人教2011版道德与法治九年级下册《第三单元 走向未来的少年 第六课 我的毕业季 多彩的职业》_3

人教2011课标版（部编）九下《道德与法治》《多彩的职业》教学设计【教材分析】课程标准：“我与国家和社会中积极适应社会的发展”中的“1.3了解不同劳动和职业的特点的及其独特价值，做好升学和职业选择的心理准备。

”本节课是人教部编版《道德与法治》九年级下册第三单元第六课第二框题的内容。

本框引领学生树立正确的择业观和增强爱岗敬业的意识，增强社会责任感，懂得在工作中服务社会，实现人生价值。

培养自己脚踏实地、勤勤恳恳、刻苦钻研、精益求精、不断创新的敬业精神。

明确应该努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。

【学情分析】九年级学生对经济社会发展需求、社会分工、职业要求以及自己的兴趣特长不够了解，对未来的职业生涯规划缺乏思考。

国家发展和民族振兴需要多样的人才，教师需要引领学生将自己的人生规划与时代、国家和社会的发展相结合，做好职业生涯规划和准备，将来为社会做贡献。

【核心素养】政治认同：通过培养学生对国家整体就业环境的认同和信心，坚定中国特色社会主义的理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观中个人层面的爱国和敬业的价值准则。

科学精神：培养学生在个人成长和国家发展中，能够坚持实事求是的精神，作出正确的价值判断和行为选择。

公共参与：培养学生乐于为人民服务的精神，积极履行爱岗敬业的义务，体现了人民当家作主的责任担当。

【教学目标】情感态度价值观：知道不同劳动和职业都具有独特价值，逐步确立更为开阔的择业观，增强社会责任感，努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。

认同职业的意义，认同劳动创造价值，懂得只有热爱本职工作，才能实现自己的人生价值。

能力目标：能够辨别身边不同职业的特点和入职条件，客观对待职业要求，正确认识敬业精神的各种表现；初步掌握规划职业生涯的基本程序与方法。

知识目标：了解做好职业准备的原因，知道如何做好职业准备。

【设计思路】本课本课注重体现新课程理念，通过创设体验情境，强化以学生发展为中心的活动设计，在探究活动中引导学生多维度观察、多途径探究，在比较中提高认识，启发学生思考感悟，实现教学目标，突破重难点。

首先，学生通过调查收集资料的生生互动竞猜和教师自述职业规划，便于学生了解体验多彩的职业。

其次，学生上台展示职业生涯规划，让学生融入教学实践一起探究；表演情景剧《小邱的烦恼》，通过小组交流讨论探究，培养学生辩证思维，引领学生树立敬业意识，突破教材难点。

再次，通过挖掘本地乡土资源，带领学生观看视频《青春二十四小时》，引发学生情感共鸣，对爱岗敬业有所感悟。

最后，通过观看七班三年来的视频集锦《我的未来不是梦》和布置特殊的课后作业——给未来的自己写一封信，进一步强化学生敬业奋斗的情感认知和对未来自己的期许，升华了课题。

【教学重点难点】教学重点：做好职业准备，掌握职业选择的方法与策略。

（依据：九年级学生对经济社会发展需求、社会分工、职业要求以及自己的兴趣特长不够了解，对未来的职业生涯规划的方法缺乏了解。

）教学难点：热爱本职工作，培养敬业精神。

（依据：基于九年级学生还比较幼稚，社会经验不足，缺乏对敬业精神的感知，他们很注重自己的兴趣。

）【课前准备】学生课前新兴职业调查、职业生涯规划表的设计和打印、课件制作、磁性板的制作、收集整理学生照片并制作视频《我的未来不是梦》、视频《青春二十四小时》的配音录制和情景剧的编排与四段配音的录制。

【教学过程】一、有趣视频导入新课学生：观看视频《给你们见识一下年薪五百万的调音师！》板书：多彩的职业教师：同学们，你们了解这种职业吗？这种对声音进行整容般处理的人，叫调音师！同学们感觉他们的工作轻松又有趣吗？学生回答。

教师：这可是需要极高的专业素质的人才能胜任的，当然他们的报酬也非常丰厚，据说有的年薪已达到500万。

有没有同学将来想去挑战一下这种职业？学生回答。

【设计意图：以一个幽默搞笑的视频导入新课，引发学生兴趣，活跃课堂气氛，切入《多彩的职业》这一课题。

】二、师生互动探究新课（一）职业准备活动一（体验）：你讲我猜生生互动教师：同学们，你们还知道哪些有趣的职业？上节课布置同学们搜寻一些新兴有趣的职业，现在请每个小组派一名代表上来描述，同学们来猜一猜是哪种职业？各小组派一名代表上来描述，同学们欢乐竞猜。

教师：刚才同学们介绍的职业中有你心仪的职业吗？你最心仪的职业是什么？学生回答。

【设计意图：通过生生互动的竞猜形式，营造轻松愉悦、乐于参与的氛围，引导学生了解社会新兴职业与自己的职业理想，引导学生要紧跟时代步伐，为后面职业规划作好铺垫。

】活动二（体验）：分析“教师”启示规划过渡：为了日后能走上心仪的工作岗位，今天的我们就必须好好规划。

因为今天的努力和准备就是明日成功的积淀。

有一个人就是通过这样的规划，走上了她热爱的工作岗位的。

出示照片，教师设疑：大家猜一猜她是谁？学生回答。

教师设疑：在2011年6月李老师从师范大学顺利毕业了，从这一天开始，我拥有了成为一名教师的资格。

大家猜一猜，我为什么会想成为一名人民教师？学生回答。

教师：我的启蒙老师，就是我的妈妈，她当年站在讲台上的那份优雅从容自信，深深影响了我。

梦想的种子，就在我心底种下，所以，长大后，我就成了她。

其实，小时候，我就特别喜欢当小老师，享受把学到的东西教给别人的那种成就感，所以说，兴趣是最好的老师。

她引领着我从农村走向城市，从普通初中考上重点高中，然后考上本科师范院校，最终成为了一名人民教师。

教师：同学们，你们觉得李老师能胜任这份工作吗？学生回答。

教师：其实，为了成为一名合格的李老师，我付出了许多的努力和准备。

最终，我通过了普通话考试，计算机一级和二级考试，英语四级和六级考试。

积极参加各类活动，如校报编辑工作、义务家教工作，锻炼自己沟通处事的能力。

当然，还要练习硬笔字和板书粉笔字。

教育学心理学等专业课的学习自然也不能落下，成绩名列前茅。

在校我获得过国家励志奖学金、校二等奖学金。

所以，李老师有幸在2011年通过全省教师招聘考试，走进了剑津中学这个大家庭，成为你们的李老师。

李老师在选择职业时到注意什么呢？学生回答。

教师总结：做好职业准备，进行职业选择，要考虑自己的兴趣爱好，明白自己想做什么。

要把握自己的个性特长，清楚自己适合做什么。

要结合自己的能力和经验，思考自己能够做什么。

当经验、能力与职业的要求差距较大时，要加强学习，提高自身素质、适应工作岗位的要求，满足国家与社会发展的需要。

教师：通过几年的教学后，深感自身的不足，2017年参加了研究生考试，最终被福建师范大学教育学院录取，所以，还要利用寒暑假时间继续为自己充电续航。

【设计意图：联系身边的人、讲述身边的事，拉近教师、教材与学生的距离，启发引导学生思考探究，增强职业规划意识。

】活动三（探究）：心理测试引导规划过渡：同学们！并不是每个人都适合当老师，那是需要爱心的；并不是每个人都适合当医生的，那是需要勇气的；并不是每个人都适合当拆弹员的，那是需要临危不惧的镇定。

每一种职业都有不同的性格要求，那同学们都适合什么职业呢？接下来我们来做个心理测试。

如果有机会让你到以下六个岛屿旅游，不用考虑费用等问题，你最想去的是哪个？李老师测试还是满准确的，我选的是R岛自然生态岛。

学生进行心理测试小游戏。

【设计意图：通过心理测试，激发学生全员参与的兴趣和热情，体现学生主体地位，帮助学生更好进行自我定位。

】活动四（探究）：职业规划学生展示过渡：同学们，除了对自己的兴趣性格足够了解，还要对家庭期待、社会环境、职业前景等方面进行分析，才能作出最合适的职业生涯规划！具体怎样进行职业生涯规划呢？五步走：自我分析——坏境分析——确定目标——行动计划——评估调整。

学生填写职业生涯规划。

教师走到学生中了解学生职业规划，并进行有效指导，最后挑选两名学生代表上台展示他们的职业生涯规划。

【设计意图：充分尊重学生，给学生展示的机会，让学生主动融入到教学实践中，引导学生正确树立理想目标，制定行动计划，进一步升华知识的内在体验。

同时，渗透了科学精神的核心素养，培养学生在个人成长和国家发展中，能够坚持实事求是的精神，作出正确的价值判断和行为选择。

】（二）敬业精神活动五（探究）：情景剧《小邱的烦恼》过渡：将来，你们都将走上自己的工作岗位，如果不是自己心目当中理想的职业，我们该怎样对待？现实生活中，就有那么一些人，为了所谓的兴趣，频繁地换工作，永远也找不到生活的方向。

请欣赏同学带来的情景剧《小邱的烦恼》。

学生情景剧表演。

学生讨论并回答问题：他遇到了什么烦恼？你如何看待小邱的行为？教师总结：同学们，不管我们是否喜欢所从事的职业，当我们选择了这份工作，就必须担负起相应的责任。

能找到的自己感兴趣的工作，是幸运的，没有找到，也不要泄气，因为兴趣可以在工作中慢慢培养的。

人的一生多数时间要在工作中度过，只有热爱自己的职业，才能全身心地投入工作，创造出物质财富和精神财富。

只有脚踏实地、精益求精，才能成就一番事业，实现自己的人生价值。

【设计意图：以情景剧展示生活情境，启发学生联系生活，通过小组交流讨论探究，培养学生辩证思维，引领学生树立敬业意识，突破教材难点。

同时，渗透公共参与的核心素养，培养学生乐于为人民服务的精神，积极履行爱岗敬业的义务，体现了人民当家做主的责任担当。

】活动六（感悟）：播放视频《青春二十四小时》过渡：若干年后，希望你们都能如愿地奔赴到自己所喜欢的工作岗位上，认认真真，脚踏实地工作。

那又是一番怎样的情景呢？请大家随我一起走进南平市普通劳动者的《青春24小时》。

教师提问：你印象最深刻的是哪一幕？请同学们谈谈自己的感受。

学生回答。

教师总结：从清晨到夜晚，每个岗位上都有不同的人在为我们守候，履行好工作职责，为我们静好的岁月保驾护航。

于我们初中生而言，现在唯有努力学习，提高各方面素养，为精彩的明天做好准备。

【设计意图：《青春二十四小时》是南平市团市委拍摄的，反映南平各县市各行业劳动者辛勤工作的二十四小时，通过本地乡土资源，引发学生情感共鸣，升华主题。

通过培养学生对国家整体就业环境的认同和信心，坚定中国特色社会主义的理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观中个人层面的爱国和敬业的价值准则。

】三、课堂小结升华课题播放视频《我的未来不是梦》学生观看视频。

教师边解说：同学们，在剑津的三年中，你们从未停止奋斗的步伐，看！脸上的汗水书写着不屈的坚定，努力拚搏收获了成功的喜悦。

在清晨，在傍晚，在教室，在操场，留下了七班不断奔跑的身影。

同学们，大胆前行吧！勇敢追寻自己的职业梦想！让我们一起唱响《我的未来不是梦》。

教师总结：同学们，今天的我们要全方位地做好职业准备，将来努力做一个具有敬业精神、匠心精神的劳动者，这样我们才能笑对生活。

（比“yeah”）【设计意图：通过回顾孩子们在剑津中学三年的成长片段，创设与学生学习、生活实际相符合的情境，产生由此及彼的情感体验，进一步强化学生珍惜当前，敬业奋斗的情感认知。