信息化教学设计报告共67页文档
信息化教学设计（通用5篇）
信息化教学设计（通用5篇）信息化教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的信息化教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
信息化教学设计1各位老师大家好，我是电气专业教学部的朱先威，今天我参赛的课题是城市轨道交通售检票作业。
随着我国改革开放进程的不断深入，城市化进程的高速发展，城市轨道交通在我国大中城市迎来了前所未有的发展机遇。
时至今日，地铁，已为生活增添了一份律动，是一种温暖也是一种陪伴。
因此，我本次信息化课堂教学设计的课题是城市轨道交通售检票作业。
我将从教学设计依据，教学方法，学习方法，教学活动过程四个方面进行说明。
教学设计依据分析之一：课程标准。
根据人才培养方案和课程标准，城市轨道交通运营管理专业主要培养企业所需的技能型服务型人才。
熟练掌握岗位技能知识，为乘客提供优质服务。
我将在教学中立足于培养学生的责任心，热心，细心，才能在今后的工作岗位中，收货乘客的放心，安心和开心，用心服务，一路心随行。
教学设计依据分析之二：教材分析我所采用的教材是全国职业教育城市轨道交通专业规划教材《城市轨道交通票务管理》第一版，我所授课的章节是7、1节售检票作业。
用时4课时，2节web教室理论课，2节实训室实操课。
本章节是该教材的重点教学项目，是学生应掌握的重要岗位技能。
主要由以下学习内容组成：售检票作业内容，售检票作业标准及程序。
教学设计依据分析之三：学情分析我所授课的班级是13运管1班，通过我的观察了解，这是一群活泼开朗，动手操作能力较强的孩子们。
我将从他们的个性心理特征，媒体操作能力，知识结构进行分析。
个性心理特征：学生具有自己的头脑，性格和行为认知规律，教师不能代替学生感知，观察，分析，思考，我会尊重其个性发展，提供丰富的学习资源，让其自主探究学习。
信息化教学设计(优秀7篇)
信息化教学设计（优秀7篇）信息化教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计篇二一、设计指导思想和理论依据指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
信息化教学设计方案word文档5篇精选
信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
供给事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
供给示范，正确操作；E。
呈现过程，构成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑播放讲解；B。
设疑播放讨论；C。
讲解播放概括；D。
讲解播放举例；E。
播放提问讲解；F。
播放讨论总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自我操作媒体进行学习；J。
自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。
此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。
信息化教学设计汇报模板
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通过对模型的观测及动手操作，加深对投影的理解。
第7页
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
第8页
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新奇
因材 施教
信息化教学设计教案(参考模板)
信息化教学设计教案(参考模板)第一章：信息化教学设计概述1.1 信息化教学设计的定义1.2 信息化教学设计的特点1.3 信息化教学设计的原则1.4 信息化教学设计的目标第二章：信息化教学设计的基本流程2.1 确定教学目标2.2 分析学习者需求2.3 选择合适的信息化教学资源2.4 设计教学活动2.5 实施教学活动2.6 评价教学效果第三章：信息化教学设计的方法与技巧3.1 信息化教学设计的方法3.2 信息化教学设计的技巧3.3 信息化教学设计的实践案例第四章：信息化教学设计的应用领域4.1 基础教育领域的信息化教学设计4.2 职业教育领域的信息化教学设计4.3 高等教育领域的信息化教学设计4.4 企业培训领域的信息化教学设计第五章：信息化教学设计的挑战与未来发展5.1 信息化教学设计的挑战5.2 信息化教学设计的未来发展趋势5.3 提高信息化教学设计质量的策略第六章：信息化教学资源的选择与整合6.1 信息化教学资源的分类6.2 选择合适的信息化教学资源的策略6.3 信息化教学资源的整合方法6.4 利用信息化教学资源进行教学设计案例分析第七章：信息化教学活动的设计与实施7.1 信息化教学活动的类型7.2 信息化教学活动设计的原则7.3 信息化教学活动的实施策略7.4 信息化教学活动案例分析第八章：信息化教学评价的方法与工具8.1 信息化教学评价的类型8.2 信息化教学评价的原则8.3 信息化教学评价的方法8.4 信息化教学评价的工具与技术第九章：信息化教学设计的案例分析9.1 基础教育领域的信息化教学设计案例9.2 职业教育领域的信息化教学设计案例9.3 高等教育领域的信息化教学设计案例9.4 企业培训领域的信息化教学设计案例第十章：信息化教学设计的培训与推广10.1 信息化教学设计培训的内容与方法10.2 信息化教学设计培训的实施策略10.3 信息化教学设计的推广策略10.4 信息化教学设计培训与推广案例分析第十一章：信息化教学设计在特殊教育中的应用11.1 特殊教育中信息化教学设计的特殊性11.2 特殊教育中信息化教学资源的选择与整合11.3 特殊教育中信息化教学活动设计与实施11.4 特殊教育中信息化教学评价的方法与工具第十二章：信息化教学设计在远程教育中的应用12.1 远程教育中信息化教学设计的特点12.2 远程教育中信息化教学资源的选择与整合12.3 远程教育中信息化教学活动设计与实施12.4 远程教育中信息化教学评价的方法与工具第十三章：信息化教学设计在混沌学习中的应用13.1 混沌学习的基本理论13.2 混沌学习中的信息化教学设计13.3 混沌学习中的信息化教学资源选择与整合13.4 混沌学习中的信息化教学活动设计与实施第十四章：信息化教学设计的创新与实践14.1 信息化教学设计的创新理念14.2 信息化教学设计的创新实践14.3 信息化教学设计的创新案例分析14.4 信息化教学设计的创新发展趋势第十五章：信息化教学设计的未来展望15.1 信息化教学设计的发展趋势15.2 信息化教学设计面临的挑战15.3 应对挑战的策略与建议15.4 信息化教学设计在未来的应用前景重点和难点解析本教案涵盖了信息化教学设计的全面内容，从基本概念、流程、方法与技巧，到应用领域、挑战与未来发展，都进行了详细的阐述。
信息化教学设计（通用11篇）
信息化教学设计信息化教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的信息化教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
信息化教学设计篇1尊敬的各位专家、评委，你们好！我叫唐秋，来自泗阳中等专业学校。
下面我将解释一下《增添我们的魅力》这节课的信息化教学设计。
我将从教材分析、学情分析、目标确立、教学设计、教学实施、资源整合、教学反思这七个方面对其进行阐述。
一首先，来分析教材。
（一）教材体系、内容分析《职业道德与法律》是中职课程改革国家规划新教材。
本教材由五个单元组成，分为三大部分：礼仪、道德、法律。
今天我要进行说课的内容是第一单元第一课的第一个框题。
它是学习职业知识的起点。
为后续学习道德、职业道德和法律知识奠定了思想和行为基础。
（二）教材处理本教材充分体现了中职德育课程改革的基本要求，所以本次课对教材的内容和结构没有做过多的调整，只是在充分利用教材资源的前提下，结合学生实际，加大了些坐、立、行、蹲姿态的练习，目的是加强理解，突出重点，进行拓展。
二接着我们分析学情。
1、知识结构本课教学对象是中职护理专业二年级学生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢尝试，对实践课程感兴趣。
同时，他们即将踏上实习岗位，对礼仪知识要求迫切。
2、媒体操作能力学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎、留言版，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师的耐心引导，尤其是在获取有用信息和整理加工信息方面，教师要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。
三解释教学目标的定位（一）教学目标根据教学大纲和工作岗位标准，以及学生未来发展，我制定出三维一体的教学目标。
知识目标：了解个人礼仪的基本要求，明确个人礼仪的重要性，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义。
信息化教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也发生了巨大的变革。
信息化教学作为一种新型的教学模式，已经逐渐成为我国教育改革的重要方向。
为了提高教学质量，推动教育现代化，我校积极响应国家政策，开展了信息化教学实践。
本报告将对我校信息化教学实践的过程、成果和经验进行总结。
二、实践过程1. 制定信息化教学实施方案我校在开展信息化教学实践前，首先制定了详细的实施方案。
方案明确了信息化教学的目标、原则、内容和实施步骤，确保了实践工作的有序开展。
2. 建设信息化教学环境为了满足信息化教学的需求，我校投入资金，对教室、实验室等教学场所进行了信息化改造。
配备了多媒体教学设备、网络设施等，为教师和学生提供了良好的信息化教学环境。
3. 培训教师，提高信息化教学能力为了使教师能够适应信息化教学的要求，我校组织开展了信息化教学培训。
培训内容包括信息化教学理论、教学设计、教学工具应用等方面，使教师掌握了信息化教学的基本技能。
4. 推进信息化教学实践在信息化教学环境下，教师结合自身学科特点，开展了形式多样的信息化教学实践活动。
主要包括以下几个方面：（1）利用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式。
教师通过制作课件、视频、动画等形式，将抽象的知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展翻转课堂，培养学生自主学习能力。
教师将课堂时间用于引导学生进行探究性学习，课后布置相应的学习任务，学生通过查阅资料、观看视频等方式完成学习。
（3）运用网络教学平台，实现资源共享和互动。
教师利用网络教学平台发布教学资源、布置作业、批改作业，与学生进行在线交流，提高教学效果。
（4）开展信息技术与学科教学深度融合的案例研究。
教师针对学科特点，开展信息技术与学科教学深度融合的案例研究，提高教学实践水平。
三、实践成果1. 提高了教学质量通过信息化教学实践，我校教学质量得到了显著提高。
学生成绩稳步提升，学习兴趣和自主学习能力得到增强。
2. 促进了教师专业发展信息化教学实践过程中，教师不断学习、实践、反思，提高了自身的信息化教学能力。
信息化教学设计教案(参考模板)
信息化教学设计教案(参考模板)第一章：信息化教学概述1.1 信息化教学概念1.2 信息化教学的特点1.3 信息化教学的重要性第二章：信息化教学设计与原则2.1 信息化教学设计的定义2.2 信息化教学设计的原则2.3 信息化教学设计的流程第三章：信息化教学策略与方法3.1 信息化教学策略的选择3.2 信息化教学方法的应用3.3 信息化教学资源的利用第四章：信息化教学实践与案例分析4.1 信息化教学实践的步骤与要点4.2 信息化教学案例介绍4.3 信息化教学案例分析与启示第五章：信息化教学评价与反思5.1 信息化教学评价的方法与标准5.2 信息化教学反思的步骤与内容5.3 信息化教学评价与反思的提升策略第六章：信息化教学环境构建6.1 信息化教学环境的需求分析6.2 信息化教学环境的构建要素6.3 信息化教学环境的管理与维护第七章：信息化教学资源开发与整合7.1 信息化教学资源的分类与特点7.2 信息化教学资源的开发策略7.3 信息化教学资源的整合与利用第八章：信息技术与课程整合策略8.1 信息技术与课程整合的概念与意义8.2 信息技术与课程整合的策略与方法8.3 信息技术与课程整合的实践案例分析第九章：信息化教学中的教师角色与专业发展9.1 信息化教学中的教师角色转变9.2 信息化教学能力培养与提升9.3 教师信息化教学专业发展路径第十章：信息化教学发展趋势与挑战10.1 信息化教学发展的现状与趋势10.2 信息化教学面临的挑战与问题10.3 信息化教学的未来发展策略与建议第十一章：信息化教学互动与协作11.1 信息化教学互动的内涵与价值11.2 信息化教学协作的形式与方法11.3 促进有效互动与协作的策略第十二章：信息化教学中的学生管理与指导12.1 信息化教学中学生管理的特点与挑战12.2 信息化教学中的学生指导策略12.3 学生信息化能力的培养与提升第十三章：信息化教学安全与伦理13.1 信息化教学安全的重要性与现状13.2 网络安全与数据保护的措施13.3 信息化教学伦理问题与对策第十四章：特殊需求与信息化教学14.1 特殊需求学生的信息化教学挑战14.2 适应特殊需求的教学策略与工具14.3 特殊需求学生信息化教学案例分析第十五章：信息化教学的未来展望15.1 技术进步对信息化教学的影响15.2 未来信息化教学的发展方向15.3 信息化教学创新的机遇与挑战重点和难点解析本文主要介绍了信息化教学设计的教案内容，包括信息化教学概述、信息化教学设计与原则、信息化教学策略与方法、信息化教学实践与案例分析、信息化教学评价与反思、信息化教学环境构建、信息化教学资源开发与整合、信息技术与课程整合策略、信息化教学中的教师角色与专业发展、信息化教学发展趋势与挑战、信息化教学互动与协作、信息化教学中的学生管理与指导、信息化教学安全与伦理、特殊需求与信息化教学以及信息化教学的未来展望等十五个章节。
信息化教学设计
信息化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息技术与课程整合的案例共67页文档
的作用。
难点：
正确把握作品的深刻内涵和思想。
24.07.2021
8
[设计思路]
本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间 与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体会、理解、感 悟、思考，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有 充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文 教学满堂灌的结果。因此，设计中，让学生多次阅读课文，以 引导学生在阅读实践中去发现问题，思考问题，从而有所领悟。
能熟练而恰当地搜集、处理、制作有利于解决教学重难点或 常规手段不易解决的问题的资源，现代信息技术手段运用得 当，能有效激发学生的学习兴趣，对教学目标的实施起到明 显作用
24.07.2021
6
案例1 初一语文《社戏》
[教学目标]
会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿”等词语， 品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课 文，快速阅读课文的能力。
教 学 技术 资 运用 源 设 计
艺术 效果
பைடு நூலகம்
呈现方式符合教学设计的要求，学习进度可控、学习路径可选； 程序运行稳定、响应及时、播放流畅；交互设计合理、智能性好、 控制性好；声音、图像清晰，文字设计规范、合理、醒目；资源 链接清晰、易于检索、没有无效链接；人机交互操作简便、符合 习惯
页面主题突出，结构合理，色彩协调，风格统一；画面清晰美观； 视像、动画形象生动，声画协调、有感染力；创意新颖、构思巧 妙、节奏合理、符合审美要求
信息技术与课程整合的案例
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
信息化实践教学设计(3篇)
第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，信息化教育已经成为我国教育改革的重要方向。
实践教学作为培养学生动手能力、创新能力和综合素质的重要环节，在信息化教育中占据着举足轻重的地位。
为了更好地发挥信息化实践教学的作用，本文提出一种信息化实践教学设计，旨在提高实践教学效果，促进学生全面发展。
二、信息化实践教学设计原则1. 以学生为中心：实践教学设计应以学生为中心，关注学生的需求和发展，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神。
2. 整合资源：充分利用学校、企业和社会等各方资源，构建多元化、开放式的实践教学体系。
3. 互动性：采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践效果。
4. 可持续发展：注重实践教学的长远发展，培养学生具备适应社会发展需求的综合素质。
5. 创新性：鼓励学生勇于创新，培养学生的创新思维和创新能力。
三、信息化实践教学设计内容1. 实践教学目标（1）知识目标：使学生掌握相关学科的基本理论和实践技能。
（2）能力目标：培养学生的动手能力、创新能力和团队合作能力。
（3）素质目标：提高学生的综合素质，包括道德素质、心理素质、职业素质等。
2. 实践教学内容（1）基础实践：主要包括基础实验、课程设计、毕业设计等，使学生掌握基本理论和实践技能。
（2）综合实践：结合专业特点，开展综合性、创新性的实践项目，提高学生的综合素质。
（3）创新创业实践：鼓励学生参与创新创业活动，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 实践教学方式（1）线上实践教学：利用网络平台，开展线上实验、在线课程、虚拟仿真等实践教学活动。
（2）线下实践教学：开展实验室、实习基地、企业等实地实践教学活动。
（3）混合式实践教学：将线上实践教学与线下实践教学相结合，实现实践教学效果的最大化。
4. 实践教学评价（1）过程评价：关注学生在实践教学过程中的表现，如实验操作、项目实施、团队协作等。
（2）结果评价：关注学生的实践成果，如实验报告、项目报告、论文等。
信息化教学设计教案(精选)
面对未来教育信息化的挑战，教师需要不断提升自身的信息素养和教学设计能力，加强团队合作和资源共享，积 极探索和实践新的教学模式和方法，以适应时代发展的需要。同时，学校和社会也需要加强对教师的培训和支持， 为教师提供更加丰富的教学资源和平台，共同推动教育信息化的发展。
THANKS
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确定教学目标
明确课程或单元的知识、技能和情 感态度目标。
分析学习者特征
了解学生的年龄、认知风格、学习 偏好等，以便设计符合学生需求的 教学内容。
制定教学策略与选择媒体资源
选择合适的教学策略
根据教学目标和学习者特征，选择有 效的教学策略，如合作学习、探究学 习等。
筛选媒体资源
根据教学内容和策略，选择合适的媒体 资源，如视频、音频、动画等，以支持 学生的学习。
• 以学生为中心：强调学生在学习过程中的主体地位，注重学生的自主学 习和协作学习。
• 充分利用现代信息技术和信息资源：利用计算机、网络、多媒体等技术 手段，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。
• 科学安排教学过程的各个环节和要素：对教学目标、教学内容、教学方 法、教学评价等进行整体规划和设计，实现教学过程的优化。
信息化教学设计的基本理念
以学生为中心，以能力培养为目标，以信息技术为手段，构建高效、 互动、个性化的学习环境。
信息化教学设计的核心要素
教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学资源等五个方面的 设计与整合。
信息化教学设计的实施步骤
分析教学需求、制定教学目标、设计教学内容、选择教学方法、开发 教学资源、实施教学评价、持续改进教学。
建设丰富的教学资源库，为教师提供优质的教学资源，支持信息化教 学。
完善相关的政策与制度保障
信息化教学设计课堂教学实施报告
信息化教学设计课堂教学实施报告教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出：“教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”；摈弃“信息技术与课程整合”的提法，提出信息技术与教育全面“深度融合”全新理念。
信息技术的发展，我们要变革我们的教学方式、教学模式，课堂教学从“教师为中心”的课堂转变为以“学生为中心”的课堂，迫切需要我们把课堂真正的还给学生，基于“首要教学原理”的混合式学习教学模式，借助“雨课堂”（MOOC平台“学堂在线”2016年推出的混合式教学工具），可以使师生在一个“开放、共处、互动、协作、自由”的学习空间，以“学生为中心”进行泛在学习，增强学习者之间的互动、学习兴趣，形成个性化的体验式学习，提升学生的团队合作、协作能力，有助于培养学生创新思维的发展，促进高职院校的学生主动的探索、挖掘自己的潜力，逐渐的向职业人的方向发展。
一、改革教学，冲破传统教材的束缚，构建信息化环境下课程资源建设1、课程知识结构构建步骤构建适用于高职高专类学生在线个性化学习并将其应用于“C程序设计项目开发”课堂教学；通过调查及文献研究，已有的C语言课程本体的构建多数与本科类的领域知识本体相关，而针对高职类计算机网络技术专业没有完整的系统的本体构建；依据高职生的特点，“十三五”职业教育国家规划教材构建该课程的概念集合，同时收集了高职高专类教材、参考书、相关网络课程在线学习资源，从这些资源中抽取重要概念作为补充；对课程内容进行分析、归纳、总结、尽可能的按学习者参与项目的工作过程中确定顶级知识点，作为一级类，次级知识点，作为第二级的类；同时构建类之间的关系；对每一个工作任务的知识点进行系统分析，给其设定属性及属性的约束；对于每一个工作任务对应的知识点相应的任务实施，则将其设定为实例；对知识本体进行测试、分析及改进。
2、课程内容本体与课程结构的映射本项目课程根结点C程序设计项目开发，基于本体技术分解提炼出10个顶级核心概念，对应于课程中10个分项目，从顶级核心概念中分解出一级子概念，对应于若干工作任务，每个工作任务有相应的任务序列，每个任务序列有若干实例，同时标注了每个实例、每个任务的属性，形成一个知识网状结构，下面是部分知识结构图，如图1所示。
信息化教学设计报告共67页文档
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 பைடு நூலகம் 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
信息化教学设计报告67页PPT
END
信息化教学设计报告
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
信息化教学设计汇报
技术应用
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信息技术在教学中应用恰当，图、文、音、视、动画等多媒体 形式运用合理。
创新与实用
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立意新颖，具有想象力和个性表现力； 适用于实际教学，有推广性。
谢谢观赏！
2020/11/5
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6、夺宝奇兵：（1）目标设定：教学目标设置要明确、科学，注重学生职业道德与职业能力的培养。 （2）选择科学的评价模式（3）教学策略与教学方法：看清风向标，提倡学生的自主探究、合作交 流式为主。
六、心得体会
信息技术与学科教学整合的教学设计是指：运用系统科学的基本原理和方法，分析教学问题， 确定教学目标，制定解决教学问题的策略（选择教学资源）。形成对教与学进行评价的方法。将信 息技术与学科教学融为一体，以实现教学目标的方法、策略和过程。 1、提高应用实效
在学科的背景下，把信息技术作为学习、交流的重要工具，不应脱离学科的需要去孤立、盲目、刻意地 应用信息技术。避免“教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走”，保证学科教学过程中的“教 学主导”和“学生主体”地位，是教师导而不是电脑导，只有在突出学科特征的常态教学下应用才有意义、 价值，才是有效的。
三、赛前准备
四、比赛过程
1 领队抽选选手场次
2 选手抽选比赛序号
3 赛前准备10分钟
6比赛结束
一定不能超过10分钟， 设置现场计时器。
5答辩5分钟
4 现场讲解10分钟
五、参赛功略
1、注重仪表 ：选手在赛场上要求着装得体，举止礼貌、大方、普通话标准。 2、沉着应对：选手要摆正心态，调节情绪，沉着应对过程中可能会发生的一系列问题。 3、未雨绸缪：赛前一段时间需要进行模拟训练。要理清自己的创作思路，写好设计说明，讲解时方可 一气呵成。 4、赛事思考：重技术还是重教学、信息技术在教学当中是否发挥了功效最大化、怎么样突破传统教学 中最难以突破的难题。
信息化教学设计报告
社会需求
教学目标提出 的期望值
学习者 现状
对照比较 调整目标
对照比较 找出差距
2.学习者分析
• 为什么要进行学习者分析？
• 小活动：看这幅图时，你第一眼看到的是 什么？
对学习者哪些方面进行分析？
学习者特征
一般特征 初始能力 信息素养
年龄特征
个性差异
预备技能 目标技能 学习态度
动机与兴趣 智力与认知方式 性格与气质
2.学习内容分析
• 一定 定类型：事实型、概念型、策略型、动 一 作技能型、情感型 • 二找 找关系：新旧知识之间，新知识之间 • 三抓 抓重点：教学内容的核心和关键 • 四破 破难点：学生学习的困难点 • 五建 建序列：教学内容展开的序列
案例
• 雷燕《绩效管理基础知识》 • 王爱赪《EXCEL在数据统计中的应用》
• 经验导向—以先前经验为基础的学习 • 问题导向—以问题为中心的插曲式的间断
学习 • 自我导向—内在动机驱使的自动自发学习 • 即用导向—学以致用或即学即用的价值观
成人教学的原则
• 了解成人学习者的特性，尊重其自尊心 • 安排适当的学习环境 • 建立非正式的学习气氛 • 采用小团体的学习组织 • 使成人经验成为教学的重要资源，加强互动 • 采用问题中心的学习架构 • 多给予鼓励回馈，以增强学习者信心
巧用多媒体
• 历史《三国鼎立》 • 教师让大家先听一段音乐，说感受并相机
引入课题
• 《绩效管理基础》 • 如何偷到酒(二 26’13)
教师主导策略设计
知识传递策略
师生互动策略
情景创设 重难点示范讲解 问题提出 概括总结 练习检测 任务布置 明确教学目标 学习方法指导 呈现资源
教师主 导策略