应用语言学概论笔记整理
(完整word版)语言学概论笔记(邢福义)

语言学概论第一章语言与语言学第一节语言的性质和范围一、为什么说社会性是自然语言的本质属性?为什么说语言是人类最重要的交际工具?二、什么是符号?语言符号有什么特点?三、语言和言语有什么区别和联系?四、口语和书面语有什么区别?为什么会有区别?五、什么是副语言和人工语言?二者有什么关系?1、语言:从结构上看,语言就是由词语这种符号构成的复杂系统.从功能上看,是人类进行社会交际和思维认识的工具。
语言具有符号性、系统性、社会性及其他属性{民族性和生成性(指人们可以根据有限的语言符号和组合规则生成无限的句子)模糊性}2、语言的能指和所指(什么是符号):用甲事物代表乙事物,而甲乙两事物之间没有必然联系,甲事物就是代表乙事物的符号,其中甲事物就是符号的能指(形式),乙事物就是符号的所指(内容和意义)。
符号的能指和所指之间的关系是人为约定的.3、语言符号的特征:语言中的词语就是一种符号,具有符号的特征。
1、语言符号的任意性(用什么能指代表什么所指是任意的)2、稳固性(语言符号一旦约定俗成以后就具有稳固性)3、渐变性(为了适应社会发展的变化,采取渐变的方式)4、线条性(语言符号在言语中只能有时间上的前后相继的关系)4、语言的社会性:语言是社会交际的工具,社会是语言的本质属性。
自然语言系统和规则是由特定的社会群体共同约定俗成的,而不是由个别人或少数人创造的语言的发展变化离不开社会,无论是新词语的产生,还是旧词语的消亡,都取决于社会交际的需要.由于自然语言从生到长到死的整个过程都取决于整个社会,所以说社会性是自然语言的本质属性。
语言虽然不是人类唯一的交际工具,还有其他副语言如文字、体态等交际工具,但是副语言只是辅助性的交际工具,一般使用范围有限,语言是一种独立的交际工具,是第一性的,副语言是建立在语言的基础之上的,是第二性的。
因而,语言是人类最重要的交际工具。
5、语言和言语的区别:语言有广义和狭义之分,广义的语言包括语言系统、言语活动和言语作品,狭义的语言只指语言系统,而言语则包括言语活动和言语作品.语言和言语既有一定的区别,又有密切的联系,主要区别在于:语言是抽象的,言语是具体的;语言是社会的,言语是个人的;语言是现成的,言语是临时的(这种区别是区分语言单位和言语单位的主要标准,如语素、词和固定短语属于语言单位,而自由短语和具体的句子都属于言语单位);语言是有限、稳定的,言语是无限、多变的.联系:一方面,语言来自言语,依存于言语,没有言语就没有语言,但是另一方面,语言又制约着言语,指导人们进行言语实践。
文学考研外国语言学与应用语言学知识点整理

文学考研外国语言学与应用语言学知识点整理外国语言学是一门研究外国语言的学科,涵盖了语音学、词汇学、句法学、语义学等多个方面。
应用语言学则是将语言学的理论知识应用于实际问题解决的学科。
在文学考研中,外国语言学与应用语言学是重要的考点之一。
本文将对文学考研外国语言学与应用语言学的知识点进行整理。
一、外国语言学知识点整理1. 语音学语音学是研究语音的学科,包括音素、音位、音节、音变等内容。
考生需要掌握国际音标的理论基础和音素的分类原则。
2. 词汇学词汇学研究词汇的构成、分类和变化规律。
考生需要了解词汇的形态学和语义学特征,以及不同语种之间的词汇差异。
3. 句法学句法学研究句子的结构和语法规则。
考生需要了解基本句型的结构以及句子成分的分类和句子成分之间的关系。
4. 语义学语义学研究语言的意义和意义关系。
考生需要理解词汇和句子的意义,包括词义、句义和篇章义。
5. 语用学语用学是研究语言使用的学科,主要关注语言在特定语境中的意义。
考生需要理解语用学的基本概念和语言交际的特点。
二、应用语言学知识点整理1. 语言教学法语言教学法研究如何有效地教授和学习一门外语。
考生需要了解不同的语言教学方法和技巧,以及评价语言教学效果的指标。
2. 语言测试与评估语言测试与评估是评价学习者语言水平和语言能力的过程。
考生需要了解不同的语言测试方法和评估工具,以及应用语言测试结果进行教学和评估的原则。
3. 二语习得二语习得是研究学习第二语言的过程和规律的学科。
考生需要了解二语习得的理论和影响二语习得的因素,以及如何促进学习者的二语习得。
4. 跨文化交际跨文化交际研究不同文化背景下的语言和交际方式。
考生需要了解文化差异对语言交际的影响,并掌握跨文化交际的策略和技巧。
5. 社会语言学社会语言学研究语言在社会背景下的使用和变化。
考生需要了解社会语言学的基本概念和研究方法,以及语言变异和语言变化的规律。
三、总结外国语言学与应用语言学是文学考研中的重要知识点。
应用语言学语言习得理论知识点整理

应用语言学语言习得理论知识点整理语言习得是一个复杂而又引人入胜的领域,应用语言学中的语言习得理论为我们理解这一过程提供了丰富的视角和深入的分析。
以下是对一些重要的语言习得理论知识点的整理。
一、行为主义理论行为主义理论认为语言习得是一种习惯形成的过程。
儿童通过对环境中的语言刺激做出反应,并因正确的反应得到强化,从而逐渐习得了语言。
在这个理论中,模仿和强化是关键因素。
儿童会模仿成人的语言,而当他们的语言表达得到肯定、奖励或表扬时,这种行为就会被强化,进而更有可能再次出现。
然而,行为主义理论也有其局限性。
它无法很好地解释儿童如何创造新的语言表达,以及在缺乏明确强化的情况下仍能不断提高语言能力的现象。
二、先天论先天论的代表人物是乔姆斯基,他提出了“语言习得装置(LAD)”的概念。
乔姆斯基认为,人类天生就具有一种内在的语言能力,这种能力使得儿童能够在接触有限的语言输入的情况下,快速而有效地习得语言的规则和结构。
他强调了语言的普遍性,即所有语言都具有某些共同的特征和规则,而儿童能够凭借天生的语言能力去发现和掌握这些规则。
先天论对于解释儿童在短时间内能够掌握复杂的语言结构具有一定的说服力,但它对于语言习得过程中环境和经验的作用有所忽视。
三、认知相互作用论认知相互作用论主张语言习得是儿童的认知能力与环境相互作用的结果。
儿童的认知发展水平会影响他们对语言的理解和习得。
例如,随着儿童认知能力的提高,他们能够更好地理解抽象的语言概念。
同时,语言环境也为儿童的认知发展提供了支持和引导。
丰富的语言输入和互动能够促进儿童的认知和语言能力的共同发展。
四、社会文化理论社会文化理论强调语言习得是在社会文化环境中通过与他人的互动实现的。
维果茨基的“最近发展区”概念在这一理论中具有重要地位。
儿童在与更有能力的他人(如父母、教师)的互动中,能够在他人的帮助下完成超出他们现有水平的任务,从而实现语言能力的提升。
此外,社会文化理论还关注语言在社会交往中的作用,认为语言不仅是交流的工具,也是塑造思维和认知的重要因素。
《语言学概论》复习笔记

《语言学概论》复习笔记一、语言和语言学1.语言的本质(1)自然属性:语言从本质上来说是一套符号系统。
(2)社会属性:是人类最重要的交际工具。
(3)心理属性:是人类进行思维的工具。
语言的自然属性从本质上来说是一套符号系统。
(99年填空)2.什么是符号?语言符号和其它符号的不同特点。
符号:用甲事物指代乙事物,甲即乙的符号。
语言符号的特点:①有声的;②成系统的;③分层次的装置,语音→音素→音节→语素→词;④音义结合是任意的,是约定俗成的(不可论证,无理据);⑤线条性:语言符号在输出时是一个接一个的,不能全盘端出。
语言符号与客观事物的关系。
(98年大题)3.语言最基本的社会功能:交际功能。
文字:是在语言的基础上产生的,是记录语言的书写符号。
符号:是形式和内容(意义)的统一体。
(1)语言符号的形式:声音(语音)是语言的物质外壳,听觉可感知。
(2)语言符号的内容:意义(语义)是人们对现实现象的概括反映。
(99年填空)4.语言符号的特点:①任意性和强制性;②线条性;③系统性。
人的语言和动物语言有何不同?简要说明语言符号的任意性和强制性。
(01年大题)答:①任意性:语言符号的音与义之间没有必然的、本质的联系,它们的结合是由社会“约定俗成”的。
表现:某种具体语言的音义结合关系;形成人类语言多样性的一个重要原因。
②强制性:符号的任意性知识是就创制符号时的情形说的。
符号一旦进入交际,也就是某一语音形式与某一意义结合起来,表示某一特定的现实现象以后,它对使用它的社会成员来说就具有了强制性。
任何人不能借口任意性而随意改变音义之间的结合关系。
符号的音义结合是社会约定俗成的,它们之间的关系改变也要由社会来决定。
5.语言的构成(1)底层:音位。
音位和音位组合成音节——语言符号的形式部分(01年填空)(2)上层:音义结合的符号和符号的序列——结构语素→词→句子★6.符号的组合关系语言符号具有线条性的特点。
符号和符号前后依次相接组合起来,好似一个链条,环环相扣。
应用语言学笔记

一、社会语言学定义(广义):研究语言和社会的关系,以语言系统作为分析基础,它属于应用语言学,如果以社会学角度来切入,它就叫语言社会学,如果偏向于应用语言学,还是属于社会语言学。
兹威斯基的定义:Who say what to whom on which occasion.1、广义:A、宏观社会语言学:又叫大社会语言学,主要研究社会中存在的语言问题,包括双语或多语现象、方言,交际,教育问题。
它研究的课题包括,语言教学、语言接触、语言政策、语言规划、标准语的选择、语言的相互接触与影响、语言冲突等问题。
B、微观社会语言学:又叫小社会语言学,主要研究语言的各种变异,并且联系社会的因素,探讨语言变异的原因和规律,通常使用统计模式和概率模式来描写这些现象。
它研究的课题主要是:语言和年龄、语言和性别、语言和职业行业、语言和阶级阶层。
C、其他:包括语言和文化、播音主持语言、广告语、作家作品语言、语言文明、语言修养、新词新语、网络语言2、狭义:狭义的社会语言学仅指宏观社会语言学。
二、社会语言学产生的原因:1、客观条件:随着资本主义社会的发展,产生了大量社会问题。
2、理论基础:启蒙运动,资产阶级的思想家政治家的一些学说为社会学的产生奠定了理论基础。
(卢梭:《论人类不平等的起源和基础》)。
3、自然科学的发展和社会调查统计的兴起为社会学的产生提供了方法论和基础。
三、应用语言学:狭义的应用语言学专指语言教学;从广义上来讲是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
(本体:语音、词汇、语法)四、应用语言学的特性:1、独立性:有明确的研究任务,明确的研究对象,有独立的学科基础。
创建了大量的研究机构。
2、综合性:是一门交叉学科,边缘学科,研究其需要语言学的知识,也需要相关学科知识。
3、实用性:应用语言学为了直接满足语言在社会中的实际应用,其存在于发展条件就是实用性。
4、实验性:应用语言学解决的语言运用的实际问题离不开调查和实验。
语言学概论 第九章 语言学的应用 自学笔记

第九章语言学的应用第一节语言学的应用问题一、名词解释:1、应用语言学二、简答及论述2.应用语言学的产生和发展.3.应用语言学的性质和主要研究领域.4.为什么说语言学理论研究和应用研究密不可分?5.为什么说语言学应用的结果也能推动语言学的研究?6.为什么说语言学的应用领域十分广阔?/为什么说语言学是跨人文科学和自然科学的学科/为什么说语言既是基础学科又是应用学科?第二节语言学和语言教学一、名词解释1.第一语言教学(母语教学/语文教学)2.“中介语现象”3.内在大纲4.“语言迁移现象”5.外语教学的“翻译法”6.外语教学的“听说法”二、简答及论述7. 词典分哪两类?8.常用的释义方法.9.语言学与语言教学的关系.(为什么说语言教学也需要语言学的知识)10.母语的获得与学习、外语的学习与获得.11.外语教学的特点.12.母语知识有利于外语教学表现在哪些方面?13.母语知识可能干扰外语教学表现在哪些方面,在实际教学中又如何解决?14.外语学习中的语言学知识.15.外语学习中发生(中介语)错误的类型和原因.16.母语语言教学的任务.17. 母语语言教学(跟外语教学相比)有哪些不同要求?18.为什么能听说一种语言不等于真正掌握这种语言?19.为什么说具备了一种语言的能力不等于能熟练运用这种语言?20.为什么说具有较高的阅读写作能力或理解表达能力不等于语言的文化底韵厚和语言的文明程度高?第三节语言学和信息处理一、名词解释1.语言信息处理2.语料库语言学3.理论语言学4.语音合成 5.语音识别 6.人机对话二、简答及论述7.语言学与已实现的信息处理技术.8.汉字编码和汉字处理中的语言学知识。
9.文本检索和数据统计中的语言学知识.10.语料库和语料分析中的语言学知识.11.语音实验与语音的识别合成中的语言学知识.12.文本的自动校对和摘要中的语言学知识.13.语言学与未实现的信息处理技术.14.哪些语言学的知识可以用于信息处理技术?15.语言学的知识可以用于哪些信息处理技术?16.机器翻译的四个层级.17.从人机对话的途径看,大致可分为哪两种?18.人工智能和机器翻译与人机对话的区别.19.为什么语言规则知识和语料库知识都可以用于语言信息处理?20.为什么说信息处理需要语言学与其他学科的交叉研究, 与其他学科的交叉研究也是现代语言学的发展方向?21.为什么说未来以语句形式自然语言为主的信息处理技术与语言学有更密切的关系?参考答案第一节语言学的应用问题一、名词解释1.应用语言学:语言学的研究成果可以应用于社会生活的很多方面,研究语言学应用问题的语言学分支学科叫做应用语言学.其主要内容包括语言教学和语言信息处理。
语言学概论笔记重点

(一)语素性质作用区别语素语言中音义结合的最小单位构成词不能独立运用,只是词的构成要素词造句时能独立运用的最小单位组成短语或句子能独立运用,区别于语素;最小单位,区别于短语短语词的组合组成句子能独立运用,但不是最小单位,只是词与词的组合语素、词和短语的区别:(二)代表语素:蝴蝶、骆驼、蚂蚁一用语素:有些语素结合面比较窄,一般只出现在某一个固定的语素的前或后。
(苹果、菠菜、鱿鱼、芹菜、茄子。
(三)语素变体:1.语素的语音变体:语素在不同的语境中,语音形式可能不同。
(多音词)2.语素的语义变体:语素在不同的语境中,语义内容可能不同。
(多义词)(四)自由语素:加拿大粘着语素:黏着语素是那些不能单独使用,而必须和其它语素-自由语素free morphemes 或黏着语素-结合在一起以形成一个单词的语素。
(邻、居、的、老、师、移、民、了)第二节词成词语素是指这个语素的本身是一个词,如:天、地、人、山、水、河、草、成词语素一般都可以与别的语素自由地组合成词,所以都是自由语素。
例如:天,可组成:天空、天地、也可以组成:白天、雨天。
不成词语素如:经、标、丰、健、政、基、达,这类语素虽然不能独自成词,却能够与别的语素自由地组合成词,所以也是自由语素:如,经,可组成,已经、经过、健,可组成:健康、矫健等,所以也是自由语素。
一、单纯词(一)单音单纯词(二)多音单纯词 1.联绵词 (1)双声 :伶俐(2)叠韵 :骆驼 (3)非双声叠韵如:凤凰妯娌2.叠音词(1)单字无意义.例如:猩猩 (2)单字有意义,但重叠之后的意义与原式完全不同.3.音译词 4.拟声词二、合成词(一)复合式(复合词):词根+词根 1.联合式(并列)(1)意义相同相近:英雄恭敬帮助(2)意义相关:手足白净人物(3)意义相反:买卖2.偏正式(1)定中型--中心语素的词性是名词性的(2)状中型--中心语素为动词或形容词性的3.动宾式(支配)动词性:请客名词性:理事4.补充式(1)动补型 A.表结果--变成轰动 B.表趋向--过来过去介入超出(2)注释型A.用单位注释:羊群车辆B.用情态注释:乐陶陶白花花5.主谓式(陈述型)(1)名+动\形:目击首肯 (2)名+形:眼花嘴硬耳背(3)代+动\形:自然(二)附加式(派生词) 1.前缀+词根 2.词根+后缀(三)重叠式 1.AA 妈妈爸爸星星娃娃常常偷偷白白暗暗 2.AABB 婆婆妈妈花花绿绿形形色色分类作用举例词根词的核心部分,词的意义主要由它体现。
语用学概论知识点总结

语用学概论知识点总结语用学是语言学的一个重要分支领域,研究语言在特定语境中的使用和理解。
语用学主要关注语言的交际功能,研究语言的使用方式、用语者的意图和言语行为等方面。
在日常生活中,语言的使用涉及到很多细节和差异,语用学的研究可以帮助我们更好地理解和运用语言。
一、语用学的基本概念1. 语言的交际功能语言不仅仅是一种工具,它更是人们进行交际的重要方式。
语用学研究的重点就是语言在交际过程中的使用和理解。
2. 语用言语行为语用言语行为是指用语者在言语行为中所包含的具体交际目的和意图。
通过语用学研究,可以揭示用语者的意图,帮助我们更好地理解言语行为。
3. 语境的重要性语用学强调语境对语言使用和理解的重要性。
语境包括语境的环境、参与者的身份、前后文的内容等多个方面,对语言的使用产生着重要影响。
4. 言外之意言外之意是指言语中不直接表达的含义和信息,它可能依赖于语境、用语者的意图等多种因素。
二、语用学的研究内容1. 语用能力语用能力是指语用者在语言交际中的能力,包括语言的适应能力、交际策略的运用等方面。
语用能力的高低直接关系到语言交际的效果和质量。
2. 言语行为的分类言语行为可以根据其所包含的交际目的和意图而分类,如陈述、疑问、命令、祝愿等。
3. 言语行为与语用规则语用规则是指语言交际中的一些约定俗成的规则,如礼貌用语、语用禁忌等。
语用规则对交际的顺利进行起着重要的作用。
4. 言语行为的承受能力言语行为的承受能力是指用语者对言语行为的接受程度和态度。
不同的文化和人群对于言语行为的承受能力可能有所不同。
三、语用学的相关理论1. 言语行为理论言语行为理论是语用学中的一个重要理论,强调言语行为的目的和意图,将言语行为看作是一种特殊的行为活动。
2. 言语行为的演化理论言语行为的演化理论是指言语行为的发展和演变过程。
语言交际在不同历史时期和文化环境中有着不同的使用方式和规则,言语行为的演化理论可以帮助我们更好地理解这种规律。
语言学概论经典复习笔记(全)

第一章.语言学的对象和任务1. 什么是语言功能角度的定义语言是人类最重要的交际和交流思想的工具。
信息论角度的定义语言是信息的载体和传播信息的媒介。
认知科学角度的定义语言是认知的工具汉语名词性偏正结构的表达顺序:用偏正结构表达两个物体的空间关系,采用“参照物——目的物”的认知顺序是汉语的一种优势语序。
这是汉语名词性偏正结构的表达原则,反映了汉语“由大到小”的表达习惯。
2. 什么是语言学定义语言学是研究语言规律的科学,使人们懂得关于语言的理性知识语言的起源A. .“神授说”基督教<圣经>关于人类语言起源的传说: <圣经>解释: 上帝谴责人类罪过和妄行的结果.B.“摹声说”。
古希腊哲学家柏拉图Plato早在公元前5世纪就提出了这种理论。
他认为,名称不过是它所表示的事物的声音的模拟。
这是一种朴素的唯物主义观点,它把语言的起源归结为客观世界的产物。
十八世纪德国的赫德尔发展了这一观点。
他认为,在原始社会,人们为了表达想要表达的各种动物对象,模仿那种动物的发声,比如拟声词。
C.“感叹说”。
古希腊哲学家伊壁鸠鲁(Epicurus, 公元前341~前270年)是其代表人物这种理论认为,原始人的感情冲动、受到惊恐后发出的喊叫等,也就是出于内心和外来的感受而发出的声音逐渐发展为感叹词,最终形成了语言。
D.“号子说”。
19世纪的法国哲学家努阿尔认为,原始人在集体劳动时会发出“咳哟”、“啊哈”等声音,以协调劳动的一致性,大致相当于今天的劳动号子,这就形成语言最初的成分——动词。
E.“劳动说”。
恩格斯首先提出来的。
恩格斯认为:一方面“劳动的发展必然促使社会成员更紧密地互相结合起来因为它使互相帮助和共同协作的场合增多了,并且使每个人都清楚地意识到这种共同协作的好处。
另一方面,劳动还使人的发音器官和大脑发达起来。
这些都是语言诞生的必要条件。
3语文学A 定义:为注解古代经典(如政治、哲学、历史、文学等经典作品),而对其中的文字\词汇\语法所作的研究.语文学是经学的附庸,没有把语言作为独立的学科研究. 又叫“前语言学”.印度宗教经典梵语:语音、语法研究西欧(希腊-罗马)古典拉丁文:语法、修辞、逻辑中国先秦典籍:汉字形音义研究三个重要的传统古印度巴尼尼<梵语语法>古希腊-罗马底奥尼修<希腊语法> 瓦罗《论拉丁语》中国“小学”中国第一部语法专著马建忠《马氏文通》(1898)采用的也是拉丁语的体系。
应用语言学概论读书笔记共36页

谢谢!
应用语言学概论读书笔记
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律,就难以成功。
3、道德行为训练,不是通过语言影响 ,而是 让儿童 练习良 好道德 行为, 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体,养 成儿童 自觉的 纪律性 ,这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
61、奢侈是舒适的,否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学,如日出之阳;壮而好学 ,如日 中之光 ;志而 好学, 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里,与其说好 的教师 是幸福 ,不如 好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战,就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
语言学概论笔记(第四章)(4)

2)分类: ①体词属性范畴:指由名词的词形变化形式表⽰的意义。
A.“性”范畴:在某些语⾔中表⽰⼈或事物有关性属的⼀组特征。
B.“数”范畴:表⽰事物数量的⼀组特征。
(汉语中没有严格的数范畴) C.“格”范畴:表⽰名词与其他词的语法结构关系的⼀组特征,在很多综合性语⾔中这都是重要的名词属性范畴。
D.“有定和⽆定”范畴:表⽰名词指称性质的⼀组特征。
②谓词属性范畴:指由动词的词形变化形式表⽰的意义。
A.“时”范畴:表⽰动词所反映的动作发⽣的时间和说话的时间的关系的⼀组 特征。
B.“体”范畴:表⽰动词所反映的动作⾏为进⾏的状况的⼀组特征。
C.“态”范畴:表⽰动词与主语名词之间的施受关系的⼀组特征。
(主动态、被动态) D.“⼈称”范畴:表⽰动词与主语名词之间⼀致关系的⼀组特征。
9.句法范畴 1)定义凡是主要由结构的变化形式表⽰的语法意义。
2)分类: ①类别范畴:由语类和语类选择形式表⽰的语法意义。
A从词的类别看,各种语⾔都需要词的语法类别意义 B从词与词的类别选择看,各种语⾔也都要求某类词与某类词组合的意义 ②关系范畴:指通过虚词和语序表⽰语法结构关系的语法意义。
A.通过虚词和语序来表⽰特定的语法关系意义 B.通过语序变化来确定结构的语法关系意义 第四节语法单位的聚合和组合 1、词和句⼦是语法结构中最重要的两个单位 因为词和句⼦既是基本单位,⼜是最终单位,他们可以把各种语法单位联系起来 2、聚合规则和组合规则主要是指应⽤于词和句⼦的规则。
3.语素的语法地位: 语素是最⼩的语法单位,在语法地位上并不特别重要。
①形式上它是构词的基本单位,本⾝很难建⽴聚合类和组合类。
②义⾓度上,语法分析不太需要语素这个单位。
4、词类:指可以替换出现在语法结构某些共同组合位置上的词的类,即具有聚合关系的词的类。
词类是词的语法分类。
5、划分词类的标准: ①形态标准,即根据词形变化来确定词类 ②意义标准,即根据词的意义来确定词类 ③分布标准,即根据词的聚合位置来确定词类 备注:分布是反映词类的本质属性,⽽在具体区别词类时,形态和意义可以作为参考。
应用语言学概论重点知识整理

应用语言学概论重点知识整理应用语言学概论重点知识整理1.应用语言学的性质即定义:(1)简单的说,应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
(2)进一步说,应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面、包括结合、接触的动态变化的规律性的学科(3)打个比方说,好像一个轴承,一面是语言本体和本体语言学,一面是发生关系的各个方面,两者之间的一个个滚珠是应用语言学的一个个分支学科,他们相互接触、推动还嵌在一里一外的槽里,都跟槽互相接触、推动。
2.为什么有了本体语言学还要有应用语言学?(1)语言是社会现象而非自然现象,语言的发展和使用受到多种因素的影响,语言的有其自身的规律。
(2)我国语言研究主要受到索绪尔的影响,索绪尔的观点是为语言,就语言而研究语言。
但是仅仅从语言本身来研究语言是不够的,没有语言的应用就没有语言,因此还要把语言放在交际中看。
3.为什么说应用语言学有理论?(1)没有人事先提供了完善的语言学理论供应用。
(2)任何应用都包含了下位层次的理论,实践—理论—实践。
(3)语言学之外也有理论,动词的价和化学,无罪推断和法学;规范就是服务和管理学。
(4)梳理了一些理论,交际,动态,层次,中介,潜显,人文性。
4.语言学的新分类:(1)本体语言学(2)应用语言学(3)语言学理论是本体语言学与应用语言的融合提升5.应用语言学的范围:一、从学科范围上看(1)广义的社会语言学,是研究语言本体和本体语言学同社会关系的学科(2)语言规划(3)语言教学(4)计算语言学是研究语言本体和本体语言学同现代科技的关系的学科二、从队伍建设方面看包括研究机构的建设,刊物的建设,活动的开展,文风和学风的建设,课题和课程设置成果的推广。
6.从标准和地位两个方面说说什么是普通话?标准:即以北方话为基础方言、以北京语音为标准音,以典范的现代白话文著作为语法规范的中华民族共同的通用语言和交际工具。
7.为什么说推广普通话不是消灭方言?(1)推广普通话不是禁绝和消灭方言。
应用语言学导论考点全梳理

应用语言学导论考点全梳理第一章绪论1.应用语言学的性质。
狭义:专指语言教学,特指外语教学与第二语言教学。
定义为研究语言理论在语言教学或外语教学中的种种应用问题。
广义:应用于各实际领域的语言学,指语言学知识与研究成果所应用的一切领域与方面,应用语言学所关心的就是如何应用语言学理论、方法与成果来阐释其她应用领域所遇到的跟语言有关的问题。
应用语言学就是语言学跟其她学科相互交叉渗透所产生的一门边缘学科。
2.应用语言学具有学科的相对独立性:表现在:1、有明确的研究任务,研究语言学在一切领域的实际应用问题;2、有明确的研究对象,形成了像语言教学、语言规划、社会语言学、心理语言学、儿童语言学、语言信息处理、神经语言学、词典学等几个较为成熟的下位领域;3、有自己独特的学科基础,如有大量的专业研究人员、创建了大量专门的研究机构;4、形成了专门的应用语言学专业与课程。
3.应用语言学的特点:a、相对独立性;b实用性,实用性就是应用语言学存在与发展的基本条件。
c、实验性,调查与实验就是应用语言学研究的重要方法。
调查包括访谈调查、观察调查、问卷调查等,比较的方法与统计的手段在应用语言学中较为常用。
d、综合性,由应用语言学学科性质决定。
4.语言学三大分支:本体语言学、理论语言学(普通语言学或一般语言学)、应用语言学。
5.应用语言学与本体语言学、理论语言学的关系:应用语言学首先必须就是语言学,应用语言学不就是语言本体的研究。
但必须从本体研究的成功出发进行相关研究;应用语言学不就是进行语言学理论研究,但必须遵循语言学的基本理论,应用语言学的不同分支对语言本体研究与理论研究成果的利用有不同的侧重点。
6.语言教学、语言规划、社会语言学、计算语言学四个领域构成了我国应用语言学的研究主体。
主要研究领域:语言教学、语言规划与语言调查、对外汉语教学、社会语言学、计算语言学、儿童语言发展等。
7.1870,波兰语言学家杜恩。
德。
库尔特内提出区分纯粹语言学与应用语言学,首次提出“应用语言学”。
应用语言学概论笔记整理

上课笔记整理篇1.理论语言学与应用语言学的区别:理论语言学回答的是“语言是什么?”;应用语言学回答的是“语言有什么用?怎么用?”理论语言学是“体”,即所谓的本体语言学;应用语言学是“用”“体之用”“其他学科之用”2.①“应用语言学”不是应用语言学几个分支学科的拼合。
不是分支学科甲加分支学科乙加分支学科丙。
也就是说,“应用语言学”主要研究的是所有的滚珠以及跟槽的接触部的动态规律,包括共性和个性。
②语言学之外也有理论。
应用语言学跟本体语言学一样,也从其他的学科吸取营养。
③应用语言学理论最根本的最终来源是语言生活实践。
语言生活实践→应用语言学理论3.本体语言学与应用语言学的交叉性:语言本体和本体语言学与第二语言教学、文化语言学、民族语言学、社会语言学有交叉4.应用语言学的范围:一、心理语言学心理语言学是研究人类个体如何获得、理解和生成语言的心理学分支。
它从心理过程和心理机制的角度来研究人类的语言活动特点。
心理语言学的研究的是跨学科的。
首先,它以语言的结构和功能为线索来探索人类言语活动的心理过程和机制,而语言的结构和功能是语言学的研究对象。
其次,在对言语活动的心理过程和机制进项研究的过程中,必然要涉及人脑的结构和特殊的机能,有时还要借助于对由脑损伤和发育障碍导致的病例分析。
最后,人类言语活动是在社会环境中发生和发展的,复杂的社会因素直接决定了语言系统的变化,对言语活动产生重要影响。
因此,对于人类言语活动心理机制的研究不仅依赖于心理学的理论和方法,而且采纳和吸收了语言学、社会学、生理学、临床医学、计算机科学、数学等许多领域的理论和方法。
·乔姆斯基认为语言是一个内在的认识系统,他创立了生成语言学。
在乔姆斯基看来,语言为人类独有、与生俱来,以一种内在的、隐性的知识内置于人的大脑之中,这种天赋的语言知识他称为“普遍语法”,普遍语法是人类共有的语言能力,区别于人的其他认知能力,是儿童获得语言的先决条件。
应用语言学笔记

应用语言学一.应用语言学的性质和范围(一)定义:简单地说,应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
进一步说,应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分、接触面,包括结合、接触动态变化的规律性的学科。
打个比方说,好像一个轴承,一面是语言本体和本体语言学,一面是发生关系的各个方面,两者的一个个滚珠是应用语言学的一个个分支学科,他们互相接触、推动,它们还嵌在一里一外的槽里,都跟槽相互接触、推动。
应用语言学主要研究的事所有的滚珠以及跟槽的接触部的动态的规律,包括共性和个性。
距离的时候可能举这个或者那个滚珠以及跟槽的结合部的情况。
(二)为何应用语言学有理论:1.没有谁准备好了完善的理论供应用语言学来应用。
2.任何应用包含了下位层次的理论,实践—理论—实践。
3.语言学之外也有理论,动词的价和化学无罪的推断与法学规范就是服务与管理学,最根本的实践。
4.梳理了一些理论(三)语言学新分类:本体语言学:有理论,基础理论是普通语言学应用语言学:有理论,应用语言学理论语言学理论:上面两者理论融合和提升(四)应用语言学的范围1.学科分类:(1)广义的社会语言学,研究语言本体和本体语言学同社会的关系。
(2)语言规划(3)语言教学(4)语言本体和本体语言学同现代科技的关系(计算语言学)2.队伍建设等:包括研究机构建设,刊物建设,活动开展,学风和文风建设,课题和课程设置,成果推广等。
(五)补充:列宁关于语言的定义:语言是人类最重要的交际工具。
为什么有了本体语言学还要有应用语言学:从关系、历史原因分析二.应用语言学简史语言学:长期从属于哲学,是哲学的婢女。
原因:(1)那时只有哲学。
(2)语言学很像哲学:跟许多学科发生关系。
语言学的发展:18-19世纪之交《历史比较语言学》诞生,语言学成为独立学科。
19-20世纪辉煌了100年,让位于结构主义语言学。
历史教训:(1)不研究活的语言(2)唯我独尊,提出只有这样的才算研究。
应用语言学概论重点知识整理

应用语言学概论重点知识整理1.应用语言学的性质即定义:(1)简单的说,应用语言学是研究语言本体和本体语言学同有关方面发生关系的学科。
(2)进一步说,应用语言学是研究语言本体和本体语言学同应用各部分结合部、接触面、包括结合、接触的动态变化的规律性的学科(3)打个比方说,好像一个轴承,一面是语言本体和本体语言学,一面是发生关系的各个方面,两者之间的一个个滚珠是应用语言学的一个个分支学科,他们相互接触、推动还嵌在一里一外的槽里,都跟槽互相接触、推动。
2.为什么有了本体语言学还要有应用语言学?(1)语言是社会现象而非自然现象,语言的发展和使用受到多种因素的影响,语言的有其自身的规律。
(2)我国语言研究主要受到索绪尔的影响,索绪尔的观点是为语言,就语言而研究语言。
但是仅仅从语言本身来研究语言是不够的,没有语言的应用就没有语言,因此还要把语言放在交际中看。
3.为什么说应用语言学有理论?(1)没有人事先提供了完善的语言学理论供应用。
(2)任何应用都包含了下位层次的理论,实践—理论—实践。
(3)语言学之外也有理论,动词的价和化学,无罪推断和法学;规范就是服务和管理学。
(4)梳理了一些理论,交际,动态,层次,中介,潜显,人文性。
4.语言学的新分类:(1)本体语言学(2)应用语言学(3)语言学理论是本体语言学与应用语言的融合提升5.应用语言学的范围:一、从学科范围上看(1)广义的社会语言学,是研究语言本体和本体语言学同社会关系的学科(2)语言规划(3)语言教学(4)计算语言学是研究语言本体和本体语言学同现代科技的关系的学科二、从队伍建设方面看包括研究机构的建设,刊物的建设,活动的开展,文风和学风的建设,课题和课程设置成果的推广。
6.从标准和地位两个方面说说什么是普通话?标准:即以北方话为基础方言、以北京语音为标准音,以典范的现代白话文著作为语法规范的中华民族共同的通用语言和交际工具。
7.为什么说推广普通话不是消灭方言?(1)推广普通话不是禁绝和消灭方言。
语言学概论蓝纯笔记整理

语言学概论蓝纯笔记整理语言学概论笔记(第一章第一章:语言和语言学一、识记内容。
1、口语:语言的客观存在形式首先是有声的口头语言。
2、书面语:文字出现以后,语言的第二种客观存在形式。
3、符号:指的是根据社会的约定俗成使用某种特定的物质实体来表示某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。
4、能指:语言符号的物质实体能够指称某种意义的成分。
5、所指:也就是“能指成分”,即特定的物质实体,所指的意义内容。
6、聚合关系:在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中,因而聚合成为一个类。
7、组合关系:组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位,或和前后两个语言单位之间的关系,也体现了部分与整体之间的关系。
8、语言学:是研究语言的科学。
9、普通语言学:语言学界把研究人类社会的语言这种社会现象的一般理论。
10、理论语言学:把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等,把侧重理论探讨的称为理论语言学。
11、应用语言学:把侧重语言学理论和成果的实际应用。
12、传统语言学:一般泛指20世纪以前的语言学,特别是指索绪尔开创的结构主义语言学以前的语言学。
13、结构主义语言学:索绪尔创立的语言学可以称为“结构主义语言学”,至于我国内常说的“结构主义语言学”、“结构主义语法”,往往只是指在国外影响较大并且我国语言学界比较熟悉的美国结构主义描写语言学,那只是当代结构主义语言学的一个流派,并不等于受索绪尔影响的整个结构主义语言学。
二、领会内容(不用识记,大体知道即可)1、言语交际是一个编码和解码的过程。
答:人要说话所需要的因素:生活经历、社会环境、当前处理的问题、社会问题、文化问题、哲学问题、逻辑问题。
人要接受语言所需要的因素:组织与分析的能力、心理、生理问题;发音、听音的器官和神经网络及机制和能力;复杂的生理和物理问题。
总之一句话,言语交际是通过许多因素对语言进行编码和解码的过程,言者编码,听者解码。
《应用语言学纲要》笔记整理

应用语言学导论一、应用语言学概念(applied linguistics)研究语言应用的种种问题的学问。
狭义:专指语言教学,尤其是第二语言教学或外语教学。
(语言教学和第二语言教学时应用语言发展最早和最为充分的一个分支)广义:应用于语言各领域的语言学二、特点1、综合性社会语言学、心理语言学2、相对独立性3、实用性4、实验性研究方法:调查、实验法、偏误分析三、学科地位、归属语言本体研究(语音、字形、字义)语言学{普通语言学应用语言学亲属语言:汉藏语系,无字形变化印欧语系,有字形变化(一)国外研究儿童语言习得(母语习得)(二)国内研究对外汉语教育社会语言学:地域方言,社会方言(“行业语”)文化语言学:嫁、娶与marry语言暴力(冷暴力)网络语言:杯具、洗具、餐具、萌语言规划、调查计算语言学中介语(母语—目的语)四、发展简史(一)国外1870年,波兰,博杜恩·德·库尔特内——纯粹语言学、应用语言学1946年,密执安大学(美),对外英语教育,《语言学习》,世界上第一本英语语言应用教育杂志1964年,第一届国际应用语言学大会召开和应用语言学协会的成立标志着应用语言学学科正式形成。
(二)国内1、起源于先秦荀子提出“约定俗成”,语言一个重要特点就是“约定俗成”,属于小学2、发展:现代语文运动将口语与书面语相融合3、20世纪前50年—语文规划和语文教育国语统一运动、白话文运动20世纪后50年—文字改革,“三定”——定量、定音、定形(汉字、注音)标点符号(标号、点号)、民族共同语:普通话1958年汉语拼音定形,罗马字母、希腊字母1984年语言文字应用研究所成立,标志中国应用语言学形成。
1992年专门的应用语言学杂志《语言文字应用》创刊——里程碑2001年1月1日,《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施,是我国历史上第一部关于语言文字的法律。
五、调查和比较(一)语言材料调查——最常用收集和考察语言事实、语言使用者、语言使用环境等材料1、访谈法:面对面讨论集体访谈个人访谈2、观察法:隐蔽观察法、参与观察法3、问卷法:用一种书面的形式进行社会调查——封闭式、开放式(二)比较1、事实比较:具有描写性2、理论性比较:系统理论的普遍原理在具体语言中可行性比较对语言材料进行分析的方法、目的——定量(随机、非随机)、定性、实验收集实验方法特点(应用语言学实验):系统性、逻辑性、经验性、简约性、重复性和传递性第一章语言教学一、语言教学的性质运用特定的方法,将语言知识和相关的理论通过教育者有目的、有计划的传授给学习者,以达到使学习者掌握一门具体语言并用于交际目的的教学活动。
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上课笔记整理篇1.理论语言学与应用语言学的区别:理论语言学回答的是“语言是什么?”;应用语言学回答的是“语言有什么用?怎么用?”理论语言学是“体”,即所谓的本体语言学;应用语言学是“用”“体之用”“其他学科之用”2.①“应用语言学”不是应用语言学几个分支学科的拼合。
不是分支学科甲加分支学科乙加分支学科丙。
也就是说,“应用语言学”主要研究的是所有的滚珠以及跟槽的接触部的动态规律,包括共性和个性。
②语言学之外也有理论。
应用语言学跟本体语言学一样,也从其他的学科吸取营养。
③应用语言学理论最根本的最终来源是语言生活实践。
语言生活实践→应用语言学理论3.本体语言学与应用语言学的交叉性:语言本体和本体语言学与第二语言教学、文化语言学、民族语言学、社会语言学有交叉4.应用语言学的范围:一、心理语言学心理语言学是研究人类个体如何获得、理解和生成语言的心理学分支。
它从心理过程和心理机制的角度来研究人类的语言活动特点。
心理语言学的研究的是跨学科的。
首先,它以语言的结构和功能为线索来探索人类言语活动的心理过程和机制,而语言的结构和功能是语言学的研究对象。
其次,在对言语活动的心理过程和机制进项研究的过程中,必然要涉及人脑的结构和特殊的机能,有时还要借助于对由脑损伤和发育障碍导致的病例分析。
最后,人类言语活动是在社会环境中发生和发展的,复杂的社会因素直接决定了语言系统的变化,对言语活动产生重要影响。
因此,对于人类言语活动心理机制的研究不仅依赖于心理学的理论和方法,而且采纳和吸收了语言学、社会学、生理学、临床医学、计算机科学、数学等许多领域的理论和方法。
·乔姆斯基认为语言是一个内在的认识系统,他创立了生成语言学。
在乔姆斯基看来,语言为人类独有、与生俱来,以一种内在的、隐性的知识内置于人的大脑之中,这种天赋的语言知识他称为“普遍语法”,普遍语法是人类共有的语言能力,区别于人的其他认知能力,是儿童获得语言的先决条件。
①心理语言学研究的三个主要方面:ABCA.语言理解:人们如何运用语言、人们如何理解他们所听到的或读到的内容。
语言理解分为两个方面:口语的理解和书面语的理解——语法结构+意义+背景知识(长期记忆中储存的相关信息)B.语言生成:人们对语言的理解了解比较多,面对语言的生成的了解相对比较少,其中的原因可能是人们对要理解的材料的控制比较容易,面对人是如何生成语言的控制则要困难得多。
语言的生成主要分为言语的产生和书面语产生。
·言语的生成的实验方法:谈话录音然后对录音材料进行分析;收集日常生活中的言语错误C.语言习得:语言获得是指人类个体对特定的语言符号系统的学习和掌握的过程;由于语言学习能力是一种人类特有的能力,语言获得就成为心理语言学中的一个非常重要的内容;一些研究者认为,语言获得问题的研究将对揭示人类言语活动的本质产生决定性的作用。
·语言获得是否是人的先天能力?一、如果学习语言的能力是先天的,那么:1.它在所有正常个体中就会引发较为一致的、特定的行为表现;2.对处于相同发展阶段上的正常个体来说,语言获得过程应该是一种自动化的过程,他不需要特别的指导;3.成功的语言获得应该存在一个关键期;4.相对于其他能力,这种能力在功能上和解剖上应该是自主的和模式化的;5.这种能力是可以遗传和继承的。
二、研究方法:观察法和调查法通过大量的观察和分析发现了儿童在语言学习过程中表现出的较一致的、特定的行为表现。
1.字词学习:9-12个月——第一个指示词2.意义表达:大约在18——24个月,儿童开始将词组合在一起,出现双词活动,如“要饼干”等;3.电报体言语:这种言语的特点是保留了正常句子中与意义表达关系密切的词,如名词、动词、形容词和副词,而省略掉那些虽然有重要的句法作用,但不是意义表达所必须的词,如介词、冠词、助动词和量词等。
三、结论:以上研究表明,在语言获得过程中确实存在一些特殊的先天机制。
但是,儿童语言的获得与发展是主体与客观环境相互作用的结果。
因此,儿童的先天素质、生理成熟、认知发展和后天的学习在儿童的言语发展中起着十分重要的作用。
·语言关键期(4-12岁):人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡”区,4—12岁是这个区域的灵敏期,此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。
12岁以后,绝大部分人的“布罗卡”区会关闭,此时再学语言,大脑会将这些语言存储在记忆区,运用时就不会那么自如灵活了。
神经基础决定孩子具有先天的语言学习的能力。
·引申:元语言学意识:元语言学意识是指儿童对语言、文学一般结构特征的认识和操作。
它包含:①句法意识:对句子内部句法和语义结构的认识;②语音意识:对字母与音位之间对应关系的认识;③构词法意识:对字词的内部结构与整词词义的关系的认识。
随着语言、文字的学习,儿童会发展各种元语言学意识,其特点表现为概括化和规则化的学习。
二、地理语言学从地理学的角度出发,专门以绘制地图的方式来研究语言(或方言)的地理分布和差异的学科。
它把某语言集团的地理位置和该语言集团的历史发展联系起来研究,阐述一个区域中某地区的语音、语法和词汇在类型上是怎样相似的,在此基础上研究语言或方言的分类,以发现语言变迁的痕迹。
其目的是研究语言的历史。
特征:1.慎重遴选少量语音,词汇以及语言片断,到较多的地点进行调查,记录下其发音。
2.每个调查项目制作成一张地图。
这时,对语言资料不作任何修改,以实际记录到的形式表示出来。
3.把词以其所指对象联系起来也就是要研究词汇中所反映出来的物质的和精神的文化现象。
4.对地图进行解释。
对于语言学者来说,这是最重要的工作,这是要以上述3项工作为前提的。
语言地图的作用是为语言(方言)同作比较、为语言演变的历史研究提供可靠的材料。
由此,我们能够确定语言的和文化的地理界线,也能够进而研究语言和文化相互影响的问题。
研究方法:在研究阶段,地理语言学最重要的方法是方言地图,此外也要用到比较、解释以及与历史、地理等其他学科相结合的研究方法,也可以说是地理语言学的一个区别性特征。
方言地图的基本做法是把调查到的方言材料绘制在地图上,以便直观地表示语言现象的地理分布状况。
贡献:地理语言学已经有100多年的历史了。
在历史上它曾经为语言比较研究、语言变化研究作出了独特的贡献。
“同语线”、“方言区”等概念已成为语言学的基本概念,“方言地图法”已成为语言学的重要研究方法。
对历史比较语言学、普通语言学等学科而言,地理语言学是一门不可缺少的基础性学科,假设没有地理语言学的研究成果作基础,语言学中许多问题的研究的科学性无疑会大受影响。
三、病理语言学以语言障碍为研究对象的语言学科叫病理语言学。
语言学病理是介于临床医学与康复医学之间的学科。
病理语言学的研究范围:病理语言学的研究主要包括两个方面:1.语言障碍本身的研究2.是通过语言障碍对语言的研究语言障碍本身的研究主要有三个方面:1.描写语言障碍者的言语行为2.探讨语言障碍形成的原因3.寻找康复训练的最佳方法病理语言学的研究和治疗方法:1.对语言功能及其发育的检查和评估2.言语障碍的对策及康复治疗言语障碍:言语是人们经口发声表达思维活动和意愿的言语实践。
通俗地讲,言语就是说话,即口头说出的语言,是言语表达形式中最常用的一种方。
言语障碍是指口头语音中的发声、发音及言语节律性的障碍。
因此,根据言语障碍发生的原因,言语障碍分为发声障碍、发音障碍及口吃。
言语障碍的类型:1.发音障碍:是指患者音位运用的障碍。
更具体地说,是指患者在发出该语音的音素时出现障碍2.流畅性障碍:指的是语言节律方面的障碍,涉及到语速、音的长短强弱、连贯性等。
流畅性障碍常见的症状是口吃。
3.声音障碍:主要是指不涉及音位的音质障碍,例如噪音的不正常、鼻音过重、鼻音失缺、声音过高或过低等等。
4.语符转换障碍:语言运用上的障碍,主要指涉及大脑中语言符号转换(编码、解码)的言语行为障碍。
语言治疗原则:反复利用强的听觉刺激和多途径的语言刺激,如给予刺激的同时给予视觉、触觉、嗅觉刺激,当患者对刺激反应正确时,要鼓励和肯定。
语言治疗的目的:对语言障碍患者心理和感情的调整、提高患者语言的理解和表达能力及独立应用语言交流技巧的能力,并巩固所获得的疗效、使其与他人的直接语言交流能力得以恢复。
四、神经语言学神经语言学是现代语言学的一门边缘学科,是语言学、神经科学和心理学相互交叉、相互促进而形成的。
但它不是三者的简单相加,而是用神经科学的方法研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语理解的神经机制和心理机制,研究人脑如何接受、存储、加工和提取言语信息。
神经语言学的研究对象:人类中枢神经系统,即脑区域与人类语言,言语之间的关系。
研究范围:1.生成的神经生物学机制分析2.语言理解的神经生物学机制分析3.言语交际的神经生物学机制分析4.语言获得的神经生物学机制分析研究的病症:失语症、语法缺失、杂乱型失语症、命名不能症命名性失语症受损部位为枕叶和颞叶交界区。
五、语言风格学语言风格学是一门新兴的学科,他是语言学科和文学相结合的产物。
换句话说,他是利用语言学的观念与方法来分析文学作品的一条新途径。
广义的语言风格学包括了一切语言形式的风格,既涵盖口头语言,也涵盖书面语言,既处理文学语言,也处理非文学语言。
而“风格”也包含了体裁风格(文体风格)、时代风格、地域风格、个人风格诸方面。
目前对于语言风格学的探讨,多半是狭义的,把关注的焦点放在文学作品的个人风格。
每个文学家,每个诗人造语言,驱遣语言的方式不尽相同,这就是个人风格之所在,语言学者正是由此具体地说出作品的语言风格。
夸张修辞格作为文艺语言的风格要素,就不能用于新闻报导,政论和科学论著等文件的语言风格中。
同样,公文事物文件的语言风格要素,如公文词汇,也不能随便用在艺术文体里。
女性语言的风格特点语调上面,男性侧重于用降调,表示一种肯定的意思。
而女性则更多的使用升调。
词汇方面:a.夸张性的形容词b.称谓词(女性喜欢用词缀、重叠式或儿化等)c.委婉词e.礼貌词语法方面:a.经常使用插入语 b.经常使用疑问语副语言:运用手势、身势。
体态、表情等无声语言。
六、实验语言学人类说话的声音就是语音,语音是人类发音器官发出来的、具有一定意义、能起社会交际作用的声音。
语音学:是语言学的一个分支,是就构成语言的材料一方面来研究语言的,主要研究语言的发音机制。
语音特性在言谈过程中的变化规律。
分支:1.与生理语言学的关系:研究人的发音机制,包括指挥语言的神经系统、肌肉活动、声带和声腔的发音动作。
2.声学语音学:研究语音发出后在空气中传播的物理特性,包括语音的四要素:音色、音高、音强和音长。
3.与物理语音学的关系:物理语音学又叫声学语音学,物理语音学是借助电子仪器和其他设备进行声学实验,揭示语音内部的奥秘,研究语音传递阶段的声学特征。