warming-up
warm up ppt
二、谈话交际式热身
每天可给学生规定一个话题,如“My favorite season”“My family”“My school”等。让同学提前 准备,每天选出一至二名学生站在台前向大家介绍。 这种方法可以有效地提高学生英语口语水平和培养 学生的英语语感。
三、歌曲热身
每周一首英文歌曲是人类情感的一种表达形 式。音乐能提高学生的学习兴趣,激发学习 动机。用美的旋律,美的意境去配合英语教 学,可以产生高尚的情操,形成积极向上的 精神,好学的品质,促进人格的升华。发动 学生每周唱一首英语歌曲,是个不错的方法。 按不同的年级的学生教授难度不一的歌曲, 日积月累,学生就能学会不少英文歌曲。既 锻炼了口语,又扩大了词汇量。
课前的热身活动通常可用下列几种
一、游戏式热身 二、谈话交际式热身
三、歌曲热身
一、游戏式热身
游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境. 在这环境中,学生用英语进行交流,通过游戏学生 可以感受到其中的乐趣。学在乐中,使学生的学习 积极性大大增强。丰富多彩的游戏活动为学生创造 了生动活泼的学习氛围。游戏式热身可以帮助我们 有目的,有计划,有步骤地组织各环节的课堂教学。 在英语课堂上,游戏时间不宜过长,次数不应过多, 过长,大脑兴奋会转化为大脑仰制状态。过多,学 生会失去兴趣。在创设游戏是也应该注意到此游戏 能够对本节课的学习起到一定的作用。例如:本节 课要学习一些有关动物的单词,那么游戏的内容也 应该与动物有关。课前热身常用的英语游戏:
2.用拍乒乓球的方法复习数词。 找两个同学到前面来,再找两个同学当工作人员 负责听两同学数数,听听是否正确。一分钟为 限,时间一到,立即向老师报数,看谁拍得多。 此游戏由教师发开始和停止命令。
3.按分类复习单词,看哪一组写出的单词又快又正 确。例如:第一组:表示描绘食物的词的(味道、 颜色等):salty, sour, sweet, crispy, bitter, hot; red, yellow, white, blue, green, etc. 第二组:表示描述人的词:beautiful, tall, thin, heavy, handsome, etc.第三组:动词短语:动词 短语:fall into, knock into, go to sleep, stay up, give up, use up, eat up, put up, think up, put off, fix up, etc.此游戏也可用接力赛的方法,写完 一个单词把粉笔递给下一个同学继续写也可以每 组用一张纸,一个人写出一个单词,往后传着写。 此外还可采用猜谜、猜人和物、触摸物品、绕口 令及单词拼写等等。
浅议利用 warming—up优化课堂教学
浅议利用warming—up优化课堂教学课堂教学是教学的主阵地,因此抓住课堂是提高教学效率的关键。
英语课的课堂教学结构,自从“五段教学法”被提出以来(Johann Friedrich Herbart,1776-1841)就一直沿用至今,并逐渐演变为今天大多数英语教师授课的框架:warming-up(热身),reading(阅读),presentation(呈现),practice(练习),homework (巩固)。
不同的教师由于自身的素质和个人喜好不同,上课方法的选择和课堂效率也不相同。
自然心中有一个问题:百花齐放,何法为佳?怎么样的课堂教学才最有效?经过不断的尝试和研究提高课堂教学有效性,从warming-up做起。
一、充分认识Warming-up的作用首先,教师要根据每个单元中Warming-up的内容,结合学生的心理特点以及他们的认知水平、情感需要,找准切入点,鼓励他们主动参与。
这样,才能够真正地把语言当作交际工具来运用,让学生通过体验和实验的过程学习语言,培养学生获取、处理和使用相关信息的能力,培养学生的语言表达能力,尤其是口头表达能力。
其次,Warming-up既是师生之间的交流,也是学生之间的交流。
这种交流既是语言信息的交流,也是情感信息的交流。
教师与学生之间的双向交流,有利于融洽师生关系,激活课堂氛围;而学生与学生之间的相互交流,有助于培养学生集体合作意识,变被动接受为主动参与,激发他们丰富的想像力和创新潜能,最大限度地提高课堂效率。
再之,Warming-up也有益于提高学生的书面表达能力,对于不容易口头表达的话题或图片,教师不妨主张学生课前互相讨论,把想表达的意思笔头写下来,这样课堂上师生交流就容易得多。
例如,Unit10 The World Around Us中的Warming-up部分,目的是通过三幅图片了解哪些动物正濒临灭绝和导致它们濒临灭绝的原因;认识保护野生动物的重要性和必要性,并探讨保护濒临灭绝动物的措施和建议。
不可忽视的“Warming-up”
不可忽视的“Warming-up”热身活动,即每节课教学活动开始时的第一个环节,Warming-up。
热身导入是传授新课的“序幕”,热身运动让学生们能从中集中精神,把注意力集中到课堂上。
同时,热身活动的内容也将为本节课的主要学习的内容作一铺垫。
它为培养学生兴趣,抓住学生心弦,优化学生心境,及新知识的探求、运用作了准备。
引人入胜的热身导入就如戏剧演出的“镇场”,它是教师与学生建立的第一座情感桥梁,既能吸引学生的注意力,又能激发起学生内在的求知欲,为新知识的学习做引子、做铺垫,为整堂课的和谐自然发展定下基调。
一.英语课前热身运动的重要性1.课前热身运动有助于激发学生的兴趣语言学习本身较为单调枯燥,如果一味坚持以教师的讲,领读,学生的听、跟读这种鹦鹉学舌式的教学形式,势必会让好动的孩子们学习兴趣荡然无存。
有人说兴趣是最好的老师,是学生学习动力取之不尽的源泉。
如何激发学生课堂中的学习兴趣?一个重要环节便是作好课前热身运动。
现在的小学英语教师大都能够提前踏进课堂,为上课设计板书,或抓紧时间和学生练口语,或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流,就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。
这是最佳的课前热身,比我们常用的“Stand up, please.”这类千篇一律,陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情,投入课堂。
当上课铃响起时,教师走上讲台说:“Is it time for class?”“Are you ready?”等等课前这样的过渡,既吸引了学生的注意力,又找到了师生进入共同学习的良好契机。
英语作为一门技能课,需要时间去大量地听、说、读、写,但一星期三节课远远满足不了英语学习大容量的训练。
如何在每节课40分钟的时间内,让学生学到更多、学得更快、更准确,而且要学得有趣儿、有味儿,便成了小学英语教学的难点。
2.课前热身运动有助于缓解压力,放松心情对学生而言,学习新知识是很紧张的,需要注意力高度集中。
高中英语课堂Warming-up环节的教学探究
Warming-up活动 的 良 好 设 计 有 多 重 效 果,使 学 生 把 更 多的注意力投入在学习内容上,这正是语 言 学 习 中 非 常 需 要 的,如果缺少这一环节,学习内容难度 较 高,学 生 的 注 意 力 就 容易中断。学生有 了 表 现 机 会,学 有 所 获,自 然 学 习 动 机 就 提升了。这个环节有助于激发学生的创新活力。 二 、输 出 驱 动 假 设
Warming-up的设计应当引导学生 对 一 个 个 的 任 务 进 行 探究,对课内话题进行拓展,从而培养 其 综 合 语 言 运 用 能 力。 学生首先是根据本模块的话题分组 收 集 材 料,讨 论、写 作、表 达 ,最 后 以 一 定 的 形 式 在 全 班 予 以 呈 现 。
教材的每一个模 块 已 经 有 了 Warming-up这 个 环 节,例 如外研版教材 Book 3 Module 3The violence of nature 中 的 introduction 中 的 两 个 练 习 。
新课改下对教学中Warming-up的探究
新课改下对教学中Warming-up的探究作者:胡菁淑来源:《校园英语·上旬》2014年第07期【摘要】本文从教学实际出发,就在新课改的实施中对英语课堂教学中warming-up教学进行了探究,指出了warming-up 在高中英语中的重要性.尝试着把warming-up应用在了语言知识的热身、阅读部分的导入、语法知识的巩固深化、各学科知识的扩充上和课外活动的延伸,调动了学生的兴趣和积极性,让学生更多地参与到了课堂活动中,发挥了学生的主观能动性,提高了学生的综合素质能力。
【关键词】生词障碍扩充导入巩固延伸单元教学中的Warming-up,是听、说结合的语言学习,其作用是激活学生已有的相关背景知识,补充必要的、新的背景知识,从而为学生了解话题、讨论话题作铺垫,为教师引入新课作准备。
它是整个课堂教学的起始环节,更被视为课堂教学步骤中一个不可或缺的环节。
它的导入成功与否直接影响到整堂课的教学效果。
好的导入能使课堂气氛变得轻松,牢牢吸引学生注意力、激发学生兴趣和强烈的求知欲,对营造和谐的教学情境和提高教学效益有着十分重要的意义。
尤其在新课改实施中,高中英语教学要鼓励学生积极尝试,自我探究,自我发现,培养其自主学习的能力。
高中英语新教材的设计理念也是让学生在体验、参与、研究的过程中去学习外语,极大地增加学生参与的量,要让学生在实际运用中感觉到语言是实用的,因此此时的warming-up 就显得尤为重要。
教师也可根据教学的实际情况灵活地使用教材,调整教学进度,增加或删减教学内容,这也给我们教师以研究的机会。
下面,就Warming-up部分的教学进行探讨与尝试。
一、语言知识的热身Warming-up是在每单元第一课时进行,其目的是让学生通过Warming-up熟悉词汇并在一定的语境中运用。
同时,教师可根据学生的水平适量增加一定的课外词汇,一方面扩大学生的词汇量,另一方面提高学生的兴趣,从而使学生在轻松的环境中,既掌握了课本中要求学生应该掌握的词汇,为本单元的进一步学习扫清生词的障碍,又扩大了词汇量,以适应新课程标准的要求和高考要求,为教学的进一步深入作好铺垫。
Unit1 warming up部分重点词句讲解
Obe in ignorance of sth. 不知某事;对某事不了解。
calm Ov.使平静,使镇静,安静 OThe excited girl quickly calmed down. O那个激动的女孩很快的平静了下来。 Oadj. 镇静的,沉着的 OHer voice was surprisingly calmur eyes and know
O The words are coming from my _________ (heart)
O And then if you can remember
Warming up知识点讲解
O Are you good to your friends?
O And now there's so much more I see
O And so by the way I ________you (thank) O Oh and then for the times when we're ______ (apart)
That's what friends are for
OHis health turned better after a quiet holiday abroad. O 在国外度过一个宁静的假期之后,他的健康状况有所好 转。
calm、quiet、still、silent Ostill静止的,不动的。指没有运动或动作的状态。 OKeep still when I take a photo of you. O我给你照相的时候不要动。 Osilent寂静的,沉默的,不出声的,指没有声音或 是不说话。
Warming up知识点讲解
新概念英语第一册第一课详细教案
第一项 Warming-up“今天给大家分享一个小故事,看哪位同学能明白其中的意思。
认真听哦!let’s begin now.”故事:Yesterday morning, I went to work as usual.〔教师大步向前走〕做出去上班的样子〕 Suddenly, I met a crowd of people.〔好奇〕 I felt very curious, I wanted to know what had happened. So I ran to the people an d said: “ Excuse me , excuse me! Let me in, this is my sister.〔拨开人群〕 When I rushed into the crowds, oh, my god! 〔惊讶〕 --- A dead dog lied down on the ground. 〔不知所措〕第二项听对话并回答问题课堂过渡:“OK! 我们一起回顾一下,刚刚那个女孩想冲进人群的时候是如何表达的呢?〔提问〕Ss:“ Excuse me” T: yes!那么今天我们会在一起学习的内容就和“Excuse me”有关。
Now, open your books! And there are 4 pictures. I will ask you some questions:1、How many people are there in the pictures? A:two people, a man and a woman [在老师的引导下进行回答]2、Why does the man call the woman? A: The woman’s ha ndbag is lost.3、Whose handbag is it? A: the woman’s handbag.那么现在我们一起来看看:what happened to the man and the woman? 他们之间究竟发生了什么事情呢?“[通过问题让学生了解课文的基本内容;提出问题,引发一起寻找答案的兴趣。
Warming-up and Vocabularies for Unit 3
cocktail 【ˈkɔkteil】 n. 鸡尾酒 reception 【riˈsepʃən】 n. 欢迎会,招待会
例:cocktail reception:鸡尾酒招待会,鸡尾酒会
sought-after 【ˈsɔːt ɑːftə】a. 广受欢迎的 例:more sought-after as a dinner guest:作为一名餐桌宾客更受欢迎
Phrases (1)
build up:逐渐增加 例: build up personal trust and
confidence :逐渐增加彼此间的信任 和信心 turn out (to be):最后结果是,最终演 变为
例:Choose the correct silverware from the varieties in front of you 在你面前的一大推银餐具中选出合适的来用
representative 【ˌrepriˈzentətiv】n. 代表 例:you become a better representative of your company 你成为你们公司的一个良好的代表
most important person should be seated at the right hand of the host. ⑧
Warming-up பைடு நூலகம்部分难点讲解(1)
① seating arrangement: 座位安排 ② retire 【riˈtaiə】v. 退休 ③ Chairman of your company:你们公司的总裁 chairman:总裁
英语课堂教学中“导入(Warmingup)”的处理分析
- 119 -校园英语 / 基础教育研究英语课堂教学中“导入(Warming up)”的处理分析湖南武冈一中/周香叶【摘要】利用好课前的Warming up,能为英语教学起到很积极的作用,同时Warming up又能为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建一个很好的平台,长期以来受到老师和同学们的青昧。
但问题和一些不足之处同样存在,迫切需要更新和改进,注入新的活力,使之为英语教学提供帮助和参考。
【关键词】英语 课堂教学 Warming up英语单元教学的导入在课堂教学中起着重要的作用。
导入恰当与否,直接关系到教学效果的好坏。
导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备,使学生进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而集中精神学习新的内容。
在英语教学过程中,巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲,我认为以下方法值得一试。
一、巧设问题,激发兴趣这是Warming-up 教学中比较传统和直接的一种方法,它要求教师提出与单元主题密切相关的问题,使学生集中注意力,开动脑筋,独立思考,为导入新课做好准备。
“巧设问题”最重要的在于一个“巧”字:首先,问题要切题,要围绕单元主题有目的地提出,层层深入;其次,问题要浅显易懂,贴近学生生活,这样才能调动起大多数学生的积极性,让他们主动参与到课堂中来;最后,提问的方式要灵活、多样,用多种手段去吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
文科不同于其它学科,引发学生强烈的求知欲很重要。
例如我在上课的时候就这样:T :Present some pictures of students about tourist attractions.T :Do you like traveling ? Do you want to visit these picturesque places ?S :Yes.T :Why do more and more people like to travel, even some of them traveling abroad ?S :People travel for different purposes :to enjoy the beauty of nature ;to relax ourselves ...T :OK, now let ’s enjoy more pictures in the world.二、师生互动,提高语言运用能力英语的交际性要求教学双方在教学中进行互动。
BOOK1 UNIT5 period1 warming-up
2.What qualities does a hero usually have?
warm-hearted responsible
⑴He is from South Africa
⑵He fought for the black
people
(3) He helped the black people to get the same rights as white people.
1.Think about the three questions of
Warmly welcome to my class
利川五中 顾正林 Dec 2, 2010
Before class
Enjoy the song hero
There's a hero ____ With the strength to carry If you look inside your on heart ____ And you cast your fears You don't have to be aside afraid ____ of what you are And you know you can answer There's an ____ survive _____ If you reach into your So when you feel like soul gone hope is _______ And the sorrow that Look inside you and be you know strong Will melt away And you'll finally see the hero truth ____ And then a ____ That a ____ lies in you hero comes along
NSEC教材中"warming-up"板块的分析与评价
式、 媒 体设 计 、 语言表述 等。
二、 “ Wa r mi n g u p ” 板块分析与评价
该板块选取 的题材与单元主题紧密相扣 , 注重 本 文将 参照何 安平 的微 观评价 维度 , 并 结合 L i t t l e j o h n的三 生 的生活 比较贴近 。 最后 , 活动设计倾 向于培养发展学生的 步教 材分析法 , 试 图从 话题形式 、 话题 内容 、 语言技 能三个维度 对 与学生的生活实际相联系。
总 的来看 , 话题 内容设计真实贴切 , 选择 的题 材 比较注重联系
激发 学生学习英语 文化的兴趣。因此 , 与之相对应 的是 , 教 材的编 学生生 活实际 , 比如朋友 、 地震 、 音乐 、 旅游等这些话 题 , 都 与学生
可见 , “ w a r m i n g — u p ” 板块 的话题 内容具有时代特 排发 生了变化。 其 中, N s E c ( 人民 教 育 出版社 2 0 0 4 年 出版 的《 普通 的生活密切相关 。
通过 统计必 修一 、 必修 二两 册学生用 书 “ w a n n i n g — u p ” 板块 的 的“ 激发学生兴趣 , 培养学生具 有跨 文化交 际能力 ” 的精神 。同时 ,
话题形式 , 主要 包括 问卷 调查 、 看图讨论 、 思考 问题 、 填表格 等 , 采 《 标 准》 要求教师要具备开发课 程资源的能力 , 对教材进行分析 , 对 用的话题形式及 出现 的频次 为 : 看图讨 论 7次 、 问卷调查或 阅读填 学生 的需 求和水平进行 深入 了解 , 并根据实 际的教学条件 和教 学
与此 同时 , 听力及 阅读能力也会相应提高 。 N S E C必修一和必修二 中“ w a r m i n g - u p ” 板块进行统计 、 分析和评价。 口语表达能力 ,
如何进行Warming up教学
T: I h a v e a f r i e n d J a c k .He i s v e r y s t r o n g .W h a t a b o u t y o u r
一
在u n i t 3的教学中 , 用b r a i n s t o r mi n g的方式 , 让学生列举各 种交通方式。教师在黑板上 画出一个 图形并写 上文字 , 引入课 文 上 的 问题 : Wh a t d o y o u h a v e t o c o n s i d e r b e f o r e y o u d e c i d e w h i c h m e a n s o f t r a n s p o r t a t i o n y o u w i l l i r s e ? 学生可答根据路途 的远 近 、 价
三、 教 师 应 设 计 具 有 趣 味 性 的 任 务 活 动
新教材第一 个环节是热 身。Wa r mi n g u p是整 个单元教学 活动的准备 阶段 , 是大脑思维活动 的一个预热 。 通过这个练 习
可以使学生 的思 维关注于本单元 特定 的话题 ,在语言与词汇
的学习上更加具 有指 向性 。所 以 , 从 时间上来说 , 教学时长不 宜过长 , 最好控 制在六 、 七 分钟 以内 , 最 多不 能超 过十分钟。 在 操练方式上 以听说为 主 , 在教学 内容上也可 以作 适当调整。 下 面笔者谈一下 自己的作法 。
四、 对 Wa r mi n g u源自p的 教 材 内容 进 行 加 工
Warming up有大用
Warming up(热身)有大用贵州松桃民族中学杨光辉 554100内容提要:本文阐述了warming up(热身)在课堂教学中的作用,对如何利用warming up(热身来调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果进行了讨论。
关键词:热身课堂教学学习兴趣教学效果在英语课堂教学中,怎样调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,一直是广大教师所关注的问题。
在人民教育出版社出版的2003版高中英语教材中,每个单元都有一个warming up(热身)部分,引出本单元的话题。
遗憾的是,有的教师并没有对它引起足够的重视,没有很好地利用它。
其实,这一部分的作用不可小看。
可以说,抓好了这一部分,这节课就成功了一半。
下面笔者就warming up(热身)的作用和实施方法谈谈拙见,不当之处敬请各位同行及专家批评指正。
Warming up(热身)的作用一、warming up(热身)能够激发学生的学习兴趣。
一般说来,学生对难学的学科很难产生兴趣。
而在我们文化欠发达地区,英语是学生最怕的学科之一。
老师一进教室,学生就开始感到厌倦,有的讲话,有的打瞌睡,有的搞小动作。
在这种情况下,教师的情绪也会受到影响,准备得再好的课也上不好。
但如果教师能够搞好课前热身,调节学生情绪,激发学生学习积极性,情况就大不一样。
一首英文歌曲、一首英文小诗、一个小故事、幽默笑话、游戏等,都能激发学生的兴趣,使学生的注意力不知不觉地集中起来。
二、warming up(热身)能够调节学生情绪。
当学生情绪低落,精神萎靡不振,或者烦躁不安的时候,或者显得非常疲惫的时候,教师如果能利用好warming up(热身)的话,就能迅速调节学生情绪,使学生活跃起来,从而集中精力听课。
尤其是夏天下午的课和体育课后的英语课,更是如此。
这种时候,学生通常都显得非常疲倦,昏昏欲睡,如果教师不能调节学生的情绪,这课怎么上得下去?如果教师能利用warming up(热身)调节学生情绪,使学生兴奋起来,那么,这节课的效果比起按部就班就要好得多。
让英语课堂Warming-up的游戏
让英语课堂warming—up的小游戏1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。
用此法不错.在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。
在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。
比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca.这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应:(1)全班学生坐在原位. (2)教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6)作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球:(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下.假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下,问一个学生:“What's the number?"该学生应该答,“Nineteen”。
如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多,就为胜者。
(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven。
”(6) 作用:操练数词和加法运算句型。
(数字教学)5、加减连算:(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2)由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six。
如何让英语课堂“warming-up”环节高效起来
如何让英语课堂“warming-up”环节高效起来导读:本文如何让英语课堂“warming-up”环节高效起来,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
如何让英语课堂“warming-up”环节高效起来樊颢俗话说得好,“万事开头难”。
课堂的开始是很重要的,它或多或少决定了这堂课的成功与否。
老师如果从上课一开始就把学生的注意力和兴趣都调动起来,接下来的教学工作就会容易得多。
不少英语老师经常会采用一些“warming-up”活动作为一堂课的开始,以提高教学效率。
“Warming-up”是英语教学开始时的预热活动,它具有激发、检测、指导、挑战、拓展、协调和情感育人等功能,丰富多彩的“warming-up”活动可以让孩子们一下子兴奋起来,一扫没精打采等消极情绪,对课堂学习充满了期待。
但是教师在面对丰富多彩的课堂活动时,一定要注意“warming-up”的有效性,牢记课堂活动是为教学目的服务的,应在教学目标的指引下,选择最有效的活动来进行“warming-up”。
下面我用几个课堂实例,谈谈如何将几种常见的“warming-up”环节变得高效。
一、问题Greeting 是课堂最常见的warm原ing-up 活动之一,它通过师生间的亲切问候,很快地拉近师生间的距离,消除学生对老师的恐惧感、陌生感,让学生在相对轻松的氛围下开始学习。
如何让这简单的Greeting 变得更高效呢?一位教师在一节教授学生如何用“Could I…?”向对方提出要求的公开课上是这样问候学生的:T: Good morning!S: Good morning!T: My name is …,May I know yourname?S: My name is Guo Tao.T: Could I call you Tao-Tao?S: Sure.T: T ao-T ao, nice to meet you.S: Nice to meet you, too.在简单的问候中,这位教师巧妙地插入了目标语言“Could I…?”每个学生都喜欢并期待老师给自己一个昵称,经过了几次问候,师生关系融洽了,氛围轻松愉快了,学生对目标语言也在短时间内有了一个初步的了解。
人教高中英语必修1Unit1Warming-up(共19张PPT)
Warming-up
a.How did you spend your summer holidays? How did you feel? What did you do in your summer holidays? What did you do in your spare time?
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人教高中英语必修1Unit1Warming-up( 共19张 PPT)
I (don’t) think…… so.
I (don’t) agree. That’s correct. ……
I (don’t) think
I believe…… In my opinion,
3
怎能忘记旧日朋友 旧日朋友岂能相忘 友谊万岁 举杯痛饮 友谊地久天长 我们往日情意相投 我们来举杯畅饮 友谊万岁 举杯痛饮 友谊地久天长 同声歌颂
心中能不怀想 友谊地久天长 友谊万岁 同声歌颂
让我们紧握手 友谊地久天长 友谊万岁 同声歌颂 举杯痛饮 友谊地久天长
4
Think it over
1. Give a brief description of one of your friends. Maybe some unusual friends like animals ,cartoon figure…
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Those unusual friends
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人教高中英语必修1Unit1Warming-up( 共19张 PPT)
人教版新目标英语 初中英语 新课型warming-up的尝试
浅谈对新课型Warming-up的尝试广东省东莞市高埗中学符海红新课程的改革与实施,有利于广大学生的全面和长远的发展,可以促进学生的个性化发展。
Warming-up这一新课型的尝试就是在这一背景下进行的。
说到课型,英语课堂教学的课型目前分为口语课、听力课、阅读课、写作课和复习课。
在人教版的英语教材中,英语课堂阅读教学基本上遵循以下步骤:Warming-up, Pre-reading, Reading, Discussion, Summary, Homework。
也就是说,在许多一线教师的教学中,Warming-up只是作为一个教学步骤来实施,为了让学生能较快地进入到英语的语言环境中,让教师更有效地实施整堂课的教学。
其实,Warming-up这一教学步骤不仅出现于阅读教学中,几乎在所有的课型里都有这一热身的步骤来引出教学内容,引起学生兴趣。
笔者在新教材使用的过程中,依据新课程改革的相关精神及个人理解,在进入每一个新的单元时都设计一堂Warming-up课型,以高中二年级模块7第三单元Warming-up课型的教学设计为例来说明。
步骤一导入播放卡通电影《海底总动员》片段让学生们感受海底世界的美丽与神奇。
步骤二词汇学习再现影片片段中出现的海底生物的图片及名称,利用大脑风暴法激发学生回忆自己了解的相关海洋生物和有关于海的故事,以此扩展学生的词汇量。
展示一些海鲜类的菜单,让学生找出认识的单词,猜测菜单中未学过新词的词义。
最后,留给学生一些时间,把板书的生词抄写在生词本上并进行记忆。
步骤三讨论呈现给学生因为海洋的美丽与神秘,地球人口的爆涨和土地资源的逐渐减少,人类多年前便有许多关于建造海底世界的构想,让学生以6人为一小组的形式进行可行性的讨论。
步骤四写作运用小组讨论的成果,以小组为单位,共同合作写一封《给市长的一封信》,陈述小组成员对本市要建造海底世界的意见与建议。
本堂课是笔者在对英语课程标准理解的基础上进行的教学设计,是对教材内容的增加。
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Warming-up锦集1. One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4,拍拍手)two two three four,stomp your feet(2 2 3 4 ,跺跺脚)three two three four,nod your head,(3 2 3 4 ,点点头)four two three four,hands on knees.(4 2 3 4 ,小手放到膝盖上)2. yummy foodApple is yummy, into my mouth, (用双手做苹果状,并放在嘴巴里)down to my tummy, yummy yummy yummy.(双手顺着嘴划下肚子,并在摸摸肚子做吃饱状)(apple可换成任意食物)3. animalsI’m a cat, meow meow. I'm a dog, woof woof.I'm a bear. I'm a mouse. I'm a rabbit, jump jump jump.4. Shake your body(1)shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap (甩甩手,拍三下)Shake your hip ,pia pia pia (扭扭屁股,打三下)Shake your feet ,dong dong dong (抖抖脚,跺三下)5.Shake your body(2)Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇)Let’s turn around (转一圈)Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇)Let’s sing a song (做出唱歌的样子)6. Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua (两只手各出示一只手指,变成一个牙刷的样子,在嘴边上下刷动)Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump(两只手各出示两只手指,转一下,变成一个兔子的样子,上下跳)Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha(两只手各出示三只手指,转一下,变成一个叉子的样子,上下叉动)Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow(两只手各出示四只手指,转一下,变成一个猫的样子,在嘴边划动)Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw(两只手各出示五只手指,转一下,变成一个老虎的样子,两只手举起来假装扑向孩子)7. Hello, how are you?Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you (依次伸左右大拇指,拱手感谢)Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)No no ,just so so (双手依次摆在肩膀两边,掌心朝上,左右摇摆)Hello, hello, how are you(左摆手,右摆手,双手头上打开)Oh oh I'm terrible. a~qi (弯腰,一手摸肚子似肚子疼,一手在前方摆手。
最后再做个打喷嚏的夸张动作)8. Oh rabbitOh rabbit ,oh rabbit (双手做兔耳朵学兔跳两下)red red eyes (双手OK眼前晃三下)Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次)Oh rabbit ,oh rabbit (同上)long long ears (双手兔耳朵往上伸三次)Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu (左右手放头顶左右摆动)Oh rabbit ,oh rabbit(同上)Short short tail (右手放臀后)Oh pia, oh pia, oh pia pia pia(用手做尾巴状左右甩动)9. WolfKnock konck knock (敲门三下)Who is it (手放耳边听)It’s mummy (捏鼻子装妈妈的声音)Open the door (双手打开门)Come in please (招手)Oh ,no (双手胸前摆手)Big bad wolf (打狼)Go out (双手推狼出去)Big bad wolf (打狼)10. daddy mummy (曲调同‘对面的女还看过来’)Daddy mummy ,look at me (左摆手,右摆手,双手OK眼前晃一下) Look at me ,good baby (双手OK眼前晃一下,依次伸左右手大拇指)Daddy mummy look at me (左摆手,右摆手,双手OK眼前晃一下) Clap your hands, follow me (拍手,指自己)11. follow meFollow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Hands up ,hands down (双手头上举晃腕,向下晃腕)Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Stand up sit down (起立,坐下)Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’ s turn around (转一圈)Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’s sing a song (手拿话筒做唱歌状)Oh lei ,oh lei ,oh lei (双手头上晃两下)Go go go (左手叉腰,右手握拳上举三次,同时跺脚三下)12. one two three four fivePoint up point down (双手食指上指,下指)Show me one (双手半握拳胸前绕动后出示1)Jump up jump down (学兔上下跳)Show me two (双手半握拳胸前绕动后出示2)Look up look down (双手OK在眼前上下看)Show me three(双手半握拳胸前绕动后出示3)Stand up sit down (起立坐下)Show me four (双手半握拳胸前绕动后出示4)Hands up hands down (双手上举放下)Show me five (双手半握拳胸前绕动后出示5)One two three four five (依次出手指表示1、2、3、4、5后砍头)13. up and downUp up touch your head (单手依次上举然后摸头)Down down touch your toes (单手依次向下摸脚)Up and down (双手齐上下)Touch your hips (摸屁股)Turn around (转一圈)Touch the ground (摸地)Yeah ! (双手上举欢呼)14. come onCome on ,come on (单手依次招手)Join me join me (单手依次半握拳于胸前)Let’s play a ball(左手拍球状)Let’s play a ball (右手拍球状)Ok ? ok ?(双手OK晃)Yeah ! yeah ! yeah !(双手上举欢呼)15. Nod your headNod your head ,yes yes yes (点三下头)Shake your head , no no no (摇头)Raise youe hand ,one two three (举右手伸手指示1、2、3)Put down your hand, one two three(放下右手伸手指示1、2、3)Look at me ,look at him ,chua chua chua (双手OK指自己,指任一男小朋友,前伸手三下)Look at her ,chua chua chua (指任一女小朋友)Clap your hands pia pia pia (拍手三下)Very good ,ha ha ha (双手胸前绕圈,放嘴边大笑)Two big eyes chua chua chua (双手做望远镜状前伸手三下)Two big ears wu wu wu ,wu wu wu (双手放耳边倾听)One small nose ,eng eng eng (单手指鼻子,学小猪拱三下)One little mouth , bo bo bo (指嘴,啵三下)16.open and shutopen shut open shut,(双手双脚张开---并拢---张开----并拢)ha ha (打拳的动作)open shut open shut,(双手双脚张开---并拢---张开----并拢)pia pia(拍屁股)open shut open shut,(双手双脚张开---并拢---张开----并拢)o~yeah(双手握拳在前方转几圈后张开在头顶,做yeah的姿势)17. morning exercisesone two three four, put your hands up (双手依次叉腰碰肩膀举高)five six seven eigh, put your hands down (双手依次碰肩膀叉腰放下)one two three four, jump jump high (双手依次叉腰碰肩膀手举高并跳起)five six seven eigh, stand stand straight (双手依次碰肩膀叉腰放下并拍打双腿外侧)one two three four five six seve eigh (双手依次叉腰碰肩膀碰肩膀叉腰)i do morning exercises (一手叉腰,一手举高,做侧弯腰动作)18. follow me (2)my body is flexible flexiblei can jump so highi can touch the skyif you want to do,please follow mefollow follow follow me, hands up hands downfollow follow follow me, shouders up shouders downfollow follow follow me, hips up hips downfollow follow follow me, i can sing a songo-la la 0-la la,xi-shua shua xi-shua shuayi-ya ya yi-ya ya, beng-qia qia beng-qia qia19. yummy food (2)hamburger hamburger armarmarmsandwich sandwich sandwich yamyamyamcake cake cake jia-yamyamyamyummy yummy yummycoke coke coke keci-gulu gulu guluer(打嗝的动作)20.stand up sit downstand up, sit down, clap clap clap.stand up, sit down, stomp stomp stomp.stand up, sit down, ha ha ha.stand up, sit down, yeah yeah yeah.21.ExpressionHappy happy, hahaha.Sad sad, wuwuwu.Angry angry, henghengheng.Shy shy, yi~~.22. Let’s countone two ,tie your shoe (伸出手指数数,作系鞋带状)Three four ,touch the floor(伸出手指,蹲下摸地面)Five six ,stir and mix (伸出另一只手数数,作搅拌状)Nine ten ,count again (双手反过来再数一遍)One two three four five six seven eight nine ten (一只手指,一只手指的再数一遍)23. Clap stomp snap bumpclap clap clap (拍拍手)Stomp stomp stomp (跺跺脚)Snap snap snap (打响指)Bump bump bump (打击膝盖)24.wolf and mefour four four, the wolf at the door.three three three, he sees me.two two two, what can I do?one one one, I can run.。