部编版二年级下册《2找春天》教学设计

2 找春天

【教学目标】：

1、会认９个生字，会写９个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教学重点】：

1、会认９个生字，会写９个生字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】：

通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。

【教具准备】：多媒体课件

【课时安排】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、播放歌曲，导入新课

1.播放歌曲《春天在哪里》。

2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？(自由交流)

3.揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！(板书课题并指导朗读题目——找春天)

【设计意图：未有曲调先有情，借助曲调情更浓。这样设计导入的目的有两个：一是通过《春天在哪里》拉近文本与生活的距离，使学生在轻松活泼的歌声中开始了对新课的学习。二是通过交流各自寻找的春天，让学生体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，培养学生的观察能力，同时也适当训练学生的语言表达能

力。】

二、初读课文，读中识字

1.教师范读。

2.学生自己读。

出示自读要求：

3.小组内检查自主学习情况。

4.集体交流，重点指导。

(1)我会读。

出示词语：

①小组开火车读，师相机正音。重点强调“遮”(翘舌音，读一声)、“嫩”(声母是n，不是l)。

②齐读。

③去掉拼音分小组开火车读。

④出示单个生字，指名朗读并组词，检查生字识记情况。

(2)我会记。

①你知道这些词语中有哪些字是表示动作的吗？找一找。(脱、遮、掩、探、触等)

我们来做个游戏，老师随机出示一个表示动作的词，你来做动作，看看你是否理解这个动词。

②你还能用什么方法记住课文中的其他生字？(引导学生运用已有的方法或已经认识的字自由交流，同学之间相互补充。)

如：运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“脱”“探”“触”“杜”。

谜语、顺口溜猜字：一头羊长得丑(羞)。

【设计意图：《语文课程标准》倡导识字教学重在教给学生识字方法，鼓励

学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。本环节的教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，鼓励学生运用多种识字方法，并结合生活实际自主识字。教师强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，特别是在“我会记”环节，教师出示表示动作的词，让学生来做相应的动作，在轻松有趣的活动中，既考查了学生是否识记了生字，又帮助学生正确理解了生字的意思。】

三、识记生字，指导书写

指导书写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？(这几个字都是左右结构的字。)

2.尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

3.学生说说怎样记住这些生字或者互相提醒需要注意的地方。

4.教师根据学生的书写情况，重点指导“柳、桃”。学生认真观察教师范写，注意笔顺、笔画，教师强调易错点。(“柳”右边“卯”的竖撇不要写成竖；“桃”右侧最后一笔是点，不要丢掉。)

5.学生练写，力求把字写得规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

6.反馈交流，展示评议。

【设计意图：让学生在观察、比较中有所发现，掌握汉字的书写规律，感受汉字的形体美，并在扎扎实实的书写练习中学会本课生字，提高书写能力。】

四、再读课文，寓识于读

1.指名读文，检查学生识字情况。

2.重点指导朗读问句、长句。

(1)我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

(2)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(3)小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

(4)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

(5)树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

(6)解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？