复吴下阿蒙。-6、士别三日，即更刮目相待，-大兄何见事之晚乎！
研读课文-孙权为什么要劝说吕蒙学习？-2孙权是怎样劝告吕蒙的？他劝学成功有哪-阶方面的原因？你从中学到了那 劝说技-巧？-3、吕蒙就学的效果怎样？课文是怎样写出他-的学习成果的？采用了什么手法来证明？-文中三个人物 有什么特点？-这则历史故事有什么深刻意义？-田丝-里分士害出从细右台L生生？
中考课内文言文复习之-孙权劝学
冰叔劝学-·《资治通鉴》
教学目标：-1.能正确流利的朗读课文，注意停顿，语气。-2理解，积累文言词汇，能正确，流利的翻译课文-3把 故事情节，理解文章主题，认识学习的重-要性。-4.能恰当的评价文中人物形象。-教学重点：-品味孙权、鲁肃、 蒙对话中表现的人物形-象特点，归纳人物性格特征。-米米米米米米米米米米米米米米
研读课文-孙权-劝-不可呆学-吕蒙-现身说法-就-鲁板-当剂目相待-非吴下阿蒙-侧面描写
写作特点-@详泻“劝学”、“议论”，尤以“论-议”为甚；“就学”、“结友’则一笔-带过。-②-正面写“劝学 经过，-通过“论议”-之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业-的长进-③情节以人物对话为主。表现出孙权的-善劝 既有严格的要求，又有殷切的期-望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出-关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的-神态 然可见。
《孙权劝学》复习资料讲课教案
中考文言文复习资料——《孙权劝学》初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙辞/以军中多务。
权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
词语解释1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
2、权：指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元222年）称帝于建业（今江苏南京），国号吴，不久迁都武昌（今湖北鄂城）。
3、谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
4、卿：古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。
5、今：现在。
6、涂：同“途”。
当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。
7、掌事，掌管政事（异议：当涂：地名）。
8、辞：推托。
9、多务：事务多，杂事多。
务，事务。
10、孤：古时候王侯的自称。
11、治经：研究经书。
12、博士：当时专掌经学传授的学官。
邪（yé）：通“耶”，语气词。
13、但：只，仅。
14、涉猎：粗略的阅读15、见往事：了解历史。
16、耳：表示限制，语气词，相当于“而已”、“罢了”。
17、孰：谁。
18、若：像。
19、乃：于是，就。
20、始：开始。
21、就：从事。
22、及：到了…的时候。
23、过：到。
24、与：和。
25、论议：谈论，商议。
26、大：非常，十分。
27、惊：惊奇。
28、今：现在。
29、者：用在时间词后面，无翻译。
30、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。
31、非复：不再是。
复：再。
32、吴下阿蒙：吴下，指吴县，现在江苏苏州。
阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，名字前加“阿”，对吕蒙亲昵的称呼33、士别三日：有抱负的人分别几天。
三：几天，这里指“少”（与常见的“多”的解释不同）。
34、即：就。
更：重新。
35、刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。
刮目：擦擦眼睛。
待：看待。
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《孙权劝学》考试复
习资料
《孙权劝学》复习资料
【主题探究】
本文描写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事，说明学习的重要性。
【重点字词】
1.初．，权谓．吕蒙曰：当初对
2.卿今当涂掌
．．．事：当权管理
3.蒙辞．以军中多务：推脱
4.肃遂．拜蒙母：于是
5.孤岂欲卿治经
．．．：研究儒家经典专掌经学传授的学官邪通．．为博士邪
“耶”
6.但当涉猎
．．．耳：了解指历史．．：粗略地阅读 7.见往事
8.卿言多务，孰若
．．孤？：谁比得上 9.蒙乃．始就学：于是，就
10.．及．鲁肃过．寻阳：到……的时候到 11.卿今者才略
．．：才干和谋略
12.士别三日，即更刮目相待
．．．．．：重新另眼相看，用新的眼光看待
13.大兄
．．之晚乎：长兄，对同辈年长者的尊称认清事物．．何见事
【句子翻译】
1.卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。
你现在当权管事了，不可以不学习！吕蒙用军中事务繁忙推辞。
2.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉略，见往事耳。
我难道想要你研究儒家经典成为专管经学传授的学官吗！只应粗略地阅读，了解历史罢了。
3.卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益
你说事务多，谁能比我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。
4.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
5.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！肃遂拜蒙母，结友而别。
士人分别几天，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友然后分别了。
【问题探究】
1.《孙权劝学》与《伤仲永》两文在内容上有何异同？
答：相同点：都是亲近的人对主人公学习的影响。
不同点：孙权对吕蒙是积极的促进的影响，吕蒙学有所进；方父对其子仲永是消极的影响，仲永最终“泯然众人矣”。
2.文章出了两个成语：（1）刮目相待：用新的眼光看待。
（2）吴下阿蒙：指学识浅薄的人。
3.文中共出现了3个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，他们分别有什么性格特征：答：孙权：善劝，关心属下；吕蒙：善于听取意见、好学；鲁肃：敬才爱才。
4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是侧面描写，作用是：体现吕蒙的惊人长进，说明学习的必要性。
5.孙权告诉吕蒙的学习方法和学习目标是：涉猎、见往事（用原文词语填空）
6.学了本文给你什么启示？
答：孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进告诉我们学无止境，开卷有益的道理。
同时我们也明白了不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。
另外，吕蒙折节读书也让我们明白只要肯学，挤出时间去学习，就会学有所成。
7.孙权是怎么劝勉吕蒙学习的？
答：孙权先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
孙权劝学语重心长，循循善诱，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
【中考题目】
1.（2010·福建省泉州市）从文中找一个成语形容吕蒙的变化。
吕蒙的变化给你什么启示？
答：刮目相待启示：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。
（凡言之成理即可）
2.（2010·湖南省衡阳市）孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？（2分）
答：用自己读书的切身体会（现身说法）来劝吕蒙学习的。
3.（2007·年江苏南京市）吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么?
答：吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。
(意对即可）
4.（2010·湖南省衡阳市）谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。
”这句话的理解。
答：这句话的意思是：我难道是要你去阅读经书当博士吗？我只不过是叫你多读点书，熟悉一些历史罢了。
这句话写出了孙权对读书目的的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重要的是为了增长见识阅历。