小学英语warmingup集锦知识交流
unit4Warming-up[思维导图知识点知识树复习资料]人教版高中英语
applause
Good!
Thumbs up
Bad!
Thumbs down
Come here!
Moving his hand up and down with the palm facing up
Good luck!
Keeping his fingers crossed
Me? Putting the fingers on the chest
Ways of communicating
Spoken speaking language ringing
writing Written language typing
Body language
gesturing
Thousands of Hands Kwan-yin
What is body language?
countries
France Russia
Other countries
Meanings
Greet friends
When in Rome, do as the Romans do !
When we are in a certain place, we should follow the customs of the people who live in that place, not our own customs. Because body languagevaries from culture to culture. Not all members of all culturesbehavethe same way. We should try tomaster and respecteach other ’ s culture in order to make good communication.
《Unit4SchoolLifeWarmingUp》作业设计方案-中职英语高教版21基础模块1
《School Life Warming Up》作业设计方案(第一课时)一、作业目标通过本课时的作业设计,旨在巩固学生在《School Life Warming Up》这一单元所学的知识,提高学生英语听、说、读、写能力,增强学生实际运用英语的能力,以及培养学生的跨文化交际意识和团队合作能力。
二、作业内容1. 听力练习:选取与学校生活相关的英语短对话,要求学生进行听力训练,并完成对话内容的填空或选择。
旨在锻炼学生的听力理解能力。
2. 口语表达:学生需以“My School Life”为主题,进行一段简短的英语自我介绍或与同学进行对话练习。
要求表达清晰、语法正确,能够准确描述学校生活的点滴。
3. 阅读理解:提供几篇关于学校生活的英文短文,要求学生阅读并回答问题。
短文内容应涉及学校设施、日常活动等,以提升学生的阅读理解能力。
4. 写作练习:写一篇关于自己理想中的学校生活的英语短文。
要求学生使用所学过的词汇和句型,并注意段落的组织和逻辑性。
5. 小组活动:学生分组进行角色扮演,模拟学校生活中的场景(如课堂互动、课外活动等),并用英语进行对话。
旨在提高学生的跨文化交际能力和团队合作能力。
三、作业要求1. 完成所有作业内容,不遗漏任何一项。
2. 听力练习部分,要保证听力材料的准确性和适当性。
3. 口语表达和小组活动部分,要保证语言的准确性和流畅性。
4. 阅读理解和写作练习部分,要保证理解和表达的深度和广度。
5. 所有作业内容均需在规定时间内完成,并保持书写工整、规范。
四、作业评价1. 听力练习部分:评价学生的听力理解能力和准确性。
2. 口语表达和小组活动部分:评价学生的语言表达能力和跨文化交际能力。
3. 阅读理解部分:评价学生的阅读理解能力和答题准确性。
4. 写作练习部分:评价学生的写作能力和文章的组织逻辑性。
5. 综合评价:根据学生的完成情况和作业质量,给予相应的鼓励和建议。
五、作业反馈1. 对学生的作业进行批改,指出错误并给出修改意见。
人教英语必修2Unit1Warming-up 英语优质公开课
2.The symbol(标志) of China and its culture.
3.It is used for protecting our country.
1.A long history
The Great Wall
4.A man who has never been there is not a true
Task: Fill in the form and then draw your mind map.
Year
Person F__re_d_e_r_i_c_k_I_
What happened to the Amber Room
built the Amber Room
Frederick _17_1_6__ William I 1770 Catherine II
Cultural relics
Leading-in
What do they have in common? cultural relics
Definition: things that have survived for a long time.
Significance(意义)
histohe Amber Room
PREDICTION
In Search of
the Amber Room
lost why it was lost who when where how
Skimming
While-reading
Task: Do exercise 2 on page 2 of your textbook.
2.Location (位置):India
Taj Mahal
牛津英语 7b chapter1 warming up
v.动词
defeat abroad
打败 在国外;到国外
adv. 副词
小麦 adj. 形容词 城堡 scenic 风景优美的 首都 capital product 产品 wine 葡萄酒;果酒 culture 文化 exhibition 展览会 concert 音乐会 attraction 向往的地方,有吸引力的事
France
Switzerland
the USA
Tricolor flag which consists of blue, red and white.
2 What happened to the King of France in 1793?
a He went to America. b He lost his head. c He defeated the British.
3 Which two of these sports are not popular in France?
a. cycling
b. baseball e. skiing
c. tennis f. soccer
d. basketball
1 Which of these drinks comes from France?
a tea
b
champagne (香槟酒)
1 Which of these drinks comes from France?
c
Cola
d mineral water
Important words:
n. 名词
travel cycling skiing wheat castle
不可忽视的“Warming-up”
不可忽视的“Warming-up”热身活动,即每节课教学活动开始时的第一个环节,Warming-up。
热身导入是传授新课的“序幕”,热身运动让学生们能从中集中精神,把注意力集中到课堂上。
同时,热身活动的内容也将为本节课的主要学习的内容作一铺垫。
它为培养学生兴趣,抓住学生心弦,优化学生心境,及新知识的探求、运用作了准备。
引人入胜的热身导入就如戏剧演出的“镇场”,它是教师与学生建立的第一座情感桥梁,既能吸引学生的注意力,又能激发起学生内在的求知欲,为新知识的学习做引子、做铺垫,为整堂课的和谐自然发展定下基调。
一.英语课前热身运动的重要性1.课前热身运动有助于激发学生的兴趣语言学习本身较为单调枯燥,如果一味坚持以教师的讲,领读,学生的听、跟读这种鹦鹉学舌式的教学形式,势必会让好动的孩子们学习兴趣荡然无存。
有人说兴趣是最好的老师,是学生学习动力取之不尽的源泉。
如何激发学生课堂中的学习兴趣?一个重要环节便是作好课前热身运动。
现在的小学英语教师大都能够提前踏进课堂,为上课设计板书,或抓紧时间和学生练口语,或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
学生听懂了并能对答如流,就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。
这是最佳的课前热身,比我们常用的“Stand up, please.”这类千篇一律,陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情,投入课堂。
当上课铃响起时,教师走上讲台说:“Is it time for class?”“Are you ready?”等等课前这样的过渡,既吸引了学生的注意力,又找到了师生进入共同学习的良好契机。
英语作为一门技能课,需要时间去大量地听、说、读、写,但一星期三节课远远满足不了英语学习大容量的训练。
如何在每节课40分钟的时间内,让学生学到更多、学得更快、更准确,而且要学得有趣儿、有味儿,便成了小学英语教学的难点。
2.课前热身运动有助于缓解压力,放松心情对学生而言,学习新知识是很紧张的,需要注意力高度集中。
小学英语Warming_up集锦
小学英语Warming_up集锦派斯英语课堂Warming-up集锦1. One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4,拍拍手)two two three four,stomp your feet(2 2 3 4 ,跺跺脚)three two three four,nod your head,(3 2 3 4 ,点点头)four two three four,hands on knees.(4 2 3 4 ,小手放到膝盖上)2. yummy foodApple is yummy, into my mouth, (用双手做苹果状,并放在嘴巴里)down to my tummy, yummy yummy yummy.(双手顺着嘴划下肚子,并在摸摸肚子做吃饱状)(apple可换成任意食物)3. animalsI’m a cat, meow meow. I'm a dog, woof woof.I'm a bear. I'm a mouse. I'm a rabbit, jump jump jump.4. Shake your body(1)shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap (甩甩手,拍三下)Shake your hip ,pia pia pia (扭扭屁股,打三下)Shake your feet ,dong dong dong (抖抖脚,跺三下)5.Shake your body(2)Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇)Let’s turn around (转一圈)Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇)Let’s sing a song (做出唱歌的样子)6. Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指,变成一个牙刷的样子,在嘴边上下刷动) Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump (两只手各出示两只手指,转一下,变成一个兔子的样子,上下跳)Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha (两只手各出示三只手指,转一下,变成一个叉子的样子,上下叉动)Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow (两只手各出示四只手指,转一下,变成一个猫的样子,在嘴边划动)Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw (两只手各出示五只手指,转一下,变成一个老虎的样子,两只手举起来假装扑向孩子)7. Hello, how are you?Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you (依次伸左右大拇指,拱手感谢)Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)No no ,just so so (双手依次摆在肩膀两边,掌心朝上,左右摇摆)Hello, hello, how are you(左摆手,右摆手,双手头上打开)Oh oh I'm terrible. a~qi (弯腰,一手摸肚子似肚子疼,一手在前方摆手。
人教版英语必修五unit 4 warming up
newspaper
Internet
On TV magazine
TV programmes
Means of media today
Means of media today
Investigation
Interview your partner’s newspaper reading Do you like reading newspapers?
Chief editor 主编 deputy editor 副主编 sub editor 审校编辑 critic 评论员 cartoonist 漫画师 correspondent 通讯员
Who interviews people and writes news stories?
reporter\journalist
and write stories
Photos are quickly
d_e_v__e_lo_p__e_d
Photographers _t_a_k_e__
photographs.
Editors c_h__e_c_k_ the
report.
Editors write the
h__e_a_d_l_in__e_s_.
headline
article
front page
Daily Weekly Monthly
HoWwhmataanlyl thdeifsfeepreeonptleksinhdosulodfdojo?bs
do newspapers have?
reporter editor designer painter printer photographer …
Newspapers are sent to every home .
小学英语课堂之warming up
小学英语课堂之warming up小学英语课堂之warming up一堂成功的英语课往往给人以美的享受,取决于良好的开始,即warming up.一堂课中如果运用得当,就能直接吸引学生,极大地调动学生学习的积极性,使课堂气氛变得轻松活泼,课堂活动进行的也会顺利一些。
在新课程标准的要求下,warming up 就变得尤为重要。
笔者就此谈谈自己课堂中的warming up.一.以旧带新依旧带新就是教师在新授课之前,帮助学生复习已学过知识或与本课有关的语言点及知识点。
这个方法一般使用在某个单元内的板块教学,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
在复习的过程中,利用warming up可以充分调动学生的学习积极性,帮助学生复习已学知识,从而更好的导入新课。
例如我在新授牛津5Bunit8 At the weekends BC 板块时,我会在warming up 环节这样设计:“Boys and girls,I like taking photos,so I usually take photos on Saturday and Sunday.What do you usually do on Saturday and Sunday?”因为这个句型在5A以及本册书unit 4 已学,所以对于学生来说,回答并不难。
学生会说I usually........于是我会顺势导入Saturday and Sunday means weekend, on Saturday and Sunday means at the weekend?What do you usually do on Saturday and Sunday?we also can say How do you spend your weekend?这样,我不仅很自然的从warming up 导入到本课时新授知识,而且减轻了学生学习新知的难度,学生学得轻松自在。
小学warmingup游戏
[转] 让英语课堂Wa rming-up的游戏2011.10.15返回日志列表1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。
大家一起数on e two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。
在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。
比如:my name is rebecca.可让学生补re becca、is rebecca、name is rebecca。
这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应:(1)全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimmin g.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化:The bike is coming.或 A cat can run. 等。
(6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球:(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下,问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答,“Ninetee n”。
如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多,就为胜者。
(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用:操练数词和加法运算句型。
新概念英语第一册第一课详细教案
第一项 Warming-up“今天给大家分享一个小故事,看哪位同学能明白其中的意思。
认真听哦!let’s begin now.”故事:Yesterday morning, I went to work as usual.〔教师大步向前走〕做出去上班的样子〕 Suddenly, I met a crowd of people.〔好奇〕 I felt very curious, I wanted to know what had happened. So I ran to the people an d said: “ Excuse me , excuse me! Let me in, this is my sister.〔拨开人群〕 When I rushed into the crowds, oh, my god! 〔惊讶〕 --- A dead dog lied down on the ground. 〔不知所措〕第二项听对话并回答问题课堂过渡:“OK! 我们一起回顾一下,刚刚那个女孩想冲进人群的时候是如何表达的呢?〔提问〕Ss:“ Excuse me” T: yes!那么今天我们会在一起学习的内容就和“Excuse me”有关。
Now, open your books! And there are 4 pictures. I will ask you some questions:1、How many people are there in the pictures? A:two people, a man and a woman [在老师的引导下进行回答]2、Why does the man call the woman? A: The woman’s ha ndbag is lost.3、Whose handbag is it? A: the woman’s handbag.那么现在我们一起来看看:what happened to the man and the woman? 他们之间究竟发生了什么事情呢?“[通过问题让学生了解课文的基本内容;提出问题,引发一起寻找答案的兴趣。
激活Warming up点亮英语课堂
— —
w o r d s a n d e x p r e s s i o n s ,Di s c o v e in r g u s e f u l s t r u c t u r e s ) ; Us i n g L a n —
.. ..... ..... ..... ........ — —
Wa r m i n g - u p是从生活 中引申出来 的词汇,它具有两种基
An d t he
.
.....
.
......
...—
—
本 的含义 : 一 是使 ( 某 物) 变热 T o m a k e o r b e c o m e w a r Ⅱ 1 ) ; 二 是为 某个行动做准备To p r e p a r e f o r a c t i o n ) ( Wa t k i n s , 1 9 9 0 ) 。 它可 以是 运动员参加 比赛之前 的“ 热身” , 也可用来指英语教学开始 时的 引入活 动。 人教版新课标高 中英 语“ Wa r m i n g u p ” 是单元教学 前期准备性 的任务 型活动。栏 目内容覆盖 面广 , 操作性 强 , 是
的教学活动设 计。下面就以实例来看 看它的具体实施。 实例一: S B B O O K 1 u n i t 5 N e l s o n Ma n d e l a —a m o d e m h e r o 教学 内容分析 :本单元 的中心话题是 “ 伟人 的生 平和品 质” , 主要 内容是 围绕黑人 英雄纳尔逊 ・ 曼德 拉展开 的。鉴于 学生对 黑人英雄 纳尔逊 ・ 曼 德拉 并不 是十分 熟悉 , 况且 当代 学生盲 目崇拜 偶像 , 缺乏榜样精神 , 我设计 了如下活动 , 一首 歌, 一场讨论 , 让学 生对伟 人应具备哪些 品质 , 什么样 的人 才
小学英语新外研版(一起)一年级上册Module-2-集体备课-刘洋
小学英语新外研版(一起)一年级上册
单元备课卡
学情分析
经过一个模块的学习,孩子们已经知道了打招呼与告别的方式,并会用I’m…来介绍自己。
大部分学生已经能用How are you?进行问好,部分学生也会用I’m fine,thank you进行回答。
在此基础上,M2我们会对询问姓名和介绍自己进一步进行探讨。
教学目标
课时划分
课时备课卡1
课时备课卡2
课时备课卡3
课时备课卡4
课时备课卡5
课时备课卡6
This lesson most students can master this module. They can read, speak and act this lesson very well. But a few students are very careless. There are some mistakes in their exercise-books. The students must learn the names of the characters, as they will be using them throughout the series. To help them do this, get the students to draw pictures of the characters and put them on the classroom walls. Then the class like English very much.。
warmingup说课稿
Warming Up 说课稿1. 课程背景《英语口语》课程是大学英语必修课程之一,其主要目的是提高学生英语口语交流能力,培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能,让学生在学生活中能够流利、自如地运用英语进行交流。
本次教学活动为“Warming Up”环节,旨在通过有趣且有效的方式让学生放松筋骨,积极参与课堂,并达到锻炼口语、增强自信、培养团队合作精神的效果。
2. 教学目标2.1 学习目标•学生能够在小组合作中发挥主动性,积极参与;•学生能够通过游戏锻炼口语表达能力,提高语言流畅度;•学生能够在紧张气氛中放松筋骨,缓解紧张情绪;•学生了解并理解“Warming Up”环节具有的重要性和意义。
2.2 能力目标通过本环节的学习,使学生们:•具备认真对待学习的态度和习惯;•具备合作与沟通的能力;•能够在课堂中释放自我、放松心情;•能够提高英语口语表达能力。
3. 教学重点和难点3.1 教学重点•学生在紧张气氛中放松身心,活跃课堂氛围;•学生积极参与小组活动,锻炼口语表达能力;•学生理解“Warming Up”环节的重要性和意义。
3.2 教学难点•如何让学生在短时间内放松身心,进入状态;•如何引导学生合理参与小组活动,共同取得好的效果;•如何使学生理解“Warming Up”环节对于英语口语学习的意义。
4. 教学内容和教学方法4.1 教学内容•介绍“Warming Up”环节的重要性和意义,引导学生进入状态;•组织小组活动,让学生锻炼口语表达能力;•结束活动,点评及总结。
4.2 教学方法•多媒体展示法:透过图片、视频、音效等多种媒体形式,展示“Warming Up”环节的重要性和其中的玩法;•游戏法:设计简单、有趣的小组活动,让学生在游戏中放松身心,提高口语表达能力;•互动法:通过互动问答、小组研讨等方式,让学生思考、交流和分享,并引导学生理解“Warming Up”环节的意义和重要性。
5. 教学步骤5.1 Step1:介绍“Warming Up”环节的重要性和意义•通过PPT展示、实例讲解等方式,向学生介绍“Warming Up”环节在英语口语学习中的作用和重要性,并强调学生的参与意义和效果。
英语课堂教学中“导入(Warmingup)”的处理分析
- 119 -校园英语 / 基础教育研究英语课堂教学中“导入(Warming up)”的处理分析湖南武冈一中/周香叶【摘要】利用好课前的Warming up,能为英语教学起到很积极的作用,同时Warming up又能为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建一个很好的平台,长期以来受到老师和同学们的青昧。
但问题和一些不足之处同样存在,迫切需要更新和改进,注入新的活力,使之为英语教学提供帮助和参考。
【关键词】英语 课堂教学 Warming up英语单元教学的导入在课堂教学中起着重要的作用。
导入恰当与否,直接关系到教学效果的好坏。
导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备,使学生进入良好的学习状态,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而集中精神学习新的内容。
在英语教学过程中,巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲,我认为以下方法值得一试。
一、巧设问题,激发兴趣这是Warming-up 教学中比较传统和直接的一种方法,它要求教师提出与单元主题密切相关的问题,使学生集中注意力,开动脑筋,独立思考,为导入新课做好准备。
“巧设问题”最重要的在于一个“巧”字:首先,问题要切题,要围绕单元主题有目的地提出,层层深入;其次,问题要浅显易懂,贴近学生生活,这样才能调动起大多数学生的积极性,让他们主动参与到课堂中来;最后,提问的方式要灵活、多样,用多种手段去吸引学生的注意力,激发学生的兴趣。
文科不同于其它学科,引发学生强烈的求知欲很重要。
例如我在上课的时候就这样:T :Present some pictures of students about tourist attractions.T :Do you like traveling ? Do you want to visit these picturesque places ?S :Yes.T :Why do more and more people like to travel, even some of them traveling abroad ?S :People travel for different purposes :to enjoy the beauty of nature ;to relax ourselves ...T :OK, now let ’s enjoy more pictures in the world.二、师生互动,提高语言运用能力英语的交际性要求教学双方在教学中进行互动。
《Unit 4 School Life Warming Up》教学设计教学反思
《School Life Warming Up》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 学生能够描述自己的校园生活,包括课程、活动、朋友等。
2. 学生能够理解并使用一些描述校园生活的词汇和短语。
3. 培养学生的英语表达能力和自信心。
二、教学重难点1. 重点:让学生积极分享自己的校园生活,理解并使用相关词汇和短语。
2. 难点:让学生克服语言障碍,自信地用英语表达自己的校园生活。
三、教学准备1. 准备一些关于校园生活的图片或视频,用于激发学生的表达欲望。
2. 准备一些描述校园生活的词汇和短语,用于教学。
3. 准备一些简单的引导性问题,用于引导学生表达。
4. 准备一些实物(如教科书、笔记本、笔等),用于辅助教学。
四、教学过程:1. 导入(Warming up)(1) 播放一段关于校园生活的视频,让学生描述视频中场景,引导学生谈论学校生活。
(2) 教师展示一些学校生活相关的图片,让学生辨认并简单描述图片内容。
(3) 教师与学生进行英语对话,话题包括学校生活、课程安排、学习环境等,为学生营造英语交流的氛围。
(4) 播放一首关于学校生活的歌曲,让学生跟唱并尝试用英语表达歌词内容。
2. 热身(Pre-task)(1) 教师介绍本课时的学习任务:了解学校生活的主要方面,并尝试用英语表达。
(2) 学生分组讨论学校生活的主要方面,包括课程、活动、社交、学习环境等,并尝试用英语表达。
3. 任务实施(1) 教师展示本课时的任务清单,包括听力、阅读、口语和写作任务。
(2) 学生按照任务清单进行听力、阅读和口语练习,教师进行指导。
(3) 学生进行小组讨论,分享各自的学习经验和技巧,用英语表达学校生活。
4. 课堂反馈与总结(1) 学生分享各自在课堂中的收获和不足,提出问题和建议。
(2) 教师对课堂进行总结,强调学习重点和难点,并对学生的学习表现进行点评和鼓励。
(3) 布置课后作业,包括复习本课时所学内容,尝试用英语描述自己的学校生活。
2019-2020学年人教版英语必修一讲义:Unit 1 Section Ⅱ Warming Up
姓名,年级:时间:Section ⅡWarming Up &Reading—Language Pointsadd up合计(教材P1)Add up your score and see how many points you get. 累加你的分数,看你能得多少分。
add up to 加起来是……;相当于add to 增加,促进(在原有基础上增加)add。
.。
to。
.. 把……加到……上①Please add up all the money I borrowed from you.请把我从你那里借的钱全部加起来.②His entire school education added up to no more than a year。
他受的全部教育加起来不超过一年。
[即学即练]-—单句语法填空①Write down your scores of all subjects and then add them up.②As far as I know,the bad weather added to their trouble。
③I'd like to add more sugar to my coffee.[链接写作]——高考小作文④(2017·全国卷Ⅱ)此外, 参观展览将增加你对中国传统文化的理解。
In addition, visiting the exhibition will add to your understanding of traditional Chinese culture.upset adj。
心烦意乱的;不安的;不适的vt.(upset; upset; upsetting)使不安;使心烦;打翻(教材P1)Your friend comes to school very upset。
你的朋友来上学时心情很不好.(1)upset oneself 使自己感到心烦It upset(s) sb.that。
小学英语知识回顾讲义3
8、These books are very useful to______(我). _____(我)want ______(它们)very much.
9、Look , how nice these pictures are!______(它们)were drawn by_____(他).
元音:
[ au ] cloud mouth cow
[ eə ] air hair chair
[ iə ] ear near year
[ uə] poor sure
练习读发音
[ʊə] pʊəʃʊə tʊə
[ts] pæts bets si:ts meits
[dz] pædz bedz si:dz meidz
第二人称
第三
人称
形容词性物主代词
my
your
his
her
its
our
your
their
名词性物主代词
mine
yours
his
hers
its
ours
yours
theirs
形容词性物主代词(my/your/his/her/its/our/their)+名词
而名词性物主代词则相单于形容词性物主代词+名词,故其后不必加名词。如:
Is this your book?
No,it isn’t. It’s hers(her book)
This pen is mine.
练习:1. She is a student, _____ name is Julia.
人教版英语必修一unit5 warming up
(圣经)
He wrote the Bible in English so all could read it. He died for his ideas but his work was is still used in the official Bible today.
William Tyndale (1494-1536), Britain
Jackie Chan
Liu Xiang
1. He was born on July 3rd ,1983 in Putuo Shanghai China.
2. He is 1.83 meters tall and 74 kg.
3.He runs fastest and got the medal of 100m hurdles(100米跨栏)in the 2004 Olympic Games.
4 she was married to Wang Feng.
Zhang ziyi
Questions: Do you have idols? why do you like him or her ?
Words about qualities:
active 积极的,活跃的 careful 办事仔细的 confident 有信心的 easy-going 随和的 devoted 忠实的 friendly 友好的 strong-willed 意志坚强的 tireless 孜孜不倦的 calm镇静的 lovely 可爱的 handsome 帅气的
让英语课堂Warming-up的游戏
让英语课堂warming—up的小游戏1、“碰地雷”:在英语单词教学中,学生不太愿意跟读。
用此法不错.在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!2、补全句子:在学习句中,要慢读,必要时分解读。
在跟读几遍后,可以让学生补全老师没说完的部分。
比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca.这是个反应练习,可让学生熟练掌握句子。
3、、此呼彼应:(1)全班学生坐在原位. (2)教师描述一些事物,如果的是对的,例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”,如果的是错的,学生就保持沉默。
(3)做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5)变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。
(6)作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学,可训练学生的听力。
4、拍皮球:(1) 学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球,学生默数教师拍了几下.假设教师拍了19下。
(3) 教师突然停下,问一个学生:“What's the number?"该学生应该答,“Nineteen”。
如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多,就为胜者。
(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven。
”(6) 作用:操练数词和加法运算句型。
(数字教学)5、加减连算:(1) 学生分成两组,互相出题,教师仲裁打分 (2)由A组第一个学生先出题,如:Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去,如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six。
职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心,活跃课堂
职教英语课堂中巧用“Warming Up”激发好奇心,活跃课堂顾丹华
【期刊名称】《新课程(教研版)》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】众所周知,Warming Up旨在鼓励学生自由讨论、大胆思考,激发学生已有的相关背景知识,补充新的背景知识,启发学生思考有关话题,帮助学生归纳己学的语言知识,让学生在课堂之始动起来,做好情绪与知识的准备,就像运动员在比赛前的预备活动.分析了几种导入的方式,可合理利用这些方式来活跃课堂.
【总页数】1页(P47)
【作者】顾丹华
【作者单位】江苏省无锡市锡山中等专业学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.巧用学生好奇心理激发数学学习兴趣 [J], 吴秀清
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5.英语课堂教学之激发学生的好奇心 [J], 程翠红
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派斯英语课堂Warming-up集锦1. One two three fourone two three four ,clap your hands (1 2 3 4,拍拍手)two two three four,stomp your feet(2 2 3 4 ,跺跺脚)three two three four,nod your head,(3 2 3 4 ,点点头)four two three four,hands on knees.(4 2 3 4 ,小手放到膝盖上)2. yummy foodApple is yummy, into my mouth, (用双手做苹果状,并放在嘴巴里)down to my tummy, yummy yummy yummy.(双手顺着嘴划下肚子,并在摸摸肚子做吃饱状)(apple可换成任意食物)3. animalsI’m a cat, meow meow. I'm a dog, woof woof.I'm a bear. I'm a mouse. I'm a rabbit, jump jump jump.4. Shake your body(1)shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)Shake your hands ,clap clap clap (甩甩手,拍三下)Shake your hip ,pia pia pia (扭扭屁股,打三下)Shake your feet ,dong dong dong (抖抖脚,跺三下)5.Shake your body(2)Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇)Let’s turn around (转一圈)Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)Shake shake down (胳膊和手全部向下摇摆)Shake shake shake shake (摇一摇,摇一摇)Let’s sing a song (做出唱歌的样子)6. Finger playone finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua(两只手各出示一只手指,变成一个牙刷的样子,在嘴边上下刷动)Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump (两只手各出示两只手指,转一下,变成一个兔子的样子,上下跳)Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha (两只手各出示三只手指,转一下,变成一个叉子的样子,上下叉动)Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow (两只手各出示四只手指,转一下,变成一个猫的样子,在嘴边划动)Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw (两只手各出示五只手指,转一下,变成一个老虎的样子,两只手举起来假装扑向孩子)7. Hello, how are you?Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)Fine ,fine,thank thank you (依次伸左右大拇指,拱手感谢)Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)No no ,just so so (双手依次摆在肩膀两边,掌心朝上,左右摇摆)Hello, hello, how are you(左摆手,右摆手,双手头上打开)Oh oh I'm terrible. a~qi (弯腰,一手摸肚子似肚子疼,一手在前方摆手。
最后再做个打喷嚏的夸张动作)8. Oh rabbitOh rabbit ,oh rabbit (双手做兔耳朵学兔跳两下)red red eyes (双手OK眼前晃三下)Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次)Oh rabbit ,oh rabbit (同上)long long ears (双手兔耳朵往上伸三次)Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu (左右手放头顶左右摆动)Oh rabbit ,oh rabbit(同上)Short short tail (右手放臀后)Oh pia, oh pia, oh pia pia pia(用手做尾巴状左右甩动)9. WolfKnock konck knock (敲门三下)Who is it (手放耳边听)It’s mummy (捏鼻子装妈妈的声音)Open the door (双手打开门)Come in please (招手)Oh ,no (双手胸前摆手)Big bad wolf (打狼)Go out (双手推狼出去)Big bad wolf (打狼)10. daddy mummy (曲调同‘对面的女还看过来’)Daddy mummy ,look at me (左摆手,右摆手,双手OK眼前晃一下) Look at me ,good baby (双手OK眼前晃一下,依次伸左右手大拇指)Daddy mummy look at me (左摆手,右摆手,双手OK眼前晃一下) Clap your hands, follow me (拍手,指自己)11. follow meFollow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Hands up ,hands down (双手头上举晃腕,向下晃腕)Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Stand up sit down (起立,坐下)Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’ s turn around (转一圈)Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)Let’s sing a song (手拿话筒做唱歌状)Oh lei ,oh lei ,oh lei (双手头上晃两下)Go go go (左手叉腰,右手握拳上举三次,同时跺脚三下)12. one two three four fivePoint up point down (双手食指上指,下指)Show me one (双手半握拳胸前绕动后出示1)Jump up jump down (学兔上下跳)Show me two (双手半握拳胸前绕动后出示2)Look up look down (双手OK在眼前上下看)Show me three(双手半握拳胸前绕动后出示3)Stand up sit down (起立坐下)Show me four (双手半握拳胸前绕动后出示4)Hands up hands down (双手上举放下)Show me five (双手半握拳胸前绕动后出示5)One two three four five (依次出手指表示1、2、3、4、5后砍头)13. up and downUp up touch your head (单手依次上举然后摸头)Down down touch your toes (单手依次向下摸脚)Up and down (双手齐上下)Touch your hips (摸屁股)Turn around (转一圈)Touch the ground (摸地)Yeah ! (双手上举欢呼)14. come onCome on ,come on (单手依次招手)Join me join me (单手依次半握拳于胸前)Let’s play a ball(左手拍球状)Let’s play a ball (右手拍球状)Ok ? ok ?(双手OK晃)Yeah ! yeah ! yeah !(双手上举欢呼)15. Nod your headNod your head ,yes yes yes (点三下头)Shake your head , no no no (摇头)Raise youe hand ,one two three (举右手伸手指示1、2、3)Put down your hand, one two three(放下右手伸手指示1、2、3)Look at me ,look at him ,chua chua chua (双手OK指自己,指任一男小朋友,前伸手三下)Look at her ,chua chua chua (指任一女小朋友)Clap your hands pia pia pia (拍手三下)Very good ,ha ha ha (双手胸前绕圈,放嘴边大笑)Two big eyes chua chua chua (双手做望远镜状前伸手三下)Two big ears wu wu wu ,wu wu wu (双手放耳边倾听)One small nose ,eng eng eng (单手指鼻子,学小猪拱三下)One little mouth , bo bo bo (指嘴,啵三下)16.open and shutopen shut open shut,(双手双脚张开---并拢---张开----并拢)ha ha (打拳的动作)open shut open shut,(双手双脚张开---并拢---张开----并拢)pia pia(拍屁股)open shut open shut,(双手双脚张开---并拢---张开----并拢)o~yeah(双手握拳在前方转几圈后张开在头顶,做yeah的姿势)17. morning exercisesone two three four, put your hands up (双手依次叉腰碰肩膀举高)five six seven eigh, put your hands down (双手依次碰肩膀叉腰放下)one two three four, jump jump high (双手依次叉腰碰肩膀手举高并跳起)five six seven eigh, stand stand straight (双手依次碰肩膀叉腰放下并拍打双腿外侧)one two three four five six seve eigh (双手依次叉腰碰肩膀碰肩膀叉腰)i do morning exercises (一手叉腰,一手举高,做侧弯腰动作)18. follow me (2)my body is flexible flexiblei can jump so highi can touch the skyif you want to do,please follow mefollow follow follow me, hands up hands downfollow follow follow me, shouders up shouders downfollow follow follow me, hips up hips downfollow follow follow me, i can sing a songo-la la 0-la la,xi-shua shua xi-shua shuayi-ya ya yi-ya ya, beng-qia qia beng-qia qia19. yummy food (2)hamburger hamburger armarmarmsandwich sandwich sandwich yamyamyamcake cake cake jia-yamyamyamyummy yummy yummycoke coke coke keci-gulu gulu guluer(打嗝的动作)20.stand up sit downstand up, sit down, clap clap clap.stand up, sit down, stomp stomp stomp.stand up, sit down, ha ha ha.stand up, sit down, yeah yeah yeah.22. Let's countone two ,tie your shoe (伸出手指数数,作系鞋带状)Three four ,touch the floor(伸出手指,蹲下摸地面)Five six ,stir and mix (伸出另一只手数数,作搅拌状)Nine ten ,count again (双手反过来再数一遍)One two three four five six seven eight nine ten (一只手指,一只手指的再数一遍)23. Clap stomp snap bumpclap clap clap (拍拍手)Stomp stomp stomp (跺跺脚)Snap snap snap (打响指)Bump bump bump (打击膝盖)24.wolf and mefour four four, the wolf at the door.three three three, he sees me.two two two, what can I do?one one one, I can run.25. Happy angry cry shyHappy happy, hahahaAngry angry, heng heng hengCry cry, wu wu wuShy shy, mm mm mm。