最新2019年整理写人作文指导(完美版)_四年级语文_语文_小学教育_教育专区
小学写人作文指导
3、为了能够获得习作成功，多方、有序、细致、侧重、到位的观察描写不能 忽略，这样，才能全面、深入、细致地体现植物的“作用”。
4、读懂“例文”《槐树》和“例文”后面的“习作要点讨论”，通过欣赏、 评析，掌握把植物写具体的基本要领和方法。
【习作评改】原文：我的叔叔 我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的 皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉 毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时 候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他， 让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话……他能讲 一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成 绩怎样，考了几个 100 分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到 我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我， 并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大 也当个飞行员。我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。
小学作文写作方法指导
小学写人作文指导
含 写 作 方 法 例 文 点 评
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小学写人作文指导
写人的作文指导 如何写一个人 仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的 印象，然后用一段话写下来。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工 整，注意不写错别字。 【指导】 见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖 还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式 样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就 要进行细致的观察。写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的 是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而 人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个 理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使 读者有如闻其声，如见其人的感觉
小学作文指导——写人——指导
小学作文指导——写人小学生怎样写好写人作文？以下我谈谈我的看法：以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。
“言为心声”。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。
因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。
描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。
外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。
一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
3、选用典型事例。
人与事是分不开的。
一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。
其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：（一）通过写一件事写一个人。
有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。
小学四年级写人作文指导
环境描写式：天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风,
风刮到我身上,我就不由自主地打颤,教室里静悄 悄的,只听见沙沙的发试卷的声音,哗啦一个同学 不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下, 同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸 ,我不由得心里直打鼓,
语言行动式：试卷静静地反躺在桌上,我用有
点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的4字映入我的眼 帘,我的手一抖,试卷又合上了,我一咬牙,把手伸 到试卷底下,用力一翻,随着啪的一声,我看到了 我的分数──48,唉,可怜的48,我瘫在了桌上,
③要有明确的目的,要服从人物刻画的需要； ④为了强调某一细节的重要作用,可对此进
行反复多次的描写,
☉细节描写示例
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分的原子 那样,迅速活动起来,右手握着笔,装出一副认真的样 子,左手伸进了抽屉,目光成了三份：一份佯装看着 试卷,一份远观着抽屉里那半遮半掩的书,还有一份 则观察着老师的行踪,也许一会儿还会出一份----斜 视同桌的卷子,
捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌；小勇油嘴滑舌,混淆是 非；高芳芳正义.勇敢,不留情面；星性格软弱,胆小 怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现,
◆心理描写的技法
1.内心独白, 2.梦境幻觉, 3.利用环境景物衬托人物心理, 4.神情肖像.动作语言,
内心独白式：我不停地在心里念叨：阿弥陀
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿,班主任来了,瞪 着眼：谁踢坏的捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着：鬼 知道,又没有人叫我一定要看好门旁边的小勇,朝老 师做了鬼脸：哈……,开了窗,好通风,谁知这一下却 惹恼了站在旁边的高芳芳,是董小天,他来时,一阵风 正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢,董小天脚一跺 ：大白天别说梦话你小心点,不要诬陷好人我才不 瞎说呢,大家都看见的,你凭什么,做了坏事,还要耍 嘴,老师说：还有谁看见的我,……没看见,星使劲地 咽了一口水,神情恍惚,
写人作文指导（5篇）
写人作文指导（5篇）第一篇：写人作文指导写人作文技法指导从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点：一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写，力求反映人物的特征。
成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是唾手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。
心理描写，是对人物内心活动的描写；任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少。
通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。
心理活动的展现和其他事物的发展一样，都是有层次的。
把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。
因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀!不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化。
要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：一、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。
如果材料本身需要用对比的写法，才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。
如果材料的本身不适合采用对比的手法，也不要牵强附会。
二、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。
写人，单从一个侧面描写；人物形象往往单薄。
从多个侧面描写，人物形象才丰满。
多侧面描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象，可称为“众星拱月”。
小学四年级写人作文指导与训练教案优秀4篇
小学四年级写人作文指导与训练教案优秀4篇小学四年级写人作文指导教案篇一小学四年级写人作文指导教案小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：一、游戏：猜一猜。
1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他〔她〕是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。
2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。
①写卡片。
把你要让大家猜的人的特征〔爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等〕写在纸上。
②指名读一读，猜一猜。
③其间同学们可提问。
3、游戏小结：请同学们答复：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。
二、小结，明确本节课的要求。
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？〔写人〕写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的〞。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
这节课，就是要学习怎样写人。
下面我们再来做一个游戏。
三、练习：1、找朋友。
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？他〔她〕曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。
掌握这4点技巧,教你写好四年级写人作文！【附范文五篇】
【导语】写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
准备了以下内容，供大家参考。
写人作文怎么写一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。
四年级写人作文指导
四年级写人作文指导四年级写人作文指导写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
一、通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
二、通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
三、学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.外貌描写人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写，来揭示人物性格的一种方法。
四年级写人的作文指导
四年级写人的作文指导四年级写人的作文指导我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
很多同学在里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。
如下是小编给大家整理的写人的作文指导，希望对大家有所作用。
一、什么是细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写在文章描写中的地位看似是闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物细节描写类型1服饰细节描写例如穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（鲁迅《孔乙己》）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》）以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留级学生讲关于藤野先生的事，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
2语言细节描写例如母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。
写人作文指导(完美版)
• 看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流 了下来。王爷爷流着汗为我们修理空调的镜头总是 在我脑海中不断闪现，助人为乐的精神也成了最值 得我学习的榜样了。每当别人问我最敬佩的人是谁 ，我会不假思索地说：“是传达室的王爷爷！”
• （结尾写出了所感，表明了观点 照应开头的“敬佩”）
有一次，爸爸放工假，我叫爸爸带我到表弟家玩，爸 爸爽快地答应了，我十分高兴。当我们坐上自行车准备出 发时，有一位老伯伯在后边喊道：“黄师傅！等等！”爸爸 立刻停下车来。原来是邻居王伯伯。爸爸微笑着问：“有 什么事老伯？”王伯伯气喘吁吁地说：“我家的电冰箱坏了 ，麻烦你帮修一修。”爸爸像忘记要带我去表弟家去玩似 的立刻答应老伯伯。我们浓眉一皱，心想：这个不守诺言 的老爸，真是气死我啦，我满脸不高兴的样子跟爸爸一起 到了王伯伯家去修理电冰箱。
• 2.门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。 • 班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？” • 捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没 有人叫我看好？
• 旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开 了窗，好通风。” （语言） • 3.他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍 着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加
快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，
来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一 条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 （动作）
•习作片段：
• 4.他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是 那么不安，甚至不敢接触任何人的目光。 （神态）
• 5.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分 数，我把头轻轻地低了下去，目光躲闪着，脑袋像
说说下面的文章哪里写得 不好？
• 在我的生活中遇到过许许多多 的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认 真学习的小伙伴，不怕困难的姐姐 ……而我最敬佩的人就是我们楼下 传达室的王爷爷。（开篇扣题）
小学生作文写作指导：如何写人
小学生作文写作指导：如何写人写人作文是小学作文中常用的写作题材以及手法，下面就是小编给大家带来的小学生作文写作指导：如何写人，希望能帮助到大家!小学生作文指导——怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
(1).要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(2).要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：我的同学我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。
但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的“二代老师”，她是我的“ 语文老师”“数学老师”，“品德老师”，“外语老师”等各科老师。
她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。
有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课!我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：“老师，我胃里不舒服，想吐。
可以去厕所吗?”老师说：“快去”我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。
我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：“要不我们跑吧!”我说：“不行，越跑越难受，” 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。
四年级写人作文指导教学版
小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
一、游戏：猜一猜。
1.它是从二十二世纪来的机器猫。
它全身都是圆的：圆圆的手、圆圆的肚皮，非常可爱。
它穿着蓝色的衣服，肚子上有一个白色的口袋。
它的口袋是一个神奇的口袋，里面装着各种宝贝，有竹靖蜒，带上它可以飞向天空；有任意门，想去哪，打开门就能到你想去的那个地方；最有趣的是记忆面包，吃了它就能把不会的东西全都记下来，可是不能够吃多，要不然就会拉肚子，什么东西都会记不住了。
2.他们是有着不同超级本领的七兄弟，有的力气非常大，有的会吐火，有的会吐水，有的会隐身。
他们有一个非常善良的爷爷，可是被妖怪抓走了，于是七兄弟便一个接一个地去山洞里解救爷爷，最后却被妖精送进了炼丹炉。
这时，爷爷扔出七宝莲蓬，七兄弟联合起来，站在瞬间放大十几倍的莲蓬台里，冲出炼丹炉，发挥各人的法术，终于打败了妖精，把他们收进了宝葫芦里。
3.他带着一块有黄色补丁的帽子，黄色的围巾，脸上有一道长长的伤疤。
他千方百计想抓到羊，为此发明了很多新机器，虽然每次都失败，但他最后总是不服输地说一句：“我一定会回来的！”4.他鼻子上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼睛清澈明亮，一般穿着蓝色的外套，红色的蝴蝶结，非常可爱。
他擅长踢足球，唱歌是走音王，但是他又非常聪明，擅长推理，原来是一个非常有名的高中生侦探，只是后来缩小了，成了一个一年级学生。
二、阅读每个人都有自己喜欢的卡通人物，我也有，不过，你们知道我喜欢的是谁吗？告诉大家哦，我喜欢的是——樱桃小丸子！不要笑我幼稚！至于我为什么喜欢小丸子呢？答案有6点：她可爱、她笨拙、她倒霉（倒霉的可爱）、她贪吃、她爱睡懒觉、她自由！小丸子很卡哇伊的，就像我一样！（比我稍稍差一点点）她的头发像伞一样，她像每天顶着伞东跑西跑，搞笑！她的脸蛋很好看，馒头脸，脸颊上还有两团红晕，很漂亮！接着说她的四肢，那简直就是太太太短了！我想对设计小丸子的家伙说：“你把小丸子的下身设计长一点，她就完美了！”我大多数时间在想：“为什么小丸子家不富有，就是因为小丸子太贪吃了！如果小丸子在我家……”我都不敢往下想了，那我的零食不就全没了！哇咔咔！太阳都晒屁股了，连我这个小懒鬼都起来了，小丸子家却还是有一阵“呼呼呼”的鼾声！小丸子还在睡觉~~~妈妈把她拉起来，她还不服气地嘀嘀咕咕：“下辈子我一定要做考拉，24小时有20小时在睡觉，2小时吃饭，2小时发呆，这就是生活！”小丸子的笨拙、可爱都给我留下了很深刻的映像，我很喜欢小丸子！我最喜欢的卡通人物我有许多喜欢的卡通人物，比如：可爱的懒羊羊、爱美丽的美羊羊、发明家灰太狼、机智多谋的喜羊羊。
写人的作文指导课件(完美版)
写人的作文指导课件(完美版)一、教学内容本次作文指导课的主题为“写人的作文指导”。
我们将以人教版小学语文四年级上册第五单元“我们眼中的老师”为例，引导学生观察生活中的细节，发现身边人的特点，从而生动地描绘出人物形象。
二、教学目标1. 让学生学会观察生活中的人物，抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
2. 培养学生运用生动、贴切的词语和合理的修辞手法来表现人物。
3. 引导学生通过作文表达自己对身边人的敬意和感激之情。
三、教学难点与重点重点：学会观察人物，抓住人物特点进行描写。
难点：运用恰当的词语和修辞手法表现人物，使作文具有生动性和感染力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的人物。
引导学生关注人物的外貌、表情、动作等方面的特点。
2. 讲解示范：以“我们眼中的老师”为例，分析老师的形象特点。
从外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，展示如何抓住人物特点进行作文写作。
3. 实践练习：让学生分组讨论，选取一位组内同学进行观察，尝试用所学的方法进行描写。
每组选取一位代表作进行分享。
4. 互动评改：让学生互相交换作文，进行评价和修改。
教师巡回指导，给予学生个别化的建议和指导。
六、板书设计板书内容：写人作文指导1. 观察人物2. 抓住特点3. 生动描绘4. 表达情感七、作业设计1. 题目：我的家人要求：描写一位家庭成员，抓住其外貌、语言、动作、心理等方面的特点进行描写。
答案：我的妈妈我的妈妈是一位中学教师，她个子不高，眼睛明亮。
每次见到她，她总是笑眯眯的，让人感到很温暖。
她的语言温柔而坚定，总是用耐心和关爱的话语鼓励我。
我记得有一次我在学校里遇到困难，心情很低落，妈妈得知后，她轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没关系，失败是成功之母，只要你勇敢面对，一定能够克服困难。
”这句话让我感受到了妈妈对我的支持和信任。
写人作文指导完美版PPT课件
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写作指导
在写作过程中，老师可以给予一定的指导和建议 ，帮助学生更好地完成作文。
2024/1/30
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学生作品展示及点评
2024/1/30
作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学，让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品，从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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范文欣赏与点评环节
2024/1/30
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范文一：《我的父亲》
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写作亮点
02
情感真挚：作者对父亲的爱和感激之情溢于言表，通过具 体的事例和细节描写，让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动：父亲的形象栩栩如生，通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写，使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象：在描写人物形象和特点时，要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法，使得文章更加生动有 趣。
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07
互动环节：学生现场写作及点评
2024/1/30
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学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间，让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目，并对学生的作品进行点 评和反馈。
2024/1/30
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人物描写基本技巧
2024/1/30
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时，要抓住其最突出的特征， 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等，进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法，使外貌描写更 加生动形象，给读者留下深刻印象。
如何写人的作文指导方法（五篇模版）
如何写人的作文指导方法（五篇模版）第一篇：如何写人的作文指导方法如何写人的作文指导方法(一)观察要仔细描写人，首先得了解人。
了解人，离不开观察人。
观察人物的方法，最重要的有两条：一是要认真仔细。
二是要抓住特点。
观察要细，就是说对人物的各个部位、各个方面都要看。
要看得认真，看得仔细。
传说，以前有个喜欢画的人，他收藏了一幅叫《樵夫涉水图》的名画。
一天，他请了几个朋友到家来观画。
大家看了以后，都赞不绝口。
碰巧一个渔夫赶来了，他看了画却连连摇头。
他说：“这幅画画错了。
”在场的人听了都很惊奇，便问：“你说哪儿画错了？”渔夫指着画面说：“凡是涉水的人，脚出水时，汗毛一定贴在皮上，而这画里的打柴人，脚出水时，汗毛照样卷曲着，哪像涉过水的呢？”大家听了，都佩服地点头。
这个故事告诉我们的道理很明白，渔夫为什么能发现画的毛病，就是因为他比别人都看得认真仔细。
可见，观察必须细。
(二)观察要抓住特点观察人物只做到仔细还不够，还必须注意抓人物的特点。
曾有过下面一件事：一个星期天，父母都上街去了，只留下小萍一人在家里。
她正坐在屋里看书，这时来了一位客人，说是有事要见她妈妈。
客人跟小萍说了几句话，见她妈妈不在家，就说了句回头再来就告辞了。
妈妈回来了，小萍就告诉说有客人来过。
妈妈问：“是谁？”小萍说：“忘记问名字了。
”妈妈思索了一下，又问：“那人是什么模样，还记得吧？”小萍想了想说：“女的，四十来岁，个子不高，穿一身蓝衣服。
别的就不记得了。
”来的客人是谁呢，妈妈苦苦地思索就是想不出来。
妈妈坐下来，一边收拾青菜，一边对小萍说：“小萍，刚才我从街上回来，碰见一位小朋友。
他见我两手都拿着东西，就主动上来帮忙，拎着菜送我走过两条街。
他说他是你们学校的学生，你知道是谁吗？”小萍说：“请妈妈说说看。
”“男的，十一、二岁，高个子，脑袋又大又圆，额头正中一颗痣，黑黑的脸上一双大眼睛，说起话来眼睛一眨一眨的……”“我知道了。
”还没等妈妈说完，小萍就抢着说“是‘足球大王’鲁宝剑。
四年级作文指导
一、写人作文《印象深的一个人》在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
事例：写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质描写方法：写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
写人作文的基本写法：1、①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2、按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3、①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（1）说说让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（2）说说让你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？（3）说让你感受最深的是哪个地方的景色？说说景色的特点。
（4）说其他方面的内容？在我的生活中遇到过许许多多的人，比如说吃苦耐劳的妈妈，认真学习的小伙伴，不怕困难的姐姐……而我最敬佩的人就是我们楼下传达室的王爷爷（开篇扣题）王爷爷对人从来都是很温和，他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹，一头白发如同闪亮的银丝，一看就是个助人为乐的人。
（人物外貌描写对后面王爷爷表现的平易近人，助人为乐做好铺垫）看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流了下来。
王爷爷流着汗为我们修理电的镜头总是在我脑海中不断闪现，助人为乐的精神也成了最值得我学习的榜样了。
每当别人问我最敬佩的人是谁，我会不假思索地说：“是传达室的王爷爷！”（结尾写出了所感，表明了观点照应开头的“敬佩”）一天，我在家开着空调，闷热的天气能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，正享受着呢，只听“吱”的一声，空调停了。
“空调怎么啦？”姐姐也从书中抬起了头，“估计是停电了，真是扫兴！”我有些懊恼。
小学语文写人作文指导
小学语文写人作文指导关于小学语文写人作文指导导语：写人，是小学作文训练的基本功之一。
下面是我为您收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
在记叙文中，人和事是不行分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必需为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的接着文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的`事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。
(二)通过几件事写人可以分成两种状况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要留意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必需把事情发生的时间、地点、人物、事务(起因、经过、结果)，一一交代清晰，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简洁。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物.1.外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。