初中化学九年级上册《空气》设计学案
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计东社中学赵丽一、教材分析1．教材的地位和作用:空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。
本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。
2．教学目标：知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。
3、教学重难点：教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。
二、学情分析与教学法指导1．学情分析：经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。
但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。
2．学法指导：主要体现了三个字“探”、“疑”、“用”。
疑：在教学中先让学生分组实验，提出问题或疑惑“空气中氧气的含量是多少”。
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》教学设计第一课时
课题1空气学做思一【导学】学生通过自学，结合生活常识，补充实验感知空气的存在并归纳出物理性质。
空气是色、气味、态。
学做思二：空气成分的探究【导学】1.阅读教材P26，并观察图2-2，归纳总结拉瓦锡实验的反应物、生成物、条件。
思考：如何设计实验测定空气中的氧气含量？【导做】2.完成实验2-1（1）阅读实验：了解实验的步骤、认识实验所用的仪器、实验时的注意事项。
（红磷与氧气的燃烧实验）（2）观察实验：观察实验前、实验中、实验后的现象，描述现象记录在教材的表格中。
【导思】现象分析：红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?红磷燃烧发生了化学变化，这个化学变化可用文字表达式表示为：红磷+ 氧气点燃→五氧化二磷，白烟是五氧化二磷的固体小颗粒。
水为什么能够进入集气瓶中?红磷在密闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，大气压把水压进集气瓶内，进入瓶内水的体积等于消耗气体的体积，从而确定空气中氧气的体积分数。
为测定空气中氧气的含量而运用化学方法除去氧气时，应该注意哪些问题？①在空气中能够燃烧；②所选的反应物只能与空气中的氧气反应；③反应后生成物不能为气体。
在实验中，进入集气瓶内的水的体积常小于集气瓶容积的1/5，可能是什么原因呢？①装置漏气；②红磷的量不足；③红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹；④有部分水留在导管中未进入集气瓶（3）归纳总结实验2-1的反应物、生成物、条件。
反应的文字表达式：【复习提问】空气由哪些物质组成？阅读教材总结空气的成分并初步认识纯净物和混合物1、空气不是。
它是由。
学生自行归纳总结纯净物和混合物的概念。
对比完成下列表格。
1.下列关于空气的叙述，错误的是（）A．空气中最多的气体是氮气B．空气是由多种单质和多种化合物组成的混合物C．空气中二氧化碳的含量是始终不变的D．空气是一种重要的化工原料2.夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（）A．二氧化硫B．稀有气体C．二氧化碳D．水蒸气3.下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）A.净化后的空气、五氧化二磷B.水和冰混合、澄清石灰水C.生锈的铁钉、海水D.二氧化碳、液态氧气4.我国古代四大发明之一的“黑火药”主要是由硝酸钾、硫磺、木炭组成，它属于（）A．纯净物B．混合物C．氧化物D．化合物5.测定空气中氧气的含量，用如图所示的装置来完成。
《第二单元课题1空气》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《空气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《空气》这一课时的学习，使学生能够：1. 掌握空气的组成及各成分的性质和作用。
2. 理解空气污染的成因及危害，并学会基本的防护措施。
3. 培养学生的实验操作能力和观察记录能力，加强其对化学实验的兴趣。
二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于空气的组成、性质及作用的文字内容，并完成相关知识点的学习笔记。
2. 实验操作：进行“测定空气中氧气含量”的实验，学生需按照实验步骤操作，并记录实验现象和数据。
3. 空气污染调查：学生需收集关于当地空气污染的资料，包括污染源、污染程度及危害等，并撰写一份简短的调查报告。
4. 创作环保主题海报：以“保护空气质量，守护美好家园”为主题，创作一幅环保主题的海报，以增强学生对环境保护的认识。
三、作业要求1. 理论学习：学习笔记需条理清晰，知识点准确，对每个概念有自己独到的理解和思考。
2. 实验操作：严格按照实验步骤进行操作，真实记录实验现象和数据，实验报告需详细描述实验过程及结论。
3. 空气污染调查：报告需有明确的调查对象、详尽的内容、真实的数据及分析，提出可行的防治建议。
4. 创作环保主题海报：海报需主题明确，内容积极向上，色彩搭配合理，体现环保意识。
四、作业评价教师将对每位学生的作业进行评分，评价标准包括：1. 理论学习笔记的内容和质量；2. 实验操作的规范性和数据记录的真实性；3. 空气污染调查报告的完整性和分析深度；4. 环保主题海报的创意和实用性。
评分采用百分制，总分100分，根据上述标准酌情给分。
五、作业反馈1. 教师将针对学生作业中出现的共性问题进行讲解和指导，对个别学生的问题则进行一对一的辅导。
2. 教师将学生的优秀作业进行展示，鼓励其他学生学习借鉴。
3. 对学生提出的合理化建议和问题，教师将认真听取并给予回应。
4. 定期收集学生作业的反馈意见，不断优化作业设计，提高教学质量。
通过以上作业设计旨在通过多方面的练习，使学生更全面地理解和掌握《空气》这一课时的知识，培养学生的实践能力和环保意识。
初中化学教材空气教案
初中化学教材空气教案
一、教学目标
1. 知识目标：掌握空气的组成、性质和重要性。
2. 能力目标：能够描述空气的组成和性质，认识空气在生活中的重要性。
3. 情感目标：通过学习空气的知识，培养学生的环保意识和珍惜资源的观念。
二、教学重难点
1. 空气的组成和性质。
2. 空气在生活中的应用和重要性。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师用一幅描绘大自然美景的图片引导学生讨论：大自然中有哪些元素？人是否需要这些
元素？为什么？引出本课将学习的内容。
2. 学习空气的组成（15分钟）
A. 进行实验，将空气通过氧气和氮气两种气体分析管分别放入氢气，观察气体发生的变化。
通过实验结果引出空气是由氧气和氮气组成的。
B. 教师讲解空气的组成，让学生用笔记记录要点。
3. 学习空气的性质（15分钟）
A. 进行实验，用空气和火柴发生反应，让学生观察火柴燃烧和灭火的结果。
通过实验结果
引出空气中含有氧气，是燃烧的必需气体。
B. 教师讲解空气的性质，让学生用笔记记录要点。
4. 空气的应用和重要性（10分钟）
教师结合实际例子，讲解空气在生活中的应用和重要性，让学生认识到空气的重要性。
5. 拓展练习（5分钟）
课后布置练习题，让学生通过解题巩固所学内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对空气的组成和性质有了初步了解，认识到空气在生活中的重要性。
在教学中引导学生进行实验和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
在教学中还要注意引导学生树立环保意识，珍惜资源的观念，让学生从小懂得保护大自然。
初中化学九年级《空气》优秀教学设计
空气单元分析：本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的最重要的化学物质，本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的重要资源。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
【教学目标】1.知识与技能:（1）了解空气的组成及氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（2）初步认识纯净物、混合物的概念；（3）知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染的危害。
2.过程与方法：通过空气中氧气含量的测定实验，逐步学会观察、记录、分析实验现象等进行科学实验的方法，能用化学语言表述相关的信息。
3.情感态度与价值观：（1）通过对空气组成的学习，了解空气是一种宝贵的资源。
（2）了解空气污染的原因、危害及防治措施，增强自己的环保意识。
【教学重点】重点: 空气中的各种成分。
【教学难点】难点: 测定空气中氧气含量的实验原理和方法。
【教学策略】实验观察法，激发、质疑、解惑法。
利用学习资源和身边的环境，引起学生在“常见的气体”知识基础上学习“空气的成分”的兴趣。
通过实验活动，充分地发挥学生的积极性，积极鼓励学生自主探索，主动思考，找到解决问题的有效方法。
【教学设备】锥形瓶、直角导管、橡皮管、集气瓶、滴管、粘纸、烧杯、燃烧匙、木条、火柴、冰块、红磷、氧气、石灰水。
【教学过程】么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？⑦为什么有的物质在空气中燃烧？……（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以更正）教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。
主要解决你们提出的下列问题：②怎么证明空气确实存在？③空气由什么物质组成？④空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？又分别有多少？【实验探究1】想一想，根据你日常生活中的经验，还有哪些办法能证明空气确实存在？请同学们设计一个简单的实验，证明空气的存在。
人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)教学设计
一、导入新课
1.以生活中的空气现象为例，引导学生关注空气的重要性。
2.提问：“空气是由哪些物质组成的？这些物质各占多少比例？”引发学生思考。
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解空气的组成及各成分的体积分数。
2.学生分组讨论，分享学习心得。
三、实验探究
1.教师演示空气成分实验，学生观察并记录实验结果。
7.情感教育，培养责任感：通过课堂讲解和实践活动，引导学生认识到空气保护的重要性，培养其关爱环境、珍惜资源的责任感。
8.课后作业，巩固提升：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力和思维品质。
具体教学设想如下：
1.导入新课：以空气污染案例为切入点，引导学生关注空气质量，为新课学习做好铺垫。
2.探讨空气保护的方法和措施，培养学生的环保意识。
七、课堂小结
1.学生总结本
八、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨空气保护的重要性。
二、学情分析
针对本节课的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.知识基础：学生在八年级的学习中，已经接触过一些关于空气的基础知识，如大气层、气压等，为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生对空气的组成及其性质的认识还不够深入，需要在本节课中进一步学习。
1.完成课后练习题：根据本节课的学习内容，设计具有针对性的练习题，涵盖空气的组成、体积分数、空气污染等方面，让学生在解答过程中加深对知识的理解和运用。
2.撰写小论文：以“空气保护，从我做起”为主题，让学生结合自己的生活实际，探讨空气污染的危害、保护措施以及自己在环保方面的责任。要求论点明确，论据充分，字数在500字左右。
5.学习方法：学生在学习过程中，需要教师引导运用图表、思维导图等学习方法，提高知识整理和总结能力。
初中化学空气设计教案
初中化学空气设计教案
主题：空气
一、教学目标
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握空气的制备方法；
3. 理解空气的物理和化学性质。
二、教学内容
1. 空气的组成和性质；
2. 空气的制备方法；
3. 空气的物理和化学性质。
三、教学重点和难点
1. 空气的组成和性质；
2. 空气的制备方法。
四、教学过程
1. 空气的组成和性质
（1）介绍空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等；
（2）讨论空气的性质：氧气的存在导致空气具有燃烧性。
2. 空气的制备方法
（1）通过实验展示空气的制备方法：使用活动炭和氧化铜进行氧气的制备；（2）讨论其他制备方法，如液氧法、空气分离法等。
3. 空气的物理和化学性质
（1）讨论空气的密度、压强、湿度等物理性质；
（2）介绍空气的化学性质，如氧气的氧化性。
五、教学方式
1. 教师讲解；
2. 实验展示；
3. 小组讨论。
六、教学评价
1. 学生掌握了空气的组成和性质；
2. 学生能够运用所学知识解决相关问题；
3. 学生能够进行简单的实验操作。
七、教学材料
1. 《化学教材》；
2. 活动炭、氧化铜等实验用品；
3. 实验报告表。
2.1空气教学设计---九年级化学人教版上册 (2)
《2.1空气》（第一课时）一、教材分析《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，这节内容可以分为两个课时教授。
本课时内容主要包括：空气中氧气体积含量的测定、空气的组成；初步探究纯净物混合物的概念、空气的用途和大气污染等问题。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
在第一章的学习中，学生已经掌握了一些简单仪器的使用，在本节的学习中学生既能联系生活实际来捕捉空气，又能进一步合作交流，通过对实验进行探究来培养学生严谨求实、一丝不苟的学习态度。
二、学情分析空气是初中化学接触具体物质的开端，空气与人类生活密切相关，学生已有的知识多少对空气有所了解，比如空气的存在、空气就在我们周围、空气是无色无味的气体等。
但是，空气中氧气含量实验的探究对于学生来说还是有一定难度的，本节课面对的学生是初二的学生。
（为了减轻初三学生化学的学习压力，我市在潍坊地区率先在初二下学期添加化学课。
）学生从初二下学期刚刚开设化学课，同学们对于化学整体上还是非常陌生的。
初二的学生刚刚接触化学很短的时间，从化学知识的角度来讲仅仅学习了学习化学的一些基础的方法和意识，刚刚认识化学中经常见到的一些装置和仪器，对化学的思维模式和探究的意识还比较薄弱。
本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养这方面的能力。
三、设计思路本节课的一个重点也在于帮助孩子去逐步锻炼和培养这方面的能力。
在本节课的教学中，我引导学生探究，使学生学会设计实验，掌握科学探究的步骤，培养学生实事求是的科学精神。
通过多媒体和合作探究学习，对于重难点得到很好的理解和掌握。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
初中九年级上册化学第二单元 课题1 空气 教学案 (第一课时)
初中九年级上册化学第二单元+课题1+空气+教学案+（第一课时）2.1 空气（第一课时）一、学习目标：1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
3.初步学会鉴别纯净物、混合物。
4.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
5.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。
【课前预习】1.你对空气有哪些了解和认识？（如有什么样的外观？性质？含有哪些成分等）2.用胶头滴管向试管中滴加液体的操作是怎样的？胶头滴管吸取液体的原理？3.将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶，有什么现象发生？体现了它们的什么性质？4.生活中你见过或知道哪些污染空气的现象存在？【情境导入】猜谜1.“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。
”2.“说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
”二、自主探究：知识点1：空气的组成1、测定空气里氧气的含量的实验我们同学现在对空气都有了一定的认识，但是在二百多年以前，人们对空气却知之甚少。
最初，人们对于物质为什么能够燃烧着迷，激发了好多人的研究兴趣，于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究，经过若干科学家的不懈努力，这一奥秘逐渐被揭开，空气的成分也逐渐被人们所认识。
下面让我们沿着科学家的足迹，步入空气成分的探究中吧。
【阅读】P26思考完成以下问题：1.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？2.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？【实验探究】观察老师的演示实验，完成下面问题1．红磷燃烧的文字表达式：2．实验现象：3．实验原理：4．实验结论：5．注意事项：⑴红磷的量应取（少量或过量）；⑵装置的气密性要好；⑶要等才能打开弹簧夹。
6．实验反思：（1）若实验中进入瓶中的水小于瓶子容积的1/5，可能的原因有①；②；③。
《空气》初中化学教案精选13篇
《空气》初中化学教案精选13篇《空气》初中化学教案 1教学目标知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。
能力培养：继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。
科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。
科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。
科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。
重点、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。
对空气污染的`防治。
教学过程（设计）教师活动学生活动设计意图在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。
直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。
法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。
一、瑞雪——舍勒英国——普利斯特里法国——拉瓦锡讨论，回答倾听设疑问创设情境。
拉瓦锡的钟罩实验在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。
观察后描述出实验现象。
培养学生的实验观察能力。
1.红磷燃烧的实验现象2.为什么会出现水面上升的情况？为什么水面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5认识钟罩实验的意义。
空气成分示意图氧气占空气体积的21%氮气占空气体积的78%二氧化碳占空气体积的0.03%惰性气体占空气体积的0.94%其它气体和杂质占空气体积的0.03%观察、讨论，是不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？培养学生的观察能力和语言表达能力。
三、空气污染的防治空气中有害物质分为：有害气体和粉尘大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮大气污染的主要防治方法：1.认真执行《环境保护法》。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。
通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。
同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点：重点内容：1. 空气的组成及各成分的比例；2. 氧气的性质和用途；3. 实验操作流程和观察分析。
难点内容：1. 理解抽象的化学概念；2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；3. 将所学知识应用于实际生活情境中。
三、教学准备：1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。
通过安全培训。
该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。
在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。
同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。
对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。
将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。
同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。
这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。
通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过日常生活中的一些现象，引导学生进入本课的主题——空气。
教师可以先提问：“同学们，你们每天呼吸的是什么？它有什么作用？”随后通过PPT展示空气的图片或短视频，帮助学生快速聚焦本节课的主题，同时引出本课的重要知识点。
《空气--测定空气中氧气的含量》教学设计
《空气--测定空气中氧气的含量》教学设计尊敬的各位老师，大家好！我是来自炎陵县水口镇学校的孟军，今天我说课的内容是空气第一课时--测定空气中氧气的含量。
下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教学方法，教学过程，教学反思七个方面来谈谈我对本节课的教学设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用《空气》是人教版九年级化学上册第二单元课题1的内容。
本节内容是学生初次接触化学物质，教材选择学生最熟悉的空气入手，既符合学生的认识规律，又能为后面的学习打下坚实的基础，还可以让学生初步体验科学探究的过程与方法，从而比较顺利的进入化学世界。
可以说本课题是本单元的乃至整个初中化学的一个引子。
空气中氧气的含量的测定是研究空气成分的一个基本实验，这个实验对于认识空气的组成起着重要作用，是学生初次接触体验探究实验的过程。
（根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下教学目标）2、教学目标知识与技能通过探究了解空气的主要成分。
过程与方法通过探究空气中氧气的含量，初步学习实验探究的过程与方法，初步学会分析实验现象，总结实验结论的方法。
情感态度与价值观通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度,培养学生与人交流、合作的意识，让学生体验成功的喜悦。
（根据新课程理念，在熟知教材的基础上，我确定了以下教学重难点）3、教学重点、难点重点：空气中氧气含量的测定实验难点：学生自主设计实验探究空气中氧气的体积含量。
创新意识的培养及学习兴趣的培养。
（为了讲清重点难点，使学生能够达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈）二、学情分析九年级学生对空气已经有了初步的认识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。
他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
他们思维活跃，好奇心强，乐于动手。
因此本节课，我将采用引导探究法和交流讨论法，针对学生的现状，对问题进行分层设置，逐步引导，使不同层次学生都能真正参与到活动中，提高学生动手动脑能力和与人合作的意识。
人教版九年级化学空气教学设计
《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能：①了解空气的成分，并了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
②初步认识纯净物、混合物的概念，能区分混合物和纯净物。
③对空气的污染和防治有所认识。
认识空气是一种宝贵的自然资源。
2、过程与方法①通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和学习方法②观察和分析演示实验，初步学会描述实验过程和现象的方法。
加深对知识的理解。
体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。
③培养学生收集处理信息的能力及交流表达的能力。
3、情感与价值观①使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。
培养学生的环保意识和实事求是的科学态度。
②培养学生的化学兴趣二、教材分析[教材中的地位作用]教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。
这是本单元的设计思路。
空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触具体物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容相互联系，并逐步深入。
本课题让学生进行“关心空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有利于发展学生各方面的能力。
通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。
这节内容承前启后，把“空气中的主要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检验、测定等的实验活动有机地结合，是培养学生学习兴趣，科学思维，实验探究精神的好材料。
[学情分析]初中生在学习化学之前，对空气和氧气已有较为丰富的常识。
这些是他们以前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。
课前应了解学生有关的具体知识情况，以便从学生现有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用适宜的教学方法。
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题1 空气》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解空气的组成，认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，能够运用化学知识诠释生活中的一些现象。
2. 过程与方法：通过实验探究、观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：认识到化学在珍爱环境、改善生活质量等方面的作用，培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：认识氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，通过实验探究掌握空气的组成。
2. 教学难点：通过实验探究了解空气中各成分的含量和作用，理解氧气在空气中的重要作用。
三、教学准备1. 准备实验器械：集气瓶、试管、导管、橡皮塞、燃烧匙、木炭、红磷等。
2. 准备化学试剂：氧气、氮气、二氧化碳等气体以及相关溶液。
3. 准备教学课件：空气组成、氧气性质、实验操作等图片和视频。
4. 安置学生预习课实情关内容，了解基础知识。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生以小组为单位进行讨论，让学生思考生活中有哪些与空气有关的现象。
2. 请学生描述空气的主要成分及性质。
3. 引导学生了解空气在人类生活中的重要作用。
（二）实验探究1. 进行课本中的实验，让学生观察实验现象并记录下来。
2. 请学生思考实验中产生现象的原因，并尝试诠释。
3. 教师进行总结，强调实验中的注意事项。
（三）空气的组成1. 请学生思考空气的主要成分及其作用。
2. 引导学生了解氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的含量。
3. 请学生分析氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途。
4. 教师进行总结，强调氧气在人体呼吸中的作用及氧气的工业用途。
（四）珍爱空气1. 请学生思考空气污染的原因及风险，并提出珍爱空气的措施。
2. 教师引导学生了解减少空气污染的方法，如减少应用化石燃料、应用清洁能源等。
3. 请学生分组讨论如何从身边小事做起，为珍爱环境出一份力。
（五）小结与作业1. 总结本节课的重点知识，强调氧气在人类生活中的重要作用及氮气的工业用途。
九年级化学上册 第二单元空气教案 人教新课标版 教案
第二单元我们周围的空气教材内容概述：空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却并不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可缺少的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
本单元教学目标：1.了解氧气的化学性质，氧气制取的实验操作。
2.认识化合反应和分解反应以及氧化反应。
3.学会对实验现象的观察与分析。
4.在学习化学的过程中，体验科学方法的奥妙。
课题1 空气课题分析本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。
这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。
空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。
本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。
本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。
小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。
“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。
把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。
课时分配：1课时整体设计三维目标(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物，混合物的概念；(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象；(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息；(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
初中化学课题1 空气 学案
课题1 空气（学案）姓名：【实验探究】：空气中氧气体积含量的测定1.实验原理——_____________：利用可燃物——红磷在密闭容器中燃烧消耗_______，生成白色固体五氧化二磷而无气体生成，因而容器内气体_______减小，进而通过进入集气瓶中水的体积来确定空气中氧气的含量。
2.实验步骤：（1）_______________________；（2）在集气瓶中装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份并用橡皮筋做上记号；（3）点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中并把塞子_________；（4）红磷燃烧停止，慢慢白烟消失，等瓶内恢复到________后，打开弹簧夹。
3.实验现象及结论：现象：（1）红磷燃烧时发___________，产生大量的_______并__________。
（2）打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶，进水的体积约等于集气瓶中原空气体积的_________.结论：氧气约占空气体积的________。
瓶中剩余气体大部分是_____________，_______________燃烧，________溶于水。
该化学反应的文字表达式为：_________________________________。
该化学反应的符号表达式为：_________________________________。
4.实验讨论：（1）能否用碳代替红磷？能否用铁丝代替红磷？PS:选取的试剂能在空气中燃烧，并只能消耗_________，不会和空气中其他成分反应，同时不会生成其它_______或________。
（2）实验前瓶内为什么要加少量的水？防止生成的__________________接触瓶底，易_______，同时有________的作用。
（3）若实验结果水面上升<1/5，为什么？A.___________B.___________C.______________D.________________。
人教版九年级化学《空气》教学设计
人教版九年级化学《空气》教学设计人教版九年级化学《空气》教学设计一、教学设计思路【教材分析】从知识结构来说：空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。
选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里02的含量，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，让学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
【学情分析】初中的学习要求学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来。
【教学目标】1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生能够设计和完成简单化学实验的能力；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
3、情感、态度与价值观(1)产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神，初步具备创新意识。
(2)养成关注环境、热爱自然的情感。
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空气【学习目标】1．通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
2．通过对空气、氧气等几种物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
【重点难点】1．测定空气里氧气含量的实验操作。
2．了解空气的组成、各成分的用途并认识空气污染的危害。
3．如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。
学习内容一空气的组成【学习指导】阅读课本第26－27页的有关内容，完成下列问题。
拉瓦锡实验的原理：(1)汞＋氧气氧化汞(2)氧化汞汞＋氧气实验现象分析：实验(1)中的现象是银白色的液体变成了红色的粉末。
容器里空气体积减少约1/5，消耗掉的是氧气；容器里剩余的约4/5体积的气体是氮气。
实验(2)中的现象是红色的粉末变成了银白色的液体。
实验结论：空气由氧气和氮气组成。
课本中实验2－1测定空气里氧气的含量现象红磷在瓶中燃烧，产生大量的白烟；松开弹簧夹，水倒流至集气瓶中，倒流入集气瓶中的水的体积大约占集气瓶体积的1/5。
分析红磷在瓶中燃烧，生成五氧化二磷白色固体，减小了集气瓶中的气体压强，外面的大气压将烧杯中的水压入集气瓶中。
【讨论交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有什么样的气体？2．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内的气体的1/5而不是全部呢？【温馨交流】1．红磷燃烧生成五氧化二磷，说明空气中含有氧气。
2．红磷燃烧时只消耗了氧气，约为总体积的1/5，剩下不支持燃烧的氮气约占4/5。
空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成的。
空气中的主要成分是氧气和氮气。
【名师归纳】1．拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5?可能存在的原因有：(1)装置漏气；(2)红磷的量不足；(3)没有冷却就打开了弹簧夹。
2．空气含氧量测定实验的关键：装置气密性好，红磷量要求足量且要等到集气瓶冷却到常温才开始记录水面位置。
【反馈练习】1．空气成分中，体积分数约占78%的是(A)A．氮气B．氧气C．二氧化碳 D．稀有气体2．现有一充满空气的瓶子，要将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是(D)A．木炭B．硫磺C．铁丝D．红磷3．下列关于稀有气体的叙述中，错误的是(C)A．曾被称为惰性气体B．都是无色、无味的气体C．都不能与其他物质发生化学反应D．稀有气体有广泛的用途4．测定空气中氧气含量的实验中：①液面上升小于1/5的可能原因是：红磷的量不足；装置的气密性不好；未待冷却就打开了弹簧夹。
②能否用铁、铝代替红磷？不能，原因是它们在空气中不能燃烧。
能否用碳、硫代替红磷？不能，原因是燃烧生成物是气体，反应前后瓶内压强无变化，水不会进入集气瓶。
学习内容二混合物和纯净物【学习指导】阅读课本第27页的内容，完成下列填空。
1．由一种物质组成的物质叫纯净物。
纯净物可以用专门的符号表示，如：氮气(N2)、氧气(O2)、二氧化碳(CO2)、红磷(P)、五氧化二磷(P2O5)。
2．混合物是由多种物质混合而成的，这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。
例如：空气中的氮气、氧气、二氧化碳等都保持着各自的性质。
【讨论交流】混合物与纯净物的区别与联系是什么？【温馨点拨】纯净物混合物概念只由一种物质组成由两种或多种物质混合而成特性具有固定的组成和性质，如熔点、沸点等，可以用化学符号表示一般没有固定的组成和性质，如熔点、沸点等，不能用专门的化学符号表示举例水(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧气(O2)空气、河水、盐水、糖水联系混合物纯净物【名师归纳】物质可分为纯净物和混合物，混合物是由两种或多种纯净物组成的。
判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是看这种物质由几种物质组成。
【反馈练习】1．下列是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是(B) A．碘酒B．蒸馏水C．可乐饮料 D．铝合金2．下列物质中，属于混合物的是(C)A．氢气B．冰水C．空气D．镁3．下列各组物质中，前者是纯净物，后者是混合物的是(C)A．糖水、白酒 B．铁矿石、氧气C．冰水混合物、盐水 D．氮气、氧气4．下列物质：①海水②铜③食盐水④空气⑤氮气⑥泥水⑦二氧化碳⑧矿泉水中，请填空：(1)属于混合物的是①③④⑥⑧；(2)属于纯净物的是②⑤⑦。
学习内容三空气的用途、污染和防治【学习指导】阅读课本第28－31页的有关内容，完成下列问题。
1．常见气体的用途①氧气：供呼吸，如潜水、医疗急救；支持燃烧，如燃料燃烧，炼钢等。
②氮气：保护气(化学性质不活泼)、重要原料(硝酸、化肥)、液氮冷冻。
③稀有气体(氦、氖、氩、氪等的总称)：保护气、电光源(通电发出不同颜色的光)、激光技术。
2．空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体和烟尘。
有害气体包括：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳。
计入空气污染指数的项目暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒和臭氧。
3．空气污染的危害、保护空气危害：严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡，全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等。
保护空气的措施：加强大气监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树造林、种草以保护大气。
【名师归纳】1．氮气和稀有气体作为保护气，是利用它们的稳定性，但稳定是相对的而不是绝对的，在一定条件下，它们也能与某些物质发生化学反应。
2．在日常生活中，人们越来越关注每日空气质量的高低变化就是保护空气的前提。
加强空气质量监测，有针对性地改善环境状况，是我们常常采取的一种措施。
现在很多城市都有空气质量的监测和日报。
【反馈练习】1．不同寻常的低温会导致北极上空形成臭氧洞。
臭氧(O3)属于(B) A．氧气 B．空气污染物C．混合物 D．稀有气体2．人类需要洁净的空气。
目前我国城市空气质量日报中的污染物不包括(B)A．可吸入颗粒物 B．二氧化碳C．二氧化氮 D．二氧化硫3．由于森林过量砍伐、草场大面积开垦，土地出现沙漠化，导致某市今年出现了近几年来最严重的沙尘暴天气。
沙尘暴天气使空气中增加了大量的(A)A．可吸入颗粒物 B．一氧化碳C．二氧化氮 D．二氧化硫4．请从①氢气②氮气③氧气④二氧化碳⑤二氧化硫⑥氦气等六种气体中，按要求将相应物质的序号填写在题中的空白处。
(1)属于空气污染物的气体是⑤；(2)能支持燃烧的气体是③；(3)焊接金属时常用作保护气的是②；(4)绿色植物光合作用吸收的气体是④。
2.1 空气学习目标：1，通过科学分析和研究空气的试验帮助理解定性和定量的概念。
2，掌握空气成分，及各成分的体积分数，3，理解掌握纯净物、混合物的概念。
学习重点：设计实验测量空气的组成，培养观察和分析问题的能力。
探索导航：1知识回顾：你对空气有哪些了解？空气中含有哪些成分？你是怎么知道的？2自主阅读，解决问题：通过自己的阅读理解，你认为：（！）在拉瓦锡实验的装置中汞槽中汞的作用是什么？。
（2）拉瓦锡加热了12天，为什么加热这么长时间？（3）汞为什么要足量？（4）这个实验的原理是什么？。
（5）空气中个气体的体积分数：在课本试验中用到的药品是：。
结论是：反应原理为：。
结果表明空气里各成分的体积分数大约是：氮气氧气稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。
1，动手实验：观察现象、分析原因、得出结论、合作交流。
填写：（1）纯净物是如：混合物是：举例：（2）空气中氧气的用途是：氮气的物理性质是：化学性质是：稀有气体的用途是：。
（3）空气污染主要是指：和污染。
防止空气污染保护空气措施有哪些？。
4自我检测：1保护空气，保卫环境，人人有责，你认为下列措施有利于净化空气，优化环境的是（）A 使用清洁能源代替煤和石油产品，B实施绿化工程防治扬尘污染。
C 使用燃煤脱硫技术，防治二氧化硫污染， D 分类回收垃圾，并露天焚烧。
2.我们每时每刻都离不开空气，空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康和生存，你关注每天的空气质量报告吗？在空气质量报告中一般不涉及（）A二氧化碳 B 二氧化硫 C 氮氧化物 D 可吸入微粒物（TSP）3 下列物质中属于纯净物的是（）A 食用醋，B 蒸馏水C 冰红茶D 加碘盐。
4 某班组织了以“环境污染都是化学惹的祸吗？”为主体的辩论会。
正方观点是：环境污染都是化学惹的祸，下列各项不能成为反方观点论据的是（）A 病菌导致流感B 汽车鸣笛产生噪音C 燃放鞭炮产生烟雾D 电磁辐射引发白血病。
5 下列各组物质中都属于混合物的是（）A 海水、水银B 干冰、冰水混合物C 不锈钢菜刀、铁矿石D 石墨、氧化铁。
下列是我们日常生活中接触到的物质，其中属于纯净物的是（）A 碘酒 B 蒸馏水 C 可乐饮料 D 铝合金6下列物质中前者属于纯净物后者属于混合物的是（）A 液态氧、澄清石灰水B 啤酒、氧化镁C 食盐水、冰水。
D 含铁65％的三氧化二铁、过滤除去泥沙的河水。
7下列关于空气的说法正确的是（）A 清新、洁净的空气是纯净B 空气的主要成分是氧气，一切生命都离不开空气。
C 把空气里的其他成分分离出去，只留下氧气，会更有利于生命活动。
D 空气是人类生产活动的重要套资源，防止空气污染极其重要。
8下表是奥运会期间某日我国部分城市空气质量周报的有关内容。
阅读并回答问题：城市污染指数首要污染物空气质量级别北京92 TSP II天津82 TSP II哈尔滨96 TSP II上海74 NO2 II济南76 TSP II武汉83 NO2 II重庆98 SO2 II注：STP－空气中的粉尘。
NO2－氮的氧化物，SO2－硫的氧化物最容易形成酸雨的城市是：，为减少城市酸雨的形成可采取的措施是：（填编号）（！）少用煤作燃料，（2）采用燃料脱硫技术，（3）向已酸化的土壤中加入石灰，（4）开发新能源。
9 下表列出了几种行星上的：“大气”（相当于地球上的空气）的主要成分；根据表中提供的信息和你过的自关知识分析下列问题:(1)表内几种行星中,含有稀有气体的是：。
（2)是摧测火星上“大气”层的温度比地球表面的温度:(填高或低)。
水星表面：（填有或没有)。
（3)甲烷是一种可燃性气体,但火箭喷出的气体下能点燃冥王星上的甲烷,原因是。
第二单元我们周围的空气课题1 空气教学目标1.知道空气的成分及氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（了解）2.能够区分纯净物和混合物（理解）3.培养关注环境、热爱自然的情感，明确保护空气的必要性（掌握）我能自学阅读教材: 完成下列各题1.法国话化学家通过实验得出了空气主要是由和组成的结论，其中约占1/5。
2.空气的组成按计算，为78﹪，氧气为，稀有气体为，二氧化碳为，其它气体和杂质为。
3. 纯净物由组成。
混合物由组成，混合物中各种物质各自保持着各自的性质。
4.你知道下列有什么用途吗？请各举一例。
（1）.氧气：，；（2）.氮气：，；（3）.稀有气体：，。