《以礼待人》导学案
以礼待人
八年级上册第四课社会生活讲道德《以礼待人》（导学案）班级：_____________ 姓名：_____________ 主备人：刘慧芳【学习目标】：目标1：树立文明有礼意识目标2：知道礼的含义、表现及作用目标3：学会做到文明有礼【自主学习】：（请将提纲写在课本相应的地方）1.什么是礼？礼的主要表现在哪里？2.文明有礼对个人有什么作用？3.文明有礼对社会有什么作用？4.文明有礼对国家有什么作用？5.文明有礼有什么重要性？6.如何做文明有礼的人【合作探究】：（小组合作完成）日常生活中有哪些不礼貌的现象。
（请列举3个例子）1、______________________________________________2、______________________________________________3、______________________________________________应该怎么做才算是礼貌1、______________________________________________2、______________________________________________3、______________________________________________【巩固练习】（一）单项选择题（课堂练习）1、下列有关礼的说法，不正确的是( )A．是尊重的具体表现B．是处理人与人之间关系的一种规范C．是人际交往最起码的要求D．是全社会应该遵守的法律要求2、2014年12月11日，两名乘客在曼谷飞往南京的航班上侮辱空姐，热水泼空姐食物扔满地，致使飞机返航。
这警示我们：必须进一步提高国民的礼貌修养。
这是因为( )A．礼貌直接决定一个国家的国际影响力B．没有礼貌的人是无法出国旅游的C．讲礼貌是一个人出国旅行的物质基础D．是否文明礼貌关系到国家和民族的形象和尊严3、作为一名文明有礼的中学生，与人交往必备的素质是()①语言文明②举止端庄③态度亲和④见风使舵A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④4、“早晨（早上好）！”一句广州人的常见礼貌用语开启我们与人交往的美好一天。
人教版《道德与法治》八年级上册：4.2 以礼待人 导学案(无答案)
4.2以礼待人【学习目标】1.懂得礼的含义，检省自身的言行、举止和仪表，树立文明有礼的意识；知道文明有礼的重要意义，提升自身素养，做文明有礼的人。
2.懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
3.培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
学习重点：文明有礼的作用。
学习难点：如何做文明有礼的人。
一、自主学习1.待人礼为先（1）礼体现一个人的尊重、谦让、的良好品质。
（2）文明有礼是一个人的前提。
文明有礼是一个人思想道德品质、科学文化素质和交际能力的。
文明有礼会使人变得,更容易赢得他人的。
（3）文明有礼促进。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种,是沟通人与人之间情感的。
诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度,能够给对方,有助于人们友好交往,增进人们的,有利于形成安定有序、的社会。
（4）文明有礼体现。
在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了。
我们举行的各种仪式,体现了和。
2.做文明有礼的人（1）做文明有礼的人,要,。
（2）做文明有礼的人,要。
良好的举止,反映我们高雅的。
（3）做文明有礼的人,需要在社会生活中不断。
我们要从做起,从做起,努力做一个的人。
同时,我们要影响和带动,共同创建文明有礼的。
二、合作学习1.文明有礼有什么意义？2.如何做文明有礼的人？三、复习巩固1．“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”这句话说明了()①在待人接物中，语言有明显的冷暖、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别②文明用语能使交往和谐，为人际关系增色③举止端庄，是我们要培养的良好行为④礼貌文明的语言，能让人感到暖意融融A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④2．我国古代哲学家管仲说：“善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。
”这侧重启发我们在生活中要()A．宽容他人B．理解他人C．乐于助人 D.礼貌待人3．近年来，少数中国人在公共场所随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体曝光。
《以礼待人导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《以礼待人》导学案
一、导学目标：
1.了解“以礼待人”在人际交往中的重要性；
2.掌握在不同场合如何用礼貌的方式与人交往；
3.培养学生的礼仪认识和交往技巧。
二、导学重点：
1.“以礼待人”在人际交往中的作用；
2.礼貌的表达方式；
3.不同场合下的礼仪规范。
三、导学难点：
1.如何在不同场合运用礼貌的交往方式；
2.如何树立正确的交往态度。
四、导学方法：
1.小组讨论：让学生分组讨论“以礼待人”的重要性；
2.案例分析：通过案例分析让学生了解在不同场合如何运用礼貌的交往方式；
3.角色扮演：让学生分角色演练不同场合下的礼仪规范。
五、导学过程：
1.导入：通过引用相关名言或故事引起学生的兴趣，引出“以礼待人”的话题；
2.进修：讲解“以礼待人”在人际交往中的作用，并引导学生讨论礼貌的表达方式；
3.实践：让学生分组进行小组讨论，讨论在不同场合如何运用礼貌的交往方式；
4.总结：引导学生总结不同场合下的礼仪规范，并进行角色扮演演练。
六、导学评判：
1.通过小组讨论和案例分析，检验学生对“以礼待人”观点的理解水平；
2.观察学生在角色扮演中的表现，评判其礼仪认识和交往技巧的培养情况。
七、拓展延伸：
1.组织学生进行实地考察，观察不同场合下的礼仪规范；
2.邀请专家进行讲座，深入探讨“以礼待人”在社会生活中的重要性；
3.组织学生进行实践活动，如义工活动或社会实践，培养学生的社会责任感和团队合作认识。
以上是《以礼待人》导学案的内容，希望能够帮助学生树立正确的交往态度，提升他们的礼仪认识和交往技巧。
4.2 以礼待人 导学案- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册
以礼待人学案【学习目标】（一）学习目标1．知道礼在社会生活中的主要表现，认识文明有礼的重要性。
2．在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、仪表端庄、举止文明、逐步学会以礼待人。
3．体验文明有礼带给自己的乐趣，树立不讲礼为耻，以礼为荣的交往态度，树立文明有礼意识，提升文明礼仪素养。
【学习重难点】（一）学习重难点重点：文明有礼的重要性如何从容面对考试。
难点：正确面对学习压力。
【预习新知】（一）预习新知目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材P38“探究与分享”)思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。
部编人教版道德与法治八年级上册第二单元第四课第二框《以礼待人》导学案
《以礼待人》导学案礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善的良好品质。
主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
实例：清雍正年间，江水被推荐到朝廷做官。
皇上召见时，他紧张哆嗦，不能对答，于是推荐他的学生戴震。
戴震口若悬河，分析问题切中要害，说得清清楚楚。
皇上大为高兴。
问戴震说：“你和老师比，谁的才能高？”戴震回答：“我的水平低。
”皇上又问：“那水平高的反而不能回答，为什么？”戴震说：“老师年老，耳朵有些背，可他的学问，超过我一万倍。
”皇上赞赏他的谦让精神，赐为翰林。
分析：礼是中华文明的一条主线，也是传统美德，礼不仅要存于内心，更要表现出来，对人有礼。
四、文明有礼的意义或作用？1.文明有礼是人立身处世的前提。
是一个人思想道德素质、科学文化素质和交往能力的外在表现，文明用语会使人变得优雅可亲，更容易赢得爱的尊重和认可。
实例：昨天我看了一副漫画：小红和小明是好朋友，也是同学。
一天，他俩走在放学的路上，一股让人恶心的臭味儿迎面扑来，他们仔细一看，臭味来自路边的一个垃圾桶。
小红生气了：“这么大的垃圾筒在旁边，这些丢垃圾的人却视而不见，竟然把它丢到垃圾筒外边!”说着，她用小手捡起又脏又臭的垃圾，小心翼翼地放进垃圾桶里。
小红看见呆若木鸡的小明在旁边站着，便说：“你也要想想办法呀!以后那些没有公德的人还会乱扔的”。
小明拍了拍脑袋，从书包里取出一支笔和一张纸，在纸上写了“文明——只差一步”几个醒目的打字，他们将这张警示语贴在垃圾桶的“身上”。
小红连连称赞小明：“你真棒!能想出这么好的办法来!这样，就不会有人乱丢垃圾了。
”分析：文明的人走到哪里都会受到社会的欢迎，文明是我们自身素质的体现，食盐能让我们更快地被他人所接纳，被社会所接纳。
2. 文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间的关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁，诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感，受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
道德与法治八上4.2《以礼待人》导学案
第四课社会生活讲道德第2课时以礼待人【教学目标】情感、态度和价值观目标：体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值；能够检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：能够在具体情境中表达、展现文明有礼，在实践中做一个文明有礼的人。
知识目标：了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。
【重点难点】教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人【教学过程】一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次并填空）一、待人礼为先1．礼的含义及表现：P37（1）含义：礼体现一个人的、谦让、等良好品质。
（2）表现：社会生活中，礼主要表现在、、等方面。
2．为什么要做到文明有礼？（或文明有礼的重要性/意义？）P37-39（1）文明有礼是一个人立身处世的。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
（2）文明有礼促进。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现。
我国素来有“礼仪之邦”的美誉。
在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
二、做文明有礼的人3．如何做一个文明有礼的人？P39-40（1）做文明有礼的人，要，。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
（2）做文明有礼的人，要、。
良好的举止反映我们高雅的气质。
在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习，、思考和。
《以礼待人导学案》
《以礼待人》导学案
导学目标：通过进修《以礼待人》，学生将能够理解礼貌的重要性，学会如何以礼待人，并将其运用到平时生活中。
导学内容：
第一部分：导入
1. 引入话题：请学生谈谈他们对礼貌的理解，以及在平时生活中如何展现出对他人的尊重和关爱。
2. 观看视频：播放一段相关的视频或动画，引导学生思考“以礼待人”的意义。
第二部分：课文阅读
1. 分段阅读：将课文《以礼待人》分成若干段落，让学生分组阅读，理解每一段的主要内容。
2. 合作讨论：让学生在小组内讨论课文中的重点内容，分享自己的理解和看法。
3. 师生互动：与学生进行互动，引导他们思考作者想要传达的主题和观点。
第三部分：课文分析
1. 重点词汇：诠释课文中出现的生词和短语，帮助学生理解文章内容。
2. 阅读理解：安置相关的阅读理解题目，检验学生对课文内容的理解水平。
第四部分：思考讨论
1. 个人反思：让学生思考自己在平时生活中是否经常以礼待人，有哪些可以改进的地方。
2. 分组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的体会和经验，共同探讨如何更好地以礼待人。
第五部分：拓展延伸
1. 角色扮演：安排学生进行角色扮演活动，模拟各种情境下的以礼待人的场景。
2. 作文写作：要求学生撰写一篇关于“以礼待人”的作文，表达自己的看法和感受。
导学总结：
通过本节课的进修，学生将深刻理解到以礼待人的重要性，学会如何在平时生活中展现出礼貌和关爱。
希望学生能够将这种美好的品质融入到自己的生活中，成为一个更加优秀的人。
《以礼待人导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《以礼待人》导学案导学目标：1. 了解什么是以礼待人的含义和重要性。
2. 进修以礼待人的具体做法和方法。
3. 提高学生的人际交往能力和情商。
导学内容：一、以礼待人的含义和重要性以礼待人，是指在人际交往中，以礼貌、尊重和善意对待他人的行为准则。
这种行为不仅能够增进人与人之间的友好干系，也能够提升自身的形象和社交能力。
以礼待人是一种文明的表现，也是一种社会道德的体现。
二、以礼待人的具体做法和方法1. 礼貌用语：在与他人交流时，要注意应用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，表现出尊重和谦逊之心。
2. 尊重他人：尊重他人的观点、感受和权利，不轻易批评或指责他人，保持礼貌和谅解。
3. 善意待人：对待他人要保持善意和友好态度，不搞暗箭伤人，不随意挑衅或冲突。
4. 注意言行举止：言行举止要得体得体，不做出粗暴、冒犯或无礼的举动，尊重他人的感受和隐私。
三、提高人际交往能力和情商1. 学会倾听：在与他人交流时，要学会倾听对方的意见和感受，不要一味自我表达和发言。
2. 学会表达：要学会用适当的方式和语言表达自己的想法和情感，让他人更容易理解和接受。
3. 学会妥协：在与他人发生分歧或冲突时，要学会妥协和解决问题，不要固执己见或强行压制对方。
4. 学会感恩：学会感恩身边的人和事，表达出自己的感激之情，增加彼此之间的亲近感和信任感。
导学活动：1. 分组讨论：让学生分组讨论以礼待人的重要性和具体做法，并分享自己的见解和体会。
2. 角色扮演：让学生分角色扮演不同情境下的以礼待人场景，提升他们的交际能力和情商。
3. 情景训练：设计各种情景训练，让学生在实践中学会以礼待人的技巧和方法，并及时纠正错误。
4. 反思总结：每节课结束时，让学生反思自己在教室和平时生活中的表现，总结经验和教训，不息提升自己的人际交往能力。
导学评判：通过本节课的进修和活动，学生能够深刻理解以礼待人的含义和重要性，掌握具体的做法和方法，提高自己的人际交往能力和情商。
《以礼待人》教案
《以礼待人》优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解以礼待人的重要性，认识到礼貌是人与人之间相互尊重的表现。
过程与方法：1. 通过情景模拟、小组讨论等方法，提高学生实际运用礼貌的能力。
2. 培养学生自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
2. 让学生认识到以礼待人有助于建立和谐人际关系，提高自身素质。
二、教学内容：1. 以礼待人的定义与意义2. 礼貌用语与礼貌行为3. 礼貌待人的实际应用4. 礼貌待人与和谐人际关系5. 礼仪在我国的历史与文化传承三、教学重点与难点：重点：1. 让学生了解以礼待人的重要性。
2. 培养学生在与他人交往中能够运用礼貌用语和礼貌行为。
难点：1. 如何让学生在实际交往中自然地运用礼貌。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生在模拟中学会运用礼貌用语和礼貌行为。
2. 小组讨论：分组讨论以礼待人的人数好处，提高学生对礼貌的认识。
3. 案例分析：分析典型事例，让学生认识到礼貌待人的重要性。
4. 小组竞赛：设置竞赛环节，激发学生学习礼貌的兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：讲解以礼待人的定义与意义，引导学生认识到礼貌的重要性。
2. 学习礼貌用语与礼貌行为：教授常见的礼貌用语和礼貌行为，让学生进行实际操作练习。
3. 情景模拟：设置场景，让学生在模拟中运用礼貌用语和礼貌行为。
4. 小组讨论：分组讨论礼貌待人的好处，提高学生对礼貌的认识。
5. 案例分析：分析典型事例，让学生认识到礼貌待人的重要性。
6. 小组竞赛：设置竞赛环节，激发学生学习礼貌的兴趣。
7. 总结与反思：让学生谈谈在本节课中的收获，引导培养学生尊重他人、关爱他人的情感。
8. 课后作业：布置有关礼貌的实践作业，让学生在日常生活中运用所学。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟和小组竞赛中的参与情况，评估学生对以礼待人概念的理解和应用能力。
以礼待人教案
《以礼待人》教案一、学情分析八年级学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，部分同学在待人接物时能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是在实际生活中践行礼貌礼仪，促使学生更好地融入社会交往中。
二、教材（内容）分析《以礼待人》是人教版八年级上册道德与法治第二单元、第四课第二框题的内容，第二单元在前一个单元的基础上进行了更高层次的提升，经过前一课的学习，学生已经了解尊重他人等社会生活中的道德，从而为本课《以礼待人》的学习打下了基础，为下一框题《诚实守信》做铺垫，所以本课在本单元中起着承上启下的作用。
本框题涉及的主要内容是:礼的含义及表现，礼的重要性以及如何做到以礼待人，通过本节课的学习，有利于培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
三、设计思想强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子”。
使学生觉得所学知识能帮助他们解决学习和生活中的问题，从而激发学习热情。
采取了播放视频和图片的方式去吸引学生，激发学生学习的积极性。
采用了小组讨论的方式，激发学生的合作能力。
四、教学目标知识目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。
了解对人有礼的主要表现及礼貌的意义。
能力目标：掌握生活中基本的社交礼仪及做文明有礼的人的基本要求。
情感、态度、价值观目标：树立讲文明、讲礼貌、守礼仪的交往态度。
五、教学重难点教学重点：做文明有礼的人教学难点：待人礼为先六、资源与工具八年级上册道德与法治教材课件七、方法与策略讲授法小组讨论法八、教学过程（一）新课导入《六尺巷》的故事给我们什么启示？提示：人与人之间相处难免会有矛盾，在生活中多些忍让，少些争吵，多些宽容，少些憎恨，世间就会变得更加美好。
过渡：中华民族素有“礼仪之邦”的美称，忍让是我们一直提倡的美德。
《六尺巷》中展现的宽容、忍让就是对“礼”最好的诠释。
《以礼待人导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《以礼待人》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：你认为什么是礼貌？为什么我们要以礼待人？2. 热身小游戏：请同学们分组讨论，每组列出5条以礼待人的行为，并展示给全班。
二、学习目标1. 知识目标：了解什么是礼貌，为什么要以礼待人。
2. 能力目标：学会用礼貌的语言和行为与人交往。
3. 情感目标：培养孩子的礼貌意识，促进人际关系的和谐。
三、学习过程1. 学习内容：阅读《以礼待人》课文。
2. 学习方式：个人阅读 + 小组讨论 + 整体讨论。
3. 学习步骤：（1）个人阅读课文，理解文章大意。
（2）小组讨论，回答问题：文章讲述了什么故事？主要通过这个故事告诉我们什么道理？（3）整体讨论，让每个小组汇报自己的讨论结果，让全班同学共同探讨。
四、总结反馈1. 总结：礼貌是一种美德，以礼待人是我们应该具备的基本品质。
2. 反馈：你觉得在日常生活中你是否做到了以礼待人？接下来你有什么实际行动来提升自己的礼仪素质？五、课后拓展1. 家庭作业：写一篇日记，记录下你今天发生的一件以礼待人的事情。
2. 实践活动：下周开展“以礼待人”行为比赛，鼓励同学们在日常生活中注意言行举止。
六、巩固提高1. 目标检测：下节课开始前的抽查，确保学生理解和掌握课文内容。
2. 分层训练：对不同能力的学生进行相应的分层巩固练习，提高学习效果。
通过本节课的学习，希望同学们能够明白以礼待人的重要性，养成良好的礼貌习惯，提升个人的综合素质。
愿我们的班级成为一个充满友爱和和谐的大家庭！第二课时导学目标：1.了解并学习《以礼待人》这篇文章的主题、结构和要点。
2.掌握文中所提到的以礼待人的重要性和意义。
3.通过阅读和讨论，培养学生的待人接物的礼仪意识，提高他们的人际交往能力。
导学步骤：一、导入（5分钟）1.让学生回答一个问题：你认为什么是以礼待人的重要性？有什么好处？2.简要介绍文章《以礼待人》的背景和主题。
二、阅读文章（15分钟）1.让学生阅读《以礼待人》这篇文章。
《以礼待人核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《以礼待人》导学案
一、导学目标
1. 理解“以礼待人”的含义和重要性；
2. 掌握如何在平时生活中运用礼仪；
3. 提高与他人相处的能力，建立良好的人际干系。
二、导学内容
1. 什么是“以礼待人”？
2. 为什么要“以礼待人”？
3. 如何在不同场合运用礼仪？
三、导学步骤
1. 导入：通过观看视频或图片展示，引导学生思考什么是“以礼待人”，为何要“以礼待人”。
2. 进修：讲解“以礼待人”的含义和重要性，引导学生讨论在平时生活中如何运用礼仪，以及“以礼待人”对人际干系的影响。
3. 实践：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场合下的交往情境，让学生实践如何运用礼仪与他人交往。
4. 总结：引导学生总结本节课的进修内容，强调“以礼待人”的重要性，并鼓励他们在平时生活中积极实践。
四、拓展延伸
1. 让学生撰写一篇关于“以礼待人”的心得体会，分享自己在实践中的感受和体会。
2. 组织学生开展“以礼待人”主题活动，如制作海报、演讲比赛等，提升学生的礼仪认识和人际交往能力。
五、课后作业
1. 完成相关练习题，稳固对“以礼待人”的理解；
2. 观察身边的人际交往情境，思考如何更好地运用礼仪与他人相处。
六、教学反思
通过本节课的进修，学生不仅能够理解“以礼待人”的含义和重要性，还能够在实践中提升自己的人际交往能力，建立良好的人际干系。
希望学生能够在平时生活中注重礼仪，以更加友善、竭诚的态度待人，成为受人尊重和喜爱的人。
以礼待人教案及反思
一、教案主题：以礼待人教案及反思二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解礼仪的基本概念和重要性。
3. 引导学生掌握交往中的一些基本礼仪，如问候、感谢、道歉等。
4. 通过对日常生活中的礼仪案例进行分析，提高学生运用礼仪的能力。
四、教学内容：1. 礼仪的基本概念和重要性。
2. 礼貌用语和待人接物的基本礼仪。
3. 日常生活中的礼仪案例分析。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们认为什么是礼仪？”引起学生对礼仪的思考。
2. 学生分享自己对礼仪的理解。
二、讲解礼仪的基本概念和重要性（10分钟）1. 教师讲解礼仪的定义、特点和作用。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、学习礼貌用语和待人接物的基本礼仪（10分钟）1. 教师示范并讲解日常交往中的基本礼仪，如问候、感谢、道歉等。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握基本礼仪的应用。
四、案例分析（15分钟）1. 教师呈现日常生活中遇到的礼仪案例，如公共场所的不文明行为等。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出改进意见。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、讲解日常生活中的礼仪案例（10分钟）1. 教师呈现新的礼仪案例，如校园里的礼貌待人、餐厅就餐礼仪等。
2. 学生分析案例中的礼仪问题，并提出改进意见。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享遇到的礼仪问题和解决方法。
2. 学生积极参与讨论，互相借鉴。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业：2. 家长参与评价，共同培养学生的礼仪意识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课后反思，了解学生的学习效果。
最新以礼待人导学案
第四课社会生活讲道德第二站《以礼待人》导学提纲一、学习目标：1、理解文明有礼的作用2、知道文明有礼的做法。
二、整体感知，提炼中心句三、自主学习自主阅读教材37-40页，思考下列问题1、礼体现了一个人哪些良好品质？2、礼的主要表现是什么？3、文明有礼对个人的作用？4、文明有礼对社会的作用？5、文明有礼的作用是什么？6、文明有礼是什么的外在表现？7、诚恳、谦逊、平等、友善、倾听态度的意义？8、怎样做文明有礼（的人）？9、怎样理解“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”？（态度谦和、用语文明的具体要求？）10、如何在穿着打扮上做到文明有礼？11、参加社交活动应该注意的几点是什么？四、合作探究五、达标检测1.“讲文明话、办文明事、做文明人……”在安徽六安九中正楼巨大的银光屏上轮换播放着这些词句。
该校把对学生的文明礼仪教育制订成《六安九中学生“文明礼仪”规范要求》，作为学生行动的准则，张贴在每一个教室中。
这是因为文明有礼()①是一个人立身处世的前提②促进社会和谐③体现国家形象④能给予他人积极的评价A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④2.礼体现一个人的、、等良好品质。
（）①坚强②尊重③谦让④与人为善A.①③④B.②③④C.①②④D．①②③3.诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感,还( )①有助于人们友好交往②有利于增进人们的团结友爱③有利于国家经济发展④有利于形成安定有序、文明祥和的社会A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③4.5.“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”启示我们与人交往时要( )①以礼相待，态度谦恭②说话和气，以理服人，以情感人③谈吐文雅，不说脏话粗话④不自以为是，不盛气凌人A.①②③④B.②③④C.①②④D.①②③5.“礼”是在社会生活中，由于道德观念和风俗习惯而形成的仪节。
主要表现在等方面.( )①语言文明②仪表端庄③举止文明④着装时尚A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③6.微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
《以礼待人》教案
《以礼待人》优秀教案第一章：礼节的含义与价值1.1 教学目标让学生了解礼节的含义与价值。
培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
1.2 教学内容礼节的定义：礼貌、礼法、礼仪、礼遇。
礼节的价值：人际关系和谐、社会秩序井然、个人品质提升。
1.3 教学方法讲授法：讲解礼节的含义与价值。
案例分析法：分析实际生活中的礼仪案例。
1.4 教学步骤1.4.1 导入：讲解礼节的定义与价值。
1.4.2 主体讲解：详细讲解礼节的各个方面。
1.4.3 案例分析：分析实际生活中的礼仪案例，引导学生认识到礼节的重要性。
1.4.4 课堂讨论：让学生分享自己对礼节的看法和经历，引导学生学会以礼待人。
第二章：日常生活中的礼仪2.1 教学目标让学生了解日常生活中的礼仪规范。
2.2 教学内容日常礼仪：问候、称呼、排队、谦让、道歉、感谢等。
公共场所礼仪：餐厅、电影院、商场等场所的礼仪规范。
2.3 教学方法讲授法：讲解日常礼仪规范。
角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身实践。
2.4 教学步骤2.4.1 导入：讲解日常礼仪的重要性。
2.4.2 主体讲解：详细讲解日常生活中的礼仪规范。
2.4.3 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身实践礼仪规范。
第三章：学校生活中的礼仪3.1 教学目标让学生了解学校生活中的礼仪规范。
3.2 教学内容课堂礼仪：上课、下课、提问、回答问题、课堂互动等环节的礼仪。
校园活动礼仪：运动会、文艺演出、社团活动等场合的礼仪规范。
3.3 教学方法讲授法：讲解学校礼仪规范。
情景模拟法：模拟学校场景，让学生亲身实践。
3.4 教学步骤3.4.1 导入：讲解学校礼仪的重要性。
3.4.2 主体讲解：详细讲解学校生活中的礼仪规范。
3.4.3 情景模拟：模拟学校场景，让学生亲身实践礼仪规范。
第四章：家庭生活中的礼仪4.1 教学目标让学生了解家庭生活中的礼仪规范。
4.2 教学内容家庭成员间的礼仪：亲子、兄弟姐妹、长辈等关系的礼仪规范。
家庭聚会礼仪：节日庆祝、家庭聚会等场合的礼仪规范。
人教版八年级道德与法治上册4.2以礼待人导学案
以礼待人导学案一、学习目标1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。
4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
二、评价任务懂得文明的作用、如何做文明有礼的人。
三、教学设计(一)自主预习（1）礼体现一个人的、谦让、等良好品质，社会生活中，主要表现在、仪表端庄、等方面。
（2）文明有礼是人的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的。
（二）合作探究探究活动一：材料一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
材料二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。
”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳很大的震动.问题一：林肯、小姑娘的做法体现了什么？问题二：成就和人格有关系吗？问题三：两个案例给我们什么启示？探究活动二小组活动：寻找我们生活中的文明行为。
要求：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的文明，并想象没有了这些文明我们的生活会变成什么样？探究活动三：小蓝和小明，一起去商店买文具盒，结果却不同。
通过上面图片和材料，我们来分组探讨以下两个问题：探究问题：一、二小组：你赞同阿姨的做法吗？为什么三、四小组：分析为什么两个人会有不同的结果？（三）知识点小结：四、评价内容1、在与人交往中，人们应该遵守的一种行为规范是（）A法律 B学习 C礼貌 D友情2、礼貌包含下列良好品质（）⑴尊重⑵宽容⑶谦让⑷与人为善A 、⑴⑵B 、⑶⑷ C、⑵⑶⑷ D、⑴⑵⑶⑷3、以下属于礼貌的表现有（）A、上课时偷偷地看小说B、与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话C、在公共汽车上主动给老人让座D、今早看见老师没有主动打招呼4、小杨经常在课堂上脱掉自己的鞋子，周围同学受到了影响，他的做法（）A、自己舒服就好B、很有个性C、不礼貌的行为D、大家应该互相理解5、小明认为老师讲课速度太快了，反正听不懂，上课经常看小说。
《以礼待人导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《以礼待人》导学案
导学目标：
1. 了解“以礼待人”的含义和重要性。
2. 掌握“以礼待人”的具体做法和方法。
3. 培养学生的礼仪认识和待人态度。
导学内容：
1. 什么是“以礼待人”？
2. 为什么要“以礼待人”？
3. 如何做到“以礼待人”？
导学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 通过视频或图片展示，引导学生思考什么是“以礼待人”。
2. 引导学生讨论“以礼待人”的重要性，为什么我们要学会做到“以礼待人”。
二、进修（20分钟）
1. 介绍“以礼待人”的定义和内涵。
2. 分析“以礼待人”对个人和社会的意义。
3. 探讨“以礼待人”在平时生活中的具体表现和做法。
三、实践（30分钟）
1. 分组讨论，学生根据自己的经验和感悟，分享“以礼待人”的实践方法和技巧。
2. 情景模拟，让学生在不同场景中实践“以礼待人”，并互相评判和反馈。
四、总结（10分钟）
1. 学生总结今天的进修收获，回答“以礼待人”对自己有何启发。
2. 强调“以礼待人”的重要性，并鼓励学生在平时生活中积极实践。
五、作业（5分钟）
1. 安置作业：写一篇关于“以礼待人”的心得体会，分享自己的观点和体会。
2. 鼓励学生在家庭、学校和社会中实践“以礼待人”，并记录下自己的体验和感悟。
导学案评判：
本导学案结构清晰，内容丰富，旨在引导学生深入思考“以礼待人”的重要性和实践方法，通过多种方式培养学生的礼仪认识和待人态度。
通过本次进修，学生能够更好地理解“以礼待人”对个人成长和社会和谐的意义，提升自身的人际交往能力和社会责任感。
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《以礼待人》导学案礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善的良好品质。
主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
实例：清雍正年间，江水被推荐到朝廷做官。
皇上召见时，他紧张哆嗦，不能对答，于是推荐他的学生戴震。
戴震口若悬河，分析问题切中要害，说得清清楚楚。
皇上大为高兴。
问戴震说：“你和老师比，谁的才能高？”戴震回答：“我的水平低。
”皇上又问：“那水平高的反而不能回答，为什么？”戴震说：“老师年老，耳朵有些背，可他的学问，超过我一万倍。
”皇上赞赏他的谦让精神，赐为翰林。
分析：礼是中华文明的一条主线，也是传统美德，礼不仅要存于内心，更要表现出来，对人有礼。
四、文明有礼的意义或作用？1.文明有礼是人立身处世的前提。
是一个人思想道德素质、科学文化素质和交往能力的外在表现，文明用语会使人变得优雅可亲，更容易赢得爱的尊重和认可。
实例：昨天我看了一副漫画：小红和小明是好朋友，也是同学。
一天，他俩走在放学的路上，一股让人恶心的臭味儿迎面扑来，他们仔细一看，臭味来自路边的一个垃圾桶。
小红生气了：“这么大的垃圾筒在旁边，这些丢垃圾的人却视而不见，竟然把它丢到垃圾筒外边!”说着，她用小手捡起又脏又臭的垃圾，小心翼翼地放进垃圾桶里。
小红看见呆若木鸡的小明在旁边站着，便说：“你也要想想办法呀!以后那些没有公德的人还会乱扔的”。
小明拍了拍脑袋，从书包里取出一支笔和一张纸，在纸上写了“文明——只差一步”几个醒目的打字，他们将这张警示语贴在垃圾桶的“身上”。
小红连连称赞小明：“你真棒!能想出这么好的办法来!这样，就不会有人乱丢垃圾了。
”分析：文明的人走到哪里都会受到社会的欢迎，文明是我们自身素质的体现，食盐能让我们更快地被他人所接纳，被社会所接纳。
2. 文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间的关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁，诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感，受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
实例：太阳和风在争论谁更有威力，风说：“我来证明我比你行。
你看到那儿那个穿大衣的老头了吗？我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。
”于是太阳躲到云后，风就开始吹起来，愈吹愈大，大到成了一场飓风，但是风吹得愈急，老人把大衣裹得愈紧。
终于，风放弃了。
然后太阳从云后走出来，对老人露出了灿烂的微笑。
不久，老人开始擦汗，然后脱掉大衣。
太阳对风说：“你看，还是温和与友善，比愤怒和暴力有威力。
”分析：如果我们每个人都能在社会生活当中能领的与他人交往，少一些暴力，少一些争斗，多一些诚恳，多一些友善，这样我们的社会会更加和谐，3. 文明有礼体现国家形象。
我国素来有礼仪之邦、文明古国的美誉，与外国交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象，我们举行的各种仪式，体现了民族尊严和国家的形象。
实例：在卢浮宫。
当时一对法国夫妇和记者在凝视着一幅幅精美绝伦的的绘画时，忽然记者听到一句乡音：“蒙娜丽莎就在前面那个厅！快走啊！”顺着声音望去，是一个20多人的中国旅行团。
这个团瞬间炸开了锅！大家你一言，我一语，满心欢喜，迈着“急行军”的速度冲向挂着这幅名画的展厅。
法国朋友惊讶的看着那堆人，惊叹道：“中国人动静真大！”记者当时的尴尬是不言而喻的。
等他们走到“蒙娜丽莎”所在的展厅，发现一些中国游客把画围了个里三层外三层，别的游客根本甭想靠近这幅名画。
这些中国游客们相互招呼着，轮流与蒙娜丽莎合影。
由于他们招呼的声音太大，博物馆的管理员走过来，提醒他们不要喧哗。
分析：文明有礼不仅关系到公民个人的利益，对社会和国家的影响同样很大，不文明行为不仅影响个人，同时也对社会和国家造成不好的影响。
如何做文明有礼的人？1. 做文明有礼的人，要态度谦和、语言文明。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，热情待人，谈吐文雅，不说空话脏话，与人交谈时尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，盛气凌人。
实例：曾子是孔子的弟子,他向老师请教做人之道时,从坐着的席子上起身,恭敬地在老师身边倾听教诲,这就是“曾子避席”的故事。
分析：亲和的态度，文明的语言就像我们随身带着的一张名片，它代表着一个人的素质，同时也会给别人带去一丝温暖。
我们与他人交往的时候尽量要少一些污言秽语，少一些骄傲的态度。
2. 做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
良好的集体反映我们高雅的气质。
在社会交往中，我们要做到着装问题仪表整洁，行动稳重、彬彬有礼，落落大方。
实例：在公司被领导训斥，我满腔怒火下班回家，我与一辆大客车同时到达一个交叉路口，我想这家伙仗着他的车大，一定会冲过去。
当我准备减速让行时，客车却先慢了下来，司机向我招招手，示意我先过去，脸上挂着一个开朗、愉快的微笑。
在我将车子开过路口时，满腔的不愉快突然全部无踪无影。
分析：文明的举止会化解生活当中的一些潜在的危机。
我们在社会交往的时候一定要注意自己的行为是否有礼。
3. 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
不积跬步无以至千里。
我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人，同时我们要影响和带动身边的人，共同创建诚信有礼的社会风尚。
实例：美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你的意见。
”在一次盛大的宴会上，一个平时对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会主人尴尬。
而卡耐基却安详地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现他时，感到非常难堪，正想从人丛中钻出去。
卡耐基的脸上仍然堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好像完全没听见他说自己坏话似的。
后来此人成了卡耐基的好朋友。
分析：文明礼貌不仅要内化于心，还要外化于行。
同时不断地学习和充实自己的，掌握现代社会的礼仪，适应不断发展的社会。
注重生活中的小事，小中见大，更能体现一个人的素质。
小试牛刀：经典例题解析例题1 “叔叔您好，请问那位留着‘列宁头’的大叔在不？我是来还钱的……”看着眼前的中学生，西安火车站出租稽查队的工作人员有些迷茫。
通过辨认照片，大家才知道专门乘车30公里从临潼跑到西安火车站的中学生李申要找的是庞喜堂，而找他也只为还1元钱。
李申的做法（）①不值得，不够路费钱②诚信行为，值得学习③是一种文明行为④死心眼，不懂得变通A. ②③B. ③④C. ①④D. ①②③答案：A思路分析：拾金不昧是一种诚信行为，虽然金额少，但却能反映一个人的文明素质。
例题2 小强是班长，学习成绩优异，各科老师都很喜欢他，但是同学们却不太喜欢他，因为他愿意给别人起外号，对待同学也比较蛮横。
小强不受同学欢迎的原因是（）A.学习好，同学们嫉妒他B.不懂得尊重别人C.仗势欺人D.与同学关系不融洽答案：B思路分析：人际交往中，尊重是起点，给同学起外号，蛮横无理都是不尊重别人的表现。
例题3 尊重是交往的起点，如果没有尊重，我们的生活就会出现很多问题，我们将无法在社会中立足，在社会生活中，我们应该怎样做？（）①积极关注，重视他人②平等对待他人③学会换位思考④学会欣赏他人A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④答案：D思路分析：尊重他人首先要重视他人，对待每个人的标准要一致，同时学会换位思考，理解别人，欣赏别人的长处。
例题4 孔子曰：不学礼，无以立。
可见文明有礼重要的作用，在现实生活中，“有礼”还具有哪些作用（）①文明有礼是人立身处世的前提②文明有礼促进社会和谐③文明有礼体现国家形象④可以让我们收获巨大利益A. ②③④B. ①②③C. ①③④D. ①②③④答案：B思路分析：文明有礼首先是我们每个人处世的基础，社会中人人都有礼貌，能够促进社会和谐，每个人都代表国家，所以每个人文明有礼也体现国家形象。
例题5 观察漫画，回答问题（1）漫画说明了什么？（2）漫画中的做法对我们有什么启示？答案：（1）不诚信行为。
（2）诚信是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德；诚信也是一项民法规则；诚信是一个人安身立命之本；树立诚信意识，珍惜个人诚信记录，个人诚信体系与社会信用体系日益受到重视，个人守信激励和失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益，失信者处处受限。
解析：第（1）问能够根据漫画回答出诚信的主题即可；第（2）问围绕诚信回答。
知识脉络：探究与思考你是怎样理解“大丈夫何拘小节”这句话的？实例：韩信的胯下之辱，可以说他是因为不拘小节而成大事。
正确解读：“小节”指的是已经不是和社会发展的繁文缛节，我们在做事情的过程中要把我打方向不出现错误，不要被一些繁文缛节所羁绊。
错误解读：把“小节”解读成决定成败的“细节”，我们在做事情的过程中当然要处理好细节问题，不可以忽略细节，从小事做起，慢慢积累。
课后练习：1. 有一个青年，在小镇的一家杂货店当伙计，有一天，一位妇女在店里买了二斤茶叶，晚上他发现少称了一两茶叶，于是他在风雪之夜步行好几公里，把茶叶送到了妇女的家中。
这位青年，就是后来为统一祖国和解放黑奴做出杰出贡献的亚伯拉罕•林肯总统，这则材料告诉我们（）①诚实一定能够让我们成功②诚信是一种无形财产③林肯是一个诚信的人④诚信是人安身立命之本A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④2. 对下图漫画理解正确的是（）①老师的行为属于犯罪②直接叫老师名字是对老师的不尊重③老师的名字不能叫④上课打闹是无礼行为A. ①③B. ②④C. ①④D. ①②3. 诚信是中华民族的传统美德，也是我们社会中不可缺少的道德规范，在我们的社会生活中诚信具有哪些积极作用呢？（）①诚信促进社会文明国家兴旺、国无信则衰②社会成员之间以诚相待，可以减少社会矛盾，促进社会和谐。
③能够降低社会交往和市场交易成本，积累社会资本④能够提高国家的形象和声誉，增强国家的文化软实力。
A. ①②③B. ①③④C. ①②④D. ①②③④4. 最近七年级三班发生了这样一件事，外语课上，小明因为有一个知识点没听懂，竟然在班级中破口大骂，扬言自己不会，别人也别想学，对于小明的做法，同学们纷纷发表自己的看法（）①学习心切，可以理解，没什么②没有礼貌，没有教养③不懂得尊重别人④维护自身权益的一种方式A. ①③④B. ③④C. ②③D. ①②③④5. 对图画理解正确的是（）①女孩没有礼貌②女孩的行为不会受到别人的欢迎③女孩不尊重其他人④男子不会换位思考A. ②③④B. ①③④C. ①②③④D. ①②③6. 材料一：立木为信。
春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。
当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言:谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。
围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。