无为中学胡支云老师积极无为中学老师教学随笔
2013年芜湖地区中高评审通过名单
伍开雨 男 无为县百胜初中 洪 峰 男 无为县土桥初中 徐厚忠 男 无为县姚沟中心校 徐安泉 男 无为县姚沟中心校 陈恩昌 男 无为县红庙初中 吴长兵 男 无为县新河初中 张甫尧 男 无为县苏塘初中 季兴亚 男 无为县高沟中心校 郭传顺 男 无为县黑沙洲初中 陈德茂 男 无为县建国初中 王兴邦 男 无为县建国初中 程 琢 女 无为县大江中学 陈克祥 男 无为县城郊中心校 沈立新 男 无为县凤河初中 陈兆轩 男 无为县凤河初中 施运好 男 无为县泥汊中心校 徐小东 男 无为县泥汊中心校 李 俊 男 无为县保安初中 施运弟 男 无为县三溪初中 邢扬荣 男 无为县三溪初中 方咸金 男 无为县六洲初中 刘 谦 男 无为县大江中学
序号 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 9
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序号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 61 62
姓名 性别
单 位
杨 艳 女 芜湖市一中 杨小平 赵光红 王海洋 彭玲琳 男 芜湖市荟萃中学 女 芜湖市安师大附外 男 芜湖市火龙岗中学 女 镜湖区二十八中
108 朱玉生 男 无为中学 109 周年丰 男 无为县蜀山中心校 110 许湖生 男 无为县牛埠中心校 111 肖 军 男 无为县姚沟中心校 112 焦瑞武 男 无为县泉塘中心校 113 徐汉平 男 芜湖市十二中学 114 朱以江 男 芜湖县十连中学 115 张绪斌 男 繁昌县二中 116 张 雁 男 南陵县职教中心 117 汪 凯 男 无为县二中 118 陈西桥 男 无为县姚沟中心校 119 沙开华 男 无为县刘渡中心校 120 刘春宝 男 无为县太平学校 141 陈达平 男 无为县田桥初中 142 鲁维才 男 无为县六洲初中 143 侯启宝 男 无为县泉塘中心校 144 季一宏 男 无为县城郊中心校 145 丁晓玲 女 无为县福路初中 146 张 竞 女 芜湖市职教中心
无为县高中数学学科新课程教学研讨活动总结发言
无为县高中数学学科新课程教学研讨活动总结发言无为县高中数学学科新课程教学研讨活动总结发言无为县教育局教研室石国俊各位老师，大家好在各位参加活动的老师们的共同努力下，我县第一次高中数学新课程交流活动即将结束。
来自全县各完职中、民办学校的数学教研组组长和高一数学教师50余人参加了这次活动。
一天来，大家本着实事求是、尊重科学、尊重实践的原则，共同交流了高一新课程数学教学的经验与体会，共同探讨数学课堂教学改革和数学教学规律。
无为一中为这次活动的顺利进行，做了大量组织协调工作，无为一中、无为二中为我们提供了精彩的观摩课，两位主讲教师及其所在教研组都进行了认真、细致的准备，较好地体现了课程标准的理念，对我们大家都有一定的启发，学习到了不少东西。
县教研室组织的教学比赛、教学观摩活动的最终目的就是让我们县的每个学校的教研活动能很好的开展起来，我们希望各校的数学教研组能更好的发挥作用。
这次活动无为中学、无为一中和襄安中学介绍了自己在新课程教学中取得的经验教训，交流了自己对数学课程改革、数学课堂教学改革的各种观点，探讨了新课程教学中存在的问题，县教研室对大家为本次活动作出的贡献、付出的劳动表示衷心感谢。
下面我就本次活动中获得的信息，对今后的数学教学工作谈几点想法，供大家参考，讲得不对的地方请大家批评指正。
1．认真领会课标、教材的精神。
两位观摩课老师在教学中，还有三所学校的经验介绍，不仅关注新一轮课程改革中提出的新理念，认真体会课程标准、教材的指导思想和改革重点，并能想方设法将它们落实在课堂教学中。
例如，在理解课改精神方面，注意了数学教育功能的全面性，不仅考虑数学知识的掌握问题，而且考虑到数学在学生终生发展中所起的特殊作用；正确认识和处理教学中的师生关系，努力发挥学生的主体作用、激发学生主动学习；注意改进教学方式和学习方式，重视教学情景创设，强调学生的自主探究、合作交流；注重数学与现实的联系，强调数学应用；等。
对于教材改革的指导思想：讲背景、讲过程、讲应用，讲历史、讲思想、讲文化，改进学习方式和教学方式，培养创新意识，适当使用信息技术，以及教材改革的重点：亲和力、问题性、思想性、联系性，老师们都有了一定的理解。
“无为”教学在科学课中的运用
习 、
独立 研究的能力 。
二 、
为 “ 无
”
教 学体 现 在 观 察 、
实验的指导 中
观察 、
实验前 的指 导 ．
能 让 学 生 少 走 弯路 ，
掌握观察重
点 、 实 验 要 领 ， 易 形 成 概 念 ， 找 到 规 律 。 如 《摆 的 研 究 》 一
课．
如何起摆 、
数数等实验方法 的正 确 与否将直接影 响摆 的规
住 了太 阳光 ． 土 壤 比较湿 润 ， 土 壤 中的水 蒸发使周 围 的空气 比
较 湿 润 ： 有 的 同学 则 认 为植 物体 内有水 ， 植 物体 内的水也 会 蒸
发 ．
变成水蒸气 飞 散 到树林周 围 ； 也 有 的同学 认 为两 者兼而 有
之。
对这样的回答 ，
谁 对谁错 ，
我不表态 ，
取两 棵生 长情况 相 同的植 物 一 ，
棵带根
一
．
棵不带根 ． 两 棵植
物 同时放入 水 中 ， 看哪 棵先枯萎 ； 有 的组 想 到把 带 根 植物 f最
好 开 白花1
放 入 有 色水 中 ，
过一
会 儿看 茎 、 叶 、 花 上 是 否有 颜
色 ； 有 的组 想 到把 一 棵 快 枯 萎 的植 物 放 入 水 中 ． 看 看生 长情 况
吉林教育
课程改革
为 砸 无
"
教学在科学课 中的运 用
● 江 苏省如皋市磨 头小 学 邬继 军
一
、
Байду номын сангаас
为 “ 无
”
教学体现在教学材料的准备中
准备有结构 的材料是 上 好 观 察课 、 实验课 的先 决条件 。 然
问题引入艺术在高中平面解析几何中的应用研究——以人教版高中数学为例
问题弓|入艺术在高中平面解析几何中的应用研究—以人教版高中数学为例徽省无为中学胡支云I I j T教育纵横_____________________________________________________________________________________2018年2月一、 问题引入概念解析在传统的教学活动中，老师是绝对的主导，教学活动的进行可以说是完全依赖于教师的思维，学生作为被 动的接受者，其学习能力、接受能力基本上就决定了各 自的学习成绩.与此不同的是，新课程标准对学生的要求不再局限 于课本知识点的掌握情况，更重要的是通过有效的教学 行为提升学生的自主学习能力，教学活动都是围绕这一 个目标进行设计和开展的.在这样的教学方式中，教师需 要在引人课程知识点时采用“提问题”的方式，引导学生 带着问题去学习新知识.在这样的新教学模式下，学生个 人的领悟能力是其学习效果的关键.新课改要求每一个 学生达成课程目标的机会是均等的，因此对于每一个学 生个体而言，在教师的正确引导下，都应达成学习目标.二、问题引入方法(一）类比法相近的知识点之间往往存在相似性，因此类比的思 想方法对于学习过程很有帮助.在高中数学的教学过程 中，相当一部分数学问题的发现或提出是从具体的现实问题出发，通过类比联想得出的.比如，圆、椭圆、抛物线、双曲线等二次曲线的解析 式存在较高的相似性，因此，在教学过程中，教师可以对 课程内容进行重新编排，从不同曲线的内涵、表达式、性 质等方面进行对比学习，从某一个曲线的学习扩展到其 他曲线，相互借鉴，引人问题.(二)游戏法在引人课程内容时，为了增强趣味性，教师可以适 当地加人探索性的趣味游戏，借此提升学生学习的兴 趣，营造轻松的课堂氛围，让学生在这样的环境中学习 与思考，最大程度地减弱数学学科的枯燥性质.趣;(三）案例法与传统的问题引人方法相比，通过案例演绎的方法感.将知识内容传递给学生更具吸引力，增强学生的直观认知.比如，在讲授直线与圆的位置关系时，教师可以以固 定航向的船只是否触礁为例，向学生介绍直线与圆的不 同位置关系，引导学生思考各位置关系的判定条件，增 强学生的学习主动性.(四）悬念设置法在问题导人教学过程中，教师一定要注意问题的设 计要与学生的认知水平相符合，设置一定的悬念，激发 学生的求知欲.比如，在讲授“抛物线”一章时，教师可以 设置如下问题N同学们在初中时就已经学习过二次函数，知道二次 函数的性质及图像.二次函数的图像与咱们这节课要学 的抛物线相比存在一定的联系，大家试着去归纳出这两 种不同的图形之间的联系.这样一个探索性质的问题是不能在课本上直接找 出答案的，需要学生去自主思考，能较大程度地激发学 生的探索欲，课堂教学效果大大提升.三、平面解析几何教学设计下面以人教版高中数学必修2教材第三章“圆与方 程”第二节“直线与圆的位置关系”为例，采用问题引人 的方式设计教学过程，对引人过程进行了分析.(一）教学目标1. 技能目标(1)结合具体实例，引导学生理解直线与圆的三种位置关系，抽象其定义；(2) 能根据定义判断直线与圆的不同位置关系.2. 方法目标引导学生经历观察、实验、谈论等研究活动，使学生 体会探索问题的一般方法.3. 情感目标⑴通过具体的情景引人课程，激发学生的学习兴 (2)让学生亲身体会数学活动，在活动中获得成就44 十•？炎，？高中版2018年2月教育纵横>数坛--在线(二) 教学方法由于几何问题对学生的形象思维要求较高，需要学生具备一定的联想能力，因此在讲授这部分内容时，教师应着重采用“问题引人”的教学方法，通过层层递进的教学活动来引导学生的思维发展，在活动中逐渐掌握知识点.(三） 教学过程1.知识点回顾（类比法）在课程开始之前，教师可以问同学们以下几个问题y(1{两点间的距离公式是怎样的？点到直线的距离 公式又如何表达？⑵点和圆的位置关系有哪些？分别有什么判断依据？通过提问，让学生迅速回忆起之前所学的内容，寻 找这些知识点与这节课内容的联系，类比思考，在课程 开始之前就能对这节课的知识有初步的认识，对老师提 出的问题能有自己的想法，进而对本节课的教学做出有 效的铺垫.通过思考与交流，同学们很容易就能得出答案：(1{两点间距离公式^($2-$1)2+(%2-%1)2；点到直线的距离公式(2)点和圆的位置关系有3种，分别是点在圆外、点 在圆上以及点在圆内y若已知点到圆心的距离"大于圆半径+，则该点在圆 外；若已知点到圆心的距离"等于圆半径+，则该点在圆 上；若已知点到圆心的距离"小于圆半径+，则该点在圆 内.除此之外，还可以归纳成点的坐标($，％)与圆心坐 标(，，-)之间的数量关系：若!{x-a)2+{y-b)2>r，则点在圆外；若V U-a)2+C%-b)2.+，则点在圆上；若V($-a)2+(y-b)2<r，则点在圆内.2.案例探究（案例法）案例呈现:假设有一个小岛，其周围布有暗礁，暗礁 分布呈圆形，以小岛的中心为圆心，半径为30km.现在小 岛中心正东方向70km处有一艘轮船，在小岛中心正北 方向40km处有一港口.若轮船笔直驶向港口，可不可能 出现触礁的情况？案例分析:对案例进行抽象，将其转化为数学问题，以小岛中心为圆心，其与轮船所在直线为$轴，小岛中心 所在垂线为%轴，建立平面直角坐标系，如图1.易知，本案 例就是要分析港口与轮船所连直线与暗礁围成的圆是 否有交点.案例演绎:在平面几何中，直线与圆的关系有图2所示的几种：若"小于r，则直线与圆相交；若"等于+，则直线与圆相切；若"大于+，则直线与圆相离.案例解答:通过上述分析，只需求出直线的解析式，运用点到直线的距离公式求出圆心到直线的距离，与已知圆的半径对比，结合圆与直线位置的判定准则，求解出最终的结果.四、结束语通过对大量的教学实践进行观察与分析，笔者认为精心设计的问题引人能为教学环节开一个好头，是教学设计极为关键的一个环节.精彩的、生动的问题引人教学设计能使得学生学习的兴趣与专注度大幅度增长，引导学生自主思考，自主学习，促进学生就存在的问题展开交流，推动学生创新能力的提升.当然，采用“问题引人”教学方法就需要数学教师具备“讲故事”的能力，设计趣味性较强的问题情境，引导学生进人教学情境.因此，广大数学教师需要改变传统的教学思维与教学方法，摆正与学生间的地位关系，在教学过程中不断反思总结，推动数学教学的创新发展.参考文献：1.唐少华.平面几何知识在解题中的运用[J].考试：高考数学版，2009(7).2. 走进高中新课改——数学教师必读[M].南京：南京师范大学出版社，2008 (2).3.赵青松.高中平面解析几何有效数学研究[J].数学 学习与研究，2016(10).4. 杜加武.关于高中数学师生互动式教学的思考[J].数学学习与研究，2012(8).5. 效史东.高中数学师生互动教学模式探究[J].素质 教育论坛，2013(2).^高中版十炎，？45。
政史地组简讯
城南校区政史地组简讯
2015年4月10日, 无为三中城南校区政史地组，为了落实教导处的安排，搭建同一学科教师之间交流的平台，提高教师专业素质，充分展示教师教学个性与教学风格，为时一日的教学开放日井然有序的展开。
授课的各位教师精神饱满，朴实认真，充分运用新课程理念，从不同的角度展示了他们的教学艺术和个性风采。
他们紧紧围绕课程主题和重、难点，教学设计风格各具特色，课件制作精巧美观、实用有效；教学思路清晰，转换自然；课堂教学基本功扎实精湛，突出了重视基础，发展智力，培养能力；激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、自主探索；充分体现了促进学生全体、全面发展，培养学生的创新精神与实践能力的教学新理念。
本次教研活动得到周边学校的大力支持，每一学校各学科教师对课堂进行集
中点评和指导，并提出了希望和建议，活动取得了良好的效果。
政史地组
2015.4.14
参加学科研讨抓住中考动态
——城南校区政史地组简讯根据县教育局教研室工作的安排，无为三中城南校区校领导积极响应，指派毕业班历史学科教师全员参与初三历史学科“城乡联动”高效课堂复习课堂暨交流研讨会。
本次研讨计划分两项议程：现场观看、会议研讨与交流；另外建国初中校长作了真诚、热情的发言。
本次活动的参与者积极坦诚地交换意见，特别是专题报告的：芜湖萃文中学的教研组长夏云芳，无为四中的政教处主任秦航，无为三中的名师张龙金。
活动后，城南校区政史地组组织学习本次活动，有效了解了2015年中考动态，落实了进一步提高我校历史学科教学的高效性。
政史地组
2015.4．24。
云在青天水在瓶,道是不为却有为- --班主任工作有感-班主任工作总结
云在青天水在瓶，道是不为却有为? －－班主任工作有感-班主任工作总结很多教育专家曾对学校班主任其及工作这样评价“世界上最小的主任，最大的工程，最细最复杂最艰苦的工作”。
如何当好一个班主任，提高班级管理水平？这一问题，很多班主任在自己的工作实践己摸索出很多很好的经验，并得出了一些很好的答案。
我呢？从教九年，班主任工作六年，现在这时候说小不小，说老不老，已经不再有初生牛犊无所畏惧的冲劲，但也谈不上经验老到，只是在心态上多了一份恬淡，工作上有了一些阅历和感想，今天在这里只是将我的一些感悟、想法说说与大家分享，希望能带给大家一些启迪吧！杜校长让我说说从教的感悟，我着实苦想了几天，于是我问了自己几个问题：自问之一：我每天需要以一个什么样的心态在工作现代西方有位哲学家曾说过：当一个人与环境格格不入时，他的一切智能就失去了应有的正常，他就会显出各种病态。
只有让他回归至自己的本性，才会导致良好的结果，使一切显出正常。
我们班主任在现实生活中由于多方的压力却常常会因为班级的琐事而收敛了笑容，因为学生的顽皮往往会气得隐藏掉了智慧，椐我所知大多数的女老师都有被学生气哭的经历，（男老师可能也有）这时的我们往往会失去应有的正常，接下来的我们便只能乖乖地接受情绪摆布。
可能下面几天的脸色都很难看，教室里会很安静，学生们面对我们的时候都会战战兢兢。
但这样我们又怎么能很好的开展工作呢？下面我给大家讲个故事：摔本子的故事我在班级里很少发脾气，最厉害也就是狮吼几句，然后几天阴着个脸，当时确实会看到班级踏实了很多，所以也认为这个办法不错。
但在一次月考结束后，我有了新的思考，当时我在班级里发了很大的脾气，原因是这样的：其实那次我班的成绩还可以，但我认为尖子生还有欠缺（前50的虽说挺多，但大榜前十只有1、2、6、9）于是就在早自习的时候说了一下，说出我认为考得不好，希望同学们能努力一些，但就在当天的课间我就看到他们在教室里又打又闹，本来课间在教室打闹就不对，而切还在我刚提出我认为班级不足的时候，我的火不由自主的往上窜，打铃上自习了，我就开始发威了，而且越说越气愤，最后手上拿着的教案“啪”的摔在讲桌上，我就走了。
无为中学2011年高一年级新生分班情况表PDF
无为中学2011年高一年级新生分班情况表请按CtrlF查找特别说明“科技创新特色班”招生按下列条件及办法实行1、招生对象必须参加安徽省初中升学统一考试在被无为中学录取的应届初中毕业生中按中考文化课总分择优录取总分相同的条件下按以下顺序优先录取1科技创新或计算机竞赛获市级以上含市级奖项2数学、外语、理化三科总分3数学、外语、理化成绩突出任何一科成绩满分或接近满分其它科目成绩在120分以上者。
2、无为中Э萍即葱绿厣 嗾猩 苹 墒薪逃 窒麓镎嘉尬 醒У蹦甑恼猩 副辍?高一1 班主任季海荣姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注任俊杰752 无为四中魏莲子736 陡沟中心校李宇杰752 无为三中丁忠昌736 尚礼初中朱佳会750 无为三中张倩慧736 实验初中童曦746 实验初中吴志刚735 尚礼初中张曼745 无为三中王志伟735 洪巷中心校刘姚743 赫店中心校郭豪735 无为三中黄勇743 实验初中伍鸿斌735 无为二中缪慧743 开城中心校孙兆强734 马渡学校叶健742 无为三中赖红艳734 无为三中黄天润741 无为三中陈子睿734 无为三中童旭升741 建国初中祝为734 无为三中张磊741 六洲初中庙军培733 六店初中许冬冬740 太平初中黄俊杰733 昆山中心校赵丽鑫740 建国初中沈静733 关河初中蔡雪740 牛埠中心校傅超豪732 牛埠中心校朱心怡740 无为三中邢卉732 无为二中吴祺740 赫店中心校季晶晶732 石涧中学周文慧739 爱国初中俞敏732 土桥初中陈襄茗739 无为三中郭玲玲732 凤河初中杨明珠739 赫店中心校裴文祥731 无为三中钱卓凡738 无为二中童珊珊731 苏塘初中王凯737 泉塘中心校胡俊鹏731 洪巷中心校李舒曼737 六洲初中许雁730 无为一中张琴737 百胜初中丁文730 关河初中朱景星737 无为三中赵智730 无为二中洪叶737 洪巷中心校黄海729 教子湾初中张鹏飞736 无为四中钱姗姗727 赵坝教学点王涛736 实验初中刘璐723 严桥中心校高一2 班主任喻诗文姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注朱琳729 无为二中叶正月696 城郊中心校戴鑫727 实验初中付婷婷696 三汊河初中王怡726 无为三中任世平695 开城中心校胡万婷725 赫店中心校马志国695 刘渡中心校钱洪玥724 赫店中心校童忠国695 三溪初中贾珍珍724 三汊河初中古亚娟694 刘渡中心校杜恩丰723 无为二中张翔翔691 白茆中心校胡金鑫716 实验初中周虹颖691 百胜初中徐志715 无为四中金春691 无为四中程然715 新沟初中贾俊691 凤河初中洪杨715 鹤毛中心校陈曦炜690 无为一中徐航713 实验初中王颖689 洪巷中心校朱振宇710 六店初中肖昕卓688 无为一中谢飞710 无为三中李亚平687 姚沟中心校陈盼盼708 石涧中心校任莹莹686 实验初中芮婷婷708 雍南初中魏皖川685 忠台教学点闻凯707 姚沟中心校胡心平683 姚沟中心校李方明707 二坝中心校焦阳683 无为二中刘亚705 无为一中黄睿君683 无为一中乐思嘉704 严桥中学夏敏682 无为四中汪振亚703 实验初中章敬波681 黑沙洲初中丁玲702 建国初中周宇擎680 无为二中俞雪卿700 无为二中邢丽君679 塘埂学校周运生700 田桥初中沈国维678 无为三中许京东700 赫店中心校吴传洋677 凤凰桥初中叶磊699 六店初中周安然675 实验初中刘井月699 塘埂学校任雨峰669 无为一中胡欣邦698 二坝中心校高一3 班主任何余江姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注杨曦736 石涧中心校赵晓薇697 无为三中倪苗晨729 白茆中心校朱鑫东696 六店初中周乐723 无为四中张浩696 汤沟中心校张倩720 开城中心校范婷695 实验初中沈倩倩720 黑沙洲初中倪文龙694 新河初中汪浩航719 福路初中田志盼692 湖陇初中赵明719 三溪初中陈鸿洛692 三溪初中孙梦婷719 三汊河初中缪冉691 无为四中倪玥716 实验初中徐雯静691 鼓楼初中周紫凡715 六洲初中梅涛690 华星学校吴毅713 无为三中李慧慧690 黄龙学校赵伟713 开城中心校熊飞689 赫店中心校李超712 泉塘中心校许志鹏688 实验初中胡志峰712 百胜初中陈光天688 无为三中徐文惠711 周闸初中张晓伟687 六店初中汤盼盼709 襄安中学吴丹丹687 三溪初中陈文勇707 昆山中心校赵扬685 无为三中季志林707 福渡中心校陈志豪684 无为三中徐盛705 田桥初中姚磊683 鼓楼初中吴敏慧705 三溪初中胡庆682 鹤毛中心校张说703 湖陇初中刘敏681 无为三中许俊杰703 昆山中心校洪琪680 土桥初中贾若雁703 汤沟中心校范梦迪679 太平初中张敏慧701 开城中心校朱家俊678 响山初中焦傲701 无为三中张婷675 鼓楼初中程鑫699 教子湾初中陈翔宇674 华星学校谢亮699 洪巷中心校张敬丁674 福泉教学点汪强698 刘渡中心校章瑞616 实验初中特长生高一4 班主任周登会姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注许文序728 二坝中心校汪青697 昆山中心校李晨726 无为三中王永胜696 太平初中季梦瑶726 无为三中胡卓升694 无为三中陈晨723 六洲初中邢凤娇694 鹤毛中心校徐仁杰722 赫店中心校陆凌峰694 陡沟中心校周宏伟721 蜀山中心校夏婉莹694 汤沟中心校汪宏立717 周闸初中陆津伟692 建国初中倪荣717 二坝中心校俞天宇692 蜀山中学马艳714 高沟中心校胡雅妮690 无为三中王孝欢714 三汊河初中赵波690 华星学校范宇轩714 开城中心校万志为690 白茆中心校李凡713 实验初中包海军688 鼓楼初中方可711 开城中心校张自路688 姚沟中心校谢金龙711 赫店中心校安文俊687 百胜初中徐文静709 刘渡中心校杨坤彪687 周闸初中陈海生709 无为三中陈雨684 无为三中石可心706 无为三中蒋金桂684 无为二中申君宇705 春晖学校肖强683 实验初中汪开军705 六洲初中王康康683 三汊河初中周若寒704 姚沟中心校赵亚昕681 无为三中曹子轩703 无为三中魏强680 陡沟中心校包文君702 无为四中蒋小丽680 三溪初中吴蓉蓉701 三溪初中钟发晨679 白茆中心校何贝贝701 无为四中蒋璐677 福路初中赵琴琴701 赫店中心校沙飞宇676 刘渡中心校凌晨699 汤沟中心校于苏皖675 无为三中刘娜699 十里中心校何泽平673 实验初中徐仕豪698 赵坝教学点陈雪琴669 凤凰桥初中高一5 班主任胡支云姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注邢晨727 无为三中汪熹696 无为一中钟翔727 洪巷中心校王景阳695 无为三中徐畅726 无为三中潘富城695 洪巷中心校王凡726 无为三中倪旺695 无为二中路巧林721 苏塘初中林霄694 无为三中袁莹莹719 陡沟中学王明694 福渡中心校孙颖717 白茆中心校孙丹云692 六店初中叶鸣颖717 姚沟中心校朱宗琴691 关河初中汪藩715 实验初中未安超691 城区中心校陶宁致714 无为三中陈子凯690 无为一中李润发713 虹桥学校杜刚690 六洲初中叶羽龙711 实验初中陈永喜689 响山初中虞涛711 三汊河初中刘春燕688 福渡中心校邾泽鑫710 十里中心校李洁馨688 无为三中余晨阳709 无为三中肖耀坤688 无为三中俞涵708 实验初中卢瑞686 泉塘中心校乐巧云707 鼓楼初中周婷686 无为四中阳雨707 鹤毛中心校汪宇683 三溪初中朱娟705 洪巷中心校陈麒682 实验初中赵勇705 实验初中古金羲682 五洲初中汤广涛703 无为三中周海阳681 无为三中古阿敏703 刘渡中心校孙明珠681 土桥初中刘琦702 赫店中心校曹芮677 六店初中艾静701 实验初中杨振675 实验初中安璐700 泉塘中心校石明辉671 仓头职中袁乘波699 刘渡中心校王燕玲671 水楼学校古静698 刘渡中心校王亚鹏670 无为三中尤文静697 无为三中丁苗苗670 三溪初中高一6 班主任张爱萍姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注朱旭阳728 无为三中魏玉强697 蜀山中心校汤冉727 新沟初中王海696 实验初中夏雪726 实验初中王彤695 泉塘中心校张太发723 赫店中心校张启岚695 蜀山中心校缪荣成721 赫店中心校后玲693 姚沟中心校张邢721 牛埠中心校刘恋怡693 石涧中心校谢叶松717 福渡中心校潘子宵691 土桥初中徐茂林717 梅楼学校黄婷婷691 高沟中心校徐超716 鹤毛中心校伍杰691 关河初中凌艳芳714 六洲初中王学成691 六店初中蒋峰714 城区中心校束苗苗690 凤凰桥初中倪平711 石涧中学徐仪佳689 无为三中吴琦711 泉塘中心校夏露689 无为三中徐晶晶711 无为三中杨柳687 无为二中卢欣昕711 无为二中刘文琳686 赫店中心校李明709 无为二中胡敏686 教子湾初中张峰708 新沟初中周涛685 无为四中安昕706 泉塘中心校陈仁杰682 水楼学校汪晨705 新沟初中甘文静682 虹桥学校谢洋洋704 十里中心校沙月681 刘渡中心校李安然702 石涧中学方乐681 无为二中苏晶晶702 牛埠中心校彭程681 高沟中心校王明君702 泉塘中心校伍政679 金鸡学校骆青雨701 茶场教学点胡建宇679 无为四中胡晓冰700 三汊河初中叶紫橙678 无为一中姜梦祥699 三溪初中况晓壮675 凤凰桥初中马益699 昆山中心校邓家兰674 无为三中汪自强698 春晖学校舒月668 五洲初中高一7 班主任朱玉芳姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注王雨辰736 开城中心校蒋军697 汤沟中心校徐宏宇729 实验初中余菲697 无为三中周超726 湖陇初中宣金涛694 五洲初中侯宁722 苏塘初中汤婷694 塘埂学校任勤慧720 严桥中心校丁慧慧693 苏塘初中胡磊719 刘渡中心校吴文静693 十里中心校谢祥生719 赫店中心校乔成珊693 马渡学校张旭东718 尚礼初中程北京693 昆山中心校谢亮714 三溪初中钱晨690 无为三中李晓梧713 无为三中孙杰690 六店初中谢凤琴713 赫店中心校倪萍690 白茆中心校骆新月713 二坝中心校吴宇峰689 陡沟中心校崔亮亮712 汤沟中心校陈政689 无为三中袁月711 无为四中李皓月689 无为四中陈悦708 湖陇初中胡伟鹏687 赫店中心校邢运707 鹤毛中心校裴浩然687 无为一中朱汉奇707 无为四中谢美琴685 湖陇初中朱成之706 泉塘中心校汤蓉685 姚沟中心校王舒705 无为一中黄金鑫682 无为三中朱一凡704 陡沟中心校高欢682 蜀山中心校姚静703 三汊河初中潘邵强681 无为三中范超703 福渡中心校赖露681 高沟中心校叶伟702 高沟中心校陈倩云679 无为三中蒋颖700 城区中心校姚学雯678 新沟初中胡图蓝700 无为三中孙宇琼677 石涧中心校龚超698 马渡学校汤翔宇675 城区中心校周舟698 无为三中季宇航674 无为三中永悦怡698 无为三中孙丹丹667 马渡学校高一8 班主任丁福全姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注黄小卉729 六店初中伍元胜696 百胜初中仰小蕾729 教子湾初中鲁健生696 赵坝教学点王海724 洪巷中心校冯梅695 无为一中张雪梅724 三汊河初中林子行695 雍南初中任梅菁721 严桥中心校潘玲玲693 黄龙学校何佳佳720 赫店中心校罗乾宇693 教子湾初中陈伟718 陡沟中心校未朝春692 十里中心校刘莹715 六洲初中张超692 红庙中心校钱苹715 赫店中心校姜姗姗691 高沟中心校周鹏713 无为三中阮士友690 刘渡中心校许文彬713 三溪初中王烽690 汤沟中心校仰甜甜712 爱国初中李守原688 襄安中学李竹君711 二坝中心校裴琦688 爱国初中范洁琼710 白茆中心校张凤687 鹤毛中心校钟云岳709 泉塘中心校钱康靖687 羊山学校宋琪708 春晖学校姚华686 三汊河初中赖姗姗707 田桥初中徐坤684 春晖学校李珊705 太平初中徐超684 无为四中倪雪垠705 无为三中陈花勇682 泥汊中心校汪磊703 牛埠中心校梁珊682 教子湾初中刘纯703 无为四中王庆681 新沟初中钱磊703 无为三中刘明杰681 无为三中倪梦婷702 周闸初中季剑寒679 实验初中王骏栋701 无为三中丁烨琦677 实验初中倪坤700 白茆中心校叶光杰675 襄安中心校任俊财699 严桥中心校李耀东675 梅楼学校范德宝698 昆山中心校童春祥672 苏塘初中陈影698 无为四中汪超670 实验初中高一9 班主任范小勇姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注鲁子燕727 湖陇初中王雪698 二坝中心校骆文斌726 城区中心校赵文涛697 赫店中心校杨晨725 无为三中李敏雪696 福渡中心校张慧娟724 无为三中万飞695 牛埠中心校蒋年子722 三汊河初中范海涛693 三溪初中盛美花721 鹤毛中心校翟娟娟693 襄安中心校陶玉刚717 梅楼学校李书生693 红庙中心校李睿睿717 无为一中周梦婷692 雍南初中丁山东715 无为四中汪陈690 汤沟中心校马诚714 实验初中宣峰690 实验初中张文君714 无为一中钱昊690 开城中心校胡涛711 二坝中心校闻银安689 金鸡学校张磊711 开城中心校李健平689 新河初中孙若琳710 泥汊中心校高黎娜689 新沟初中邾玉香710 周闸初中鲁健687 洪巷中心校周安琪709 实验初中林克露686 二坝中心校张敏706 无为三中徐晨光685 梅楼学校蒋道群705 六洲初中俞盈685 无为三中孙勇705 六洲初中陈亭亭682 严桥中心校丁莉705 开城中心校李佩婷682 爱国初中孙芬芬705 无为三中王欣681 凤河初中黄万鑫702 无为二中施立681 无为二中陶健701 昆山中心校庙云679 高林初中胡登科701 无为二中钱一鸣677 开城中心校丁威海701 严桥中心校徐金凤675 凤凰桥初中袁成涛699 洪巷中心校叶慧玲673 汪田学校钱如诗698 建国初中鲁健672 虹桥学校吴积浩698 无为三中胡竹松670 无为四中高一10 班主任钱扬安姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注朱强728 鼓楼初中徐迎港697 昆山中心校胡圆美725 凤凰桥初中崔晓雪696 三汊河初中王金花723 三汊河初中范晶晶696 无为二中吕圆梦723 虹桥学校张琴695 三汊河初中伍松涛721 无为四中周啸695 无为三中李伟717 爱国初中张晨694 无为四中汪洋洋716 二坝中心校杨涛693 二坝中心校董晴震716 严桥中心校邢翾宇692 福渡中心校倪婷婷715 二坝中心校倪苏宁692 六洲初中古悦715 刘渡中心校韩蕾691 白茆中心校吴鹏飞714 无为三中丁晶晶690 六店初中陈舒舒711 石涧中心校俞静688 黄龙学校姜雯711 无为三中杨晓强688 严桥中心校沈童710 泥汊中心校李芳687 黑沙洲初中章晨阳709 无为四中沙静687 刘渡中心校叶羚羚708 红庙中心校邢冬梅684 牛埠中心校季志诚708 田桥初中何饺?684 关河初中汪哲706 汤沟中心校胡京库683 赫店中心校俞霆705 无为四中郑玥682 白茆中心校钱颖705 建国初中张颖682 蜀山中心校花晓飞704 红庙中心校夏逸凡681 实验初中张艳702 刘渡中心校郭伟城680 实验初中钱耀辉701 红庙中心校何志顺679 太平初中夏可兴701 石涧中心校肖婷679 新沟初中黄涛700 无为四中甘雨677 虹桥学校林文祥699 茶场教学点程齐胜675 三汊河初中黄金军699 无为四中张威672 虹桥学校李向东698 教子湾初中季明泽669 实验初中高一11 班主任王博姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注汪梦玥736 无为三中钱圆升697 开城中心校许文锦730 实验初中郭丹丹697 凤河初中陈梦梦726 洪巷中心校周荣亮696 开城中心校吴冬梅725 汤沟中心校翟帆695 春晖学校阮博采722 无为三中吴梦婷694 凤河初中陈浩722 无为四中丁涛693 刘渡中心校刘骏721 实验初中梅向阳693 无为三中童桐719 无为三中钱程691 开城中心校吴昊718 无为三中潘晨691 黄龙学校何静莲717 牛埠中心校杨洋691 城郊中心校叶冉714 高沟中心校许鹏690 无为三中陶玉谋711 刘渡中心校季京安689 白茆中心校鲁啸天711 高沟中心校王雅萍689 无为一中周巧云710 百胜初中李艳艳686 凤河初中王韬708 无为二中何旭686 姚沟中心校黄磊707 百胜初中徐玉静686 三溪初中张帆707 无为三中钱昆685 百胜初中丁敏707 无为三中丁玲682 尚礼初中袁睿706 无为三中李曦冉682 三溪初中童玉鹏706 建国初中任放勋682 无为三中耿志娟704 三溪初中曹昊680 土桥初中吴思颖703 无为四中郁曲航680 周闸初中陈紫缦702 无为三中潘阿二679 无为四中童海生700 建国初中丁健677 襄安中学宣超700 三溪初中丁慧丽675 关河初中孙梦凡699 无为四中邾志华672 教子湾初中马云699 金鸡学校石国庆670 无为四中赵强698 建国初中苏亮668 汪田学校高一12 班主任余久江姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注李晓光729 忠台教学点周前坤698 爱国初中吴键焜728 无为三中许倩697 洪巷中心校吴昊725 六洲初中王明月696 洪巷中心校吴帆帆721 无为三中季晨695 无为三中刘婷婷720 实验初中鲁雍694 白茆中心校王宇719 无为四中石磊693 实验初中管蓉蓉718 六洲初中侯婷婷693 建国初中石雨平718 凤河初中吴勇693 赵坝教学点俞航717 严桥中学徐靖692 田桥初中周慧玲714 百胜初中丁婧691 无为三中周安顺713 福渡中心校林雨桐690 无为四中章健713 三汊河初中袁兴磊689 刘渡中心校童鑫雯712 开城中心校肖冉689 高沟中心校何雅虹711 牛埠中心校张雨生686 无为三中程威711 无为三中魏蓉蓉686 凤河初中管月叶708 二坝中心校夏倩倩686 百胜初中鲁杰708 开城中心校季金枝685 十里中心校张慧慧707 田桥初中胡诗林684 白茆中心校谢亚莉707 马渡学校赵铭682 雍南初中鲁港成706 赵坝教学点王雨梦682 土桥初中张勇杰704 白茆中心校范庆伟682 城区中心校张景704 无为四中欧阳昭682 鹤毛中心校聂蓉703 姚沟中心校闫淑芬681 苏塘初中徐文凯702 襄安中学汪梦诗678 牛埠中心校张磊700 鹤毛中心校杨敏678 教子湾初中童冉700 赫店中心校王辉674 三汊河初中尤子杏700 无为三中朱津辉674 尚礼初中何文方699 黑沙洲初中邾洪涛485 凤河初中特长生高一13 班主任谢敏烨姓名总分一所在学校备注姓名总分一所在学校备注钱光磊729 实验初中徐梦婷698 .。
初中语文教学随笔(通用5篇)
初中语文教学随笔（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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无为一中教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨我们无为中学的辉煌历程和美好未来。
作为一名无为中学的教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我想以“传承与创新，共筑无为中学辉煌”为题，与大家分享一些心得和感悟。
首先，让我们回顾一下无为中学的历史。
自1956年建校以来，无为中学已经走过了六十多个春秋。
六十多年来，无为中学始终秉承“以人为本，追求卓越”的办学理念，培养了大批优秀人才，为国家和社会作出了巨大贡献。
这里，我要特别感谢一代又一代的无为中学教师，是你们用辛勤的汗水和智慧的火花，照亮了无数学生的成长道路。
一、传承，是历史的积淀传承，是中华民族的优秀传统。
对于无为中学来说，传承意味着对优秀教育理念的坚守，对优良校风的发扬，对学子们关爱与期望的延续。
1. 传承优秀教育理念无为中学始终坚持“以人为本”的教育理念，注重学生的全面发展。
我们关注学生的个性，尊重学生的差异，激发学生的潜能，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 传承优良校风无为中学的优良校风，体现在严谨治学、勤奋求知的学风，团结协作、乐于奉献的教风，以及诚实守信、遵纪守法的校风。
这些优良校风，是全体师生共同维护和传承的宝贵财富。
3. 传承关爱与期望无为中学的老师们，始终关心学生的成长，关爱学生的身心健康。
我们不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的品德修养、身心健康和个性发展。
我们用爱心、耐心和责任心，为学生们点燃希望之光，为他们的未来铺就坚实的道路。
二、创新，是发展的动力在新时代背景下，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
我们要紧跟时代步伐，勇于创新，不断提升教育教学质量，为无为中学的辉煌未来注入新的活力。
1. 创新教育教学方法面对信息时代，我们要不断探索新的教育教学方法，充分利用现代教育技术，提高课堂教学效率。
同时，我们要关注学生的个性化需求，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 创新教师队伍建设教师是教育事业的中坚力量。
安徽省无为第一中学第五届德育年会优秀论文集
安徽省无为第一中学第五届德育年会优秀论文集无为一中政教处主办二○○八年五月目录1、构建和谐班级之我见. 12、浅谈师生和谐、互动关系的培养. 73、建立和谐班集体的点滴做法. 154、心的经历. 215、班主任工作要抓好两“头”. 256、班主任心中有一颗太阳. 307、以情认知和谐，走和谐德育之路. 368、建设和谐班集体. 429、和谐教育叙事——小议到位. 4610、浅谈如何创建和谐班级. 5111、相信·真·爱. 5712、在教育中享受快乐. 6213、班级德育管理. 6714、春风化雨，润物无声.. 7015、班级管理中的几点思考. 7516、爱学生塑心灵唱响和谐. 7917、和谐——班级的内涵. 8418、和谐之花在校园中绽放. 9019、学会尊重. 9520、如何构建和谐的班集体. 10021、心灵沟通创和谐班级. 103构建和谐班级之我见郎明传初闻“和谐”二字，我就迫不及待地翻阅了《现代汉语词典》，词典的解释是“配合的适当匀称”。
而后，我又在网上搜索了专家学者对于“和谐”的见解，让我受益匪浅。
将字典里字字千金的解释与专家阐释“和谐”的真谛，渗透到我的教育工作中，让我更加深刻地体会到了“和谐”二字丰富而生动的含义。
和谐班级，能够促进班风、学风的形成；能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。
那么，怎样来构建和谐班级呢？当了多年的班主任，我觉得要想建立真正的和谐班级体班主任要清醒地认识班级结构，合理地对待各个群体。
由于个性特征、智力发展以及生长环境等因素的影响，学生进入学校后表现出现很大的差异。
为了因材施教，我们通常把学生分为“优等生”、“中等生”和“后进生”。
如何更好地管理班级，这些人一个也少不了，我们必须让他们在班级中有一席之地，这样才能让他们觉得自己的重要性。
班主任要关爱每一个学生，让每一个学生都感觉在班级中是温暖的，是幸福的。
“有为”助“无为”成就师生精彩
“有为”助“无为”成就师生精彩作者：汪慧来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第04期一、教师课下准备要“有为”1. 预习方案设计：生活性、简约性、自主性、开放性,体现知识问题化、问题层次化、层次梯度化、梯度渐进化。
具体学习哪些内容，多长时间，什么方式合作、交流、展示，注意什么问题，从哪些角度思考问题，达到什么标准，引导学生发现疑问。
教师教的思路务必转化为服务于学的思路（宽泛的问题设计）任务简单，指导学生做得多，他们才会发现问题，对课堂有所期待。
“课未始、兴已浓”；“课正行、兴愈浓”；“课已毕、兴犹浓”。
成功就要从此处起步。
2. 坚定不移的培养小老师。
这种培养分为两个阶段。
初级阶段：从学生的站姿、发言声音、内容、角色的转变、提问的方式、怎样回答问题、怎样进行总结、语言的表达等逐项进行，指导他们展示思维过程，语言表达要流畅连贯；而且展示前必须经过三关：一关组内讨论、一关组内分工、一关展示演练。
发展阶段：这个阶段，学生会从模仿教师转变到在“会自学，会读书，会讲课”的基础上发现问题（提出问题），逐渐放开教师的引领线，形成自己的真知，从自主走向自觉。
我们教师可以帮助学生设计学习任务，鼓励他们设置符合自身实际且具有挑战性的目标，并一步步地朝这个目标迈进。
大量的“小成功”能够帮助学生树立持久的自信和勇气，最终使他们有信心、有实力迎接更加艰巨的挑战。
3. 以学定教的课堂需要“思维导图式备课”。
我认为，教学设计应是一个指导性的动态预案，应是一个围绕核心问题展开的思维导图式备课。
比如，我在教读杨绛先生的《老王》时，围绕课文末段“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍”的关键词“幸运的人”、“不幸者”进行研读，课堂上学生由此问题生发开来，研究两个词组在文中的指向，了悟“以善良体验善良的温馨”，在逐步深入的研读中从“阅读文本”走向“阅读作者”和“阅读自己”。
这时的课堂有种种“想不到”，有时可能由学生引发，有时可能由教师引发，这就需要教师具有极强的教育机智和处理技术，巧妙转化，使一些含有积极因素的生成性问题成为有用的生成性资源。
高中政治老师教学随笔集5篇
高中政治老师教学随笔集5篇高中政治老师教学随笔集篇1学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，才能信其道”。
教师在课堂上要对每个学生抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度。
当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而内心升腾起对老师的信赖和爱戴。
“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。
例如，通过课下聊天，笔者了解到一位学生爱看刘墉的书，便与他交流，产生共鸣。
他先后三次借书给笔者，笔者也借给他几本他没有的，我们就这样建立了书友关系，相互督促着看书。
他其实是一位特别内向的学生，若不是因为借书这件事，可能笔者始终不会注意到他，他也不会对政治课有兴趣。
但因为有了这样的接触，他因为喜欢与笔者沟通，继而喜欢政治课，也给笔者提供了更全面认识学生的机会，可以说双方都是受益人。
这是笔者教改的一大收获----师生共同成长。
通过课下交流，了解了许多学生的不同特色，如声乐、器乐、绘画、外文、体育等方面的特长，以及开朗、内敛、冲动、理智、大方、自私等性格特点。
通过课上课下的情感交流，与许多同学建立了良好的师生友情，大大促进了学生参与课堂教学的几率，激发了他们的学习兴趣。
高中政治老师教学随笔集篇2本学期由于学校的人员调整，根据学校的安排，我担任四年级的品德与社会教学任务。
开学的前两周，上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷冷清情。
看到此现象，我又惊又气又难受，惊的是四年级学生竟然这样缺乏道德品质，气的是学生竟然这样不重视品社课，难受的是我们的品德教育竟如此失败。
我努力地咽下胸中的气愤，静下心来与学生们交谈。
专家回顾：芜湖无为中学2016年高考备考回顾1
②考后精评 我校在每一次大型考试以后都要安排高三试 卷评析示范课，在第一时间安排名师上试卷评 析示范课，分析试题特点、考生答题情况以及 存在的问题及改进措施并提出今后的复习建议， 名师评卷示范课为其他老因材施教。 在搞好常规教学的同时，我们针对年级尖子 生及年级学困生分别办了冲刺班和补短班。冲 刺班的学生就是力争上北大、清华、复旦、科 大、浙大等名校。补短班就是大力挖掘学困生 的学习潜力，力争达本科线。
（五）关注全国卷命题的特点，注重对高考复习备考的研 究。
1、加强对外学习研讨，积极参加各级研讨会并主动与省外一些名 校展开复习交流研讨。
种桃种李种春风 开尽梨花春又来 ——无为中学2016年高考语文备考回顾
无为中学
章志阳
2016年高考成绩回顾 1、全省理科前十名我校有三位同学，分别是孙 勇（全省第一名）、马啸然（全省第四名）、 刘子辰（全省第七名）。他们的语文成绩都 在120分以上。 2、2016年高考芜湖市语文单科第一名共有5名 同学并列，其中有四位同学在我们无为中学。
（四）多种形式的课外辅导与课堂教学形成补充。
①课外辅导是课堂教学必要的补充。 无为中学作为一所县城中学，师资、生源都十分有限， 为何历年来高考成绩在全省来看都非常优异，其中一个 很重要的环节就是教师的随堂辅导。我们随堂辅导一个 是在早读，另一个重要的是在晚自习。 早读辅导我们除了要求学生背诵高考考纲规定的古诗 文外，为了培养他们的语感，我们也编了一些文采斐然、 情韵兼美、思想深刻的小册子让学生诵读 ，如《<南方 周末>新年献词》。另一个重要的辅导期间是晚自习， 我们一方面可以指导学生自学，另一方面可以让学生提 出疑问，当堂解答，这样，学生在学习中就会尽量减少 疑惑，提高学习效率。
3、积累从高一开始抓，形式多 样。 ①摘抄、随笔
无为县初中语文教研活动(3篇)
第1篇为进一步提升初中语文教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，无为县教育局于2023年3月25日组织了一场主题为“聚焦核心素养，提升教学实效”的初中语文教研活动。
本次活动在无为县第一中学举行，来自全县各初中学校的语文教师共计100余人参加了此次盛会。
一、活动背景近年来，随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战。
如何准确把握核心素养，如何将核心素养融入课堂教学，如何提升学生的语文素养，成为摆在语文教师面前的重要课题。
为了解决这些问题，无为县教育局高度重视，组织开展了此次教研活动。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，来自安徽省教育科学研究院的语文教研员张教授为与会教师做了一场题为《核心素养导向下的初中语文教学策略》的专题讲座。
张教授从核心素养的内涵、核心素养在语文教学中的体现、核心素养导向下的教学策略等方面进行了深入浅出的讲解，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践思路。
2. 课堂教学展示随后，来自无为县第二中学的语文教师王老师展示了一堂以《背影》为主题的公开课。
王老师以“感受父爱，传承美德”为教学目标，通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受父爱的伟大。
课堂上，学生们积极参与，气氛活跃，展现了良好的学习状态。
3. 互动研讨课后，与会教师围绕“核心素养导向下的初中语文教学”这一主题进行了热烈的研讨。
老师们结合自身教学实践，就如何在课堂上落实核心素养、如何激发学生学习兴趣、如何提高课堂教学效率等问题展开了深入交流。
4. 优秀教学案例分享活动最后，无为县第三中学的语文教师李老师分享了一篇题为《以阅读促进写作，提升学生语文素养》的教学案例。
李老师从阅读教学的重要性、阅读与写作的关联性、阅读教学的具体策略等方面进行了详细介绍，为其他教师提供了有益的借鉴。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期效果。
与会教师纷纷表示，通过此次活动，自己对核心素养导向下的初中语文教学有了更深刻的认识，对今后的教学工作充满了信心。
无为而治——班主任工作的最高境界
学生工作的积极性， 树立班干部的权威。 四是在管
我班 的梦 园会 在 现实 中开 花结果 ，一个个 大学 梦 理中出现失误时， 一方面做他们的后 盾 ， 维护其威
会在 五彩 斑斓 的空间绽 放 ，高考 分数 的期 望值 都 信 ，一方 面帮助 干部 纠正 工作 中 的偏 差 ，改正错 会具 体而实在 ，而 每次 月考后 学 生 的感 言 和泪水 误 ， 不能 一 出错 就 换 干部 ， 不 能一 味 地 “ 短 ” 也 护 。
唤 心灵 ” 。
同样 是播 种 ， 不 希 望 获 得 丰 收 ； 样 是 班 的班级 文 化 谁 同 主 任工作 ， 不希 望带 出一个优 秀的班 级体 。 要 谁 而 老子说 “ 天下难 事 ， 做 于易 ； 下大 事 ， 做 必 天 必
做到学生因你而 自豪 ，班主任不仅要在教学上独 于 细 ” 想教 育也 不例 外 。我 习惯 把 营建一 个人 。我 树一 帜 ， 要从 一 点一 滴做 起 。 如你 的穿 着 打扮 、 文 和谐 上进 的班级 氛 围 的过程 归 纳 为“ 个一 ” 还 五 工 程 ： 份班规 。我接 手 一个 集 体 ， 一 当务 之急 是 运用 举 ～ 动 、 言一行 等 都要 成 为学 生 的榜 样 ， 一 经得
谁上课开小差 ， 谁表现好受表扬 了 ， 今天 人 以阳光 ， 你心 中必 须拥 有 太 阳 。初带 一 个班 ， 我 谁病了 ，
一
定在 心理 上 身兼严 父 和 慈母 双 重角 色 ，用 一节 的班级大事 、 日感言 、 值 美文推荐 、 志名 句赏析 励 等 等 ， 无 巨 细 ， 彩 生活 因此 被 原 汁原 味记 录 ， 事 多
非 则是 一项 浩 大 的＿ ， 建一 个 充满 书 卷 味 、 丁程 营 人 级走 向成 功 的见证 。 每一 本 的扉 页上 ， 在 我都会 写
课后反思的实施路径
课后反思的实施路径
朱德华
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2022()3
【摘要】从一名年轻教师成长为成熟的教师,其中教学反思起着至关重要的作用。
反思什么?反思的意义、作用何在?笔者试图以自己多年的教学经验做出部分解读。
【总页数】2页(P33-34)
【作者】朱德华
【作者单位】无为中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.实施课后反思，进一步完善课堂教学
2.《游戏公平吗》课后反思——数学新课程实施中三种意识的培养
3.“科学探究”教学过程促进师生共进——一节市级公开课的教学实施及课后反思
4.从课后反思谈对话教学的三段式设计与实施——以PEP6Unit 5 A Let’s talk为例
5.关照学情,打造小学语文课后作业的幸福场域——“双减下”创新作业设计的实施路径
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三角函数图象题的多维破解策略
三角函数图象题的多维破解策略胡支云【期刊名称】《高中数理化》【年(卷),期】2018(000)012【总页数】1页(P3)【作者】胡支云【作者单位】安徽省无为中学【正文语种】中文三角函数的图象是三角函数关系的直观表现形式,一般通过直观图象或语言叙述来分析三角函数的定义域、值域、周期性、奇偶性、单调性、最大值与最小值等性质.而正确处理相应的三角函数图象问题是高考中比较常见的问题.下面对2017年高考天津卷第7题,从多角度加以剖析.例 (2017年天津卷)设f(x)=2sin (ωx+φ),x∈R,其中ω>0,|φ|<π.若且f(x)的最小正周期大于2π,则( ).结合已知三角函数关系式,利用三角函数的最高点与平衡点之间的水平距离,以及f(x)的最小正周期的限制条件,通过不同的切入点来确定参数ω与φ的值.解法1 特殊点法.利用最高点和平衡点之间的水平距离为1/4周期的奇数倍，知为周期,所以故所以只有当t=0时ω∈(0,1)成立,故又有可得解得结合条件|φ|<π可得故选A.用特殊点之间的水平距离与周期关系先求出周期，是最直接的解法.解法2 方程组法.由题意可得其中k1,k2∈Z,所以又所以0<ω<1,所以则有结合条件|φ|<π可得故选A.把两点代入函数并确定参数后转化为解二元一次方程，这是最基本的解法，从代数上证明了最高点和平衡点间的水平距离为1/4周期的奇数倍.解法3 排除法1.把代入相关选项加以验证,满足题意;不满足题意,选项B错误;不满足题意,选项C错误;满足题意.把代入选项A、D加以验证,满足题意;不满足题意,选项D错误;故选A.直接把选项代入函数，可快速排除错误选项，得出正确答案.解法4 排除法2.当时,此时最高点与平衡点之间的水平距离为的奇数倍,而根据题目条件得由此可排除选项C、D，则知又可得解得结合条件|φ|<π可得故选A.将选项归类为ω=2/3或ω=1/3后验证，是解选择题“排除法”的进阶技巧.解决三角函数的图象与性质问题时,关键是对三角函数的识图能力与推理分析能力的应用.解决问题时应抓住三角函数图象中的最高点、最低点、平衡点等关键点的坐标,以及对称性等条件加以分析与处理.。
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无为中学胡支云老师积极无为中学老师教学随
笔
积极的无为中学老师教学随笔“无，名天地之始”。
老子的道家思想除了核心的“道“之外，那就是“无”。
其中，“无为即自然”是老子哲学的基本观点。
无为，表面上往往给人一种逃避现实、消极遁世的错觉。
实则不然，无为思想博大精深，影响悠远。
按老子所言：“为无为，则无不治。
”
看来，无为是一种积极的智慧，更是一种高远的境界。
闲杂时，读一点老子的文字总让人有一丝清静淡定。
就如饮淡而无味的白开水般，干涸的心灵会因此而得以鲜活，如同平静的湖水般清澈而闲适。
“是以圣人处无为之事，行不言之教”，我辈凡人，难以抵至圣人之佳境，但习得一点无为智慧却能让我们积极地有所为有所不为。
何为有所不为，就是“不做那些愚蠢的、无效的、无益的、无意义的，乃至无趣无聊的，而且有害有伤有损有愧的事。
”
它不是庸懒散漫，无所事事，也不是做一天和尚撞一天种，得过且过。
而是一种审时度势、自知之明的清醒。
比如看到别人取得的成绩，不要整天妒忌乃至算计，让自己的年华和才智湮没在自我虚荣膨胀的泡沫中，得不偿失，害人害己；不要庸人自扰，患得患失；还有极力说服自己的自我论证以及无谓的争执，
费口舌又费时费心；更不要人前一套背后一套，时间是公正的法官，会作出明知的决断；还有云里雾里，天花乱坠的空话假话，虚不可耐；还有明知实现不了的愿望却一厢情愿地执着付出直到惨淡的现实摆在眼前才幡然大悟。
无为，就是不做这些劳神费力而终无所获的事。
王蒙先生说：“无为就是力戒虚妄，力戒焦虑，力戒急躁，力戒脱离客观规律、客观实际，也力戒形式主义”。
一语中的，切中要害，我们生活中的很多人和事就是脱离现实，心浮气躁，虚假妄为，只会功效甚微乃至适得其反。
我想，无为不是不说话，不做事，而是不作无谓的言谈，无意义的事情。
反观之，则应说有意义的话，做有价值的事。
那何为有所为呢？
有所为就是有所作为，就是做一些有益于身心、事业发展的有价值的事。
它没有大小之分，既要着眼于长远发展，又要量化为生活中的每一细节。
比如，舞文弄墨，养花种草，抚琴拔弦，玩赏棋局，锻炼身体，行走山河，潜访古迹等，都可以让生活多一些情趣，让心灵多一些闲适。
还有为工作制定的详细规划，如教师的专业发展这一时尚而实际的目标，必然需要坚守的气节，沉寂的积淀，长久的酝酿，持续的行动方能达到理想状态。
按我理解，就是读好书，写好文，上好课，育好人。
这“四好”中尤其是上好课为前提和核心，因为课堂是展示教师教学理念、教学方法、教学才智、教学德性、教学品质等的最平常且最有效的场所，也是教师自我提升自我发展的最重要的大本营。
在此基础
上，依托于有价值的阅读、有意义的写作、有自然的育人达到与生同化乃至生越于师的至高境界。
其中育好人既是方式也是目标而且是教育的原生态目标。
由此所读所思所写、所言所行所教才是教师真正的有所为。
“有所不为才能有所为，无为方可与之语献身。
”
无为是一种境界，是一种沉隐，是含而不露，不骄不躁；是清静闲适，豁达澄明；是淡泊明志，心存高远；是耐性考量，默默坚守，更是每一个人修身养性，怡心养德的深厚智慧，值得我们凡夫俗子细读之，慎思之，明辨之，笃行之，如此才能达到无为乃至无不为的境界。
张泾中学胡小勇。