三位数除以两位数的笔算
2023最新-三位数除以两位数的笔算(优秀3篇)
三位数除以两位数的笔算（优秀3篇）《三位数除以两位数的笔算（优秀3篇）》由精心整编，希望在【三位数除以两位数】的写作上带给您相应的帮助与启发。
位数除以两位数的笔算篇一教学目标1、一步提高学生三位数除以两位数试商的能力，掌握初商后需要调商的试商方法；2、进一步提高学生对初商调整的判断能力，逐步形成必要的技能；3、运用有关除法计算解决简单实际问题；4、更好地理解笔算除法的方法，发展推理能力，激发学习数学的兴趣；教学重点和难点：掌握初商后需要调商的试商方法。
教学准备powerpoint课件一份教学过程设计一、复习引新：1、出示一组题：127÷41＝907÷49＝让学生口答这两题的试商结果，并说说自己是怎样想的。
然后教师总结试商的方法。
2、再出示一书本例题。
昆山玉峰实验学校为丰富学生课余生活特举行读书活动，四（1）班有34人，向图书馆借书272本。
四（3）班有36人向图书馆借书252本。
通过这些条件你可以提出哪些问题来解决？学生交流，总结问题，引导挑选目的性的问题当引入题。
既“这两个班平均每人各借多少本书？”引导学生列出计算的式子来。
然后引入让学生来观察得知这也是三位数除以两位数的除法。
二、探究新知a、研究例题，发现问题和规律3、对比深化4、巩固提高5、完成作业（1）尝试让学生试商，并在试商的过程中和同桌讨论自己为什么要这样想，你得到的试商结果正不正确？（2）集体交流，总结到初商后的结果不一定是正确的还学要调整商的大小，这一步就是调商。
（3）然后让学生对比两个算式总结：a、272÷34试商初商过大，需要调小；b、252÷36试商初商过小，需要调大；（4）组织学生回顾各是怎样调商的，并在班里交流，充分获得调商方法的体验。
b、算一算，比一比（1）出示“想想做做”1的四题，让学生和同桌讨论怎么试商，哪些题需要调商？（2）集体交流总结，使学生明确在哪些情况下不用调商，哪些情况下需要调商。
小学人教四年级数学三位数除以两位数的笔算除法
《三位数除以两位数的笔算除法》教学设计荣将中心校何先玉教学课题：两位数除三位数，商是一位数的笔算除法教学内容：数学课本73页例2及“做一做”的第2题。
教学目标：1、在被除数是两位数，除数是整十数的笔算除法的基础上继续学习商是一位数的笔算除法。
2、理解算理，掌握计算方法和书写格式，并能正确计算。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：1、理解算理。
2、掌握计算方法，并能正确计算。
教学难点：理解算理，知道被除数前两位不够除，要看前三位。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习旧知。
第一关：抢先一步，比比谁最棒。
180÷30= 420÷60= 240÷80=183÷30≈420÷59≈240÷77≈【设计意图：通过复习整十数的除法和估算，为学习新知识做好铺垫。
】第二关：各显神通，口算练习，（）里最大能填几？20×（）﹤85 60×（）﹤20640×（）﹤316 90×（）﹤643【设计意图：通过复习为学习除数是两位数的除法的试商做准备。
】第三关：笔下功夫。
20）60 30）98【设计意图：复习整十数除两位数，商是一位数的笔算除法方法，为新课做准备。
】二、探究新知。
1、出示例2:178本故事书，每班30本，可以分给几个班？（1）学生读题，理解题意，提问：题目中已知什么，要求的问题是什么？（2）怎样列式？并让学生说说用除法解答的理由。
178本故事书，每班30本，可以分给几个班，就是求178里面有几个30，是包含除，所以用除法计算。
【设计意图：在这一教学环节中，通过读题，使学生深刻理解题意，培养学生的分析能力及语言表达能力。
】（3）让学生尝试用竖式算一算这道题。
（4）老师请学会的学生说一说笔算的过程，师展示。
（5）引导学生说一说，为什么这样计算，你是怎样想的？除数是两位数，先看被除数的前两位。
《三位数除以两位数的笔算(五入调商)》教案
在接下来的教学实践中，我会根据这次教学反思的结果，对教学方法进行调整和优化，以期在三位数除以两位数的笔算（五入调商）这一知识点上，让每个学生都能取得更好的学习效果。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数除以两位数的基本概念及其笔算步骤。这是整数除法中的重要部分，它帮助我们解决生活中的实际问题，提高运算速度和准确性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如345÷23，展示如何进行笔算，以及五入调商的方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调笔算步骤和五入调商这两个重点。对于难点部分，比如五入法的应用，我会通过对比不同案例来帮助大家理解。
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案
一、教学内容
《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教案，本章节内容依据人教版小学数学四年级下册第九单元“除法”第二节“三位数除以两位数”的相关内容进行设计。主要包括以下要点：
1.掌握三位数除以两位数的基本步骤和计算法则。
2.学会使用五入法调商，提高除法计算的速度和准确性。
-理解五入调商的方法：学生应理解在除法运算中何时使用五入法调商，以及如何进行五入，以提高计算效率。
-运用除法解决实际问题：学生需学会将除法运算应用于生活情境中，如购物找零、分配物品等。
举例：在教学过程中，教师应重点讲解以下例子：
- 345÷23的笔算过程，强调除数23如何与被除数345对齐，商的位置如何确定。
3.能熟练运用列竖式进行三位数除以两位数的笔算。
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
三位数除以两位数的笔算教学设计方案
1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数，除商是一位数的笔算方法。
2、初步学会把除数看成整十数调商的方法。
在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
学习目标
学会把除数看成整十数调商的方法
学情分析
学生在试商过程中没有认真领会什么是试商就出现不是太大就是太小。
四
全课小结.
师:刚才学习的三位数除以两位数的笔算,同学们课后要认真练习,加深理解,掌握知识.
五
作业,选用课时作业设计.
……
……
参考书
备注
苏教版(2014新教材)四年级上册
二
教学新课
1,引入新课,师:前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除法和非整十数的两位数除三位数(不要调商)的笔算除法,这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法.(板书课本)本节课,我们先来学习除数的个位是1.2.3.4的两位数除法.
2,教学例题.出示教科书第十八页教学情境图.
(1)提出问题,引出算式.你知道了什么?要知道”四年级一班平均每个人借书多少本?”可以怎样列式?指名回答,板书算式:272/34.
教学设计方案模版
教学设计方案
课程
三位数除以两位数的笔算
课程标准
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
教学内容
分析
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数，除商是一位数的笔算方法
(2)探索”272/34”的笔算方法.
①提问:272/34可以怎样试商?为什么要把34看作30试商?你估计商应是几?
三位数除以两位数的笔算(调商)
⏹2021——2022学年度第一学期冀教版四年级数学
⏹三位数除以两位数的笔算
⏹教学反思
三位数除以两位数（四舍五入调商）是学生学习了三位数除以整十数、三位数除以两位数（不调商）以后进行教学的。
三位数除以两位数除法，学会试商、调商是一个比较难掌握的知识点。
从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面：在试商的过程中不知道商几，有的孩子有用1~9各数分别去与除数相乘，很是浪费时间、在乘的过程中经常把商和想出来的整十数相乘、学生第一次除后，减法不彻底（连续退位减法不熟练），导致后面计算出错、学生做题目时余数忘写、横式答案抄错。
针对以上情况，在练习中，要让学生应用“四舍五入”法和口算方法试商，还要针对性的帮助学生提高灵活试商的方法，如：456÷72、917÷48，首先让学生确定商在哪位，然后讨论：被除数、除数有什么特点，该怎样试商？
也可借鉴以下几种方法：
同头商九法：如452÷47这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。
折半商五法：如136÷26这道题，因为被除数的前两位接近除数的一半，所以直接商5，比较简便。
三位数除以两位数的笔算方法
三位数除以两位数的笔算方法
嘿，小朋友们！今天咱们要来聊聊三位数除以两位数的笔算方法呀！这可太重要啦！就好像你要穿过一个复杂的迷宫，得知道正确的走法才行呢！比如说 360 除以 12，这就像是一个小挑战等着我们去征服！
先把三位数放里头，两位数在外面，就像将军站好位置准备出征一样！然后呢，先看被除数的前两位，如果够除，那就大胆地去除，如果不够，那就得看被除数的前三位啦！就像是走迷宫的时候，先看看前面的路通不通。
比如说 480 除以 30，48 比 30 大呀，那就可以除啦，算出来是 16。
哇，这不就成功走通一段路了嘛！
等除到下面的时候，要小心别出错哟，就像过马路要看清红绿灯一样。
一步一步慢慢来，你肯定能掌握这个厉害的技能！
我觉得呀，三位数除以两位数的笔算方法真的不难，只要你用心去学，就一定能学会！加油吧，小伙伴们！。
《三位数除以两位数的笔算》教学反思
《三位数除以两位数的笔算》教学反思学生对除法有了一定的了解，要使学生比较熟练地掌握把除数看作与它接近的整十数进行试商的方法。
首先，要充分利用学生已经掌握的除数是整十数的笔算经验和生活中的估算经验，让他们在尝试笔算三位数除以两位数时，体会到把除数看作与它接近的整十数进行试商是方便而有效的，从而在实际计算时能自觉到运用这一方法进行思考。
所以我们利用导学案的复习引入环节对以往知识进行了复习。
其次，要通过不同形式的训练，使学生能比较熟练地判断除数几十几最接近的是几十，以及把除数看作整十数后商大约是几，为了学生能更好的进行课前预习导学，我们在导学案中以文字引导的方式对学生进行了计算算理的引导。
之后通过独立思考、小组讨论，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习的情感。
由于整堂课我们是利用了导学案，教学实效明显提高。
首先导学案引导了学生进行有效预习。
课前预习其实也就是学生的自学环节，学生之所以不预习，很大程度上是学生根本就不会预习或不知道预习什么或者教师授课不是建立在预习的基础之上。
有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有清晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目标，借助“导学案”完成课前数学学习。
因此我们将导学案中的课前导学提前一天发放。
对于课前预习的落实，在上课前我们会将课前导学案收回批阅学生的预习情况，将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，教师便可以适当调整教案，有针对性的进行课堂教学，有的放矢。
为了极大提高课堂效率，在课堂上要求我们做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点；学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。
可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，这要求教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。
而导学案能清晰的显示孩子的预习学习情况，更有利于教师抓好重难点，进行有效讲解。
四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算(二)_西师大版
四年级上册数学教案7教学内容教科书81页例4相关的课堂活动及练习。
三位数除以两位数的笔算（四舍调商）。
教学提示三位数位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和把握运算方法和试商法则的基础上进行教学的。
三位数除以两位数的调商，关于学生来说是一个比较难把握的知识点，整堂课差不多上进行运算，对学生来说比较枯燥。
教学目标知识与技能：．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步把握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确运算用两位数除商是一位数的笔算除法。
过程与方法：在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会运算的方法。
情感态度与价值观：通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度，在解决问题的过程中体会数学和现实生活的紧密联系。
重点、难点重点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
教学预备教师预备：教学课件教学过程（一）新课导入师：同学们，今年王叔叔有一批物资要运我们看一看他又给我们带来了哪些数学问题？出示例4有840箱物资。
假如每次运21箱，要运多少次？假如每次运24箱，要运多少次？设计意图：以王叔叔运货为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习爱好。
探究新知1、三位数除以两位数的笔算（四舍法试商）（教学例4）（1）列式师让学生读出例4的第1小题，并说出已知条件和问题。
预设：这道题目中的已知条件：这批物资一共有840箱，每次运21箱。
问题：要运多少次？师和学生交流：这批物资一共有840箱，假如每次运21箱，要运多少次？确实是求840里面有多少个21，依照除法的意义，列式:840÷21（2）探究840÷21的笔算方法师让学生在小组内交流840÷21的运算方法。
师提示:先观看这道算式和上节课的算式有什么不同之处，是否能用口算的方法解决。
学生活动后汇报。
预设：这道题的除数不是整十数，不能用口算的方法进行运算。
师和学生交流，解决这道题要利用“四舍法”进行估算试商。
四年级三位数除以两位数的笔算
（除到哪位商哪位） 3、除得的余数必须比除数小。（除数当姐佘当妹）
300÷12= 165÷11= 294÷29= 395÷56= 342÷11=
962÷37= 372÷45= 513÷17= 710÷15= 240÷13=
765÷15= 328÷42= 240÷20= 765÷57= 589÷14=
636÷18= 689÷15= 240÷15= 418÷14= 188÷16=
300÷12=25 962÷37=26 765÷15=51 636÷18=35...6 165÷11=15 372÷45= 8...12 328÷42=7...34 689÷15=45...14 294÷29=10...4 513÷17=30...3 240÷20=12 240÷15=16 395÷56=7...3 710÷15=47...5 765÷57=13...24 418÷14=29...12 342÷11=31...1 240÷13=18...6 589÷14=42...1 188÷16=11...12
先用除数去除被除数的前两位，如果被除数 的前两位比除数小，就除前三位。除到被除数的哪 一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比 除数小。
通过前面的计算，你能谈谈 整十数除几百几十数时要注意哪些问题吗？
1、先看被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小， 就要看前三位。（除两位看两位，两位不够看三位） 2、除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。
三位数除以两位数的笔算
先说一说商是几位数，再计算。
4 312 8 156 3 615 9 360
除数是一位数除法的笔算：
1、从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一 位不够除就试除前两位。 2、除到哪一位就把商写在那一位上面。 3、每次除后余下的数必须比除数小。
《三位数除以两位数的笔算》教案
30×（ ）=120 20×（ ）=140
40×（ ）=480 90×（ ）=990
生独立完成，指名回答。
合作共学，解决问题
1．学习例3
（1）创设情境，出示94页例3的主题图，让学生说一说图上有些什么信息？
（2）让学生根据信息自己提出数学问题
引导学生列式根据学生的回答师板书算式“180÷30=”
《三位数除以两位数的笔算》教案
课题
三位数除以两位数的笔算
课时
第 课时
教学时间
年 月 日
总课时
共 课时
教学目标
1.掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。
2.经历整百整十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
3.让学生在探究算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。
（7）引导学生提出其他数学问题
2.小结：笔算三位数除以两位数的笔算的方法是怎样的？
（整百整十数除以整十数要先用被除数的前两位去除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。）
生说信息提出问题。
生列式：180÷30=
生尝试计算，同桌交流笔算方法。
全班交流计算方法
生说计算．同桌交流笔算方法。
拓展延学，生发问题
1.算一算。
320÷20= 660÷30=
840÷70= 720÷60=
2.课堂总结
说一说，今天这节课你有什么收获？
（1）学生进行竖式计算
（2）全班交流，集体订正。
板书设计
教后反思
（3）学生试算。
师：孩子们，根据三位数除以一位数的笔算除法，请你们试一试，能计算 “180÷30=”吗？
师：孩子们，请做完的同学同桌互相看一看，做得对吗？如果两位同学的计算方法不一样，就互相说一说理由，看谁有道理。
14三位数除以两位数的笔算
小明从8：20到8：52做了628个零 件，平均每分钟做了多少个零件？
540÷60
一套课桌椅43元，王老师带了258元， 可以买几套这样的课桌椅？
6
43接近40，把43看
0
作40来试商，你能
算一算吗？
试一试： 240÷58
பைடு நூலகம்一试
160÷32
378÷89
在小组里说一说，除数是两位数 的除法可以怎样试商。
竖式计算并验算
94÷31 726÷79 396÷33
一套校服68元，560元最多可以订做 多少套这样的校服？
教学目标
使学生经历三位数除以两位数试商的 过程，初步掌握把除数看作接近的整 十数进行试商的方法，并能正确计算 不需调商的三位数除以两位数的笔算。
重点难点
•掌握初商后需要调商 的试商方法.
口算
320÷80 78÷6 23×4
66÷3 91÷7 12×4
60×5 13×3 24×3
竖式计算 540÷50
三年级数学口算三位数乘两位数笔算,三位数除以两位数笔算,脱式
三年级数学口算三位数乘两位数笔算,三位数除以两位数笔算,脱式
【原创实用版】
目录
1.题目背景和要求
2.三年级数学口算的内容
3.三位数乘两位数的笔算方法
4.三位数除以两位数的笔算方法
5.脱式的概念和应用
正文
作为一名三年级的学生，数学口算是一项重要的技能，它能帮助我们更好地理解数学知识，提高我们的计算速度和准确性。
今天，我们要学习的是三年级数学口算中的一些重要内容：三位数乘两位数笔算，三位数除以两位数笔算，以及脱式。
首先，我们来看看三位数乘两位数的笔算方法。
这是一种基本的乘法运算，其步骤如下：首先，将两位数的个位数与三位数的每一位相乘，然后将结果相加。
接下来，将两位数的十位数与三位数的每一位相乘，再将结果相加。
最后，将两次计算的结果相加，就可以得到最终的答案。
接着，我们来学习三位数除以两位数的笔算方法。
这是一种基本的除法运算，其步骤如下：首先，将被除数的前两位数与除数进行比较，如果前两位数比除数大或相等，则将前两位数除以除数，然后将商写在答案的上方。
如果前两位数比除数小，则将前三位数除以除数，然后将商写在答案的上方。
最后，我们来了解一下脱式的概念和应用。
脱式是一种简化的运算方式，它能帮助我们更快地进行计算。
脱式的主要特点是将运算数中的一个数拆分成两个数，然后进行运算。
例如，对于表达式 25×4+25，我们可
以使用脱式将其简化为 (25×4)+(25×1)，这样就可以更快地进行计算了。
2017秋苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》教案
2017秋苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教案一. 教材分析《三位数除以两位数的笔算》是小学四年级数学上册的重要内容，属于除法笔算的范畴。
通过学习这一内容，让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算，并理解除法运算的原理。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了两位数除以一位数的笔算法则，对除法运算有了初步的认识。
但是，对于三位数除以两位数的笔算，还需要引导学生进行适当的转换和理解。
此外，部分学生在笔算过程中可能会出现计算错误，需要教师进行针对性的指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.使学生理解除法运算的原理，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算法则，能够熟练地进行笔算。
2.教学难点：理解除法运算的原理，以及笔算过程中的转换。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示三位数除以两位数的笔算过程。
2.准备一些三位数和两位数的除法题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个三位数除以一个两位数的笔算题目，让学生尝试解答。
然后引导学生思考：我们是如何进行除法运算的？除法运算的原理是什么？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考：在笔算过程中，我们是怎样进行转换的？怎样才能快速准确地进行除法运算？3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行三位数除以两位数的笔算。
教师巡回指导，纠正学生在笔算过程中可能出现的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此在笔算过程中的心得体会。
然后让学生回答一些关于三位数除以两位数笔算的问题，加深学生对笔算过程的理解。
《笔算除法》三位数除以两位数的除法
除数不能为0
01
在计算过程中，需要注意除数不能为0，否则会导致错误的结
果。
商的位数要与被除数的位数相同
02
在计算过程中，需要注意商的位数要与被除数的位数相同，以
确保结果的准确性。
余数必须小于除数
03
在计算过程中，需要注意余数必须小于除数，否则会导致错误
的结果。
如何避免笔算除法的错误
仔细检查计算步骤
《笔算除法》三位数除以两 位数的除法
2023-11-06
目录
• 除法的基本原理 • 三位数除以两位数的除法 • 除法表的制作与使用 • 三位数除以两位数的应用 • 笔算除法的技巧与注意事项
01
除法的基本原理
除法的定义
除法是一种数学运算，表示将一个数（被除数）分成若干份相同大小（除数）的 和。
被除数除以除数得到的结果称为商，而余数则是被除数减去除数的倍数的剩余部 分。
在计算过程中，需要仔细 检查每一步的计算步骤， 确保没有出现错误。
使用验算方法
在计算完成后，可以使用 验算方法来验证计算结果 的准确性。
加强练习
通过加强练习来提高自己 的计算能力和准确性，避 免出现错误。
感谢您的观看
THANKS
2. 确保除数不超过被除 数的最高位乘以10，这 样可以保证在计算过程 中，除数不会因为太大 而无法进行准确的计算 。
3. 如果被除数的最高位 是10或以上，那么可以 选择的除数范围就比较 大，这时需要根据实际 情况选择一个合适的除 数。
被除数的处理
总结词
处理被除数时，需要将被除数移 动到与除数相对应的位置，并保 留小数点后两位。
• 将被除数和除数都乘以100：这样做是为了将小数点向右移动两位， 使得计算变得更加简单和准确。
四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算第1课时西师大版
四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算第1课时西师大版教学内容教科书80页例3相关的课堂活动及练习。
三位数除以两位数的笔算（整百整十数除以整十数）。
教学提示学生在三位数除以一位数、两位数除以两位数的学习中，具有一定的体会和认识。
而前面学生又差不多把握了三位数除以两位数的差不多口算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对除法笔算方法的明白得，提高笔算除法的能力。
教学目标知识与技能：使学生经历探究三位数除以两位数（整百整十数除以整十数）运算方法的过程，把握三位数除以两位数的笔算方法。
过程与方法：使学生经历运用已有知识解决新的运算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
情感态度与价值观：使学生在探究运算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数除以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，进展应用意识。
重点、难点重点：使学生把握三位数除以两位数（整百整十数除以整十数）的运算方法。
难点：使学生把握三位数除以两位数（整百整十数除以整十数）的运算方法并正确运算。
教学预备教师预备：教学课件学生预备：题卡教学过程（一）新课导入师：同学们，老虎是百兽之王，今天我们了解一下老虎的成长历程。
多媒体出示教科书第80页的例3。
设计意图：以小孩们喜爱的百兽之王为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习爱好。
依照这些信息，你能提出哪些数学问题？预设1：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？预设2：老虎出生几个月之后开始学习捕食？预设3：老虎出生几个月之后开始独立生活？今天我们就随着这几个问题走进这节课。
设计意图：通过学生平日生活中熟悉的百兽之王自然进入情境，并在介绍老虎的成长历程中激发学生主动参与探究知识的爱好和积极性。
（二）探究新知1、三位数除以两位数的笔算（整百整十数除以整十数）（教学例3）（1）出示：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？①列式师让学生说出例3的已知条件和问题。
预设：已知条件：老虎出生后第180天后开始随母虎外出。
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资源
学生经验：学生能熟练地判断某个两位数接近几十，并能正确计算三位数除以整十数的题目。
教学准备：挂图、小黑板等。
预习
设计
一、复习旧知
1.说说下面各数分别接近几十。
34 52 68 19 44 22 67
2.口算：150÷50 240÷60 320÷80 630÷90
3.计算并验算：180÷50 480÷40 725÷60
1.揭示课题，认定目标。
三、自主尝试解答，适时建模。（预设：10分钟）
拿出预习作业4
1.小组交流自己的预习成果。
2.全班交流自己小小组的学习情况，其他小组认真倾听、补充
预设学生回答：
把除数32看成30，想：192里最多有6个30；
预设学生回答：
商“6”必须和除数32相乘，不能和30相乘。
余数要比除数小。
进一步探索竖式计算方法
（1）出示“试一试”的题目。
（2）学生独立进行计算。
（3）全班交流，完成板书。
（4）小结：除数是两位数的除法，可以用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商。
四、即时巩固内化
（预设：13分钟）
1．完成“想想做做”第1、2题
2．完成“练习二”第2题
3．创编题：
王大爷养了蛋鸡197只，肉鸡229只还新养了28只野鸭，他养的鸡的数量是鸭的几倍？
2．结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。
3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
教学
重点、
难点
重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。
难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。
《三位数除以两位数的笔算》学案设计
主备人： 四年级教研组施教时期： 年 月 日
教学
内容
第6页的例题，“试一试”，“想想做做”，第7页练习二的第1～2题。
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维
目标
1．学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。
问：商的时候你是怎么想的？
3.计算的时候要注意什么？
4.完成“试一试”
引导：
（1）把39看成几十？
（2）192里最多有（ ）个40？
讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
【板块四】
1、学生整体练习，有能力的同学完创编题。
2、展示互批。
3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学生分析、讲评。
作
业
设
计
4.预习书本书本第6页的例题
（1）先估算，再尝试计算。
（2）思考：三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？
三、小天地1.收获与体会：来自2.存在问题：学程设计
导航策略
调整与反思
一、交流预习成果（预设：5分钟）
1．拿出预习作业1、2、3，小组交流，错的订正。
2．全班交流。
二、预习拓展引新（预设：1分钟）
必做题：《补充习题》第7页的2、4、5题。
选做题：装订一本书要72张，现在1000张纸装订14本书，纸够了吗？请说明理由。
【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，补充。
2．全班交流。
【板块二】
1.前几节课，我们学习的除法，除数都是整十数，这节课我们来研究除数不是整十数的除法。
2.揭示课题，板书课题：
三位数除以两位数的笔算
【板块三】
1．下面我们一起听听各个小组的研究成果吧。
2．教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话