五年级语文上册《桂花雨》优质课件
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统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
儿时在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气;
故乡院子里，与母亲和乡 亲们一起感受摇花的乐趣;
迁居杭州，给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的桂花雨。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，
默读课文,找一找文中哪一段
直接写了“桂花雨"。
第5自然段直接写了“摇桂 花”时仿佛在下一场桂花雨。
桂花雨
桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花，我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨 啊！”
领略“桂花香” 除了“桂花雨”，文中还写了
桂花的香气。默读课文，画出文中 具体描写桂花香气的语句，说一说 从这些语句中你体会到了什么。
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
懂 “重”写得大些，第二笔“长横”在 田字格的横中线上方，“重”的“竖”
笔在田字格的竖中线右侧。
想一想：桂花给作者带来了 哪些美好的回忆？关注时间、地 点和人物的变化，进一步梳理、 归纳课文的主要内容。
示例：
第1、2自然段
儿时在故乡与父亲赏花,独爱 桂花的香气。
第3-6自然段
故乡院子里，与母亲和乡亲们 一起享受摇花的乐趣。
第7、8自然段
迁居杭州，给Βιβλιοθήκη 亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
课文的主要内容
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送 桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在 杭州捡桂花给母亲……
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。
统编版语文五年级上册第一单元第3课《桂花雨》上课课件
归纳阅读方法
课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年 时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
借助桂花来抒发思乡怀旧之情，把这 种情感寄托在充满回忆的童年事物中，让 读者读起来回味无穷。
借物抒情
如何读懂文中包含的情感？
有感情地朗读课文：选择自己最喜欢的段落 来展示朗读，说说喜欢读这部分的原因和为 什么这么读。
人教版语文五年级上册课件
3 桂花雨
第一课时
咏桂 南宋 杨万里 不是人间种，移从月中来。 广寒香一点，吹得满山开。 这首诗描写是什么花？ 桂花
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。 花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、 银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
各种样式的桂花糕
课堂小结
思乡之情 对家乡的美好回忆 一缕桂花香，一份思乡情
快乐
深情
课文结构
词语积累
描写花香的四字词语：
香飘十里 芳香四溢 香气袭人 芬香扑鼻 沁人心脾 暗香盈袖
描写树木的四字词语：
高大挺拔 绿树成荫 古木参天 枝繁叶茂
运用夸张修辞手法的四字词语：
震耳欲聋 惊天动地 天翻地覆
课外美句积累
表达思乡之情的诗句：
佥__捡__( 捡起 )
【点拨】 根据题意，加上合适的偏旁组成新字，再组成
恰当的词语即可。可以组成本课的生字。
三、选择正确的答案填入括号里。
1. 根据形旁猜一猜：“箩”“筐”“簸”“箕”
“篓”等字都表示( C )
A. 木制器具
B. 陶瓷器具
C. 竹制器具
D. 铁制器具
【点拨】“箩”“筐”“簸”“箕”“篓”等字的形旁都是 “ ”，竹字头的字大多与竹子有关，因此根据形声 字形旁表义的特点推测，答案选C。
统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
朱自清的散文名篇，以细腻笔触 描绘荷塘月夜的静谧之美，展现
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
自然风光的魅力。
《边城》
沈从文的代表作之一，以湘西小 镇为背景，描绘了自然风光与淳
朴民风的和谐共生。
2024/1/28
26
阅读琦君其他代表作品，感受其独特文风
202篇描写故乡生活和人物的文章，展现其
拟人
“桂花树的样子笨笨的，不像梅 树那样有姿态。”这句话将桂花 树拟人化，赋予其笨拙的特点， 与梅树的优美姿态形成对比。
16
04
情感、态度与价值观引导
2024/1/28
17
体会作者对家乡深厚感情，培养爱国爱乡情怀
通过课文中的描写，感受作者对 家乡桂花的深厚感情，引导学生
体会家乡的美好和温馨。
2024/1/28
22
运用多种修辞手法增强表达效果
运用比喻、拟人等修辞手法，将桂花 比作“金色的蝴蝶”、“害羞的少女 ”等，生动形象地表现出桂花的美丽 和灵动。
通过排比、反复等修辞手法，强调作 者对桂花的喜爱之情，增强文章的感 染力和表现力。
2024/1/28
23
以小见大，通过个人经历反映时代变迁
以个人对桂花的喜爱和怀念之情为切入点，通过讲述家乡桂 花的故事，反映出时代的变迁和社会的进步。
拓展学生的视野，让他们了解不 同地域的文化特色和民俗风情， 增强对祖国的认同感和归属感。
通过比较不同文化背景下的家乡 情感，培养学生的跨文化意识和
包容心态。
18
引导学生关注自然，热爱生活，珍惜当下美好时光
通过课文中对桂花雨的细腻描写，引导学生关注自然界的美丽和神奇， 培养他们的审美情趣。
结合学生的生活经验，引导他们感受生活中的点滴美好，珍惜与亲人、 朋友相处的时光。
《桂花雨》(课件)语文五年级上册
桂花摇落以后，挑去小枝小
每回我写到我的父母家人或师友，我都禁不住热泪盈
眶叶，我，忘晒不了上他们几对天我的太关爱阳，我，也收珍惜在自己铁对盒他们的一 份 能子情 忘， 掉里像 亲，花人草师可树友木，以似忘加的掉，童在谁年能，茶没 忘有 掉叶根 故里呢 乡？ ，泡我 我常 若茶常 能，想 不， 再我 哭若 ，
摇花对我来说是件大事。所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂 花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。”可是母亲 一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。这下, 我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们 满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”
缠绕、纠缠。
【尤其】
泛指饼状的糕制食品。
【缠着】
形容香气浓郁，传得很远，很香。
【香飘十里】
格外、特别。
我会写
我会写
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有 不浸在桂花香里的。
这里是作者第二次写桂花香。桂花树终年枝叶繁茂,而桂花更是 幽香而不露,秀丽而不娇,清雅高洁,香气浓郁,令人久闻不厌。用 一个“浸”字,形象地写出了桂花香气的浓郁,这芳香足以使十几 家邻居一同分享。
我过宁愿年搁时下笔还，此可生以永不做再写羔，然饼而。，这怎么可能呢？ ——《烟愁》后记
扩展思维练习： 学习文中的表达方法，说一说
你童年难与忘怀的人和事，或说一 说你喜欢的植物或家乡的特产。
天满何西 风觉处湖 吹陇香八 堕旁通月 万金鼻足 山粟观清 秋遍幽游
张品
云
敖桂
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部编版五年级上册语文《桂花雨》PPT优秀教学电子课件
感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，都飘满了桂花的香气。
感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
春酒（节选） 琦君
农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高
潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是:新年时，注重迎神拜佛，小
孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔
描写了杭州一座小山上的桂 花，将它与家乡的院子里的 桂花比较，再次表达了对家
乡的热爱和怀念
合作探究
01.作者写爱桂花，喜爱它的什么？
喜欢它迷人的香气
02.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
桂花盛开，香气四溢 ;摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香 甜生活.字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
感受“桂花香”
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
桂花不仅开花香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。不仅可以闻，还可以吃。桂花的香，不受季 节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。
拓展阅读
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力 糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢 的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开 出来请大家尝尝。“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。她 又转向我说:“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血 ，太补了。”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回 ，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
语文五年级上《桂花雨》课件(共17张PPT)
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
桂花开得最茂盛时，不 说香飘十里，至少前后左右 十几家邻居，没有不浸在桂 花香里的。
“摇桂花”对我是件大事， 所以老是缠缠着母亲问：“妈， 怎么还不摇桂花嘛！”
这下我可乐了，帮着在桂花 树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲 地摇。
啊！真像下雨！好香的雨呀！
母亲洗净双手，撮 一点桂花放在水晶盘中，
外地的 再
得
。
，还是比不ຫໍສະໝຸດ 每回我写到我的父母家人与师 友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不 了他们对我的关爱，我也珍惜自己 对他们的一份情，像花草树木似的， 谁能没有根呢？我常常想，我若能 忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故 乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔， 此生永不再写，然而，这怎么可能 呢？
练笔： （三选一） 1.听听你们的爷爷奶奶说说童年的往事， 在他们的回忆里，可能没有那缤纷的花雨， 但一样有难忘的快乐，把它记在你们的小练 笔上； 2.写一写你儿时一段难忘的经历； 3.远离家乡的孩子可以试着将自己对家乡 的思念，寄托于一事、一物，仿照课文写一 写你对家乡的思念。
2 课后小结
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
赏析：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子上，
我
轻轻地落在
，
我
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香，也比不过家乡的桂花香！
如果我说：这里的水真甜！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的月真明！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的人真亲！ 母亲会说：_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光，
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住
生字学习
欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。
我会写
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共31张PPT)
桂
很迷人；香飘
花
十里
桂花盛开的时候，不说香飘十里， 至少前后左右十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂 花的香气里。
同学们说一说桂花有多香？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少 前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花香 气的浓郁。作者以“浸”写花香，化无形 为有形，把整个身心融于桂花香气之中的 幸福感受描画得生动、传神。
桂 花 雨
爱桂花 思
摇桂花 恋
思桂花
故 乡
课文主题
课文记叙了作者回忆童年时代在故 乡“摇花乐”和“桂花雨”的情景， 表达了作者对童年、对故乡的无比怀 念之情。
随堂练
一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ）
A.桂花纷纭飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纭飘落下来，像下雨一样。
2、读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 3、给每个自然段写上序号。
我会读
luó
háng
箩杭
我会写 zī tài
姿态
mí
迷人
zhì
至少
lín jū
邻居
chéng shú
成熟
zhěng
完整
gù xiāng
故乡
yóu
尤其
xīn shǎng
欣赏
tí qián
提前
piāo
香飘十里
多音字
shèng （盛开）
可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上故乡院子里的桂花。”
作者用杭州一处小山上的桂花与故乡院子里 的桂花进行对照，让我们体会到母亲虽然离开故 乡，却忘不了故乡院子里的桂花。故乡院子里的 桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么 可以替代它，所以虽然是一样的桂花，情感却不 一样，故乡的桂花里，有亲情，有乡情，有回忆。 母亲的心思，全在这一句朴素的话里，“我”的 思乡情，也在这句话里。
统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共19张PPT)(1)
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课外拓展
思乡的诗句：
1.露从今夜白，月是故乡明。
2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
3.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
4.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
5.举头望，低头思故乡。
6.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
可母亲说:“这里的桂花再香，也比不上 故乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的 “摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
对照学习
写“香”一般用“飘”，作者怎么用“浸”字呢？如果把这个 句子换成另一种说法，会给人怎样的感觉？ 句子对照：
（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻 居，都飘满了桂花的香气。
我抱着桂花树，使劲地摇哇摇。 那纷纭扬扬的桂花像春天的蒙蒙的细雨， 像花丛中翩然起舞的蝴蝶， 像冬天漫天飞舞的精灵小雪花， 桂花洒到我的头上， 桂花钻到我的脖子里， 桂花飘到我的身上， 桂花落到脚下的席子上
部编版语文五年级上册
3 桂花雨
桂花飘香
作者喜欢桂花的原因,说明了桂花在作 者心中的重要地位。
对照
自探提示
1、请同学们默读课文，用横线画出描写故乡“桂花香”的句子。哪 些词语最能让你感受到“桂花香”？请圈画出来并在旁边做上批注。 2、读第五自然段感受作者的“摇花乐”。 3、课文表达了作者怎样的思扬扬，像一个个调皮的小精灵， 像春天绵绵的细雨，密密地、轻轻地 飘落下来，落在头发上，肩上，身 上……我们变成了桂花的仙子，深吸 一口气：啊，好香的雨啊！
可母亲说:“这里的桂花再香，也比不上 故乡院子里的桂花。”
故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲的珍爱。现在， 我们来到了作者母亲的身边，假如我对她说：
统编版语文五年级上册3《桂花雨》(课件)
吃桂花糕 喝桂花茶
理解情感
“桂花是故乡的香” “水是故乡的甜” “月是故乡的明” “人是故乡的亲”
思乡之情
肆
探讨
探讨 第四自然段“桂花香”用什么方法表达感情？ 第五自然段“摇桂花”呢？ຫໍສະໝຸດ 五年级上册语文段落理解
第三自然段
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了： “可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里 念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家 老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
吃桂花糕 送桂花糕
段落理解
第六自然段
桂花摇落以后，挑去小枝小叶， 晒上几天太阳，收在铁盒子里，可加 在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
花雨
五年级上册语文
壹 导入
目
贰 初读课文
录
叁 再读课文
肆 探讨
壹
导入
作者
琦君（1917年7月24日－2006年6月7日），原名潘希真， 浙江温州市瓯海区人。1949年赴台湾。中国台湾 当代女作家、散文家。从小在温州 和杭州两地学习生活，毕业于杭州 之江大学中文系，师从词学家夏承焘。 曾任台湾中国文化学院、中央大 学中文系教授。有散文集、小说集及 儿童文学作品40余本，主要著作有： 《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
如“不得不”、“不能不”、“不会不”等，以构成双重否定 句。②替换或删除原句中的词语：删除原句中表示肯定或程度 的词语，如“要”、“得（děi）”、“都”、“应该”、“只 好”、“一定”、“必须”、“肯定”等，③然后在删除词语 的地方加上双重否定词。
使用“但”字结构：在“但”字后面加上“不是没有”， 以构成双重否定。
理解情感
“桂花是故乡的香” “水是故乡的甜” “月是故乡的明” “人是故乡的亲”
思乡之情
肆
探讨
探讨 第四自然段“桂花香”用什么方法表达感情？ 第五自然段“摇桂花”呢？ຫໍສະໝຸດ 五年级上册语文段落理解
第三自然段
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了： “可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里 念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家 老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
吃桂花糕 送桂花糕
段落理解
第六自然段
桂花摇落以后，挑去小枝小叶， 晒上几天太阳，收在铁盒子里，可加 在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
花雨
五年级上册语文
壹 导入
目
贰 初读课文
录
叁 再读课文
肆 探讨
壹
导入
作者
琦君（1917年7月24日－2006年6月7日），原名潘希真， 浙江温州市瓯海区人。1949年赴台湾。中国台湾 当代女作家、散文家。从小在温州 和杭州两地学习生活，毕业于杭州 之江大学中文系，师从词学家夏承焘。 曾任台湾中国文化学院、中央大 学中文系教授。有散文集、小说集及 儿童文学作品40余本，主要著作有： 《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
如“不得不”、“不能不”、“不会不”等，以构成双重否定 句。②替换或删除原句中的词语：删除原句中表示肯定或程度 的词语，如“要”、“得（děi）”、“都”、“应该”、“只 好”、“一定”、“必须”、“肯定”等，③然后在删除词语 的地方加上双重否定词。
使用“但”字结构：在“但”字后面加上“不是没有”， 以构成双重否定。
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如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
龙 小 可
从这里，你感受Βιβλιοθήκη 了母亲怎样的情怀？ 思念故乡仿照描写“摇花乐”的片段，以 《________乐》为题，写一段自己童年 的生活趣事。
表达出“我”盼望摇桂花时的急切心情。
发挥想象，完成填空。 ______（时间），“我”就________
（动作），__________地问：“妈，怎么 还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什 么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？ 为什么说是“好香的雨”？
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨呀！”
桂 花 雨
精读感悟
这还是一场快乐无比的桂花雨？你是 从哪些词句感受到的？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母 亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
板书设计
爱桂花 迷人的香气
桂
桂花盛开 摇桂花 摇落桂花
香飘四方 纷纷如雨
充满 欢乐
花
一年四季 香甜生活
雨
杭州赏桂花
思桂花 给母亲带桂花
又思故乡桂花
乡思 永存
片阵 片阵 思桂 乡花 情雨
龙 小 可
精读课文
“桂花雨”是什么意思？ 指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。 文中是怎么说的？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这是一场________的桂花雨。
香 乐 难忘 思念
这是一场香喷喷的桂花雨，你是从 哪些词句感受到的？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
可以用什么词来形容一下“我”现在 的心情？你还知道哪些表示快乐的词？
欣喜若狂 兴高采烈 心花怒放
兴奋不已 欢呼雀跃
欢天喜地 笑逐颜开
将“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”改成反问句。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
新课导入
人们往往把思乡之情赋予一件事物，今 天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情 赋予“桂花雨”的吧！
3 桂花雨
初读课文
1.读准字音。 2.读通句子，遇到长句或难读的句子多读
几遍。
不懂 兰花 箩筐 婆婆 糕饼
沉浸 纠缠 茶叶 捡起
我会写
dǒnɡ lán luó
pó ɡāo
懂兰 箩婆糕
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
投入的、陶 醉的、忘我的、 沉醉的感觉。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几 天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡 茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子 都浸在桂花的香气里。
说说为什么用“挑”而不用“捡”。 “挑”是有选择、有目的地挑选，而
“捡”只是拾取。
“浸”是什么意思？在这句话里又是 指什么？这里的“浸”和前面的“浸”有 什么不同？
饼 浸 缠茶 捡
lán
兰
组词：兰草 兰花 造句：兰花开得真好看。
luó
箩
组词：一箩 箩筐 造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。
pó
婆
组词：外婆 老婆婆 造句：我扶这个老婆婆过马路。
ɡāo
糕
组词：蛋糕 糕点 造句：妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
bǐnɡ
饼
组词：糕饼 月饼 造句：妈妈做的糕饼真好吃！
jìn
浸
组词：浸泡 沉浸 造句：同学们都沉浸在故事的情节中。
chán
缠
组词：缠身 缠着 造句：我经常缠着爸爸给我讲故事。
chá
茶
组词：喝茶 茶叶
造句：爷爷特别爱喝茶。
jiǎn
捡
组词：捡起 捡到 造句：我捡起地上的垃圾，放入垃圾箱。
读了课文，谁能说说课文主要写了什么内容？
主要写了“我”童年时代的“摇花乐” 和那摇落的阵阵桂花雨。
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
龙 小 可
从这里，你感受Βιβλιοθήκη 了母亲怎样的情怀？ 思念故乡仿照描写“摇花乐”的片段，以 《________乐》为题，写一段自己童年 的生活趣事。
表达出“我”盼望摇桂花时的急切心情。
发挥想象，完成填空。 ______（时间），“我”就________
（动作），__________地问：“妈，怎么 还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花 开的时间太短，摇不下来的。”
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”为什 么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”？ 为什么说是“好香的雨”？
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满 身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好 香的雨呀！”
桂 花 雨
精读感悟
这还是一场快乐无比的桂花雨？你是 从哪些词句感受到的？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母 亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
板书设计
爱桂花 迷人的香气
桂
桂花盛开 摇桂花 摇落桂花
香飘四方 纷纷如雨
充满 欢乐
花
一年四季 香甜生活
雨
杭州赏桂花
思桂花 给母亲带桂花
又思故乡桂花
乡思 永存
片阵 片阵 思桂 乡花 情雨
龙 小 可
精读课文
“桂花雨”是什么意思？ 指很多桂花一起落下来，就像下雨一样。 文中是怎么说的？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
这是一场________的桂花雨。
香 乐 难忘 思念
这是一场香喷喷的桂花雨，你是从 哪些词句感受到的？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
可以用什么词来形容一下“我”现在 的心情？你还知道哪些表示快乐的词？
欣喜若狂 兴高采烈 心花怒放
兴奋不已 欢呼雀跃
欢天喜地 笑逐颜开
将“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”改成反问句。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
新课导入
人们往往把思乡之情赋予一件事物，今 天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情 赋予“桂花雨”的吧！
3 桂花雨
初读课文
1.读准字音。 2.读通句子，遇到长句或难读的句子多读
几遍。
不懂 兰花 箩筐 婆婆 糕饼
沉浸 纠缠 茶叶 捡起
我会写
dǒnɡ lán luó
pó ɡāo
懂兰 箩婆糕
bǐnɡ jìn chán chá jiǎn
投入的、陶 醉的、忘我的、 沉醉的感觉。
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几 天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡 茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子 都浸在桂花的香气里。
说说为什么用“挑”而不用“捡”。 “挑”是有选择、有目的地挑选，而
“捡”只是拾取。
“浸”是什么意思？在这句话里又是 指什么？这里的“浸”和前面的“浸”有 什么不同？
饼 浸 缠茶 捡
lán
兰
组词：兰草 兰花 造句：兰花开得真好看。
luó
箩
组词：一箩 箩筐 造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。
pó
婆
组词：外婆 老婆婆 造句：我扶这个老婆婆过马路。
ɡāo
糕
组词：蛋糕 糕点 造句：妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
bǐnɡ
饼
组词：糕饼 月饼 造句：妈妈做的糕饼真好吃！
jìn
浸
组词：浸泡 沉浸 造句：同学们都沉浸在故事的情节中。
chán
缠
组词：缠身 缠着 造句：我经常缠着爸爸给我讲故事。
chá
茶
组词：喝茶 茶叶
造句：爷爷特别爱喝茶。
jiǎn
捡
组词：捡起 捡到 造句：我捡起地上的垃圾，放入垃圾箱。
读了课文，谁能说说课文主要写了什么内容？
主要写了“我”童年时代的“摇花乐” 和那摇落的阵阵桂花雨。