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创设情景,与孩子在儿童文学中快乐成长论文

创设情景，与孩子在儿童文学中快乐成长内容摘要：创设教学情境,营造宽松自由的课堂氛围,让学生进入儿童文学世界，在幻想的世界里自由翱翔,丰富自己的生命体验和审美经验,以使学生充分感受童话作品的文学魅力，实现心灵的充实、精神的升华和美化过程。

关键词：创设宽松自由幻想体验感受儿童文学是以儿童为主要阅读对象，具有丰富的审美内涵和艺术价值，适合儿童阅读理解和欣赏，使儿童受到真、善、美的熏陶。

儿童文学是小学语文教学的重要课程资源，在小学语文教育中扮演着越来越重要的角色。

作为一名小学语文教学工作者，必须认识到儿童文学在小学语文教学当中的重要性，在进行这一方面的教学时就必须有意识地针对学生的特点，包括他们的年龄特点，认知水平等，为他们构造一片想象的天堂。

一、把握儿童特点，创设灵动的课堂。

儿童是一个特别的个体，他们的世界里充满童真，因此，在欣赏文学作品时,易于感情投入。

一旦进入作品当中,他们会情不自禁地参与到作品中去,将自己想象成作品中的一个角色,或高兴或悲伤,或喜悦或忧愁,其情绪情感随着角色在故事情节中的命运而起伏变化。

根据儿童的这个特点,语文教师不能再只充当教材的代言人,而是应该以一颗未泯的童心去换位思考,全方位挖掘文本的语言、人文、美学等价值,并充分利用与文本相关的资源、信息,营造与文本呼应的审美氛围。

在进行儿童文学范畴内的题材教学中，我经常会通过情感朗读、背景音乐或动漫画面、分角色表演等方式渲染气氛,譬如：人教版小学四年级的语文教材中，我和学生一起学习了整整一个单元的童话，如《幸福是什么》《巨人的花园》等，对于学生来说，这些既是课文也是他们小时候特别喜欢的童话故事，我们更应该创设教学情境,营造宽松自由的课堂氛围,让学生进入作品，在幻想的世界里自由翱翔,丰富自己的生命体验和审美经验,以使学生充分感受作品的文学魅力。

而我们教师要能够成为学生精神世界亲切的引领者,带着学生入情入景,让他们受到情感的熏陶和思想的启迪。

儿童文学毕业论文范文2篇

儿童文学毕业论文范文2篇儿童文学毕业论文范文一：儿童文学在小学语文教学中的重要性摘要：儿童文学作为一种文学题材，在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用。

它有利于丰富学生的课外知识，培养学生想象思维提高学生的想象力。

教师要从小学生的心理特点出发，站在儿童的立场上，发挥儿童文学在语文教学中的作用。

在分析儿童文学在小学语文教学中地位和作用的基础上，对如何实践教学应用提出几点建议，旨在增强小学生的想象力，拓宽小学生视野，真正提高小学语文教学的质量。

关键词：儿童文学;语文教学;教学实践;地位;作用我们应该在了解儿童文学的基础上，分析儿童文学在小学语文中的地位和作用。

掌握儿童文学的特点，从小学生的角度出发，了解小学生的心理特点和对语文课堂教学的需求。

教师也需要转变自身的教学策略，在提高小学生学习语文兴趣的基础上讲解课堂知识，帮助学生树立争取的价值观和人生观。

一、儿童文学在小学语文教学中的地位目前，小学语文教学应该注重儿童化，教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。

儿童文学是小学语文的重要组成部分，占据着小学课本的大部分内容，各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。

教师应该在合理的的情况下设计教学方式，在孩子们需要的时候把儿童文学中知识传达给孩子，使学生理解、消化讲述的内容。

教师应该改变传统教学较为生硬的教学方式，不要进行填鸭式教学，要改为学生较为能接受的方式，引导学生快乐学习。

让学生在快乐中领悟知识，从知识中找到快乐。

教师可以采取图文结合或者制作些多媒体课件，让课文以为生动的方式呈现在学生面前，让学生深刻理解中心思想。

可以在课堂上开展一系列的活动，充分调动学生在课堂上积极性，活跃学生的课堂思维，充分和学生互动，指引学生了解课文、理解中心。

教学本是一个水到渠成的过程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整体。

寓教于乐的方式，才是儿童教学的真谛。

二、儿童文学在小学语文教学中的作用儿童文学可以以更为贴切的方式来让儿童了解这个社会，只有从小让孩子接触社会，积攒社会经验，儿童们才能有立足于社会的资本。

《童年》师范生儿童文学研究短论文

关于童年童年是一个人一生中最为美好的一段时光。

没有任何负担，没有任何压力，当然也没有责任。

可以随心随意的做任何事情，而不会担心有什么需要承担的东西。

我们童年时候所需要承担的唯一就是，成长。

你是否还记得赖在地上不肯起来的时候？你是否还记得那个和你结过婚有过孩子的人？那你是否还记得光脚走在路上踢石头的日子？你是否还记得因为脖子上的红领巾而不敢打架的短暂时光？你是否还记得那些，那个，那些个？觉得，童年的过人之处就在于那份肆无忌惮和那份简单的快乐。

由古至今，有很多描述赞扬童年的美好的诗歌。

有辛弃疾的《清平乐》，苏轼的《哨遍》等等。

这些诗歌都是作者看到儿童在玩耍而发出的感想。

一个小场景，能给他们那么强的创作欲望和灵感，从这就能看出，童年的欢乐时光是每个人都向往和怀念的。

欢乐常有，但是孩童时那种最简单的快乐不常有。

关于童心一个人若没有童心，就无法看透这个世界。

没有谁能比你自己更能欺骗你。

用功利的眼光去看世界，必然被自己所欺骗。

没有新装的皇帝并没有欺骗臣民，欺骗臣民的必须是臣民自己。

在这个物欲的社会，保持童心能让自己获得满足感，从而得到简单的快乐。

2.98元/斤的苹果大部分时候是比4000多元的苹果更能给人带来欢愉感。

现在的人活的辛苦，主要的原因还是自己搞不清楚自己奋力追求的是自己真正需要，还是自己希望别人看到自己有。

而孩童时期的我们就很清楚。

我们清楚我们需要的是什么，吃的，穿的，玩的。

咱不要房，不要车，也不要大把的存款，咱只要方便面，只要泡泡堂。

那都是好吃好玩的，从来都没有孩子会思考我家的房子怎么那么小，我家的房子怎么那么烂。

房子的大小破烂必然不及一个泡泡糖在孩子得心中重要。

知足常乐，孩子就是这样告诉我们的。

有童心，能让人活的更加轻松，何乐而不为呢？关于大师在中国，谁说话最有分量？答案是温总理。

在中国，谁说话最没分量？专家。

专家在现代中国，已经全然没有了威信。

任何合理的话只要从专家口中飘出，就马上变成了不合理。

2023年小学语文儿童文学课堂教学论文_1

2023年小学语文儿童文学课堂教学论文篇一：小学语文课堂教学论文一、小学语文课程中有关儿童文学的教学和改进对策（一）重视儿童文学在小学语文中的构建小学语文中包含儿童文学是既定的事实，但是怎样完善小学语文知识，在课程中渗透儿童文学内容，丰富教材，就成为了需要探讨的主要问题。

在小学语文中参入儿童文学是学生学习质量的基石，据调查发现，很多小学教师并没有对儿童文学加以重视，文学渗透不到位，教师对其的重视度也不高。

对此，我们一定要加大宣传力度，帮助教师明确小学语文中开展儿童文学教育的重要性，并积极构建文学内容渗透在其中，与当下儿童文学形成对照，将课本与文学进行完美互补。

（二）提高小学教师儿童文学素养教师是教育教学的主导者，他们的文学素养和综合素质，对儿童的学习质量和综合素养具有举足轻重的影响。

在新课标改革的大背景下，小学语文教师也具有更高的要求，一些教师缺乏儿童文学基础，文学知识欠缺、教学理念落后，很难提高教学质量。

因此，学校和国家要加大教师培训，提升他们对儿童文学的认识，让教师保持一颗童心、一颗爱心，实现生命层次的自我提升。

另外，学校还应该通过网络、视频、组织学习等方式对教师进行教育，树立他们对语文课程和儿童文学的新认识，明确素质教育理念，将儿童文学渗透到语文课本之中。

（三）扩展学生的课外文学阅读量在教育教学改革飞速前进的大背景下，学生的课外阅读占据着非常重要的地位，阅读量的多少直接关系到学生的文学素养。

在儿童文学日渐发展的今天，学生的课外阅读情况也变得尤为重要。

针对这样的现象，我国小学语文教师一定要积极扩宽学生的阅读水平，开展多种形式的阅读活动，例如读书研讨会、班级故事讲演等内容，通过活动调动学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们养成多读书的习惯，从而以科学和大量的阅读来提升学生的文学素养，促进他们综合素质的完善。

二、结束语综上所述，小学语文课程是学生学习的基础内容，是教学的核心，是学生未来学习的基石。

儿童文学论文范文

儿童文学方面的毕业论文你可以从儿童文学史入手再谈儿童文学的发展前景拟题为谈儿童文学要有高度的概括力，语言精练、明确格式： 1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字（不同院校可能要求不同）。

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字（不同院校可能要求不同）； 3、关键词：从论文标题或正文中挑选3~5个（不同院校可能要求不同）最能表达主要内容的词作为关键词。

5、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上（不同院校可能要求不同）。

毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。

前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。

在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。

其基本的要点就是总结全文，加深题意。

8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。

祝你成功！。

求一篇幼儿文学的论文,2000字论文关键词：幼儿文学欣赏客体选择原则论文摘要：文学欣赏客体是读者获得意义的源泉，是文本意义具体化的出发点，它为欣赏主体规定了欣赏活动的范围、方向和路线，对它的选择至关重要。

为幼儿选择文学欣赏客体大体应考虑这几方面的原则：一、选择有幼儿情趣的作品；二、选择含蓄蕴藉的作品；三、注意题材、体裁和形式的多样性；四、注意作品情感的丰富性。

幼儿文学的欣赏客体是作家创作出来的适合幼儿欣赏的作品。

它是介于创作主体与欣赏主体之间的审美对象，是幼儿文学欣赏的中心环节，因此，选择欣赏客体—文学作品就显得至关重要：既要考虑到作品的审美功能，也要考虑其非审美的功能，还要考虑幼儿的欣赏趣味和欣赏能力。

有关儿童文学的论文关于儿童文学的论文

法郎的巨额花费，她仍然不得不强装欢笑接待其他情人，因此，她的内心比起杜十娘来更为痛苦。

杜十娘身上具有强烈的反抗精神。

与杜十娘相比，茶花女显得忍辱负重的牺牲精神有余，坚决反抗的斗争精神不足。

她能摆脱公爵、伯爵和纨绔子弟的控制和威胁，坚决卖去一切奢侈品而和阿尔芒隐居乡下，这是她反抗精神的表现。

但是茶花女心肠太软，过于舍己为人，对于门第等级观念又太忍让屈从，以致在跳出火坑之后重又折回，最后，用慢性自杀的方式含恨而死。

这种懦弱性格只能引人怜悯，却缺乏杜十娘那种刚烈坚强的鼓舞人们起来抗争的力量，令人悲叹。

悲剧命运的深思：杜十娘幼时为生活所迫，被卖入妓院，受尽凌辱，饱尝辛酸。

茶花女本是贫穷纯朴的农村姑娘，到巴黎谋生，不幸堕入红楼中。

她们都不甘命运的摆布，却都不幸成为命运的玩物。

可怜一片无瑕玉，误入风尘花柳中。

这就是悲剧！不同的是，杜十娘是在毁灭中一直守侯着爱情，茶花女只是在毁灭里偶然邂逅了爱情。

爱情一旦来临，她们便开始了新的人生。

杜十娘与茶花女生活在同样肮脏的环境中，遭受到同样非人的待遇。

可是她们始终保持着“只有香如故”的心灵和美好的人生理想。

在她们被玩弄的躯体里，始终深藏着“不教泥淖陷渠沟”的灵魂。

茶花女虽出身卑贱，但却能坚决地拒绝“用不着对她讲礼貌”的诸多男人的纠缠，显示了她高尚的自尊；当杜十娘得知自己刚跳出火坑又将陷入虎口之时，她失望于李甲，绝望于尘世，毅然怒沉百宝箱，纵身清流中。

死，成了她最后的自尊。

杜十娘与茶花女最终都选择为爱情牺牲自己。

但是，杜十娘是被负心汉离弃后在轰轰烈烈中香消玉殒，魂归天国，显示了如火的个性；茶花女是在遭心上人误解后痛不欲生抑郁而终，表现了她情柔似水的品性。

李甲是不是后悔了呢？他悔的是“十娘椟中有玉，自己有眼无珠”，最终仍然无非一个“钱”字；阿尔芒是不是也后悔了呢？他悔的是“除了他的侮辱是他始终爱她的证据外他还给她什么？”杜十娘和茶花女是世界文学画廊中两个经典的女性形象，她们共有的肮脏职业与美好心灵，下贱身份与聪明才智，屈辱地位与坚强人格，执着的美好追求与勇决的自我毁灭，形成一系列的巨大反差，震撼人心地控诉了罪恶社会，留给人们无尽的遗憾和惆怅。

中外儿童文学特殊性论文

论中外儿童文学的特殊性摘要儿童文学相比一般文学而言具有其独特的个性，对于儿童文学的特殊性，学界的认识不尽相同。

儿童文学的特殊性在儿童文学中具体体现在主题思想明确、人物性格鲜明、描写富有趣味、情节引人入胜、语言简洁生动、艺术手法多样等方面。

关键词：儿童文学个性特殊性表现中图分类号：i18 文献标识码：a一对于儿童文学特殊性的认识儿童文学的特殊性就是儿童文学的个性，即儿童文学独有的、区别于一般文学的各种因素的总和。

对于儿童文学特殊性的认识，儿童文学理论界历来众说纷纭。

著名儿童文学理论家蒋风教授认为：“儿童文学的特殊性是由它特定的读者对象决定的。

儿童文学特定对象是儿童、少年。

儿童和少年正处于人的成长期，世界观和人生观正在形成，由不同年龄阶段儿童的生理、心理发展而产生的年龄特征，直接影响到他们的阅读欣赏和理解接受的状况。

因此，教育的方向性和儿童的年龄特征，就构成儿童文学特殊性的两个基本因素。

”[1]儿童文学理论家浦漫汀教授在分析儿童文学特殊性的成因时阐释了与上述观点基本一致的看法。

她认为儿童文学特殊性的基础和决定性因素主要是儿童文学特定读者对象——审美主体的主客观两方面的具体情况，即客观上社会教育对孩子们的要求，主观上孩子本身心理年龄特点的要求。

客观方面的具体情况在于社会教育对孩子们的要求集中体现在教育的方向性，主观方面的具体情况在于孩子本身的心理年龄特征。

也就是在一定的社会和教育条件下，一定年龄阶段的孩子在心理发展上所显示出的一般的、典型的、本质的特征。

[2]方卫平教授对于权威性的观点提出了质疑。

他认为“教育的方向性”不是儿童文学特有的属性，无法构成儿童文学特殊性的一个“基本因素”。

根据皮亚杰的认知结构学说，儿童特点是儿童有别于成人审美性的主体结构，所以，儿童特点才是儿童文学区别于成人文学特殊性的一个“基本因素”。

“因此，儿童文学只有适应儿童主体结构，才能成为儿童的审美对象，获得独立的存在价值。

”儿童文学应该是能够为儿童接受和欣赏的儿童化文学，那么适应儿童主体结构的同化机能是儿童文学的第一个特点。

儿童文学研究论文关于儿童文学的论文

儿童文学研究论文关于儿童文学的论文我国儿童文学作品起步晚，由于时代背景的特殊性及社会环境的影响，很长一段时期内，儿童文学作品都同我国政治命脉密切相关，具有十分浓重的时代特色，因而这也导致我国儿童文学作品的幽默艺术发展缓慢。

儿童文学研究论文第一篇：学生儿童文学阅读兴趣激发策略《语文课程标准》中，学生的阅读文类被明确指定为阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等。

这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。

但是目前，受电视、网络等媒体的冲击，很少有孩子会主动地去阅读儿童文学作品。

教师该带领学生走进儿童文学的世界，让学生爱上儿童文学呢?通过几年的儿童文学教学课题实验，我认为可以从以下几方面着手：一、激发兴趣，感知阅读有了儿童文学阅读兴趣，小学生就会像采蜜的蜜蜂一样，努力寻找阅读机会，从阅读中得到阅读满足，进而产生愉快的情感体验。

对待不同年级的学生，教师会选择不同的方法来激发学生的阅读兴趣。

如：低年级主要采用故事悬念法诱发学生的阅读兴趣。

教师通过声情并茂的讲述，把孩子们带入一个悬念百出的情感世界里。

二、创造条，促进阅读1.上好“三课”。

(1)读物推荐课：为学生推荐好的书目，做到好书共享。

(2)读书方法指导课：教师根据本年段学生的特点，向学生推荐不同的阅读方法。

(3)读书笔记交流课：针对学生在读书过程中的收获与感悟，要求学生撰写读书笔记，经老师的批阅后，班级整理成册，让学生享受到阅读成功的喜悦。

2.建立班级图书角。

建议学生把自己的书放在图书角，大家交换阅读，安排专人管理图书，定期在班级组织读书交流活动，让学生在交流中提高阅读能力。

3.开放学校图书室。

我们根据学生的特点，对图书进行分类，并下发到各个班级，供学生阅读，真正发挥图书室为学生的儿童文学阅读服务的作用。

4.借助网络辅助阅读。

鼓励学生多上网查阅相关资料，优化学校的儿童文学阅读教学，提高学生的阅读能力。

5.保证阅读时间。

每星期我们都要求语文教师安排一节课进行儿童文学阅读指导，这样，既能扩大学生的阅读范围，也保证了学生的阅读时间，增加了学生的阅读量。

儿童文学毕业论文综述范文

儿童文学毕业论文综述范文儿童文学,是一个重要的文学类别。

它是指由成年人创作的,以未成年人为受众的文学作品。

下面是店铺为大家整理的儿童文学毕业论文综述范文，供大家参考。

儿童文学毕业论文综述范文篇一【摘要】小学语文是小学阶段的重要课程,对于提升学生综合素养和能力具有重要的意义和作用。

其中儿童文学是小学语文教学的重要内容,能够有效提升教学成效。

所以,小学语文教师要想提升教学成效,就应当充分重视儿童文学作品的运用,进而为国家建设培养出更多高素质高质量人才。

【关键词】儿童文学;小学语文;教学一、儿童文学是小学语文课程的重要资源1.儿童文学是小学语文教材的重要资源。

小学语文教材以小学阶段语文教育的整体目标为基础,根据一定结构体系系统组织语文知识的科学体系。

儿童文学是从儿童的年龄特点和教育儿童目标出发创作的文学作品,所以这些作品都为儿童所喜爱和阅读。

它对于进行儿童教育具有非常最重要的意义,是小学语文课程他教学理想教材的重要构成部分。

2.儿童文学是小学生课外阅读的主体。

小学语文教学的重要方面之一就是语文课外阅读,有效的延伸和补充了小学语文课教学。

对于新课标中提出的教学目标,无法完全通过课上阅读实现,引入课外阅读是实现这一目标的重要途径。

学生通过课外阅读不进能够开阔自身的视野和增长知识,进而有效推动阅读能力的提升。

实际当中很多学生都从课外阅读中收益,他们的知识面、写作能力、阅读能力都得到了明显的提升。

小学课课外读物中有百分之七十是文学作品,成人读物和小学生的生活、情感等存在较大差距,儿童很难真正理解和掌握,所以小学生课外阅读主要内容很自然的成为儿童文学。

3.儿童文学是小学生开展课外活动的丰富材料。

大学生在语文课堂教学以外进行的各种听说读写的具体实践活动就是小学语文课外活动,小学语文教学的重要组成部分之一。

在小学语文课堂活动中,小学生的听说读写能力都能够获得有效的培养。

儿童文学作品具有题材丰富、作品内容丰富的特点,是课外活动的重要材料来源。

儿童文学对于小学生教育所具有的优势[论文]

儿童文学对于小学生教育所具有的优势摘要：通过分析比较近代以来儿童文学在小学语文教育中的作用和地位，逐步了解其发展轨迹，探索儿童文学与小学语文教育的相互影响及关系，分析说明儿童文学为小学语文教育提供了优质的资源，而同时儿童文学也为小学语文教育的逐步发展提供了源泉和动力。

关键词：小学语文；教育；儿童文学；儿童；小学语文教育一、儿童文学就是面向儿童的文学教育小学生正处于生理、心理飞速发展的时期。

他们要了解世界上的一切，而在他们学习了文字，会阅读、会写作之后，这种求知的需要变得更为强烈。

在探求新知识方面，他们比幼儿进了一步，已具备了初步的独立性，即他们除了靠直接的感觉外，还能凭借具有无限潜力的手段）））阅读，去间接地认识世界。

识字，即获得阅读手段，是人在认知上的一个飞跃。

儿童文学应当适时地满足童年期儿童的这一需要，通过语言塑造的艺术形象，帮助他们扩大眼界。

儿童文学以其特定的受众命名，体现了受众本位思想的重要性，更展现了儿童文学不同于其他文学的特殊性质，这不仅仅是思想启蒙的需要，更是小学语文教育的需要，是学校教育和家庭教育相结合的双重模式下必不可少的产物，同时儿童文学肩负着祖国未来教育的重任，这一份特殊的责任更促使儿童文学家不断地自我完善，促使了儿童文学思想上的绝对先进，体现了儿童文学客观上的优秀和珍贵，也展现了儿童文学在小学语文教育中不可磨灭的功绩。

随着时代的发展，儿童文学也以一种进步的姿势不断奋进，带着自身强大的使命感和优秀的发展动力，在小学语文教育中形成了一种潜移默化的灵魂地位，并且随着家长这一群体教育背景的不断提升，知识水平和结构的不断优化，越来越多的家长科学地理解了儿童文学作为一种教育形式的重要性，自觉或不自觉的运用儿童文学塑造儿童身心发展方向，全面打造健康的人格特征，在此，儿童文学所谓功不可没。

二、相关的作用优势（一）、认知作用认知作用，即通过儿童文学帮助儿童了解社会和人生。

初步地认识社会是适应社会的必要条件，这一时期的儿童文学可以用对社会、人生的反映和认识，为儿童认识社会和人生提供范本和模式。

论儿童文学教育性与中国儿童文学发展[论文]

论儿童文学的教育性与中国儿童文学的发展摘要：儿童文学作为文学样式中的一种，现在或许并不被大多学者所研究和追捧，但是儿童文学在文学史上却占据着重要的地位和影响，因为儿童文学不但为儿童建立感知世界、对儿童心灵有守护作用，而且还构筑了人类健康精神、在关键期肯定人生价值。

本文主要研究儿童文学教育价值、教育功和对教育思想等方面的教育性，同时对中国儿童文学的发展进行浅析。

关键词：儿童文学教育性中国儿童文学发展在中国，一直以来，大家对儿童文学的研究都比较不热衷，就像我们古代有儿童，也有文学发展，却没有具体的儿童文学类型，大约到20世纪初期，儿童文学才得以产生，或走向自觉。

那么，什么是儿童文学呢？儿童文学，顾名思义，即使为儿童所创造的文学性作品，我国儿童文学理论家王泉根认为：“儿童文学是成年人为适应3到17岁的少年儿童的健康成长而创造的文学，是幼年文学、童年文学、少年文学的三个层次文学的集合体。

”简单界定就是“以少年儿童为主要读者对象的文学。

”现如今，儿童文学在教育方面发挥着巨大的作用，对教育思想也有着深远的影响，所以它未来的发展和走向也开始逐渐被人们所重视。

一、儿童文学的教育价值和教育功能其实，在儿童文学经典精彩的作品长河里，包含了许多不同的文体，不一样的文本也有不一样的表达，传达方式，比如童话故事、儿歌、图画等等，它们都是具有儿童文学文本特征的文学类作品，而且方便儿童阅读吸收，并对儿童的精神家园的构造、保护有着重要的意义和影响。

既然儿童文学，就会有文学价值，一个好的儿童文学作品，它的教育价值是不可估量的，教育价值指的是作品内在的属性。

教育功能指的是儿童文学作品的外在属性。

有的人认为，好的儿童文学作品，就是能够吸引孩子阅读、学习、带来一定的愉悦感，或者阅读之后能给人带来一定的影响和激励。

我觉得这种说法是片面的，如果只是单单的让孩子感到愉悦、吸引小读者编可以定义为有好的教育价值和功能，那么可以说只要是儿童文学作品，都有这种“教育价值”和“教育功能”，一个经典的儿童文学作品，往往并不是单一的，而是具有立体感、丰富多彩的而又具有一定审美价值的，这样其作品的价值才能日久弥新。

儿童文学阅读影响研究论文6篇

儿童文学阅读影响研究论文6篇
1. 从儿童心理角度看儿童文学阅读的影响
本篇论文主要探讨儿童文学阅读对儿童心理的影响，通过实证研究发现儿童文学阅读可以增强儿童的自我意识、情感表达能力、思维品质等方面的发展。

2. 儿童文学阅读与语言表达能力发展的关系
本篇论文着重探讨儿童文学阅读对发展中儿童语言表达能力的影响，通过实验发现儿童文学阅读可以预测儿童后期口语表达的质量。

3. 多源性角度下儿童文学阅读影响的实证研究
本篇论文尝试从多视角探讨了儿童文学阅读对儿童的影响，提出了一种新的儿童文学阅读影响模型，结果表明家庭阅读、学校阅读和网络阅读的协同作用有助于儿童文学阅读的全面发展。

4. 儿童文学阅读对学业、认知能力的影响研究
本篇论文探讨了儿童文学阅读对儿童学业和认知能力的影响，
结果表明儿童文学阅读可以明显提高儿童的阅读能力、记忆能力、
创造性思维等多个方面的能力。

5. 儿童文学阅读对儿童情感认知的影响
本篇论文针对儿童文学阅读对儿童情感认知的影响展开了研究，结果表明儿童文学阅读可以帮助儿童建立正确的情感价值观和人生观。

6. 儿童文学阅读的意义与现实困境
本篇论文不仅强调了儿童文学阅读对儿童健康成长的重要性，
同时也探究了影响儿童文学阅读的现实困境，为今后的儿童文学阅
读研究和实践提供了借鉴。

儿童文学论文之爱丽丝梦游仙境

摘要:,本文通过对儿童文学的定义、儿童文学的特性/儿童文学的功能/儿童文学的分类等儿童文学的几个基本问题的梳理归纳,对儿童文学做一个简单的综述,然后对儿童文学《爱丽丝漫游奇境记》做一个自己的感想认知关键词:儿童文学//出版；儿童；心理需求；影响；贡献一/儿童文学的定义; 儿童文学是考虑到儿童理解力的文学。

与历史的儿童文学概念相比，在儿童文学的内涵和外延上，新的儿童文学概念似乎显示了更灵活、更开放的立场和态度。

1、肯定了儿童文学的儿童性。

21世纪的儿童文学基于艺术水平的提升，越来越拥有包括成人在内的广泛的读者群，但儿童文学之所以成立，首先是因为它具有特殊的读者群。

儿童文学主要以儿童为读者对象，同时，儿童的文学阅读也主要以儿童文学为对象2、确定了儿童文学的文学本质。

儿童文学首先是文学，遵循文学的基本规律，具有文学的基本特性和面貌，给予儿童文学的熏陶和滋养，文学性使儿童文学区别于一般儿童读物——同样具有教育性和儿童心理适应性的其他儿童读物。

3、反映了现在世界儿童文学创作的发展和变化．特别是20世纪中后期世界各国儿童文学作家已基本达成的共识，其中主要包括：1、所谓为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童；2、其内容必须要让读者能够理解、能够领会；3、其内容和结构应符合并激发儿童的情趣；4、必须要了解到儿童读者的心身发展阶段；5、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的思想和心绪。

分段]儿童文学是指为儿童创作的，适合儿童年龄特点、审美要求和阅读欣赏水平，有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。

这个概念包含了4层意思：（一）儿童文学切合儿童年龄特点，使他们看得懂，喜欢看。

（二）儿童文学有儿童情感和趣味。

（三）儿童文学有利儿童身心的健康发展。

（四）儿童文学遵循文学创作的规律。

[1]儿童文学是以儿童为阅读对象的文学作品。

这和“有关儿童的文学”有所不同，尽管两者很多时都一样。

儿童文学在世上已有很长久的历史，尽管最初的儿童文学并非休闲读物。

小学语文中儿童文学应用论文(7篇)

小学语文中儿童文学应用论文（7篇）第一篇：小学语文中儿童文学融入分析摘要：小学语文教材中的大多数课文都属于儿童文学，可以说，儿童文学是小学语文教学过程中最为重要的一个组成部分。

本文分别对小学语文教学过程中儿童文学的融入现状和实践措施进行了详细分析与探讨。

希望能够为小学的语文教师们提供儿童文学融入与实践方面的理论依据和实际参考。

关键词：小学语文；儿童文学；融入；实践儿童文学在语文教学中的融入情况对小学语文教学质量的高低有着直接的影响和作用。

针对这一情况，各个学校都逐渐增加了儿童文学在小学语文课本上的所占比重，添加了诸如《司马光》《丑小鸭》《乌鸦喝水》和《骄傲的孔雀》等具有代表性的儿童文学作品。

但是儿童文学在语文教学中的融入情况依然不容乐观。

一、儿童文学在小学语文教学中的融入现状（一）教师对儿童文学艺术特征的重视不够就目前而言，大多数的小学语文教师都还没有对儿童文学作品的教学引起高度重视。

不仅忽视了儿童文学的艺术品格和审美情趣，将语文教学当做字词句的简单教学。

还以成人化的思维方式解读儿童文学作品，没有发挥出儿童文学在小学语文中应有的职能作用与教学功效。

（二）教师的儿童文学素养有待进一步提升一方面，小学语文教师对儿童文学教育的思想观念还停留在传统的教育阶段，这种陈旧的教学理念和当前新形势下的小学语文教育不相匹配，也不符合当下小学生心智发展的实际情况。

另一方面，小学语文教师对儿童文学体裁和功能的认识与理解都还不够完整和成熟。

这种局限性的观念会让教师的教学视野变得狭窄，不利于创新教学的开发与发展。

（三）小学生对儿童文学作品的阅读储备量低小学生的儿童文学作品阅读量较低，教材上选编儿童文学的数量满足不了学生对文学阅读的心理需求。

在有限的语文教学时间内，学生接触到的儿童文学作品数量有限。

二、儿童文学在小学语文教学中的实践措施（一）抓住儿童文学中特有的艺术特点儿童文学特有的艺术特点就是童真和童趣。

故事的主人公基本上都是动物和小孩，剧情简单易懂，但包含着真善美的教育内涵和语文教育中的基础知识。

《冰心儿童文学创作的美学特征浅析5200字(论文)》

冰心儿童文学创作的美学特征浅析目录一、前言 (1)二、冰心在儿童文学创作中展现内涵美 (1)（一）朴实反映社会问题，培养儿童爱国情感 (1)（二）展现天真纯朴的童心美 (3)（三）培养儿童积极的人生态度 (4)三、冰心儿童文学创作的艺术美学特征 (4)（一）语言美学特征 (4)（二）叙述美学特征 (4)（三）音乐美学特征 (5)四、结束语 (5)参考文献： (6)一、前言冰心作为上个世纪我国儿童文学的奠基人之一，从其散文、诗歌，以及小说作品，对于现代儿童文学的创作有着一定积极的影响。

冰心的儿童文学作品以其独特的选材、立意和独特的表达形式交织成一篇篇具有现代美学特征的乐章。

在冰心的儿童文学作品中着重突出“母爱”的内涵，在她的作品字里行间中，无一不突出生命的宝贵与精致，表达了她对每一位微弱生命的尊重。

在语言的运用上,语言的诗性美体现在她的儿童文学作品中温柔的语调,包含丰富情感的语言。

冰心对中国古典文学有比较深厚的修养,并深受外国作家泰戈尔的创作影响，对于生命美学有着独特的见解。

并在其在创作中能合理的吸取和溶化，当中外文化进行碰撞时，便能擦出生命的火花。

冰心儿童文学作品中某些文言词汇和句式,精心地推敲和锤炼,变成自己典雅美的语言。

冰心的儿童文学创作语言也极富音乐性,处处流淌着音乐的美。

在叙述方式上,冰心运用了告白的叙述方式和儿童的叙述视角。

探讨其儿童文学作品具有深厚的文化蕴涵和独特的艺术魅力,对当代儿童文学创作具有十分重要的意义。

二、冰心在儿童文学创作中展现内涵美冰心所处的那个年代正处于社会动荡，人民生活水平低下，在那个年代童年的命运更加的让人心酸。

当时那个动乱的时代给儿童心理上造成创伤会影响一代人，然而，在冰心所创作的儿童文学作品中，她却没有过多的描述儿童生活的困苦，而是从另一角度表达出艰辛的岁月中，描述出天真纯朴的儿童形象。

从冰心创作的大量儿童文学作品中，可以分两个时期，经历苦难与幸福重生。

在儿童文学作品中可以看出她对儿童生活的关心和体贴，她通过自己的笔，以一位女性作者的柔美情怀来安慰儿童脆弱的心灵。

儿童文学的死亡话题浅议论文

你若盛开，蝴蝶自来。

儿童文学的死亡话题浅议论文儿童文学的死亡话题浅谈论文一、儿童文学作品中对死亡话题的处理彰显了人文关怀由于儿童的接受事物的特别性，打算了作家在对死亡话题的处理上，必需要契合儿童的心理接受力量。

他们通过符合儿童认知进展挨次的叙述层次特点、美丽的景物描写和作品表现出的美妙期望来说明死亡。

他们的目的是为了给儿童关怀。

（一）由“怀疑”“哀痛”到逐步“接受”的叙述层次特点教给儿童乐观的生死观在阅读中，儿童经受书中仆人公的故事，他们随着仆人公一道怀疑、哀痛、接受、理解。

在不知不觉中，完善对死亡的认知。

例如苏珊华莱的《獾的礼物》。

最初的“怀疑”阶段：年老的獾老死在家中，森林里的小动物们很难过。

“狐狸带来了难过的消息。

獾死了。

狐狸把獾的信念给大家听。

信上说：‘我到长隧道的另外一头去了，再见。

獾上。

’儿童读到这儿，都会产生疑问。

獾去哪里了呢？文中只说去了长长隧道的另一端。

“长长的隧道另一端”是哪里呢？“獾吃完晚饭以后，坐在书桌前写信。

写完以后，它把摇椅搬到炉火前。

它悄悄地摇，悄悄地摇，最终，便沉沉地睡着了。

”用“睡着了”代替“死亡”。

用他们的才智向儿童说明，死亡并不是件很可怕的事。

“哀痛”阶段的叙述：那天晚上，土拨鼠躺在床上，始终在想獾。

泪水流经它的鼻尖，最终，把毯子都弄湿了。

每一个小读者读到这儿，都会难过。

这也是儿童习得哀痛心情的一种途径。

他们体会到书中小动物最初的那种哀思。

书中并未向儿童描述死亡的状态，也大大降低了儿童对于死亡的恐惊。

“接受死亡”的叙述：獾死了，其他小动物的生活还得连续。

“当雪完全溶化时，动物们的悲伤也渐渐褪了。

每一次提到獾，第1页/共3页千里之行，始于足下。

大家都会一边谈一边会心的微笑。

”时间可以治愈伤痛。

死亡是如此的自然。

死后，朋友会怀念它。

用他们的才智将冲突一一化解，用文字给儿童建构一个意义的世界。

这些作品教给儿童以乐观的心态面对死亡。

以死亡为主题的儿童文学作品的这种叙述层次结构，契合了儿童的身心进展特点，这也是们对于儿童的人文关怀。

儿童文学研究论文(4篇)

儿童文学研究论文(4篇)儿童文学是一种独特的文学形式，它以促进儿童智力和情感方面的发展为目的。

作为一门研究领域，儿童文学研究旨在探讨这种文学形式与儿童心理和社会习惯的关系。

本文将介绍四篇与儿童文学研究相关的论文，分别为“儿童文学教学的深度整合与创新”、“阅读一本好书的意义”、“儿童文学作品的叙事技巧研究”以及“儿童文学中传统文化元素的应用”。

第一篇文章，题目是《儿童文学教学的深度整合与创新》。

该论文提出，儿童文学教学能否有效实现，不仅取决于知识和技能，更需要思想与情感的深入交融。

文章提倡以情境教学为基础，紧密结合现代技术手段，将感知、探究、创造和交流有机结合起来。

这样的教学方式可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性，增强他们的想象力和批判性思维，培养独立思考和合作意识，提高他们的文学素养和综合能力。

在文章的支撑下，探讨了儿童文学教学的现状、挑战和未来，为推进儿童文学教育的创新提供了有益的思路。

第二篇文章，题目是《阅读一本好书的意义》。

该论文旨在探讨阅读好书对儿童成长和学习的积极影响。

文章指出，好书具有启迪性、情感性和智力性等特征，阅读好书可以拓展儿童的视野、丰富他们的情感体验、激发他们的好奇心和探究欲望。

通过具体案例和心理分析，文章分析了儿童阅读好书可能产生的危害和困惑，并提出了“以爱而教、以情而导”的阅读方法和策略，以鼓励儿童主动阅读好书，从中获得知识、获得快乐，结合自身实际情况，助力儿童走向成年并成为完整人格。

第三篇文章，题目是《儿童文学作品的叙事技巧研究》。

该论文旨在探讨儿童文学作品在叙事方面的特点和技巧，以及如何运用这些技巧创作优质的儿童文学作品。

文章以经典童话《小红帽》为例，分析了其人物塑造、时空设置、情节设计和语言运用等方面的叙事技巧，指出儿童文学作品需要注意受众的特点和需求，通过逼真的叙事和生动的描写，引导儿童认识世界，激发他们的想象力和创造性思维。

文章提供了一定的创作参考和启示，也拓宽了儿童文学研究的视野和深度。

儿童文学课题研究论文(五篇)：儿童文学作品的创作特点、儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨…

儿童文学课题研究论文（五篇）内容提要：1、儿童文学作品的创作特点2、儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨3、儿童文学翻译的创译研究4、儿童文学有声读物呈现方式研究5、英国自然环境与英国儿童文学展读全文总字数：21793 字篇一：儿童文学作品的创作特点儿童文学作品的创作特点摘要：文章以甘肃省儿童文学作家张琳为例，其作品中诸多的创作都以追寻本真和语言的优美独特最为突出，充满了故事共情感和语言美感。

其美学意义的叙述风格和生动有趣代入感强的感情共鸣，都体现出其作品中对儿童文学本真写作和儿童精神成长的研究。

关键词：张琳；儿童文学；精神成长；语言美学一、张琳儿童文学的创作概述儿童文学创作不仅是需要丰富的想象力和有趣的故事情节，更是要在作品中呈现一个能够引导儿童积极向上的价值观，从而在孩童时期这个初步独立阅读成形最重要的年龄段，影响和培养他们价值观的形成。

作者的作品多以长篇幻想小说为主，《飞向石头小镇》《第99颗露珠》《腰刀的歌》《拇指橘子林》《谁的翅膀在飞》等，以关注儿童精神成长和情感共鸣感为故事主线，或以现实为基础，或以童话为形式，意在挖掘儿童内心的诉求，用追寻“真善美”的故事主体达到影响和培养儿童精神成长的目的。

作者近年的儿童文学作品主要以长篇幻想童话和小说为主，其中多以儿童的生活和成长为主要载体，写作特点也是以优美空灵的语言特色和主人公的精神成长为主，并以多维度的视角去体会和挖掘儿童内心深处的所想和诉求。

二、张琳儿童文学的特色（一）坚持本真及情感延伸的创作特色作者的作品中，不仅涵盖了追寻情感共鸣，更有一种坚持本真的书写。

不管是在儿童的世界，或者以成人的视角去体会儿童世界的感受，作者都在故事架构及叙述视角各个方面展现坚持本真这一特色，对人与人之间的情感，还有人与自然、人与物之间的情感描写，都是一种坚持最本真的写作。

人与物之间的情感延伸在《腰刀的歌》这部作品中展现得淋漓尽致，这部作品讲述了保安族少年马小龙的成长故事，从马小龙对保安腰刀的制作感兴趣开始，通过长辈的帮助，同伴的协作，制作出属于自己的第一把腰刀，而通过腰刀制作过程中延伸出的曲折故事，来讲述马小龙是如何获得了成长，也找到了自己要追寻的梦想。

论文：浅析儿童文学的主题

浅析儿童文学的主题学生姓名：指导教师：[内容摘要] 温馨的母爱主题、深沉的父爱主题、灵动的顽童主题以及深邃的自然主题共同构成了儿童文学目前形成的主题框架，以不同的角度引领着孩子们去看待世界，让孩子们在不同的主题当中经历不同的感受，修养自己的内心，鼓舞孩子们形成一种健康的积极的心态去对待未知的生活，无论苦难还是快乐。

[关键词] 儿童文学；主题；母爱；父爱；顽童；自然当成人的文学逐步地在追求思想的深刻时，在另一边，一种年轻的文学正在以不同的方式追求着深刻以外的东西，比如快乐、爱，这就是儿童文学。

“现代意义上的儿童文学的概念可以这样定义：儿童文学主要是以儿童为读者对象，为满足他们的成长需求而创作的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

”①儿童文学创作的主要目的是为孩子们准备的，所以考虑到孩子心理的承受能力和偏好，因此儿童文学的特点是纯真、质朴、充满童趣和爱。

儿童文学中的这几个主题中都没有太多深刻的思想，但是都在已它独有的方式展现着最本真的人性和最美好的希望。

爱的母题和顽童的母题大多是用快乐萦绕着爱，即使有悲伤也将更有生命力的希望孕育其中，化淡了浓郁的深刻，引导着人看向了更光明的地方，这也是儿童文学的一大独特亮点。

在儿童文学不长的发展历程中逐渐形成了几种主题，儿童文学理论家刘绪源将儿童文学大致划归为三大母题，即“爱的母题”、“顽童的母题”、“自然的母题”，这可算作三种重要的主题，由于爱的主题范围太广，根据作品明显的特征又可将其分为母爱型和父爱型这两类主题，这四大主题构成了目前儿童文学的主框架。

一、母爱的主题儿童文学充满了明亮的色彩感和强烈的浪漫主义，这在爱的主题中表现得尤为明显，爱的主题基本上分为幻想性和写实性两类。

幻想性的故事就是以现实世界中的基础构造为基本框架，但在其基础上大大地扩展了想象的空间，例如给许多实在的物体都赋予了生命，甚至是创造出了许多想“仙女”“精灵”这些本不存在的生命，使故事中的世界变得鲜活灵动起来，大大滴满足了孩子们好奇、幻想的心理特点。